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有關教師愛崗敬業的故事征文（精選5篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過征文吧，征文要求篇段合乎格式，字數合乎規定。寫征文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的有關教師愛崗敬業的故事征文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師愛崗敬業的故事征文1
愛是教師最美麗的語言。當好一名教師就要愛崗敬業做幸福的教師。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，實現個人理想的有效途徑。只有愛崗敬業，，才會感受到幸福。
教師要愛崗敬業，首先就應該熱愛教育，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值自覺投身這個平凡的工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，診視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。
其次，要把教書育人放在首位。教書育人是我們教師的天職。但是，教師不只是為了傳授知識而存在的 “教書匠”，而是教育者，是人類靈魂的工程師。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的.作用。所以說，熱愛學生才是教師職業道德的根本。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的教育宗旨。他曾提醒教師說：“你的教鞭下有瓦特”，“教育者要像愛迪生的母親那樣寬容愛迪生”。陶行知自己無論是在學業上，還是生活上，都無微不至地關懷學生，許多陶先生的弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，從這一點就可以充分感受到他偉大的師德情操和強大的人格魅力。所以，教書只是手段，育人才是目的，而愛心則是做好“育人”工作的前提。
再次，注重自我塑造，遵循規律，為人師表。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。
教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生。明清之際的思想家曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個傷元氣進士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生學會做人。在教學和生活中，
要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。只有在不斷的學習和成長中，我們才能做一個幸福的教師。
教師愛崗敬業的故事征文2
四年來，無數次問自己，背井離鄉的我還能頂著一名教師的頭銜到底在堅守著什么？
堅守這三尺講臺，因為這里才是實現我價值的地方，也是在這里耕耘著我自己的幸福和快樂。
自從一踏上這三尺講臺，我聊以成為一個“教人”的“師傅”，既然是“教”，面對的對象理所當然是我的學生，面對的是含辛茹苦的無數家長。正是學生和家長的存在，讓我擁有了人民教師這個頭銜，讓我有了教書育人這項事業，也讓我有機會站在這三尺講臺。他們是水，而我是生活在他們之中的一條魚。
既然都是站在這三尺講臺上，既然都是在面對學生和家長，既然都是對學生和家長負責，那就不在意自己帶的是否為重點班，更不會注意學會的家境和背景。我一直相信每次帶新班本身就是一種緣分。真的，這么多初中畢業生，為何偏偏是他們填報了我工作的這所學校？這么多輪回，為何偏偏由我接手這批新生？這么多班級，為何偏偏是你們分到了這個班？這么多老師，為何偏偏是我來擔任你們這個班的老師？多么幸福啊，因為在茫茫人海中我能和你們相遇，還能有幸和你們成為師生和朋友。我想，不論以后如何滄海桑田，都改變不了我們曾是師生和朋友這個事實。即便以后，離開母校的你們再也不會回到母校，或許將不再記起當年的老師，但我依然感謝你們，感謝我的學生，是你們給了我那樣三年，讓我曾經和你們一起學習，一起分享那些和風細雨。雖然不可避免地中間有過不快和摩擦，但我們還是一同歡笑走了過來，而當我們再回首時，一切都將那樣地不可復制，那樣的美好，或許走遠的你們還會為此熱淚盈眶，只因為曾經的那樣一段學習生活因彼此充實而美好。
或許我該慶幸自己是一個語文老師，因為我不用擔心受到文理班的限制，這就給了我與更多學生成為師生和朋友的機會和可能。每天，我都有時間站在你們為我設立、因你們而存在的講臺上，和你們面對面地學習、探討和交流，分享學習生活中的快樂和分擔學習生活中憂傷；每個禮拜還有兩個難得的早輔導，我還能陪在你們身邊度過那些鳥語花香的早晨，為此，我們都習慣早起。在漫長而又短暫的人生路上，我們只是彼此生命旅途中的過客，匆匆的相遇后還將是無盡的辭別，為此，我們更要珍惜這三年時間。而作為老師，我能做的唯有站在這講臺上，以不懈的努力和滿腔的熱情來為你們指引一條路，只是在下一個路口我又得返回，而以后那段漫長的路還得靠你們自己，而我只能站在你們日漸遙遠的身后為你們默默祝福和祈禱。
我站在講臺上，不是為責任而來，而是為獲得幸福而來；你們坐在講臺下，不是為責任而來，而是為實現理想而來。師者，所以傳道授業解惑也，這是一位老師的職責，說難不難，說易不易。真的，我唯一能保證的是我會盡最大的努力并毫無保留地把自己所知道的傳授給你們，并讓你們懂得做人比知識更加重要，將來不論你們從事什么樣的工作，這還將讓你們受益一生。我從不敢把“教”當作自己的責任，我只希求把“教”當作一種習慣，并從中感受這種莫大的幸福和無盡的快樂；我也希望你們不要把學看作簡單的責任或受罪，而要把它當作一種習慣、一項追求和一個理想，只有這樣，學才會容易，也才會有意義。
對于學生，學習做人比學習知識更加重要；對于老師，教學態度比教學效果更為重要。辦公室就是突顯一位老師敬業態度和職業道德的地方。
相對于其他職業，教師這個職業有更多自由支配的時空，有更多機會與知識和書本接觸。上好課休息之余，可以和同辦公室的同事聊聊天，也可以到別的辦公室串串，想來是一件愜意的事。我想一個認真負責的老師并不覺得時間有太多的空閑，因為教學是一項極其細致的工作，面對的是神圣的知識，容不得半點馬虎或偷懶。而當終身教育擺在我們面前時，學習不只是針對還在學習的學生，也是針對每一個社會成員，更針對我們教書育人的教師。學習是一個永生且無止境的過程，也理應當成為一個人一生當中一項偉大的事業；而我們教師掌握的知識其實只是學海中那么極微小的一滴，并且隨著社會的發展日漸落后、日益保守，所以，我們沒有任何理由和借口拒絕學習，仍需在書山上不斷爬行。
教師的工作不是一般意義上的備課、上課、批改作業，我們還得學習和進步，甚至還得比學生更加努力，要走在他們前頭。有人曾把學生比作是亟待盛水的空杯子，把老師比作一個水桶，試想，如果老師自己這個桶都沒裝滿甚至還是空的，那又如何把學生諸多杯子倒滿！一次次上課感受告訴我，只有自己準備充分，走進教室也就更加自信，講課聲音也更加響亮，教學儀態也更加自然。所以，老師應該廣泛學習和刻苦鉆研，為了我們的學生，也是為了我們自己，我們怎能不把我們上課之外更多的時間好好地利用在辦公室呢？
很羨慕那些有著多年教齡的老師，一方面羨慕他們多年的教學經驗，另一方面因為他們相對來說可以在備課上少花點時間，更多的時間可以由自己來調節和支配。人生苦短，細事纏身，認真坐下來讀幾本好書的時間是很有限。雖然我們無法延長生命的長度，卻完全可以增加它的密度，而讀書就是一條極好的途徑，找點時間看些好書何嘗不是一件快樂幸福的事呢？當你把讀書當作一種習慣和享受時，這樣的人生難道不更加充實嗎？
在這樣一個浮躁的年代，在這樣一個重視知識的年代，我們理應居安思危，知識畢竟是無法衡量的財富，人窮固不可怕，缺少知識才可怕，而有機會學習卻不學習幾近悲哀。對教師而言，多學點知識、常更新自己的知識勢在必行，也是有百益而無一害的事，既能在學習中提升自己的專業技能，又能更好地在崗位上發揮自己的聰明才智，何樂而不為呢？真的.，和從事其他職業的人相比，做老師多么幸福��！有這么多的自主學習時間和機會；與那些失去了學習能力或機會的人相比，我們是多么幸運啊！還能在每一個平靜而美好的清晨或黃昏捧著自己最喜愛的書本。
學高為師，德正為范。我們的學生不只是從我們這里汲取知識，更要從我們這里學會做人的基本道理；我們教給學生不只是知識，更是在學生面前以身作則，如何彰顯我們的工作態和道德風貌，我們平時的一舉一動都會對他們產生潛移默化的影響。那些讓學生尊敬和懷念的人，不全是教學教得好的老師，更是那些工作態度認真負責和教師道德讓人敬仰的老師。老師是學生的一面鏡子，而學生是老師的影子，坐在辦公室的我們要時時擦亮這面鏡子，只有當堅守辦公室成為我們的一種習慣時，我們才能從我們的學生身上看到健康的身影。
即便是再親的人，縱然是再好的朋友，都不可能時時陪伴在我們身邊，想來是一件多么可怕的事情，原來人生是這樣的孤寂，很多的路都是我們獨自一人在行走。其實，人生路上我們更多的時候是和自己作伴，與自己相處，自己才是自己最忠誠的朋友，也是唯一可畏的敵人。雖然我們每天和自己在一起，但相處得和諧融洽也非易事，也算得上是一門高深的學問和藝術了。
有人說孤獨的人是可恥的，在他們看來，短暫而多曲折的人生應該有更多的歡聲笑語來彌補才是。只是生活原本就是一個多面體，酸甜苦辣包含其中，單一的人生反而是枯燥乏味的，畢竟生命缺少了厚重只能顯得蒼白。人要經得起孤獨，孤獨是一種憂傷的美，在孤獨中我們更能看清自己，讓自己懂得人生是這樣的真實，才不至于在不如意之事到來時手忙腳亂。住宿舍的日子，我們單身的同事是這樣的形影不離，終有一天，他們都會有自己的家庭，那時，我們相處的時日是那樣的稀少，甚至關系還會變得有些疏遠；我們的親人，像我們的父母，他們終有一天離我們而去，而那曾經無私的愛將成為我們的奢望；而我們的學生，不論之前我們相處得如何，三年以后也將從我們身邊離開，甚至以后再也不會記得我們。那就以一顆平靜的心接受吧，把現在還在一起的每一個日子釀得甜蜜，珍惜和他們在一起的每一分每一秒，欣賞那一路走來的風景。
事實上，各種悲傷會毫無預兆地紛至沓來，在我們最沒有準備的時候。人生是這樣脆弱，甚至不堪一擊，只有擁有了一顆平靜的心，才不至于在遇到歡樂時得意忘形，在遇到悲傷時手足無措。當自己在一心一意工作而教學效果不明顯時，當努力了而年終考核不優秀時，當領導、同事和學生對你不理解時，又何必焦躁呢？只要你付出了自己最大的努力，只要自己盡了心，又有什么放不下的。即便是在取得一定成績時，也不要沾沾自喜，因為人生充滿了太多的變數，許多樂事都只會作短暫的停留，畢竟它只屬于過去，只屬于那個階段，而以后的路仍很長，仍需要我們十足的努力。
在物欲橫流的今天，在享受第一的當下，敗壞一個人的是權力，干擾一個人的往往是金錢。我們時常會對生活不滿，為沒評上先進評上優而耿耿于懷，其實煩惱的真正根源在我們自己，在我們這顆不知足的心。人生中快樂本來就少，更多的快樂由我們自己去創造，如果還一味地駐足在悲傷之中不能自拔將是一件多么殘忍的事啊。事實上，我們要求的往往比實際需要的多得多，與其在追求中疲憊和悲傷，不如在知足中輕松和坦然。的確，健康的心態可以使自己的生活避免與別人雷同，能夠使自己的生活和人生綻放異彩。
真的，如何才能把握自己的方向，于那些還在對教書育人感到猶豫或厭倦的立場不堅定的教師來說，無疑是一個難治的心病和莫大的挑戰。“比上不足，比下有余”，這是我對自己教師職業的理解：教師職業雖然在待遇上和精神壓力上與有些職業的確有一定差別，但是作為教師的我們從事的終究是高尚而偉大的職業，因為我們傳承的是神圣的知識、塑造的是高貴的靈魂。當一個教師對自己所從事的職業沒有摯愛時，還不能把堅守一顆平靜的心當作一種習慣時，這是對教育事業的褻瀆，也將是教育界的極大悲哀。
原來我堅守的是一種習慣，堅守的是對學生的熱愛，堅守的是對教育事業的摯愛。這是時間給我的最好回答。
教師愛崗敬業的故事征文3
往事如歌，余音裊裊。一晃在這三尺見方的講臺上走過了十幾個春秋。昔時雖歷歷在目，青春卻不復常在�？晌覠o怨無悔，因為那是我的摯愛——一個點燃自己，照亮別人的舞臺。多么神圣，多么高尚！
猶記孩堤時，靜坐于課堂中，望著侃侃而談，循循善誘的老師，心里憧憬著哪天我也能像他一樣。兒時對老師的向往，源于心中的一份羨慕——威嚴、神圣。漸漸地，隨著年齡的增長，我對老師有了新的認識：教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！人類文明的傳承者，這是多么神圣的事業啊！教師的'春風，日日沐我心。懷揣著兒時的夢想，我走進了師范的大門，而今走向教師崗位的我，讀懂了老師的真正含義，“師者，所以傳道授業解惑也�！薄皫熣�，身教重于言傳也。”
剛參加工作，我被分配到一個農村的基層小學。初出茅廬的我帶著對教育的滿腔熱忱，忘我地投入，廢寢忘食。雖是新手上路卻是血氣方剛。我主動請纓接下了被人譽為最差的一個班。為了扭轉乾坤，課堂上下我備足了功夫，望著那一雙雙求知、迷惑的眼睛，我極為詫異；感受著那如死水般的課堂，我無計可施，一片茫然。難道？我的教學有問題。果不其然，半個月后，我接到了家長的投訴，理由是我說的那一口字正腔圓的普通話，孩子們聽不懂。要求我上課時能不能一遍普通話一遍方言。這是多么雷人的事情，猶如一瓢冷水，直灌頭頂。理想和現實相差甚遠，我的熱情頓然消失，心情跌到谷底。校長察覺到了我的情緒變化，與我進行一次長談，語氣謙和，卻字斟句酌，寓意深遠。它那一席話至今仍深印于我心中：“教書育人，看似簡單，卻是一門大學問。它涉及到方方面面如果你想吃這碗飯，就得磨練自己……改變能夠改變的，接受不能改變的。既然改變別人是很難的一件事，那么就嘗試改變自己。這樣才能在工作中求新得發展�！笔前。@只是我人生舞臺的開幕而已，難道就此退縮，氣餒？不！我應該去嘗試，去改變，不是嗎？從那以后，我主動與學生交流，拉近距離，成了他們無話不談的朋友。利用課余時間家訪，促進家校聯系。有生生互動，家校到動中，我和孩子們一起成長著，快樂地學習著。最終深受孩子喜愛，得到了家長的認可。課堂教學井然有序，聽著孩子們那一口標準流利的普通話，心里樂開了花。
正所謂陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到美麗的彩虹？|回眸十幾年的教學歷程，雖艱難卻步履堅定。滿園春色，桃李芬芳時，我仍一枝獨秀展豐姿。這是一個沒有掌聲的舞臺，卻無聲勝有聲。
教師愛崗敬業的故事征文4
彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節又一節課的交替聲中滑過�；仡櫢胖�，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水！我無怨無悔！因為我心中有一個信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師！
我所說“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮西等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的；我所說的“最好的老師”也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護學生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學生卻永失愛女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業業，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。
但我要和有一個人比，那就是我自己。和自己比！就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真？上課是不是更精彩？讀的書是不是更多？布置的訓練任務是不是更科學？找學生談心是不是更誠懇？幫助“學困生”是不是更細心？教育反思是不是更深刻？聽到各種“不理解”時是不是更冷靜？我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近�，F在我可以驕傲地說，同樣是教師，今天的我與十年前的“我”相比，可以說是“最好的教師”了。但對于明天而言，和未來相比， 我還不算是“最好的教師”。所以我還會繼續和自己比，因為“做最好的.教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。
做最好的教師，是一種平和的心態，是內心的寧靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閑適與從容，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。法制中國，和諧社會，科教興邦，復興中華，做最好的老師，是對時代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實的行動！
我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望， 雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學生中，就是幸福，就是“最好”！
教師愛崗敬業的故事征文5
從小，我就崇拜老師，渴望自己以后也能身登三尺講臺，指點江山，激揚文字，為學生們傳道授業解惑，以實現自己的人生價值。
20年前，十五歲的我雖然還是一個懵懂的男孩，卻在中考結束后義無反顧地報考了湟中師范。天遂人愿，我被師范錄取。三年后，順理成章地成為了一名自以為十分光榮的人民教師。
從教17年來，我教過小學、初中、高中，有過許許多多的歡樂，也有著太多太多的感觸：
初為人師的日子里，一切都感到那么新鮮。因為年輕，有的是熱情；因為年輕，有的是精力。所以，那時的我教得投入，教得認真，也愿意付出愛心、耐心。當然，有付出自會有收獲：教學成績優秀，師生關系融洽，一切的一切，都曾是我這個忙忙碌碌的年輕教師感到充實，感到快樂。
偶爾有教過的學生來訪或收到他們的'來信，總會有一種被人牽掛的感動縈繞在心間。當別的教師厭煩地談論學生，哀嘆自己命運不濟時，我卻認為我是幸福的、快樂的，因為我不是被動地接受，而是主動地追求。我總在想，即使再苦再累，我這個教師也當得無怨無悔。
然而，人是會變的！
當人生的長河磨損了石頭的棱角，當歲月的風霜刻深了額頭的皺紋，我也在不知不覺中慢慢開始厭倦了這種日復一日、年復一年平凡、平淡而又勞神苦思的生活，覺得自己好累好累
漸漸地，我沒有了熱情；漸漸地，我沒有了耐心，愛心也離我遠去。我變了，輕者橫眉冷對，重者暴跳如雷，甚至還會在昏了頭之后大開殺戒。漸漸地，學生們離我遠了；漸漸地，成績不再理想；漸漸地，失落與空虛襲擊著我，我仿佛身陷沼澤而不可自拔。
直到有一天，一個小女孩的眼淚淹
沒了我，讓我在經過一番苦苦地思索和內心的掙扎后，終于找回了迷失的自我！
那年，我在共和初中帶畢業班。公布中考成績的那一天，一位一向具有上進心的女同學因幾分之差落榜。淚從她的臉頰滑落，卻打濕了我的心�？粗髦鴾I的她的眼，我的心宛如刀絞。因為我知道，其中也有我的過錯�。∽鳛槿藥�，不能幫助學生實現他們的求學夢，我又有何顏面指手畫腳、說三道四，自以為了不起？
人活著，每一個人都有自己的活法，每一個人都有自己的追求。我們沒有權力去干涉別人的生活，卻應該不斷地完善自己的生命。
作為人師，我們應該以教好學生為己任；作為人師，我們可以對不起任何人，卻不能對不起我們的學生，因為我們是老師，這是我們的責任！
十年前干工作，我們憑的是熱情；十年后干工作，我們靠的是責任。責任重于泰山，既然我們選擇了教師這個職業，就應該肩負起教書育人的責任，切不可耽誤了學生們的錦繡前程。
閉上眼，腦海中總會浮現出那雙流著淚的眼。從此，我就有了一個屬于我自己的教育信條：干平凡工作，過平凡生活，但絕不誤人子弟！
也許在以后的教學生涯中，仍會有許多的挑戰與失敗、痛苦與失落在等待著我。但無論如何，我將永遠不會放棄自己的信念，盡自己最大的努力助通往成才路上的學生們一臂之力！
走過昨天，走到今天，走向明天，我都愿意大喊一聲：身為人師我不悔！