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      2. 職業(yè)素質的自我評價

        時間:2023-04-04 12:25:31 自我評價 我要投稿

        職業(yè)素質的自我評價

          目前大學生綜合素質培養(yǎng)中存在的問題主要表現于

        職業(yè)素質的自我評價

          1、動力不足,缺乏恒心。當代大學生價值取向呈多元化,部分學生政治觀念模糊,沒有遠大的理想和抱負,趨向于實用主義,重功利講實惠,缺乏長遠打算、遠大理想、抱負和社會責任感,因而沒有強大的動力。

          2、缺乏奉獻精神。在父母身邊生活慣了的學生們,容易形成“小皇帝”脾氣,因而養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻的習慣。必定導致成年后的敬業(yè)精神匱乏、社會誠信形象不佳的情形。背離了職業(yè)人才的最基本、最核心的要求,難以適應社會發(fā)展要求。

          3、缺乏正確開展社會交往的能力。有的學生霸氣十足,舉止不雅,破壞公共秩序、語言粗俗,容易被宿舍排斥;有的學生性格孤僻,自制能力差,不善于交往,缺乏寬容與合作精神。

          4、缺乏自理、自立和解決實際問題的能力。專業(yè)基本功不扎實,專業(yè)素質不高,實干能力欠缺,被動應付現象突出,主動參與能力較差,缺乏解決問題的能力。

          5、身體、心理上的問題。許多學生身體狀況不佳,身體瘦弱,近視眼較多,有許多學生體育成績一般或勉強過關,心理比較脆弱,一旦受到挫折就容易產生心理障礙。

          全面培養(yǎng)學生自身綜合素質應從以下幾個方面的內容入手:

          1. 思想道德素質從近幾年人才市場和就業(yè)形勢反饋的信息看,很多用人單位選人重才更重德, 把思想道德素質放在首位,政治思想素質較高,具有事業(yè)心、責任感和吃苦奉獻精神的畢業(yè)生成了首選目標。思想道德素質包括政治素質、事業(yè)心和責任感、艱苦奮斗精神和務實作風等方面。

          (1) 較高的政治素質。政治素質不僅表現在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力,還表現為對社會發(fā)展趨勢的敏銳性,對國家宏觀政策的預測把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)。

          (2) 事業(yè)心和責任感。許多用人單位在人才的要求上強調要有事業(yè)心、責任感,要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業(yè),要與單位同甘苦,共患難,榮辱與共,而不僅僅是賺錢謀生的職業(yè)和臨時落腳點。惟有敬業(yè)的大學生才能積極進取、胸懷大志,才能開發(fā)蘊藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性,為社會作出貢獻,實現自己的人生價值。

          (3) 艱苦奮斗精神和務實作風。這是創(chuàng)業(yè)者應有的精神風貌,在改革開放和現代化建設中,會遇到無數的艱難險阻,也難免有這樣那樣的曲折和坎坷,這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風,堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。用人單位需要的是干才,能踏踏實實工作,有吃苦精神,而不是好高騖遠、眼高手低。

          2. 科學文化素質在現代科學技術突飛猛進、生產的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識的今天,勞動者科學文化素質的高低,對生產的發(fā)展、社會的進步有著決定性的影響。

          (1) 要有廣博精深的知識貯備�,F代社會對從業(yè)人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多,對知識技能共性的要求愈來愈多,不僅要具備寬厚扎實的基礎知識,還必須具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備,要求從業(yè)者的知識程度高、內容新、實用性強。

          (2) 要建立合理的知識結構。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標,對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調配、形成知識系統(tǒng)。

          (3) 要有更新知識的能力。即持續(xù)學習、終身學習的能力。

          (4) 要有創(chuàng)新能力。人類社會的不斷進步的過程,就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術產業(yè)為支柱的知識經濟時代,創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標志。當前,在社會就業(yè)總需求不足的情況下,大學生一味地指望找到一個理想的就業(yè)位置已不太現實,社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創(chuàng)業(yè),也為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)位置。有不少大學已開始意識到培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。

          3. 身體、心理素質健康的體魄、良好的身體素質已成為人才競爭的物質資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內在因素,而體是最基本的東西,是成長、成才的物質基礎。同時, 在社會急劇變革的今天,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突、激烈的競爭、物質生活的懸殊,社會生活和經濟生活不協(xié)調等,無不沖擊青年學生的心靈,引起了部分學生認知失調、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業(yè)生的學習、生活和工作,也不利于就業(yè)求職。

          因而大學生必須加強心性修養(yǎng),提高心理素質,要能正確評價自我,胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀;要正確對待挫折,克服期望值過高的心理,培養(yǎng)堅韌不拔的毅力;要克服自卑感,增強自信心,培養(yǎng)心理調試能力,以良好的心理素質去迎接挑戰(zhàn)。知識是形成素質的基礎,高素質人才必然有扎實的專業(yè)基礎,這里所說的專業(yè)基礎是全面的,全面的專業(yè)基礎應是指融自然學科和人文學科于一體的廣博的學科基礎知識,一個人只有具備了融會貫通的綜合知識結構,才能透徹地研究高深學問,這本身就是一種素質。精神是素質的內在本質。

          大學生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范,沒有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的基礎,堅定的政治目標可以激發(fā)人無窮的奮斗精神,無私奉獻是精神的最高形式。能力是綜合素質的表現。素質高必能力強,在一定意義上講,能力是衡量素質的一項重要指標。一個人的才能與從事的活動的關系表現在,如果人的才能與活動要求相符,并具有較高水平的,從事某種活動時就可以得心應手、游刃有余、事半功倍;反之,才疏學淺、能力較差的人,做事就會感到力不從心,事倍功半。能力的提高,離不開知識的吸收,但決不是知識的堆砌,而在于知識的運用。

          大學生在培養(yǎng)自身綜合素質過程中可以從提高以下幾方面的能力入手:

          (1) 充分的表達能力。包括口頭表達能力、文字表達能力、數字表達能力,圖示表達能力等幾種形式在內的準確性、鮮明性和生動性。

          (2) 完善社會交往能力。學生步入社會,能像一個社會活動家一樣,正確、有效在處理協(xié)調好職業(yè)生活中人與人的各種關系。

          (3) 初具組織管理能力。要求大學生必須能從全局的角度加以協(xié)調處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務工作的各個環(huán)節(jié),從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊,同時還具備一定的領導能力。

          (4) 做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實現對目標及其實現手段的最佳選擇。

          (5)沉著解決問題的能力。包括應變能力和適應能力、操作能力及策劃能力。大學生要有耐心、有毅力、有很好的應變能力,做到急而能安、緩而不綴,既忍讓又不失原則,沉著冷靜、靈活應變地處理問題;適應能力是其素質、能力的綜合反映,要求大學生對社會、對環(huán)境的適應,是主動的、積極的適應,不是消極的等待和對困難的屈服,更不是對落后、消極現象的認同,甚至同流合污。適應要同發(fā)展結合起來,要同改造聯(lián)系起來;實際操作能力是人的智力轉化為物質力量的憑借,是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力。實際動手能力的強弱,將直接影響到作用的發(fā)揮;策劃能力要求大學生在日常工作中,抓住有利時機,把握有效空間,籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務活動,使工作富有感召力和吸引力。

          (6) 鍛煉自控能力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣,冷靜處理,是對大學生素質高低的一種考驗, 避免因小事而引起大錯,導致工作的失誤。素質發(fā)展的創(chuàng)新性要求,是當代人才素質發(fā)展的基本方向和核心要素。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是社會發(fā)展的客觀需要,也是人立足于現實的必備素質。包含多方面的內容,如強烈的好奇心,細致的觀察力,深刻的洞察力,超前的預測力,大膽設想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。素質發(fā)展的個性化要求,是在強調全面發(fā)展的同時,也要注重人的個性張揚,就業(yè)競爭日益激烈,迫切需要當代大學生強化自我競爭意識,并根據社會的需要和個性特點,努力挖掘個人潛力,不斷完善自己的個性和發(fā)展個人素質。機遇總是垂青于有準備的人,一個人綜合素質的高低,將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質的提高, 不是一朝一夕就能做到的,也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學生要轉變觀念,增強競爭意識。一、了解職業(yè)個性是大學生職業(yè)素質教育的關鍵點

          幫助大學生了解自己的職業(yè)個性是職業(yè)素質教育的關鍵點。社會人力資源的研究成果表明,職業(yè)個性對個人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。因此,職業(yè)素質培養(yǎng)的目的就是要解決大學生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題,幫助大學生尋找與其特性相一致的職業(yè)。例如,他喜歡什么樣的同事,喜歡怎樣的活動,對什么問題感興趣,這些問題都會與他們未來的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學生了解這一點,在確定自己的工作時,會多一層理性的思考,擇業(yè)的針對性就會增強一些。如個性偏內向的學生要知道自己的個性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢;個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰(zhàn)是什么;好的職業(yè)性格有助于個體在相應職業(yè)中更良好地完成工作。

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            職業(yè)素質的自我評價

              目前大學生綜合素質培養(yǎng)中存在的問題主要表現于

            職業(yè)素質的自我評價

              1、動力不足,缺乏恒心。當代大學生價值取向呈多元化,部分學生政治觀念模糊,沒有遠大的理想和抱負,趨向于實用主義,重功利講實惠,缺乏長遠打算、遠大理想、抱負和社會責任感,因而沒有強大的動力。

              2、缺乏奉獻精神。在父母身邊生活慣了的學生們,容易形成“小皇帝”脾氣,因而養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻的習慣。必定導致成年后的敬業(yè)精神匱乏、社會誠信形象不佳的情形。背離了職業(yè)人才的最基本、最核心的要求,難以適應社會發(fā)展要求。

              3、缺乏正確開展社會交往的能力。有的學生霸氣十足,舉止不雅,破壞公共秩序、語言粗俗,容易被宿舍排斥;有的學生性格孤僻,自制能力差,不善于交往,缺乏寬容與合作精神。

              4、缺乏自理、自立和解決實際問題的能力。專業(yè)基本功不扎實,專業(yè)素質不高,實干能力欠缺,被動應付現象突出,主動參與能力較差,缺乏解決問題的能力。

              5、身體、心理上的問題。許多學生身體狀況不佳,身體瘦弱,近視眼較多,有許多學生體育成績一般或勉強過關,心理比較脆弱,一旦受到挫折就容易產生心理障礙。

              全面培養(yǎng)學生自身綜合素質應從以下幾個方面的內容入手:

              1. 思想道德素質從近幾年人才市場和就業(yè)形勢反饋的信息看,很多用人單位選人重才更重德, 把思想道德素質放在首位,政治思想素質較高,具有事業(yè)心、責任感和吃苦奉獻精神的畢業(yè)生成了首選目標。思想道德素質包括政治素質、事業(yè)心和責任感、艱苦奮斗精神和務實作風等方面。

              (1) 較高的政治素質。政治素質不僅表現在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力,還表現為對社會發(fā)展趨勢的敏銳性,對國家宏觀政策的預測把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)。

              (2) 事業(yè)心和責任感。許多用人單位在人才的要求上強調要有事業(yè)心、責任感,要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業(yè),要與單位同甘苦,共患難,榮辱與共,而不僅僅是賺錢謀生的職業(yè)和臨時落腳點。惟有敬業(yè)的大學生才能積極進取、胸懷大志,才能開發(fā)蘊藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性,為社會作出貢獻,實現自己的人生價值。

              (3) 艱苦奮斗精神和務實作風。這是創(chuàng)業(yè)者應有的精神風貌,在改革開放和現代化建設中,會遇到無數的艱難險阻,也難免有這樣那樣的曲折和坎坷,這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風,堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。用人單位需要的是干才,能踏踏實實工作,有吃苦精神,而不是好高騖遠、眼高手低。

              2. 科學文化素質在現代科學技術突飛猛進、生產的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識的今天,勞動者科學文化素質的高低,對生產的發(fā)展、社會的進步有著決定性的影響。

              (1) 要有廣博精深的知識貯備�,F代社會對從業(yè)人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多,對知識技能共性的要求愈來愈多,不僅要具備寬厚扎實的基礎知識,還必須具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備,要求從業(yè)者的知識程度高、內容新、實用性強。

              (2) 要建立合理的知識結構。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標,對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調配、形成知識系統(tǒng)。

              (3) 要有更新知識的能力。即持續(xù)學習、終身學習的能力。

              (4) 要有創(chuàng)新能力。人類社會的不斷進步的過程,就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術產業(yè)為支柱的知識經濟時代,創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標志。當前,在社會就業(yè)總需求不足的情況下,大學生一味地指望找到一個理想的就業(yè)位置已不太現實,社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創(chuàng)業(yè),也為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)位置。有不少大學已開始意識到培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。

              3. 身體、心理素質健康的體魄、良好的身體素質已成為人才競爭的物質資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內在因素,而體是最基本的東西,是成長、成才的物質基礎。同時, 在社會急劇變革的今天,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突、激烈的競爭、物質生活的懸殊,社會生活和經濟生活不協(xié)調等,無不沖擊青年學生的心靈,引起了部分學生認知失調、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業(yè)生的學習、生活和工作,也不利于就業(yè)求職。

              因而大學生必須加強心性修養(yǎng),提高心理素質,要能正確評價自我,胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀;要正確對待挫折,克服期望值過高的心理,培養(yǎng)堅韌不拔的毅力;要克服自卑感,增強自信心,培養(yǎng)心理調試能力,以良好的心理素質去迎接挑戰(zhàn)。知識是形成素質的基礎,高素質人才必然有扎實的專業(yè)基礎,這里所說的專業(yè)基礎是全面的,全面的專業(yè)基礎應是指融自然學科和人文學科于一體的廣博的學科基礎知識,一個人只有具備了融會貫通的綜合知識結構,才能透徹地研究高深學問,這本身就是一種素質。精神是素質的內在本質。

              大學生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范,沒有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的基礎,堅定的政治目標可以激發(fā)人無窮的奮斗精神,無私奉獻是精神的最高形式。能力是綜合素質的表現。素質高必能力強,在一定意義上講,能力是衡量素質的一項重要指標。一個人的才能與從事的活動的關系表現在,如果人的才能與活動要求相符,并具有較高水平的,從事某種活動時就可以得心應手、游刃有余、事半功倍;反之,才疏學淺、能力較差的人,做事就會感到力不從心,事倍功半。能力的提高,離不開知識的吸收,但決不是知識的堆砌,而在于知識的運用。

              大學生在培養(yǎng)自身綜合素質過程中可以從提高以下幾方面的能力入手:

              (1) 充分的表達能力。包括口頭表達能力、文字表達能力、數字表達能力,圖示表達能力等幾種形式在內的準確性、鮮明性和生動性。

              (2) 完善社會交往能力。學生步入社會,能像一個社會活動家一樣,正確、有效在處理協(xié)調好職業(yè)生活中人與人的各種關系。

              (3) 初具組織管理能力。要求大學生必須能從全局的角度加以協(xié)調處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務工作的各個環(huán)節(jié),從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊,同時還具備一定的領導能力。

              (4) 做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實現對目標及其實現手段的最佳選擇。

              (5)沉著解決問題的能力。包括應變能力和適應能力、操作能力及策劃能力。大學生要有耐心、有毅力、有很好的應變能力,做到急而能安、緩而不綴,既忍讓又不失原則,沉著冷靜、靈活應變地處理問題;適應能力是其素質、能力的綜合反映,要求大學生對社會、對環(huán)境的適應,是主動的、積極的適應,不是消極的等待和對困難的屈服,更不是對落后、消極現象的認同,甚至同流合污。適應要同發(fā)展結合起來,要同改造聯(lián)系起來;實際操作能力是人的智力轉化為物質力量的憑借,是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力。實際動手能力的強弱,將直接影響到作用的發(fā)揮;策劃能力要求大學生在日常工作中,抓住有利時機,把握有效空間,籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務活動,使工作富有感召力和吸引力。

              (6) 鍛煉自控能力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣,冷靜處理,是對大學生素質高低的一種考驗, 避免因小事而引起大錯,導致工作的失誤。素質發(fā)展的創(chuàng)新性要求,是當代人才素質發(fā)展的基本方向和核心要素。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是社會發(fā)展的客觀需要,也是人立足于現實的必備素質。包含多方面的內容,如強烈的好奇心,細致的觀察力,深刻的洞察力,超前的預測力,大膽設想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。素質發(fā)展的個性化要求,是在強調全面發(fā)展的同時,也要注重人的個性張揚,就業(yè)競爭日益激烈,迫切需要當代大學生強化自我競爭意識,并根據社會的需要和個性特點,努力挖掘個人潛力,不斷完善自己的個性和發(fā)展個人素質。機遇總是垂青于有準備的人,一個人綜合素質的高低,將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質的提高, 不是一朝一夕就能做到的,也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學生要轉變觀念,增強競爭意識。一、了解職業(yè)個性是大學生職業(yè)素質教育的關鍵點

              幫助大學生了解自己的職業(yè)個性是職業(yè)素質教育的關鍵點。社會人力資源的研究成果表明,職業(yè)個性對個人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。因此,職業(yè)素質培養(yǎng)的目的就是要解決大學生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題,幫助大學生尋找與其特性相一致的職業(yè)。例如,他喜歡什么樣的同事,喜歡怎樣的活動,對什么問題感興趣,這些問題都會與他們未來的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學生了解這一點,在確定自己的工作時,會多一層理性的思考,擇業(yè)的針對性就會增強一些。如個性偏內向的學生要知道自己的個性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢;個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰(zhàn)是什么;好的職業(yè)性格有助于個體在相應職業(yè)中更良好地完成工作。

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