《我喜歡的老師》征文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到征文吧，征文的結(jié)尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。寫(xiě)征文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的《我喜歡的老師》征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我喜歡的老師》征文1
江老師，是我們班的物理老師。在我心中，他是一位看似嚴(yán)肅，其實(shí)可敬可親的老師。
記得，他第一次上課時(shí)，便用他形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言詮釋物理的無(wú)處不在，物理的趣味無(wú)窮。
襯衫西褲下的江老師，一臉嚴(yán)肅，上課時(shí)讓我們十分敬畏，更難得的是在敬畏之余還會(huì)讓我對(duì)這位肚子微微發(fā)福、走起路來(lái)有一分像企鵝的老師多了幾分欣賞。
江老師的幽默聞名久矣，他的經(jīng)典語(yǔ)句一直被我們班的同學(xué)珍藏著�！安Ａuān”（玻璃磚）是江老師的成名之作，這不是任何一種發(fā)音問(wèn)題使我認(rèn)為江老師幽默，而是覺(jué)得他真的像一個(gè)大小孩，威嚴(yán)之下便是天真可愛(ài)。
唐宋八大家之首的韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”的確，作為一位老師，我認(rèn)為江老師做到了這一點(diǎn)。他會(huì)為每位學(xué)生著想，盡量不讓學(xué)生去辦公室找他訂正作業(yè)，許多次都是他來(lái)班一個(gè)一個(gè)同學(xué)那樣仔細(xì)教他們訂正作業(yè)。一個(gè)細(xì)微平凡的舉動(dòng)，卻永遠(yuǎn)定格在我這個(gè)一向?qū)砜啤げ惶信d趣的人心中。
意大利的路費(fèi)尼也說(shuō)過(guò)：“教師就像蠟燭，點(diǎn)燃了自己?jiǎn)l(fā)了學(xué)生�！苯處熓且环N神圣的職業(yè)，老師們無(wú)私地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的生命�；蛟S人生的意義真的在于奉獻(xiàn)而不在于索取吧！老師是一棵大樹(shù)，為夏日獻(xiàn)上一片綠蔭；老師是一朵鮮花，為世界奉上一縷馨香；老師是一枚果實(shí)，為人間留下一絲甘甜�；蛟S僅憑我的疏淺之言不足以將這份師生情抒發(fā)得驚天地，泣鬼神；或許我只是老師波瀾壯闊的教書(shū)生涯中一朵小小的浪花，但有幸成為這朵浪花，便是上天賜予我的一種幸福，何需驚天動(dòng)地呢？
江老師，你和許多無(wú)私奉獻(xiàn)，卻默默無(wú)聞的教育工作者一樣，照亮了他人卻點(diǎn)亮了自己。你如涓涓細(xì)流般永不停息地滋潤(rùn)著學(xué)生的心扉。你對(duì)學(xué)生的情誼更如一朵默默開(kāi)放的花兒，芬芳永存于世間。
《我喜歡的老師》征文2
弟弟問(wèn)我“喜歡”是什么意思，我一下子懵了，心想，我也沒(méi)查過(guò)字典啊，不知道定義唉，可是，在弟弟面前如果不說(shuō)，他會(huì)很不高興、很困惑。我只好借著自己的理解說(shuō)：“喜歡，就是自己看著舒服，認(rèn)為美好的�！钡艿苡謫�(wèn)：“哥哥，你最喜歡的老師是誰(shuí)？”“當(dāng)然是即將和我們分別得胡國(guó)華老師�！蔽疫@么想著但是并沒(méi)有說(shuō)，弟弟也沒(méi)有追問(wèn)。
烈日炎炎，我和弟弟坐在樹(shù)下納涼，任由涼快的風(fēng)兒拂過(guò)面龐。漸漸地，我想起了對(duì)我諄諄教導(dǎo)的胡國(guó)華老師。
胡老師個(gè)子不高，淡淡的眉毛下一對(duì)炯炯有神的“雷達(dá)眼”，每當(dāng)有同學(xué)上課開(kāi)小差時(shí)，他總會(huì)和善可親的提醒一下，帶著一副紅色眼鏡的她，博學(xué)多才、善施教化、和藹可親，每當(dāng)看到同學(xué)們學(xué)習(xí)姿勢(shì)不正確時(shí)，她總會(huì)及時(shí)提醒，日復(fù)一日，年復(fù)一年，揮筆灑淚，胡國(guó)華老師已經(jīng)讓我們養(yǎng)成了一身好習(xí)慣。
胡老師講課惟妙惟肖，她帶領(lǐng)我們遨游語(yǔ)文的的海洋，讓我們領(lǐng)會(huì)到中華文化的博大精深。胡老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)，目不轉(zhuǎn)睛，寫(xiě)完后總會(huì)往后退一步，快速品味一下，看看哪些字寫(xiě)的不好，不滿意的字她不會(huì)立刻擦掉重寫(xiě)，而是有時(shí)間再重寫(xiě)，她不愿耽擱我們寶貴的課堂時(shí)間。每當(dāng)講到同學(xué)們難懂的題目時(shí)，他總會(huì)細(xì)心講解，直到所有同學(xué)都懂為止。例如，在學(xué)詹天佑開(kāi)鑿京張鐵路的兩種方法時(shí)，老師特地把示意圖畫(huà)給同學(xué)們看，使同學(xué)們很容易明白。
胡老師廣玉蘭般的微笑是最美的，是那么純潔、高雅。有一次，我考試因疏忽大意考了非常低的分?jǐn)?shù)，正當(dāng)我坐在課桌嘴上埋怨，心里氣餒的時(shí)候，胡老師那慈祥的目光投向我，她沒(méi)有說(shuō)什么，只是靜靜地朝我微笑。從她的微笑中我看出了期待，看出了鼓勵(lì)，更看出了她對(duì)我的信任。她，在彩虹橋上微笑；在風(fēng)雨中微笑，在我們的心田里微笑……
一年的循循善誘，悲歡離合陪伴著我們，即將告別美麗的校園，分別敬愛(ài)的胡國(guó)華老師，心中便會(huì)涌起說(shuō)不出的滋味，胡老師，你是我最喜歡的老師。作文
《我喜歡的老師》征文3
說(shuō)實(shí)話，那死板的數(shù)學(xué)公式，那中規(guī)中矩的答題格式，那拘束無(wú)聊的數(shù)學(xué)課堂，我是一直不太喜歡，甚至是討厭的�？墒�，自從楊Sir教了我們班的數(shù)學(xué)后，數(shù)學(xué)課竟成了我心中最美的一道風(fēng)景。
楊Sir是一個(gè)嚴(yán)肅得令人不敢靠近的人。從前，他的頭發(fā)總是中規(guī)中矩的三七分，現(xiàn)在則剃成了板寸，根根直豎，像他那堅(jiān)毅的性格似的。他的眼神時(shí)而犀利時(shí)而隨和，但每當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，總是不敢直視。正所謂“四十而不惑”，楊Sir正值“不惑之年”，有著一股成熟的魅力，被我們偷偷稱為是“濃縮版的陳道明”。雖然個(gè)子不高，但他卻是一個(gè)存在感極強(qiáng)的人，在一堆老師當(dāng)中，我們總能一眼看到獨(dú)特的他。
雖然年紀(jì)不大，但他的身體卻一直不大好，我們總是揪心的看著他那樣微揚(yáng)著腦袋慢慢地走著，手也總是有節(jié)奏地?fù)崦�。我想，楊Sir一定是為我們學(xué)生嘔心歷血的工作著，而累垮了自己的身體。
但就算這樣，也足以讓那些搗蛋分子“消�！毕聛�(lái)。他的表情和聲音，好像在閱兵典禮時(shí)發(fā)出立正口令那樣嚴(yán)肅，是一道嚴(yán)肅的風(fēng)景。但他的語(yǔ)言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑。那天“睡神”又睡著了，楊Sir拍了拍他，只是用威嚴(yán)的目光瞟了他一眼：“晚上又去搞壞事啦？”那同學(xué)傻眼了，我們同學(xué)也愣了一下，立即樂(lè)了。用很?chē)?yán)肅的語(yǔ)氣說(shuō)著俏皮話，才是最高境界！我們班數(shù)學(xué)課上從不吵鬧，也對(duì)，楊Sir只需收起笑容，板起面孔，同學(xué)們的嘴巴頓時(shí)像上了拉鏈一樣，個(gè)個(gè)都蔫兒了。
在我剛進(jìn)初中那會(huì)兒，被安排成了數(shù)學(xué)課代表。可能是剛進(jìn)入初中，同學(xué)們都比較靦腆，上數(shù)學(xué)課時(shí)很容易“冷場(chǎng)”，每當(dāng)這時(shí)候，第一句話總是：“我的數(shù)學(xué)課代表呢？”我只得灰溜溜的站起來(lái)，可是望著楊Sir信任的眼神，那樣溫暖的鼓勵(lì)讓從不發(fā)言的我開(kāi)了口，直到我磕磕巴巴的把問(wèn)題回答完，習(xí)慣性的瞅著楊Sir，他就會(huì)高興地對(duì)我笑一笑。從那以后，他經(jīng)常把我叫到辦公室里鼓勵(lì)我多發(fā)言，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性。久而久之，“課前預(yù)習(xí)”成了我的好習(xí)慣，“積極活躍”也成了我們班的代名詞。
現(xiàn)在，再看到楊Sir，我已經(jīng)不是那么害怕了，因?yàn)槲铱吹搅怂麌?yán)肅背后的可敬與可愛(ài)。是他，燃起了我對(duì)數(shù)學(xué)求知的愿望。
《我喜歡的老師》征文4
一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)生涯中，遇到的老師是不計(jì)其數(shù)的。但是，遇到的好老師卻是屈指可數(shù)、也讓人受益終生的。我遇到的好老師，就是我的班主任——嚴(yán)泉老師。
嚴(yán)老師個(gè)子高挑，有著時(shí)下最流行的身材——瘦，還留著一頭金黃的短發(fā)。用“漂亮”來(lái)形容，一點(diǎn)也不為過(guò)。但這樣的美卻是“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的。你看，她那緊閉的嘴唇?jīng)]有一絲弧度，那偶然投射過(guò)來(lái)的眼神總是冷得讓人發(fā)顫，讓人不敢正視。
“人如其名”，嚴(yán)老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，是比較嚴(yán)厲的。她說(shuō)話時(shí)，話里很少有開(kāi)玩笑的字眼，還始終透出一種嚴(yán)肅、認(rèn)真。還記得剛上初中時(shí)，很多人都還沒(méi)有適應(yīng)初中的生活，還把初中當(dāng)成小學(xué)。有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，有幾個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生在后面講起話來(lái)。他們講的正歡的時(shí)候，嚴(yán)老師猛地轉(zhuǎn)過(guò)頭，一眼掃去，聲音嘎然而止。然后，她又指著其中一個(gè)說(shuō)：“你，回答一下，這個(gè)題為什么要選C？”那個(gè)同學(xué)小心翼翼地站起來(lái)，卻不知所措地看著白板，樣子極為尷尬。下了課，這幾位倒霉者自然被請(qǐng)進(jìn)了嚴(yán)老師的辦公室，開(kāi)始了他們的“話療”之旅。
每天中午，我們班都要進(jìn)行總結(jié)，放學(xué)時(shí)間相對(duì)其它班也就比較晚。為此，大家沒(méi)少抱怨。但兩個(gè)月后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律似乎越來(lái)越好了，“陽(yáng)光班級(jí)”的獎(jiǎng)牌也開(kāi)始頻頻光顧我們班了。大家這才停止了抱怨，真正地投入到了每天的總結(jié)與反思之中。
又是一個(gè)中午，總結(jié)后時(shí)間已經(jīng)過(guò)了十二點(diǎn)三十分。我從辦公室門(mén)口經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)老師還在工作著，正在批改我們?cè)缟蟿偪纪甑脑嚲�。怪不得，我們班的�?shù)學(xué)卷子總是那么早就改完了，原來(lái)，嚴(yán)老師都是利用休息時(shí)間來(lái)改的呀！此時(shí)，有一位成績(jī)不算太拔尖的學(xué)生又不合時(shí)宜地進(jìn)了辦公室，是去問(wèn)問(wèn)題的。嚴(yán)老師放下手中的紅筆，認(rèn)真地講了起來(lái)。我偷偷地望去，她目光柔和地望著那個(gè)學(xué)生，嘴角竟帶著一絲笑意，我不由得心中一暖，竟感到有種溫暖的東西如泉水般流出。
當(dāng)嚴(yán)老師的學(xué)生快一年了，我不再那么怕她了，我越來(lái)越喜歡她。
《我喜歡的老師》征文5
她，戴一副眼鏡，微胖的體型。不高的個(gè)子里透露著大智慧，特別是她那張能說(shuō)會(huì)道的嘴，叫人佩服得五體投地。
課堂上的她最美，人們都說(shuō)認(rèn)真、專注的`人最美麗，我想她就是這樣。她總是能夠吸引我們的注意力，用她那張嘴巴將我們帶入屬于她的化學(xué)世界︰微皺的眉頭，不停走動(dòng)的雙腳，就連手也不安靜，一直在胸前揮舞著，模擬各種物質(zhì)的樣子。他把每一種我們難以理解的物質(zhì)都通過(guò)形象通俗的比喻讓我們理解，我永遠(yuǎn)記得Na2Co3這種鹽，它雖然是鹽，卻有個(gè)俗名叫純堿，她為了讓我們把它與其它堿區(qū)分，就編了一個(gè)排比句：“純堿不是堿，就好比水銀不是銀，浪花不是花�！边@句話再配上她搖頭晃腦的動(dòng)作，引得全班哄堂大笑，但她并不生氣，反而似乎很享受這種樂(lè)趣，上她的課總是很輕松、快樂(lè)，沒(méi)有其它課堂那么枯燥，她也沒(méi)有那么古板，有時(shí)即使上一節(jié)課還昏昏欲睡，但下一趟上了她的課便馬上活力充沛，像注入了一支強(qiáng)心劑，我永遠(yuǎn)也忘不了她的課堂。
課下她也與我們聊天暢談，經(jīng)常與我們講她女兒的小故事，或者談?wù)勊龔哪撤N書(shū)上看到的什么內(nèi)容，有時(shí)還專門(mén)拿一節(jié)課來(lái)與我們講“學(xué)習(xí)的密碼”，那些平時(shí)上課從不聽(tīng)講的同學(xué)，也豎著耳朵，直起身子，坐起來(lái)，講到有趣的部分，還會(huì)與老師調(diào)侃一兩句，老師也開(kāi)心地回答他。記得期中考后的一天放學(xué)，我們走出校門(mén)口，她坐在門(mén)前坡上的小石階上，正抱著一本書(shū)專注地讀著，我們悄悄地坐過(guò)去，發(fā)現(xiàn)她讀的是七年級(jí)朗誦的《生律啟蒙》。我說(shuō)：“老師，您要給您女兒講故事嗎？”她注意到了我們，很坦然的說(shuō)：“不啊，讀懂這些東西，以后可以教她一些，其實(shí)也是培養(yǎng)自身的興趣，有時(shí)候啊，你行走在文字之間，體會(huì)古人的那種閑適、曠達(dá)和那份古韻古香啊……”她閉上眼睛，一副夢(mèng)想向往狀，然后又說(shuō)天黑了，趕我們快回家去，我們偷偷一笑，打擾了她看書(shū)的清閑。
她也會(huì)發(fā)火，比如在她布置的作業(yè)我們沒(méi)有完成的時(shí)候。一看到空白的作業(yè)本，她的臉就立刻板下來(lái)，但她不發(fā)脾氣，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨我們，再心高氣傲的人在她面前都愧疚的低下了頭。
這就是我們的化學(xué)老師，與其說(shuō)是老師，我更覺(jué)得她像個(gè)知心大朋友。
《我喜歡的老師》征文6
一提起喜歡的老師，我的心中就會(huì)浮起對(duì)老師的感激之情。
記得那天，我乘車(chē)來(lái)到了學(xué)校，我們拍著隊(duì)走進(jìn)了校園。我快樂(lè)極了，想早點(diǎn)來(lái)到教室，就不顧老師的教導(dǎo)，甩開(kāi)腿，向教室跑去。我嫌前邊的同學(xué)擋著我，我就順著花壇的邊，想竄上臺(tái)階，只聽(tīng)得“彭”的一聲，我重重的摔在了地上，我手拿的東西，撒了一地。我想爬起來(lái)，可一股巨疼傳了過(guò)來(lái)，我覺(jué)得我的膝蓋像是被狗咬了一口似的，我坐在地上，一看膝蓋摔破了，正流著血。旁邊幾個(gè)同學(xué)圍過(guò)來(lái)，幫我把書(shū)包撿了起來(lái)，幾個(gè)女同學(xué)把我的東西也都撿起來(lái)幫我拿著。幾個(gè)男同學(xué)問(wèn)我怎么樣，我強(qiáng)忍著疼，眼淚在我眼眶中直打轉(zhuǎn)，我也不知道該怎么辦才好。這時(shí)，孫海燕老師正巧趕了過(guò)來(lái)，她看見(jiàn)我的腿摔破了，趕忙把書(shū)包放在地上，掏出手絹，捂住了我的傷口，對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，趕緊捂住，別感染了傷口，我扶你到教室去。”說(shuō)完，她用力攙住了我，我一瘸一拐地走進(jìn)了教室。老師讓我坐好，又急匆匆走出去了。過(guò)了一會(huì)兒，老師拿著碘酒和紗布，走了進(jìn)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，我給你擦擦，這樣會(huì)比較疼，你要忍著點(diǎn)。”說(shuō)完，老師用棉簽蘸了蘸碘酒，輕輕擦拭我的傷口，我只覺(jué)得鉆心的疼，不由自主地吸了口氣。老師覺(jué)察到了我的感覺(jué)，對(duì)我說(shuō)：“疼嗎？來(lái)我給你吹吹�！闭f(shuō)完輕輕的“呼呼”吹了幾下，真的，我覺(jué)得疼痛頓時(shí)減輕了許多。老師給我包扎好，微笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事了，以后走路，可要小心了�！蔽业男膽M愧極了，自己沒(méi)有按老師說(shuō)的去做，而且還給老師帶來(lái)了這么大的麻煩，可老師并沒(méi)有批評(píng)我。這節(jié)課，我聽(tīng)講認(rèn)真極了，仿佛受傷的并不是我。
這件事雖然過(guò)去一年多了，但每當(dāng)我想起時(shí)，心里總充滿了對(duì)老師的感激之情。
《我喜歡的老師》征文7
不需用華麗的詞藻，不需用溢美的文字，平凡的語(yǔ)言最能體現(xiàn)您的樸素善良，而樸素善良是您最真實(shí)的寫(xiě)照。
侯老師，您沒(méi)有動(dòng)人的容貌，卻有一雙明亮的眼眸，那雙眸子包含了多少情感，那雙眸子曾經(jīng)給了我多少鼓勵(lì)與支持，因?yàn)槟请p眸子，我變得自信，變得堅(jiān)強(qiáng)。
您給我的鼓勵(lì)與支持我不曾忘懷。當(dāng)我失意時(shí)，您為我開(kāi)啟了導(dǎo)航燈，指引著我；當(dāng)我失敗時(shí)，您為我鋪墊了一塊塊基石，讓我踏上成功的階梯；當(dāng)我惆悵時(shí)，您為我?guī)?lái)了開(kāi)心果；當(dāng)我不幸時(shí)，您為我送來(lái)幸福的青鳥(niǎo)……
諸葛亮用自己的一生回報(bào)了劉備三顧茅廬的賞識(shí)，李密用孝心回報(bào)了祖母的養(yǎng)育之恩，貝多芬用優(yōu)美的音樂(lè)回報(bào)了父母的鼓勵(lì)與支持……我還沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的臂膀，還沒(méi)有功成名就，在這通往成功的路途中，唯有提起我稚嫩的筆，寫(xiě)出我對(duì)您的尊敬與熱愛(ài)。
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