運動會作文：我眼中的運動會作文1000字

運動會作文：我眼中的運動會作文1000字

　　運動會結束了，讓我們一起把運動會的精彩瞬間記錄下來吧，下面是關于運動會的作文范文，歡迎大家借鑒!

　　運動會作文：我眼中的運動會作文1000字

　　運動會在今天上午結束了，整個運動會是比較順利的，對學校來說是相當成功的，即所謂的取得了“精神、成績雙豐收”，達到預期想達到的目的，既保證了安全衛生，又讓孩子們有了一個互相比拼的過程，而且還在下午把風箏比賽也搞掉了。

　　運動會的意義是什么呢?我想是在比團結合作、比拼搏精神，為了班級利益，同學們能做到戮力同心，為了班級利益大家可以不計個人得失，可以咬咬牙堅持到底，可以為了取得勝利而奮力拼搏，可以在各方面為班級作貢獻，如寫報道、喊加油、做救護、搞衛生、做宣傳標語等等。

　　最讓人看到班級凝聚力的是50×10的迎面接力，那種與其它班級同時比拼的場面可說是扣人心弦，所有人的心都是很緊張的，作為班主任最擔心的是本班同學掉棒而失去機會，作為運動員怕的是自己辜負這么多同學老師的期望，不小心出錯或掉棒或跑得太慢等，而觀戰的同學則恨不得自己的力量長在運動員身上，擔心自己班級落后，拼命的喊是爆發出的心中對這個集體的熱愛，這是一種最基本的集體主義精神。

　　在運動場上，我們很少看到同學哭，更多的是看到他們奮力地不顧一切拼搏的樣子，他們能克服平時不敢想像的困難而上，能爆發出比平時大得多的力量、快得多的速度，因為有這個場，因為有這個團隊和舞臺。他們能在跌倒時迅速爬起來繼續跑，能在堅持不了的情況下頑強地完成自己的項目，像長跑時更能看出在最后拼搏的同學的意志，他們是用一種強烈的毅力支撐著前進的，這種精神可以摧毀一切，不管用在哪里，它都是最強的。

　　不過，在運動會上，我也看到和聽到了很多現象，林林種種、方方面面都暴露出一些存在的問題和缺陷來。比如現代孩子的社會化問題，最明顯的是高段學生特別是六年級的種種成人化的模仿性的做法，像有的學生為了讓自己班在衛生上不扣分，用錢或東西收買在檢查的同學，還有的許下承諾，如果對方能做到什么的話，他便給他多少好處。有的為了把別人拉下馬，就讓另外檢查的同學去扣相關班級的分，以達到平衡。有的檢查者為了給一些班扣分，利用自己的權利還故意制造出一些扣分的依據，如說放在地上的東西叫亂扔垃圾。

　　有的與裁判進行私下交易，“買通”裁判，做一些他自己所謂的“賄賂”的方法，針對一些老師的弱點進行“攻擊”。有的為了在宣傳上面多投稿、多播稿(我們還有一項所謂的“精神文明代表隊”的評比，即各方面做到文明、安全、衛生等的班級在年段中評一個，其級別相當于運動成績團體第一名，其中有一項指標是投廣播稿的數量和播出量，其原因是常常沒人愿意去寫去投，那樣一來就會有班主任去“逼”出來了)，采用了第一天從網上摘錄優秀文句的方式直接抄上去投的方法，結果該班的投稿數量和播出來的篇數都遙遙領先，因為審稿者是“英雄不問出處”的。

　　更有夸張的是低段學生請家長在頭天晚上就寫好了稿子，以至于第二天運動會一開就有很多“出色”的稿子被播了出來，什么說“紅色的信號彈升上天空”也能聽到(大概是想說發令槍響時在煙屏上出現的白色煙霧吧，暈)。有的在今天下午參賽風箏評比的時候拉票(運動會從昨天上午開始到今天上午為止一天半時間結束了，下午是制作風箏的評比和放飛)，利用“我給你打勾，你也給我打勾”的方法，他分別給十個班同學打勾，而十個班又都給他打了勾;有不少學生在下午火辣辣的太陽下請了家長來放，結果我看到操場上近三分之一的風箏由家長在放，真是難為啊。

　　運動會上自然還會有許多怪現象，比如檢查的同學在草坪里穿來穿去地抓亂穿草坪或偶爾踩踏的同學。幾乎所有班級的觀眾都坐在操場邊的草坪上，而近在咫尺的草坪就是不可以踩，誰踩誰就被記下來并扣分。運動會開幕式上的橫幅是這樣的“柯橋小學教育集團柯北校區’2006小學生田徑運動會”，后來改成“柯橋小學教育集團柯北校區’2006春季田徑運動會”，也不知這“’”是干什么用的，正確的用法應該是表示省去2006的前兩個數字吧。

　　升旗儀式時在國旗還在下面拉著時，就喊：“升旗，奏國歌，敬禮!”了，以至于后面出旗完后，只能喊“奏國歌”了;去年下半年的柯北運動會開幕式上最后一句話更令人咋舌：“……，閉幕式到此結束!請運動員退場。”;徑賽所有單項都已在今天上午九點左右結束了，而最后的拉力賽卻因為壘球比賽的延遲而推遲，結果所有師生在三十度左右的日光下等到十點三十分以后才開始;裁判的自主權很大，有時只要錯得讓人看不出來就可以了，學生在大多的情況下是不會知道自己的成績的，特別是預賽的成績;學生的吃是一大奇跡，我眼看學生在早上時一大包一大包的零食背來，竟然都能在下午放學時傾囊而盡，有的同學的吃的東西比平時書包的份量要重，不知他們是如何吃完它們的，對于學生來說，運動會就是一個吃的節日。

　　這樣的日子真是很有意思的。

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