最美師生共讀時光征文8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到征文的身影吧，征文的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。你寫征文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的最美師生共讀時光征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最美師生共讀時光征文1
低吟默讀皆自在
就在幾天前的早讀課，我抽查了本學(xué)期班里孩子們的讀課外書的情況，同學(xué)們一個個滿懷自豪地站起來響亮地報出：“23本！”“35本！”“15本！”當(dāng)盧晨陽說出“51本！”時，全班同學(xué)都驚詫了，哇！這么多！齊刷刷的幾十雙眼鏡都向他投去，臉上流露出佩服的神色。能在兩個半月時間讀完51本書，的確需要超人的毅力與耐心，這在一個班里也是為數(shù)不多的。
然而我們班的同學(xué)基本上強(qiáng)烈地喜歡上了讀課外書，并養(yǎng)成了每日必讀的習(xí)慣。有一個語文基礎(chǔ)很差的學(xué)生，目前也常常能看到他捧書默讀的身影，雖然不知道他是否真讀進(jìn)去了，但至少已經(jīng)邁出了可貴的一步。而幾個特別愛讀的學(xué)生更是有滋有味，甚至有時像周公一樣“三吐脯”。當(dāng)大家排隊盛飯時，這幾個學(xué)生還手不釋卷入神地看著，等別人都盛好了飯，他們才來盛，端起飯碗又坐到位置上邊吃邊看。這種情景，不是你親眼所見，可能還會以為我像敏豪森一樣在吹牛撒謊呢！
渠引清流緩緩來
這令人欣喜、使人自豪地習(xí)慣能水到渠成，那得靠“渠”一段一段地銜接好，才能讓“水”暢通無阻地由源頭緩緩流淌。這“渠”就是老師的方法，我的“渠”就是“師生共讀”。在我剛接手這個班時，他們上四年級。一開學(xué)，我就有意在教室里，在學(xué)生面前捧起一本書認(rèn)真地閱讀。早讀時，學(xué)生讀背語文課文，我就大聲朗讀一些詩歌、散文；午飯時，學(xué)生做作業(yè)，我默讀兒童小說；課外活動時，我對學(xué)生津津樂道地講書中有趣的故事，令人感動的情節(jié)；外出回來，我特地買來一兩本書，興奮地告訴大家，我買了新書……
經(jīng)過兩三個星期后，在潛移默化、耳濡目染中，學(xué)生抽屜里、課桌上的書漸漸豐富起來，由此拉開了師生共讀的序幕。早讀課學(xué)生背完一定的內(nèi)容就拿出課外書讀；午飯后做完作業(yè)也拿出書看；自由安排地時間里，更是學(xué)生徜徉書海最快樂的時光。有的同學(xué)買了書，喜滋滋地跑來告訴我，還許諾看完后先借給我看。自己買的書不夠看了，大家催我快到圖書館借閱。
楊紅纓的馬小跳系列小說，托馬斯·布熱齊納的冒險小虎隊偵探小說，秦文君、曾金豪、金波等一些著名兒童文學(xué)家的書籍深深虜獲、占據(jù)了學(xué)生的心。同學(xué)們常在課間、茶余飯后談?wù)撎煺婵蓯塾终{(diào)皮的馬小跳，勇敢機(jī)智又無畏的三只小虎，一說起來就滔滔不絕。
小荷已露尖尖角
“厚積而薄發(fā)”，在汩汩清流地滋潤下，小荷已初入鮮嫩的小苞兒。學(xué)生閱讀了大量的書籍后，下筆輕松了，優(yōu)美生動的語詞增多了，寫的文章也傳神了。本來作文寫得短短的呂曉峰、應(yīng)楊雄同學(xué)現(xiàn)在寫得較長了，語句也通順了。而劉素萍、盧政通、盧瑩等同學(xué)的文章更是流光溢彩，常常給我們帶來意想不到的驚喜。并且，他們的文章在磐安報上、教研網(wǎng)上發(fā)表了十幾篇�？吹桨嗌系耐瑢W(xué)作品發(fā)表了，更激起了其他同學(xué)的欲望，寫得更勤了。
當(dāng)然，在師生共讀中還有許多地方亟待進(jìn)一步改進(jìn)。比如粗讀與精讀，本學(xué)期看了51本的那個學(xué)生必定是一目十行地看，還沒有好好消化�！凹�(xì)讀一頁書勝于讀幾本書”，所以這段時間，我極力引導(dǎo)學(xué)生們選擇一兩本書讀上幾遍，自然我也帶頭先做。
還有一點(diǎn)讓我喜不自禁的感受是，我的師生共讀帶動了幾位家長的親子共讀，這在農(nóng)村也是較難得的。
我將帶領(lǐng)孩子們與書為友，一路讀下去！
最美師生共讀時光征文2
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，老師已教我四年了，回想四年，許許多多的小故事涌現(xiàn)在眼前�！�
有一次，烈日熊熊的太陽下，我們在升國旗，突然翠柳同學(xué)暈倒在地，老師看見了急忙跑過去，把她抱了起來，送到了校醫(yī)室，剛放下翠柳同學(xué)，老師也因為年齡和身體禁不起這樣的折騰把腰給扭傷了，并因此住進(jìn)了醫(yī)院。
當(dāng)消息傳開時，頓時教室一片從來沒有過的肅靜，大家眼眶都紅紅的，我知道同學(xué)們都雙手合十，在祈禱：望老師早點(diǎn)好起來，回到我們身邊。
還有一次，我們沒早餐吃，老師知道了后把她辦公室的儲糧全搬來分給我們吃了，因為人太多了，老師的儲量有限不夠分，又怕我們餓壞了身體影響學(xué)習(xí)，自己就跑出去買了些包子分給我們。
當(dāng)我們從老師手里接到那熱乎乎的包子的時，我們感動的說不出話來，看著她那滿頭大汗，不辭辛苦，自掏腰包的老師，那時我就發(fā)誓：
我以后要好好學(xué)習(xí)，不負(fù)老師對我們的期望，我要用行動感謝老師。
又有一次，我的腳摔傷了，縫了好幾針，休息了三天才回學(xué)校上課，老師就像媽媽那樣無微不至的關(guān)心我，照顧我，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，生怕我再受傷。上樓扶著我，放學(xué)幫著我，作業(yè)指導(dǎo)我，尤其是還派專人來護(hù)理我，讓我的學(xué)習(xí)和生活有了保障。
老師的故事太多太多了，她不但教我們知識，她像大姐姐一樣和我們貼心，聊心事，像媽媽那樣關(guān)心我們生活上的一切，教導(dǎo)我們做人的道理。
老師，我想借著這次征文的機(jī)會告訴您：您是我心目中的好老師，我想喊一聲：老師我愛你!
最美師生共讀時光征文3
古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“腹有詩書氣自華”，這說明多讀書對提高一個人的文化素養(yǎng)是非常重要的。著名的劇作家莎士比亞曾說過一句名言：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。培養(yǎng)出兩位美國總統(tǒng)的成功女性芭芭拉說：“讓孩子愛上閱讀是老師和家長送給孩子的一件終生享用的最好的禮物！”教育家蘇霍姆林斯基也曾試過用多種手段來促進(jìn)學(xué)生的腦力勞動，結(jié)果得出一條結(jié)論：是有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。許多前人的經(jīng)驗都告訴我們，學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。作為一名師者，如何讓學(xué)生愛上書籍，愛上閱讀？那么，走師生共讀之路吧！你將發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生是朋友，有很多話題，真可謂同品讀書樂，共同成長；你將發(fā)現(xiàn)你在自我在超越，你感動著，幸福著——因為，教育是有著充滿人性，充滿人情的藝術(shù)。在師生共讀中，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們熱愛讀書興趣持久，你給學(xué)生們帶來了一個更加豐富多彩的生活樂園，你為學(xué)生打開了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門。可以說，教師和學(xué)生一起誦讀是一種雙贏！學(xué)生收益，老師受益，樂亦在其中矣！
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書
“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為對低年級學(xué)生閱讀的指導(dǎo)最主要的是從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓他們感受到閱讀的樂趣，逐漸形成自覺的閱讀習(xí)慣，從而愛上閱讀。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)氛圍
眾所周知，猶太人是世界上最聰明的一個種族，這與他們對孩子的知識教育是分不開的。在猶太人種族里，當(dāng)他們的孩子剛剛懂事的時候，孩子的母親就會將蜂蜜滴在書本上，讓孩子們?nèi)L一嘗書上的那一滴蜂蜜的味道，旨在讓孩子知道書本是甜的、知識是甜的、智慧是甜的，使他們從小就像愛吃蜂蜜一樣愛啃書本，在幼小的心靈上打下熱愛讀書學(xué)習(xí)的烙印。同樣，在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要讓孩子時時處處感受到一種愉悅的情緒，他們才會更加愛上書、愛上閱讀。比如在閱讀角中，我和學(xué)生一塊兒給它取名叫“快樂書吧”，使他們一聽名字就能感受到閱讀是快樂的，是甜的�？上攵绻覀兊暮⒆幽抗馑爸幎际且槐颈居腥さ墓适聲�，目光所及之人都在興致盎然地閱讀，他們怎么會不喜歡書本，怎么能不愛上閱讀呢！
�。ǘ�、發(fā)揮榜樣作用
榜樣的力量是無窮的。根據(jù)低年級學(xué)生向師性這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，帶頭閱讀。當(dāng)老師口若懸河、妙語連珠時，學(xué)生會慨嘆老師的學(xué)問；當(dāng)學(xué)生親眼目睹教師專注讀書的模樣，也會欣然效仿之。每天中午的午讀時間，要么我們一起共讀，要么各自捧讀心愛的書籍。在此耳濡目染下，學(xué)生沒有理由不愛上讀書。此外，我還適時講些古今中外關(guān)于讀書的名言以及奇聞軼事，激發(fā)學(xué)生對讀書的渴望，形成與書為友的意愿。
�。ㄈ�、師生共讀一本書
小學(xué)生對書籍的熱愛往往是受到老師的熏陶，我認(rèn)為師生共讀一本書是讓孩子們喜歡上閱讀最直接有效的手段。《木偶奇遇記》是我與孩子們共讀的第一本書，在書中孩子們認(rèn)識了淘氣、調(diào)皮、長著長鼻子的匹諾曹；脾氣火爆的“玉米糊”杰佩托；可憐的櫻桃?guī)煾�；美麗善良，會神奇法術(shù)的仙女；外號“吃火人”的木偶劇團(tuán)老板；還有會說話的蟋蟀、頭上有一盞小油燈的蝸牛、假裝瘸腿的狐貍和假裝瞎眼的貓……看著學(xué)生津津有味，專心致志地看書情形，我臉上不由得露出笑容。
而真正把孩子們引入閱讀殿堂的是二年級上學(xué)期師生共讀的一本書———《小豬唏哩呼�！贰�
“老師，今天還讀唏哩呼嚕嗎？”我一進(jìn)教室，孩子們就爭著搶著問。
“只要你們坐姿漂亮，我就讀�！蔽业脑捯魟偮洌淌依镆魂囕p微的響聲，孩子們立刻端端正正地坐好了。
于是，我拿起《小豬唏哩呼�！罚L聲繪色地讀了起來……
自開學(xué)之初，我把《小豬唏哩呼�！愤@本書帶到了教室，每天給學(xué)生讀上一段，孩子們漸漸喜歡上了憨厚可愛的小豬唏哩呼�！，F(xiàn)在好多孩子買了這本書，課間、午間自己閱讀，每天我讀《小豬唏哩呼�！返臅r候成了最受孩子們歡迎的時間。每天，只要我一說“唏哩呼嚕來了！”孩子們就會立刻坐端正了，他們翹首以待。在我朗讀的時候，教室里時而安靜，時而傳出陣陣歡笑，我和孩子們仿佛都融進(jìn)了故事中。
也許是故事情節(jié)太吸引孩子們了，也許是我聲情并茂的朗讀把孩子們帶進(jìn)了故事情節(jié)中，反正孩子們喜歡上了可愛的唏哩呼嚕。每次進(jìn)教室，看到有孩子捧著書閱讀，我心里真是樂開了花。
孩子們還小，閱讀的興趣需要教師有意識的培養(yǎng)，我希望通過老師的引讀，能激發(fā)學(xué)生對書籍的熱愛，從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，我還讓他們準(zhǔn)備了一個本子作為《采蜜集》，隨時記下讀書中遇到的好詞佳句。每次學(xué)生字組詞時，有學(xué)生說上一兩個沒學(xué)過的成語時，全班同學(xué)都會投去羨慕的眼光，受到贊揚(yáng)的學(xué)生得意洋洋，其他學(xué)生也會效仿，課下就得多讀書。
現(xiàn)在，《小豬唏哩呼�！芬呀�(jīng)讀完了，愿《小豬唏哩呼�！纺艹蔀楹⒆觽冏x書的引路人，今后，我還會和孩子們一起讀更多更好的書，讓孩子們與好書為友，在書香中健康成長。
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在共讀書目完成后，我會制作一張讀書卡。其中含有“走近作者”“內(nèi)容簡介”“我最喜歡的人物以及理由”“好詞好句摘抄”“好書推薦（設(shè)計一句廣告詞）”等項目，提高了孩子們讀書的.針對性與交流的時效性。當(dāng)然，也有一部分是老師向?qū)W有余力的孩子推薦的書目。為了讓這部分孩子把課外書中的語言內(nèi)化為自己的語言，我們在每周五的閱讀時間里，設(shè)立了“今天故事會”語文活動。并結(jié)合班級每周語文“小精靈齊爭星”評選活動，給表現(xiàn)突出的孩子加“☆”。二年級的小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理較強(qiáng)，這就調(diào)動了讀書少的孩子的閱讀欲望，在班里形成了一種你爭我搶、唯恐落后的讀書氛圍。
二、好書推薦，讓學(xué)生會讀書
小學(xué)低年級的孩子分辨善惡的能力比較差，因此，教師在讀什么的問題上要給孩子一些引導(dǎo)，也要尊重孩子的身心特點(diǎn)，一個中心就是要盡量調(diào)動孩子的閱讀興趣。老師如果自己經(jīng)常讀書，心里就會清楚哪本書好，可以推薦給學(xué)生，為此，我查了很多資料，發(fā)現(xiàn)童話故事、校園小說適合二年級的學(xué)生閱讀。在準(zhǔn)備讓學(xué)生閱讀某本書時，我都先睹為快，如果適合他們讀，我就會抽取一個有趣的章節(jié)描述給學(xué)生聽，以激發(fā)他們的興趣。本著向?qū)W生推薦有益書刊的原則，寒假之前我給學(xué)生推薦了《十萬個為什么》、《二年級的小朵朵》、《二年級的小豆豆》兩本書，很多孩子自己買書閱讀了《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個為什么》等書�！返葧�，這學(xué)期又向?qū)W生推薦了《唏哩呼嚕和他的弟弟》、《唏哩呼嚕和嘀哩嗒啦》《少兒百科全書》等經(jīng)典名著、指導(dǎo)孩子們選擇好書是很重要的，當(dāng)我看到有的孩子迷上了《奧特曼》、《鎧甲勇士》等漫畫書時，我及時加以引導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該選擇對自己有益的好書，不能亂讀書。
在閱讀這些童書的過程中，我的心靈也受到了啟迪，我不僅能找到哪些書適合孩子們看，而且在閱讀的過程中，我也獲得了很多教育的方法，在談到哪本書的時候，我都能發(fā)表自己的見解，既讓學(xué)生感到老師是一個愛讀書的人，也拉近了我與學(xué)生們距離，真是一舉多得。現(xiàn)在，班里有學(xué)生買了新書，總會借給我，讓我先睹為快，我相信我這種對書的癡迷，必將影響到孩子們，使他們喜愛上讀書。
三、引向課外，家長助讀
“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”史斯克蘭·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們“親子閱讀”在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中所起到的重要作用。親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。每學(xué)期召開的家長會，我都把“好習(xí)慣益終生”作為主題，特別把培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣放在了第一位，我告訴家長良好的閱讀習(xí)慣是使孩子走向成功的基石，“你不是天才，而你卻能成為天才的父母”，這中間的法寶就是讓孩子喜歡上閱讀�！皶蠛芏嗉议L向我詢問就讓孩子看哪些書。于是我向家長們推薦了適合家長、適合孩子們閱讀的書籍，希望家長能提供孩子課外閱讀所需要的書籍，并能保證孩子有充足課外閱讀的時間，提倡每天晚上半小時的親子閱讀，盡量與孩子同讀一本書，同講一個故事，同尋書中樂趣，從而使孩子們好讀書，讀好書。通過親子共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過親子共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣；通過親子共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
我?guī)е蝗河忠蝗骸靶∶x”做著世界上最幸福的事情——每個溫馨和煦的早晨，披著晨曦悄悄出發(fā)，讓童詩把耳朵叫醒；每個陽光燦爛的午后，與童話親密約會，讓繪本在童心深處發(fā)芽；每個紅霞滿天的傍晚，聽雛菊競相開放，讓夢想在筆下開花……走過春秋，走過冬夏，我和孩子們伴著濃濃書香，一起快樂成長。
最美師生共讀時光征文4
讀書節(jié)期間，學(xué)校開展師生共讀一本書活動，我和班里的孩子討論、挑選，確定把《夏洛的網(wǎng)》作為師生共讀書籍。
首先，我開展了《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生詳細(xì)介紹了本書的作者，內(nèi)容，精彩的片斷賞析，激起了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。好奇心被激發(fā)起來，深入閱讀就是順理成章的事了。孩子們利用一切課余時間閱讀書籍，不明白的地方隨時問我，連平時最調(diào)皮的學(xué)生趙文睿也投入到閱讀中了，放學(xué)上學(xué)路上經(jīng)常捧著書，抽空讀上幾行。我看在眼里，喜在心上：誰說有的孩子頑固不化，不愛讀書，那是因為沒有碰到他真正喜歡的書籍，沒有在適當(dāng)?shù)臅r間推開他心靈深處的閱讀之窗，一旦，閱讀的心靈之窗被打開，那閱讀的激情就如一股飛瀉而下的洪水在他心中洶涌，震撼著他的靈魂，這就是書籍的魅力。
讀書過程中，孩子們互相交流讀書心得，寫讀書體會，還在班里舉行了讀書交流會。
《夏洛的網(wǎng)》中蘊(yùn)含著許多值得一生去感悟的哲理。其中最令我和孩子們感慨萬千的當(dāng)然是友誼二字。友誼是一種用任何東西都交換不了的財富，擁有了這筆財富，生活中的孤寂，但會一掃而空，面對我們的是一個嶄新的世界，充滿希望和快樂。人生中若沒有一個知心朋友，世界將是黑暗的，只有孤獨(dú)陪伴左右。其次，這本書也應(yīng)該是道德與博愛的反映，以此推出動物是人類的朋友，應(yīng)當(dāng)善待動物的理念。最后，我們應(yīng)當(dāng)思考的是人生。如何度過一生，要使人生發(fā)出人性的光輝。也許人生的終點(diǎn)都是一致的，沿途的景致與意義卻截然不同。將以上的感悟總結(jié)成為三點(diǎn)，引伸到學(xué)生的實際生活中應(yīng)當(dāng)是這樣的：
1、珍惜與同學(xué)們相處的美好時光，建起堅實的友誼橋梁。要知道，我們能跨入同一個教室的門檻，便是上天賜予的緣分。
2、善待每一個生靈，尊重每一個生命。存在的便是合理的，應(yīng)當(dāng)以博愛的心去面對。
3、把握在校的有限時間，努力學(xué)習(xí)，不要帶著后悔的心理踏出文來中學(xué)的門檻。
孩子們通過閱讀《夏洛的網(wǎng)》，從其中感悟出一生受益的道理。
讀書節(jié)師生共讀一本書活動，激發(fā)了孩子閱讀的興趣，在讀中感悟，讀中受益，書籍的力量潛移默化地影響著孩子的人生觀、價值觀。書，融入了孩子的生命，這就是讀書的魅力。
最美師生共讀時光征文5
《小鹿斑比》是我們?nèi)昙墸?0）一起共讀的一本童話書。多虧敖校的提醒，借家長會的東風(fēng)，按照編號送到每個孩子的手中。
今天一早，大多數(shù)孩子書包里帶上這本討人喜歡的《小鹿斑比》。有幾個細(xì)心的家長，竟然給書包上新書皮。還有四五個孩子非常自豪地告訴我，已經(jīng)看完了這本書。平時很少看書的盧雨欣，得意地告訴我：“我已經(jīng)看到第四節(jié)啦！”“真不錯！”我摸摸她的腦袋，“是媽媽陪你看的嗎？”小姑娘使勁點(diǎn)著頭。我特意關(guān)注那幾個平時家長無暇顧及和家長不在身邊的孩子，還好，終于有幾個家長會陪孩子一起閱讀�？磥�，家長會沒有白開。我們的家長朋友用行動回答了我，交了一份了不起的試卷。萬事開頭難，我們已經(jīng)邁出了成功的一步！
下午，上完思品課的內(nèi)容，我就抓緊機(jī)會指導(dǎo)孩子們一起分享文章的美景，體會斑比初次來到草原的快樂。在和全班同學(xué)分角色讀完母子的一段對話后，我把重點(diǎn)放在第二節(jié)P10面，盡情地品讀斑比孩子般的歡喜，母子嬉戲的天倫之樂。大自然是如此的寬厚，她用她那博大的胸襟，擁抱每一種生靈。雨后的陽光透過窗欞灑滿半間教室，同學(xué)們流暢地朗讀，把我?guī)нM(jìn)純凈的森林世界中。
相信有了老師適時地點(diǎn)上一把火，孩子們的讀書熱情一定會更加蓬勃。我愿是那把永不熄滅的火。
最美師生共讀時光征文6
她中等身材，很和藹。她燙著一個爆米花頭，這就是我的班主任-——胡老師。我就是四年級三班的一名學(xué)生。一眨眼間，三年多過去了，我和老師之間有了很多有趣的事情!今天我就講講其中的一件事。
不知不覺我這個“小馬虎”上四年級了，可是馬虎的毛病還沒全改掉。記得上二年級的時候，我總是寫錯字，雖然胡老師總是提醒我，但我想;不就是錯了幾個字嗎有什么關(guān)系?大不了考試時認(rèn)真點(diǎn)就是了!結(jié)果，期末考試卷發(fā)下來我目瞪口呆!我的作文被圈了好幾個紅圈，一數(shù)竟然有十個。
一下課，老師讓我去辦公室，一路上我想：“這下完了要很挨批!”我惴惴不安地走進(jìn)辦公室，偷偷抬眼一瞧，胡老師和平常一樣，并沒有發(fā)脾氣，他反而說我這次成績挺好的，基礎(chǔ)分能做到不丟分，作文也寫得不錯，本來考試能拿高分，但就是因為錯別字太多被扣冤枉分，很可惜!老師又說錯別字并不可怕，只要認(rèn)真心細(xì)點(diǎn)，就一定能克服它!
這就是粗心的我和和藹的老師。
最美師生共讀時光征文7
作為一名教師，我怎么能不讀書呢？作為一名語文教師能和孩子們一起讀書應(yīng)該是一件非�？鞓返氖虑�。
莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”與書為友，汲取著無窮無盡的營養(yǎng)，自然能在課堂上出口成章、妙語連珠，贏得學(xué)生的喜愛。
每天的早讀課上，我都會和學(xué)生捧著我們的自讀課本進(jìn)行朗讀，教室里的聲音瞬間變得動聽極了，書聲朗朗，沁人心懷，這是多么美的享受��！每每在這個時候都會讓我堅信這句話，世界上最美妙的聲音是孩子讀書的聲音，世界上最美麗的姿勢是孩子讀書的姿勢。每天早上的師生共讀時間無疑成為了一天學(xué)習(xí)時光的加油站，為一天的學(xué)習(xí)儲備了無窮的能量。
學(xué)完了好品質(zhì)好孩子這組課文后，我和孩子們迫不及待地閱讀了自讀課本上的相應(yīng)篇章，像《最后一個位子》、《周恩來練字》、《華盛頓的故事》等等這些都是吸引著我們一讀再讀的優(yōu)秀篇章。這里面牛頓的做人謙讓品質(zhì)、周恩來的今日事今日畢，絕不拖延到明天的優(yōu)秀品質(zhì)、華盛頓的誠實品質(zhì)都在潛移默化中啟迪著我，更啟迪著孩子們那一顆顆幼小的心靈，這些優(yōu)秀的品質(zhì)猶如一粒粒種子在孩子們那純凈的心靈之上播種，假以時日就會使孩子們的成長道路上鮮花盛開。在孩子們被這些品質(zhì)深深啟迪的時候，我又向孩子們推薦了適合本單元的閱讀書目黃蓓佳《我要做好孩子》黃蓓佳書中的小學(xué)六年級學(xué)生金鈴，是一個學(xué)習(xí)成績中等，但機(jī)敏、善良、正直的女孩子。為了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，她作了種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，和家長、老師作了許多“抗?fàn)帯�。最后，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考試的考場……作品中金鈴的善良、純真、樂觀、進(jìn)取打動著每一個讀者，給學(xué)生提供了豐厚的精神營養(yǎng)。教學(xué)前，我想：不能讓學(xué)生干巴巴的了解文章的大致內(nèi)容，一定要讓學(xué)生讀到氣度非凡又和藹可親的文字。于是，我跑了好幾個書店，終于如愿以償買到了書。課堂上，我把文章的優(yōu)美片段繪聲繪色地讀給學(xué)生聽，大家的讀書興趣空前高漲，爭著向我借閱。我及時提醒學(xué)生：做好讀書筆記，一星期后進(jìn)行小組匯報，可以匯報最感動你的地方，也可以匯報使你陶醉的自然風(fēng)景，看著學(xué)生津津有味、專心致志地看書的情形，我臉上不由自主的露出了笑容。
我們班的熊一鳴，他特別愛看書，班級的圖書角已經(jīng)滿足不了他，有了他的讀書熱情的感染，班級的讀書氛圍愈見濃厚。每星期的閱讀課上，我和學(xué)生都會捧著各自的書，靜心的讀著，教室里安靜極了，偶爾有翻書的聲音。這是多么美的享受啊。
讓學(xué)生愛上讀書，還要交給學(xué)生方法，努力讓每個學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成自我渴求。為了達(dá)到這個目標(biāo)，依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我交給了學(xué)生讀書方法：第一遍瀏覽，不懂字詞查字典問長輩，掃除閱讀障礙，了解文章大意；第二遍拿起筆，仔細(xì)認(rèn)真輕聲讀，一邊讀一邊將用的妙的詞語、寫得好的句段做個記號。最后在把做記號的這些精彩的地方再讀一讀，想一想你為什么喜歡這些句子。
師生共讀，可以給學(xué)生一種榜樣的力量，用教師的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走向書海，品味語言，感悟生活。
讓書香伴隨人生同行，讓書香在師生心中永遠(yuǎn)飄蕩。
師生共讀、其樂無窮！
作為一名語文老師，最幸福的時刻，莫過于和學(xué)生共讀的美麗時光。
最美師生共讀時光征文8
那是20xx年的夏天，我們學(xué)校開學(xué)的第一天，因為我上學(xué)的時候走得太急了，忘記了帶水，那天天氣又很熱。我們在操場上站隊的時候，我不幸輕微中暑，先是眼一花，接著就是一片漆黑，然后就要站不住了，是她扶住我，并扶著我一步一步地走到了學(xué)校的收發(fā)室。收發(fā)室里有張床，她先讓我躺在床上休息，說等我好了，再讓我上樓。過了一會兒，我感覺好多了，自己就上樓了。
當(dāng)要放學(xué)的時候，我突然又覺得不對勁了，就舉手告訴她，她就讓我躺在她的懷里，她的懷里是那么的溫暖。她的一舉一動，就像媽媽一樣。她幫我找到了來接我的姥姥，讓姥姥提前把我接走了。
你們猜猜她是誰?她就是我的班主任——那怡博老師。
當(dāng)我第一眼看見她的時候，感覺她是一名很兇的老師，心里很害怕她�？砂l(fā)生這件事以后，我不覺得她是那么讓人害怕了，反而覺得她是一位很溫柔的老師，一位有著豐富經(jīng)驗的老師，我為有這樣的老師而感到高興和自豪!所以我很喜歡她。
我和那老師相處一年多了，這期間我們之間發(fā)生了很多感人、快樂的故事，我每天都是這樣快樂地學(xué)習(xí)著。愿我和那老師之間的感情越來越深。
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