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大學畢業自我思想總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，快快來寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的大學畢業自我思想總結，希望對大家有所幫助。
大學畢業自我思想總結1
高校培養德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，是國家長期不變的教育方針。這意味著，高校不應僅僅從學術水平和知識能力層次對學生進行培養，還應從思想品質和道德素養上予以把關。藝術類畢業生德育答辯、論文答辯、畢業設計(音樂會、藝術表演)一個都不能少，只有這樣，才能促進畢業生成為一名真正合格的人才。因此，德育答辯不僅是現實的需要，也是我國高等教育事業的必然要求。德育答辯是對學生品德、心理、行為和素質方面的綜合考核，這對引導和幫助廣大畢業生完成角色轉變，順利走上工作崗位有著極其重要的意義。
一、德育答辯及實施
1、德育答辯形式
(1)畢業總結。畢業生結合個人的成長經歷撰寫畢業總結論文，從政治思想、業務水平到素質提高，記錄對大學生活的點滴回憶，對同學友情、師生情誼的感懷，對母校的惜別之情，記錄大學四年的心路歷程、實踐感想、對成功與失敗的自我批評和反思，對青春及人生的理解和感悟，重新明確自己的人生意義和價值，制定今后的計劃和目標，在總結中反思，在反思中提高。
(2)交流答辯。成立由黨委委員、專兼職輔導員組成的“畢業生德育答辯評審委員會”，并以班為單位召開答辯會。畢業生在會上陳述自己四年來的成長經歷，坦誠地剖析自己，反省不足，明晰收獲，并回答“德育答辯評審委員會”委員提出的問題。答辯過程中，評審委員對每一位畢業生個人總結及答辯時存在的問題及時進行糾正，達到進一步引導教育學生的目的。其他同學也可就思想、道德、心理等諸多問題向答辯人提問或展開集體討論，從而達到共同提高的目的。
(3)綜合評定�！暗掠疝q評審委員會”根據每名畢業生個人總結論文內容、形式、現場效果，并結合其日常表現進行綜合評定，在《畢業生德育答辯評定表》中填寫答辯評語。最后將畢業總結論文和《畢業生德育答辯評審表》裝入本人檔案。
(4)整理宣傳。“德育答辯評審委員會”負責收集整理畢業生個人總結論文，并按照5%的比例向學生工作部推薦，學生工作部將從中選取部分優秀論文匯集成冊，發放給非畢業學生，作為德育工作的學習宣傳材料。
2.開展德育答辯的必要性
(1)社會需要。近年來，由于社會價值的變化，以及網絡信息傳媒的影響，學生個體社會化發展趨勢日益突出，大學生尤其是藝術類大學生的政治思想從目標定位到方式途徑、從評價體系到實施效果都存在著滯后于教育主體、對象和社會發展的要求，從而導致教育和學生的思想實際及表現存在一定的落差。面對生活環境、生存方式、社會角色的轉變以及就業的壓力等，畢業生在離校前會表現出比較復雜的心理狀態，經常會出現過激的行為和語言，直接影響到校園文明建設和學校的安全穩定。所以藝術類畢業生的思想政治教育是特別需要重視的問題。
(2)學生個體需要。首先，藝術類學生在進入大學校園之前，所受到的智育教育就不如其他學科的學生多和全面，從智力教育中汲取的道德品質的營養也不比其它學科的學生豐富。所以，在大學四年中，對藝術類學生的思想道德教育和道德培養的任務就顯得更為艱巨和重要。
(3)工作性質需要。眾所周知，藝術與道德有著非常密切的關系。在藝術活動中還可以通過藝術中的審美達到道德的建構，通過審美使行為中感性沖動的盲目性得以凈化，走向理性和自覺，又使行為中理性沖動的強制性得以弱化，趨向感性自由，使道德行為走向自由而又合于秩序之路，即藝術的道德影響。再從藝術品的風格來看，藝術作品是藝術家思想道德境界的體現，是藝術家的真實情感的流露，這種藝術家的道德境界和價值標準在被欣賞時，可以被欣賞者直接感知和體味。由此可知，藝術類學生的思想道德修養通過藝術作品的轉化和傳達，不僅會被欣賞者感知，還會對欣賞者的思想道德造成一定的`影響。藝術類學生的思想道德修養不僅是自己的事，還會間接的影響欣賞者的情感、思想和價值評價。尤其是在藝術類學生畢業后，走向社會，面對社會這個巨大的受眾群體的時候，他們肩負起部分社會思想道德和社會價值宣傳的責任。
(4)現實需要。學生經過四年的大學生活和學習，不僅積累了比較豐富的專業知識，也逐漸形成了對世界、對社會、對人生的獨特見解。對畢業生的專業論文答辯是學生完成學業的綜合匯報和檢驗。但對于一名合格的大學生來說，僅僅學業有成是不夠的，還應具有較高的思想道德水平，健康的心理素養，健全的人格和比較高尚的價值標準。開展德育答辯可以使畢業生在畢業前認真的、系統的梳理和審視自己四年來的學習生活經歷和思想感受，增強自省、自立意識，明確完善自我的目標、激發人生發展動力，為畢業生走向社會做好心理準備
二、“德育答辯”對藝術類學生的積極作用
1.“德育答辯”對藝術類學生思想政治工作的推進�！暗掠疝q”首先通過藝術類畢業生對自己四年來的大學生活、學習、實踐活動以及心理成長歷程的回顧，以客觀的，全新的，甚至可以說是“過來人”的視角重新審視自己四年來的大學生活。畢業生可以以此時此刻的價值觀和道德標準去衡量在校期間的不當言談舉止，權衡利弊得失，彌補不足，找出更成熟的解決方式，并感染教育低年級的在校生；在畢業總結過程中，畢業生可以展示曾經面對壓力和痛苦時的苦悶和彷徨，展示其最終在執著中痛苦掙扎而取得勝利的辛酸和喜悅，對這樣積極人生態度的回顧更加能堅定畢業生為追求夢想矢志不渝的精神；畢業生還可以通過對自己走向成熟的每一部的剖析，找出成熟后的每一點收獲，明確自己的優缺點，樹立自信意識。畢業生對四年來經歷的系統梳理和總結過程是對自身心理發展、價值觀、道德觀、人生觀的自我反省過程，是最便捷，最具效率的成長和自我肯定的途徑。藝術類學生自我反省、自我審查、自我教育更能激發他們的發展潛力，使他們的世界觀、人生觀、價值觀得到進一步的明確和升華。使學校的管教式思想政治教育形式轉化為引導自醒式教育，開辟了學生自我管理教育的新途徑。
2.“德育答辯”對藝術類學生素養的提高。首先，“德育答辯”能夠豐富藝術類學生的知識經驗的積累。藝術類學生的“德育答辯”就是以他們自己的校園生活作為反映對象，包含著生活、學習、實踐和心理成長的各方面知識和經驗。通過“德育答辯”每名畢業生不但可以在回顧中反思，在反思中提高，還可以通過聆聽和參與其他畢業生的答辯而直接獲得他人的生活經驗和專業知識，以此豐富自己的人生經歷，“德育答辯”的過程也是對人生知識和經驗積累的過程。
其次，“德育答辯”能夠有效的提高藝術類學生的專業素養。藝術與道德有著密切的聯系，融注在藝術中的倫理道德內容使藝術教育深刻而富于思想性、社會性；貫穿在倫理道德教育中的藝術形式又使其效果倍增。這是因為作為思想道德修養的基礎和藝術的品格是“同構”的。藝術作品是藝術家真實的情感流露，藝術家的個體情感必須符合人類整體情感，也就是符合社會整體公認的倫理道德，價值觀的標準，才有可能使這種情感由個體自身的直接存在轉化為他人可以感覺到的形式。藝術類學生應具有高尚的思想道德水平，才能通過自己的藝術作品展現給大眾，把高尚的道德情感形式化、正確無害的釋放出來，這種道德情感以普遍性的人類感情的溝通來融合道德中最高的善和人類的同情美，把別人的歡樂當作自己的歡樂，把別人的痛苦當作自己的痛苦。只有具有偉大道德境界的人，才能感發出偉大的符合人類共同情感的情感，其作品才能成為偉大的作品，才能夠經得起歷史的考驗。
3.“德育答辯”對群體關系的調節。和諧社會是以寬容、理解、尊重、祥和為倫理價值的一種社會發展模式，和諧社會是一種在最廣泛的意義上求得協調、有序的社會發展狀態。道德是和諧社會的重要支柱。和諧社會的實現離不開道德的支撐，優良的道德能為社會主義和諧社會提供強大的精神動力、重要思想保證和智力支持。道德屬精神的范疇，不僅表現為民眾的行為規范，而且表現為民眾的價值信仰與精神。道德是一個國家安定繁榮的保證，是一個民族發展的內在精神，是一個社會進步的公共財富。
大學畢業自我思想總結2
畢業生就業工作個人總結在學院領導的高度重視和學校就業部門的統一安排下，在全院師生的大力支持和密切配合下，本人認真貫徹執行國家畢業生就業政策，經過不斷努力，配合畢業班輔導員順利完成了20xx-20xx學年我院畢業生就業工作，學院總體就業率達94.03%，比預定指標超2.14個百分點，較好地完成了畢業生就業工作。
1、以“思想政治教育”和“心理疏導”為著手點，重塑積極就業心態
近年來，大學生就業形勢較為嚴峻。作為學院團委書記，帶領學院團委在畢業生群體當中開展就業觀和擇業觀教育，幫助畢業生牢固樹立“先就業、后擇業”的觀念。配合學院通過開展“就業指導課”、“就業指導專題講座”、“就業指導咨詢”等多種形式的活動，積極引導畢業生既要克服好高騖遠、不切實際的思想，又要克服灰心喪氣、萎靡不振等消極的思想，鼓勵畢業生以積極健康的心態面對就業，面對現實，主動出擊。
2、以“校園文化”和“市場需求”為橋梁，打造畢業生理想就業夢想
面對日益嚴峻的就業壓力，為了給廣大學生開辟一條高質量的就業渠道，構架起通向市場英才的橋梁，實現“讓每一個畢業生都能找到自己喜歡的工作”。學院堅持以市場人才標準為指向，學生興趣為出發點，提高學生學知識、長才干、善交際、明道理的行為水平，并以此為中心開展社會調查及校園文化建設活動。學院團委堅持育人為本、德育為先的`原則，把培養適應社會需求的高素質人才作為的根本任務。一是幫助學生樹立自我負責的意識和崇高的職業理想，強化就業危機感；二是幫助學生了解自我、了解社會、立足現實、放眼未來；三是幫助學生適應大學階段的學習和生活，安排好大學階段的寶貴時間，為將來成功就業打下堅實的基礎。學院團委組織開展了系列以“就業理想”為主題的主題班會和校園文化活動。并把“市場英才”引進校園，使同學們在校園中就可以及時地了解和掌握社會就業動態和市場需求信息。
3、以“注重創新”和“強化實踐”為意識，提高畢業生的崗位競爭力
作為學院團委書記，我充分利用對畢業生團支部管理的條件，抓住畢業生的特點，從實際出發，為畢業生開拓新的就業渠道。具體途徑包括：一是指導、鼓勵、動員畢業生通過寒、暑假的社會實踐和學校安排的畢業實習，縮短就業的適應期。二是引導和鼓勵學習刻苦且成績優異的同學參加研究生、公務員考試，在以后繼續學習的過程中，進一步提升專業素質。三是引導和鼓勵思想品德優秀、綜合素質較高的學生通過相關考試選聘到基層工作，或者自主創業，為畢業生的就業開辟新的途徑。
在以后的工作中，我會繼續秉承著“為同學服務”的理念，深入開展就業指導工作，認真開拓進取，積極創新，對學生就業指導工作進行全方位的探索和研究，總結經驗，克服不足，實現優質就業、對口就業、靈活就業。
大學畢業自我思想總結3
思維導圖（Mind Map）又叫思維地圖，是英國學者東尼·博贊于20世紀60年代初期創造出來的一種思維工具。它有助于大幅提升記憶力、組織力與創造力。運用思維導圖將同學們在就業過程中的所思所想、經驗教訓加以總結，不僅有利于引導畢業生思考就業中所需要的完善的準備工作；充分發揮集體力量，幫助其加強交流，共同克服找工作的各種困難；便于大家根據自己的就業方向、階段的需要，查詢所需知識；更重要的是，思維導圖具有無限延展性，這將有利于將學院每一屆畢業生的經驗教訓、智慧結晶傳承下來，從而使就業指導思維導圖不斷豐富、完善，達到提高未來各屆畢業生就業能力的目的。
易班作為教育系統的網絡思政教育平臺，立足高校具體應用和思政工作需求。具備開放性，主動性，傳遞性、及時性等優勢。這些特點就決定了在易班這一平臺上，能夠方便同學們提問解答和主動信息等方式依靠集體智慧解決就業中遇到的困難；在大家的合力之下，總結、歸納、匯總，逐步形成并完善易班就業指導思維導圖；更重要的是，能夠及時為畢業生提供智力、心理支持。
綜上所述，如何更好地將易班和思維導圖相結合，如何更全面、更準確地形成“‘易班’就業指導思維導圖”，如何更便于各位畢業班同學使用這一思維導圖，充分發揮其指導畢業生就業的作用，就成了不能不研究的課題。
一、畢業生就業指導工作中存在的核心問題和關鍵問題
我國高校畢業生就業指導工作中的核心問題是信息傳導不暢，信息傳導機制不健全。一是信息傳遞不及時。二是信息缺乏系統性、針對性。目前，雖然在網絡上可以搜索到很多就業方面的.信息，但這些信息大都是零散的，缺乏系統性，同時，這些信息也是廣泛的，缺乏針對性。三是信息無法實現完整有效地傳承。每一級畢業生都需要對“就業”這一現實問題做大量的準備工作，從素材收集到素材整理，再到素材分析、提煉，以及筆試、面試模擬。這些工作每一個畢業生都在做，每一屆畢業生也都在做，但是，在當前的機制下，這些知識結晶、智力成果是沒有傳承的，每一個畢業生、每一屆畢業生都此需要從頭做起。
我國高校畢業生就業指導工作中的關鍵問題是將就業工作視為大四的工作內容，缺乏前期鋪墊和準備。大一、大二、大三重視大學生的教學工作，進入大四后才將就業工作當做首要工作抓，這是我國高校在就業指導上普遍存在的問題。其原因主要是在意識上，我國大學普遍存在一種看法，即教書育人是大學的主要目標。這種觀點是不全面的，因為他沒有認識到教書育人的目的是要使青年成為國家的棟梁，為國家的繁榮富強做出貢獻，首先就要具有就業的能力，能夠順利就業，所以，培養青年并使其具有就業能力才是大學的主要目標。所以說，就業要從“大一抓起”。同時，正是由于在大學的頭三年不重視就業，導致大學一直缺乏有效的手段和機制，使得大學生能夠在大學的頭三年就能持續地加強。
二、畢業生就業指導工作存在問題的具體表現
我國高校畢業生就業指導工作的問題主要表現在兩個不到位上。
一是大學生對工作的認識不到位。具體來說，就是對工作的了解太少，對工作的優劣、崗位對素質的需求、工作的可能發展前景認識不成熟，同時對就業的預期不成熟。一方面，高校畢業生一直在學校攻讀，在象牙塔中成長，對社會的了解、認識不到位，對各個行業、各個公司、各個工作崗位的認識還相當模糊，因此他們在找工作時，定位往往很模糊，更多的是憑感覺，而非分析決策。另一方面，由于長期受到精英教育的影響，以及整個社會偏好“白領”工作風氣的影響，部分同學的自我精英人才認識相對較濃，一味追求留在經濟發達的大中城市、進入知名企事業單位，自身定位和就業期望值普遍偏高，理想與現實脫節。因此，總體來看，高校畢業生對工作的認識是模糊的，同時，他們對就業的預期是偏高的。
二是大學生對就業的準備不到位。大學生就業是結果，而這個結果是建立在大學生找工作這個過程的基礎上的。過程搞得好，結果才可能好。在大學生就業的過程中一般要經歷筆試和面試兩道關口。筆試又涉及智力測試、行政能測試和專業水平測試等多個方面，面試也有群面、單面、結構化面試、情景分析等多種模式。就像所有的考試一樣，這些筆試面試也存在應試技巧。從目前的情況看，大學生在筆試、面試的應試技巧上還比較稚嫩，這導致他們在筆試面試的壓力環境下，有時并不能將自己的能力、水平充分發揮出來，使用人單位深入認識自己，從而降低了offer的獲得概率。
三、運用易班和思維導圖加強大學畢業生就業指導工作的必要性
將易班和思維導圖相結合，利用易班的開放性、主動性、傳遞性等優勢，著力創新就業指導工作；發揮思維導圖快速理清思路，快速記錄思維、擴展性等優勢，做到將思維導圖在易班網站上代代傳承，讓易班網站見證學院、學生的成長。真正發揮“一代人幫一代人”，“低年級向高年級取經”的傳承作用，有力推動學院畢業生就業工作。
有利于完善信息傳導機制。目前，如果我們能夠集中大家的智慧共同來做這些就業的準備工作，將上一屆畢業生所形成的成果，以有效的方式向下傳承，就可以使下一屆畢業生的可以站在上一屆畢業生的肩膀上往前進，這不僅能大大節省每一屆畢業生上網搜尋應聘信息和技巧的時間，也有利于畢業生找準自己的就業目標，準確定位。提高學生應聘能力。
四、運用易班和思維導圖加強大學畢業生就業指導工作的建議
針對大學生就業工作中存在的上述問題，筆者認為易班為解決這一問題提供了一個很好的平臺，將易班和思維導圖相結合，不僅有利于幫助大學生加深對工作的認識、更好地做好就業準備，更重要的是，可以促進高校向“以就業為目標”的高校轉型，理順信息的傳導。為了充分發揮易班和思維導圖的作用，我們需要從以下幾個入手。
一是充分發揮大學生的主觀能動性。由學生本人自己來填充并不斷完善思維導圖。
大學畢業自我思想總結4
回首四年來的大學生涯，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執著探求，百般鍛煉，逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為以后的工作打下堅實的基礎，且我相信：用心就一定能贏得精彩！
思想上，積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，堅決擁護和執行黨的'方針和路線，并主動向黨組織靠攏，參加了入黨積極分子黨課培訓班。
學習上，認真刻苦，主動好學，求知欲強，成績始終在班里保持優秀，熟練掌握了本專業的知識，并將所學的知識應用于實際生活中，而且利用課余時間自學了法律，管理學，國際貿易實務等非專業的知識，同時本人通過了高等學校英語應用能力考試A級考試，并參加了CET—4考試。
工作上，在校期間，擔任計算機科學系團委副書記，同時也是本班的團支書，并于20_年11月被院學生會隸屬的讀書俱樂部聘為“管理顧問”。在擔任計算機科學系團委副書記期間，曾策劃并組織了計算機科學系辯論大賽，以及配合學院組織了我系的“愛校如家”活動，獲得學院領導的好評；在任管理顧問期間，成績突出，獲得院學生會及學院領導一致贊許。另外，并參加了計算機學會技術部，第一屆計算機科學系辯論賽以及廣州大學紅十字會。
職業技能上，通過了汽車駕駛員考試并已取得C牌，同時，參加了全國計算機軟件專業水平考試程序員級考試，報關員資格全國統一考試。并在_年7月至_年10月在廣州_科技有限公司東莞公司任業務部技術員（兼職）。
經過四年的學習，我在各個方面都取得了較大的成績，基本上實現了我的目標，相信本人的能力能使用社會的需要，并為社會作出貢獻。
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