大學弘揚師德征文1000
師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。下面是YJBYS小編精心整理的大學弘揚師德征文1000，希望能給大家帶來幫助!
大學弘揚師德征文1000篇一
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終于結出果實——我也成了一位老師。
人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說教師甘為人梯，默默耕耘;有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有做小動作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一張不差�？墒俏彝瑫r也發現，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。
一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了?”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。
因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范�；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。
面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的.水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個人的手中，都握著無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。
大學弘揚師德征文1000篇二
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。
一、 熱愛學生，是師德的核心內容。
原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。
一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。
于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經�？趯诘貫樗麊为氄f上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個字母，我幾十遍地和他們一起重復那些單調的發音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性;為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動;面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。
二、 尊重家長，是師德修養的重要體現。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
二、 樂教勤業，是師德規范的最高境界。
通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。
為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。
教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。
總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
大學弘揚師德征文1000篇三
夫子問道于老聃，而后有三千弟子，七十二賢;張良納履于黃石，然后開四百漢祚，留候封國。師之重要，可窺一斑。至于唐，韓退之言：“師者，傳道，授業，解惑也”。一句簡賅之言，道出為師之真諦。老聃之解惑，黃石之授業，皆為師道之本。然愈之師說獨不言師德，何也?時變世異也。
古之為師者，多德藝兼備，且其擇人而教之，師有師德，徒有徒品，師尊徒敬，兩不逾矩，偶有不敬者，便有逐出師門之懲。且古人于師，無分高低貴賤，皆一以敬之�；驗槊蓭�，或為帝師，一日為師，終日為師。古云“天地君親師”，師者位列天地君親之后，何患其不終日自省，自我禁戒。而為徒者拜師不易，何患其不朝夕發奮，憂勤惕厲，尊師重業?師徒和睦，相授相習。古人之重德，無分師生，故有德者方可為師，師德之論，本不值議。
今世之時，授業普惠國民，生徒充斥學府，有德才不彰，分高者入之。師無擇徒之權，唯有授受之義務。生徒中難免不惜習業機會者，惰于修業，怠于尊師，師位無尊，規矩逾越。且今人多以物質為重，知識為輕，而師者則多為羞囊之徒，難見尊于當世。資財輕賤，地位不尊，有意志薄脆者則放任自流，聊以師為生計，師德之患，由此始也。
然為師者身擔育人之責，本已神圣，何可因他人輕賤而志毀，資乏而自墮?師之驕當在于桃李芬芳，何在萬貫腰纏，揮金如土，落入俗套?如有安居，足可樂業也。與其空嘆人心不古，世風日下，不如奮起自勉，修德養才，以授徒業為天職，培生德為己任。余觀今世師風，當有下述警惕。
師當修德為先。德乃萬藝之本，修德方可傳子弟以正大之道。無德而習藝者，藝愈深則禍愈大，此乃普世之理，無國界分，無民族分，無師徒分。欲授人以業，必先有道德涵養。若以淺德者授徒，徒必失德而鄙陋，且淺德之師不免濫用師權，侵生徒之益。故曰，良師必先為有德之師，但可以業不專精而德高者為師，不可以深精本業而德乏者為師。今日吾國之師，德才兼備者多，然亦有高學歷而乏德者，此當為戒�！洞髮W》有言：大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。明德、新民、止于至善，皆以德為大學之根本，德之重要，唯此可鑒。
師當業精。業乃師之本務，業精方能授子弟。為師者必當勤修恒業，孜孜本專，方可授課精詳，充實而生趣，子弟亦能樂于修習。若師者怠于修業，妄圖一勞永逸，則其所授之業必為陳年舊事，索然無味;其授業之法也不免陷于枯燥，子弟煩而厭于學者，亦屬情理。今學風漸衰，有視知識之功利所致，亦有師者之惰之因。萬事先求諸己，切莫急于訴諸他因。師之授業，當內容翔實，當興趣盎然，當合社會大義，當切中社會現實，唯此乃大學教師之職責、之擔當。師當業精，為師之職業道德。
師當博聞。師欲解子弟之惑，必有博聞之識。世間萬象皆有因果，世間因果紛繁蕪雜然，如莊子言“吾生也有涯，而知也無涯”，人生天地，倏虞即老，世間經驗知識如浩瀚星宇，無邊無垠，不可勝數。知者愈多，惑者愈多。且臨子弟之眾惑，豈敢有懈怠而應付者?為師而不能解子弟之惑，實為恥事，此恥難解，唯當博聞強識，以弱此羞。
師當去媚。有云“嚴師出高徒”，亦云“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。子弟于幼時，必隨人與生之惰性發展，若任其自由放蕩，必成敗類。吾國今世之家教，多偏于溺愛，以致子弟近弱冠之年，仍禮儀不通、任性肆為、肢體怠惰。此一病態，實為父母之過，亦為師者之過。溺愛之風起于家庭，延至學府。今日學府中亦有溺愛之師，以嚴肅為恥，以博笑為榮，殊不知長此以往，師風偏道，劣以驅良，學風日下，乃必然之趨。然上述之意，非言師者應長持一鐵板面孔，于子弟嚴喝怒斥。子曰：過猶不及。愛當有度，嚴亦有度，兩相和合，方可取效。為師之于子弟，當嚴則嚴，當和則和，吾族本秉中和之道，奈何有今日之偏激言行?
大學弘揚師德征文1000篇四
當鮮花綻放于陽光之下，
是綠葉最快樂的日子。
當果實成熟于金秋時節，
是園丁最欣慰的時刻。
由學生到教師——是我人生的一大轉折點!想想臨近畢業的那段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著……因為理想和機緣，我選擇了教育事業，今年的九月份我帶著一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來到了美麗的區一中。
雖工作不久，我卻親身感受到了老師們的愛崗敬業、默默奉獻，親身感受到了老師們的孜孜不倦、潛心研究;親身感受到了那為了孩子和祖國的教育事業，真誠奉獻的博大情懷。他們的精神讓我感動!
每天早上，天還未亮，老師們就已經來到了學校，開始一天忙碌的工作。當下午下班的鈴聲敲響時，老師們依然坐在辦公桌前忙著自己的工作。晚上教學樓內那幾扇通亮的窗戶，映襯著老師們工作的身影!
聽過優秀教師們的一節節公開課后，我收益匪淺。他們的課讓我懂得了什么是“細致”，什么是“嚴謹”，什么是“創新”……為了上好一堂課，老師們總是精心準備，關注每一個細節，甚至為每一句話、每一個詞語都細細地斟酌。究竟是什么力量讓他們如此的敬業?那就是對教育事業那份執著的追求!
“學高為師，德高為范”。師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。作為教師應首先具有高尚的道德修養，熱愛學生，為人師表，勤于奉獻。作為一名青年教師，我更應該加倍努力，像這些優秀的老師們一樣，讓師德在教育中閃光!
是啊!教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古;教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!在這些平凡的、瑣碎的工作面前，我曾經煩惱過、彷徨過，但是身邊的老師們總是在無形之中給與我向上的力量，讓我永不言棄。青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕，所以我們更要有所追求，“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
想想每天清晨“老師，您好”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;想想放學后那一聲聲“老師，再見”，給我留下了明天的希望之光……其實我們擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們一定可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。”
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