關(guān)于高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展策略教育論文
[論文摘要]高職院校體育教師的專業(yè)素質(zhì)由道德素養(yǎng)、教育理念、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)等內(nèi)容構(gòu)成。而高職體育教師中存在著教育觀念滯后、文化素養(yǎng)欠佳、專業(yè)技術(shù)面窄、教學(xué)方法單一、科研能力和自主創(chuàng)新意識(shí)差等問題。針對(duì)這些問題，文章提出采取轉(zhuǎn)變教育觀念、豐富自身知識(shí)素養(yǎng)、提高專業(yè)技術(shù)等途徑來提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。
[論文關(guān)鍵詞]高職院校 體育教師 專業(yè)素養(yǎng) 現(xiàn)狀分析 發(fā)展策略
當(dāng)前教師的專業(yè)化發(fā)展是教育發(fā)展關(guān)注的焦點(diǎn)。教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)從教生涯中通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，使自己成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的成長(zhǎng)過程。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開專業(yè)素養(yǎng)的提高，提升教師專業(yè)素養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)水平的核心。因此，研究高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成，掌握發(fā)展現(xiàn)狀和改進(jìn)策略，是提高高職體育教學(xué)水平，保障高職體育教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。
一、高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成
1.良好的思想道德修養(yǎng)。體育教師應(yīng)具備正確的人生觀、價(jià)值觀、崇高的人生理想及正確的價(jià)值取向，具體而言包括以下三點(diǎn)：(1)熱愛自己的職業(yè)。這是體育教師最基本的職業(yè)道德品質(zhì)。體育教師要能夠理解體育教學(xué)工作的特點(diǎn)及社會(huì)意義，從內(nèi)心深處熱愛本職業(yè)，進(jìn)而敬重自己的事業(yè)，全身心地投入到體育教學(xué)、訓(xùn)練、課外活動(dòng)、競(jìng)賽等工作中去。(2)熱愛自己的學(xué)生。這是教師熱愛體育事業(yè)的集中體現(xiàn)，也是教師順利開展體育工作的最重要條件之一。只有真正做到熱愛自己的學(xué)生才有助于教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。(3)具備優(yōu)秀的品質(zhì)。體育教師應(yīng)具備深厚的文化底蘊(yùn)、強(qiáng)健的體魄、穩(wěn)定的情緒、開朗的性格和良好的心理素質(zhì)。在體育教學(xué)中做到為人師表，充分尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生感受到教師的人格魅力。
2.先進(jìn)的教育理念。教育理念對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)起指導(dǎo)作用，所以樹立現(xiàn)代教育理念，才會(huì)有現(xiàn)代的教育。具體而言，體育教師在教學(xué)中要以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)能力和整體健康水平的提高為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
3.豐富的專業(yè)知識(shí)。(1)學(xué)科知識(shí)。這是能夠勝任體育教學(xué)的教師首先應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)。體育學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的內(nèi)容很廣，有田徑、球類、體操、武術(shù)等，體育教師對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)與技能都要系統(tǒng)地掌握。隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育教學(xué)中不斷新增了一些教學(xué)內(nèi)容，這就要求體育教師要不斷“充電”。(2)教育知識(shí)。體育教師應(yīng)了解和掌握體育理論、教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等體育教育原理性知識(shí)，它是促進(jìn)教師把體育學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生的條件之一。在當(dāng)代，體育教師應(yīng)掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí)，進(jìn)行輔助教學(xué)。(3)實(shí)踐知識(shí)。體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中要不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)把課堂教學(xué)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)中的各項(xiàng)原理，同體育教師個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以結(jié)合，一并運(yùn)用于體育教學(xué)當(dāng)中。
4.精湛的專業(yè)能力。(1)教學(xué)能力。體育教師首先應(yīng)具有制訂教學(xué)計(jì)劃的能力，其次應(yīng)具備良好的語言表達(dá)能力和動(dòng)作示范能力，另外，在教學(xué)中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的教學(xué)方法、成效等進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。(2)組織能力。在體育教學(xué)過程中體育教師要能根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別、個(gè)性、身體素質(zhì)等，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或安排集體活動(dòng)，糾正學(xué)生的動(dòng)作，保證體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。體育教師還應(yīng)具有組織課外活動(dòng)的能力，組織和指導(dǎo)班級(jí)之間、專業(yè)之間、學(xué)校之間的各種體育比賽，并能在比賽中勝任裁判。(3)科研能力。高職體育教師應(yīng)該積極開展教學(xué)研究，把教學(xué)研究與日常教學(xué)結(jié)合在一起，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考和探究，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)展為研究課題。在研究中教學(xué)，通過經(jīng)常研究和反思，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)造出不同的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而提升自己的教學(xué)能力。
二、高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
1.教育觀念滯后。有些教師教育觀念相對(duì)落后，在實(shí)際體育教學(xué)中仍是以“教師”為核心，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生由于在課堂上缺少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，失去興趣和快樂，從而被動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比較重視，但對(duì)教師的觀念更新不夠重視，學(xué)校在對(duì)教師評(píng)價(jià)時(shí)也只看教學(xué)任務(wù)的完成情況。
2.文化素養(yǎng)欠佳。高職體育教師普遍體育技能較好，但文化素養(yǎng)欠佳，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)、教育類知識(shí)欠缺。究其原因是許多教師平時(shí)只重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，而忽視了文化理論的提高，這直接影響了高職體育教學(xué)改革與發(fā)展。
3.專業(yè)技術(shù)面窄。有些體育教師只對(duì)某些體育項(xiàng)目重視，如球類，因而這些項(xiàng)目技術(shù)掌握得比較好。但對(duì)另外一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如體操、武術(shù)不喜歡，不重視，因而運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)掌握得不熟練，而且在工作中又缺少對(duì)這些項(xiàng)目的練習(xí)，當(dāng)教師遇到教授這些項(xiàng)目時(shí)，講解與示范不到位，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果必然就差。 4.教學(xué)方法單一。在體育教學(xué)中，許多體育教師還是采用舊的方法，我講你聽，我做你看，方法單一，使學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，教學(xué)效果也差。
5.科研能力和自主創(chuàng)新意識(shí)差。高職體育教師進(jìn)行教學(xué)研究的人不多，有些教師認(rèn)為上好課就行了，沒有時(shí)間去搞研究。原因是部分體育教師工作量大且研究意識(shí)淡薄，不能自覺進(jìn)行教學(xué)研究。談及教學(xué)改革，雖說近幾年高職體育教學(xué)也進(jìn)行了一些改革，但改革的力度不大。部分教師認(rèn)為改革創(chuàng)新是領(lǐng)導(dǎo)的事，缺乏內(nèi)在動(dòng)力。即使有些教師想進(jìn)行體育教學(xué)改革，但又不知從何下手。
三、提高高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的策略
1.轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，高職體育教師可通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，了解最新的教育理念。學(xué)校也可邀請(qǐng)專家介紹最新體育研究成果，使體育教師了解體育學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整、提高自己的教學(xué)觀念，并將新的教育理念付諸實(shí)施；其次，學(xué)校、體育教研室要指導(dǎo)、監(jiān)督和激勵(lì)每一位體育教師將先進(jìn)理念落實(shí)到教學(xué)中去，進(jìn)行指導(dǎo)性的聽課，明確改革的策略；最后，在教學(xué)中體育教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把以教師為主的灌輸教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑?dǎo)為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在體育教育過程中的主體作用。
2.豐富自身知識(shí)素養(yǎng)。讀書是儲(chǔ)備知識(shí)最好的方法。體育教師要經(jīng)常閱讀各種體育學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀書籍；學(xué)校應(yīng)提供最新的體育專業(yè)書籍及各種體育報(bào)刊、雜志，便于教師了解最新體育教學(xué)動(dòng)態(tài)，便于教師在教學(xué)中參考；體育教研室應(yīng)定期舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書內(nèi)容和心得，通過讀書不斷積累專業(yè)知識(shí)和提高個(gè)人文化底蘊(yùn)。
3.提高專業(yè)技術(shù)。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)及自己薄弱的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，平時(shí)要向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，刻苦練習(xí)，必要時(shí)應(yīng)接受專業(yè)培訓(xùn)，有針對(duì)性地練習(xí)所欠缺的體育技術(shù)。
4.提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。體育教師要利用校內(nèi)資源，同事間相互學(xué)習(xí)，定期互相聽課，分析彼此在教學(xué)中存在的問題。觀摩名師、優(yōu)秀教師的課，借鑒好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；體育教研室每周可進(jìn)行教學(xué)交流會(huì)，分享教學(xué)心得；體育教師要多和其他院校老師進(jìn)行教學(xué)研究和交流，以獲得最新的體育教學(xué)成果與教學(xué)方法。
5.增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力。體育教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法的研究，設(shè)計(jì)出新的體育教學(xué)方法，并用以教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師要勤于動(dòng)筆，將研究成果寫成文章，并在校內(nèi)、外刊物上進(jìn)行發(fā)表，一方面可供教師自己閱讀、思考；另一方面可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享，有助于教師教學(xué)研究能力的進(jìn)一步提高。
6.提高體育教師的整體專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要鼓勵(lì)體育教師外出培訓(xùn)或聘請(qǐng)專家在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)體育教師的專業(yè)發(fā)展和需要制訂培訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)過培訓(xùn)使教師能夠得到真正的專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)方式可多樣化，可采用專家講座、課例展示、專題研討、教學(xué)評(píng)析、錄像觀摩等形式或多種形式相結(jié)合的方式進(jìn)行，時(shí)間安排上可利用寒暑假采用集中培訓(xùn)方式，平時(shí)采用分散培訓(xùn)的辦法，不斷提高教師的專業(yè)技能。
總之，體育教師的專業(yè)化發(fā)展需要依賴于體育教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，這也是社會(huì)對(duì)每一位體育教師提出的要求。為此，每一位體育教師都應(yīng)努力通過各種途徑加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己在學(xué)識(shí)上更豐富，精神上更獨(dú)立，教學(xué)上不斷創(chuàng)新，使自己的專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)新的水平，這樣才能不斷適應(yīng)高職體育教學(xué)的改革發(fā)展，才能承擔(dān)起現(xiàn)代體育教師的責(zé)任。
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