班主任工作總結科任老師
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作總結科任老師，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作總結科任老師1
有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋,在學校工作中,倘若校長在與大家的溝通中講究技巧與策略,使管理充滿智慧,這所校園定會像被和煦的春風吹拂過那樣，充滿了和諧與成功。有人說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”。可見，校長是學校中舉足輕重的人物，有極大的權威。然而，學校如果沒有教師，就談不上傳授知識和培養人才；學校沒有高質量的教師，就談不上提高教育質量。因此，培養一支樂教、善教的高素質教師隊伍，是校長的重要責任。
一、打消下屬的戒備心理
作為校長要主動走近教師，學會溝通，善用溝通。因為，溝通是尊重人格、平等相處、消除隔閡、增進友誼、形成共識的一劑良方。
1、平等交流
校長與教師溝通時要從領導的角色中擺脫出來，與教師平等相待，傾心相交，而不是虛與委蛇，心存戒備，做到言盡心至。
2、注重方法的變通
校長要根據教師不同的情緒狀態和個性而采取適當的溝通方法。
二、主動了解教師的個人信息
俗話說：“管理要管人，管人要管心。” 在“人心齊，泰山移”的前提下來達到學校管理目標。
1、面對面的直接了解
2、通過“第三者”間接了解
三、表達對教師的尊重
心理學家認為，人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。
1、尊重下屬的個人習慣
2、不要隨便發號施令
3、處理異議
四、了解、處理教師的合理需求
通常情況下，若教師認定校長傳遞的信息是“有價值”的，便會采取接受或支持的態度。反之，采取拒絕或對抗的態度。因此，滿足教師合理的心理需要，是校長與教師信息溝通的關鍵所在。
班主任與科任老師的關系是否協調，直接影響到班級的建設。關系協調，感情融洽，才能很好的建設和管理一個班集體。
一、自身的思想認識方面，摒棄“主科”、“副科”的認識，對各任課教師之間既要統一協調又要傾斜。
二、在開展班級工作方面，發揮科任老師的主觀能動性，主動讓他們積極參與班級的各項管理。
1、主動協助科任老師處理教學中出現的問題
2、主動宣傳科任老師的長處、優點和勞動成果，盡量樹立他們在學生心目中的威信
3、互通信息，加強了解，調節情緒，增進團結，消除誤解，避免各種矛盾和沖突 俗話說：“眾人劃槳開動大帆船”一個班集體的興衰榮辱，要靠全體老師團結協作、共同努力才行。只要我們正確處理好班主任與科任老師的關系，我們的班集體就一定能脫穎而出。
班主任工作總結科任老師2
班主任工作職責
一、收費
協助財會處收費。開學時收取學雜費、資料費；期中考試后，收取定位費。
二、班級工作
1、建立適合本班的一系列制度。除了按照學校規定，從思想、安全、學習、紀律、衛生等方面對全班學生提出總的要求外，還需制定具體的班級學習制度、衛生制度等，對班級管理的各項工作都要作出細致入微的規定。
2、開好每周的班會。創建學風濃厚、和諧民主的班集體，對學生進行思想教育和習慣培養，以活動為載體遠比講大道理、高談闊論有效得多。
3、組織、指導學生搞好半月一次的教室衛生大檢查及辦好黑板報。
4、督促學生上好正課、午唱、自習課，了解學生的'學習情況和問題，處理班級的突發事件。
5、了解學生，按需施教。對后進生深入了解，正確對待，熱情幫助，做好耐心細致的轉化工作；對優秀生進行個別教育，不斷對他們提出新要求，鼓勵他們發揚優點和特長，克服缺點。
6、與任課教師密切聯系，共同商討本班的教育、教學工作，交流學生思想表現狀況，互通信息，協調各種活動和學生的課業負擔。
7、重視和家長的交流和溝通工作。每月必須給每位學生家長打一個電話，教師要熱情有禮貌地與家長坦誠相見，推心置腹，給人和藹可親的感覺，家長就會感受到老師的誠意。
8、配合學校各部門的臨時工作。如：教務處的考試考場編排、學籍信息整理；學生處的放假回家等工作（剛開學的周末或國家法定節日）。
9、每學期期末時，做好學生的操行評定和學生有關獎勵等工作。
科任老師工作職責
1、做好本學科的教學工作。認真備課、上課、批改作業。
2、做好本堂課的紀律管理，要有獨立處理問題的能力，處理本堂課的一切課堂問題，如學生打瞌睡、不聽講、不寫作業等情況。
3、全面關心學生成長。重視對學生的能力培養、學法指導和學習習慣的培養。主動與班主任老師溝通學生學習情況。
4、積極參加教科研活動。根據學校安排認真參加各類活動，不斷提高業務素質和教學水平。認真總結教學經驗，改進教學方法，提高教育質量。
班主任工作總結科任老師3
這學年，我擔任xx班語文教學和八年級三個班xx余名學生的地理教學。通過努力，我完成了“課標”要求，按預期教學計劃實現了教學目的。
這學年，我的語文教學目的：按新課標要求，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”式教學;根據課標和學生實際對教材進行整合;逐步體現學生在學習中的主體地位，強化生活語文功能，促進學生語文素養進一步提高。為了實現這一目標，我采取了以下措施：
1、盡可能運用多媒體手段教學，將抽象理念或意境形象化，喚起學生聯想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內容和作者思想感情;喚起學生問題意識，激發學生學習興趣。
2、認真抓好聽、讀、說、寫的訓練，注重培養學生語言交際能力和表達能力。每周記日記三則，每天練字50個以上，作好語文筆記，美文摘錄。
3、倡導學生擴大閱讀面，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，增強學習后勁。
經過學生的努力，我不定期的檢查跟蹤，學生的語文學習能力有了顯著提高，對語文基礎知識的掌握更加豐富。
對于地理教學，這學年的教學目的是：培養學生的科學興趣和科學方法，培養學生讀圖能力以及通過讀圖獲取相應地理知識的能力。了解世界地理中的“海洋與陸地”分布與變遷，“氣候”，“居民”，“地區發展差異”和區域認識角度;掌握中國地理中的“疆域與人口”，“自然環境與自然資源”，“經濟與文化”狀況，掌握地理知識在生活中的運用。為了達到此目的，本文由我采取了下面措施：
1、平時學習中，引導學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，引導從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。
2、構建基于現代信息技術上的開放式地理課程和教法，從內容的選擇到教法的使用，滿足學生多樣化的學習需求。
3、建立學習過程與學習結果并重的評價機制。實行平時學習、提問、中期、期末四級評價體系，實現評價目標多元化，評價手段的多樣化，注重學習過程中對學生自信心的激勵性評價。
4、讓學生作好各章節地理基礎知識點的整理與歸納。 基于采取以上措施，在地理教學中，學生學習互動性強，參與興趣濃，相當一部分學生能在課堂上掌握所學內容。
除了上述教學外，我在教育學生時盡可能以情感人，以理服人;在班級學生管理中，問明情況，寬嚴相濟，不給懶惰者以可乘之機;我按時參加學校組織的政治學習和業務學習，從沒曠課和無故請假;我能按時完成學校交辦的其他任務，能協同各教師工作。總之，我認為我自已：勤于學習、執教有方、能有平和的心態面對教育教學，我盡到了一個教師應盡的職責。
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