班主任班級管理制度
在現在社會，我們都跟制度有著直接或間接的聯系，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。那么相關的制度到底是怎么制定的呢？下面是小編整理的班主任班級管理制度，希望能夠幫助到大家。
班主任班級管理制度1
現在的學生正處于青春期，青春萌動，在獨生子女家庭長大的他們更多地渴望與年齡相近的異性相處。所以同學們在日常生活中不懂得恰當處理男女同學之間的關系，甚至出現交往過密的現象，影響了學習的心思，也給其他同學帶來不良的影響。很明顯，大街小巷，商場廣場，多了不少身穿校服的學生小戀人。他們似乎比拍拖的青年表現更加親密，有時可以用過分來形容。不少家長也埋怨學校到底有沒有管教好學生的。我認為孩子“早戀”現象不能輕視，也是當前學校、家庭和社會都必須面對的問題。這種現象在我們學校個別班級也慢慢出現了。受從眾心理影響，一個班只要有一兩對學生早戀，如果老師不加以及時引導，就可能漫延，這主要是學生的從眾心理，攀比心理造成的。進入高二，校園學生早戀的現象開始增多，在我們班也有一個男生因陷入早戀覺得很煩惱，所以我想在班上進行一次關于學生早戀的主題班會活動--《朦朧花季》
在這節班會課上與學生共同探討這個青春期階段產生的朦朧情感問題，讓學生能夠有所感悟。通過班會課，能夠讓同學們認識到中學生與異性的和諧相處，培養純潔的友誼，做普通異性朋友，有利于保持青春活力，相互激發對生活的熱愛，共同排除成長的煩惱，享受青春、憧憬未來。也希望同學能以此為契機對這一人生課題做些更深刻的思考，幫助自己順利完成學業。
主題分析：高中生正處于青春萌動期，對異性比較敏感，特別在意異性對自己的看法。有時候他們非常愿意接近異性，但是又不知如何才能處理好與異性朋友之間的關系，所以他們非常困惑，甚至會走向極端：有的因為不懂異性交往的技巧，而害怕接近異性、逃避接近異性；而有的和異性交往頻繁，把握不好尺度，甚至對對方和自己造成傷害。因此，對這一時期的中學生進行輔導是非常必要的，可以使他們認識到異性交往是正常的行為，使他們在活動中體會到與異性交往是需要一定技巧的，并且能夠掌握異性交往的尺度，合理正確的與異性交往。
設計思路：1、朦朧花季出現了什么情感困惑？--其中一個就是早戀現象
2、為什么會產生早戀現象？這種現象有什么特點和危害。
3、我們該怎樣面對和處理早戀這種情感困惑。
由于學生對這個問題的認識比較朦朧，所以由班主任主持，開展一些互動活動。
主要方法：案例分析（從案例中認識對待這種朦朧情感的不同態度導致不同的后果）
課前準備：
1、讓同學寫一些對這個問題的認識。（傾聽學生的心聲）
2、選擇兩個班級（文理各1個班）進行問卷調查分析
3、整理印發討論的案例，提前一天發給學生閱讀、思考。
班會過程：
第一部分：朦朧的花季出現了什么情感困惑？
學生朗誦：《青春》（齊聲朗讀）。
老師從中引出班會主題：青春是美好的，青春期是朦朧的花季，我們都是花季少年，今天我們這節班會課的主題就是《朦朧花季》。處于朦朧花季的我們經常會產生一些感情上的困惑，我們該怎樣面對它，處理它呢？
師生互動：實話實說--讓同學們談一談校園內同學拍拖的現象。（歸納出同學們對此問題的一般認識）
師生互動：大家說說在你的眼里怎樣的異性同學才吸引你，令你欣賞。（活動目的是引導大家把愛的感覺和對異性的好感、欣賞區分開來。）
第二部分：為什么會產生早戀現象？這種現象有什么特點和危害？
�。ㄒ唬┫旅胬蠋熛肱c同學們共同探討為什么會出現早戀現象呢？大家來談談吧。（歸納）
早戀產生的原因：
看案例①。結論：普通異性朋友交往是可行的，提倡鼓勵的。
（二）青春期對異性產生的這種朦朧感覺有什么樣的'特點？會產生怎樣的后果呢？我們繼續來探討吧。（重點分析為什么會有這個特點）
（1）盲目：后果一是影響學習，磨滅理想。如果過早開啟愛情之門，必定分散學習精力，浪費大好時光，這無異于置一生遠大前途而不顧。
�。�2）沖動：案例分析：因為早戀導致的嚴重后果（人身傷害）
�。�3）不穩定性：
因此，我的看法是中學生不要過早開啟愛情之門。
歌曲：《算了吧》，讓同學們在歌聲中感悟到愛情的另一面。愛情的一面是甜蜜（當兩人相悅時），另一面是痛苦（當兩人鬧矛盾時，失戀時）。當你拿起愛情時，就得問自己是否能夠承擔失戀的痛苦，面對現實。（因為高中生的朦朧情感還是很單純幼稚的，不記后果，當不愉快出現時往往無法接受現實，容易出現極端行為，不堪設想的。所以讓他們聽這首歌全面認識愛情。）
第三部分：引導學生應該如何處理青春期產生的對異性的朦朧情感。
師生互動：你收到了情書怎么辦？（看調查結果，并請同學談談）
老師：中學生應該如何對待朦朧的感情呢？我給大家兩條建議:
�。�1）用理智戰勝情感。（過去學生成功處理這種朦朧情感的案例）
�。�2）把欣賞變成動力，正常交往，廣交益友。（分享同學們的看法和建議）
第四部分：班會課總結（明確對青春期朦朧情感的正確認識，并提出期望。）
希望同學們能夠把握異性相處的分寸，順利度過這個朦朧的青春期，讓青春的金色年華更充實。希望這節班會課能夠給同學們一些啟發。
朦朧花季產生的情感困惑不僅包括今天我們探討的早戀現象，還包括埋藏在我們內心的對異性的暗戀，就是我們常說的單思，又該如何面對呢？我們以后繼續探討。
班主任班級管理制度2
班訓：凈、靜、競、敬
一、 “凈”。即學習環境（教室、寢室、衛生區）要保持干凈。及時清掃，時時保潔。
二、 “靜”。即學習過程中要保持安靜。少說多做。晚自習要保持絕對安靜，中午要保持相對安靜。
三、 “競”。即學習過程中要樹立目標，勇于挑戰，敢于超越。
四、 “敬”。即學習過程中要相互學習、相互幫助，共同進步。
班級周末請假制度
1、學校周日上午安排在教室上自習，周日下午自由活動。
2、倡導同學們周日下午在學校過校園生活，如果確有需要，路近的同學按照請假程序請假原則上同意。
3、請假程序如下：
周六中午12：30以前將請假條交給班長，
班長匯總后在《周末請假登記表》上登記，
經班主任宣讀后周日上午上完所有自習后可以回家，
必須在當天晚自習之前回到學校。
4、周六請假回家原則上不同意，特殊情況必須向班主任請假。
5、平時因病、因事不能上課、上自習、上操必須向班主任請假，緊急情況也要委托同學在第一時間與班主任取得聯系。
班級紀律條例
1、為了使同學們有一個安靜、有序的學習環境，特制定本條例。
2、中午教室要保持相對安靜，晚自習保持絕對安靜。
3、中午可以小聲討論問題，但不可以大聲喧嘩、隨意走動。
4、晚自習預備鈴響后教室要迅速安靜下來，不允許晚自習以任何理由講話，包括討論問題等。
5、課間不許在教室大聲喧嘩、追逐打鬧，也不要三五成群到陽臺談心、欣賞風景。
6、嚴禁使用手機、小靈通、mp3、mp4等電子通訊設備。
7、嚴禁看大部頭小說，嚴禁在課堂、自習時間看課外書籍。
8、嚴禁下河洗澡。
9、嚴禁談戀愛。
10、嚴禁吸煙。
11、嚴禁上網。
12、嚴禁吸煙，利用生日等時機請客吃飯、飲酒。
13、嚴禁攜帶管制刀具。
14、嚴禁騎摩托車到學校。
15、以上各條如有違反，按照校紀班規處理，其中違反嚴禁條款從快從重處理。
做操紀律
1、做操要做到“快、齊、靜”
2、沒有急事切勿遲到
3、有急事可以向體育委員請假。事后必須向班主任說明。
4、在站隊時候保持隊列在一條直線上。
5、由排頭控制好與左右兩隊的距離，前后同學應保持好距離，整隊時候不允許與周圍人說話，不允許站得東倒西歪。
6、在做操時一定要做的齊，不允許不做，與別人談話
7、在做完每一節時先由排頭調整左右距離，接著所有同學都必須向前看齊，尤其是第一遍最后一節，有人清點人數要做好、做齊，隊列整齊
8、若有領導在臺上講話時候，下面的同學們不應與周圍人群攀談，在講完后應鼓掌。
9、退場時要有秩序，不能隨意亂走（由操場至老食堂二樓）
10、切勿把籃球等物品在早操時候帶入操場
罰：若有違反上述中“與別人交談”“不做操”“不自覺調整隊形的”，情節較輕的先有體育委員監督改正，情節嚴重的報告班主任處理。希望大家認真做操。
體育課紀律
1、當上一節體育課應主動到操場集合，聽候安排。
2、在體育課時間內不準越過籃球場的`邊線。
3、體育課上所借的器材在下課前應歸還，并做標記
4、有急事向體育委員或別的同學轉告（在老師來之前）
5、整隊中不許講話，直至老師說解散。
其他體育活動時間
1、做早操之前、中午時間嚴禁進行劇烈體育活動，如打球等。
2、課外活動時間、體育課時間、周日下午可以進行體育活動。
寢室紀律
一、寢室長職責：負責寢室內部管理，包括衛生打掃、寢室布置、打水、安全、作息、物品管理、班級通知；同學生活的照顧和關系的協調；及時向班主任反映寢室內部出現的有關情況。
二、安全：貴重物品要小心擺放；不得留宿非本宿舍人員；出門要鎖好門；寢室內不得擺放酒精、汽油等易燃易爆危險品；不得私拉電線和使用大功率電器，寢室內禁止在蚊帳內點蠟燭。
三、作息：寢室熄燈后全體人員必須停止一切活動，及時就寢。
四、布置：寢室內本著“高雅、舒適、美觀、整潔”的 布置，不準亂貼亂畫，嚴禁帶有暴力、色情以及反動色彩。
五、風氣：同學之間和睦相處，互相尊重，不得拉幫接派。
六、衛生：由寢室長負責安排寢室成員輪流打掃衛生，各人床鋪各人每天負責整理，各人物品擺放整齊。
衛生條例
一、衛生打掃的順序：從男生寢室到女生寢室，依次打掃教室、衛生區一周。
二、打掃時間：從上周五到下周四，每天教室衛生在下晚自習后打掃，每周一早讀前進行大掃除。
三、衛生打掃的程序：
1、教室：先將教室里的椅子倒放在桌子上，再用掃帚將地面掃干凈，然后用拖把把地拖干凈。教室黑板每天安排一位同學擦。
2、衛生區：先用大掃把將地面掃干凈，再用小掃帚將地面雜物清掃干凈。
四、衛生打掃標準：教室里地面要保持整潔、干凈，講臺上物品要擺放整齊，黑板要干凈。
五、不打掃的后果：如果沒有及時打掃衛生，那么罰掃一周。
六、在衛生檢查中，由于某個寢室衛生不好以及其他原因而影響班級扣分，那么這個寢室將被打掃教室、衛生區一周。
班主任班級管理制度3
1、立規矩
當新手老師帶班時，一定要展現出老師應該有的風范，樹立強有力的威望。第一次開班會的時候，我們一定要目視學生，目光掃過每一位學生，等過了2分鐘作用，再自我介紹。自我介紹的時候要充滿自信，不要顯露任何害怕的表，更不要說：我第一次帶班主任，不好的地方請大家多多包涵。否那么學生會認為你是個新手，以后會更加肆無忌憚，成為你管理路上的障礙。
2、學會傾聽
在你管理的班級中，你的學生必然會出現各種各樣的問題和矛盾，迫不及待地想和你分享。作為班主任，我們本身已經跟學生產生了代差，學生的各種思想和行為會越來越難以預料，所以與學生交流是一件非常重要的事情。當學生想反映問題的時候，我們應該放下手頭的工作，認真傾聽學生內心想法，走入學生的內心世界。這樣做，不僅促進了你跟學生之間的感情，也讓你對整個班級有了更深的了解。
3、獎罰清楚
學生從下生活在父母與老師的保護下，沒有太多的'社會經驗，內心一直充滿著美好的事物。作為班主任我們要讓學生內心充滿著善良與人性，有時候很小的一件事情都有可能對他們的人生造成深遠的影響。為此，我們除了一視同仁的看待每一位學生，還要公平的對每位同學。做錯事情要有懲罰，做好事也要有獎勵。學生需要的東西并不是金錢和物質，他們需要的是愛和尊重。老師的一個微笑、一句贊美就能使孩子欣喜假設狂，一個眼神，一個動作就能讓孩子羞愧難當。
4、交朋友
立規矩是讓學生知道什么是好的，什么是壞的。往后學生所做的每一件事，他都要考慮到這樣做是否會惹老師生氣，會受到什么樣的批評。當這種規矩已經轉化為學生的內心修養時，我們便慢慢與學生做朋友。怎樣交朋友呢？在他們犯了輕微的錯錯誤時，我們可以一笑而過，不做追究，還可以輕輕拍拍學生的肩膀。如此，學生慢慢意識到老師也有仁慈的一面，從而更愿意跟著老師的步伐走。正如一句話所說的那樣：打了一巴掌，再給一顆棗，這個棗會格外的甜。
班主任班級管理制度4
班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂，著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開這個家庭，走向了社會�！币粋�良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入、細致的工作。
在新時期的班級管理中，班主任應學會用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規章制度來規范學生和自己。在接任新班之初，首要的是先為班級制定好各項規章制度。如此之舉，是為以后更好地實現班級目標，也是實現班級管理達到預期效果的保證。但班主任在制定班級規章制度時，應當注意下面幾點：第一，所制定的規章制度要明確、具體，寬嚴恰當，便于記憶，利于執行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的規章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制、防范，不應當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號；第三、規章制度一經制定，就要堅決執行，不能隨意放松要求。憑借曾經的班主任工作經驗，我首先在學生入學軍訓時，就兵貴神速地制定了《班級檔案管理條例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎勵條例》兩個部分。在兩個條例中，我都制訂了12到20多條細化細則，讓學生明白怎樣做不是一個合格的附中學生，怎樣才是一個合格的好學生，目的只有一個，就是要約束他們的行為和激勵其學習，同時也讓學生明白，在日常的學習和生活中，什么行為是違紀的，一旦違紀了將要受到何種處理，而且身為班主任，在學生有違紀行為發生以后，處理起來也可有章可依。到現在，我們班無一次重大違紀行為發生，即使偶有個別學生在自修課有看課外書或交頭接耳講話等違紀行為發生，且被班干部提醒過，哪怕只有一次，他們課后也都會自覺到我這兒接受處理。幾個學期實踐下來，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規的約定。所以，我們班的違紀行為也日趨減少。具體地說，就是班主任對學生既要堅持正面的引導、耐心教育，又要憑借必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。
當前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在這種管理中，班主任集權于一身，事無巨細必親躬，對學生的要求都由班主任苦口婆心地日強調月重復，上至班會總結，下至中間操整隊。這種方法明顯缺陷在于班級管理嚴重依賴于班主任一人，隨意性極大，無章可循，導致管理效果極低。比如對學生的養成教育，班主任日日講、周周講、月月講，可班里學生儀表有不整、坐姿不正、書桌凌亂、紙團遍地、臟活連篇現象仍是不絕于眼。
與此類“人治”法同列還有一種“形制治、實人治”的方法。不少班主任在班級管理中也制定了不少的班規班約等制度，但在實踐中也出現兩種偏頗.。一是“不可行性”，所訂制度要么太籠統，照搬學校的有關規定，多是原則性要求，沒有或少有具體、可行的細化規定，或者制度內容太過理想化、要求過高，學生難于做到，成為空架子。二是“無權威性”，在執行中班主任時常以自己的言行在破壞自己定的制度，比如學生操行評分的加扣分，班主任一高興，學生做件普通的小好事，就加個5分、10分；學生犯錯違紀，班主任一火起也扣個5分、10分甚至更高�？梢姲嗉壈l生的很多事不依制度辦事，而取決于班主任一時喜怒，從而極大地破壞了制度的權威性，使之失去了應有的作用，就如有些學生戲稱的說班主任定的班規班約是騙人和嚇人的“紙老虎”。
完善班級管理方法，提高班級管理的效率應該是班主任積極探索的共同課題。而要解決問題首先要擺正和更新思想認識，教師尤其是班主任在育人時與教書時也一樣要擺正位置，也應站在“主導”位置上，而不是“主體”的位置上，指導和引導學生學會自我約束、自我管理，而這之初要有一個“他律”，才能達到自律，這個“他律”不應該是班主任，做班主任的不可能二十四小時關注學生的一舉一行，發現不軌便站出來制止，而應該是規則、是制度。使學生達到自律的突破口就是培養學生的“規則意識”，使之照章辦事，遵制而行。
從這個角度說，班主任在班級管理中的主導作用主要是體現在努力營造一個制度環境、規則環境，讓學生在這一環境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統一到制度的軌道上來，形成強烈的規則意識。學生是一個個活生生的個體，具有很強的復雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生發揚個性，但我們同時不應該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現形式就是制度，就是規則。
班主任在立班之初把學生思想、言行的標準、班級有關事務之處理準則等班級管理可能涉及的.方方面面的要求，細化為一條條明確而具體的規定，綜合、匯集成一整套的成文的制度體系,使之成為學生真正的行事規則、行動指南，通過一定時間磨合,進入學生的頭腦中，成為他們的意識，并讓這種規則意識去支配他們的行為，把思想意識轉化為行為上的習慣，成為他們在校生活中自然而然的|東西。
達到了這樣的效果，那么班主任的班級管理任務就減去一大半，甚至更多，平時千叮囑萬說明的東西已經不用重復了，班務工作該怎么干，不會再學生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來請示了，做了哪些不該做的事如何處罰，做好了哪些應該做的事如何獎勵不用取決于班主任的心表了。由班主任承擔的角色已經轉到制度這位新的無形的“小老師”身上去了，班主任放棄了很多權力，也減輕了很多繁瑣的任務，“按制度辦”應當成為班主任的一句口頭禪。由此理清了班級管理的脈絡，把班主任從事務堆里解放出來，去做好學生的思想工作、抓好班級學習、個別學生的針對性管理，從而完全改變班級管理工作的原有局面，極大地提高班級管理的效率，真正體現了班主任在班級中的主導地位；同時也以此為突破口推進學生自我管理能力的培養，逐漸成為自律、獨立的個體。
建立一套體系化的班級管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式，把班級管理從“人治”為主轉變為“制治”為主，從形變達到質變，把班主任從班級管理中的主體地位轉化為主導地位，轉換角色，提高管理效率；同時也對學生進行了有效的“規則教育”，為以后做“依法治國”社會中的好公民提供了意識基礎。作為一種不成熟的方法還需在以后的實踐中不斷加以完善與創新，更好地發揮其功能。
班主任班級管理制度5
1、對于剛接手的班級要了解每個學生的思想狀況，學習情況。做到對癥下藥，分析應對策略。如果是小學剛升入初中，那么訂立班規和日常行為標準即可。如果是年級段接手，那么有一個觀察期。
2、管理班級主要是管理住那些淘氣學生。淘氣學生往往成績不太好，或者說很差，但在遵守紀律方面卻是班級的反面典型，他們對新老師進行試探，看嚴與不嚴，這時老師往往要看他們在課堂和課后表現。
3、一個班上比擬淘氣的也就那么幾個，老師觀察幾天，在一個星期之內，確定最淘氣的那個，也就是最不服管的那個，用一些懲罰方法看他在同學們面前是不是服從老師的管理。
4、如果服從了，再就沒有更嚴重的`抬頭了，這時很容易讓班級走上正軌，然后制定班規，用日常行為標準約束，同時健全班集體，爭創文明班級。
5、如果淘氣學生不服從，在不進行體罰的前提下，和他采取一定策略，包括單獨進行教育，讓他知道一個人不服從班級管理的危害性，不要影響其他人，以及學生在校任務是學習等等，讓他服從管理后再和全班一起。
6、學校的中心任務是教學。其他與學習無關的都不可能占上風。所以老師要備好課，認真上好每一堂課，老師要求學生做到的事情自己首先要做到，正所謂身教重于言教。老師能提高學生成績，才能得到學生的愛戴和家長的好評。
班主任班級管理制度6
1、班主任在學校校長，學生處領導下，負責班級的教育，教學工作，認真執行《德育教學大綱》推動學生德、智、體、美、勞五育和諧發展，全面提高學生素質。
2、根據學校學生德育工作計劃對學生進行政治思想教育，品德教育，優良心理品質教育，認真開好主題班隊會（每學期一次），上好班會課及各種教育活動，填好《班會記錄本》，期末交政教處存檔。每月班主任必須將班務工作筆記本、家訪記錄本、主題班會記錄和周安全記錄等資料交政教處存檔。
3、貫徹落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、開展校風檢查評比活動，對學生進行遵紀守法教育，文明行為教育，使學生養成良好的行為習慣和優良的'學風、班風。有計劃地培養班干部；對后進后生要愛字當頭，一視同仁，積極引導，熱情幫助。
4、教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握科學的學習方法，提高學習質量。組織學生開展好課內外教育、教學活動，認真填寫班主任工作手冊。
5、認真填寫家長聯系手冊，領導班級家長委員會，主持召開班級家長會（每學期兩次），有計劃地進行家訪（或家長校訪），每學期人數不得少于二分之一，并做好訪問記錄，期終交政教處檢查評比。
6、協調各學科教學活動的開展，協調各科作業負擔，協調各科教師之間、師生之間的關系，協調學校與家長的關系，調動各方面的積極因素為教育教學服務。
班主任班級管理制度7
班主任是班集體的組織者、管理者和本班學生的教育者，是學校實施教育教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中起著重要的作用，并負有協調本班的教育和各學科教學的'關系以及溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。為進一步規范我校班主任工作，提高教育質量，增強德育實效性，特擬訂本制度。
一、班主任同聘用
1、推行班主任聘任制度。每一學年初，由教師本人提出意向和學校任命相結合，學校根據實際情況，討論決定。
2、應聘班主任應具有較強的責任心，熱愛班主任工作；具有較強的教育教學業務能力；有開拓創新意識和吃苦耐勞精神；具有良好的心理素質和個性品質；了解學生身心發展規律，具有豐富的思想教育方法和一定的工作經驗、管理能力。
二、考核及獎勵
1、加強對班主任的過程管理，引導班主任做好常規工作，提高班級管理工作的質量。實施班主任過程管理制，每月對班主任進行一次考核。并依據考核細則規定納入績效工資。
2、期末依據班主任每月考核、班級教育教學情況，評選出文明班級及模范班主任。
3、對于學期內班級學生有違法或安全事故、連續兩學期期末班級考核為最末，取消下一學年的班主任聘任資格。
三、培訓
1、加強班主任隊伍培訓，提高班主任整體素質。邀請專家、學者或外出參觀學習等形式對班主任進行培訓。
2、不斷加強政治業務學習定期對班務工作進行總結，各級參加每學期兩次的經驗交流，提高班務工作水平。
四、常規管理工作
1、開學初依據學校德育工作計劃，和本班實際，在開學兩周內制定并實施好班主任工作計劃。
2、重視班級班干部隊伍建設，每學期開學兩周內建立班級組織，健全班委會制度，每周召開一次班委會，作好會議記錄。
3、加強學生愛國主義教育，認真組織本班學生參加升旗儀式；有升旗任務時，民主競選升旗手，寫好“旗手事跡”，規范、準時升降旗。
4、重視班集體的文化建設。注重抓學生的良好行為習慣的養成訓練，努力形成良好的班風、學風。開學兩周內完成教室布置。按時組織學生出好宣傳看板，一月一換，督促學生及時打掃并保持教室和清潔區的衛生。力求體現環境育人。
5、進行守紀、守法和安全教育，學生無違紀違法現象，無打架斗毆事件發生，預防和杜絕安全事故的發生，無安全責任事故。
6、做好班級貧困生、學困生摸底建檔工作，并積極研究、落實相關措施，資助貧困生、轉化學困生。
7、做好學生參加各類競賽、活動的宣傳、動員、組織工作，并力爭取得好成績。
8、組織學生積極開展各項有益活動，及時制止學生參加各項有害活動。班隊活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實效。
9、關心學生校內外生活，及時認真做好家校聯系工作。家訪工作做到平時與期末相結合，學期到訪平均每生不少于1次。
10、搞好家校聯系會，組織召開本班學生家長會，提前寫好家長會發言稿交學校檢查，有記錄，會議針對性強、效率高。
11、教育學生“愛護公物，人人有責”。一學期結束，班級公物的完好率保持在95%及以上。
12、注重班主任工作經驗的探索、積累，積極進行個案研究、撰寫相關論文進行交流。
13、客觀、公正、準確對學生進行綜合素質評定。
14、學期結束認真總結班主任工作，撰寫工作總結，總結有一定的深度，能提出改進措施。
班主任班級管理制度8
2.1、加強小學生德育教育
良好的教育氛圍對于學生的學習起到重要作用，因此，教師在注重德育教育活動開展的同時必須積極營造德育教育氛圍，讓學生擁有良好的學習風貌。進行德育教育最有效的方法是開展課堂教學，教師必須充分利用課堂教學手段，加強對學生的德育教育，教師必須及時解決學生的問題，同時加深學生對社會的認識，從而提高學生的應變能力，在對學生技能培養過程中，教師要注重培養學生的職7/19
業道德素質。教師必須充分尊重學生的個性，尊重學生的自主性，在課堂教學中積極引導學生，關心學生學習，適當減輕學生的.課業負擔，讓學生充分投入到德育活動當中。
2.2、尊重學生個性差異
教師應該充分尊重學生之間的差異。個性差異、成績差異、語言行為差異等。世界上沒有兩片相同的樹葉，一個人一個性格，才會讓世界變得更加豐富多彩。每個學生都具有多重個性，教師應該根據學生的個性特點來開展教育工作。
性格的差異必然帶來語言和行為的差異，有的同學性格內向對老師的教育可能往心里去，但他不表達出來，有的同學可能對老師愛答不理，有的同學可能對老師的性格、講課有看法，有的同學可能和老師交談時措辭不恰當等等，諸如此類，作為教師應該尊重這種差異，同時采取一定教育手段讓學生尊重教師的語言和行為，逐漸規范學生的言行。
2.3、加強班主任在職培訓
由于現今大多數班主任都不是專業出身，基本都是從教師中挑選出來的，所以現在很多班主任都缺乏專業知識和專業訓練。由此可見，要想提升班主任的核8/19
心能力，必須要多吸收專業知識以及加強班主任的在職培訓。首先，中職學校在培訓前需要根據班主任不同的工作經歷，不同的崗位要求以及不同的專業背景進行綜合評判，然后根據班主任對其職能掌握的不同程度，制定有針對性的培訓計劃，要理論與實際相結合。培訓的重點不僅僅在與理論知識的學習，更多的是要以實例分析，增強班主任的實踐能力。
2.4、采用激勵方法，培養學生的自信
在班級管理中，教師如果只從班主任角度去思考問題，很容易讓學生形成敵對心理。因此，教師必須轉變傳統管理方式方法，例如：學生上課愛講話，對于教師的管理非常不利，針對這個現象，一開始，教師讓學生選舉產生前五名嘈話者，目的是對違紀學生了解得更具體些，以便有針對性地進行教育�？蓪嵤┖蟮漠斕�，學生反映非常強烈，認為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學生也不愿意投票，甚至有一位學生還編故事諷刺這一做法。
教師意識到問題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產生前五名嘈話者改為選舉產生前十名表現好的學生，每個星期選舉一次，給予表揚及獎勵，學生很樂意地進行投票，也自覺地遵守紀律。學生的自覺性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。從中我們不難看出，榜樣的力量是無窮的。因此善用表揚，對于學生來說有很大的肯定作用，而還能培養學生的自信心，是一舉兩得的方法。
3、結束語
著名教育家馬卡連柯說：不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。班級管理必須具有明確的奮斗目標，而奮斗目標必須根據學生特點來確定。因此教師必須對每一個學生的興趣愛護、個性特點了如指掌，以此增強班集體凝聚力，引導學生朝著同一個目標奮進。班主任面對小學生出現的各種問題，應該學會正確面對，擺正態度，接受他們的問題，試圖去轉變自己的教育教學理念，關注學生的心理健康，要及時發現學生身上的閃光點，適度對他們進行語言上的鼓勵，同時要注重對學生自我責任意識的培養，促進小學生健康成長。
班主任班級管理制度9
1、學校德育工作計劃和要求，對班級學生進行思想政治、基礎道德、個性心理的教育和培養，再教育中能針對學生年齡與個性差異，采取切實有效的方法，有計劃的上好班會課。
2、抓好班級行為規范的教育、訓練，抓好班風建設。
3、實施對班級的日常管理，建立班級管理常規，指導班委會和本班團隊組織工作，積極培養學生干部，提高學生自理能力。
4、以素質教育為核心，全方位、多渠道安排學生課余生活，建設優美、高雅、文明的育人環境。
5、積極組織學生參加校內外和向有利于學生發展的科技、藝術、文體、競賽活動。
6、督促檢查學生參加社區服務等社會實踐活動。
7、關心學生身心健康，培養學生養成健康文明的.學習、生活習慣。
8、注重班級文化建設，倡導積極向上的班級文化。
9、引導學生積極爭創文明班、示范班。
10、科學、藝術地做好困難學生的工作。
11、主動關心困難學生的身心健康，及時、準確把握特殊學生的思想和行為動態，加強學校社區、家庭的教育聯系，及時、妥善處理好班級的偶發事件。
12、定期對特殊學生進行家訪，及時了解學生的情況，努力做好學生轉化工作，以取得家長的支持和配合。
13、及時、恰當地處理學生中的違紀事件。
14、認真填寫學生素質評價手冊，發揮評價中的教育功能。
15、認真、負責地開好家長會。
16、認真執行《班主任崗位職責》。
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