體育教學(xué)中如何合理巧用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)范文
在經(jīng)歷幾年的體育新課程改革步履之后，我們漸漸清醒地認(rèn)識(shí)到，教育的發(fā)展，需要師資隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，更需要提高教師的專業(yè)化水平。那就要在體育教學(xué)的實(shí)踐中，開展一些有效的實(shí)驗(yàn)、探索與研究。我們面對的是一張張?zhí)煺婊顫姷拿婵�，需要了解學(xué)生，需要掌握學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中日積月累，逐步形成自己獨(dú)特的一系列教學(xué)風(fēng)格。教師對學(xué)生上課的情緒、練習(xí)的態(tài)度及完成情況即學(xué)習(xí)效果，要進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，更要引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)作出自我評(píng)價(jià)。一般體育課的評(píng)定采用結(jié)構(gòu)考核和綜合評(píng)定的方法，其目的在于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，更好地全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的任務(wù)。成績的評(píng)定不是體育教學(xué)的最終目的，而是通過教師評(píng)價(jià)和學(xué)生的自評(píng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)了解教與學(xué)的狀況，以便有計(jì)劃、有步驟、有針對性地幫助學(xué)生順利達(dá)到基本要求，更好地完成育人的目標(biāo)�！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)評(píng)價(jià)上有了重大的突破，新的評(píng)價(jià)理念有利于激勵(lì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生的體育發(fā)展。
一、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的價(jià)值
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自評(píng)與互評(píng)，可以了解自己的進(jìn)步與不足，明確努力方向，有利于克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中存在的教師主觀武斷的現(xiàn)象。但自評(píng)應(yīng)該如何科學(xué)地進(jìn)入學(xué)生學(xué)期與學(xué)年的學(xué)習(xí)成績評(píng)定，如何更好地體現(xiàn)和落實(shí)自評(píng)的目標(biāo)，是值得進(jìn)一步去探討思考的問題。是按比例進(jìn)入，還是和教師評(píng)價(jià)并列呈現(xiàn)給學(xué)生？學(xué)生的理解配合情況是否理想？是否要區(qū)分不同類型、品行素養(yǎng)的學(xué)生？是每一節(jié)課都安排，還是一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期安排一次，或是根據(jù)課中情況機(jī)動(dòng)運(yùn)用、期末匯總？我們可以針對學(xué)校的實(shí)際情況運(yùn)用適合于學(xué)校、學(xué)生的方法來開展實(shí)踐。自我評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)中的一種方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良師益友。它可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的價(jià)值，了解自我，不斷地修正階段性的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)習(xí)更趨目的，更有價(jià)值。自我評(píng)價(jià)要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，不同的學(xué)生要有不同評(píng)價(jià)的方式。例如一個(gè)瘦弱的學(xué)生和一個(gè)健壯的學(xué)生在一個(gè)班上課，瘦弱的學(xué)生說：“我來上健美課是為了能夠壯一點(diǎn)�！苯训膶W(xué)生說“我想通過跳健美操，身體苗條一點(diǎn)，這樣會(huì)更美一點(diǎn)�！彼麄儍扇硕济媾R著一種需要，正是這種需要，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值。自我評(píng)價(jià)來自于自我的需要，它不是純客觀的，也不是純感覺的。我曾經(jīng)問過這樣一位學(xué)生：“通過健美操的學(xué)習(xí)，睡眠好嗎？食欲好嗎？肌肉酸痛嗎？”學(xué)生回答：“一切感覺很正常�！庇谑俏揖蛯δ俏粚W(xué)生說：“這說明運(yùn)動(dòng)對你身體的作用是良好的。”可學(xué)生又對我說：“我最近體重長了1公斤，使我有些煩惱。我希望健美操能夠幫我減肥�！彼裕w育教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：雖然經(jīng)過鍛煉有許多指標(biāo)和身體的感覺足以說明它對身體的良好作用，但如果不符合學(xué)生的自我需要，應(yīng)該幫助他們進(jìn)行科學(xué)的分析，使他們發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值與意義所在。這就是自我評(píng)價(jià)的修正功能。
二、要仔細(xì)考慮影響學(xué)生自我評(píng)價(jià)的幾個(gè)因素
①良好的心境。學(xué)習(xí)的結(jié)果取決于心境，一個(gè)良好的心境是獲得知識(shí)的關(guān)鍵，也預(yù)示著自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。
�、谧晕殷w驗(yàn)。在自我評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)然也得提及自我體驗(yàn)，因?yàn)樗c自我評(píng)價(jià)是緊密聯(lián)系的。再說那個(gè)想減肥的學(xué)生，鍛煉一階段后，體重沒達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，他不僅不會(huì)有良好的自我評(píng)價(jià)，而且會(huì)認(rèn)為這種練習(xí)很痛苦，放棄鍛煉。相反，減肥的效果顯現(xiàn)出來，就會(huì)產(chǎn)生良好的體驗(yàn)，將這種鍛煉堅(jiān)持下去。正是這種體驗(yàn)，使鍛煉產(chǎn)生與健康相關(guān)的更多價(jià)值成為可能。
�、蹖W(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)知。學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)知也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，從一個(gè)目標(biāo)的建立到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要許多與價(jià)值認(rèn)知相關(guān)的成分加入，才能實(shí)現(xiàn)，否則就會(huì)半途而廢。所以，在沒有形成自己需要的運(yùn)動(dòng)興趣時(shí)，盡管某種運(yùn)動(dòng)的形式可以對身體起到促進(jìn)和健康作用，但難以堅(jiān)持它。
�、苷_對待學(xué)習(xí)。有一位學(xué)生這樣對我說：“長期以來他都在堅(jiān)持鍛煉，為了抓緊文化學(xué)習(xí)，他決定將每天的一個(gè)小時(shí)鍛煉時(shí)間也拿來學(xué)習(xí)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)精力反而不如以往，學(xué)習(xí)效率并不好�！弊詈笪蚁蛩ㄗh恢復(fù)原來的鍛煉，沒想到他又找回了良好的身心感覺。有時(shí)候鍛煉的效果已悄悄地發(fā)生在我們的身上，而不被察覺。只有將它進(jìn)行比較，才感覺到你已在那種良好的狀態(tài)中�！坝幸庥霉�，無意成功”，身體健美、健康需要經(jīng)過一系列的生理、生化反應(yīng)才能獲得，非長期鍛煉，很難有理想的結(jié)果。
三、要正確領(lǐng)會(huì)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容
所有體育學(xué)習(xí)的結(jié)果性評(píng)價(jià)，它都有一個(gè)參照的標(biāo)準(zhǔn)。自我評(píng)價(jià)也得建立在這基礎(chǔ)之上，就如在開始學(xué)習(xí)階段，感到動(dòng)作做起來很別扭，與自己原有基礎(chǔ)相差很大，學(xué)習(xí)的進(jìn)度很慢，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，隨著動(dòng)作熟練程度的提高，新技術(shù)學(xué)習(xí)不再有困難，趕上了班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，說明學(xué)習(xí)獲得了成功。對健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除可以借助心率、血壓、體重等客觀指標(biāo)外，主觀感覺睡眠、飲食、疲勞恢復(fù)良好，說明體育學(xué)習(xí)對身體素質(zhì)起到了良好的促進(jìn)作用。而對身體素質(zhì)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，用幾個(gè)有代表性的項(xiàng)目對素質(zhì)進(jìn)行測試，就可以判斷通過學(xué)習(xí)，身體在綜合能力方面的提高幅度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需要根據(jù)自己學(xué)習(xí)前已有的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)取向，對認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。從知識(shí)到評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)程度不斷深入的`標(biāo)志，從接受所學(xué)內(nèi)容到融合到自身的知識(shí)體系，顯示了學(xué)習(xí)程度的遞進(jìn)，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，需要經(jīng)歷動(dòng)作代表性學(xué)習(xí)、動(dòng)作概念學(xué)習(xí)、超越動(dòng)作概念學(xué)習(xí)三個(gè)階段，所以自我評(píng)價(jià)可根據(jù)不同的階段對自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、要掌握自我評(píng)價(jià)中可能產(chǎn)生的幾點(diǎn)誘導(dǎo)
�、倜纴碜杂趦�(nèi)在與外在的統(tǒng)一。對美的評(píng)價(jià)是其內(nèi)在心靈與外在容貌及動(dòng)作姿態(tài)整合在一起的綜合反映，缺一不可。教師要從細(xì)微處觀察學(xué)生的心理動(dòng)向，結(jié)合完成動(dòng)作質(zhì)量出發(fā)，合理進(jìn)行各種評(píng)價(jià)。
�、谀贻p的根本在于心。運(yùn)動(dòng)能夠使人始終保持愉快、輕松的狀態(tài)，可以使心年輕。喜歡運(yùn)動(dòng)與擁有一顆年輕的心常常是聯(lián)系在一起的。教師在身體練習(xí)的同時(shí)，始終不忘學(xué)生的心情愉悅，只有兩者達(dá)到完美融合，才會(huì)真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的價(jià)值。
�、劢】敌枰硇牟⒅亍ｓw育運(yùn)動(dòng)是在身、心兩個(gè)方面保持健康的最好健身方式。從體育學(xué)習(xí)的目的出發(fā)，就是要確立“健康第一”的思想，在教學(xué)過程中始終貫穿這一理念，讓所有學(xué)生都向著身心健康發(fā)展而奮進(jìn)。
�、艹晒F在持之以恒。有一個(gè)故事可以給我們深深的啟示：一個(gè)人有這樣一個(gè)散步的習(xí)慣，他每天3點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)出來散步，以致當(dāng)?shù)厝硕家运鲩T的時(shí)間來核對他們的表。一個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)到健康的價(jià)值，長期作為生活的一個(gè)部分進(jìn)行，不僅意味著他會(huì)擁有健康的身體，而且意味著他具備了事業(yè)成功重要的素質(zhì)——孜孜不倦的勤奮精神，持之以恒的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。在我們的體育教學(xué)中更應(yīng)是如此。
�、葑晕覂�(nèi)在美需要去發(fā)現(xiàn)。內(nèi)在美需要去發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是發(fā)掘自我內(nèi)在美的過程。開始階段的發(fā)展也許是緩慢的，經(jīng)歷了一段喜悅之后，就變得平淡無味。平淡并不是沒有收獲，而是他對已有的收獲習(xí)以為常。只要將運(yùn)動(dòng)視為生活中的一部分，生命狀態(tài)將有很大的變化，就會(huì)越來越多地分享到運(yùn)動(dòng)給他帶來的美，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中找到了學(xué)習(xí)的樂趣。
在體育教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，我們應(yīng)從實(shí)用的角度，通過摸索、反饋、修正，初步總結(jié)出一些落實(shí)新評(píng)價(jià)理念的切合實(shí)際的具體操作方法，其中包括自評(píng)、互評(píng)成績作為參考，根據(jù)學(xué)生的不同情況校正教師最終評(píng)定，力求工作量與效果統(tǒng)一以保證新評(píng)價(jià)的長久貫徹，重視平時(shí)對學(xué)生的觀察記錄、以期末綜合方法等級(jí)評(píng)價(jià)的方法取代期末評(píng)價(jià)成績計(jì)算過于煩瑣的做法，充分認(rèn)識(shí)與運(yùn)用好評(píng)價(jià)成績對學(xué)生的雙向作用，為提高體育與健康課程評(píng)價(jià)的實(shí)用性作出進(jìn)一步探索。隨著體育教學(xué)改革的日益深化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系正面臨強(qiáng)有力的沖擊。我們的目的是讓體育課朝著科學(xué)、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的方向邁進(jìn)，我們要堅(jiān)持“健康第一”的思想，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)。真正讓體育評(píng)價(jià)體現(xiàn)它的廣泛性、發(fā)展性、科學(xué)性、民主性，以此來更好地促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，達(dá)到終身堅(jiān)持鍛煉的目的。
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