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《捕捉兒童敏感期》經典語錄（精選90句）
在平時的學習、工作或生活中，大家肯定對各類語錄都很熟悉吧，語錄是不講求段落、內容間聯系的一種文體。那么你所知道的語錄都是什么樣子的？以下是小編幫大家整理的《捕捉兒童敏感期》經典語錄（精選90句），希望對大家有所幫助。
1、我們成人并不知道到底是什么活動喚起了兒童的感覺，但我們要去做，做一次就給孩子多一次機會。一旦這種內在的東西被喚醒，在生活中被運用，它就固定在了孩子身上。
2、兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序感。在構建秩序感這一特殊品質時，兒童的過分需求常常被認為是任性和胡鬧，但我們認為，用執(zhí)拗這一概念來得更準確些。兒童在這一時期常常難以變通，有時會達到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動一定是有秩序的，當她沒有超越這種秩序時，就會嚴格地執(zhí)行它。很多家長難以理解兒童的執(zhí)拗。當成人不能保證兒童順利度過這個階段時，兒童必將受挫。解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。
3、隨著年齡的增長，很快兒童發(fā)現語言本身是有力量的，一句話有時會產生一種強有力的效果，或者像劍一樣能刺傷人，詛咒的敏感期來了。成人很怕兒童使用詛咒詞匯，一聽到就反應強烈，視詛咒為洪水猛獸。兒童感受到了這些詞語的力量，反而特別關注和喜歡使用這類詞。
4、別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權;拿別人的東西要征得別人的同意，這是兒童交往的主要原則。到了5歲左右，兒童必然開始喜歡和他人分享物品，這是一種成長的規(guī)律。但在此之前，兒童的物品應歸他自己所有，不能強迫他放棄自己的東西。但我們的許多家庭、許多學校都強制孩子將自己的東西分享給別人，這可能是我們民族的好傳統(tǒng)之一，但他不適用于5歲之前的孩子。
5、在孩子幼小時，每一個生活細節(jié)都可能成為蘊含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是大事，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病。家長對此應敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些小事，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。
6、兒童一旦感知到某一世界，他的世界也因此擴大了。這種人類精神領域的認知會給兒童帶來喜悅，這個擴大的世界就建構起了兒童的人格。
7、這就是兒童的潛力。當他長大成人，環(huán)境、氛圍、機會一旦來臨，著感覺就會從他心中騰飛而起。
8、兒童位置的秩序感并不是一直存在的，等到他對事物的位置“變變也行”時，他對事物的獨立性及其相互關系的把握便有了飛躍。
9、跳躍的敏感期在2歲半-3歲時出現秩序一旦形成，會轉化為品質體現在生活的任何方面，這就是素質。
10、5歲以后，孩子對科學實驗開始感興趣，這時他們的興趣點并不在于學知識(這時一個巨大的誤區(qū))，而在于通過實驗發(fā)現事物的秘密，認識客觀事物。
11、每個兒童都要經歷異性朋友的敏感期，就好象童年在為未來的成人做準備。對兒童來說，異性朋友的敏感期是純心理和精神性的。它使兒童變得向上、助人、自愛、自覺，使兒童經歷快樂和痛苦，使兒童的心理意識和社會意識“上個臺階”。
12、這樣的東西才能沉淀下來，組成孩子的人生。
13、執(zhí)拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來，接著又上升到對規(guī)則的要求。對秩序的追求上升到對審美的追求后，兒童就開始能敏銳地感知環(huán)境和氛圍的變化。
14、人體差別的敏感期是人體敏感期的組成部分。男人和女人的區(qū)別表現在很多方面：生殖器官，發(fā)型和衣服，嗓音和舉止，等等。對同一個概念，比如性器官，兒童的理解和成人的理解顯著不同，在大人眼里，這類概念包含著很多世俗的、道德的內容，而對孩子來說，他是在客觀地認識世界，這只不過是他眾多認識對象中的一個，沒有任何感情色彩。
15、3至4歲是兒童對色彩的敏感期，兒童喜歡認識色彩，這個時期過后，兒童就進入了涂色的敏感期。兒童涂色的過程為以后的書寫作了準備，通過最初的亂涂，他的書寫才會逐漸趨于規(guī)律。
16、秩序成習慣，習慣成自然，自然成人格，這一切來自童年，是童年早就了一個人的基本品格和素質。
17、孩子吃的目的是認識味道，了解外在，建構自我，成人則僅僅把它理解為吃，并關注節(jié)約。當成人強制性地要求兒童節(jié)約時，兒童的內心就會不斷地掙扎。
18、審美的敏感期是螺旋式發(fā)展的，從對吃的東西要求完美、完整，到對所用東西要求完美、完整，再到對自我的形象要求完美，最后上升到對環(huán)境、對內在氣質、對藝術品質追求完美等等。審美的敏感表現在各個方面。女孩子4歲開始出現的審美意識將影響她一聲的氣質和審美能力。
19、正常兒童的0歲-6歲的生命是由一個敏感期接一個敏感期組成，敏感期的連接出現組成了兒童快樂而忙碌的頭6年。
20、所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
21、兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構秩序感這一種特殊品質時，兒童的過分需求常常被認為是“任性”和“胡鬧”。兒童在這一時期常常難以變通，有時會到難以理喻的地步。兒童秩序的敏感期呈螺旋式上升的三個階段：為了秩序的破環(huán)而哭鬧，秩序一旦恢復就會安靜下來;為了維護秩序而說不，自我意識開始萌芽;為了維護秩序而執(zhí)拗，一切要重新來。孩子執(zhí)拗的這個階段可能是老師和父母最為苦惱的時期。
22、敏感期，它不是靠有意的促進和引導而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸的內容產生恐懼。
23、是一種無法深入了解語言內涵的焦慮。
24、兒童形成結婚的概念，表明他對性別、對自我、對異性已經有初步的感覺，作為家長和老師，對此不要大驚小怪，一定要平等地、正常地、科學地和孩子交流。
25、強制讓兒童把自己的東西和別人分享，會讓他產生這樣的想法：我的東西被強制性地分給了別人，我也可以強行得到別人的東西。孩子到了四五歲時必然會愿意分享，因為他的心理已經發(fā)展到了另一個層面。
26、孩子所形成的所有的一切都是由他自己創(chuàng)造出來的。
27、理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問題，才有隨之而來的快樂，怎樣掌握變通的技巧，一直是我們研究的課題。
28、兒童對一些語言敏感是一種普遍現象。但與其說兒童是對丑的語言敏感，不如說成人自己對兒童的這類語言敏感。實際上兒童對效果強的語言敏感。很多罵人的語言被兒童使用，就是因為成人反應強烈。如果成人沒有反應，兒童就不感興趣了。
29、嬰兒7個月左右出現走的敏感期，起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來。
30、1歲半到2歲期間，兒童對細微事物感興趣，投入極大的注意力和熱情。
31、手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程，一把抓，二指抓，三指抓。
32、音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展，從把握節(jié)奏到選擇喜歡的音樂并用動作表達。
33、處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像并時時模仿，通過模仿建構自己的人格狀態(tài)。
34、孩子吃的目的是為了認識味道，了解外在，建構自我，這是生命系統(tǒng)的價值觀。
35、當成人強制性地要求兒童節(jié)約時，兒童的生命的建構和內心的需求就會受損和不斷地掙扎。
36、沒有自我，不能歸屬于自己，必歸屬于他人。
37、兒童的敏感期是自然賦予兒童的生命助力，它像一把雕琢刀，在生命這塊毛胚上刻下無數印記。
38、孩子的情感世界是豐富多彩的，他們的快樂、悲傷、好奇和驚訝都是那么真實而深刻。
39、敏感期是兒童內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質，并不斷重復實踐。
40、順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
41、孩子們喜歡交換玩具，但他們不能判斷物與物之間的差別，不能判斷它們的價值。
42、尋求秩序是孩子生命中的自然需求，如衣服要穿在身上，垃圾要扔進垃圾桶里。
43、兒童對教師、對環(huán)境的愛和依戀，說明學校的環(huán)境是一個和諧的環(huán)境。
44、如果你用你的眼睛看到的是一個生命，你關切這個生命，你就會從孩子的角度看孩子，用孩子的眼睛看世界。
45、當父母開始關注孩子生命的成長，學會了愛孩子，就具有了判斷學校一些老師狀態(tài)的能力。
46、如果父母愿意改變自己，成長就會開始。
47、每個人都有一些天賦，一些天賦依靠發(fā)現，一些天賦依靠鼓勵，還有一些天賦有后天賦予。
48、教育的最高目標就是激發(fā)主動性，使一個人成為一個整體的人。
49、兒童的每一個敏感期都是他們成長的里程碑，是他們向外界探索、自我認知的窗口。
50、在兒童的敏感期內，他們對世界的感知和成人截然不同，需要我們以兒童的視角去理解和尊重。
51、尊重兒童的敏感期，就是尊重他們的生命力和創(chuàng)造力，讓他們按照自己的節(jié)奏和方式去成長。
52、敏感期是兒童內心世界的真實寫照，是他們情感、認知、行為等多方面發(fā)展的重要時期。
53、兒童的敏感期具有階段性和時效性，錯過了就無法再重來，因此我們要及時捕捉并充分利用。
54、在敏感期內，兒童的學習能力和吸收能力特別強，我們要為他們提供豐富的學習材料和適宜的環(huán)境。
55、兒童的敏感期往往伴隨著強烈的情緒反應，我們需要用耐心和理解去陪伴他們度過。
56、每個兒童都有自己獨特的敏感期表現，我們需要細心觀察、耐心引導，避免一刀切的教育方式。
57、兒童的敏感期是他們與成人世界建立聯系的橋梁，我們要用愛和智慧去搭建這座橋梁。
58、敏感期不僅是兒童自我成長的機會，也是他們與同伴建立友誼、學會社交的重要時期。
59、兒童的敏感期如同春天的嫩芽，需要陽光和雨露的滋潤，我們要用愛和關懷去呵護他們。
60、在敏感期內，兒童對周圍的事物充滿好奇和探索欲望，我們要為他們提供足夠的探索空間和機會。
61、兒童的敏感期是他們生命中寶貴的財富，我們要珍惜并充分利用這一時期促進他們的全面發(fā)展。
62、敏感期是兒童內心世界的自我構建期，我們要尊重他們的選擇和決定，給予他們足夠的自由和支持。
63、在敏感期內，兒童需要我們的陪伴和引導，我們要用愛心和耐心去陪伴他們度過每一個階段。
64、兒童的敏感期是他們學習新知識和技能的關鍵期，我們要為他們提供豐富的學習資源和有效的學習方法。
65、敏感期是兒童情感發(fā)展的重要時期，我們要關注他們的情感需求，幫助他們建立健康的情感關系。
66、兒童的敏感期是他們形成自我認同和自尊心的關鍵時期，我們要給予他們足夠的肯定和鼓勵。
67、音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展，從把握節(jié)奏到選擇喜歡的音樂并用動作表達。
68、敏感期是兒童社會行為發(fā)展的重要階段，我們要培養(yǎng)他們的社會行為規(guī)范和道德觀念。
69、兒童的敏感期是短暫的，但影響深遠，我們要珍惜并充分利用這一時期為他們打下堅實的成長基礎。
70、沒有自我，不能歸屬于自己，必歸屬于他人。
71、媽媽們叫孩子時很少先觀察一下孩子正在干什么，誰知道有多少個寶貴的瞬間就被這樣打斷了？
72、孩子在臨睡前的讀書需求，是一個世界范圍內的普遍現象。
73、孩子吃的目的是為了認識味道，了解外在，建構自我。這是一個生命系統(tǒng)的價值觀。當成人強制性地要求兒童節(jié)約時，兒童的生命的建構和內心的需求就會受損和不斷地掙扎。
74、環(huán)境的和諧最重要的表現在于關系的和諧上-----關系和諧了，環(huán)境就可以依戀。
75、兒童對音樂和繪畫有著天然的直覺。
76、人有個體和群體兩種狀態(tài)：他進入群體，在群體中展示自己，顯現自己的能力、形象、品格和價值，尋求交流、接納、認可和給予；當他進入一個私人空間獨處時，會放松、無所顧忌地做事，以釋放自己。
77、臨睡前，陪伴在孩子床前，在一束柔和、光亮的燈光下給孩子讀優(yōu)美的童話故事書，讓孩子的心積淀生活的詩意，積淀媽媽爸爸的愛和對童年溫馨的回憶。在這種氛圍里，兒童發(fā)現著，創(chuàng)造著，成長著。
78、頭腦和頭腦的溝通是語言，心靈和心靈的溝通是感受，靈魂和靈魂的溝通是沉默。
79、在各個敏感期，如果兒童受到干擾和阻礙，不能正常使用他們的身體和各種功能，相關的功能就會喪失。
80、手是人類智慧的工具。兒童是用手來思考的，手的自由的使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程，禁止了兒童手的活動，就相當于禁止了兒童的思考。動手能力對兒童來說是非常重要的。
81、當兒童把所有的注意力都放在一件事上，并反復地重復這件事時，我們知道，這就是兒童的敏感期。讓孩子在6歲以前完成一系列敏感期是理想的成長狀態(tài)。
82、孩子需要在各種各樣的空間中來感知不同的空間。上下、里外、空曠與狹小、方圓。只有在小的空間中孩子才有明顯的空間感。孩子透過感知不同的空間進而建立空間的概念。
83、有了內在的秩序，人與人之間的關系就變得有界限、承諾、規(guī)則、友善，關系就可以持續(xù)發(fā)展下去，關系也將是和諧的。
84、人文環(huán)境的核心，是兒童生存和成長的心理環(huán)境，它必須是有秩序的。
85、“模仿”是指孩子重復原型所顯示的行為，表明兒童的心智已經發(fā)展到領悟和掌握某行為背后的能力的時候了。模仿是成長的一個臨界點，模仿存在于人的一生中。
86、對于兒童，模仿可以是一種獲得愉悅、力量、財富或別的渴望目標的自我意識的嘗試。
87、讓一切完美起來。這是兒童審美敏感期到來的景象。
88、兒童對符合自己心智并且變化大的玩具興趣大。沙和水適合所有心智狀態(tài)的孩子，玩法變幻無窮，每個孩子都喜歡這兩項大自然賜予的禮物。
89、兒童的敏感期是他們形成自我認同和自尊心的關鍵時期，我們要給予他們足夠的肯定和鼓勵。
90、音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展，從把握節(jié)奏到選擇喜歡的音樂并用動作表達。
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