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作文課題階段總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此，讓我們寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的作文課題階段總結，歡迎大家分享。
作文課題階段總結1
一、指導思想
寫作能力是語文素養的綜合體現。在第一階段習作興趣培養的基礎上，從習作教學自身的規律出發，從學生習作的心理出發，從與時俱進的時代要求出發，重新審視過去習作教學的得與失，用更加開放的理念來指導我們的習作教學。以《語文課程標準》為要求，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對習作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創意的表達，提高學生的習作興趣和習作水平。
二、工作要點
1、深入學習新課標、學習有關本課題方面的理論，在其指導下，通過研究，形成有利于培養學生語文綜合素養的作文教學新觀點、新理念。
2、在進行理論研究的同時，加強作文教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結合，激發學生的寫作熱情、寫作興趣，讓學生的個性在作文中張揚，不斷提高學生習作的水平。
三、課題研究的措施
1、加強理論學習，每月召開一次課題例會，每學期組織一次集體理論學習。本學期，我校聘請本校特級教師湖北名師黃應征副校長作了專題講座，講座的專題是《小學作文的起步觀》。這次講座為我們的起步作文提供了很好的理論依據，指點了教師作文教學的迷津。
2、走出去，吸收信息。每學期提供每位語文老師外出學習、聽課、培訓，回校后，匯報、交流。并形成研修資料，供教師們交流學習。這學期10月份，我校選派課題組六名骨干教師參加了全國第五屆作文教學論團活動，回校后六名教師在全校作了匯報交流，就基礎起步作文的十大策略和“小學語文讀后寫”的要點作了介紹，更新了語文教師的教學理念，提高老師們的作文理論水平，豐富作文教學的經驗。
3、創建校文學社，出刊�？膭罱處熃Y集本班的優秀習作，創辦班刊。有能力的學生可以為其出刊個人的作品集。為學生的習作提供發表交流的平臺。同時利用課題研究的機會展示學校的特色，利用�？牧α吭趯W生家長中間，其他學校中間，社會上擴大影響力。
4、在市教育網上，創辦學校專門的作文博客文學社，把老師們的作文教學理論和心得以及學生的優秀作品，集中在博客里向外推銷學校的品牌特色。5。特色中培養學生的動手能力，讓學生美化設計自己的作文內容和作文封皮，自己的作文自己做主。定期舉行校級作文評比、班級作文比賽，評出優秀作文張貼在學校的宣傳欄上，評出優秀設計，最佳編輯，多方面鍛煉學生的能力。我校五年級開展優秀作文展評，展出了一批優秀的習作，提高了學生的作文素養，贏得了家長的好評。
四、課題取得的成績和實效。
1、促進教師綜合素質的發展
借新課程改革的東風，本課題的開展更新了教師的教育教學觀念，有效促進了教師素質的全面提高，增強了教師的科研意識，樹立了教師開發教學資源的意識，培養了資源開發的能力。部分青年教師學習制作課件，讓現代化教學設備更好的服務于作文教學的改革。兩年來，不少教師的作文教學設計、論文、教學案例在市級以上獲獎或發表，唐想平、丁國應、萬育的論文獲市一等獎，李想風、王平、李志梅等獲二等獎，在全市教師作文教學展示課上，楊玉榮老師、祁春鮮老師的作文指導課獲得大家的一致好評。
2、培養學生習作興趣，促進身心發展
開放式作文教學加強了習作訓練與其他學科的聯系，溝通了課堂內外、學校內外的聯系，增加了學生語文實踐的.機會，拓寬了學生的視野，豐富了習作素材，使學生想寫、敢寫、樂寫。我校校園廣播小記者人數在不斷增加，今年已達56人，2年來學生在各種刊物上發表文章56篇，在湖北省三峽杯作文競賽中獲省級特等獎一人、大市級一等獎的達50余人、市級一等獎達30多人。
開放式作文教學解放學生的頭腦和心靈，使學生在實踐、感悟和習作中得到情感的熏陶，受到良好的自我教育，促進學生語文綜合實踐能力的發展，“作文”與“做人”和諧統一、共同發展。
五、開放式作文教學的幾點反思
1、如何把握“開放”的度？
在本課題的研究過程中，我們也發現有的作文課貌似熱鬧開放，實際還是老師牽著學生的鼻子走，或者只有部分學生在課上唱主角，牽制了大部分學生的思維。還有的作文課則是“開放”到了另一個極端，學生作文隨心所欲甚至是胡編亂造，而教師又不知如何引導。開放教學≠放任自由，放膽作文≠為所欲為，這是值得我們注意的問題。
2、如何解決新時期學生作文中的新問題？
實施開放式作文教學后，我們發現學生敢說真話了，能抒發真情實感了，但是從學生的作文中我們也發現了從中暴露出來的心理問題，如學生人際交往中的困惑、焦慮，遭遇挫折時的悲觀厭世情緒，還有遭受家庭破裂創傷后的自暴自棄等等不良心理。我們倡導學生說真話抒真情，但面對這種不良的“真情”，我們該如何疏導？新的時期，我們的作文教學面臨著更多的任務：要教作文和做人，還要對學生進行心理輔導，使學生的人格達到和諧完美的發展。
作文課題階段總結2
時間來去匆匆，一晃又是一個學期。課題“小學高年段綜合訓練作文教材的校本開發研究”從立項至今，已實驗半年�；仡櫚肽陙淼难芯繗v程，雖然倍感艱辛，但每次領略到課題組成員在課堂實踐中彰顯的教學風采，著實便有“陽光總在風雨后”的欣慰感。下面，是我校課題組在本學期課研中的進展情況。
一、以自編教材為載體，以課堂為陣地，以活動促提高
課題組成員定期進對自編教材中的問題探討，并且每人每學期至少上一節匯報交流課。本學期主要結合學校的“五課三研”活動開展，課題組教師都參加了本次活動。我們事先組織了集體備課活動，教師針對自編的作文教材開展討論，形成了一份有價值的作文教案，并完善了作文教材。出課結束后，我們又組織了評課活動，主管領導樸主任為我們提出了寶貴的意見。
這次活動中，齊建娟老師的《仿寫訓練》讓我們這些年輕教師學到了很多。齊老師注重閱讀能力的培養，在課堂上引用大量的名句名段，如朱自清的《春》的開頭，讓學生接受名家的浸染。齊老師還善于抓住生活中的趣事來選材，學生寫起來毫不費力，這種大量選材的方法極能開闊學生的視野，擴展學生的思路。
學期末，我們又組織了作文課題研討課活動，每位課題教師都上了一節研討課，課后大家在一起評課、研究教材，使我們的'自編教材不斷完善。
這次研討課中，袁鳳玲老師的那一節《那一次，我》引得整個課堂笑聲連連，我不禁在想，這還是作文課嗎？孩子們不再討厭作文了嗎？袁老師在授課時以我們的自編教材為依托，善于抓住材料中的拓展進行思維的訓練，再加上她幽默的語言、詼諧的話語，讓作文課成了一節歡樂的課堂。劉海霞老師聽了兩節五年級的作文課，自己又上了一節六年級的課。在課后反思中我們覺得我們還欠缺許多，作文不是簡單的框架填充，而是有生命，有思想的，應該讓學生拾級而上，逐步提高。還有我們的訓練方式應生動、具體實施，而不是詞語的堆積及簡單的背誦，應讓學生大量欣賞美文，名家名作，這樣才能打開視野，拓展思維。
不管哪節課，都以“樸實、扎實”的課風，體現課堂教學的和諧，驗證了我校這一課題的研究有了一個好的開端并逐漸走向成熟。
二、以交流求共進根據學校的要求，我們每周四開展集體備課活動
課題組教師借這個機會努力滲透科研元素，在共同研究的過程中開展合作，談觀點、說想法，述反思，相互交流，借他人之長，補已之短，利用集體的力量實現合作和共同提高。
在集體備課中，我們不求激進，以每次備好一課高質量的教案為目標，以自編的作文教材入手，集思廣益，使作文教材不斷完善。課堂中，教學形式從多方面入手，尊重個體，關注差異；創設情境，啟發思維；激活評價，激發興趣。
三、成果展示
課題組教師認真進行課后反思，及時積累教學案例，并形成研究論文，取得一定的研究成果。
4月份我們完成的是教學隨筆。齊老師在隨筆中對她的匯報課中的《仿寫訓練》做了反思。
6月份，我們課題組教師又結合自編教材和課堂實錄完成了一篇案例。劉偉華老師的《啞劇表演》給我們呈現了一堂與眾不同的作文課，學生在玩中學作文，真是有了親身體驗才更能將自己的動作語言寫具體，才更能將自己的感受表達深刻。
老師們一份份聽課記錄、案例評析、教案、教學反思、學期總結等等，仿佛就是我們成長的印記。本學期，教師的教學反思更深刻了，積累的教學案例更豐富了，論文、小結的內容更充實了�！昂穹e”就能“薄發”，相信我們的課題研究會取得更多的收獲。
四、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一學期來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
五、今后的研究措施
1、完成、完善自編教材，在第一次用過教材之后進一步完善下冊教材，利用假期編纂上冊教材。
2、強化實踐研究，充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。
3、研究成果展示要及時，案例、隨筆、論文等，整理出一些有價值的、可借鑒的文字材料。
4、整理和歸納階段性課題資料，建立課題檔案
以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。
小學“小學高年段綜合訓練作文教材的校本開發研究”課題組
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