小學教師見習期的自我鑒定范文
通過兩年多對縣級規劃課題"小學數學自主、合作學習教學模式"的研究與實驗潛心研究,總結一下自我鑒定意見。
一、課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,也是教學中使用頻率最高的教學手段,更是教學成功的基矗準確、恰當的課堂提問能激發學生的學習興趣,從而很好地提高課堂教學效率。然而我們的課堂教學中,提問作用發揮的遠遠不夠。有些教師的提問得不到學生的配合,學生要么答非所問,要么答者寥寥,造成課堂教學的冷場,達不到預期的效果。而提問的技巧尚未掌握等改變了教師的教學方式和學生的學習方式,構建符合新課程的教學模式,提高教學效率和學習質量,選題符合當前教育教學改革的形勢,具有較高的'現實意義和較強的操作性。
二、整個研究過程組織嚴密,措施得力,資料齊全,研究規范,研究方法科學,材料豐富,取得了預期的研究成果。
三、研究成果較為顯著。我們為學生提供提問的平臺,從三大方面來培養學生提問能力。第一,"的材料激活學生的數學問題意識。第二,增強學生質疑能力提高學生的數學問題意識。第三,培養學生的數學元認知,發展學生的問題意識。
本項研究促使我們不斷思考,逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質,鍛煉教師的教育科研能力;將推進本校的課堂改革,使試驗班的課堂成為培養學生創新精神的樂園,造就一批課堂教學改革的先進教師,推動新一輪課程改革。
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