講師自我介紹
來到一個完全陌生的環境，時常要進行自我介紹，自我介紹有助于自我宣傳、自我展示。到底應如何寫自我介紹呢？以下是小編幫大家整理的講師自我介紹，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
講師自我介紹1
各位親愛的朋友們：
大家早上好！
很高興今天能和大家相聚在這里，和大家認識，讓大家在這里共同學習，共同成長，共同進步，也非常榮幸能來到這里跟大家溝通交流和分享一些心得體會，當然大家不得不感謝大家公司的董事長，感謝_董，因為有他的認可、支持和安排，才有大家今天見面的機會，他給大家提供了一次見面的機會，更給大家提供了一次學習和成長的機會，我想請問大家，做人需不需要有一顆感恩的心？那你們覺得應該用什么樣的掌聲來感謝董事長為大家的付出呢？哇，顯然你們給老板的掌聲比給我的更熱烈，我一聽就聽出來啦，蠻現實的呀！同時也非常感謝大家提供這樣一個平臺讓我有機會能站在這里為大家的成長以及大家的企業的發展助上那么一點微薄之力。
謝謝大家！
講師自我介紹2
尊敬的各位領導老師：
大家好！我是尚志市希望小學五年級的一名普通教師，非常榮幸此刻能代表全尚志免費培訓的千余名教師在這里講話，首先感謝哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究學院的專家對尚志教師進行的歷時兩天的全面培訓，其次感謝市進修校的領導給予我們在座的每位教師能夠和專家面對面交流十分難得的機會！
在實施新課程改革的過程中，我們或多或少的都遇到了意想不到的困難，但任何一種新生事物的出現就像是一株剛剛破土而出的幼苗，它的成長需要陽光的溫暖，也少不了風雨的洗禮。面對新課程改革給我們教育帶來新的內容，我們仍把握不好方向，所以我們必須通過這樣的培訓及時更新教育觀念，完善專業理論知識，更準確地理解和把握新教材，高標準、高起點地實施新課程教學工作。
因此，這樣面對面的培訓對于我們農村教師來說可謂意義重大。
講師自我介紹3
早上好。很高興有機會能夠參加這次面試，我叫xxx畢業于xxx師范大學小學教育英語專業。畢業后一向從事小學英語教育工作。致力于小學英語教學實踐并較有成效。
在工作中透過自我的努力和各學科講師的幫忙，逐步構成了自我的教學風格‘師生相處和諧，“情知互動，寓教寓樂”的教學風格，依托共鳴的師生情感，利用英語的獨特魅力和特性吸引、感染學生自覺自愿、主動用心并富有創造性地在無拘無束、簡單愉快的氛圍中參與英語活動。在英語活動中鼓勵學生張揚個性，發揮潛能，培養引導激發學生對英語的興趣。
自從教以來，我連續數年在全縣優質課和優秀論文評選活動中獲獎，20xx年我被評為縣級骨干講師今年暑假，我又在xx高等師范專科學校參加了省級骨干講師的培訓，聆聽名家教誨，和來自全省各地講師交流教學經驗，從中讓我看到了自我的渺小和不足，在以后的工作中，我將虛心學習，用心進取。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！倍嗄甑慕逃虒W生涯和生活的磨練，我已逐漸褪去了稚氣和青澀，變得成熟而自信。
我也在不斷的工作中體會到講師這個職業是一個需要更多職責心和細心去完成也真正體會到了“學高為師，身正為范。”的道理我認為我完全有潛力勝任教育教學工作，并且我也真心的熱愛講師這一職業。如果我有機會能夠加入貴校，成為其中的一員，我定不會讓在座的各位評委講師失望！
做到了學高為師，身正為范為學生樹立榜樣、，勇當教育創新的探索者、素質教育的實踐者最后，我再次感謝各位評委講師給我這個機會，多謝！
講師自我介紹4
各位伙伴：
大家上午好！
我是一名來自一線的普通教師朱愛平，能作為一名培訓教師站在這里發言，既興奮又深感責任重大，我此時的心情歸結為兩個字就是“感謝”。感謝各位領導為大家教師隊伍注入新的血液、并為大家搭建了這樣的學習、交流平臺，感謝各位伙伴在這個物欲橫流的時代，選擇了教師這個高尚而有相對清貧的行業，感謝大家冒著酷暑參加大家這次培訓。
各位伙伴，你們都是層層選拔出來的精英，你們也將帶領大家磁縣的教育事業走向新的高峰，在大家面前我不敢以老師自稱。即將走向三尺講臺，也許有些忐忑，也許有些迷茫，沒關系，大家將會幫助你們順利完成老師到學生的完美變身，我定會和所有的培訓老師將大家多年的經驗毫不保留地傳授給大家，大家愿意作你們快速成長的引路人，這幾天的培訓，大家都做了精心的準備，大家將和大家一起從教師專業理念與師德修養，教師專業知識，教師專業技能等方面進行交流討論，大家一定不會失望。
謝謝大家！
講師自我介紹5
一、故事法：
講明名字的來歷或者編一個關于名字的故事，也是比較好的方法。
如：孫迎菊，可以這樣介紹：我叫孫迎菊，據我媽媽講，在我出生的那天，我家窗臺的一那盆菊花一夜之間就綻放出來，于是我媽媽就給我起了這個一個名字。再如：前年雪災期間，一小男孩在火車上降生了，取名為：眾生！這就是一段特別的故事。
二、諧音法：
利用諧音也能很好的給人留下想像的空間，留有余味。
如，邢蕓，這個名字，就可以這樣子介紹，效果就好多了：我叫邢蕓，蕓是蕓蕓眾生的蕓。我告訴大家一個秘密，你們要經常喊我的名字，你們就會得到好運。因為我的名字的諧音就是：幸運!請大家記住我，我會帶給你們幸運的！
再如：劉學，這個名字，就可以這樣介紹：大家好，我叫劉學，劉是劉少奇的劉，學是學習的習。我叫劉學，但從小學到大學，我并沒有留過級，而后來，我確實去美國留學了半年，現在可謂：名副其實�。�
三、和地名掛鉤：
和自己相關的地方掛鉤，既讓對方記住了自己的名字，又能知道一些其他信息。
比如：李淮河，可以這樣子介紹：我姓李，在秦淮河邊長大，因此我名字就叫做：李淮河。有很多人的名字里面有湘、蓉、黔等字眼，仔細分析一下也許就是因為他們的出生地在那里，才以地為名。
四、寓意拆字法：
拆字不可取，但是拆字時賦予它特別的意義就非常有意義了。
比如：老舍，姓舒，字舍予——舍予為人，非常富有特別的意義;有位作家叫張長弓，名字就很特別。
再如，有位同學名字中有個“富”字，他來參加我們的口才培訓，是這樣介紹自己的：我的名字單字一個“富”字，口在中間，口才才能致富，富中之富必須要學習好演講口才，所以我希望自己能夠口到錢來，話講出去，錢收回來，讓自己真正富起來！
五、賦予名字積極的意義：
比如，前面的趙杰可以這樣子介紹：趙，是趙錢孫李的趙，百家姓中第一姓，杰，是英雄豪杰的杰，我的理想就是要做一個堂堂正正的英雄豪杰，不枉第一姓的.稱呼。
六、古詩詞法：
很多人的名字都是取自于古詩詞，這樣介紹自己就更容易了。
比如：時新——無邊光景一時新;張恨水——自是人生常恨水常東;張習之——學而時習之。
七、名人對對比法：
這是與名人掛鉤的另一種獨特的介紹方法，可以讓自己一鳴驚人！
格式為：古有....，今有....;或是：演藝名星....，在下小弟....。 比如：古有李仙李太白，在下設計師李太強!演藝名星潘長江，臺上講師李長江。這種方法簡單實用，只要你的名字有一個或兩個字和名人相似就可以了。
八、與名人掛鉤：
與名人掛鉤，可以利用名人效應，讓別人更容易記起自己。
比如，有一位同學，叫：周江平，他是這樣介紹的：我叫周江平，周是周星馳的周，江是長江的江，平是你想象中的平。
再如，我們的助教中，有一位叫劉伊城的，這個名字如果用普通的方法很難介紹到位，但是如果這樣介紹：劉德華的劉，鄭伊健的伊，郭富城的城——這就能一鳴驚人，非常富有創意。
當然有時三個字如果無法全部與名人掛鉤，也可以先從其實一個字開始。需要強調的是，最好運用同一類的名人來介紹自己的名字效果更好，比如周江平如果說成：周恩來的周，潘長江的江，平安的平，效果就不是太好了
九、圖像法：
就是營造一種圖象，讓別人想像一下，這樣更能人記住你的名字。人們比較容易記住生動的畫面，而很難記住抽象的道理。
比如，在外面演講時，經常會朗讀高爾基的《海燕》，然后請大家想像，在蒼茫的大海，有一只黑色的閃電，張開翅膀在高傲的飛翔！——那就是我張海翔！
講師自我介紹6
親愛的同學們你們好，很高興能站在這里，我先做個自我介紹。
我姓張，名三，大家以后可以叫我張老師！以后是這個班級的班主任老師，我來自北京，年齡保密�。ㄓ哪校⿵氖陆虒W10年了！選在在這所學校發展是因為我和你們一樣對學習充滿期待~
同學們現在對我有了一定的了解，我也很想認識大家，咱們先來個自我介紹，從第一排的同學開始依次往后！
講師自我介紹7
各位同學好，我是你們班的新語文講師，以后負責上你們班的語文課。目前雖然大家對我并不熟悉，但是我希望以后各位同學都支持我的工作，好好學習。
我的名字叫XX，畢業于XX師范大學漢語言文學專業，很高興我能成為一名講師，尤其是當你們這么聰明的同學的講師。我教的是語文，但是我的風格不是枯燥的，我要把語文課上得像歷史課一樣具備趣味性。
請大家以后的學習中積極給我提意見，我第一次做講師，有很多都不懂，我也是一個學習的過程，向你們學習如何做一個好講師，合格的講師。
我相信只要經過我們共同的努力，我會學到如何做好一個講師的經驗以及能力，你們也會在新一學期的學習成績里面創一新高。
講師自我介紹8
尊敬的各位領導，同志們：
大家上午好！
在金色的七月，伴著和煦的暖風，在區勞動局、區就業局、職業技能鑒定中心黔江分中心的大力支持下，在公司員工的共同努力下，重慶市職業技能鑒定指導中心黔江分中心、xx公司職業技能提升培訓班如期開班了。在此，我謹代表xx公司全體員工向給予我們關懷和支持的區勞動局、就業局、職業技能鑒定中心黔江分中心的各位領導，向為培訓班付出辛勤勞動的任課教師表示衷心的感謝！
舉辦此類培訓班，在全區、乃至整個渝東南地區還是第一次。公司非常重視這次職業技能提升培訓工作，把它作為培養員工良好的學習、鍛煉意識，提高員工綜合素質和技能水平，應對各項工作挑戰和提高綜合服務質量、服務水平的一項重大措施。此次培訓，給我們授課的老師均是職業技能鑒定中心黔江分中心的專業老師，相信通過他們的講授課，對我們如何提高窗口企業員工綜合素質和技能水平，對我們如何提高自身綜合素質和業務技能大有好處。借此機會，我講幾點意見。
講師自我介紹9
我叫***，今年27歲。1997年7月我從**師范學校藝師美術專業計劃內自費畢業。由于從97年起國家不再對自費生包分配，使我與“太陽底下最光輝的職業”失之交臂。幸好，當時河西馬廠完小師資不足，經人介紹，我在該完小擔任了一年的臨時代課講師�；叵肫鹉嵌螘r光真是既甜蜜又完美，雖然代課工資很低，但聽著同學們圍在身旁“講師”、“講師”的叫個不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時煙消云散了。我原想，即使不能轉正，只要學校需要，就是當一輩子代課講師我也心甘情愿。不料，1998年起國家開始清退臨時工和代課講師，接到了學校的口頭通知后，我懷著戀戀不舍的情緒，悄悄地離開了學校。
這天，我想透過此次考試重新走上講壇的愿望是那樣迫切！我家共有三姊妹，兩個姐姐在外打工，為了照顧已上了年紀的父母，我一向留在他們身邊。我曾開過鋪子，先是經營工藝品，后又經營服裝。但不論生意做得如何得心應手，當一名光榮的人民講師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業。我曾多次參加考試，但都由于各種原因而未能實現夢想，但我暗下決心，只要有機會，我就一向考下去，直到理想實現為止。
如今的我，歷經生活的考驗，比起我的競爭對手在年齡上我已不再有優勢，但是我比他們更多了一份對孩子的愛心、耐心和職責心，更多了一份成熟和自信。講師這個職業是神圣而偉大的，他要求講師不僅僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自我的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講�！皩W高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自我高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者就應具備的最起碼的素養。
假如，我透過了面試，成為眾多講師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉的教育事業貢獻自我的力量，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
講師自我介紹10
同學們好!很榮幸，我今天能站在這里!也很榮幸，從今以后，能和大家在一起學習。現在，同學們能夠猜猜講師的心情如何呢?(學生回答)剛才同學們說得都很好，講師現在的心情除了激動，更多的是快樂!因為講師看到了聰明伶俐、活潑可愛的你們!講師的心情你們都知道了，同學們允許講師也隨機采訪兩位同學嗎?(你叫什么名字?你今天的心情怎樣?為什么?)(學生答)好!希望我們時時能保持愉快的心情，迎接每天的學習與生活，好不好?
快樂之余，讓講師來個簡單的自我介紹吧：講師的名字叫×××，畢業于××教育學專業，對教育教學工作有深刻的理解和研究，以后講師會把這些科學的理論知識貫穿于教學當中，用其來指導我們的教學實踐活動。同時希望同學們在學習當中能夠養成勤學、勤思、勤記的好習慣，和講師組成最佳拍檔，學到更多的知識。
其次，講師是一個性格比較開朗，興趣較為廣泛的人。尤其對書法，乒乓球喜愛甚加，希望我們在學習之余，切磋切磋哦!
第三，講師的學習，工作，生活態度可以總歸為十個字：嚴格、認真、熱情、積極、樂觀!希望你們從小就養成有利于自我成長的習慣!第四，講師想與同學們共勉王鼎均先生的一句話，講師認為他這句話說的很好：沒有好的家庭，只要有好的學校;沒有好的學校，只要有好的講師 ;其實也沒有好的講師，只要學生有上進的志氣!這句話，告訴我們個人的成長在于自己!最后講師送給你們一個公式：自尊+自信+自強=成功。
祝愿你們在新的一年里有新創意，有進步，因為你們是最棒的。謝謝!
講師自我介紹11
同學們好，從今天開始我們將一起走過四年。下面我向大家介紹一下自己，我是一位有很多缺點的講師，比如說不會梳頭，走路不夠平穩，是第一印象給人很沒氣質的講師，有時還很健忘等。但是你們可別小看我，每天我的學生想什么我基本都能猜到，以前我的學生都叫我董半仙，因為這個原因他們每天對我都非常誠實。
同學們一定想知道我喜歡什么，下面我就說說：我喜歡聽歌但我不會唱;我喜歡玩籃球但玩的很爛，有時還玩賴;我喜歡和學生一起打雪仗;我喜歡自信的學生，你可以做不好事情，但你有信心把它做好，我認為你就是最棒的;我喜歡有責任感的孩子，如果一個學生懂得承擔責任，我就會認為他是最了不起的;我喜歡敢于承認錯誤的孩子，能夠承認錯誤，相信他就會改正錯誤，他就會進步;我喜歡懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的體現;我更喜歡懂得感恩的學生，因為懂得感恩，他心中就會充滿愛，心中有愛，我們每天就會快樂;我喜歡每天都有一點進步的學生，但不一定是學習最好的學生;我更喜歡能看到他人優點的學生，而不是經常說別人壞話的學生。
相信同學們通過我的介紹對我一定很了解了，我還有一個秘密告訴大家，我還是一個很執著的人，而且是一個懶惰的講師，你們能做的事情我堅決不做，而且還要求你們做得盡善盡美，否則我就會更加執著起來，直到你們做好，例如書桌整理的不夠整齊，我就會每天采取不同的辦法幫助你整理好，直到你自己不用為止。
同學們，新初中生活的開始，我們不比起步看進步，不看成績看努力。講師相信自己能把班級帶好，也相信你們四年后都會成為有作為的好青年，讓我們一起迎接新的挑戰，共創你們未來的輝煌。
講師自我介紹12
尊敬的各位領導老師：
大家好！我是尚志市希望小學五年級的一名普通教師，非常榮幸此刻能代表全尚志免費培訓的千余名教師在這里講話，首先感謝哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究學院的專家對尚志教師進行的歷時兩天的全面培訓，其次感謝市進修校的領導給予大家在座的每位教師能夠和專家面對面交流十分難得的機會！
在實施新課程改革的過程中，大家或多或少的都遇到了意想不到的困難，但任何一種新生事物的出現就像是一株剛剛破土而出的幼苗，它的成長需要陽光的溫暖，也少不了風雨的洗禮。面對新課程改革給大家教育帶來新的內容，大家仍把握不好方向，所以大家必須通過這樣的培訓及時更新教育觀念，完善專業理論知識，更準確地理解和把握新教材，高標準、高起點地實施新課程教學工作。
因此，這樣面對面的培訓對于大家農村教師來說 可謂意義重大。
講師自我介紹13
我是焦※※，在※※小學任教，作為一名教學生涯已將近
三十年的一線教師，自身有一定的教學經驗，能適應新課改要求，能主動轉變自身角色。所帶班級不管是什么層面的學生都能取得理想成績，但自身也還有許多問題，課堂實踐較多，缺乏教學理論提升和指導；對自身學習有所放松，以工作代替學習；對先進的教學理念難以運用到實際教學之中；沒有明確的個人發展方向。所以在以后的日子里希望能按照制定的研修計劃，認真研修，達到更新教育理念，進一步提高自己對素質教育的認識。提高自己對新課程標準的認識，打造高效課堂。促進專業化發展，提高自己課題研究能力的目的。
通過多年的教育和學習，我發覺自己的發展很難再進步，理論學習沒有具體的目標，教學水平也停滯不前，對個人發展方向一片迷茫，只知道善待學生，努力工作。怎樣把所學的理論知識運用到實際教學中去？這是我急需解決的問題。在研修過程中，就我的這些困惑我會找機會向專家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，各位學員都是各個地區的一線教師，他們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。 研修期望：
通過此次研修，我期望能得到專家或有經驗教師的指導，有更多與名師交流學習的機會。能觀摩一些反映新的教學理念的培訓和講座，從而有利于我開拓視野，更新觀念。能在培訓中更新教學理念，提高教學水平。
講師自我介紹14
我認為人生就是一個不斷提升自己思想、道德、專業技術和生活品位的過程。我是一個對理想有著執著追求的完美主義者，但比起最終的結果我更加看中追求理想的那個艱辛的過程。我覺得是金子總會發光。一個人，不管他當前所處何種境遇，他的人生境界不能完全地被限定。當然一個人當前的才華也不能完全決定他將來全部的社會貢獻。人的一生應該是一個奮發有為、不斷超越和突破的過程!
我為人熱情，大方，英語流利，兼通純粹數學和應用數學的基本專業技術。讀研三年以來，對于專業課，我抱以極大的興趣，廣泛地學習了與微分幾何、偏微分方程和拓撲學有關的現代數學課程。在思想認知方面，我認真研讀了哲學、科學技術、美學等的基礎內容及其歷史，領略了先賢智慧的博大精深和道德的敬畏虔誠。
關于將來的工作，我有著較強的團隊協作能力，能承受壓力，喜歡富有挑戰性和具有創造性課題。特別地，在工作中我能吃苦耐勞，虛心與人交流，不斷學習進取。
講師自我介紹15
在一些公開課上，我們常見到，課前老師與學生們進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學生們彼此都不熟悉，又是到了一個新的環境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里，通過與學生們的溝通，消除緊張情緒，使學生們馬上進入學習狀態，營造一種寬松、和諧的學習環境呢？這個學期，筆者赴溫州等地聽了30余節公開課，各個名師在這個問題上的做法，值得我們學習與借鑒，現將其中的教學片斷摘錄如下，略加評析。
一、介紹型（ 長方體和立方體的練習課潘小明 ）
師：你們認識我嗎？
生：不認識！
師：我姓潘，名字呢，就是我們數學書上頻繁出現的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經意的回答引發了在座聽課老師的大笑）
師：我不僅教數學，還教什么，猜一猜？（語文、數學、音樂，學生們并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人�。�
師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生們回答到）
師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的�。ò�！又是一句意外……）
評析：“第一印象”是很重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生們，使學生們能夠接納自己，是成功上好一節課的前提。與教師有關的信息是學生們最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發了學生們對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生們。就在學生們猜的過程中，他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生們與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生們感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使學生們一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。研究者表明，好奇心是興趣的先導，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用；如果學生們一旦對老師產生“好感”，而被老師的獨特魅力所吸引的話，那么老師接下來的教學自然會水到渠成。
二、表揚型（荷花單群群 ）
師：我聽說三（3）班的同學是很勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生們遲疑了一下，只有少數的學生們說：勇敢。師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現才算勇敢？接著就讓學生們說說怎樣表現才算勇敢。這課還有另外一個特點：每當學生們泄氣、不敢發表自己的見解時，單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調動了學生們積極性，也收到良好的教學效果。課中，我們驚奇的發現，這句話果然管用，學生們表現果真勇敢。
評析：馬克·土溫說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞，尤其是小學生們。單老師抓住了學生們的這個心理特點，創造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。一句表揚，一句激勵，寥寥數語，學生們的情緒一下子被感染，從而激發了學生們的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為課的開始奠定了基調。其實，學生們在課堂上如果得到表揚，贏得教師的肯定，他們就會產生一種自我實現的幸福感，自尊心和自信心由此大大增強，為了爭取更大的成功，他們學習的積極性、主動性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物體搭配吳正憲）
師：往下看，發現什么？（人可真多啊�。┻@么多的老師來聽課，我們該怎么辦？
生；回答時聲音要響亮。
師：對，聲音響亮；然而現在只有2個話筒，怎么辦？
生：誰說話時，把話筒傳過去。
接著交待：
�、偕险n要小組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）
②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有）
�、圻�要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）
④并讓學生們用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。（學生們商量）
評析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生們用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的；另一方面，也使得學生們知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向，從而增強了課堂教學效果。
四、游戲型 （數字的學問 朱旭芬）
師：我們先來做一個游戲好嗎？
師：這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何，規則是——我說“1”男同學起立，我說“2”女同學起 立；看誰反應最快！
師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。
學生們非常投入，然而老師喊的速度加快時就跟不上，于是發出一陣陣笑聲，游戲也隨著結束……。
師：在剛才的游戲中，數字“1”代表什么？
生：代表男同學。
……
評析：游戲是孩子們的天生本性，每個小學生們都喜歡做游戲的。為了 激發學生們的興趣，滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生們進行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調節課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。同時它也蘊含著本課的內容：不同的數字代表著不同的含義。
五、新課導入型（觀察物體陳歡）
師：你們認識我嗎？生：不認識。師：我姓陳，你們叫我 ——陳老師（生回答）師：現在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹……，師趁機打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學介紹給大家。師指名介紹……。
評析：陳老師從介紹入手，與學生們進行溝通交流。在學生們介紹過程中，發現一個個的介紹方法太慢，從而引發學生們思考爭取一種新的介紹方法：把前后左右的同學介紹給大家，使學生們明白同一個人由于不同的學生們介紹，其位置會發生變化的。一方面，通過學生們的自我介紹，消除學生們與教師的陌生感，縮短心理距離，使學生們能盡快地適應新環境，走近老師。另一方面，滲透了本課的內容，即觀察物體時，不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些內容。在導人新課之始，教師通過提出符合學生們認知水平，又是常理性的問題“自我介紹”，把學生們巧妙地引入問題情境，從而有效地激發學生們的學習動機，調動學生們積極思維、主動求知。
上課前如何與學生們溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。然而他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。教師以獨具匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生們推上自主學習、交流的舞臺。學生們自始至終置身于教師為其創設的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑等教學活動。
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