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教師節(jié)征文：差生的祝福
又是教師節(jié)。王老師所供職的學(xué)校有個傳統(tǒng)，每年的這一天，學(xué)生們都要寫一封祝福的信給老師。這實際上也是一次作文鍛煉的機會，學(xué)生、老師都很樂意。
今年的教師節(jié)也不例外。
王老師講了一些作文的基本要求后，就讓學(xué)生放手去寫了。學(xué)生們都埋著頭，抒發(fā)對老師的感情。
下課，學(xué)生們的作文也隨著鈴聲的到來而寫好，他們爭先恐后地交上本子，恨不得自己的本子就排在第一位，讓自己的祝福最先到達老師那里。
本子收好，王老師回到辦公室。
窗外，幾束紫羅蘭正賣力地綻開著，一只小蝶兒，歇在上面，吮吸著花的芳香。
王老師在花香中欣賞學(xué)生的祝福。這是一個老師的最幸福時刻——
老師，我感激你。
老師，你是我們的好老師。
老師，你辛苦了。
老師，你為我們付出了你的一生。
老師，不能忘記你雨中給我打傘。
……
讀著學(xué)生們的感激與祝福，王老師的眼睛濕潤了，自己的辛勤和努力沒有白費，有這份天底下至真至純的學(xué)生感情就夠了。
王老師一封封信往下讀，一為學(xué)生的真摯，二為學(xué)生的作文水平有了提高而高興。
突然，李小虎的作文進入了王老師的視野。
她不禁一愣。李小虎是班上最差的學(xué)生，平時不交作業(yè)，上課也不認真聽講，還經(jīng)常打架。王老師沒少批評他。
前幾個教師節(jié)的祝福信，王老師都沒讓李小虎寫。她想：李小虎會感激嗎?自己平時管他那么嚴(yán)，他不把老師恨死了才怪。再說，即使讓他寫，他也寫不了，平時連說個句子都說不通順，還常常把‘李小虎’寫成‘李小虛’呢。
打開作文本，王老師在心里默默祈求：不求他感激，只要他不罵我就行了。
“老師，前幾個教師節(jié)你不要我的祝福，我知道我連個句子都說不通順，但我還是要祝老師節(jié)日快樂，身體健康!我不會說很多祝福話，我在老師的窗臺上放了幾束花，希望老師喜歡。”
王老師的心，一下子震顫起來。
不知不覺中，她竟剝奪了一個學(xué)生的祝福權(quán)。
其實，無論好學(xué)生還是所謂的差生，都有一顆美好的心靈呵。
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