自我評價的作用
無論是在學校還是在社會中，我們都嘗試過寫自我評價吧，自我評價是一種重要的評價形式，它屬于人的自我概念的重要內容之一。那要怎么寫好自我評價呢？下面是小編為大家收集的自我評價的作用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自我評價的作用1
學生自我評價是引導學生結合自己的學習任務和活動進行的學生自我評價，是教師的一項重要任務。
一：學生自我評價的涵義與作用
學生自我評價的涵義：在教育評價研究領域，自我評價也稱自我評定、自我測評或自我評估。是指評價主體根據評價目標和標準對自身的各個方面所做的評定和價值判斷。學生自我評價則是指學生在學習過程中根據評價目標和標準對自身學習和發展中的各個方面所做的價值判斷。
學生自我評價的作用：學生自我評價對其成長與發展具有重要的作用。
首先，自我評價是學生個體成長和發展中的一條主線。因為，在學生的學習過程中，他人的評價以及外部社會的評價最終要與學生的自我評價相結合，才會促進學生的主動發展。學生最終要靠自我評價來完善自己、發展自己，進而促進自我實現。
其次，有效的學生自我評價有利于激發學生的內在學習動力，使其養成良好的行為習慣，并對自己的行為進行不斷地檢查和調整，形成自我反思、自我調整的有效機制，進而主動地為自己規劃自我成長的歷程。
第三，有效的自我評價有利于學生和教師共同承擔評價的責任，使評價成為學生自己的'事，幫助學生成為獨立的終身學習者。所以，學生自我評價是學生自我認識、自我反思的基本手段，也是學生自我診斷、自我矯正、自我完善和自我實現的過程。
二：學生自我評價的途徑
從學生個體這一層面來說，學生自我評價是通過直接的自我評價和間接的自我評價兩種途徑或這兩種途徑的結合來實現的。試分析如下：
1：直接的學生自我評價
學生通過自我參照和自我反思所進行的評價。從學生的發展過程來看，學生的成長過程也是一個自我反思的過程。在學習過程中，學生常常依據自己的個性特征或以往的成績，把故我作為一個重要的參照，對自己的行為進行分析和反思;同時，又將外在的評價和自我評價相結合，形成自我判斷，獲得自我評價的結果。研究表明，學生的自我參照、自我反思是最直接的自我評價途徑，因為，所有的外在評價或他人評價只有與學生的自我評價真正結合，并通過學生的自我體驗、自我認識和自我反思，才能真正與原有實踐相聯結，成為學生的內在需要，最終達到促進學生學習和發展的目標。
在學習實踐中幫助學生正確實施這一機制，教師首先要幫助學生客觀地分析自己各個方面的基礎和條件，識別自己不同于他人的特點和長處，揚長避短，以求發展和提高。
2：間接的學生自我評價
間接的學生自我評價是指學生通過參照他人的評價或通過與同伴的對照與比較進行的學生自我評價。
他人評價是學生自我評價的重要參照和依據，是學生自我評價的支架。參照他人的評價進行自我評價也是學生自我評價的一個重要的方面。雖然，學生依據自我進行自我反思和評價非常重要，但是，在評價中，學生個體的認識和體驗往往是不盡完善的，只依據自己的標準進行評價也是不全面和不科學的;只有進一步參照他人的評價才能更好地認識自己。他人評價包括學生的教師及群體、同伴及群體、家長、社區成員和各種社會評價包括社會上的各級評價機構和團體等等。
他人評價是自我評價的一面鏡子，處在一定的社會關系中的群體和個體，總是從他人對自己的評價中，看到自己的形象，這種形象便構成了自我評價的基礎。
自我評價的作用2
簡歷、簡歷，簡單而有力。眾所周知，一份出色的簡歷，是求職者贏得面試機會的“利器”。怎樣才能制作出一份具有“戰斗力”的簡歷呢？簡單講可以從以下幾個方面來體現：
客觀的自我評價
一般講，招聘者閱讀簡歷的時間不超過幾分鐘，看簡歷的方式是一掃而過，只有拿起來有看點的簡歷才能留念招聘者的目光。招聘者在看簡歷時首先看的就是一個人的自我評價，應聘者出色的自我評價展示會使你脫穎而出。招聘者從自我評價部分想看到的是應聘者對自己的了解和對所應聘職位的了解及匹配度，自我評價既是應聘者的自我描述，通常體現的是應聘者的能力，應聘者要簡明扼要地表明自己的最大優勢所在，突出專業、能力、經驗等方面與所應聘職位的高度匹配，給招聘方一個要想與你見面的理由。
清晰的求職目標
有些應聘者認為，自己是綜合性人才，在簡歷中不能明確表明要應聘的職位，這樣能給自己留有更多的崗位機會，模糊性超強，可選擇的'機率就越多，取勝的機會也將增多。其實，這樣的操作往往會讓對方增加了對你的不確定性，模糊的認識將造成對應聘者能力上的懷疑，招聘方的精力不會放在似視而非的選擇中。應聘者在求職過程中不能使用千篇一律的簡歷內容，不同的職位要使用具有不同針對性的簡歷，特別要突出職位的特點及職位匹配的能力特長。這樣的簡歷才能“投其所好”。應聘者在簡歷中清晰的鎖定求職目標，并能給予一定的具體說明，讓招聘方一眼就能看到你的經驗及能力所長，以提升勝任職位的占有力度。
相符合的職業經歷
在求職簡歷中，與新職位相匹配的職業經歷將大大吸引招聘方的注意力。職業經歷不要只記錄你曾經作過什么，更重要的是你是如何作的。應聘者特別要強調你從事這份工作時所擔任的職責及取得的成績，要突出結果。一個應聘者不是突出你所從事的職業年限，時間不能等同于經驗，不是擁有較長的工作時間就可以把時間轉化為有效的競爭能力，而是要表明你的技能、專業知識、在工作中所起的作用及最終的良好結果。讓對方清楚地知道你可以為企業做什么。為了能更加有力地佐證你的能力，最好能通過事件的時間、地點、數據、成果來描述。
合理的職業期望值
有些招聘方會讓應聘者在簡歷中明確自己對職位的期望值。許多的應聘者認為不理會這樣的問題較好，條件講高了機會自然就沒有了，條件講低了又怕自己吃虧，左右為難還不如不寫。其實不然，企業是想了解應聘者期望從企業及工作中獲得最重要的回報是什么。應聘者可通過此類問題即講明自己的職業期望值又可讓對方了解自己的職業規劃及目標，讓對方了解你來此工作不是沒有計劃的，是有想法和明確的職業方向的。應聘者可先期了解市場職位行情，恰當的表明態度，更重要的是要表明自己非常適合所應聘的職位，并且在此職位中能夠發揮專長是工作最大的滿足，同時還可通過此職位給自己帶來更大的挑戰以讓自己成長的更快。這樣也表明了應聘者還有一定的技術、能力空間，可以應對更重要的工作，對企業及個人來講將來可達到雙方的共贏。
簡歷雖然是越簡捷越好，但所描述的一切都要體現明確的職業定位，內容切記要與所應聘的職位緊密相連。總之，要讓簡歷能夠在瞬間吸引招聘方的眼球，但不是版面上的標新立異和設計形式上的有所不同。應聘者要用實力獲得這張職位的“入場券”。
自我評價的作用3
自我評價是一種重要的評價形式。它屬于人的自我概念的重要內容之一。迄今為止，自我評價問題已經成為哲學、心理學、社會心理學、教育學、文化學、價值學等多個學科關注的熱點話題。自我評價不僅具有獨特的自我功能，促進自我發展、自我完善、自我實現，而且具有重要的社會功能，極大地影響人與人之間的交往方式。以多學科的研究成果基礎，綜合地探討自我評價的功能和作用具有重要的理論和現實意義。由于自我評價的功能發揮是以正確地認識自我為前提的，為了充分它的功能和作用，還必須探討正確地評價自我的.途徑和方法。
不過，有幾點值得注意：
第一，自我意識的概念應該大于自我評價，因為自我意識既包含對自我的描述（如我高興），又包含對自我的評價（如我數學好）。
第二，自我意識僅僅是自我評價發生的前提之一，而不是惟一的和充分的條件。除了自我意識之外，自我評價的發生還離不開現實的需要。自我評價屬于意向性活動形式之一。沒有現實的需要，就沒有評價的動力。沒有評價的動力，自我評價的機制就不會發動起來。自我評價這種特殊的認識形式，無論在個體的意義上，還是在群體的意義上，都是跟人的現實需要有密切聯系的。與此同時，自我評價還需要人的內省能力。自省能力是兒童形成自我概念的基礎，因而也是自我評價形成的前提。這樣，自我意識、自省能力、現實需要三者共同構成自我評價發生的前提條件。
第三，自我評價是多學科研究的對象，它已經被哲學、心理學、社會心理學、社會學、教育學、文化學、人學、價值科學等都許多學科所關注。筆者曾經提出價值科學的概念，主張從多學科角度對自我評價做交叉邊緣學科研究。自我評價作為人對自己的評價，既可表現為個體對自己的評價，也可表現為團隊對自己的評價（集體性評價）。
作為評價，主體的態度必然對評價本身有影響，因此它應該屬于價值科學的研究對象范圍。但是，哲學偏重于概念分析；心理學更多地側重于對個體差異性的研究（盡管今天的心理學有重視文化環境多因素的傾向，但個體差異仍然是它的主要關注點）；社會心理學則更關注群體；社會學側重社會對個體的影響或者社會結構本身；教育學更關心自我評價在教育過程中的運用；如此等等。這些分學科的研究，似乎都不能全面展示自我評價的本質和過程。因此，進行交叉學科研究更符合自我評價這一研究對象的特殊性。跟人的態度相關聯的交叉學科研究應當屬于價值科學的大范疇。
自我評價問題之所以成為哲學、心理學、教育學等多個學科關注的熱點話題，這跟自我評價的重要功能有關。當然，自我評價的功能不僅僅是心理上的，也具有社會的意義。應當全面認識自我評價的功能和作用。
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