讓學(xué)生自我評價(jià)2篇
在平平淡淡的日常中，我們經(jīng)常會(huì)被要求寫一份自我評價(jià)，自我評價(jià)是一種重要的評價(jià)形式，它屬于人的自我概念的重要內(nèi)容之一。寫起自我評價(jià)來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的讓學(xué)生自我評價(jià)，希望對大家有所幫助。
讓學(xué)生自我評價(jià)1
關(guān)鍵詞：挖掘 自我 評價(jià) 激勵(lì)
一．自我評價(jià)學(xué)習(xí)資源：
國標(biāo)蘇教版義務(wù)教育課程六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第115頁例6。
二． 自我評價(jià)學(xué)習(xí)因素：
1．教材：含有利于學(xué)生參與自主探索和自我評價(jià)的因素。
用不同知識解應(yīng)用題這節(jié)知識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小學(xué)各類簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題、列方程解簡單應(yīng)用題等知識后的一次知識的梳理和歸納。當(dāng)中含有對已學(xué)知識的整理歸納、解決問題的多樣化和靈巧性、知識的技能、思維形成過程、學(xué)習(xí)方法與情感等可供學(xué)生評價(jià)學(xué)習(xí)的素材，它不但利于學(xué)生在自我評價(jià)中進(jìn)行自主探索，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)思考、解決問題、以及情感態(tài)度等方面的自我評價(jià)。
2．空間：自主探索的學(xué)習(xí)空間是利于學(xué)生自我評價(jià)的因素。
自主學(xué)習(xí)與自我評價(jià)是相互促進(jìn)和發(fā)展的，學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)可以促進(jìn)自我評價(jià)的展開，通過學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)，又可以不斷提升他們自主探索學(xué)習(xí)的能力，高年級學(xué)生已有的初步自主探索學(xué)習(xí)的能力有利于他們進(jìn)行自我評價(jià)學(xué)習(xí)。
3．學(xué)生：具有參與自我評價(jià)活動(dòng)的能力因素。
我所執(zhí)教的六（5）班學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較濃，學(xué)習(xí)氛圍好，有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和探究意識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也在不斷地積累，他們是參與評價(jià)活動(dòng)的主體。把評價(jià)的機(jī)會(huì)和空間交給學(xué)生，讓他們在老師的指導(dǎo)下，在自我評價(jià)與同伴評價(jià)捕獲知識、提升能力。
三．自我評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．采用自我評價(jià)與自主探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在整理歸納知識中評價(jià)自己，并會(huì)用不同的知識解答應(yīng)用題，提高解題能力，拓展數(shù)學(xué)思維。
2．通過學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)對思維的合理性和靈活性作評價(jià)、對自己的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度作評價(jià)，感受自我獲取知識的成功喜悅。
四、自我評價(jià)學(xué)習(xí)形式：
教師指導(dǎo)下的個(gè)體、小組、集體。
五、自我評價(jià)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)化。
請用不同語言描述“蘋果樹的`棵數(shù)是梨樹的4倍”兩者之間的聯(lián)系。
（用不同的語言敘述數(shù)量間的關(guān)系，為學(xué)生用不同的知識解答應(yīng)用題和評價(jià)學(xué)習(xí)提供思路，做好鋪墊。）
（二）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題進(jìn)行自我評價(jià)學(xué)習(xí)。
整個(gè)評價(jià)學(xué)習(xí)有如下三個(gè)評價(jià)交流活動(dòng)：
1．探一探、評一評
基本環(huán)節(jié)： 理解題意（第115頁例6） 各自嘗試用不同的知識解答 組內(nèi)的評價(jià)交流活動(dòng) 小組代表評價(jià)匯報(bào)。
評價(jià)交流內(nèi)容：
（1）每一種解法用了什么知識？請說出每一種解法的思路。
（2）你喜歡用哪種知識解答？為什么？
（把對知識的整理歸納機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生在對知識的整理中，溝通知識間的聯(lián)系，提高思維的多向性，靈活性，選用自己熟悉、喜歡、簡便的方法解答問題。讓學(xué)生在自我評價(jià)中前行。）
2．練一練、評一評
基本環(huán)節(jié)：自己做一做（第116頁做一做） 組內(nèi)交流自己的解法 評價(jià)自己和別人的解法 欣賞學(xué)習(xí)別人的思維方法 錯(cuò)例剖析 拓展練習(xí)（第117頁6、7題） 評析
評價(jià)交流內(nèi)容：
（1）用不同的知識解應(yīng)用題主要包含了哪幾種方法？它們之間有什么聯(lián)系？
（2）在選用不同知識解題時(shí)，分別要注意什么？關(guān)鍵要抓什么？
（3）在與伙伴們的交流評價(jià)學(xué)習(xí)中，你欣賞哪些同學(xué)的思維方法？為什么？
（再次把對知識的整理歸納過程的評價(jià)機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生在對自己或他人的解題方法、特點(diǎn)、規(guī)律、學(xué)習(xí)方法的評價(jià)交流中，懂得傾聽、在傾聽中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)習(xí)同伴巧妙的思維方法和良好的思維品質(zhì)，對一些數(shù)學(xué)問題展開思維的交流與碰撞，進(jìn)一步提高知識的整理歸納能力，拓寬數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和辨析水平。）
3．理一理、評一評
評價(jià)交流內(nèi)容：
（1）以“這節(jié)課我……”為題，請你對自己或同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程與方法、學(xué) 習(xí)效果、學(xué)習(xí)情感談感想作評價(jià)。
（2）填寫自我評價(jià)表。
“用不同知識解應(yīng)用題”自我評價(jià)表 評價(jià)內(nèi)容 自我評價(jià) a b c d 會(huì)用不同知識解應(yīng)用題 會(huì)說出每種解法的解題思路 會(huì)對知識進(jìn)行整理、歸納、比較 想出了和別人不一樣的方法 學(xué)會(huì)了換個(gè)角度思考問題 自主探索學(xué)習(xí)能力 小組的合作交流學(xué)習(xí) 這節(jié)課我最成功的是 ，還需改進(jìn)或努力的地方有 。我欣賞 同學(xué)的 。你最想說的話是
。 （把對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法、效果、情感的評價(jià)機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我反思、自我激勵(lì)的自我教育能力。）
六、課例設(shè)計(jì)分析：
1、整個(gè)評價(jià)活動(dòng)，能按設(shè)計(jì)思路進(jìn)行，實(shí)施暢順、氣氛熱烈、效果良好。有的環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維超越了老師的設(shè)計(jì)。如：在用不同知識解應(yīng)用題時(shí)，不少學(xué)生的解法跳出課本的指引去思考，根據(jù)知識間的聯(lián)系，把它轉(zhuǎn)化成整數(shù)的知識、比的知識、按比例分配的知識、正比例的知識、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、列方程等自己喜歡的方法去解答，學(xué)生一共用了八種思維方法去解決問題（課本只提供了四種），在對不同解法的評價(jià)交流和對錯(cuò)例的剖析中，能較清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思維過程和觀點(diǎn)，并不時(shí)出現(xiàn)了一些思維的碰撞。
2、整個(gè)評價(jià)活動(dòng)，體現(xiàn)了評價(jià)融于教學(xué)的全過程，體現(xiàn)了評價(jià)為教學(xué)服務(wù)。它主要表現(xiàn)在：老師的評價(jià)交流內(nèi)容的設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)明確，學(xué)生通過老師設(shè)計(jì)的三個(gè)評價(jià)交流環(huán)節(jié)展開活動(dòng)，真正做到在評價(jià)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中評價(jià)。
3、評價(jià)活動(dòng)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，都是學(xué)生自己在小組和集體的評價(jià)交流中去完成的，老師并沒有過多的介入與干預(yù)。
4、從學(xué)生對本節(jié)課的即時(shí)評價(jià)中，看到了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)情感等方面具有一定的自我評價(jià)能力。以下是學(xué)生對自己本次學(xué)習(xí)的一些即時(shí)自我評價(jià)摘錄：
·今天的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對已學(xué)知識的比較、整理、歸納，我認(rèn)為自己這方面的能力還是可以的。
·我知道了，一個(gè)數(shù)量關(guān)系，把它換個(gè)角度去理解，解答的方法就會(huì)多了。
·我覺得，解題方法雖然多種，但還是應(yīng)該選取簡單的或自己覺得容易接受的方法。
·我喜歡在和同學(xué)的評評議議和“爭吵”中去學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)沒有
太多的局限和壓力，思維會(huì)順暢，知識也容易接受。
七．上課之后的反思：
1．如何在自主探索學(xué)習(xí)中進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生的自我評價(jià)作用？
2．如何挖掘?qū)W(xué)習(xí)暫時(shí)有困難學(xué)生的評價(jià)潛能，讓他們也能主動(dòng)地參與到評價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)中？
3．如何創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生愉快地投入到評價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情景？
4、如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)評價(jià)與教學(xué)的和諧？
以上幾點(diǎn)，是這節(jié)課表現(xiàn)出來的不足或引發(fā)的思考，有待繼續(xù)探索與研究。
八、上課之后的感悟：
1、自我評價(jià)活動(dòng)必須重視學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中的“自我”作用，有的時(shí)候，學(xué)生的智慧和潛能是不可估量的。在指導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)中，只要堅(jiān)持充分相信學(xué)生，把信心和信任送給學(xué)生，把評價(jià)的空間留給學(xué)生，把評價(jià)的目標(biāo)和方法交給學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)、自評、自信、自尊、自我就能得到培養(yǎng)，從而提高自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識、自我反思、自我激勵(lì)的自我教育能力。
2、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但需要學(xué)生的積極參與，更需要執(zhí)教老師不斷學(xué)習(xí)新課程理論及掌握專業(yè)技能，善于挖掘教材中評價(jià)因素，善于利用評價(jià)與反思中所提供的信息，用心琢磨設(shè)計(jì)好每一次評價(jià)反思活動(dòng)，使學(xué)生在自我評價(jià)中獲取數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
讓學(xué)生自我評價(jià)2
常務(wù)副校長在和我們開會(huì)的時(shí)候說：“你想給學(xué)生一碗水，你就必須具備一桶水！”
今晚，我給學(xué)生布置了周記《自我評價(jià)》，不由也勾起了自己的自我評價(jià)起來：我沒有上課，那么我上學(xué)的時(shí)候?qū)W的知識呢？是不是也隨時(shí)光的流逝而慢慢開始淡忘？我在心里默默地問自己。其實(shí)，我原本可以把自己所學(xué)的知識和現(xiàn)在的學(xué)生一起分享，這樣不僅鞏固了自己的知識，對于非專業(yè)的學(xué)生而言，他們也對口腔知識有所了解，可是從那次以后，我有那樣繼續(xù)做嗎？
自從接手考務(wù)工作后，我專業(yè)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)？我實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對理論留下的太多疑問及想要努力的學(xué)習(xí)方向？是否也被考務(wù)的工作取而代之？實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)及近期目標(biāo)？我以為自己回到這座城市后會(huì)開始勤奮、認(rèn)真，我以為我會(huì)延續(xù)那股濃厚的興趣完成我未了的知識；我以為那份情趣會(huì)持久。當(dāng)我如愿考上昆明醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的時(shí)候，我很欣慰，我給了自己3年的時(shí)光，去走這段路，第一學(xué)期，我對每門課都充滿了信心，最后在期末考試之后每門科目都過關(guān)。而第二學(xué)期（本學(xué)期）由于工作的原因，我去上課的次數(shù)開始斷斷續(xù)續(xù)，工作和學(xué)習(xí)常常相互沖突，無法將學(xué)習(xí)和工作妥善安排，精神集中于工作中，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，我的每門功課開始慢慢后退的時(shí)候，我開始分析其主要的矛盾和原因，我最大的錯(cuò)誤就是沒有及時(shí)擬訂補(bǔ)救措施，也沒有及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。很多時(shí)候不能保證學(xué)習(xí)和工作的順利進(jìn)行，這主要還是出現(xiàn)在第一周至第十周。我很少對自己的工作學(xué)習(xí)回憶和反思。
隨時(shí)間慢慢流逝，最后發(fā)現(xiàn)自己的知識能力慢慢減退：記憶能力、思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃？工作的能力有些混亂。這一切都是我不甘接受地！當(dāng)學(xué)妹問起我：“你以后打算做什么？”我剎那了半會(huì)，是啊！我以后打算做什么？如果我不及早補(bǔ)救的話。“有得必有失！”我們不可能什么都能抓住？可是這兩樣都是我不能放下的，盡管磕磕碰碰我還是要堅(jiān)持，我不能半途而廢，從今天開始，我在嚴(yán)格要求自己學(xué)生的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求自己，盡管怎么說：他們叫我一聲“老師”，我就必須以身作則，才能影響我的學(xué)生不是嗎？
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