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      1. 語文教學工作總結

        時間:2022-06-23 18:02:22 工作總結范文 我要投稿

        語文教學工作總結范文9篇

          總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎么寫總結呢?以下是小編為大家整理的語文教學工作總結9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        語文教學工作總結范文9篇

        語文教學工作總結 篇1

          本學期我擔任初三5、6班的語文教學工作。我深入研究教法,虛心向同行學習,廣泛閱讀與語文教學有關的書籍。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

          教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的.主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。了解學生對教學的重要性,專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。我這兩個班的同學課堂思維比較活躍,上課氣氛熱烈,但中等生、差生占較大多數,因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時注意到這點,因此教學效果理想。從此可以看出,了解并分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

          教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,常常在網上瀏覽到很晚的時間。雖然辛苦,但望著學生那一雙雙聚精會神入迷聽課的眼神我非常的欣慰。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候,不是照本宣科地講授,而是認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了追求課堂教學生動,不沉悶,我還為此查閱了大量的材料,精心設計每一節課。授課時就胸有成竹了,游刃有余。教學效果十分理想。由此可見認真備課對教學十分重要。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。我注重和本年組老師搞好合作,熱情幫助年輕老師。也虛心向他們學習課件制作方法。本學期開展的語文周活動受到了領導和老師的贊揚。

          語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,開展課前訓練活動:對對聯、交流讀書體會等,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文基礎水平提高,才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優秀的同學很有好處。

          語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班輔導早讀自習,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們自覺學習語文的能力。

          以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。

        語文教學工作總結 篇2

          期末考試已臨近,本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗,吸取教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,在此,特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結:

          一、班級、學生說明

          本學期擔任的是四年級語文教學工作。教師與學生之間都比較熟悉(本人為該班語文教師),管理較容易。學生的語文基礎較好,中等生居多。存在的主要問題是:沒有充足的時間進行單獨輔導。

          本班在語文學習方面都存在以下幾點不足:

          1、 閱讀能力普遍不高,朗讀水平太差,“唱讀”現象嚴重。

          2、 書寫馬虎,作業格式不規范。

          二、具體工作(措施)

          (一)、制定教學計劃。

          開學前根據新課程的要求,以及教材的編寫特點,結合本學生的實際情況,制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排,合理設定了教學進度;根據本冊教材的訓練重點,規定了總的教學目標:培養學生的語言感受能力,形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

          對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

         。ǘ、根據不同的課型,設計使用不同的教學方法。

          根據不同的.課文類型,根據學生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學方法。如:《沙漠中的綠洲》一課就采用了看圖與學文相結合的方法,讓學生直觀的感受到迪拜的旖旎風光。《云雀的心愿》一文就用情感引讀法,激發學生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達到教學目標。《鳥語》就用朗讀為主,體會文章的內容,自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法,有助于提高學生的學習興趣,利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

         。ㄈ⒁幏秾W生的學習習慣。

          正確的學習習慣的養成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面:

          1、課前預習,課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務,并適時教給學生預習的方法。新課授完,必要求復習。用小組長檢查,教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間,學生知道該如何預習了,也能自覺復習啦。

          2、正確的上課方法!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認真聽講,積極思考。學會聽課,學會做筆記。

          3、寫工整字,做規范作業。強調文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。長時間的督促訓練,使學生的字越來越漂亮,作業越來越規范、美觀。

         。ㄋ模、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

          1、漢語拼音。利用早讀,教學生字時等一切可用的時間,進行復習、鞏固漢語拼音。

          2、字詞記憶。從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

          3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間,對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

          4、閱讀。從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節閱讀課,專門進行閱讀訓練。

         。ㄎ澹、為了全面提高學生的語文綜合素養,采用了一些個性化的方法。

          1、每位學生都有一本摘抄本,將所學課文,課外閱讀中看到的優美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。

          2、每周寫一篇作文。一般不規定作文內容,進行自由作文。充分激發學生的寫作熱情,發展學生的創作才能。

          3、課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力,并進行記憶積累。

          三、所取成績

          在師生的共同努力下,本學期的語文教學取得了一定的成績。

          1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

          2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

          3、學生的語言積累有所增加。

          4、學生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時能把握感情,有節奏,有停頓。

          四、存在問題

          1、培優補差工作由于時間,人數,任務多等主客觀原因,開展較少,成效不大。

          2、沒有能全面,多層次提高學生語文水平。

          3、作文水平整體偏低,指導訓練力度不夠。

          4、教師沒能充分“備懂”學生,所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。

          總之有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養(優點)、吸取教訓。加倍完善自己,提高自身素養,以便做出更大的成績,更好的完成工作。

        語文教學工作總結 篇3

          一、基本情況分析:

          經過四年的學習強化與教育指導,四年級的絕大局部同學各項行為習慣已形成,大局部同學對語文學習有濃厚的興趣,形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好,取其精華、棄其缺乏,總結過去是為了更好的服務于將來,為了本學期語文教學更上一個新的臺階,為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學心得體會如下。

          主要成果和經驗;

          第一、在識字寫字教學中,講究方法,提高質量。

          識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點,教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中,充沛利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自身喜愛的方式去識字,做到四個有機結合:

          1、是盡量聯系具體的語言環境,把字的音、形、義有機結合起來,力求識用結合。

          2、是充沛運用多媒體技術優勢,給兒童創設生動活潑的畫面,并引導他們聯系生活實際和已有生活經驗,多觀察,多想象,把識字和認識事物有機結合起來。

          3、是學過的字力求在語言訓練時反復運用,把識字和聽說讀寫有機地結合起來。

          4、是在識字過程中一定重視寫字的指導,不只要求兒童把字寫對,還要做到姿勢正確,把字寫好,把識字和寫字有機結合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生,把新授與復習結合起來。

          二、理解課文內容,教會學生邊讀邊想。

          一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法,又是學生學習語文的一種能力。學生自學能力要得到提高,必需學會邊讀邊想。首先讓學生充沛讀書,把課文讀通順,讀熟練。讓學生在讀書實踐中掌握方法。在實際教學工作中,盡管教給了學生種種思維方法,但學生卻不能主動運用,大多數學生讀書是“小和尚念經“,只不過把無聲的書面語言變為有聲語言,頭腦里卻什么也沒有想,或者不知道怎樣去想。怎樣引導學生邊讀邊想呢?我從一下方面入手。

          1,激發興趣,培養喜好。小學生好奇心強,小學語文課本中的范文不只言語規范,而且富有情趣,能很好的調動學生讀書的積極性。

          2,動口動手,促人考慮!白x”是外在活動,是可以看出來的,但無法確定學生讀書是否在想,在想什么?那如何讓學生“想”這種思維活動以其他方式外顯呢?引導學生在讀中做記號,重要的.地方或生字新詞的下面劃線,關鍵詞下劃點,精彩的句子下畫圈,對某些內容有疑問的后面加問號,需要重讀或摘抄的章節前加角。只要學生在讀時能按老師的要求去做,就可以肯定學生在考慮。這是引導學生邊讀邊想的有效途徑。如在教學《挑山工》時,讓學生一邊讀一邊做記號,感受深的地方寫上自身的體會。

          3,掌握聯系,引發考慮。一篇文章是一個整體,各局部內容都是相互聯系的,抓住文章內容,引發學生考慮,是讀懂課文的關鍵,是培養學生邊讀邊想的重要途徑。因此,要認真鉆研教材,從教材形式和內容兩方面去領會作者的寫作思路,掌握文章之間的聯系。

          三、存在問題與缺乏

          在本冊教材中內容較多有時為了趕進度,學生對課文的閱讀還不夠熟練,就匆匆進入分析課文,導致在學習課文時囫圇吞棗沒能很好得掌握課文內容。給以后的語文教學造成了很大的困難。局部學生家長配合不夠。局部學生學習語文的積極性不高。有些學生家庭作業不按時完成。學生的閱讀量少在作文方面還存在很大的困難。

          四、今后努力的方向和設想

          1、要努力開發、充沛利用我校的資源網中的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、扮演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

          2、運用多媒體,提高教學效率。教師要進一步提高運用現代化教學工具的熟練程度,發揮多媒體輔助教學的作用,使語文課上得更活潑更生動更形象。

        語文教學工作總結 篇4

          本學期,我承擔的是高二(X、X)兩個班的語文教學任務,教學資料是選修教材《中國古代詩歌和散文欣賞》和《現代詩歌和散文欣賞》,這是一個全新的教學領域,對于我們每一位教師來說都是一個挑戰

          一、情景分析

          根據學校領導的安排,本人這學期擔任高二級(X)班和(X)班的語文教學工作。學生們的語文基礎知識掌握較少,語文基礎積累少,理解本事較差,口頭表達本事低,作文本事更低,有個別學生甚至有一點厭學情緒,其中一個班級的學生,有好幾個心理壓力很大,這更給教學帶來困難。

          二、教學設想

          1、強化語文的日常交際功能。在平時的語文教學中,要注意引導學生聯系實際生活,強化語文的應用性。是素質的載體,就要學會運用語文提高自我的人文素養,做到“腹有詩書氣自華”。這樣就要在平時的語文教學中,注重人文素養的培養,情感的熏陶和濡染。讓學生開闊視野,提高認知世界的本事,豐富自我的情感。

          2、反應語文是個人的平時素養體現。為此在正常教學開展的過程中要求學生多讀課外書籍,并開始讀書心得討論會。同時,學生字寫得難看,本學期將布置練字任務和作業,以提高學生的書寫本事。

          3、加強教學趣味化,提高學生興趣。激發學生的興趣是一項重要任務。為完成這一任務,既要在課堂教學中擴大知識容量,注意教學方法,又要開展豐富多彩的活動。讓學生愛上上語文課,喜歡上語文課,這就已經成功了一半了。

          4、針對學生的特點,教法上不能陳舊,教學過程不能單一,所以我們的教學設計應當研究:量要少,目標單一,強化練習,練習多樣,必須有自我的個性。此刻,兩個班的'學生都已經熟悉了我的特點,就如我熟悉他們一樣。當然,教師不能一層不變,防止學生失去興趣。要不斷提高,不斷創新,教書就和發明創造一樣,是可能無限的。

          5、可運用的教法:講讀法、問題導入法、練習法。

          三、具體措施

          1、課堂教學注重夯實基礎知識,讓學生能掌握運用更多的字詞;

          2、注重朗讀教學,培養學生良好的語感;

          3、靈活運用教材,搜集一些融知識性、趣味性等于一爐的材料作為學習資料;

          4、鼓勵學生廣泛閱讀;

          5、開展各種活動,豐富學生的學校生活,調動他們學習進取性;

          6、注重對學生的人生觀教育,培養他們正確的人生觀和價值觀。

          7、相互適應,相互學習,共同成功。

        語文教學工作總結 篇5

          炎炎夏日,草木蔥蘢。學前班語文教學工作馬上就要結束了,學生們茁壯成長,馬上要升入一年級,現將學前班語文教學工作的點滴記錄下來,以便為今后的教學教學所用:

          一、拼音教學工作

          本學期主要學習了18個復韻母及一些音節的拼讀,接觸到了一些整體認讀音節。沒有教學,只是識記。本學期課程安排適中。大部分學生能夠完成任務。每個復韻母都配有插圖,兒歌直觀,瑯瑯上口。符合學齡前兒童的心理和生理特點。在學習過程中,一些相似的復韻母成了難點。我采取了“抽獎”,“飛卡片”等游戲方式。學生當堂課記憶效果不錯。但還是有一些學生記憶得不扎實。我采用了咬準第一個字母的發音的方法,反復識記,反復誦讀,努力讓學生記得牢,記得靈活。

          音節的拼讀是激發學生學習漢語拼音的手段,變被動為主動,復韻母學完后,我讓學生拼自己的名字,把它寫在漢字名字卡片的背后,再收上來,還是采取“抽獎”的方式,抽出其中的一張卡片,拼對了,有小粘貼為獎勵,并能得到好朋友的.鼓勵,班級圖書角也是學習拼音的好幫手,鮮艷的圖畫,配上漢語拼音,雖然只是看圖,一些簡單的拼音也能拼讀出來。卻大大激發了學生借助拼音讀物的好習慣。

          二、語言與閱讀教學

          (一)“詩樣”語言教學

          在教學《語言與閱讀》課時,我發現了學生樂學之處:只有是涉及到兒歌、古詩等瑯瑯上口的語言形式時,學生馬上顯得注意力集中,記憶效果明顯提高,本冊書中《春姑娘來了》這首兒歌篇幅較長,記憶難度大,我采取了動作記憶法,用相應的動作來提示學生,就像表演詩歌一樣。教學當中的語言我也琢磨,怎樣把它變成順口溜的形式,但大部分都是當堂課生成,記錄下來,下堂課復習時將提煉后的語言交給學生。所以,他們在學習過程中充滿樂趣。

          (二)講故事為主,相機識字

          學前識字能激發學生學習語文的興趣,我發現學生特別喜歡聽故事,一些簡單的漢字我把它出示在黑板上,下堂課再復習時,有相當一部分學生能認出來,領著再認讀幾遍,請學生復述故事,也能發展學生的口語表達能力。

         。ㄈ┯螒蚺c教學活動相結合,營造輕松、和諧的教學氛圍讓學生在輕松、快樂的語言環境中去發現和創造,對促進兒童語言發展比較有效。例如:在教授《好習慣》這課時,圖中畫的是生活當中的情景,讓兒童判斷對錯,判斷對錯很容易,但是演出來印象就會更深刻,許多學生自愿上臺表演,學生在輕松的氛圍中學到了一些好行為。

          三、品德教育在語文教學中的點滴滲透

          學生在學前階段的品德教育尤為重要。提前進行集體生活的訓練,對將來升入小學也有幫助。所以,在課堂上,平時集體生活中,我都點滴滲透品德教育。日常生活中,學生亂扔紙屑,并熟視無睹。我就找到相關的故事教育他們,等到動員孩子撿干凈紙后,我又問:“你們看看我們的教室干凈了嗎?你們愿意保持嗎?”然后再開始上課。故事當中的反面教材只要一提,學生們馬上心領神會。總之,在學前教育工作中,辛勤播撒的種子正在孩子心中發芽,用愛心認真去澆灌每個花朵。在今后的教育生涯中我會不斷學習,提高自己的教育知識水平,關心學生。做一名“生親其道”的人民教師!

        語文教學工作總結 篇6

          時光飛逝,轉眼間又磕磕碰碰地走過了一個學期的路程,在這一學期中,我繼續擔任二年級的語文教學工作,細細回味其中的得與失,酸甜苦辣五味俱全,以下便是我的工作總結:

          教學中,備課是一個必不可少、十分重要的環節,備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。所以,利用寒假期間我便完成了所有的備課,平常就仔細地在課本中批注,并且利用網絡資源尋找到很多生動活潑地教學實例,上課內容豐富、實在,易于引起孩子們的共鳴。

          語文是一門工具學科,在上學期狠抓孩子們“聽”、“說”和“讀”的基礎上,本學期我還特地培養、鍛煉孩子們“寫”的能力。誠然,低年級的語言文字教學非常重要,“聽、說、讀、寫”是語文教學的四個基本環節,在這之前,孩子們的“聽、說、讀”的訓練都相當到位,其效果也還不錯,所以,本期的“寫”就尤為顯得重要,為了更多的讓孩子們發揮好“寫”的能力,我要求他們每周寫一個日記,并全批全改,及時指出他們的弊病所在,及時進行全班性的或者個別性的講評,我還把好的“作品”在全班朗讀、學習。有了前期的“聽”、“說”和“讀”的能力,孩子們自己就會閱讀一些優秀的作文書籍等,使他們的“寫”的能力也在逐步提高。

          本學期除了重點培養孩子們“聽、說、讀、寫”的能力外,孩子們的良好學習行為習慣也是至關重要的。良好學習行為習慣是教育的重要環節,是看得見、摸得著的。本學期班上的孩子猛增到六十幾,況且大都來自那些偏遠的山村,很多地方他們在以往的學習環境中,并沒有得到好的培養,所以,本學期我還著重抓孩子們的學習行為習慣。并根據學校的課題制定了自己專門研究的小課題——培養孩子良好的學習行為習慣,重點抓了三個方面:課前準備習慣;課堂聽課習慣與回答問題的習慣;課后作業習慣。經過長期的訓練,孩子們的學習行為習慣得到很大的改善,班風正、學風濃。

          在轉化差生方面,我借鑒其他學校某些老師的理念,把班上的.差生分為三種類型:第一種類型是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的孩子,比如班上的陳良小朋友,這孩子的腦袋特別聰明,可就是“懶”字當頭,平常作業不愿意完成,上課也特別不專心聽講,所以本學期,我把他的作為調到第一排,時刻關注他,并給他找了一個“小老師”進行監督、輔導,這學期他的基礎知識測試得了100分,使我倍感欣慰;第二種類型是肯學,但由于能力不強的孩子,比如班上得胡詠晟小朋友,這孩子還是挺愛學習的,每次老師布置的作業都能按量完成,可就是質量達不到老師的要求,為此,我與家長配合,利用自己的課余時間為他輔導,同樣,我也為他找了一個“小老師”,而這位小老師也相當稱職,每次作業做完后,都會第一時間檢查自己“學生”作業的完成情況,遇到有問題的或是不會做的都會給他細心的講解;第三種類

          型是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的孩子,比如班上的李磊、李昌衡小朋友,他們都是本學期才新轉來的孩子,本來基礎就特別差,加之以前的教材版本和我們使用的也不一樣,很多知識尤其是生字、詞語都跟不上,但是他們卻會照樣不完成作業、不認真聽講……所以,每天都要在這幾位孩子身上花費很多的時間與精力。對這三種類型的孩子采取不同的措施,讓他們的學習成績有了不同程度的進步。

          期末考試是對一學期努力的一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。這次考試我感到非常不滿意,主要問題則出現在孩子們的理解上,比如作文吧:題目是我學會了XX,要求是這一學期快要結束了,在這一學期中,你學會了什么?怎樣學會的?體會到什么?而孩子們好多都寫成我想學會什么什么,完全把題的本意都理解錯誤了……但是,無論如何,班上始終有幾位孩子考試不及格,對于他們,我也花了很多很多的時間,可效果還是不盡人意,但是我問心無愧,我已經盡力了!其實我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能夠取得更好成績。

        語文教學工作總結 篇7

          本學期我擔任六年級117班的語文教學工作。一學期以來,我在忙碌中收獲,在收獲中總結,在總結中進步。在已有教學經驗和教學方法的基礎上,深入研究和學習各種新的教學方法,不斷探索,不斷反思,不斷總結,不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習,取長補短,力求形成自己特色的教學風格。以下是我在本學期的教學情況總結。

          一、“備好課”是提高語文教學水平的前提。

          教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。

          教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

          一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

          二、“上好課”是抓好語文教學的關鍵。

          提高學生的素質關鍵在課堂,過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質量”,其實到如今仍然適用。要達到這個要求,老師就要具備如下二個要素。

          一要有駕馭課堂的能力。課堂教學是師生的互動,調動學生的學習積極性,能使課堂教學達到理想的效果。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果,老師的課堂應變和駕馭的能力相當重要。上課的內容豐富、充實,老師的教態自然,課型多樣生動,難易適中,照顧全體,就自然能夠吸引住學生,調動學生的學習積極性。

          二要有健康充沛的精力。課堂教學的氣氛是一個相當重要的話題,師生互動的課堂是一個相互影響的場所,老師健康的精神和充沛的精力,能使學生受到感染和鼓舞,使學生更輕易地進入到角色中去,適應課堂教學的需要。在這一方面,我感受很深。有時因為心情不好或者學生發生意外等情況時,我情緒低落,整個課堂就十分沉悶,教學效果明顯不理想;而當我情緒好時,教學語言生動、語氣抑揚頓挫,學生也興趣盎然,教學效果極好。

          三要有愛心。因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣;另外,由于種種原因,學生之間還會發生一些矛盾糾紛或者違紀的現象,會造成正常的課堂教學秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對這些學生給予冷眼或者嚴厲的批評,都會造成他們的反叛情緒,后果可能是他們更加不愛學習。因此,給學生以愛心就尤其重要。針對學習上的差生,我制定了具體的輔優補差計劃;對上課違紀的現象,我采取引導和關

          心的方法,并不是簡單粗暴的對待他們。經過一段時間的努力,取得了十分積極的效果。

          三、“及時反饋”是搞好語文教學的`有力補充。

          課本上的知識要真正變為學生自己的東西,還需要鞏固,那么作業、復習等環節就必不可少,老師就要及時地得到反饋信息,以彌補課堂教學中的一些不足。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學生的作業、適時的家訪工作和適當的課外訓練。

          一要及時批改學生作業。語文作業是語文課堂教學的延續,從作業中老師能夠發現很多的問題。我認真地批改作業,有時一套作業要批改一兩個小時,以其從中總結一些課堂教學中的紕漏。在批改學生作文時,我堅持采用詳批,并總是給予肯定的評語,鼓勵學生經常練筆。

          二要適時做好家訪工作。語文教學的又一個特點是需要家長的督促和協助,比如學生在家里的預習和復習、一些應背誦名篇名段等。家訪的力度大,也在一定程度上有利于搞好語文的教學。我經常采用電話家訪的方式與家長取得聯系,適時了解學生在家庭的學習情況,和請求家長給予幫助,取得了很好的效果。

          三要適當組織課外訓練。語文是語言,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我組織學生多讀,采取多種方式讀,發現問題及時糾正。課后發現我組織學生進行適當的講讀訓練,以培養他們的語言表達能力,并從中了解學生的一些不足。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,以提高他們的語言能力。

          教無止境。雖然在本學期的教學工作中,我取得了較好的成績:全班學生的總體學習成績有很大提高,師生以及同學之間更加的信任。在今后的教學過程中,我仍然并且更加努力地去投入到教學工作去,爭取更大的成績。

        語文教學工作總結 篇8

          本學期,我繼續擔任一年級的語文教學工作,經過上一學期的教學,對于學生也有了一定的了解。班上的學生學習興趣較濃,學習習慣也較好,但是,學困生較多,如何提高他們的學習興趣和成績,是本學期的重中之重,F將本學期的教學工作總結如下:

          一、加強學習,提高業務能力

          1、"學海無涯,教無止境",只有不斷學習,才能維持教學的活力。本學期的教學中,我認真學習新的教學大綱,嚴格按照大綱上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的知識,我精心地進行備課,認真按排每一個教學環節,注重每一個教學重點的理解教學,使自己能夠更好地掌握教材中的難點,有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據得失及時寫教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經驗。

          2、力求讓我的語文教學更具特色,形成獨具風格的教學模式。為提高語文教學質量,我在教學中經常向有經驗的教師請教,與他們共同討論教材,共同研究教法,積極和同組老師進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。并利用學校給予的技能培訓、外出聽課等機會使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習,豐富了自己的知識和見識、為自己更好的'教學實踐作好了準備。

          二、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。

          能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿,工作總結《語文教學總結(09—10學年度第二學期)》。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現其文化素養。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,臨寫。既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

          三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學"活"起來。

          小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

          四、注意培養學生動腦、動手的能力。

          在《烏鴉喝水》課文的教學中,烏鴉是如何往瓶里裝石子的?為什么水會往上升高?看似很簡單的問題,卻也蘊藏著深刻的道理。如果教師只是用課件演示,那么許多孩子并不能從本質上理解其中的道理,更不用說去體會烏鴉遇到事情喜歡開動腦筋這一個思想教育。于是,課前我準備好幾個不一樣的瓶子,叫學生通過朗讀來確定哪個是烏鴉見到的瓶子?再請學生往里面裝水,說說為什么?最后讓學生選擇石塊往里裝,看著水位慢慢上升,讓他們想想什么占去了水的位子?通過這個實際操作的演示,直觀地解決了孩子們想要解決的問題,他們的動手動腦能力也得到了提高。我相信,這樣的效果一定比只看演示來得好。

          五、存在的不足

          1、沒重視發揮他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多加以引導。

          2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。

          3、培養學生語言條理性、完整性,也是一年級教學的重點。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視,沒有安排一定的課時去完成,下學期一定注意。

          總之,這個學期的教學工作有得有失,"得"要繼續發揚,"失"要努力改正,力爭在今后的教學中取得更加優異的成績。

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        語文教學工作總結 篇9

          從事語文學科教學已經14年了,還從沒有做過整體的回顧與反思,孔子曰:“溫故而知新”,以前也反思過只是過于片面,只看眼前了。

          回想這十幾年的教學,自己比較成功的一方面就應該是尊重學生了。以學生為本,以學生為主體,這是我教學中的一貫思想。所以,無論教學什么內容,無論什么時期,我都以調動學生積極性為前提。在一二年級時,識字寫字和朗讀課文是主要教學內容,那么我就想盡各種辦法激發孩子們的興趣:識字時除了遵從漢字本身的特點外,請學生想辦法識記——猜謎語,編故事,做字卡,配圖畫……只要孩子感興趣,只要孩子在這個過程中一直在和字打交道,我就給他們鼓勵;寫字時,孩子感覺又枯燥又累,這時我就引導他們比賽,看誰是小書法家,把好的寫字本貼上墻;讀課文時,同桌讀,小組讀,賽讀,全班開火車接龍讀,錄像讀,總之我想了許許多多孩子們喜歡的方式,讓孩子們樂在其中,負擔感自然就少了。

          然而,小學語文教學絕不是僅僅教了識字、朗讀就可以的,到了中高年段,閱讀教學令人迷惘,我唯一感到自己做的比較好的就是抓住了年段訓練重點,分階段分層次對學生進行指導。比如,中年段培養學生概括段的主要內容,抓住文章的主要內容的方法,教給學生理解詞語的方法,教給學生利用字詞典等工具書預習的方法,培養學生把一段話寫完整寫具體的方法;高年級時提高要求,不僅要能抓住主要內容,還要把握文章的中心,體會作者立意,從而體會文章中含義深刻的句子,學習表達方法等等。但也有問題,總覺得自己把握的還是有些片面,總覺得自己的教學中缺點什么,卻又找不出答案。

          語文教學中更重要的一方面當屬習作教學了,經歷了兩個多循環的教學,我覺得自己也算是有一些經驗,尤其是剛剛畢業的這批學生,個個不怕寫作文,應該說個個會寫作文了,有的甚至喜歡寫作文。回想自己這幾年來的做法,其實也沒什么特別的:

          一、豐富習作形式,培養習作興趣。

          ,不僅寫看圖寫話,也表演寫話,觀察寫話,還鼓勵孩子們積極參加學校組織的觀察作文比賽。學校把獲獎孩子的作文結集成冊作為獎勵,雖說算不上是什么經典大作,但孩子們都很自豪。所以,還沒有正式寫作文,他們就已經喜歡上作文課了。

          二、給孩子充分的時間去準備素材,絕對不做無米之炊。

          三年級開始寫作文了,我每次都會給孩子很長搜集素材,選擇素材的時間。也許是因為自己本身性格慢的原因,孩子們沒準備好我就繼續等,有的時候竟等得有些孩子著急了,非得先把草稿給我看一看。其實我是想告訴孩子們,作文是寫自己的真實生活,如果沒得寫那就不寫也不要抄別人的文章,重復別人的生活。所以,我們班的孩子,無論自己作文寫得怎樣,都不會有一個人去成篇抄別人的文章,去背別人的作文。

          這學期我們有篇習作是寫“生活的啟示”,開始我對這次習作也有些懵,要發現生活的啟示,就要求孩子是生活中的有心人,同時孩子認識事物的能力也要有一定的`高度,挺難的,怎么讓孩子聯系以往的生活,提高認識呢?我認真備課上課后,只有幾個孩子很快從自己的記憶中尋到素材,可是孩子都有一個問題:不知道這件事給他們的是什么啟示?我知道孩子們能感受到事件中的問題就已經不錯了,他們欠缺的是用恰當的語言來概括、提升。當我給他們一點指導后,他們豁然開朗的那種興奮溢于言表。就這樣,這一次習作我整整上了一個月的時間,一點一點地教每個孩子感受生活、表達生活的方法。最終,當我們班二十多個孩子作文全部完成時,他們的選材幾乎沒有重樣的,有的即使對象相同,描寫的角度也不同。在這里,我感覺到,指導習作也要從時間上分出層次,不同的孩子給不同的時間。

          三、不要求孩子的習作多完美。

          每次看習作草稿,我就能給孩子的習作分出層次,可是,我從不為了讓孩子的作文更完美或打高分而費大力氣去修改,我只做到在他的草稿基礎上使字寫準確,句子通順即可。這樣讓孩子順其自然地發展,他會感到自己的進步,感到老師對他的欣賞和信任。否則,雖然我們改出了一篇篇自己滿意的作文,但滿紙的紅字、修改符號,無疑是對孩子自身的否定,不會讓孩子有多大自信去面對新的習作的。慢慢地,孩子會形成一種想法:反正老師會給我改,對付一下就行了。

          四、鼓勵學生進行課外閱讀。

          結合課內教學,推薦孩子讀相應的書籍,讓學生同伴之間交換課外讀物,給學生展示閱讀內容的機會,豐富他們的閱讀積累。

          其實仔細想想,小學的習作無非就是培養孩子的表達興趣,孩子不怕寫作文,愿意在自己的作文中表達自己的生活和想法就可以了。我做到了這一點,我感到幸福。

          可是教學中依然是迷惑重重,語文教學到底該像王崧舟、竇桂梅老師那樣詩情畫意、激情昂揚,還是要像管建剛老師那樣目的明確,為寫而讀;到底是要一篇課文一篇課文的教扶放,還是要像韓興娥老師那樣實行海量閱讀;到底要一篇課文一種方式,還是像杜郎口學校那樣固定了模式?當我們跟著這些排頭兵走走看看時,其實是自己心中依然有許多的迷茫之處:語文的課堂教學到底該教給孩子什么?該怎么教?這是永恒不變的話題,卻也是一直以來的難題。語文新課標中多次強調運用,可我們的孩子在考試前依然在背指定的課后題,這算是運用嗎?語文課標中始終強調改變學習方式,要用自主、合作、探究的學習方式來替換以往的“填鴨式”,可我們在許多課堂上欣賞的依然是老師的美妙設計,情節環環相扣,言辭精美絕倫,這算是師生之間的合作嗎?大家一直在研究要用教材來教,而不要教教材,可是這個點該怎樣才能一下抓住?也就是課內的教學如何能更好地為運用服務?倒不如語文教材也變成數學那樣吧:有要掌握的問題,然后有相應的例題和練習題,在語文里就是兩段話或者兩篇課文式,免得有的老師不會教,到小學六年了,孩子還只是寫寫生字組組詞,背背課后題,坑人。

          在我看來,當孩子們小學畢業的時候,應該有自己的思想,并且能用自己的語言來表達自己的思想,這該是我們小學語文教師必須保證的,我們就該想一想用什么方法能夠做到它才行。

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