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初中數(shù)學(xué)課改總結(jié)（通用6篇）
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的初中數(shù)學(xué)課改總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中數(shù)學(xué)課改總結(jié) 1
隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課程也迎來了全面的革新。回顧這一階段的課改歷程，我們經(jīng)歷了從理念更新到教學(xué)實(shí)踐的全方位轉(zhuǎn)變，取得了顯著的成效，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
課改初期，我們聚焦于課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合。通過對(duì)教材內(nèi)容的細(xì)致梳理，我們剔除了部分陳舊、重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，引入了更多與生活實(shí)際緊密相連、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的例題與習(xí)題。同時(shí)，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到解決實(shí)際問題的過程中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
在教學(xué)方法上，我們積極探索多樣化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)逐漸被小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式所取代。這些教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，我們還充分利用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。
評(píng)價(jià)體系的改革也是本次課改的一大亮點(diǎn)。我們摒棄了單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，建立了多元化的評(píng)價(jià)體系。除了傳統(tǒng)的筆試外，我們還引入了口頭報(bào)告、實(shí)踐操作、項(xiàng)目展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。這種評(píng)價(jià)方式不僅更加公平、公正，還促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
在課改過程中，我們也遇到了不少挑戰(zhàn)。例如，如何平衡新舊教材之間的銜接，如何確保所有學(xué)生都能適應(yīng)新的教學(xué)模式，如何有效評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效等。針對(duì)這些問題，我們積極尋求解決方案，通過組織教師培訓(xùn)、開展教學(xué)研討、建立反饋機(jī)制等方式，不斷優(yōu)化和完善課改方案。
展望未來，我們將繼續(xù)深化初中數(shù)學(xué)課改工作。一方面，我們將繼續(xù)探索更加高效、實(shí)用的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式；另一方面，我們也將加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們相信，在全體師生的共同努力下，初中數(shù)學(xué)課改一定能夠取得更加輝煌的成就。
初中數(shù)學(xué)課改總結(jié) 2
隨著本學(xué)期的圓滿落幕，初中數(shù)學(xué)課改工作也迎來了一個(gè)階段性的總結(jié)時(shí)刻。回顧這一學(xué)期，我們?cè)谔剿髋c實(shí)踐的道路上不斷前行，致力于將課改理念融入日常教學(xué)，以期提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，我們積極引入生活實(shí)例，將抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力。通過設(shè)計(jì)一系列富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考、合作交流，從而深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。
教學(xué)方法上，我們倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，利用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。
評(píng)價(jià)體系方面，我們構(gòu)建了多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，包括課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等方面。通過定期的自我反思、同伴評(píng)價(jià)與教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確改進(jìn)方向，促進(jìn)全面發(fā)展。
師資隊(duì)伍建設(shè)上，我們組織了一系列的專業(yè)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提升專業(yè)素養(yǎng)。通過集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)反思等活動(dòng)，促進(jìn)了教師間的交流與合作，形成了良好的教研氛圍，為課改工作的持續(xù)推進(jìn)提供了有力保障。
在家長與社區(qū)參與方面，我們加強(qiáng)了與家長的'溝通，定期舉辦家長會(huì)，分享課改成果，聽取家長意見，形成家校共育的良好局面。同時(shí)，通過組織數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，吸引社區(qū)關(guān)注，擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教育的社會(huì)影響力。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們欣喜地看到，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出了更高的積極性與創(chuàng)造力，教師的教學(xué)理念與方法也得到了顯著提升。但我們也深知，課改之路任重而道遠(yuǎn)，未來還需不斷探索與創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
展望未來，我們將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為中心”的教育理念，深化數(shù)學(xué)課改，努力構(gòu)建更加開放、多元、富有活力的數(shù)學(xué)課堂，讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的海洋中自由遨游，享受學(xué)習(xí)的樂趣，成就更好的自己。
初中數(shù)學(xué)課改總結(jié) 3
隨著教育改革的不斷深入，初一數(shù)學(xué)課程也迎來了全面的革新。回顧這一年的課改實(shí)踐，我們經(jīng)歷了從理念更新到教學(xué)實(shí)踐的全方位轉(zhuǎn)變，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
在課改初期，我們深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了數(shù)學(xué)教育的核心素養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。基于這一目標(biāo)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，注重知識(shí)的連貫性和邏輯性，同時(shí)增加了與生活實(shí)際緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，易于理解。
教學(xué)方法上，我們摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，采用小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方式。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、積極討論，通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的`參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
評(píng)價(jià)體系的改革也是本次課改的一大亮點(diǎn)。我們不再單一依賴考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是引入了過程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等多個(gè)維度來全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加公平、客觀地反映學(xué)生的成長和進(jìn)步。
在課改過程中，我們也遇到了不少挑戰(zhàn)。比如，如何平衡新舊教材的使用，如何確保每位學(xué)生都能跟上改革的步伐，以及如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)等。針對(duì)這些問題，我們進(jìn)行了多次集體備課和教研活動(dòng)，共同探討解決方案，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，確保課改的順利進(jìn)行。
通過一年的努力，我們欣喜地看到，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了顯著提升，更重要的是，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛也大大增強(qiáng)。許多學(xué)生開始主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題，樂于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，這種變化無疑是我們課改最寶貴的成果。
展望未來，我們將繼續(xù)深化課改，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，努力為學(xué)生營造一個(gè)更加開放、包容、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在全體師生的共同努力下，初一數(shù)學(xué)課改定能取得更加輝煌的成就。
初中數(shù)學(xué)課改總結(jié) 4
隨著教育改革的不斷深入，本學(xué)期初二數(shù)學(xué)課程也迎來了全面的革新與探索。在全體師生的共同努力下，課改工作取得了顯著的成效，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
課改初期，我們深入分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了詳實(shí)的課改計(jì)劃。在教學(xué)內(nèi)容上，我們注重知識(shí)的連貫性和深度，同時(shí)引入大量與生活實(shí)際緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和問題解決能力。教學(xué)方法上，我們倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高學(xué)習(xí)效率。
實(shí)施過程中，我們積極采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)等，讓課堂變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，通過定期的個(gè)別輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課改過程中，我們也遇到了不少挑戰(zhàn)，如部分學(xué)生適應(yīng)新教學(xué)模式的速度較慢，部分家長對(duì)課改的理解和支持不足等。針對(duì)這些問題，我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，加強(qiáng)了與家長的溝通，通過家長會(huì)、家訪等方式，詳細(xì)介紹了課改的目的.和意義，爭(zhēng)取到了家長的理解和支持。同時(shí)，我們也對(duì)部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行了額外的輔導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在課改中受益。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，課改工作取得了顯著的成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提升，課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也得到了極大的提高。更重要的是，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力得到了全面的提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
未來，我們將繼續(xù)深化課改工作，不斷探索更加適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
初中數(shù)學(xué)課改總結(jié) 5
隨著教育改革的不斷深化，初三數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了新的變革與挑戰(zhàn)。在過去的一學(xué)年里，我們圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方法等目標(biāo)，積極實(shí)施了多項(xiàng)課改措施，現(xiàn)將具體工作與取得的成效進(jìn)行梳理。
一、課程內(nèi)容的調(diào)整與豐富
針對(duì)初三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多且難度提升的特點(diǎn)，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了精細(xì)化處理。一方面，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過例題解析、錯(cuò)題回顧等方式，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握核心概念；另一方面，引入了更多與生活實(shí)際相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，如利用函數(shù)模型解決實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，從而提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
為打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，我們積極探索并實(shí)施了多種教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)成為常態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、共同解決問題，這種互動(dòng)不僅促進(jìn)了知識(shí)的交流，還培養(yǎng)了他們的'團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。同時(shí)，引入信息技術(shù)手段，如使用數(shù)學(xué)軟件輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，大大提高了教學(xué)效率。
三、評(píng)價(jià)體系的多元化構(gòu)建
我們深知單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)已無法滿足當(dāng)前教育的需求，因此構(gòu)建了包含平時(shí)成績(jī)、項(xiàng)目作業(yè)、口頭報(bào)告、小組互評(píng)在內(nèi)的多元化評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)方式既考察了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，又重視他們的學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生提供了更加全面、公正的評(píng)價(jià)反饋，有助于他們自我認(rèn)知與成長。
四、教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)推動(dòng)
教師是課改成功的關(guān)鍵。我們定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和技術(shù)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思和案例分享，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。此外，還建立了跨學(xué)科交流機(jī)制，促進(jìn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的融合，為設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)提供了可能。
五、學(xué)生反饋與家校合作
課改過程中，我們高度重視學(xué)生的反饋意見，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，加強(qiáng)與家長的溝通，定期舉辦家長會(huì)，分享課改進(jìn)展，聽取家長建議，形成了良好的家校共育氛圍。
通過一系列的改革措施，初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)均有明顯改善。未來，我們將繼續(xù)深化課改，不斷探索更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來人才貢獻(xiàn)力量。
初中數(shù)學(xué)課改總結(jié) 6
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，開展了轟轟烈烈的課研活動(dòng)，下面將自己一年來課改工作做一回顧：
一、課前做好預(yù)習(xí)與檢查
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，我們要想在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課前就要做好預(yù)習(xí)與檢查，使學(xué)生不打無準(zhǔn)備之仗。預(yù)習(xí)就是教師根據(jù)第二天的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，自學(xué)提綱內(nèi)容分為三部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)檢測(cè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生理解本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)、帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)是從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過問題串的形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識(shí)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)要明確預(yù)習(xí)時(shí)間，即要求學(xué)生在什么時(shí)候用多長時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，也就是說要限定預(yù)習(xí)時(shí)間。預(yù)習(xí)檢測(cè)就是利用一些簡(jiǎn)單的練習(xí)讓自己檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)效果，找到自己預(yù)習(xí)中的不足之處以便和其他學(xué)生進(jìn)行交流。
例如：講解分式的混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了分式的乘除、加減運(yùn)算，對(duì)分式的混合運(yùn)算比較感興趣，但是不太理解；對(duì)學(xué)過的整式的加減乘除混合運(yùn)算比較熟悉，但是不感興趣。因此在編寫自學(xué)提綱時(shí)我就在新舊知識(shí)的連接處設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，這樣可以使學(xué)生輕松、自愿、愉快地學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算。
二、教學(xué)中加強(qiáng)交流與展示
教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況結(jié)合學(xué)生的需要引導(dǎo)學(xué)生在不同層面上展示與交流，包括一對(duì)一交流指導(dǎo)、組內(nèi)交流或指導(dǎo)、組間交流指導(dǎo)。這樣不僅解決學(xué)生預(yù)習(xí)中不能獨(dú)立解決的問題，暴露學(xué)生預(yù)習(xí)后存在的疑、難和錯(cuò)等問題，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了交流與合作；而且能使教師的教學(xué)更具有針對(duì)性，點(diǎn)撥與提升具有針對(duì)性。在交流中堅(jiān)持做到：學(xué)生能自己解決的不交流、學(xué)生沒有充分思考不交流、學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)自己的思維障礙不交流、組內(nèi)能解決的不進(jìn)行組間交流。在展示中堅(jiān)持做到：展示的參與度要大，要合理將教室內(nèi)的黑板分割，讓更多的學(xué)生進(jìn)行板演；要充分暴露學(xué)生預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤問題、共性問題，不做表面文章，不掩飾矛盾；展示后的結(jié)果要及時(shí)點(diǎn)評(píng)、及時(shí)表揚(yáng)。例如：講解二次根式的'混合預(yù)算時(shí)，我先利用組長檢查匯總學(xué)生的錯(cuò)誤之處，上課時(shí)讓做錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行板演，在板演中暴漏出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，然后組織學(xué)生互相交流找到錯(cuò)誤的原因并在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行更正，在錯(cuò)誤的學(xué)生理解之后出示類似問題進(jìn)行板演，不會(huì)的學(xué)生再次展示、交流，在這個(gè)過程中就取得了理想的教學(xué)效國
三、適時(shí)進(jìn)行精讀點(diǎn)撥
教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)檢查、學(xué)生交流展示中暴露的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)因、更正的道理，引導(dǎo)學(xué)生想、做、說，探究解決問題的辦法，歸納、上升為經(jīng)驗(yàn)或方法，指導(dǎo)運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)既是面向問題，又是討論問題；既要解決問題，又要指點(diǎn)方法；既面向全體，又分層提高；既要幫助后進(jìn)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題，又要通過分層訓(xùn)練，使中等以上學(xué)生得到充分的訓(xùn)練，使更多的學(xué)生能理解知識(shí)。這就要求教師課前備課時(shí)對(duì)需要點(diǎn)撥的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，把握相關(guān)類問題的解決方法和規(guī)律；對(duì)交流展示時(shí)生成的新問題及時(shí)分析歸類，引導(dǎo)學(xué)生解決。在點(diǎn)撥講解中要做到"三講三不講"。"三講"：核心問題必講、解題思路數(shù)學(xué)方法必講、教學(xué)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)必講；"三不講"：學(xué)生能自己解決的不講、通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥能解決的不講、講了學(xué)生也不會(huì)的不講。例如：講解二次根式的混合預(yù)算時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的原因一是計(jì)算時(shí)思路不清晰，二是對(duì)乘法公式的理解不透徹。我在點(diǎn)撥就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的思路和如何對(duì)乘法公式的理解上，這樣就省時(shí)省力，事半功倍。四、做到及時(shí)的鞏固檢測(cè)
每節(jié)課利用10分鐘左右對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)題要典型緊扣當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，要適度和適量；要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題或拓展題。測(cè)試題由當(dāng)堂獨(dú)立完成，教師巡視并指點(diǎn)后進(jìn)生學(xué)生完成檢測(cè)題。教師可以組織組長交換檢查批閱，教師抽取部分后進(jìn)生和中等生進(jìn)行批閱，對(duì)批閱結(jié)果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)對(duì)完成較好的和學(xué)習(xí)有突破的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們品嘗到成功的喜悅。通過了解檢測(cè)題完成情況為課后輔導(dǎo)和下節(jié)課的教學(xué)提供參考。總之，在上述的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從根本上培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在學(xué)生的交流與展示過程中提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，適時(shí)的進(jìn)行精讀點(diǎn)撥最大限度地利用課堂時(shí)間，真正地讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，讓課堂完全變成了學(xué)生的課堂。
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