小學家訪工作總結范文（通用5篇）
不經意間，一段時間的工作已經結束了，經過這段時間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。相信很多朋友都不知道工作總結該怎么寫吧，下面是小編幫大家整理的小學家訪工作總結范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學家訪工作總結1
為搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我們進行了家訪。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F將進行家訪的相關情況總結如下：
一、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
二、家訪體會
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長大多都知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在校各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！
小學家訪工作總結2
我校所轄四個服務村，按照學校的統一要求，我與我班科任教師對我班學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：
一、家訪中取得的成就：
一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。
二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
三是多角度認識了解學生。知道了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的.學生。比如我班的張某、李某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如張某、武某等孩子。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
四是換個角度看家長�，F在的學生家長年齡多都在30—40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有個別交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難；
第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處；
第三，家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸；
第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
三、家訪后的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望。
小學家訪工作總結3
為了了解家長對學校的需求，增進教師與家長的親近感，聯系師生情感，促進家長、學生、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互了解與合作，使學校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。按照學校的統一要求，南寨小學教師師實行每月家訪計劃，對部分學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：
一、組織領導
我校為了更好的完成家訪工作專門成立了“家訪領導小組”：
組長：祁會軍
副組長：郭敬玉
成員：班主任及科任教師。
學校明確了家訪制度，把家校聯系工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一；專門設計了家訪記錄表格，讓教師在家訪時進行填寫，并在規定時間上交，使家校聯系活動定質定量，真正落實到實處。
二、注重活動實施的過程
重視家訪活動，在開學初即召開家訪動員會議，讓教師明確家訪目的，端正家訪態度，提出家訪要求，一方面向家長全面匯報學生在校學習情況，做到不告狀、不指責，了解學生在家表現，與家長共同商討教育策略；另一方面向家長介紹學校的教育特點及教學特色，爭取家長的支持，起到宣傳學校的目的。
教師認真分析學生情況，制定了家訪計劃，由班主任組織，主動與家長聯系，開展家訪活動。此次活動形式以教師上門為主，還有電話訪談、網絡訪談。時間一般放在周六、周日和晚上5：30—6：30的時段，提前和家長、學生預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作。每到一家，教師都詳細詢問孩子各方面的情況，并真誠指出家教中存在的問題，教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱贊，家長都十分熱情，談話在輕松愉快地氛圍中進行，老師們感慨地說“我發現只要我們真心對待家長，一切從孩子出發，家長都能積極支持學校的工作�！北敬位顒庸灿�10名教師參加，走訪了68多戶家庭，占總數49%以上，通過家訪，師生關系更加融洽，學生的行為習慣很大改善，家校共育的氛圍濃厚，達到了預期效果。
三、家訪中取得的成就：
1、獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，對以后的工作將起到積極的作用。
2、家長、老師互相信任。使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、多棱角認識學生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生，走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
4、換個角度看家長。交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。
5，家訪也給教師本人上了一課。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
家訪工作是學校教學工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家�；顒�，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。
小學家訪工作總結4
按照教體局統一安排，20xx年暑假期間，我校認真組織教師開展“萬名教師大家訪”活動，此次活動領導高度重視，全體教職工積極參與，密切了學校與家庭、教師與家長的聯系，取得了預期的效果。家訪教師總計51人，其中黨員教師有7人，走訪的學生有491人。，現將活動開展情況總結如下：
一、高度重視，周密安排
學校領導班子高度重視家訪工作，成立了以校長為組長，教導主任為副組長，各校點負責人為組員的的領導小組。全體班主任、課任教師具體負責，面向全體在校生，不敷衍了事，不流于形式。班主任根據居住位置情況，各班確定出分片的家訪對象，采取分組、包人等辦法進行。重點是學有潛力的學生、特長生、家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學困學生、進城務工農民子女、農村“留守兒童”和有輟學傾向的學生。了解每一位家訪對象的具體情況。
二、明確任務，有條不紊
1、了解所訪學生家庭情況。在進行家訪時，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。居住位置、交通條件、家庭成員，經濟狀況，監護人情況等。
2、向家長反映學生在校的表現。實事求是，客觀公正，不要報喜不報憂。向家長了解學生在家的表現，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長統一思想，共同研究，找出學生在發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢，事半功倍。
4、向家長提出明確要求，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并與關工委協調一致，形成學校、家庭、社會齊抓共管的局面。
三、認真家訪，責任到人
班主任根據居住位置情況，各班確定出行政村、自然村分片的家訪對象，學校統一安排，各行政村、各溝岔采取分組、包人等辦法進行。按居住地就近的原則，責任到人。根據統一印發的表格了解每一位家訪對象的具體情況。遇有外出，不在家的情況，就進行二訪或三訪，不放過每一個人。
四、集中梳理，發現問題
�。ㄒ唬┘议L的問題
1、大部分家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的義務。農村家長的學歷普遍較低，文化底蘊差，在家訪中，我們發現大多數家長家庭教育觀念淡薄，認為我把孩子交給學校了，孩子教育的好壞和自己沒關系，放任自流。更有甚者，父母熱衷于賭博、酗酒等，只是知道指使孩子干農活、做家務，不給學生做家庭作業的時間，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。
2、有的家長信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式簡單粗暴，經常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。也有的家長夫妻出外打工，把孩子扔給了祖父母、外祖父母或親戚，對孩子發展有許多不利影響。
�。ǘ⿲W生的問題
1、由于家長起不到很好的督促作用，學生在家學習的自覺性、主動性比較薄弱，即使是平時在校還算認真的學生到了家里就不自覺了。有的學生盡管像模像樣的在看書，但學習效率卻是十分的低。
2、大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視，整宿上網，什么家務都不干。也有一部分學生向家長永遠只報喜不報憂，還有的就干脆欺騙家長。
�。ㄈ⿲W校及教師的問題
1、家長要求學校加強對學生進行如“感恩教育”等方面的培養，教育學生感恩母親、感恩教師、感恩社會，并充分利用傳統節日如“清明節”“三八婦女節”“五一勞動節”“端午節”“教師節”“十一國慶節”“中秋節”等重大節日加強對學生進行各方面的思想品德教育。
2、家長要求學校實行嚴格管理，加強安全教育，努力提高教學質量。對住宿生保證有家的溫暖。建議學校和教師正確引導學生健康上網，遠離網絡游戲，積極開展一些有益的活動。
五、積極應對，化解問題
開學后，學校對家訪反饋的意見進行了集中梳理，召開了班子會，班主任會，部分教師座談會，尋找破解問題的突破口。分解任務，責任到人，限期解決。
小學家訪工作總結5
在通訊工具發達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯系的主要方式�？稍诮衲晔钇冢倚５募以L又重新熱了起來，學校將家訪作為新學期開始班主任工作的一項重點內容。
9月15日下午，六年級辦公室里，各位老師都準備就緒，拿起家訪記錄，班主任工作手冊等，以飽滿的精神投入到家訪工作中。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。（1）班、（2）班的班主任和任課老師都是跟班連任，對班里學生都比較熟悉了解，因此，他們的家訪對象是本學期的插班生。（4）班的班主任和任課老師雖然也都是跟班連任，但班里大部分學生來自新樂、九圖的農村孩子，路途較遠，教師與家長見面的機會不多，因此，顧老師與吳老師利用此次機會，開著電瓶車一家家找尋、走訪。（3）班的班主任和任課老師是新接班的，兩個多星期與學生接觸下來，發現部分學生的學習習慣特別差，上課不認真，作業馬虎，特別是回家作業總有多個孩子不能完成，因此，走訪了幾位習慣較差的學生了解情況。通過家訪，各位教師也感受頗深，現總結如下
一、家訪的幾點感受：
1、通過家訪，深入到各個家庭細致的了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
2、通過家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，達到教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
二、家訪中所了解的問題
1、由于父母忙于工作掙錢，沒有時間照顧孩子，多是交給老一輩撫養。出于對隔代的關心和照顧，老一輩往往對孫子孫女百依百順，養成了嬌生慣養的生活學習習慣，更無力監督家庭教育。
2、部分孩子在家沒有學習的習慣，特別是農村孩子都以外面瘋玩或長時間看電視為主，有的邊看電視邊做作業，造成回家作業馬虎或不做。
3、部分孩子由于家人的寵溺，在家容易對家里人亂發脾氣，不懂得體諒別人，比較自私。
4、由于家長受教育水平的高低不同，針對教材的情況，部分家長反映即使由父母直接管教的孩子，家長也只起到了督促的作用，對學生的輔導還存在很大的問題。
很多家長開玩笑說現在的小孩子學的東西他們也不懂，搞不懂怎么輔導，家長希望老師要對學生嚴格要求，并表示了對老師的滿意。這就要求學校和家庭更進一步的協同教育，家長要起到很好的監督作用，這樣才能盡可能的使學生在校學習的知識得到鞏固。
通過家訪增進了教師和家長的溝通和理解，有很多家長毫無保留的向教師傾訴，這也讓我看到了理解和信任的可貴，所以我覺得象這樣的活動可以多開展，因為“為了一切孩子、為了孩子的一切、一切為了孩子”是家長和學校的共同目標和心愿。
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