培優輔差工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,不如我們來制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編精心整理的培優輔差工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
培優輔差工作總結1
通過一學期的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”?偨Y經驗,歸其原因,主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的,總結如下:
(一)思想方面的培優補差: .
1、隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況,做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。
2、知識的粗淺,同時鼓勵學生學好書本知識,自學課外知識,端正學習態度;激發學生分析社會現狀,讓學生明白“打鐵還需自身硬”,只有學好文化知識、練好本領才具有競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,讓學生珍惜來之不易的學習機會,堅定學習信念。(培優輔差工作總結 )
(二)、有效培優補差措施初步得到成效。
1、“有了目標就有了動力”,期初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據情況適當加以調整,在以后的學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。
2、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。
3、新授課優生多發言,練習課差生多板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數學但信心。
4、堅持“手拉手、同進步”,也取得比較好的效果。
5、練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰賽,練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,效果顯著。
6、培養“教學小助手”,不僅負責作業的收發,還負責學生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。
7、培優補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。
8、存在困難討論,效果比直接講解要好。
9、客觀分析自己,找出差距,迎頭趕上。比如胡強數學成績始終處于中游,通過查找原因,明白很多題目因為馬虎造成,而不是不會。
總之,在進行培優輔差工作中,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?焖俜答仯皶r發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。 但從中還存在著一些問題,、還有待改進。但我相信只要學校的支持,我們的“培優轉差”工作一定能越做越好,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
數學培優輔差工作總結
這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力,也有很大收獲,F將本學期工作總結如下。
一、精心設計教案,創設輕松愉快的學習環境
后進生由于基礎差,很多時候都聽不懂,對數學學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學,只會使這群孩子更加厭學,甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此,在平時的教學中,我總是精心設計每節課,利用多種教學手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中,并根據需要給教學內容配上音樂、動作,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂,樂中學,學中玩。在無形之中掌握當天的內容。
二、狠抓細節,“強迫”后進生養成良好的學習習慣
許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議,如果他表現好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業,我就讓他和周圍的同學進行比賽,誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背公式和讀書,我就“強迫”他們背和讀,F在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀做練習,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。
三、給后進生“加餐”,豐富的營養使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象,明確告訴他們輔導中要完成的任務,明確他們的學習責任,對他們全面關心,全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等方法有機結合,漸漸改善他們的學習態度,培養他們的學習興趣,減輕他們的學習壓力。
四、關注優等生,成為班上領軍
優等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。
培優輔差工作總結2
本學期本著培優重在拔尖,輔差重在提高的原則,采取以下措施:
一、課外輔導,利用晚上,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
二、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面。
三、優生鼓勵他們多做創新的事情。教育學生(不管是優等生或是學困生),能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己。
四、幫助學生獲取一個個小成功,提高學生的自信心、意志力;使學生用科學的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。
五、在班級里依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組。確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
七、在加強班級集體建設的過程中,不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯網”。
經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系,進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
通過以上措施實施,拔尖學生積極學習,帶動后進生努力學習,在班級內外形成了良好的學習風氣,但在實際的實施過程中,也還存在時間不充足,監管不到位的問題,導致一部分差生的成績還沒有很好提高,期待下學期不斷努力!
培優輔差工作總結3
本學期來,通過師生的共同努力,順利完成了本學期的培優輔差工作任務,收效甚豐,為了在下個學期中取得更大豐收。本學期本人根據學生的情況,對個別優生進行培養,發揮優生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學習積極性,根據學校的要求,有目的,有組織地,有內容地開展工作,鞏固他們的學習基礎,分層教學,針對學生的不同特點因材施教。
在培優輔差方面做了這些工作:
一、開學初,就了解全班學生的學習情況,知道本班學生的基礎狀況。
二、發揮優生的優勢,讓優生帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
三、改革課堂結構,設計適合本班實際的教學手段,進行講課時注意讓優生吃得飽,讓后進生吃得消。讓每一位學生都能完成教學任務。
四、對優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研難題。
五、關心后進生,增強他們的學習信心。對他們的作業盡可能地做到面批面改,從而讓學生知道,老師確實在關心他們的學習。
對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但始終堅信:每一位孩子都是優秀的!在今后的教學工作中,仍要繼續做好培優補差的工作,對優等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,要做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。經過一學期的努力,班級成績有所提高。同時也看到了不足,為今后的工作指明了方向。在今后的工作中會再接再厲使優等生更優秀,潛能生的潛能有所發揮。
培優輔差工作總結4
我們在“培優轉差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設青春期知識講座,心理健康咨詢課,以前學生是聞“性”變色,現在也能正確地用科學的眼光來看待自身,看待別人,F將“培優轉差”的工作總結如下:
1、全面調查了解學生。
要做好后進生轉化工作,全面了解學生,做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解后進生,
2、 教師根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單,一般利用每天下午晚自習前及其他空余時間輔導。
3、培優輔差要堅持做到“六定”
即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優要著眼于長遠
要側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發求異思維,培養創新能力,要下大力氣培養優秀學生參加縣文化素質檢測。同時還要落實到課堂教學中,以確保優生更優。
5、輔導差生要做到“三要三不要”
即要了解后進生,要尊重后進生,要對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對后進生的教育可以采。旱推瘘c,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作基本原則是:先學后教、人人過關。“堂堂清”要求教學目標清晰,教學容量適度,教學重點突出,教學設計創新,強調學生學習主體性,參與性,課堂教學氛圍的平等性,交際性,不把學生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實當天學習內容的及時復習鞏固,及時獨立完成作業, “周周清”強調對一周知識的系統復習回顧,引導學生自主建立知識樹,歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題!霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W科所學知識和能力的驗收,強調檢測命題的科學性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學生能力的考查,對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救措施,杜絕教學中的盲區和盲點,落實教學的過程管理,有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質量的全面提升。
培優輔差工作總結5
本學期我擔任四(1)的數學教學工作,為此我針對所教的學科對部分學生進行幫扶工作,我把幫扶的重點放在對學困生的學習上的輔導,選取學習確實有困難,考試經常不及格的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經過我的耐心、細致的幫教工作及家長的支持,學困生取得了明顯的進步,
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心,經常找幫扶對象談心,平均每周談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關注程度
在平時的教學中,多關注這些學生,做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導,經常和任課教師聯系,密切關注學生的進步情況,并加以記錄。
3、培養學生學習習慣
(1)課前準備,每天準備好第二天的預習,把問題找出來,把教師預留的知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結出來,起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成。
。2)上課環節,首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養成手腦并用的好習慣。鼓勵學生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點,那也是學習成果。
。3)練習環節,課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問,當然難一點的題可以放過,課后練習也就是作業要認認真真地完成,按時完成,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業。
二、總結體會
1、要關心、愛護學困生
任何學生、任何人都有優點和缺點,對于優生的優點是顯而易見的,而對學困生則易發現其缺點,而看不到其優點,這種現象是不利于學生進步的。作為老師,應尊重他們,盡可能地去發現他們的閃光點,愛他們,愛是具體的,滲透在對學生的一言一行中,應該用發展的眼光來看待學生,差生的今天比他的昨天更好。他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
2、了解學生各方面的實際情況
要做好學困生的轉化工作,必須全面了解學生,對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎,要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”,并進一步認真、仔細地分析學困生后進的原因。
培優輔差工作總結6
本學期,我擔任四年級的英語教學工作。作為從事小學英語教學的我,雖了解到了一些教學教法,但在實際的教育教學中,我深深感受到 “苦在其身,樂在其心”!為使今后的教學工作取得更大進步,現對本學期的教學工作作如下總結:
一、“偏愛”潛能生,做好“培優補差”工作。
偏愛后進生,這種做法易說難做,教學總體效果如何?關鍵在于教師能不能轉化潛能生。所以,我在教學中很注重潛能生的轉化工作,采用了“一幫一”的方法。同時,在課堂上,多向潛能生提問,讓他們感覺到不被遺忘,不產生自卑、自棄的心理,并能主動學習,融入班級,不斷追趕他人,把成績趕上來。
二、關注后進生的學習狀況。
1、英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習外、我還讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此,在班上設了英語領讀員和紀律監督員;每天早上堅持到班了解早讀情況;發現問題及時糾正。課后發現后進生作業有問題及時講解;讓他們及時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取“一對一”的監督方式,確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。
2、在批改作業方面,要求學生的作業及時完成。我也按時地批改,并詳細地做好批注。對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對后進生的作業就采取面批方法,單獨地講解,幫助學生解決疑難習題,提高教學質量。
三、營造活躍的學習氛圍,激發學生的學習興趣,提高教學效率。
“成功的教學,需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,那么就會認真學習,反之,沒有興趣,被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件;谶@一點,我在教學中比較注重激發學生的學習興趣,通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧,激發他們的學習興趣,從而積極快樂地投入到學習中去。
四、創設濃厚的英語學習氛圍。
1、堅持英語教學,習慣英語思考。
自開學以來,我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學,盡可能讓學生多聽多講英語,逐步養成英語語言、用英語思考的習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍,又能為學生創造良好的語言環境,增加了聽說英語的機會。
2、創設情景,讓學生得到廣泛的實踐。
創設情景的方法有多種,我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創設情景,利用掛圖講故事,扮演角色等等,讓學生得到廣泛的語言實踐,使課堂增添無窮的樂趣。
回顧過去,在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處,如:
1、無法照顧的全體學生,設計適合所有學生的教學方式。
2、要防止過分強調模仿、死記硬背,機械操作的教學傾向。
總之,一學期的教學工作自己付出了很多。學生的進步和對英語興趣的不斷增加,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
小學四年級培優輔差工作總結
一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。
通過教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學期來的工作總結如下:
1、教學觀念的積極轉化。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。
在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用每天中午的飯后時間,或者自習課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
小學四年級培優輔差工作總結
本學期我所擔任的是四年級的英語,學生在學習程度上,學習態度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,為了盡可能提高學生的英語成績,我校展開對培養尖子生指導,學困生研究和實驗,為了全面提高四年級的英語成績,體現出“尖子生吃好,中等生吃飽,學困生吃了!备鶕䦟嶋H情況,我有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃 。
具體目標:
使優生“吃得飽 ”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提高。
學習情況分析:
優生:學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善于發現解決問題,對知識的應用能力較強,課堂積極發言,課后及時復習,基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,有一定的閱讀能力。
學困生:缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正,學習態度消極,無所謂的態度突出,沒有學習方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應用較差 。
具體措施:
(1)培優措施:加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。對于優生,晚上他們都很快完成家庭作業,可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。自已也訂了小學英語報,里面包括小故事,笑話,寫作等,借給優生閱讀,拓寬知識面。
(2)差生措施:差生形成是有原因的,社會的,學校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習,上課不認真,經常開小差,基礎知識差,對于這類學生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關作業,必要時降低作業要求。如楊浩康膽子小,害羞,可以通過課后找他談話,了解他的內心世界,還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的機會,增強他們的自信心,并及時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學習英語的興趣,增強他們自信心。如 :張韶穎 張藝 等同學,可以利用優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學生怎樣學,并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,單詞讀出來,利用傍晚放學后輔導他們讀,早讀時帶讀,回家后,老師和家長及時聯系,抽出早上時間在家輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。
總之,對于差生要抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現,多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;而對于優生要嚴格要求,注意驕傲情況出現,要及時處理。注意優等生和后進生相結合,發揮他們的最大優勢。
培優輔差工作總結7
一學期以來,在校領導的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。
現將一學期來的工作總結如下:
1、發揮“特優生”的作用
“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
2、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合小學培優補差工作總結在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、實行“低、小、多、快”的教法改革
充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練?焖俜答,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
4、優先課堂提問法
課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的
5、實行分層教學
在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠老師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
6、及時表揚法
學困生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。
具體措施:
1、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業為基礎,加強學習方法的輔導。
3、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析不足,提出要求。
4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。
5、讓優生講述自己的學習方法,進行經驗交流。優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研難題。
6、充分發揮優生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
7、學困生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。
培優輔差工作總結8
一學期艱辛的教育教學工作轉瞬即過,下面就培養優秀學生和轉化學困生工作總結了幾點做法:
一、培養優秀生方面
1.優秀生的知識基礎較好,思維活躍,在課堂上表現出較高的學習熱情,積極舉手發言,積極提出和思考問題。為此,我經常給予鼓勵和肯定,培養他們大膽實踐,不怕出錯的精神,增強信心。
2.在教學中滲透課外的知識。成績好的學生,有一定的學習基礎和學習能力,不滿足于課內的知識,對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點,我結合課本的知識,適當插入相關的課外知識,并與課內知識融會貫通,使他們在熟練掌握課內知識的同時,擴大知識面,盡量滿足優秀生的求知欲望。
3.指導他們自學課外的輔導材料。課本學習的內容不多,學生完成作業后仍有較多的課余時間。我每周布置一定量的練習,讓他們堅持嘗試練習,豐富了他們課外知識。
4.課余時間為優秀生作學習指導。優秀生在學習中喜歡質疑,我用課余時間耐心地給予解答,并作學習方法指導,如:歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續,能在無教師指導的情況下,學習比課文更深的知識,自己解決疑難問題。
5.在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題,讓學生在討論中探究,鼓勵優秀生解答難題。此時,我采用分小組競賽的形式,安排優秀生做組長,發揮他們的作用。
6.給予優秀生個別的具體指導。優秀生每人的情況不同,學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍,反應較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯;有的優秀生較細心,善于總結歸納知識,但只局限于課本的知識,缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助,使他們揚長避短,進步更快。對個別成績突出的學生,給予有針對性的幫助,進行提高性的練習,強化自學能力,最大限度發揮他們的潛能。
二、轉化學困生方面
1.真情化冰法。愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。
2.優先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,我優先提問學困生,讓他們能跟著老師的提問而積極思維,充分給予他們自我表現的機會,讓他們在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。
3.優先批改作業法。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?
4.暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。
5.及時表揚法
差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。
三、成績方面
優秀生能力得到很大的提高,綜合素質發展穩定。如:滕召露、李金蔚、覃騰歡、李堯、張國毅、張莫若、古思思等。學困生蘭貴、岑光成、高映慧、伍秋麗、何金文等,能力不斷提高,成績有很大進步。
總之,培養優秀生、差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。
培優輔差工作總結9
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成思想品德學科的基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力,以便在考試中取得好的成績,并能協助老師進行補差活動,提高整個班級的成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優補差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,并協助老師實施補差工作, 幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,爭取在畢業測試時取得及格分數。
三、定內容:
培優主要是繼續提高學生分析問題和解決問題的能力。 補差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握。
四、培優對象:
姜彩蝶 張雙潔 王國欣 趙夢博 劉子怡 施豫倩
五、補差對象:
王一凡 任名楊 衛一博 梁思遠 朱思寧 張增軍 徐亞鵬
劉曼玉 梁思源
六、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。
6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。
培優輔差工作總結10
對于一年級剛入學的學生,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看,大部分同學雖然學習積極性高,但是課堂注意力不夠集中,且不能做到長時間堅持,特別是部分學生由于父母長期不在身邊,學習、生活等各方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據我班的實際情況,我從基礎差的學生從最基本的知識點補起,鼓勵他們樹立學好數學的信心,引導他們能主動發現問題、提出問題、并解決一些簡單的數學問題。對于數學基礎較好的學生,鼓勵他們有針對性的選取一些思考題,提高他們的分析、解決問題的能力。對他們從
嚴要求,規范他們解答數學問題的步驟。同時兼顧中間層,努力提高全體學生數學成績。
總體說來我采取了以下具體措施:
1、利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業為基礎,加強學習方法的輔導。結合考試,及時進行作業講評,明確不足,改正錯誤,提出要求。
3、利用每天中午十分鐘時間對學生進行思想教育,學習態度及方法教育。
4、讓優生講述自己的學習方法,進行經驗交流。實行以點帶面實現全面提高,使優秀生帶動差生共同提高。
5、創設競爭機制和氛圍,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
6、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
11、加強家校聯系,共同來解決差生各方面存在的問題.
培優輔差工作總結11
一學期以來,本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則,認真做好培養優生轉化差生的工作,現回顧如下:
一、了解掌握優生的特點
二、 了解掌握后進生的特點
后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點,表現比較落后的學生。后進生的特點主要表現為:一、自卑感強。后進生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,加上某些教師的
三、 轉化后進生的具體措施
1、消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得
2、自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一,表現為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:
3、教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培
養后進生是非觀念,必須堅持正確誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎罰。
4、針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境,如為培養學生的意志力,教師應該適當創設一些帶有一定困難的`情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
5、后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,
總之,轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教訴原則,進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網絡,才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條,核心就是多給后進生奉獻愛心,讓愛的陽光溫暖后進生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進生的成長。
培優輔差工作總結12
xx學年度培優輔差工作又將結束,回顧這學期的輔導工作,優秀生人數明顯增多,后進生人數相對減少,他們在思想和學習等各方面也有了不同程度的提高。
下面總結如下:
一、思想方面的培優輔差。
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、科任老師聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優輔差措施。
采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。
1.課上多給差生展示的機會,多創造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”–拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重1
點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。
三、培優輔差的具體做法:
1、在培優輔差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、根據優差生的實際情況制定學習方案,多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業完成情況及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛,讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節,充分發揮各種積極因素,因此期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優秀率也不錯。下學期我將以此為起點,繼續努力,爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高!
培優輔差工作總結13
一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,本人在培優補差工作過程中,能根據本班實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容,通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是潛能生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;大部分學生也能較好的得到發展,學生的自信心,意志力得到很大的提高;仡櫼粚W期工作現將第一學期來的工作總結如下:
一、教學觀念的積極轉化
家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組
確立學習目標,好幫差,一帶一的進步,形成互幫互助的學習氛圍。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
三、實行低、小、多、快的教法改革
充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識,完成學習任務,提高學習的效率,同時也就是在提高學生的學習積極性。
在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1.培優重在拔尖,補差重在提高。
2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓潛能生吃得好。
3.課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4.發揮優生的優勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5.對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,.在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研有挑戰性的問題。
總之,在一學期的時間里,雖然我在培優補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。
培優輔差工作總結14
本學期我擔任的八年級的思想品德教學工作,今年的培優補差工作難度很大,有時使我很矛盾,培優補差工作到底該怎么做,有時候想培優,又要兼顧補差,卻往往適得其反,尖子生出不來,差生又更差。今年,我擔任八年級后七個班的思想品德課,學生普遍素質不高,紀律觀念不強,學習缺乏興趣,課堂缺乏積極性,面對一系列的問題和困難,有時顧此失彼。鑒于此種情況,我做出了以下工作:
一、保持一種平常心態去和學生交流,適當降低對他們的要求,重點強化最基礎的知識。
本屆學生基礎很差,一味地對他們提出嚴要求、高期待,顯然與事實不合,違背了客觀規律,課堂效果自然就不會太好,有時候還會搞師生對立,激化師生矛盾,所以適當降低對他們的要求,從生活中的小事方面關心愛護他們,讓他們感受到我們的愛,相信老師沒有歧視他們,以消除自備心理,讓他們看到生活美好的一面,這樣老師上課心情也舒坦了,同學們也有心思學習了,自信心也建立了,從而有助于他們順利完成初中階段的學習任務。
二、調整課堂節奏,提高自身的業務能力,真正把自己的愛傾灑在課堂上,平等對待每一位同學,深入到同學們的生活中去,幫他們解決問題,克服困難。
三、對待優秀生,要適當提高要求,深挖同學們的潛力,追求課堂效率。
基礎好的同學,自覺性一般比較高,但時間是一定的,各科老師之間不能很好地分配課余時間,就形成了一種不太好的現象,小科目往往會被同學們所忽視,或者管理不嚴的老師所教的那一科,會被遺忘。鑒于這種情況,我們所能做的,就是要向課堂45分鐘要效率,適中調整課堂節奏,是同學們勞逸結合,培養興趣,舉一反三。
四、做好期末復習工作。
基礎知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的,否則就很難順利完成初中階段的學業,并且基礎知識在匯考當中還占有相當大的分量,往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化,再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞,培養同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯系實際,在生活中用所學的理論指導自己的實踐。小學培優補差工作總結總之,培優補差工作既要讓好學生吃得飽,又要讓差學生吃得好,工作中的問題還需要根據實際情況,具體問題具體分析。我堅信在今后的教學工作中,通過師生的通力合作,我們會共同圓滿完成這一重要的工作。
培優輔差工作總結15
一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,使我這個“菜鳥級”在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會:
一、 愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。
由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。
二、課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。
在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。
三、 每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。
四、 差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚
如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。
總之,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。
以下是我在培優工作中的幾點做法和體會:
一、為了更有利于地做好培優工作,教師應該掌握每個“特優生”的個性,也是他們的氣質,性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優生的特點及綜合素質的能力,我經常在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優生”,達到理想的效果。
二、在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智。
三、 人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優秀的學生呢?
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
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