【精華】師德師風演講稿范文匯編六篇
演講稿是一種實用性比較強的文稿,是為演講準備的書面材料,F如今,需要使用演講稿的場合越來越多,來參考自己需要的演講稿吧!以下是小編幫大家整理的師德師風演講稿9篇,歡迎閱讀與收藏。
師德師風演講稿 篇1
一提到感動二字,我們不由得會聯想到感動中國。也許我今天所說的人或事感動不了中國,因為她們太平凡,太平凡了,但是,她們卻真真切切地感動著我,日復一日,年復一年,用汗水澆灌,用言語播種,用心血滋潤,從青春的笑容直致雙鬢斑白,帶著對教育事業的憧憬與摯愛,在日月的穿梭輪回中奉獻自己,成就孩子,她們平凡而偉大,她們就是我那平平凡凡的同事們。
有這么一位老師,她不僅有豐富的教育教學經驗令我羨幕,她那嚴謹求實,精益求精,持之以恒的態度更讓我佩服得五體投地。她就是我的同事張老師。有這么個事例,深深感動著我。有一回,張老師班上轉入了一名與眾不同的女孩-----亮亮。說與眾不同是因為這孩子衣著破舊,臉色蒼白,滿臉憂郁,從不與人交流。這孩子引起了張老師的注意。原來,孩子在一歲多時,媽媽就離家出走了。父親帶著她和哥哥靠著每月做臨時工掙的幾百元維持著生計。不幸的是,哥哥在一次意外中也離開了人世。沒有母愛再加上失去親人的痛苦讓亮亮變得越來越沉默。了解了這些情況后,張老師什么都沒有說。亮亮每天來到幼兒園,張老師總是不經意地為孩子整理好頭發和衣服,時不時地摸摸孩子的頭,拉拉孩子的手這一切,都是那么的不經意。漸漸的,孩子開始與老師有了目光上的交流。有一次,別的小朋友笑話亮亮沒有媽媽,張老師傷心急了,她立刻在班級里嚴肅地對小朋友說:誰說亮亮沒有媽媽,老師就是她的媽媽呀。在這個大家庭里,老師就是你們的媽媽,你們就是我的孩子。那一天,亮亮怯生生地問張老師:老師,您真的能當我的媽媽嗎?老師,我能叫您一聲媽媽嗎?您能跟我過生日嗎?聽著這一連串的問題,作為一名老師,張老師心疼無比;作為一個媽媽,她更是為這個可憐的孩子揪心。生日聚會上,張老師給亮亮買了一件漂亮的公主裙。亮亮穿上平生從未穿過的裙子,懷抱從未摸過的布娃娃,在老師、小朋友的祝福聲中開心地笑了,笑得那么的燦爛,那么的甜。何謂師德?何謂師愛?看她,你就找到了答案。
像這樣感人的事情,在張老師班級里還有很多很多,像張老師這樣愛孩子的老師在幼兒園這個戰線里也還有很多很多。比如我們幼兒園的行政領導們,她們的忙碌是可想而知的,但她們堅持在一線開展教育教學活動,常常犧牲自己的休息時間,利用周末精心設計教案,嘗試各種新型的教學模式。我常常在想:我一天應付正常的教學工作,就已經忙得不可開交了,她們哪來的那么多精力呢?張老師博客里的一段話回答了我的疑惑,也讓我的心久久不能平靜:開學了,又開始了忙碌而疲憊的生活。早上八點來到幼兒園,投入極其緊張的工作,直到傍晚六點才能拖著沉重的腳步回到家。一步、一步累了,真的累了。累得飯也不想吃了,累得覺也睡不著了,累得腰也直不起來,累得腳也酸了,腿也腫了,嗓子也啞了。累了,真的累了,常常告誡自己,不用那么拼命,那么拼命干什么,身體要緊?墒,一看見孩子們,就什么也忘了。其實不是自己有多么的高尚,只是自己的一種本能,一種教師的良心罷了
聽了這些,也許有人會說做的這些太平常,太普通了,可正因為有了這樣的老師,小朋友才有了一年年的成長;正因為有了這樣的老師,幼兒園才有了一份份的榮譽;正因為有了這樣的老師,社會才有了一次次的進步。我怎能不為這樣的老師而感動?這樣的平凡難道不足以讓我們感動嗎?
各位老師、各位同仁,讓我們為自己是一名教師而驕傲吧!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!用雙手托起明天的太陽。
師德師風演講稿 篇2
尊敬的各位領導和全體教師:
你們好!
我的演講題目是《愛,教師的職責》!
朋友,作為教師,你是否有這樣的感覺:愛品學兼優的“尖子”學生容易——這種愛常常是自然而然地,由衷產生地,而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭:一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視,被愛著;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這,愛與他們無緣。
殊不知,正是這樣的學生更需要人們的愛,因為他們有苦惱,甚至與自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當然,愛這樣的“差生”,需要付出一定的代價,犧牲一些時間,花費一些精力。但是這種愛更有價值,更為人稱道。或許這種愛,未必一定能在學習上顯出效果來,但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產生積極的效果。
聽說做教師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離,掩飾我性格上的天真。幼稚,彌補初登教壇在教學上存在的許多不足,一句話,為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然,半學期過后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開來,因為怕我,想視而不見又不敢,因為我明文規定,見到來時要有禮貌,于是,只好顫著嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見了。有時,他們在教室門口嬉耍,只要聽說我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出。這種場面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學生,并因而獲得了紀律優勝流動紅旗,期末,還被評為先進班級,我也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利,一下子便將那些陰影一掃而光,我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰,他學習基礎差,經常不完成作業,而我對他不是挖苦就是譏諷,要不就是板著的面孔。有一次,他作業沒完成,我不問青紅皂白,就對他下了“逐客令”:“回家補”。他鼓起勇氣,怯生生地說“老師,我在學校補吧”。我冷笑一聲,幸災樂禍地說:“怎么,怕挨打?還是回去好,挨打不要緊,只要記住疼,以后就會寫作業了!彼吡,我的心也“寬”了。然而他下午沒有來,我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家,他并沒有回家補作業,只是對媽媽說:“媽媽,我不念書了,我給您放豬!蔽倚稳莶怀霎敃r聽到這句話時自己的感受,只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望諒解,渴望溫暖,渴望關懷,我,作為一名人民教師,孩子的班主任,對他是什么態度?真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎?羞愧啊、羞愧,教師這一神圣的職責,被我褻瀆了!
于是,我找回了一度失去了的童心,并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了,活躍了,不再怕我了,愛上我了。
當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候,我像是看到了春苗在萌發;當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候,我仿佛聞到了百花的芳香;當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我床前的時候,我好像飄游在愛的海洋;當我和同學們歡歌笑語的時候,我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時候,我宛如喝著一杯玉液瓊漿。朋友,聽到這里,您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎?
我深深地體會到,要啟開孩子們心靈的大門,教師必須付出最大的熱情,因為一切最好的教育方法,一切最好的教學藝術,都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。
“起始于辛勞,收結于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫照。是的,甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡,我們卻背負著祖國未來的希望;雖然清貧,我們卻托舉著明天的太陽。我的演講完畢,謝謝大家!
師德師風演講稿 篇3
師德是社會公德的.一個組成部分,它是符合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行為的綜合體。同時,作為社會的一種道德觀念,它與其他的觀念一樣,具有鮮明的時代特征——不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特征,新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。因此,人們應從時代特點看待教師形象,教師更應以新的風貌展現于改革的浪潮中,社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否則,錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設,對社會主義教育事業造成不良后果,還將直接影響到社會主義建設的偉業。清楚的理解師德的內涵,對新時期的師德建設有著十分重要的意義。
一、教師應怎樣理解師德。
首先,新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感,就是為建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任著眼于對全體學生的培養,著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。
其次,新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特征。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修為,還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關系觀。
再次,新時期歷史時期雖為師德加入了新的內涵,還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統,教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂范、為人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰:“躬自厚而薄責于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處煹墓ぷ魇桥囵B人的工作,而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學生人生的引路人,是十分有道理的。
第四,教師還應認識到教師本身在時代的社會價值,不宜妄自菲薄!敖處熓侨祟愳`魂的工程師!薄敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業!币虼耍鳛榻處熞粗刈晕,懂得自重。陶行知先生說:“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重!
二、社會應怎樣理解師德。
首先,教師是一種社會人。教師作為一種職業,它就具有一般普通人從業的特點,教師不是不食人間煙火的神。在社會上,人們特別是家長及教育行政的領導們,要清楚的認識到教師首先是普通人,然后才是從事教育行業的教師。
其次,教師作為一種職業,與其他職業一樣,有著本行業的特點,人們應尊重行業的特點,應尊重學校那樣的育人圣地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體,在學校是教師,他們這時具有教師的一面,他們應為人師表,恪盡教師的本職,這是他們應盡的職責;走出校園,出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車里等等時候,他們是社會的普通一員,必須允許他們做社會的普通一員,這是他們應有的權利。
第三,教育行業肩負著與其他行業所不同的責任,教師是傳承文明的載體,是培養下一代的園丁,他們的從業行為理應受到社會的監督;從事教育事業的人,理應挑選社會的精英,對于無師德不適宜從事教育工作的人,理所當然要從本行業清除出去;對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。
三、對師德的錯誤認識。
教師本身對師德的錯誤認識。一種認識,認為自己是教師,不是一般的普通人,他們自詡清高,盲目尊大,最終走向孤獨,他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下,談不上樹立師德形象。另一種認識,無論在從事職業還是非從事職業時,都將自己劃為普通人一類,只不過是上完自己那堂課了事,他們不注意教師形象,只認為教師也是一般的人,這種人完全喪失了師德。還有一種認識,自己是教師要處處謹小慎為,在保持自己的形象的同時筋疲力盡,最后,認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子,人民教師,理應得到最好的待遇,沒有認識到自己首先是社會人,在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄,喪失師德。這些都應為教師認識戒。
社會對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止,無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時,他們可說粗鄙話但教師不行,他們動輒說:“還說是當老師的!
四、教師、學校、社會共建師德。
1、就教師自身而言:人文關懷,努力學習,修煉人格,實現自我。
我們認為,新時期的教師對待職業要樹立“以人為本”的素質教育的理念,要注重人文關懷,精神扶持,成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生,關愛每一個學生,嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展,和諧發展。對待自己的知識修養樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷發展的需要;對待自己品行要從小節從嚴要求,以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生,培養學生現代人具有的素養,以奉獻的精神實現自我的價值。
2、就學校、社會而言:理解、關懷、規范、監督。
加強師德建設時,我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構,我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣,只關注教師業務水平的提升,知識結構的改善,還應充分理解他們的要求,重視他們人文精神和物質精神的充實,建筑起精神文明和物質文明的長城,使廣大教師切實感受到教師職業的優越與光輝,讓師德自立于教師心中。只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學文化知識的使者,成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。另外,學校、社會應規范教師職業道德,設立相應的條例、準則,進行一定的監督,建立起良好的師德環境,讓環境熏陶教師,以社會的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個人行為。
只要我們正確的理解師德內涵,構建起樹立師德規范的科學體系,良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。
師德師風培訓講座講稿:如何做一個學生喜愛的老師
不管對老師的評價有多少,我覺得最關鍵的應該是學生對老師的評價。因為我們的對象是學生,我們接觸最多的還是學生。因此“做一個受學生喜愛的教師”,應是每一個有事業心和責任感的教師的共同追求,也應是師德評價的一個最基本的標準。那我們要如何做一個學生喜歡的老師呢?
首先,我覺得應該真誠無私地熱愛學生。“要把愛播灑到別人心里,自己心中必須充滿愛的陽光!睂W生的熱愛是一個合格教師應當具備的基本的品質。只有對學生發自內心的愛,才會全面關心學生的成長和發展;只有對學生發自內心的愛,才能在工作中兢兢業業。特別是在我們農村偏遠學校里,許多后進學生與其他孩子比起來,也許他們得到的老師的愛會少很多很多,但其實在內心,他們更希望得到老師和他人的關心和關注。我們更應該給這些孩子更多的關愛。其實愛學生也是愛自己。給學生帶來快樂的同時,最感到快樂和幸福的應該是教師自己。師生之間互敬互愛,互幫互助,互諒互讓,融洽和諧,怡然陶然,這是一種怎樣幸福而快樂的教育境界。
其次,我覺得應該樂觀全面地評價學生。要贏得學生的喜愛,還要全面正確地評價學生,用樂觀的態度和發展的眼光去看待學生,尊重和信任每一個學生,為所有的學生營造一個寬松的成長和教育環境。在我們傳統的教育中,一貫主張“嚴”字當頭,所謂“教不嚴,師之惰”、“嚴師出高徒”。認為對學生不嚴加管教就難以成人,更難以成材。主張采取強制管束、強行灌輸等方式。這種教育方式和我們時代的主體教育精神是相違背的。因此,我們做教師的,對我們的學生,不妨多一些理解,多一些寬容,從長遠的、發展的角度,用樂觀的態度,全面正確地評價我們的學生,尊重其個性特質,給他們以恰當、必要的引導和幫助。而有了理解和寬容,才會有真正的溝通。真情的貼近,才是贏得學生的有效途徑。
再次,我覺得應該永遠保持年輕的心態。教師的工作是專門教育人的工作,其對象是洋溢著青春活力、感情和思想都十分活躍的青少年學生。永遠保持年輕的心態,對于教師及其所教育的學生,都有著十分重要的意義。具有年輕心態的教師,無論他的實際年齡有多大,他也能保持昂揚向上的精神狀態,對新事物、新思想、新觀念表現出濃厚的興趣和密切的關注。具有年輕心態的教師,能夠始終保持堅定的信念和樂觀的情緒。教師只有保持熱情開朗的性格、平靜快樂的心境,才能給自己帶來幸福感,也才能使學生在與教師的接觸中創造一種和諧融洽的師生關系,有利于培養學生良好的精神品格。也才會更受學生喜歡。
師德師風演講稿 篇4
我于1995年7月畢業于南平師范,1995年8月分配至寨里太銀小學任教,至今已有12個年頭。12年來我扎根山村,恪守教師職業道德,工作兢兢業業,為山村教育事業奉獻著我的青春,燃燒著我的熱血。12年來,我先后擔任過學校班主任、生管、出納、少隊輔導員、教導、校長職務,可謂是一應俱全。12年來我忠誠黨的教育事業,師德高尚,模范履行教師職責,熱愛學生,團結同志,忘我工作,無私奉獻,為我鎮少數民族山區的教育事業嘔心瀝血,教育、教學成效顯著,受到當地村民及上級單位的一致好評。
俗話說得好:“外內看熱鬧,內行看門道。聽到不如看到,說到不如做到”。我把我所做的一些瑣事說給大家聽聽。
一、 踏遍山村各村民小組,心系山村孩子。
1995年7月從南平師范畢業后,我被分配到偏僻的寨里鎮太銀小學任教,12年來我把自己最寶貴的青春年華獻給了山村的教育事業。為了太銀村的孩子不失學,我的足跡踏遍了這里的每一個村民小組,每一次當聽說有小學生輟學回家,我都立即趕到學生居住小組,勸說家長,讓孩子回校上學。12年來,太銀小學無一學生輟學,輟學率為零。為了提高山村孩子的科學文化素質,我與原校長一道做當地村委會的工作,讓他們為學校購買電腦,使山村孩子較早接受了信息技術教育,現在學校電腦室已裝上寬帶,為學生的現代化信息技術教學奠定了堅實的基礎。因為地處山區,總是有一些家庭較貧困,為此我多次從自己的工資里擠出些錢來,為一些貧困的學生買學習用品,付醫病費用,解決一些生活問題,至今我所教過的所有學生對我尊敬有加。
二、 甘當學校孺子牛,無私忘我奉獻。
因原校長到外地學習,我于XX年9月代任太銀小學校長職務,代任期間,我兢兢業業,勤奮向上,當年10月,在我的帶領下,全校教師齊心協力、團結一致,順利通過縣素質教育督導評估檢查,受到評估組成員的一致好評。XX年9月我正式擔任太銀小學校長,工作中我任勞任怨,積極肯干,幾年來學校多次獲"鎮級先進工作單位稱號"等表彰。工作之外,我還是學校的勤務員,負責協調處理學校各方面的事務,如:修理水管,疏通下水管道,打掃衛生,送生病學生到衛生院,聯系外界,加強學校與村委會及上級單位的聯系與溝通,積極籌措資金更新學校教學設備,增添辦學儀器與辦公用品等等,雖然工作很累,但我從不計較,始終樹立榜樣作用,甘當學校孺子牛。
三、 積極探索,勇于創新。
在教學方面,我積極投身于教研、教改實踐,潛心研究教材教法,銳意進取,不斷創新。自課程改革以來,我率領全校教師積極投身課改實踐,注重學生創新精神和創造能力的培養,學校教育教學成效顯著,受到上級單位的肯定和好評,XX年我先后被評為鎮級“課改積極分子”,縣級“優秀青年教師”,縣級“工會積極分子”。我還善于在教學實驗中總結經驗,并將經驗上升到理論高度用于指導教學。我撰寫的論文多次獲縣級一、二、三等獎,我指導的學生多次獲市級"希望杯"作文競賽二、三等獎。XX年4月我還獲得首屆“全國語文教師語言文字基本功大賽”二等獎。
四、 堅定教育信念,振興山區教育。
古人云:親其師,則信其道,信其道,則循其步。一個教師如果沒有堅定的教育信念,在這喧囂繁華的社會里,很容易迷失自己,迷失一個教師的本性。為此我帶領教師們加強業務學習,加強師德休養的培養,創造自己職業內在的尊嚴與幸福,讓教師們更有尊嚴,更有價值地活著,讓這成為教師們努力工作的動力,讓我們的學生能循著我們的腳步更好地服務社會,回報社會。記得陶行知先生說過的教育名言:“捧著一顆心來,不帶半根草去”,我想:教育無界限,每個教師都應為自己的職業不懈地努力與付出,無論你身處何地。XX年我把我的妻子從崇仁儒堂小學調到太銀小學任教,很多人說我傻,我不這樣認為,我想山村的孩子更需要好的教育,同在一片藍天下,他們為什么就不能享受更好的教育呢?我不能改變什么,我只想盡我最大的努力為振興山村的教育事業貢獻我的一點微薄之力!
最后我想說得是:守住我們教師心靈的那片凈土,做一個為人民服務的教師,做一個人民滿意的教師!無論你身處何地,別忘了你是一個人民教師!
師德師風演講稿 篇5
尊敬的各位領導,老師們:
從孩提時就向往成為一名光榮的幼兒教師,在我的心目中教師是一杯水,純潔;教師是一顆星,帶來光明;它更是一幅風景,桃李滿天下!而今,我已是一名光榮的幼兒教師了,如果有人問我:“你愛自己的職業嗎?”我會毫不猶豫的回答:“是的,我非常愛幼兒教師這一行!币驗樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無邪的孩子,我愛他們,我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田,我要用我的創新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。
愛心是水,滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙,能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去!边@正是教師無私奉獻的典范。在平時的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子,我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子,我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開她心靈的窗戶;對生病的孩子,我更是少不了關懷、探望……記得我班有個性格非常內向的孩子秋秋,剛來幼兒園時,什么都不知,什么都不會,且樣樣沒興趣,跟他說話,她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育,我時刻都在關注她。為了培養她的自信,我開始鼓勵她自己獨立做事,有時我心里確實會有點兒著急,但理智告訴我,我這當口一批評,我會更不知所措,所以對秋秋,我必須具備了五心:愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了,她終于有了轉機,她開始輕聲講話了,面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵,她對自己更有信心了,說話的語氣也壯了,現在的秋秋活動時還常常舉手發言了!是什么力量使他轉變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量,教育的力量!在工作中,我努力為孩子們營造一個寬松愉快的環境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導者。我和孩子一起生活、游戲、學習,帶領他們走出幼兒園,走向自然,走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉,從中,我發現了孩子的興趣、特長、愛好、潛力,并根據孩子的個性特點,進行有針對性的教育,從而使孩子的潛能得到開發,多元智能得到發展。
“潤物細無聲”,孩子們一天天地進步了,一天天地長大了。
一份耕耘,一份收獲。在我的努力下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了,會唱會跳,會寫會畫了。當孩子們表演的舞蹈“快樂天使”在20xx年XX區教育系統組織的“金猴迎春,童心賀歲”文藝演出中得到雷鳴般掌聲時;當我班的王葙小朋友在XX區“乖寶貝”大塞中獲得一等獎時;當孩子們富有創意的畫在全國中小學書法攝影比賽中獲得金獎、銀獎、銅獎時;當孩子們說著一口流利的英語,講著一個個動聽的故事時……我欣慰的笑了。孩子們在成長,我也在進步。當一篇篇文章在國際、國內各種教育雜志上發表時;當我在XX市舉辦的“我與《綱要》同行”論壇活動中獲得一等獎時;當我在“畔溪名都”杯青年藝術大塞中獲得“十佳青春舞星”的稱號時;當我成功的完成了一次又一次的主持工作時;當得到同行、家長的一致認可時;當聽到孩子們說:“我最喜歡倪老師時”……我好感動,我好快樂!
如果孩子是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護花的綠葉;如果孩子是衛星,我一定當好把他們送上萬里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的,我們的工作是快樂的,讓我們用愛心迎來孩子們對我們的信任,對自己的信心;用創新培養新一代的創造性人才,護送他們到達成功的彼岸。
師德師風演講稿 篇6
各位領導,老師們,大家好
在這里演講師德教育,我很緊張。面對在座德高望重的老師,我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來的一點點體會。
今天我的演講題目是《愛在路上》。
世界上最神圣的是生命,哪怕是一朵殘缺的花,也想綻放全部的美麗,哪怕是一棵受傷的小草,也愿獻出一點綠陰。這些殘疾的孩子,因為上帝的一個打盹,讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵,一棵棵受傷的小草。而我們在選擇特教的同時,也同樣選擇了一種生活——一種愛心筑就的生活。
今天,在座的甘為人梯的老師們,你們當中有的雙鬢抵不住風霜的洗刷,有的風華正茂,處處洋溢著熱血青春,但在你們眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索,兢兢業業教書的執著,更有一種閃光的、透著濃濃愛意的眼神。也因此你們正用愛、包容和尊重接納著一個個神圣的生命,傾其所有幫助他們展示自己生命的全部美麗,獻出全部的綠陰。這其中也包括我。
斯霞老師說過:“沒有愛就沒有教育!笔堑模谔匦5囊荒曛,我幾乎是在震撼與感動中度過每一天。
一個7歲的孩子發燒,喘氣,值班教師叫來校醫,校醫說是比較嚴重,讓快去醫院。我和一位女教師穿上衣服,急忙找了200元,把孩子裹的嚴嚴實,抱上就走,雖然我們隔壁就有個醫院路程很近,可是一趟下來,我的胳膊已經酸了,找到兒科醫生,簡單的先測體溫說是38.3,咳嗽聲音不對,讓化驗血和做一個*,我們就這樣樓上樓下,這樓那樓的跑著,心理很著急,怕孩子有什么問題。在抽血化驗的時候,當那個很尖的針扎在孩子的手指的時候,他打了個哆嗦一聲也沒哼,我不禁為這個孩子的見前所感動,我的眼睛里充滿了淚水。
這份震撼與感動不僅來自我們純真可愛、自強不息的孩子們,更有來自各位老師對孩子的那種真誠而又博大的愛……
一位朋友曾經問我,你們特教老師怎么上課呢,我說是用兩只手,他驚嘆,覺得不可思意。是的,我們的老師就用這兩只手和一顆心,為學生和知識之間架起溝通的橋梁。讓學生從不知到知之甚少,從知之甚少到知之甚多,這是一個過程,也就在這這樣的路上鋪滿了我們特教老師滿腔的熱忱。學生不懂,五遍,十遍,反反復復:用手語結實不清,用圖畫、用演示,用盡各種可以想到的方法,這是在課堂上。在生活中,對那些生活能力比較弱的學生,我們的老師就如慈母一樣,端飯倒水、鋪床疊被、問寒問暖,用真誠的心去溫暖著每個殘缺的生命。
愛,掛在嘴邊是蒼白無力的,只有落實在行動上,才是感人至深的。在生活區生活的一年中,我聽的最多的、也最讓我感動是,是學生們對生活老師常說的一句話:您就象我們的媽媽……是的,只有火才能點燃火只有愛才能融化愛,這才是教育對愛的詮釋。
愛在特校,我們的老師正是用自己的行動,為殘疾兒童撐起了一片晴朗的天空,用自己的愛書寫了平凡而出色的人生。也讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺,將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河,使我們和學生沐浴其中,歡暢其中。
謝謝大家!
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