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送教上門教師工作總結
時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？想必我們需要寫好工作總結了。那么你有了解過工作總結嗎？下面是小編收集整理的送教上門教師工作總結，希望能夠幫助到大家。
送教上門教師工作總結1
我們本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用每個周五時間先后多次深入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領導的支持和重視下，我�！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一、了解對象，制定方案
我們對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的.是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據和方向。
3．制定方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協商而定。所定的送教時間相對穩定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅持上門
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規定的時間進行送教活動�！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍，注重實用
根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據學生實際情況精心選取合適的教學內容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每次的必修課程有生活語文、生活數學、生活適應，選修課程由送教教師根據個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發，補充音樂、美術、律動、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
4、關注差異，因材施教
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復N次，反復訓練，強化效果。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
送教上門教師工作總結2
時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉眼，我們的“送教上門”又將告一段落。“送教上門”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現就將我“送教上門”的工作總結如下：
在第一次上門進行摸底后，我充分考慮每個殘疾學生的需求和特點，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的`投入，注意教師的形象、教態，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長
的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領導給我這次機會，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
送教上門教師工作總結3
為深入貫徹《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)》和《特殊教育提升計劃》等文件精神，推動義務教育均衡發展，完善殘疾人教育服務體系，切實保障我市適齡重度殘疾兒童少年享有平等受教育的權利，我局于2015年11月制定了《寧國市教體局開展適齡重度殘疾兒童少年送教上門服務實施方案》，并印發到全市各中小學。幾年來，我市在重度殘疾兒童送教上門方面，堅持不懈，主要從以下四點做起：
一、健全組織，明確職責，加強“送教上門”工作的管理
領導高度重視，宣傳到位。為做好我市送教上門工作，教體局成立了送教上門工作領導組，制定了《寧國市教體局開展適齡重度殘疾兒童少年送教上門服務實施方案》。學校也成立了“送教上門”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，分管副校長、教務主任專管，具體落實到每一個殘疾兒童的責任教師的管理形式，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，用心做好送教工作。送教工作作為一項家校聯系最多的工作，我們要求學校每學期制定送教計劃，并要求學校主動聯系當地政府，爭取得到當地政府、村委會支持，為教師進入家庭，做好送教的協商工作。
轉變特殊教育觀念，配備了有責任心的、工作能力強的老師，本著一顆愛心和奉獻的精神積極、穩妥地開展“送教上門”工作，并將該工作列入議事日程，在學校的班子會進行日常布置，納入學校教學計劃，不斷健全和完善工作。
二、強化管理，完善措施，努力構建對送教兒童關愛教育工作的長效機制
我們對學校開展送教上門工作實行每學期考核一次，根據考核結果核撥殘疾學生公用經費。要求學校每學期報送一次送教上門材料，建立和健全送教學生信息檔案，每人一案。檔案內容包括：學生類別、基本情況、家長(監護人)姓名、家庭狀況、地址、聯系電話，送教教學設計等。加強與家長或監護人溝通，全面了解和及時掌握學生的情況。同時，要求學校在送教方面基本保持送教學校和送教教師固定化的模式，使教師對送教兒童的情況掌握更加細致。盡量不出現每學年更換責任教師的現象。
三、鼓勵教師學習，提高認識
現在義務教育階段學校的教師都是擁有高學歷的文化課教師，每一位教師對于自己課程的教育教學都有自己的一套，但是大多老師在面對特殊兒童時，很多都會感到力不從心。面對那樣特殊的送教兒童，如何進行教學對他們有幫助，這也是老師們疑惑的問題。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。我們要求教師努力適應新的要求，鼓勵老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，了解特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
四、日常工作中注意細節
每一個殘疾兒童都是一個特殊個體，都有不幸的經歷，在對每一個特殊兒童進行送教時，都要求先對這個特殊兒童先進行分析，了解情況后，做簡單的評估，之后，再針對個體的情況做好送教計劃和內容，其實對待這些兒童，他們和其他正常孩子一樣，也有著心理發展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要，但他們在認知、感知等方面的水平明顯低于常人。所以要注重因材施教，主要教授些符合孩子日常所用的`知識即可。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們學校的老師持之以恒，送教到位，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高，實現最終送教的目的。
用心開展愛心送教活動，用真情溫暖人心。有些學校在送教的同時，充分結合各傳統節日，為這些送教家庭送去學校的關懷。對于重度殘疾的兒童，由于這些兒童基本沒有接受知識的能力，所以教師送教上門都會從該生的健康恢復角度去給家長進行指導，并且送教結合一些傳統節日，給這些特殊兒童帶去慰問品，有時是一些水果食品，有時是一箱牛奶飲料，有時是一套玩具，每次送教時同孩子家長進行促膝長談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長都看在眼里，暖在心間。
五、成效及反思提升
對殘疾兒童，我們優先采用普通學校隨班就讀的方式，不能隨班就讀的重度殘疾兒童，要求屬地學校扎實開展送教上門工作。幾年來每年送教上門人數不等，一般都在40人左右，今年共有58人，通過送教，讓家長了解了如何跟殘疾兒童溝通，掌握簡單的教育方法，同時也送去黨的政策和政府的關心，獲得家長的人可與好評。
送教是一項長期的特殊教育工作，貴在堅持，一路走來，路上留下了汗水與艱辛。然而，我市的送教上門工作確實還存在不盡人意的地方，如普通學校由于缺乏特教教師，送教教師專業水平不夠，送教針對性不強，受各因素影響，送教的效果不能達到預想的目標；個別家長對自己的孩子缺乏信心，對學校的送教上門工作也不支持；普通學校教師本身工作量較重，且雜事多，送教時間也難得到保障等。今后我們要進一步加大送教上門工作的宣傳，尤其是要取得當地政府的支持與配合，多管齊下，真正將送教上門工作做細做實。
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