班主任班級管理學年工作總結(jié)

班主任班級管理學年工作總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的班主任班級管理學年工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　這幾年當班主任，所帶班級的學生情況年年不同，這里面除了學生個體差異的因素外，還有學生整體差異的客觀存在。可以說，每年帶班，除了憑借以前的班級管理經(jīng)驗之外，還必須要有新的、適合現(xiàn)在班級學生的管理方法。

　　這一學年的八8班，是一個優(yōu)秀的班集體。整體來說，班級學生穩(wěn)定，積極向上，團結(jié)友愛，是一個讓我很省心的班級。

　　回顧這一學年的工作，還有一些方面是需要不斷努力的。

　　1.做好學生的思想引領工作良好班風學風的形成需要班級學生的共同努力，需要學生內(nèi)心的真正覺醒。班主任要做的就是喚醒學生對知識的認知、對學習的認知、對成長的認知，班主任是學生思想的引路人，只有學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)在實際行動中，才能在班級中產(chǎn)生效應，用一部分人帶動一部分人，用一部分人影響一部分人，讓每個同學都成為良好班風學風的營造者，讓每個同學都能感受到自己在班集體中的重要作用。

　　2.引導學生樹立明確的學習目標沒有目標，就沒有方向，沒有學習的動力，因此，班主任要及時引導學生樹立明確的學習目標，教學生學會制定學習目標，幫學生指明前進的方向，助力學生在成長的道路上走得更快。

　　3.尊重學生的個體差異每一個學生都是獨立的個體，他們的性格特點、行為習慣各不相同。有的學生活潑，有的學生沉穩(wěn)，有的學生內(nèi)向等，不管是什么個性特征的學生，他們身上一定有閃光的地方。比如，有的學生活潑愛動、愛說話，但他們的思維特別靈活，或許，這正是他們獨一無二的特點，我們不能壓抑其個性，要學會巧妙地運用他們的閃光點帶動他們自身的積極因素，最大限度地發(fā)掘他們的潛能。尊重學生的個體差異，需要班主任具備學生視角，善于站在學生的角度看問題，思考問題，理解學生，尊重學生，在班級管理中做到因材施教，促進學生全面發(fā)展。

　　4.關愛特殊群體學生班級中總是會有一些“特殊群體”，有些是特殊家庭的孩子，有些是特殊性格的孩子。班主任應做班級管理的有心人，及時了解學生各方面的情況，對學生的情況要做到心中有數(shù)。比如，有的學生性格孤僻，不愛說話，不善于表達，班主任要及時主動走近學生，走進學生心里，多關愛，多談心，多與學生進行思想交流，了解學生的學習與生活狀況，及時給學生提供幫助，讓學生看到陽光，感受到溫暖，引領學生向陽生長。

　　班級管理的魅力就在于不變中蘊含著變化，經(jīng)驗是基礎，一個個情境又考驗著班主任解決問題的能力。任何時候，愛與智慧都是助力班級管理工作的雙翼。

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