1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
    1. <xmp id="5hhch"></xmp>

  2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

    <rp id="5hhch"></rp>
        <dfn id="5hhch"></dfn>

      1. 幼兒教師師德演講稿

        時(shí)間:2023-07-14 18:34:40 師德演講稿 我要投稿

        幼兒教師師德演講稿(精華)

          演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在充滿活力,日益開放的今天,演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛,還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒教師師德演講稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

        幼兒教師師德演講稿(精華)

        幼兒教師師德演講稿1

          教師是我從小就崇拜的人,直到有一天我選擇了幼師這一職業(yè),當(dāng)初選擇幼師的原因是覺得可以學(xué)唱歌、跳舞、彈琴、畫畫,分配工作后到幼兒園和孩子們一起開心的做游戲玩耍。沒想到這個(gè)決定我堅(jiān)守了——年,我想在坐的老師中有比我堅(jiān)守更長(zhǎng)時(shí)間的、有和我一樣時(shí)間的、有的和十年前的我一樣剛走出校園,走進(jìn)孩子們的身邊的!是什么讓我們選擇和堅(jiān)守這份選擇的?我覺得是快樂!

          無論是大人還是孩子都希望自己快樂,如何才能快樂呢?記得有一個(gè)孩子一歲多就來幼兒園了,各方面能力較弱些,剛剛離開爸爸、媽媽來到陌生的環(huán)境,哭的很傷心,再加上語言表達(dá)能力較弱,剛?cè)雸@的前一周主要由我來照顧她,她哭得時(shí)候我就抱著她,給她介紹班里的各種玩具逗她開心,帶她如廁幫她穿脫衣服,洗手、喝水、吃飯時(shí)邊引導(dǎo)他自己做邊幫助她,睡覺也需要陪著,無論帶她做什么事情我都表現(xiàn)出很開心,一天下來真的有點(diǎn)腰酸背痛、嘴巴干!終于有一天她笑著來幼兒園,還給我?guī)Я艘粋(gè)笑臉的胸牌送給我,她的媽媽說:她在家看到這個(gè)就說嘻嘻田老師!早上來的時(shí)候要帶著,沒想到是送給我的!所以我覺得只要你快樂,別人才能快樂!

          我特別喜歡和他們一起玩游戲,老狼老狼幾點(diǎn)了,這個(gè)游戲經(jīng)常玩,但是每次我當(dāng)老狼時(shí),看著他們認(rèn)真、小心的邊走邊問:老狼老狼幾點(diǎn)了?的時(shí)候我覺得他們是那么的可愛,當(dāng)我說十二點(diǎn)時(shí)大部分孩子都能蹲下保護(hù)自己不被老狼吃掉,但是有的孩子故意笑著站著等待我把它吃掉!有的孩子就會(huì)紛紛嘗試站起來,等我過去時(shí)又趕緊蹲下!游戲被他們玩出新花樣,看著他們快樂的樣子,我這只老狼也很快樂!木頭人、搶椅子踢球、玩沙包等每次玩都覺就像回到了自己的童年,玩的可開心了!

          不少人習(xí)慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石,把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的`形象相連,于是便有了感慨:“當(dāng)老師有啥意思?”孩子中間,感那種放松、無拘無束、融洽的氣氛,還有那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,是其他行業(yè)所給不了我們的。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗(yàn)的那種成就感,是其他任何工作無法比擬的,慢慢地,我便愛上這份職業(yè)。這份職業(yè)給我?guī)砹撕芏嗫鞓!不少家長(zhǎng),看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽了你們上課,才知幼兒教師有多辛苦;看了你們教孩子,才讓人明白什么是細(xì)致,怎樣才算耐心?吹胶⒆觽?cè)谟變簣@那么開心的生活她們更放心!當(dāng)舉行畢業(yè)典禮的那一刻,我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,要離開我們的時(shí)候,突然間,才知道原來和他們?cè)谝黄鹗嵌嗝吹目鞓,而快樂的時(shí)光是那么的短暫!

          我想說的是讓我們學(xué)會(huì)享受,多一些從容淡定,多一些豁達(dá),多一點(diǎn)微笑,多一些快樂這樣,孩子會(huì)親近你,同事會(huì)喜歡你,家長(zhǎng)會(huì)尊重你,快樂,因?yàn)槲覀兠刻烀β刀鋵?shí),愿我們每時(shí)每刻多一些快樂!

        幼兒教師師德演講稿2

          小草是幸福的,它把綠色獻(xiàn)給了春天,小鳥是幸福的,他把歌聲獻(xiàn)給了森林,鮮花是幸福的,它把圣潔獻(xiàn)給了大地,我也是幸福的,因?yàn)槲野褠郢I(xiàn)給了一群活潑可愛的孩子。雨果說過比陸地寬廣的是天空是海洋,比海洋寬廣的是天空,比天空還要寬廣的是人的心靈,而我正是一位塑造孩子心靈的幼兒教師。

          暮然回首,已經(jīng)十年了,十年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,我沒有什么驕人的壯舉,只是在幼兒教師這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作,踏踏實(shí)實(shí)的去做好每份事情,今天我依然充滿活力的努力工作著,因?yàn)槲覠釔圻@份光的職業(yè),熱愛那些活潑可愛的孩子,熱愛所以喜歡。

          說到教師的師德,人們就會(huì)想到:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……其實(shí)在我看來作為一名一線的幼兒教師,我眼中的師德就是:愛每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子,踏實(shí)的做好每份工作,不忽視生活中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。

          在生活中,當(dāng)我走在路上時(shí),看見一個(gè)孩子獨(dú)自在路上玩耍時(shí),便會(huì)不由自主得停下腳步,不是因?yàn)閯e的,只是不放心那個(gè)孩子,告訴他讓他離開危險(xiǎn)地帶,或許很多人都會(huì)不屑一顧,但我不行,因?yàn)槲沂且幻變航處煟冶绕渌娜艘袗坌?當(dāng)我坐在公交車上的時(shí)候,見到蒼蒼白發(fā)的'老者或是不太方便的人,我總會(huì)很快的站起來讓他坐下,雖然我自己也暈車,可是我還是會(huì)這樣做,因?yàn)槲沂且幻變航處,我比其他的人更多一份愛心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)愛,是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛心。

          清晨當(dāng)我踏著輕快的步子來到到幼兒園,看著一張張純凈的笑臉,我就覺得世界是如此美好,是他們教會(huì)我用真心去面對(duì)所有的人,她們教會(huì)我用真心去愛身邊的每一個(gè)人。我沒有辦法不去愛她們,我不能因?yàn)樗L(zhǎng)得不可愛就不愛他,我也不可能因?yàn)樗恼{(diào)皮、淘氣而放棄他,我將我的心融進(jìn)所有的角落,不管自己開不開心,我都要將笑臉帶給他們,給他們一個(gè)輕輕的擁抱,給他們

          一個(gè)輕輕的吻。我會(huì)在他們想家的時(shí)候給他們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏視?huì)在他們不舒服時(shí),給他們最細(xì)心的照料。當(dāng)他們吃飯?zhí)羰硶r(shí)跟他們輕言細(xì)語,使他們?cè)诿骼淼耐瑫r(shí)能高興地吃完自己的飯菜。突然發(fā)現(xiàn),熱愛孩子已經(jīng)成為我生命中最重要的一部分,而孩子也把我當(dāng)成生命中最親近的人。

          在工作中,我更是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待每一次的教學(xué),活動(dòng)之前,我都會(huì)認(rèn)真地思考和準(zhǔn)確每一個(gè)內(nèi)容,活動(dòng)之后,都會(huì)深刻的反思,因?yàn)樵诓粩嗟姆此贾欣蠋熞材苡胁粩嗟奶嵘,只有渴望學(xué)習(xí)新東西,拓展自己的是基礎(chǔ),才能嘗試更好的方法,來獲取成功。在這十年中,每年都有新老師不斷加入我們團(tuán)體,作為一名老教師,我想我要示立起榜樣的力量,我要把我從工作中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和姐妹們共同分享、交流,以其為我們幼兒園美好的明天而努力。

          我喜歡孩子,我熱愛自己的幼教事業(yè),更為自己的職業(yè)而感到光榮,我更慶幸我是我是一名幼兒教師,因?yàn)樽鳛橐幻變航處,我比別人更多一份愛。

        幼兒教師師德演講稿3

          每年的元旦半日開放都是由園長(zhǎng)來擬定:親自游戲、匯報(bào)演出或成果展示+自助餐。

          這次園長(zhǎng)說她已經(jīng)“江郎才盡”,把選擇活動(dòng)形式的權(quán)力下放給老師們。沒想到接下來的半日開放各班都搬出了自己的特色,家長(zhǎng)的滿意率極高!小一班結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)推出了“親自闖三關(guān)”,讓家長(zhǎng)能夠看到孩子進(jìn)步的同時(shí)增進(jìn)了親自感情;中二班利用自己的優(yōu)勢(shì)清在教師進(jìn)修學(xué)校工作的齊齊的爸爸做主持人,家長(zhǎng)的身份和工作的性質(zhì),使齊齊的爸爸組織的節(jié)目很適合家長(zhǎng)們的口味,掀起一個(gè)又一個(gè)高潮;大二班讓孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)介紹主體成果后又展示了武術(shù)《中國(guó)功夫》,最后大家一起報(bào)彩色餃子,紅的面、綠的面、金黃色的面讓孩子們興奮不已,一起包餃子的家長(zhǎng)們也都喜笑顏開,仿佛自己也成了一個(gè)孩子……

          事后,園長(zhǎng)感慨地說:“要是沒有這次開放活動(dòng),還真不知道咱們有這么多能干的教師,要是活動(dòng)還由我安排,教師們又失去了露一手的機(jī)會(huì)!看來,在管理中真需要換幾種眼光看教師!”

          換幾種眼光看教師!說得多好啊!我們經(jīng)常提醒教師在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)重要“多幾種眼光”,而在教師管理中我們卻常常忽視這個(gè)理念。如果我們總是用一種標(biāo)準(zhǔn)和眼光去衡量教師,那么,就只有一小部分符合“好教師”的標(biāo)準(zhǔn),如果我們能用各種不同的眼光去衡量老師,那么,所有的教師就都是“好樣的”。

          人的能力是多元的,有的在這方面木納而在另一方面卻可能相當(dāng)出色。眾官教師,每個(gè)人都有其出色的地方,李老師活動(dòng)課上得一般,卻非常善于最家長(zhǎng)能夠工作;劉老師不擅言談卻寫得一手好文章;王老師不擅管理但在藝術(shù)方面很有天賦,每次大型文藝演出她都是骨干……

          “沒有不好,只有不同”我們常常這樣評(píng)價(jià)幼兒,那么,看待教師和廠部該多換幾種眼光呢?

          換幾種眼光,多一批人才;換幾種眼光,管理就不會(huì)是一潭死水;換幾種眼光,管理會(huì)更輕松,更全面,更民主!

          幼兒教師師德演講稿――一封沒有發(fā)出的信

          幼兒教師師德演講稿――一封沒有發(fā)出的信

          那天,特別悶熱,樹梢紋絲不動(dòng),空氣似薩凝固了一樣。步行上班的我還沒走到幼兒園,已經(jīng)是一個(gè)汗人兒。走進(jìn)傳達(dá)室時(shí),老伯叫住了我,說我有張賀卡,我也不以為然。因?yàn)樵诮處煿?jié)前,我經(jīng)常會(huì)收到同學(xué)或小朋友們的祝福。

          可是,當(dāng)我拿起賀卡不經(jīng)意地一看時(shí),我的心如沐一陣清風(fēng)、一場(chǎng)透雨般爽快。真沒想到是你,楊揚(yáng)――我教的第一屆孩子。我腦海里漸漸浮現(xiàn)起你小時(shí)候的模樣……

          “戴老師,從小學(xué)到現(xiàn)在分別十多年了吧,一直都很想念你!笔前,十多年了,你還沒忘記我?

          “我還有當(dāng)時(shí)我們跳舞的照片,穿著黃色的衣服,扮的是小鴨。”對(duì),那是我們一起去舞臺(tái)表演時(shí)的留影,我們穿著小鴨子的服裝,我蹲著和你一樣高。你的笑容甜甜的,你的小手搭在我的肩上,我們倆相依相擁著。

          “雖然那時(shí)不懂事,但是現(xiàn)在覺得有你做班主任,真是件幸福的事。”你知不知道,這句話是對(duì)我來說是多么的重要,勝卻無數(shù)榮譽(yù)啊!離別十多年,聽到你這么夸獎(jiǎng)我,我真的有點(diǎn)沾沾自喜了。你知不知道,這是我工作這么多年來最想聽到的學(xué)生的話!

          “感謝你,愿你幸福、快樂、平安!”

          哦,此刻,我覺得生命的感動(dòng)翻涌如潮。哦,不!更多的是激動(dòng),淚水禁不住在我的眼眶中蕩漾,其實(shí)真正要說感謝的話,應(yīng)該是我啊。

          我要感謝你,楊揚(yáng)!是你讓我體會(huì)到這濃濃的'師生情意;我要感謝你,楊揚(yáng)!是你讓我感悟了幼教工作的甜美;我要感謝你,楊揚(yáng)!是你讓我體驗(yàn)了當(dāng)一個(gè)幼兒教師的幸福和快樂;我更要感謝你,楊揚(yáng)!是你讓我懂得了幼教事業(yè)是花的事業(yè)的深刻涵義。

          而今,我在花的海洋中品嘗著這最芬芳甜蜜的漿果。我想,有好多的同行姐妹也一定和我一樣,默默地耕耘著,辛勤地奉獻(xiàn)著,更是甜蜜地收獲著。

          我找來了紙筆準(zhǔn)備給你回信,可是粗心的你沒有寫具體的學(xué)校地址,我不知往哪寄給你我這份甜蜜的惦記和牽掛?

          就讓這濃濃的師生情意和每一個(gè)需要愛,懂得愛的天使分享吧!

          就讓那湛藍(lán)天空的朵朵白云,把我的美好祝福飄向你吧!

          你的祝愿也是我的祝愿,愿你天天快樂,歲歲平安,幸福永遠(yuǎn)!

        幼兒教師師德演講稿4

          各位評(píng)委,各位老師:

          大家好!今天,我演講的題目就是:蹲下來,靠近孩子。

          世人常用“三尺講臺(tái)”來形容教師這一職業(yè),而我做了五年的教師,今天在這兒,才真正有“站講臺(tái)”的感覺。為什么?因?yàn)槲也皇且话闳酥庇X指向的教師,而是幼兒教師。我不習(xí)慣于站在講臺(tái)上講,而喜歡蹲下來,和孩子們玩,和孩子們看,和孩子們說……

          曾經(jīng),看到過這么一則小故事:一位母親喜歡帶孩子去逛商場(chǎng),可孩子一進(jìn)商場(chǎng)就發(fā)脾氣,就哭鬧,母親奇怪了,商場(chǎng)里多好玩呀,那些花花綠綠琳瑯滿目的商品多好看呀,孩子為什么不喜歡呢?有一天,母親蹲下身子,她明白了,原來從孩子的高度望過去,只能看到密密麻麻的人的腿呀。

          故事雖短小,但無疑是在警示我們成人,只有蹲下身子,用孩子的眼光去觀察世界,用孩子的心去體味人情,你才能真正走進(jìn)孩子心里,你才會(huì)懂得怎樣帶領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

          班里一個(gè)家長(zhǎng)曾對(duì)我聊起,她有兩個(gè)朋友,女兒叫她們王姨、張姨。一次,王姨到她家來,女兒將自己的畫拿給她看,王姨一屁股坐在地上,將畫小心地?cái)傞_,一張張點(diǎn)評(píng),最后竟向女兒提出,能否送她一張。女兒興奮地亂點(diǎn)頭,很受寵的樣子。王姨挑好后說:“這么好的畫,我要把它在家里掛起來!”然后她踮起腳邊走邊說: “我得繞過去,可不能把這些寶貝畫踩壞了!蹦峭,女兒哭了,她說:“媽媽,我真的好喜歡好喜歡王姨。”

          幾天后,另一個(gè)朋友——張姨病了,她帶女兒去探望。張姨每次見女兒都喜歡將她沒頭沒腦地夸一通,然后讓女兒唱歌跳舞表演節(jié)目。那天,張姨照例讓女兒表演。女兒忸怩著,僵持了很久,才結(jié)結(jié)巴巴地唱起來,唱到中途,女兒突然哭了,她說:“媽媽。我真的不想唱了!睆拇,女兒看到張姨就躲。

          和家長(zhǎng)的聊天中我得出,其實(shí)兩個(gè)阿姨都很喜歡孩子,但喜歡的方式不一樣,王姨將孩子當(dāng)作大人,與孩子平等交流,把孩子的寶貝當(dāng)作寶貝;而張姨則把孩子當(dāng)作寵物一樣,沒頭沒腦地夸贊一通,讓孩子表演節(jié)目給大人看,可孩子畢竟不是寵物。

          想要靠近孩子不是孩子要啥給啥,買很多好吃的、好玩的去哄他,而是喜歡著他的喜歡,愛著他的愛,將他偷偷摸摸藏起來的一小段繩子,一些花花綠綠的碎紙片,也當(dāng)作寶貝一樣珍藏;是要跟他平等對(duì)話,贊揚(yáng)批評(píng)都說得出令他信服的理由;是控制好自己的情緒,同時(shí)也尊重孩子的情緒。

          記得在一次關(guān)于“快樂的小朋友”意愿畫中,孩子們都專心致志地畫著,有的畫了爸爸媽媽一起放風(fēng)箏,有的畫了吃肯德基,有的畫玩游樂場(chǎng),一幅幅畫面生動(dòng)有美觀,我心里正暗暗高興時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)彬彬的畫面色調(diào)暗淡,黑漆漆的一片,隱約有幾個(gè)小朋友也是缺胳膊少腿的。如果是在學(xué)習(xí)《綱要》精神之前,我肯定會(huì)毫不猶豫地批評(píng)一番,但這時(shí),我控制了自己的情緒,我想:他這樣畫一定有自己的理由。我蹲下來,輕輕地問他:“你為什么畫這些,你怎么啦?”彬彬神情嚴(yán)肅地說: “老師,你知道嗎?美國(guó)正在打伊拉克呢!”停了一會(huì),他用手比劃著畫面上黑色的線條繼續(xù)說:“這些炸彈把房子都炸掉了,小朋友們沒有家了。你看,這個(gè)小朋友還受傷呢,他的手在流血。”在他手指的地方,確實(shí)夾雜著一些紅色!袄蠋煟麄兌嗫蓱z啊,我們救救他們吧!”孩子說著激動(dòng)起來,眼里竟含著淚花!彼.正義感和同情心深深地感染了我,我欣賞地看著他的畫,使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道,孩子每一個(gè)細(xì)微的量變,都在積累和孕育著偉大的質(zhì)的飛躍,而我們的理解和寬容,欣賞和贊許,則是促使孩子加速前進(jìn)的動(dòng)力。試想,如果當(dāng)時(shí)我心不在焉,如果當(dāng)時(shí)我不予過問,如果當(dāng)時(shí)我加以呵斥,那么我將失去一個(gè)絕好的教育契機(jī),我將可能泯滅一顆善良純真的童心,甚至可能將一個(gè)未來的政治家、社會(huì)家、畫家扼殺在萌芽狀態(tài)……12幼兒教師師德演講稿:蹲下來,靠近孩子

          只要你蹲下來細(xì)心觀察,你會(huì)看到有孩子抱著布娃娃往她嘴里灌水;有孩子蹲在一株小草前悄悄細(xì)語,還有孩子剪破自己的新衣只為不讓小鴨子挨凍……是啊,這就是孩子的童話世界,當(dāng)你走進(jìn)孩子的童話王國(guó),你就會(huì)理解孩子為什么會(huì)如此珍愛那些我們所不屑的事物。因?yàn)樵诤⒆拥男睦铮ǔ梢蛔▓@,他就是公主,構(gòu)建一座城堡,他就是國(guó)王。所以朋友們,千萬不要一聲怒吼,噼里啪啦,把孩子們苦心經(jīng)營(yíng)的夢(mèng)想給打破了。

          也許今天最愛聽童話的孩子明天會(huì)成為作家!也許現(xiàn)在最愛折紙飛機(jī)的孩子會(huì)成為未來的飛行員!也許正是那些調(diào)皮搗蛋的破壞大王會(huì)是將來的發(fā)明家、科學(xué)家!而我,也許會(huì)像老一輩同行那樣平凡而普通地忙碌一生,但我仍要驕傲地說:“我會(huì)像一片綠葉,一絲春風(fēng),一縷陽光,蹲下來,走進(jìn)孩子心靈!蹲下來,把溫暖和愛獻(xiàn)孩子!蹲下來,和孩子一起成長(zhǎng)!

          我的演講完畢,謝謝大家。

        幼兒教師師德演講稿5

          羅伯特。歐言文說:"人類一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無時(shí)無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時(shí)無刻不在享受著幼兒教育的幸福。我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!

          也許有人會(huì)說:幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?裳裕!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂,舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福。

          有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個(gè)富人匆匆走過,窮人問:"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業(yè)!"窮人說:"你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

          走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時(shí)感覺幸福;被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說:"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個(gè)拉拉我的衣角說:"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時(shí)覺得自己成了童話王國(guó)中的公主,美麗而又幸福!

          看到孩子們因我真誠(chéng)的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開。

          幸福,是孩子母親遇見我,一個(gè)勁地說個(gè)沒完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊(cè)看我和孩子的合影的時(shí)候。

          幸福時(shí)刻陪我左右!

          每天早晨我都會(huì)得到孩子們最真誠(chéng)的笑臉和問候,如果我哪天沒去上班,孩子們會(huì)反復(fù)念叨:王老師怎么還不來?正高爾基所說:"誰愛孩子,孩子就會(huì)愛誰;只有用愛,才能教育好孩子。"幼教工作就是一份愛孩子的.工作。

          做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛的力量。愛一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實(shí)踐著愛的教育,學(xué)習(xí)著愛的方式。

          每到孩子們?nèi)雸@離園的時(shí)間,我都會(huì)微笑著站在教室門口迎送班里的每一個(gè)小天使。不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛。真誠(chéng)地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對(duì)他們真切的關(guān)懷和陽光般的溫暖,也讓家長(zhǎng)感染到我的快樂情緒,分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里,我微笑著和家長(zhǎng)交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁。微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著孩子們的心靈,也讓家長(zhǎng)感覺放心,舒心。

          在愛的嘗試中,我一天天地改變,變得越來越像孩子們的母親。有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì)將老師叫成了"媽媽"。

          藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬湃绱顺纬,高山因(yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨胚@樣巍峨,大地因?yàn)橛辛司G草的點(diǎn)綴才有了生機(jī)盎然,而我,因?yàn)橛辛丝蓯鄣暮⒆觽儾湃绱诵腋#?/p>

          托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣一句話"我感覺我的生命越來越精神化了。"行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來越精神化了,我的內(nèi)心充溢著幸福。我享受著幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福......

          我愛我平凡的幼教工作。

          我工作著,我幸福著。

        幼兒教師師德演講稿6

        親愛的領(lǐng)導(dǎo)和老師們:

          大家早上好!

          我今天演講的題目是《感悟幼師的幸!。時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼間,我當(dāng)了將近十四年的老師。還是會(huì)想起小時(shí)候最喜歡的一首歌《長(zhǎng)大后,我就成了你》。說到教師,人們總是稱之為“教師是太陽底下最輝煌的職業(yè)!老師是人類靈魂的工程師!老師是自我幸福的主人,是學(xué)生幸福的向?qū)В 边@樣高尚的.贊美,常常讓我對(duì)年輕時(shí)的“老師”這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生深深的向往。老師喝醉了也很難知道酒是烈的。他們真正進(jìn)入這個(gè)行業(yè),才能體會(huì)其中的辛酸和辛酸?傆胁欢碌暮⒆拥臅r(shí)候,總在身邊的時(shí)候,就完不成事情。他們加班做各種檢查的時(shí)候,真的覺得當(dāng)老師好沒意思,不起眼。我一直很尷尬,很迷茫,很冷漠,甚至想放棄.有句諺語說:想要幾個(gè)小時(shí)的快樂,就要喝酒;想幸福幾年,就結(jié)婚;如果你想一生幸福,你應(yīng)該做一名教師。但是現(xiàn)實(shí)反差那么大。老師的幸福在哪里?我不止一次問自己。

          就在我迷茫的時(shí)候,有什么東西改變了我的態(tài)度。那天感冒了,嗓子疼,頭也疼?粗吵臭[鬧的孩子們,我心里真的很煩,于是我大喊:“別吵了,請(qǐng)安靜!焙⒆觽儽晃业暮鹇晣樍艘惶,坐在那里發(fā)呆,無法理解發(fā)生了什么。接下來我隱約聽到一些小朋友在說什么。明天也是我最感動(dòng)的一天。有的孩子給我?guī)Я烁忻八帲械慕o我?guī)Я私鹕ぷ印P脑谂炫龋墼谂畈。雖然是小孩子的一個(gè)小舉動(dòng),但卻蘊(yùn)含著這一刻師生之間的深厚情誼。我無法用語言描述那種感覺是什么,只知道我的心里充滿了幸福。

          那一刻,我感受到了只有老師才能擁有的幸福。我終于明白,幸福的關(guān)鍵在于一個(gè)人的詹妮弗心態(tài)。作為一名幼師,幸福在于與孩子相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

          最后,我只想說,各位同事姐妹們,讓我們一起投入到這份幸福的事業(yè)中去,讓我們一起用心去體驗(yàn)當(dāng)幼師的快樂!

          我的演講結(jié)束了,謝謝!

        幼兒教師師德演講稿7

          --我是一名光榮的幼兒教師

          我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩人,不能用優(yōu)美的語言謳歌我的職業(yè)。但我是教師,一名從事幼教事業(yè)的工作者,我只能用行動(dòng)演繹生活的精彩,用愛心詮釋職業(yè)的高尚。

          當(dāng)有人問及:你在那兒待遇如何,薪水多高的時(shí)候,我只是微微一笑不便作答。我也有困惑,也曾彷徨:難道僅是為了一份可以矜持的心態(tài)、一份相對(duì)穩(wěn)定的工作、一個(gè)一日三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣?不!不全是!是從此有了一份以愛為主題的職業(yè)!

          當(dāng)我用心去感受幼教事業(yè)的脈搏時(shí),我感受到的不管是快樂還是憂傷、充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。我愛這種職業(yè),我愛這些孩子們!每當(dāng)走進(jìn)教室,看到孩子們稚嫩的臉龐,我就渾身充滿活力,所有的雜念都會(huì)蕩然無存。

          在物欲橫流的今天,我們能守住這一方心靈的凈土已實(shí)屬不易,就讓師者:傳道、授業(yè)、解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中的種種誘惑淹沒!更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。正如陶行知先生所云:“捧著一顆心來,不帶半根草去!边@不正是我們教師的風(fēng)骨嗎?!

          幼教事業(yè)是一項(xiàng)用心血澆灌的工程,我不能有絲毫的.懈怠。盡管也為瑣事煩惱、因工作的量大而疲憊,但是當(dāng)孩子們抱住我忘情的喊我媽媽的時(shí)候,還能有什么比這更讓人身心放松,倍感幸福的呢?

          古人云:疼愛自己的孩子是本能,疼愛別人的孩子是神圣。我們正從事著一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)!我們的品德直接影響著孩子們的健康成長(zhǎng),因此,生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié):課堂上的文明用語;嘴角的一抹淺笑;和孩子們耐心的交流;彎腰拾起的紙屑甚至教師之間文雅風(fēng)趣的談吐、交流,無一不是對(duì)師德美好的注解。

          師德不再是一個(gè)詞,不再是空洞的道德說教,而有著最為充實(shí)的內(nèi)涵:對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、對(duì)幼兒的呵護(hù)關(guān)愛、對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研精通……

          行走在童心世界,我倍感驕傲與自豪;選擇了幼教,我就選擇了微笑和歡樂、感動(dòng)和幸福!

          人格是最高的學(xué)位;師德是最美的樂章;孩子們的茁壯成長(zhǎng),家長(zhǎng)的欣然認(rèn)可就是對(duì)我最好的褒獎(jiǎng)!我快樂,我自豪,我是一名幼兒教師!

        幼兒教師師德演講稿8

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

          大家好!今天我演講的題目是《教師的責(zé)任》。

          教育是一份愛的事業(yè),陶行知先生的愛滿天下,影響了一代又一代教育工作者,從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛,愛為師之魂,對(duì)學(xué)生要以愛育愛。在教育這片沃野上,只有老師的愛,能點(diǎn)燃前行的燈盞,照亮孩子的心。作為一名幼兒教師,我們的主要工作不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡,所以對(duì)孩子們的愛,是我們必備的責(zé)任。

          當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨孩子們說老師,早上早時(shí)那童稚的問候,給我?guī)砹艘惶斓腵快樂和生機(jī),每天傍晚隨著一聲老師,再見。給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)幼兒教育深深的愛,我真正體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂。

          蘇霍姆林斯基曾說一切最好的教育方法,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。作為教師的我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任,在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛種在孩子們的心里。

          來育新工作的一年里,讓我深深體會(huì)到了教師對(duì)孩子們的愛,也讓我明白了這份責(zé)任的重大。蒙古族有一句諺語愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。在這一點(diǎn)上,幼兒教師的職業(yè)決定著我們?cè)谶@方面必須是神。當(dāng)看到孟老師抱著小班剛?cè)雸@哭鬧的孩子哄他們?nèi)胨瘯r(shí),當(dāng)看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時(shí),我的心被深深地震撼了,他們?cè)谟脨劢逃⒆,在履行著他們偉大的?zé)任。

          愛,同樣也給我們帶來著欣慰和幸福,當(dāng)我用愛的教給孩子們知識(shí)的時(shí)候,我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用智慧的鑰匙為孩子們開啟每個(gè)大門的時(shí)候,我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我和孩子們歡歌笑語的時(shí)候,我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到孩子們自己畫的畫的時(shí)候,我宛如喝著一杯玉液瓊漿老師們,聽到這里,您難道不感到作為一名幼兒教師的欣慰和幸福嗎?

          正如著名教育家夏丐尊所言:教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,沒有愛就沒有教育。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活是清貧而艱辛的。但是因?yàn)橛袗,我卻是富有而幸福的!雖然我選擇了這個(gè)清貧而平凡的職業(yè),但我無怨無悔。愛,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子,它會(huì)成為我們?cè)丛床粩嗟哪芰。做一名合格的幼兒教師是我畢生的追求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!正如汪國(guó)真的所言:我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影!

          讓我們?nèi)郯,使我們周圍充滿愛的溫馨,讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子,我們一定能感受到欣慰、感動(dòng)。愛,教師的職責(zé)。讓我們一起行動(dòng)吧!

        幼兒教師師德演講稿9

          農(nóng)村學(xué)校小學(xué)英語教學(xué)尚屬起步。初學(xué)英語時(shí),學(xué)生都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣。教學(xué)內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單易學(xué)。大多數(shù)的學(xué)生的成績(jī)不相上下,大家對(duì)自己都有足夠的信心,學(xué)習(xí)的興趣都很濃。但隨著知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)大,難度的加深,學(xué)生之間接受能力的差異,思維能力的快慢等因素的影響,漸漸地一小部分學(xué)生與其他學(xué)生有了差距,這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中屢次遭遇失敗后變得茫然不知所措,慢慢地就沒有了克服困難的勇氣和信心,甚至?xí)X得自己天生愚笨,不是塊學(xué)英語的料,沒有學(xué)習(xí)英語的天分而不愿開口說英語,久而久之,成績(jī)?cè)讲钤竭h(yuǎn),興趣越來越淡,惡性循環(huán)之后,完全失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。這種情況的出現(xiàn)對(duì)英語教學(xué)的成敗是一個(gè)挑戰(zhàn),教師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生消除心理障礙,克服自卑感,重樹自信心,重新激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨進(jìn)的傾向,是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成份,它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用。教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,特別是上面所提及的學(xué)習(xí)上受挫的學(xué)生。

          就教師本身而言,要以自身的求知欲及不斷進(jìn)取的精神去感染學(xué)生。當(dāng)教師以自己淵博的知識(shí)讓學(xué)生領(lǐng)略英語在各個(gè)領(lǐng)域的作用時(shí),學(xué)生潛意識(shí)里已對(duì)英語有了較強(qiáng)的求知欲。教師自身的頑強(qiáng)進(jìn)取更讓學(xué)生覺得勤奮對(duì)于學(xué)好英語才是最重要的,從而克服了自卑感。

          教學(xué)的方法要生動(dòng)活潑。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語交際運(yùn)用很重要。在我們的`教材中有很多的對(duì)話教學(xué)內(nèi)容,教材本身就對(duì)活躍課堂教學(xué)非常有利。筆者在上課時(shí)就經(jīng)常讓學(xué)生用對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)的表演,讓學(xué)生學(xué)得有趣,并舉一反三,應(yīng)用與實(shí)際生活中。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生鼓勵(lì)其參與,增加他們的勇氣,使他們敢于開口。同時(shí)采取“一對(duì)一”的互幫形式,讓他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這不僅激發(fā)了他們的興趣,也增強(qiáng)了他們對(duì)所學(xué)語言的靈活應(yīng)用能力。對(duì)于那些較長(zhǎng)的閱讀文章,我們可以充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)多媒體技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的興趣。

          好的學(xué)習(xí)方法也可以達(dá)到事半功倍的效果。一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中雖然很刻苦,花了大量時(shí)間去記憶單詞、詞組,但效果卻不佳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后,產(chǎn)生了失落感。有的甚至從此一蹶不振,變得對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣。這時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)地幫助學(xué)生一起查找失敗的原因,指導(dǎo)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,讓他們知道該如何去學(xué),同時(shí)也讓他們感到教師的關(guān)心與重視,從而對(duì)英語學(xué)習(xí)重樹信心。

          只有教師的關(guān)心與重視,對(duì)學(xué)生注意教育培養(yǎng),幫助學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)困難,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好英語并不是一件可望而不可及的事。

        幼兒教師師德演講稿10

        親愛的老師、同學(xué)們:

          大家好!

          世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。當(dāng)你真正付出、給予后,帶給你的將是你一樣的愛。

          當(dāng)我進(jìn)入校門,被稚嫩的聲音稱“老師好”時(shí),我的驚喜與不安不知道該怎樣表達(dá),那是我認(rèn)為最美妙、最幸福、最榮耀的一瞬間,而那一瞬間總是環(huán)繞在我的耳畔,久久的揮之不去。當(dāng)我第一次站在幼兒園孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇,看看這張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。

          每天清晨,“老師,您早”的童稚問候,給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī);每天傍晚,那一聲聲“老師,再見”也給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛,要將我全部的愛無私的付出、給予他們。當(dāng)我把我最純真的愛奉獻(xiàn)給那一群群可愛的天使后,他們帶給我的是無比的幸福和快樂。

          剛剛走出幼師的校門,意氣風(fēng)發(fā)的我不再有單純的眼睛,不在有燕雀般的喧嘩,添了幾分安靜,多了幾分溫柔。望著一張張嫣紅、稚嫩的小臉,明亮、純真的雙眼,不需要太多的言語,我便執(zhí)著的踏上了幼兒園教育這片純凈、神圣的領(lǐng)土,開始了我的教師生涯。太陽在我們沙啞的聲音中升起,月亮在我們黑色的眸子中懸掛。

          朝起朝落,云長(zhǎng)云消,歲月在淡泊苦澀中編織了多少美麗動(dòng)人的故事。我們年輕但不張狂,我們平凡但不庸俗,我們用年輕的心、絢麗的夢(mèng),撒播著所有的愛、所有的情。純真的笑臉,滋潤(rùn)著我們的心田,甜甜的.歌聲洗滌著我們的心靈,我們尋覓到了人生的內(nèi)涵,在一件件平凡、瑣碎的小事上,品讀著輝煌。

          有很多人問我:“當(dāng)幼兒園老師快樂嗎?幸福嗎?”他們習(xí)慣把老師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路,把老師的勞動(dòng)與這些犧牲、悲苦的形象相聯(lián)系,而我認(rèn)為,教師應(yīng)該有另一種境界,應(yīng)當(dāng)把教育勞動(dòng)看作一種幸福的體驗(yàn),孩子快樂成長(zhǎng)的過程正是教師生命增值的過程,你的愛、你的心血、你生命的智慧已經(jīng)化作了一面面風(fēng)帆,鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)的彼岸。

          快樂與幸福要靠自己去品味。盡管你不能指點(diǎn)股市、笑傲政壇,盡管你不能夠獨(dú)步學(xué)界,踏浪商海,但是當(dāng)你生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語,一張張燦爛的笑臉,一雙雙揮動(dòng)的小手在你身邊,有了孩子們的關(guān)心和愛護(hù),你能不感到幸福嗎?當(dāng)你假裝生氣,聽到一句這樣溫柔的話語——“老師,我再也不調(diào)皮、不淘氣了,請(qǐng)您不要生氣了好嗎?”你能不感到幸福嗎?當(dāng)你因勞累感到疲倦時(shí),有孩子爭(zhēng)著、喊著“老師,我來給您按摩吧!”“老師,我來給您揉揉腿吧!”你能不感到幸福嗎?當(dāng)你看到一手帶大的孩子即將駛出港灣,在那蔚藍(lán)的童話中航行的時(shí)候,你能否感到有說不盡的驕傲、自豪、幸福與快樂。

          我想告訴大家,作為一名幼兒教師,我很幸福,很快樂,面對(duì)這份幸福、快樂,我驕傲、我激動(dòng),我更加難忘。在這些幸福的歲月里流淌著全是晶瑩的希望和鮮亮的憧憬。我的生命因此而變的光耀無比——就好像天空中的那輪太陽,暖和了別人,也暖和了自己。所以,我要大聲的告訴全世界的人,我快樂、我幸福,我是一名幼兒教師。

        幼兒教師師德演講稿11

          “男幼兒教師”似乎是大部分男性幼兒教師不愿接受的一種稱謂,覺得這是男士職業(yè)中的“下等職業(yè)”。我曾經(jīng)也是一種這樣的心態(tài),但是,當(dāng)我在幼師這個(gè)女兒國(guó)里修煉了五年之后,開始轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn);走進(jìn)幼兒園之后,感受到了作為一名男幼兒教師的幸福,同時(shí)更正視了男士加入學(xué)前教育的重要性。所以,今天我能大膽自豪地說:我就是一名男幼兒教師!

          一、相信自己的選擇

          曾經(jīng)有很多人問我:“你為什么會(huì)選擇幼兒教育這個(gè)職業(yè)?”我的回答是:“雖然是偶然,其實(shí)也是緣分,因?yàn)槲液芟矚g小孩!”還有的人問:“有很多幼師畢業(yè)的男生會(huì)轉(zhuǎn)行,你會(huì)不會(huì)呢?”“不會(huì),因?yàn)槲蚁矚g這份職業(yè),我能看到這份職業(yè)的前景是光明的,我要為我的選擇而負(fù)責(zé)!

          “三百六十行,行行出狀元”“只要思想不滑坡,方法總比困難多”,這是我堅(jiān)持走幼教這條路的原動(dòng)力。從走進(jìn)幼師的大門,到走進(jìn)幼兒園的大門,途中也曾經(jīng)打過無數(shù)的心理內(nèi)戰(zhàn),抵抗過無數(shù)的外界壓力。在學(xué)校期間,有的女生蔑視男生,認(rèn)為男生在幼師就是“混日子”,不可能有什么前途。因?yàn)閷W(xué)校開設(shè)很多的技能技巧課,認(rèn)為不適合男生學(xué)。社會(huì)上,有的人認(rèn)為男性幼兒教師的加入更有助于幼兒的健全發(fā)展,特別是對(duì)男孩的氣質(zhì)、性格、思維方式的培養(yǎng)。但也有的人認(rèn)為:男士不夠心細(xì),不會(huì)關(guān)心愛護(hù)小孩,將孩子送到幼兒園后家長(zhǎng)不放心。

          對(duì)于不同的看法與評(píng)論,我進(jìn)行了辯證的思考:他們的看法有合理的成分,但也是片面的。男士的加入雖然有一定的局限性,但是更大程度上對(duì)幼兒的發(fā)展是有幫助的。而且在幼兒園里是和女教師一起合作的,這樣就可以起到互補(bǔ)作用。從事幼兒教育工作多年的國(guó)內(nèi)外資深教師和幼教專家紛紛指出:在傳統(tǒng)學(xué)前教育中,兒童從出生到入幼兒園,一直被女性所包圍,這對(duì)兒童,尤其是男孩子而言,對(duì)其個(gè)性、品質(zhì)的培養(yǎng)都有一定的消極作用。久而久之,我們從生活實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn),幼兒雖然安靜、內(nèi)向、循規(guī)蹈矩、不越雷池,卻喪失了勇敢、進(jìn)取、冒險(xiǎn)、拼搏等優(yōu)良品質(zhì);另外,心理學(xué)家也指出男教師對(duì)于幼兒的思維方式、性格塑造、處理問題的態(tài)度手法等也有著很大的影響,甚至在某些方面的知識(shí)相對(duì)也比女教師更為開闊。事實(shí)上男女教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、合理搭配將對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)更為有利。所以,在學(xué)校期間我就堅(jiān)定了信念,力爭(zhēng)為做好一名男幼兒教師,不去在乎女生對(duì)我們的消極評(píng)論,而是積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),并擔(dān)任了學(xué)生會(huì)主席,用自己的行動(dòng)來證明男生照樣可以做得很好。

          不過,有很多的男幼兒教師,雖然也喜歡小孩,但是覺得幼兒教師的社會(huì)地位比較低,而且經(jīng)濟(jì)收入也不能滿足男士的需求,所以導(dǎo)致轉(zhuǎn)行。其實(shí)我覺得這種心理的產(chǎn)生,源于自己的心態(tài),進(jìn)一步講就是自己不相信自己,沒有看到學(xué)前教育的前景有多廣。要想提高男幼兒教師的社會(huì)地位,我們應(yīng)該努力去拼搏,去改進(jìn),而不是逃避轉(zhuǎn)行。所以,我們應(yīng)該擺正心態(tài),響應(yīng)社會(huì)的呼吁,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),安心扎實(shí)地在幼兒園一線工作。對(duì)于經(jīng)濟(jì)的收入,我認(rèn)為不是因?yàn)閯e人給得少,而是因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值還不夠大。

          二、外界給了我扎根幼兒園的力量

          自信是邁向幼兒園的第一步。自工作以來,雖然經(jīng)歷過很多的辛酸,但最終的感受是幸福的。我很幸運(yùn)地來到了青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園。“在愛的世界里相遇,我們共同成長(zhǎng)”是我園的服務(wù)理念。在這個(gè)和諧開放的大家庭里,我感受到了愛的陽光雨露,感受到了社會(huì)上對(duì)我們的認(rèn)可。

          第一,幼兒園正視、重視“男性幼兒教師”

          正確地看待男性幼兒教師是引導(dǎo)其在幼兒園健康成長(zhǎng)的前提。初次來到幼兒園,園長(zhǎng)與我進(jìn)行了透徹的談話,交流了當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展情況、幼兒園的教育思想,幫我分析了自己的優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵(lì)我揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短爭(zhēng)做一名專家型的教師。雖然交流的時(shí)間不長(zhǎng),但對(duì)于我一名剛踏上工作崗位上的“新兵”來說,可謂是對(duì)今后發(fā)展藍(lán)圖的一次初步描繪。

          自實(shí)習(xí)起,領(lǐng)導(dǎo)就讓我參加幼兒園的各種教研活動(dòng),感受教研氛圍、感受園本文化,并安排在骨干教師的班級(jí)里進(jìn)行實(shí)習(xí)。指導(dǎo)老師循序漸進(jìn)地、連綿不斷地讓我感受開放教育的思想內(nèi)涵,了解開放教育的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、課程特色等等。此外,還通過觀看幼兒園優(yōu)質(zhì)課的錄像、《贏在執(zhí)行》培訓(xùn)錄像等途徑進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),為真正走上工作崗位做了很好的鋪墊,更減少了走上工作崗位的焦慮感。

          在人員的分配上,園領(lǐng)導(dǎo)有意為我安排和一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、善于培養(yǎng)新人的優(yōu)秀教師搭檔。在工作中,班主任老師與我一起開展教研活動(dòng),分析主題價(jià)值,并鼓勵(lì)我提出自己的見解,幫助我分析自己見解的對(duì)與否。在課程實(shí)施的過程中,難度較大的課程內(nèi)容引導(dǎo)我開展,難度較小的會(huì)放手讓我自己去嘗試探索,并不斷提醒鼓勵(lì)我:不要一味地去模仿別人的教學(xué)方式,要學(xué)會(huì)借鑒改良別人的教學(xué)方式,慢慢形成自己的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)男性教師與女教師的不同。

          第二,有機(jī)互補(bǔ)的分工,樹立男性幼兒教師的信心

          有些男性教師,覺得在教學(xué)科目上會(huì)存在著局限性,認(rèn)為舞蹈、唱歌這類的藝術(shù)教育不適合男老師教,其實(shí)這是非常片面的。我的工作感受是“我們不是都很在行,但也不是都不在行!比耸蔷哂袀(gè)體差異性的,美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納的多元智能理論已經(jīng)證明了人的智能有多個(gè)方面,每個(gè)人所具有的智能水平各不相同。所以,我相信只要教師間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)就會(huì)找到工作的自信。

          我的特長(zhǎng)是彈琴、唱歌,所以在幼兒園擔(dān)任音樂、體育、科學(xué)、英語四個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。起初很吃力,特別是音樂教學(xué)中舞蹈的教學(xué),因?yàn)樽约翰簧瞄L(zhǎng)舞蹈。后來,根據(jù)自身的情況,園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我所帶的科目進(jìn)行了個(gè)別調(diào)整,將舞蹈歸班主任教,音樂中的歌曲、音樂游戲、音樂欣賞還繼續(xù)由我教。這樣以來,通過日常教學(xué)中不斷的教研互動(dòng),所帶的科目慢慢變得得心應(yīng)手。而其中所帶的體育更為孩子喜歡,因?yàn)槟薪處熅哂械膱?jiān)強(qiáng)、剛毅、粗獷以及富于開拓和創(chuàng)造的性別特征,在心理上更容易與兒童磨合相吸,在幼兒園活動(dòng)中,男教師能夠和幼兒盡情玩耍和忘我游戲,容易滿足學(xué)前期孩子特需的身體“饑渴”和心理依賴。因而,在教學(xué)上樹立了一定的信心。

          第三,和諧、平等的.人際關(guān)系氛圍,是扎根幼兒園的客觀保障

          據(jù)有關(guān)調(diào)查:有很大一部分男性幼兒教師的流失、轉(zhuǎn)行,很重要的原因是幼兒園中女教師占絕大多數(shù),男性教師孤寂感較強(qiáng)。而在我園,同事之間的關(guān)系和諧密切,性別意識(shí)雖淡化但不失度。在園內(nèi)、級(jí)部?jī)?nèi)、班級(jí)內(nèi)的教研活動(dòng)中,不管是領(lǐng)導(dǎo)還是老師,每個(gè)人的發(fā)言權(quán)都是平等的,沒有等級(jí)和性別歧視。

          對(duì)于聊天話題的不投機(jī),我采取選擇性聽取。有的男教師會(huì)因?yàn)榕處熛矚g交流有關(guān)衣服、逛街的事情,而覺得和她們?nèi)狈餐Z言。但是我們可以參與她們?cè)诮涣黧w育方面的話題,或是主動(dòng)出擊扭轉(zhuǎn)為自己喜歡的話題,這樣就會(huì)使得關(guān)系更加和諧,而且自己也不會(huì)感到孤單。

          第四,在機(jī)會(huì)的獲得中,感受男教師的優(yōu)越感

          能獲得領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)是難得的機(jī)會(huì),是促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一。不管是集體活動(dòng),還是區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)有意識(shí)地多給我們一些指導(dǎo),而且在指導(dǎo)的過程中多以鼓勵(lì)、建議為主,從而維護(hù)我們的自尊心、激發(fā)我們的進(jìn)取心。在參觀、交流、評(píng)比的活動(dòng)中,也會(huì)多為我們提供機(jī)會(huì),讓我們經(jīng)歷很多的活動(dòng)過程,開闊眼界,增長(zhǎng)更多的見識(shí),比如參加“青島市一日活動(dòng)評(píng)選活動(dòng)”等等。另外,在幼兒園的活動(dòng)中,注意對(duì)男性教師的宣傳,讓我們有一種優(yōu)越感和自豪感。

          第五,家長(zhǎng)選擇幼兒園的條件、幼兒園選擇教師的條件,使我們感到男性幼兒教師的價(jià)值

          在畢業(yè)之際,男生不出校就會(huì)有很多幼兒園上門招聘。在與家長(zhǎng)交流的過程中,有很多家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常認(rèn)可,能夠認(rèn)識(shí)到男性幼兒教師對(duì)幼兒發(fā)展所帶來的益處。更有些家長(zhǎng)說:“現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)在選擇幼兒園的時(shí)候,把有男教師的幼兒園放在首位。”這體現(xiàn)了我們男性幼兒教師的價(jià)值。

          事實(shí)表明,我選擇做一名幼兒教師是正確的,符合社會(huì)發(fā)展要求的。為了使孩子在更為和諧、剛?cè)嵯酀?jì)的教育環(huán)境中獲得更大的教益,我們要在自信中起步——自己高看自己,在厚愛中成長(zhǎng)——認(rèn)真扎實(shí)地工作,在成就中提高男性幼兒教師的社會(huì)地位——精裝自己,做出成就。

        幼兒教師師德演講稿12

          1997年,我?guī)е鴪A夢(mèng)的興奮和激情走進(jìn)了XX幼兒園,穿行在孩子們的中間,那奇妙的童心世界,如詩、如歌、如畫,浸潤(rùn)著我年輕的心。我在不停地耕耘和播種中收獲了一顆顆天真的童心,一個(gè)個(gè)燦爛的微笑,一串串信任的目光,一份份純真和感動(dòng)。讓每位孩子都有進(jìn)步,讓每位孩子都能健康快樂的成長(zhǎng),是我對(duì)自己教育教學(xué)工作的要求與承諾。

          常言道:“琢玉首先要愛玉,育人首先要愛人”。教育的全部秘訣就是一個(gè)字——愛!也正是因?yàn)橛辛藧,把我與孩子的心貼得更近,讓我走進(jìn)孩子童真的世界。

          漂亮、乖巧、聰明、能干的孩子討人喜愛。可俗話說:十只手指,各有長(zhǎng)短!更何況是孩子呢?孩子的年齡小、自控能力差,遇事易興奮,“牛孩子”就更是這樣了,該安靜時(shí)靜不下來,該集合了心還沒收回來,反復(fù)強(qiáng)調(diào)似乎收效不大,難道我們只是一味地抱怨或拋棄他們嗎?不,其實(shí)“牛孩子”更需要獲得快樂與成功。

          一天午餐后,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)特別好動(dòng)的銘銘小朋友安靜極了,津津有味地看一本舊書。閱讀活動(dòng)結(jié)束后,我拿起這本書對(duì)小朋友說:“這本書有些舊,許多小朋友都不愿意看,都去搶新書,可是有一位男孩子卻從頭到尾都在認(rèn)真地看,還能完整地講述呢!”小朋友都急著問:“是誰呀?”我說“就是銘銘呀!”銘銘害羞的低下頭來,在他眼里分明是得意,就這么一件小事,銘銘似乎有了變化,對(duì)其他的事也比以前積極、認(rèn)真了。家長(zhǎng)也反映:銘銘比以前更愛上幼兒園了,回家還把在園發(fā)生的有趣的事告訴父母呢!

          在我多年的工作中,我始終堅(jiān)持“老師與孩子是平等的”,在與孩子的交往中,始終以尊重、欣賞、肯定、愛護(hù)的姿態(tài)出現(xiàn)。在孩子們遇到困難時(shí),及時(shí)地給予幫助,在孩子遇到挫折時(shí),伸出鼓勵(lì)的手。我相信哪怕只是一個(gè)小小的動(dòng)作,豎起大拇指,或一個(gè)點(diǎn)頭,也會(huì)讓孩子感受到老師給予他的是充分的肯定,覺得自己能行。

          孩子的心靈是純真的,孩子的眼睛是純潔無暇的!一次,我們到戶外“尋找”春天,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)芒果樹的葉子并沒有像其他樹木那樣在冬天落葉,就驚奇地喊著:“老師,看,大樹媽媽用膠水把樹葉粘得多緊!……”“老師,為什么這些樹葉不會(huì)掉下來?是不是它沒長(zhǎng)翅膀、不會(huì)飛呀!……”多么可愛的孩子啊!在他們眼里,世界上的一切事物都是美麗無比的!人們常說:幼兒教師是永遠(yuǎn)“年輕”的。我愿永遠(yuǎn)擁有像他們一樣不老的童心!

          記得有一次母親節(jié),“牛孩子”浩浩入園時(shí)拿著一支鮮花,一進(jìn)門就說:“劉老師送給你!我喜歡你!……”看著孩子那雙真誠(chéng)的眼睛,我感動(dòng)的一時(shí)說不出話來。盡管這支花早已凋謝,但它在我心中卻始終艷麗如初。

          還記得在我所教的孩子即將畢業(yè)時(shí),我開展了一節(jié)名為《愛的'密碼》的活動(dòng),要求孩子們對(duì)即將分別的老師、同伴發(fā)出愛的密碼,在對(duì)方的手心上按了幾下,就得悄悄說一句幾個(gè)字的心里話。正當(dāng)我看著孩子們興致勃勃的發(fā)密碼,猜想他們會(huì)說什么樣的話時(shí),平常不愛說話的毓翔跑了上來,他認(rèn)真的托起我的手,輕輕的按了十一下,接著湊到我的耳邊悄悄說:“劉老師,我愛你,我舍不得你!”那一刻,我淚如泉涌。還有很多這樣的一幕幕都永遠(yuǎn)深刻地定格在了我記憶的最深處。

          人們常說,孩子如花,就像花一樣。但是因特性和環(huán)境的不同,每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程也不相同。是花,總有盛開的時(shí)候,只要我們耐心的等待。

          愛心是燦爛的陽光,童心是碧綠的草地,我愿在這片神奇的沃土中默默耕耘,用心去聆聽,靜靜的等待,守侯每朵花的悄然綻放。相信總有一天,我會(huì)聆聽到花開的聲音。那花開的聲音,很小很小,如春雨沙沙歌唱,如彩虹般五顏六色,那花開的聲音,真美很美。

        幼兒教師師德演講稿13

          當(dāng)我望著那被圍墻緊裹的幼兒園,當(dāng)我走近那緊鎖著門的活動(dòng)室,當(dāng)我敲開活動(dòng)室的門終于看到那些坐在座位上的孩子們時(shí),我的心情一步步地變得沉重起來。狹小的戶外活動(dòng)場(chǎng)地,除了幾件大型玩具及幾盆花草外便無他物;活動(dòng)室嚴(yán)格說來像教室,幾十張桌椅已占去絕大部分空間,室內(nèi)區(qū)角活動(dòng)基本上沒有開展。這里的大部分班上、下午加起來要上三節(jié)課,幼兒大部分時(shí)間坐在活動(dòng)室內(nèi),除了做操外,其他戶外活動(dòng)開展得很少。看著眼前這些被“保護(hù)”起來的孩子,我不禁想起那些從小就坐在玩具堆中很少出門的孩子,那些成天坐在電視機(jī)前,看著電視劇、娛樂節(jié)目。唱著卡拉oK的孩子,還有那些在攝像機(jī)鏡頭前模仿成人的動(dòng)作載歌載舞的孩子,他們的生活是真實(shí)的生活嗎?如果說不是,難道我們眼前的幼兒生活不是既成的事實(shí)?如果說是,那么這種生活現(xiàn)實(shí)是幼兒生活的真諦嗎?那種真正屬于幼兒自己的生活啊,你在何方?

          我苦苦地追尋她,我終于在兒童的生活世界里發(fā)現(xiàn)了她。

          那是一個(gè)與成人截然不同的生活世界。在那里,幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)去看待事物的,不是按習(xí)慣性的常規(guī)或“理論框架”來分析事物合不合理、對(duì)與不對(duì),而是按自身的感受與需要直言不諱地表達(dá)事物可不可愛,以及自己喜不喜歡。他們看待事物時(shí)首先不是考慮遵循規(guī)則,而是憑借臆想或即興、奇異的想法,因而他們眼中的事物不是固定不變的,而是富于變化的,就像“1+1”;一定等于“2”,而潛藏著無限可能性一樣。在那里,兒童的細(xì)膩與敏感將告訴你許多令成人驚嘆的發(fā)現(xiàn)。

          在那一種生活世界中,幼兒以全部的情感和能量來探究自己和世界,就像西西佛斯一樣永不知足、不知累。然而要獲得關(guān)于自己和世界的形象,僅依靠單一感官的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,于是幼兒就用整體性的感知和反應(yīng)。他們?cè)诟兄骋皇挛锏臅r(shí)候,不只是眼睛或耳朵在工作,而是整個(gè)身心都參與進(jìn)來。幼兒聽音樂或故事,他的身體有時(shí)情不自禁地?cái)[動(dòng)著,有時(shí)手舞足蹈,說明他不只是耳朵在聽,整個(gè)身體也在聽,這難道不是幼兒內(nèi)部能量沖動(dòng)及情感流露的表現(xiàn)嗎?

          如果說幼兒對(duì)于外界的思維也有邏輯的話,那也不是規(guī)則的邏輯,而是詩性的邏輯,即感性直覺的邏輯,音樂性的邏輯,想像的邏輯,內(nèi)心自由的邏輯,酒神的邏輯,審美和藝術(shù)的邏輯,它是兒童感性豐富性的具體體現(xiàn)。這種詩性邏輯是創(chuàng)造性發(fā)展的源泉。難怪人們常說,如果一個(gè)人想成為卓越的藝術(shù)家,他首先必須具備一雙兒童的眼睛。

          在兒童的生活世界中,世界將以何面目出現(xiàn)呢?

          先聽聽一個(gè)先哲是怎樣說的吧。杜威說:“兒童的世界是一個(gè)具有他們個(gè)人興趣的人的世界,而不是一個(gè)事實(shí)與規(guī)律的世界。兒童世界的主要特征不是什么與外界事物相符合這個(gè)意義上的真理,而是感情與同情……”在成人眼中,這個(gè)世界就是一個(gè)事實(shí)與規(guī)律的世界,其中充滿各種規(guī)則與秩序,而兒童眼中只有“人”。當(dāng)媽媽告訴孩子春天來了,孩子問:“春天是坐車來的,還是走路來的?”當(dāng)教師說:“今天是七月一日,是黨的生日!焙⒆訂枺骸包h的家在哪里?黨有外婆嗎?”兒童把動(dòng)物當(dāng)作人,甚至把其他一切物品也當(dāng)成人。在兒童的世界里,一切東西都是活的,都有眼睛和嘴巴,都會(huì)思想、會(huì)說話。兒童的世界是一個(gè)擬人化的世界。幼兒一本正經(jīng)地給小布熊喂飯,把小布熊當(dāng)成了同自己一樣的人;樹脂冒出來,幼兒說樹在哭,樹同人一樣是活的;窗戶是房子的眼睛,房子也是活的。兒童可以與它們展開對(duì)話。兒童的這種擬人化的心理,是博大的關(guān)懷、同情與奇特的想像力的源泉,體現(xiàn)出了人性美好的一面,而這一切在成人那里是不可能的。成人認(rèn)為房子只不過是由建筑材料堆積而成的死的東西,而樹也只不過是一種植物罷了。世界在兒童眼里是“泛靈的”、情感性的,而在成人眼里是機(jī)械的、理性的。兒童世界的這種情感及想像的豐富性令成人望塵莫及。杜威的話雖在兒童的生活世界里得到了證實(shí),卻在成人世界那里受到了有意無意的冷遇,因?yàn)槌扇送栽倿樯鐣?huì)文化的優(yōu)秀代表,生活的脊梁,成人總先人為主地認(rèn)為兒童的情感性的世界是那么幼稚、無能、卑劣因而不屑一顧。

          兒童的生活世界既沒有地域概念,他的玩具可以丟得到處都是,也沒有成人世界中的秩序概念,他往往把房間弄得亂七八糟;同時(shí),兒童還沒有鐘點(diǎn)的概念,當(dāng)他全身心地投入到感興趣的活動(dòng)的時(shí)候,往往忘記了時(shí)間,有時(shí)還不厭其煩地反復(fù)進(jìn)行某一活動(dòng),全然不顧還有別的事要做。與此相比,成人的生活則是程式化的,鐘點(diǎn)式的。成人作為有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人,其生活往往有日程計(jì)劃與安排,并按時(shí)間單元格來進(jìn)行,從而顯得有條不紊,富有秩序感,同時(shí)也充滿各種壓力和緊張感。成人的生活世界是理性與規(guī)范的世界,程式化與秩序化的世界,而兒童的生活世界則是自由與輕松,充滿想像與情趣的世界。

          兒童的生活世界其實(shí)就是童真、童趣與童話般的世界。兒童的生活是無憂無慮的,輕松自在的,天真爛漫的,詩情畫意的,多姿多彩的,這種生活令我欣喜與激動(dòng),令我向往與陶醉。這種生活使兒童倍受鼓舞,她給予兒童堅(jiān)定不移的信心,百折不撓的勇氣和開拓創(chuàng)新的力量。

          我想到我們的責(zé)任。我們有理由讓兒童生活在自己的世界中。我們必須這樣做,因?yàn)閮和瘧?yīng)該有屬于他自己的生活。然而,這一切似乎還只是一個(gè)夢(mèng)。

          香港幼兒教育專家、中國(guó)老教授協(xié)會(huì)學(xué)前教育研究所顧問陳淑安說:“無意的影響、無形的滲入使不少幼兒變成小成人。囫圇吞棗地模仿成人的言行,愈來愈遠(yuǎn)地離開了人生中最可寶貴、最可珍惜而又最短暫的無憂無慮的童年生活!薄艾F(xiàn)在的成人社會(huì)太早地框著我們的孩子,可愛的童心,可貴的童真,都被淡薄遺忘了。”我們不能不負(fù)責(zé)任地反思:“在今日商業(yè)文化社會(huì),充斥著功利主義的社會(huì),我們太自私了,太短見了!

          這決不是危言聳聽。成人對(duì)兒童社會(huì)化的迫切希望客觀上使兒童逐漸遠(yuǎn)離其自己的生活世界,不僅從兒童生活的空間與時(shí)間上,還從教學(xué)內(nèi)容、思維方式上使幼兒距離自己的生活世界越走越遠(yuǎn)。

          由于城市化,兒童與大自然的接觸越來越少,逐漸失去了在大自然中與同伴一起玩耍的那種神秘、好奇、情趣、愉悅的感覺,孩子面對(duì)更多的是成人的世界。對(duì)于今天的獨(dú)生子女來說,自由自在的同伴交往存在嚴(yán)重不足:在幼兒園面對(duì)的是教師和被組織起來的孩子,一回家便處在父母、祖父母及外祖父母的“包圍”之中,就連電視書刊中的小伙伴,也多半是由成人的意愿和想像塑造出來的形象,這是與孩子自己的世界全然不同的。本來屬于兒童的生活空間在一點(diǎn)點(diǎn)地被侵占,他們的生活空間日益變得狹小。兒童的成人化、社會(huì)化在加速,他們生活在不斷凝固化、封閉化、狹窄化的空間,離自己的那種充滿自然靈氣的、童話般的生活越來越遠(yuǎn)。盧梭曾大聲疾呼:“讓孩子回到大自然吧!”然而,他的聲音似乎沒能阻止住那些急功近利者們的腳步。

          在“智力開發(fā)”熱潮的推動(dòng)下,兒童從幼兒階段起就開始肩負(fù)著學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的重大使命。成人期望將大量的知識(shí)盡快地裝進(jìn)兒童“一窮二白”的腦子里。父母和教師這樣給孩子施壓:“你呀,什么都不會(huì),真讓人著急!”于是,幼兒被要求學(xué)各種“特長(zhǎng)”:樂器、舞蹈、繪畫、識(shí)字、書法、電腦、英語等,許多要到小學(xué)才學(xué)的內(nèi)容也被提前到學(xué)前階段進(jìn)行(這方面的證據(jù)俯拾皆是,毋須多說)。由于社會(huì)對(duì)兒童過高的期望,致使兒童應(yīng)有的游戲時(shí)間被過多的“學(xué)習(xí)”擠占了,然而這些學(xué)習(xí)并非都是幼兒自愿的。一個(gè)孩子如是說:我不喜歡學(xué)鋼琴,也不喜歡美術(shù)。不好玩。開始的時(shí)候有點(diǎn)喜歡,上著上著就不喜歡了;丶叶纪砹耍瑒(dòng)畫片也看不到了。我想玩!

          兒童“想玩”,說明兒童需要有真正屬于自己的并由自己來安排的生活時(shí)間。由于兒童生活時(shí)間被擠占,由于成人以時(shí)間單元分割的方式來安排并督促兒童的活動(dòng),兒童生活的自然節(jié)律逐漸被成人的意志所取代,于是,兒童本來的輕松、自在的生活由此而帶有緊張感與壓力感,兒童離自己的生活世界也就逐漸疏遠(yuǎn)。

          幼兒園的教學(xué)又怎樣?情況恐怕也好不到哪里去。教師往往事先制訂一個(gè)計(jì)劃,安排幼兒全天的生活。萬一遇到意外的情況,教師總千方百計(jì)地將幼兒往預(yù)定的內(nèi)容上引――“與老師提的問題無關(guān)的不要說”,兒童的源自其經(jīng)驗(yàn)的、感興趣的話題常常被忽略、制止,被當(dāng)作與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的“歪說”或“瞎說”被拒斥掉。這是因?yàn),教師認(rèn)為教育是有計(jì)劃的,而兒童異想天開的“閑聊”自然不是教育,否則“一事無成”,而于教師則沒有完成教學(xué)任務(wù)。于是,我們一方面強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的教育內(nèi)容應(yīng)來自兒童生活經(jīng)驗(yàn);另一方面,當(dāng)兒童在活動(dòng)過程中熱衷于表達(dá)自己的具體經(jīng)驗(yàn)時(shí),教師卻往往對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)不屑一顧,并壓制它,為計(jì)劃“讓路”。這種自相矛盾正是我們教育的一塊“心病”。例如,在活動(dòng)室里,幼兒在教師有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的指導(dǎo)下通過標(biāo)本學(xué)習(xí)小動(dòng)物,而當(dāng)幼兒在回班的路上發(fā)現(xiàn)地下的小動(dòng)物并興致勃勃地探究時(shí),教師卻以不耽誤時(shí)間為由加以制止。教師把學(xué)習(xí)限于汁劃內(nèi)的正規(guī)的學(xué)習(xí),而對(duì)于這種來自幼兒生活事件的計(jì)劃外的學(xué)習(xí)則相對(duì)忽視,這就使教育脫離了幼兒的親身生活體驗(yàn),也使幼兒遠(yuǎn)離了自己的生活世界。

          內(nèi)容決定形式。我們教給孩子最多的是那種缺乏體驗(yàn)的,需要記憶的,自然也是容易被遺忘的知識(shí)。難怪老師在教學(xué)活動(dòng)中要反復(fù)說“記住了嗎”這句話。這種知識(shí)在教師看來是確定無疑的而且有標(biāo)準(zhǔn)答案的知識(shí),教它比教其他一切來得容易。教師要求兒童接受這種知識(shí),自然要求兒童像成人一樣用固定的眼光或既定的標(biāo)準(zhǔn)來刻板地看待事物,這與兒童本來豐富多變的思維方式是多么地格格不入!

          兒童以整體的方式感知世界,但教師出于規(guī)范控制,要求幼兒“帶著耳朵來,而不是嘴巴來”;“只許眼睛看,手不準(zhǔn)動(dòng)”;“安安靜靜地聽老師講”等。很顯然,成人是在用成人生活世界的紀(jì)律與看問題的方式來“肢解”幼兒的整體感知方式。成人把自己固有的思考問題的邏輯視為一種“規(guī)范”,利用手中的權(quán)力,要求兒童遵守。幼兒的思維也被要求按照成人的思維模式改造。教師指示兒童要怎么做,其實(shí)是將自己“做”的方式教給兒童。教師很少關(guān)注兒童自己的方式,也很少真正鼓勵(lì)兒童用不同于教師的方式解決問題。教師對(duì)兒童實(shí)行思維“壟斷”,同兒童無權(quán)決定學(xué)什么一樣,是成人對(duì)兒童進(jìn)行文化控制與壓抑的表現(xiàn)。老師會(huì)說:“我可是在教給幼兒正確的方法呀!”但正確的方法不是惟一的,更不意味著教師所說的就是惟一正確的,否則,思維被凝固,其靈活多樣性與創(chuàng)造性也就消失了。

          在班級(jí)生活中,成人世界中的東西或多或少地被照搬進(jìn)來。成人的態(tài)度及價(jià)值觀,獎(jiǎng)懲的激勵(lì)手段,淘汰式競(jìng)爭(zhēng)等在班級(jí)生活中都有所反映。成人世界中的規(guī)則同樣被照搬進(jìn)來。對(duì)于兒童來說,塞人視聽的是“不對(duì)”、“不準(zhǔn)”、“不要”、“必須”以及各種形式的干預(yù)、制止、批評(píng)、懲罰與威懾的話語。即使是表揚(yáng),也與規(guī)則有關(guān)。兒童被限定在規(guī)則與制度所允許的時(shí)空內(nèi),按既定的思維與邏輯開展活動(dòng),兒童無拘無束的生活結(jié)束了,兒童的自由、爛漫的幻想與表現(xiàn)沒有了,兒童的想像讓位于規(guī)范,表達(dá)讓位于接受,兒童不拘一格的所思所想讓位于“像”與“不像”的邏輯規(guī)范下統(tǒng)一的“真實(shí)”。正如有人說:“規(guī)則一旦形成,就伴隨它形成一種是非標(biāo)準(zhǔn),人們對(duì)事物的觀察力和評(píng)判力就被大大地縮減了。在規(guī)則下面,世界呈現(xiàn)為一種刻板的現(xiàn)實(shí),生命和生活的生動(dòng)性、廣泛性喪失了!眱和辉偕钤谀欠N充滿自然靈氣的世界中,而是生活在規(guī)則與“框框”所筑就的成人世界當(dāng)中。為此有人呼吁:“孩子們的生活是自由的、無拘無束的,我們‘教育’孩子;其實(shí)就是要求孩子放棄自己的自由生活的方式,而接受成人規(guī)則化的生活方式。

          是孩子,就應(yīng)該允許他們以孩子的方式生活!币宰约旱姆绞缴睿∧窃撌且环N多么令人激動(dòng)而神往的境界!它不僅意味著輕松、自在,而且意味著自我決定與自我負(fù)責(zé)。然而在兒童生活中,成人出于自身責(zé)任與兒童安全的考慮將幼兒“包裹”起來,保護(hù)與管制起來,他們非但沒有自我決定與學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì),而且不時(shí)地產(chǎn)生心理緊張感與壓力感,他們必須時(shí)刻小心謹(jǐn)慎,而難以真正快樂、自在地生活。在這種情形下,兒童想要以自己的方式生活,難!

          “一切為了孩子,為了孩子的`一切!

          在許多地方,我們都能感受到教育工作者的這種熱情。然而這并不意味著兒童回到了自己的生活世界當(dāng)中,而只是說明兒童成了我們工作的中心。其實(shí)我們所做的“―切”并不是真正為了孩子的,因?yàn)槲覀兯龅牟皇菫榱宋覀冄矍盎钌暮⒆,而是為了我們心目中那個(gè)預(yù)設(shè)的“理想的”、“標(biāo)準(zhǔn)的”孩子,而那個(gè)“理想的孩子”其實(shí)就是成人的縮影。這是一種對(duì)兒童未來生活的“虛擬”,是成人想像兒童將來應(yīng)該面對(duì)的生活,即兒童成人后的生活。它的著眼點(diǎn)不是現(xiàn)在,而是未來。我們的孩子在這種“理想”下其實(shí)過得并不快樂。

          人們常說:“這個(gè)世界的未來是屬于孩子的。”這意味著,這個(gè)世界的現(xiàn)在并不屬于孩子。因?yàn)楹⒆幼鳛椴怀墒斓纳鐣?huì)存在,他處于社會(huì)文化的邊緣,必須謙虛學(xué)習(xí);而同樣因?yàn)槌扇耸恰巴瓿伞钡模⒆觿t遠(yuǎn)未“完成”,于是一方面,在我們這些成人的眼里:“你們這些不請(qǐng)世事的孩子,乖乖地聽話吧,不然得吃苦頭;不能光想著玩了,其實(shí)我們也是為你們好!币虼,“這個(gè)世界的現(xiàn)在不屬于你們,你們得像成人――樣地學(xué)習(xí),過與成人一樣的生活,你們得祛掉你們身上的野性,避免情緒化,你們時(shí)時(shí)處處都得規(guī)規(guī)矩矩、小心謹(jǐn)慎,凡事要講求分寸,學(xué)會(huì)使自己變得成熟,就像我們?yōu)槿颂幨腊愕睦暇殹保毫硪环矫,成人在設(shè)計(jì)著孩子的未來,因?yàn)椤斑@個(gè)世界的未來屬于孩子”,然而10年、20年后,這些孩子也自然地長(zhǎng)大成人了,“這個(gè)世界”其實(shí)是屬于這些成人的,而此時(shí)的他們終于意識(shí)到,他們的童年早已在“加速成人化”的使命中悄然消逝。于是,“這個(gè)世界”的未來也同樣不屬于孩子。我們?cè)O(shè)計(jì)的是孩子的未來,我們所做的一切都是預(yù)備孩子的將來,結(jié)果,我們忽視了孩子的現(xiàn)在,也就否定了孩子的存在,進(jìn)而使我們的諸多“設(shè)計(jì)”中只有“成人”,而沒有兒童。

          于是,一些有識(shí)之士在痛心疾首地呼吁:

          人們總喜歡說:“這個(gè)世界的未來是屬于孩子的!比欢@個(gè)世界卻不屬于孩子。這個(gè)違反邏輯的常識(shí)在中國(guó)很少有家長(zhǎng)和教育工作者注意過。孩子的周圍,總是設(shè)置著一道道有形的或無形的深院高墻:正是“為了孩子的未來”這種美麗的口號(hào)限制了孩子的自由空間,阻斷了孩子的自由夢(mèng)想。為什么我們不能往后讓一讓,給孩子留出一塊自由的空間,給他們一雙屬于自己的翅膀,讓他們享受一下高空自由翱翔的樂趣,領(lǐng)略一下俯視萬物眾生的靈感?

          在今天的教育界,對(duì)這個(gè)問題重視得很不夠。項(xiàng)賢明指出,教育的意義基礎(chǔ)在于生活世界之中,但由于人們對(duì)科學(xué)理性的盲目崇拜,把科學(xué)世界的教育當(dāng)作人的全部教育,而更為根本的生活世界的教育卻在不知不覺中被遺忘了;而科學(xué)世界的教育放棄了對(duì)人自身生活根本的關(guān)注,這樣便發(fā)生了科學(xué)世界的教育與生活世界的教育的斷裂。這也意味著教育與兒童現(xiàn)實(shí)生活世界的斷裂。教育脫離兒童的生活世界,是教育危機(jī)產(chǎn)生的深刻原因,也是導(dǎo)致師生代溝的外部成因。教育需要關(guān)注人的生活,兒童的生活。然而遺憾的是,教育工作者和研究者很少去親身體驗(yàn)兒童的生活,也很少去切身了解孩子的內(nèi)心世界。韓寒,上海的一位18歲的少年,曾被中學(xué)勒令退學(xué),后來他考上大學(xué)反而拒絕上大學(xué)的機(jī)會(huì),從而引起新聞媒介的廣泛關(guān)注。新聞媒體采訪他時(shí),他說:

          我那時(shí)的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單,就是想讓那些所謂從事教育的大人看看,我們到底是怎么一個(gè)狀態(tài)。但后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們根本不會(huì)傾聽我們的真實(shí)想法。他們基本上是與孩子的生活脫節(jié)的。他們每個(gè)人都以教育家的面子而忠告大家你應(yīng)該這樣不應(yīng)該那樣!

          韓寒的事值得教育界認(rèn)真地自我反省。無論是實(shí)踐工作者還是理論研究者,一定要改變那種一味地對(duì)兒童進(jìn)行“設(shè)計(jì)”、“改造”、“包裝”的急切心態(tài),解除教育研究中的“Laputa”情結(jié)”,從科學(xué)理性的新神話中解脫出來,從“高處”走下來,進(jìn)入兒童的現(xiàn)實(shí)生活世界之中,關(guān)心孩子們感受到些什么,在想些什么,需要些什么;幫助孩子認(rèn)識(shí)他們自己,發(fā)展他們自己;讓孩子回到自己的世界之中,從而使教育回歸到孩子生活世界之中。否則,我們的教育將更加危機(jī)重重,積重難返。

          兒童與自己生活世界疏離是危險(xiǎn)的。人類本來是與自然融為一體的,但人類早已將自己從自然中抽離出來,離自然越走越遠(yuǎn),而這已經(jīng)引起人類與自然關(guān)系的惡化,人類破壞了自然生態(tài)環(huán)境,也使人類品嘗到由此帶來的苦果。人類抽離出自然會(huì)如此,如果兒童被抽離出自己的世界又會(huì)怎樣呢?人類已經(jīng)醒悟出必須愛護(hù)自然,再建和諧以及人類社會(huì)自身“可持續(xù)性發(fā)展”的道理,而今天的孩子也面臨著被抽離出他自己的世界的危險(xiǎn),然而,誰來救救孩子?

          讓孩子成為孩子,還是讓孩子在還未成為兒童之前,就讓他成為成人?這個(gè)問題值得我們深思。

        幼兒教師師德演講稿14

        尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

          作為幼兒園的一名實(shí)習(xí)生老師,我感到非常幸福。其實(shí)我在當(dāng)老師的這條道路上還有很長(zhǎng)的路要走,甚至可以用我媽媽的話來說就是:“我看你都是個(gè)娃娃,你還咋個(gè)去教娃娃哦?”雖然我還有很多不足,但是以后希望大家多對(duì)我提建議和意見能讓我成長(zhǎng)。

          雖然我不能被稱為一名正式的幼兒教師,甚至我沒有真正的給孩子們上過一堂課,但是我還是想和大家談?wù)勎耶?dāng)“小老師”的感受。

          幼教苦中有甜,但是我首先感受到的是苦,環(huán)創(chuàng)壓力、家長(zhǎng)壓力、孩子們的吃喝拉撒睡、教室清潔等等都要每位老師來操心。在我看到的加班寫教案、準(zhǔn)備公開課、做環(huán)創(chuàng)的老師不少。但是真正抱怨的確又很少了。剛開始我不能理解,因?yàn)槲矣X得這個(gè)工作的付出與回報(bào)不成正比,但是給孩子挽袖子時(shí),孩子笑瞇瞇的說:“王老師,謝謝!”那時(shí)候真的很滿足;孩子害羞的對(duì)我說一句:“王老師你今天好漂亮哦!”的時(shí)候,我感覺我成了明星一樣哈哈!美麗而又幸福!;走在在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子親親的一聲“王老師!”,我感覺到幸福與自豪;

          看到孩子們因?yàn)槲艺f了一句“你真棒”蹦蹦跳跳,笑臉如花時(shí),我的內(nèi)心也充滿了幸福。因?yàn)檫@些可愛的孩子們幸福時(shí)刻陪我左右!

          我個(gè)人非常崇拜拉賓德拉納特〃泰戈?duì),不是因(yàn)樗卸嗝磦ゴ螅膊皇且驗(yàn)樗眠^諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 雖然我只讀過他的兩本詩集,甚至有些還沒有讀懂,但是他的`愛的文學(xué)感動(dòng)了我!皭劬褪浅鋵(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯”、“生命因?yàn)楦冻隽藧,而更為富足!碧└隊(duì)栍米约旱乃枷敫嬖V了我生命中的愛有多么重要。我可能還沒有能力像泰戈?duì)栆粯痈淖冞@個(gè)世界,但是我會(huì)盡量還改變自己,像愛自己的生命一樣去愛幼兒,尊重幼兒。

          “埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實(shí)!泵恳晃挥變航處熅拖瘛皹涓,別人看不見我們的苦累,看不見我們的幸福,苦和甜只有自己知道,但是我想在座的每一位老師腦海中回響起每個(gè)孩子甜甜而又樸質(zhì)的叫聲的時(shí)候都會(huì)忍不住幸福的笑起來。

          我愛我平凡的幼教工作! 我工作著,我幸福著! 謝謝大家!

        幼兒教師師德演講稿15

        尊敬的老師,親愛的同學(xué):

          不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過:教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的。是啊,作為一名教師應(yīng)該覺得自豪。今天的我,當(dāng)個(gè)老師,是一種責(zé)任,一種使命。

          雖然在父母眼里還是孩子的我,但在家長(zhǎng)的眼里我卻是一名教師,所以擁有這樣稱號(hào)的我,應(yīng)該不斷進(jìn)步,慢慢積累經(jīng)驗(yàn),做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時(shí)候,我?guī)“嗟暮⒆樱@對(duì)我來說無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我第一份工作,也是新的開始,看到孩子們陌生、害怕的眼神,聽著哇哇哭的聲音,讓我覺得孩子好可憐呀,也有許多的無耐。經(jīng)過班上兩位老師的經(jīng)驗(yàn)傳達(dá),還有更多老師們的提醒與幫助,自己也不那么束手無策,慢慢地自己可以勝任擔(dān)當(dāng)教師這個(gè)職務(wù)了。

          自從跨進(jìn)幼兒園的大門之后,我知道做一名幼兒教師是不容易的,怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢?要用真心去愛孩子,要用快樂去感動(dòng)孩子。作為一名幼兒教師的我,首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點(diǎn),感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子,使孩子同時(shí)也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對(duì)孩子的愛。

          一切師德要求都是基于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。

          因此,師德——不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的'體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上,我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生。

          幼兒教師師德演講稿立高尚師德,做誠(chéng)信教師

          今天我們一起探討的題目是關(guān)于“誠(chéng)信”。什么是誠(chéng)信?顧名思義,誠(chéng)實(shí)守信。商家合法經(jīng)營(yíng),是誠(chéng)信;人們之間相互平等交往,是誠(chéng)信;教師傳道受業(yè)解惑,也是誠(chéng)信。誠(chéng)信,作為中華文明古國(guó)的傳統(tǒng)美德,幾千年來,受到人們的自覺信奉和推崇。而時(shí)至今日,我們?yōu)楹斡种靥嵴\(chéng)信?是的,這是因?yàn)橛性S多的事令人駭然:假煙、假酒、假種子、假化肥、假的文憑、假職稱……不勝枚舉。“人而無信,不知其可也”,失去誠(chéng)信,必定失去發(fā)展的空間,失去堅(jiān)強(qiáng)有力的支持,失去人格和尊嚴(yán)。

          有一名德國(guó)留學(xué)生,成績(jī)優(yōu)異。畢業(yè)后,到處求職,屢屢受挫。這是為什么?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗臋n案記錄表明,他曾經(jīng)逃避公共汽車票被抓三次。在新加坡,有人拿著飛機(jī)票卻不能登上飛機(jī),因有資料顯示他借閱的圖書還沒有歸還圖書館?梢,誠(chéng)信對(duì)于每個(gè)人至關(guān)重要。誠(chéng)信,公司才能聘用你;誠(chéng)信,銀行才能借錢給你;誠(chéng)信,才能得到別人的信任。同樣,有誠(chéng)信的教師,才能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)的擁護(hù)和社會(huì)的支持。誠(chéng)信,是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是做人之本、興業(yè)之本、立國(guó)之本。

          記得在剛步入幼教崗位時(shí),為了博得孩子們的“歡心”,我也有過失信的舉動(dòng),在一次聊天活動(dòng)中我偶爾和一個(gè)孩子寒暄著說最近你表現(xiàn)的很好,晚上要到她去做客,孩子聽到了我的話后到處和伙伴們炫耀著我今晚要去她家的事情。可是工作的繁忙讓我忘記了對(duì)孩子們的承諾,晚上九點(diǎn)多接到了孩子的電話,他說:“高老師,你不是要來我家玩嗎,我準(zhǔn)備了很多好吃的你怎么還沒有來呢!卑パ,只好告訴孩子老師太忙了,忘記了,聽到他失望的眼神和惋惜的語氣,我覺得很內(nèi)疚,孩子對(duì)于老師說的話總是堅(jiān)信不移、滿懷希望的。而我所說的不負(fù)責(zé)任的鼓勵(lì)對(duì)孩子來說更是一個(gè)無言傷害。

          在一則寓言故事里,一位商人在上帝給他禮物時(shí),選擇了金錢、地位、家庭……唯獨(dú)扔下了誠(chéng)信,結(jié)果他下了地獄。雖說在我們生活中遇到的僅僅是一些小事,說過的僅僅是幾句謊言,而在現(xiàn)實(shí)利益與誠(chéng)信發(fā)生矛盾是,還是請(qǐng)您選擇誠(chéng)信吧,因?yàn)槭刈≌\(chéng)信,就是守住了做人的根本;守住誠(chéng)信,就守住了成功!

          現(xiàn)在作為一個(gè)工作九年經(jīng)驗(yàn)的老教師更加覺得誠(chéng)信,對(duì)于我們幼兒教師來說,更是至關(guān)重要的。教師是立園之本,師德是教育之魂。孩子是善于模仿的,人們常說:學(xué)高為師,身正為范。幼兒教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能更好地教育和影響幼兒。在家里,父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校,教師是孩子的表率,其言行舉止,甚至興趣愛好等,都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,因?yàn)槲覀儫o意識(shí)的一個(gè)行為或許就傷害了孩子的自尊,隨口說的一句謊言更會(huì)拉遠(yuǎn)我們與孩子的距離……。所以我在幼兒教育的這條路上繼續(xù)慢慢摸索著,早晨的時(shí)候我會(huì)微笑來迎接每一個(gè)純真的小臉,和他們親切的問好,盡量做到每一天至少擁抱一次幼兒。并對(duì)每一位幼兒進(jìn)行仔細(xì)的晨檢:一摸、二看、三問、四查即摸頭熱不熱,看臉色好不好,是否有剪指甲,問家長(zhǎng)幼兒在家有無特殊情況,查幼兒是否帶危險(xiǎn)物品,有目的、有計(jì)劃,親切與家長(zhǎng)交流著今天的注意事項(xiàng)并進(jìn)行及時(shí)記錄并追蹤,也許有的孩子會(huì)因?yàn)殡x開父母而感到難過,但我仍會(huì)張開雙臂迎接他們的到來,關(guān)心地問他們難過的原因,安慰他們脆弱的心靈,直到他能笑笑地對(duì)我說聲老師好,我今天不哭了,你可以給我一朵小紅花嗎?

          玩是孩子的天性,我在注重孩子學(xué)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上每天都組織幼兒參加豐富有趣的戶外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,戶外活動(dòng)前我會(huì)組織幼兒有秩序地上、下樓我鼓勵(lì)孩子愉快地參與活動(dòng),有針對(duì)性地組織幼兒活動(dòng),并讓膽子大的孩子帶著內(nèi)向的孩子一起玩,培養(yǎng)他們的交往能力,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)他們都能進(jìn)行結(jié)對(duì)子地進(jìn)行活動(dòng),

          戶外活動(dòng)時(shí)注意安全,保證幼兒在教師可視范圍內(nèi)活動(dòng),如有意外發(fā)生,教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好處理。組織幼兒做操時(shí)做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、注意鏡面示范,口令清晰、準(zhǔn)確。

          區(qū)域活動(dòng)也是幼兒園生活的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),每周的區(qū)域活動(dòng)我會(huì)向幼兒介紹重點(diǎn)開放區(qū)域名稱及新投放材料的名稱與玩法并提出區(qū)域活動(dòng)要求。為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、有序的活動(dòng)區(qū)域,讓幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行觀察與記錄,適時(shí)、適地介入幼兒活動(dòng),幫助幼兒能夠順利開展活動(dòng)。避免教師脫離幼兒活動(dòng)做其它準(zhǔn)備工作。保育是小段年齡班的最重要的,第一小塊活動(dòng)是體現(xiàn)我們保育工作的重要一環(huán),做到每個(gè)集中活動(dòng)后都有一個(gè)小塊活動(dòng),小塊活動(dòng)包括

          1、分組、分性別入廁,教師在旁適時(shí)地進(jìn)行提醒幼兒做到便后洗手,不玩水,在洗手間不擁擠、不打鬧、不喧嘩,讓幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。并與保育員老師配合及時(shí)調(diào)整幼兒的衣褲。

          2、分組喝水,保證飲水量達(dá)到30毫升以上,并教育幼兒用自己的水杯喝水,用后放回原處不浪費(fèi)水。

          3、組織等待幼兒進(jìn)行小游戲,避免讓幼兒在椅子上等待。

          第二幼兒每天的一餐兩點(diǎn)一水果是家長(zhǎng)們最關(guān)心的話題,也是小年齡段老師和孩子最頭痛的環(huán)節(jié),為了保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)和養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣,

          1、我為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、安靜的進(jìn)餐氛圍,做到及時(shí)添餐。

          2、向幼兒介紹餐點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,激起幼兒的食欲。對(duì)于幼兒挑食的情況進(jìn)行鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)等方法,對(duì)于那些厭食的孩子,我采用了小塊小碗大家來分享的方法。

          3、保證幼兒進(jìn)餐量,幼兒進(jìn)餐時(shí)間不少于20分鐘。

          4、組織幼兒進(jìn)行安靜、輕松的餐前游戲(聽音樂、聽故事、手指操、認(rèn)字、看英語片等)

          4、組織幼兒餐后游戲。每個(gè)幼兒用餐結(jié)束后可隨時(shí)游戲,避免長(zhǎng)時(shí)間座等,但要在指定范圍內(nèi)活動(dòng),如不影響進(jìn)餐幼兒。

          第三就寢以及起床環(huán)節(jié):就寢前

          1、組織幼兒在樓內(nèi)或戶外進(jìn)行散步,在散步過程中與他們進(jìn)行愉快的聊天,并在散步過程中復(fù)習(xí)兒歌和歌曲。

          2、入睡前,檢查每一位幼兒入廁和更換拖鞋的情況11點(diǎn)50分組織幼兒脫衣,準(zhǔn)備入睡。

          1、在脫衣時(shí)幫助幼兒穿脫衣,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)自己穿脫衣,并在指定位置將衣物擺放整齊,提醒幼兒坐在被窩里折疊衣褲2、檢查幼兒袖口、領(lǐng)口是否有沾濕情況,進(jìn)行及時(shí)吹干工作2、認(rèn)真檢查幼兒是否將危險(xiǎn)物或嘴含食物上床入睡。

          3、提醒保育員看睡時(shí)要在可視范圍內(nèi)認(rèn)真看護(hù),根據(jù)季節(jié)與室內(nèi)溫度變化檢查幼兒的午睡情況,天氣冷時(shí),中間如有孩子起床上廁所要及時(shí)披件外套,以免受涼。起床時(shí),組織幼兒起床,指導(dǎo)或幫助幼兒穿衣。認(rèn)真檢查幼兒是否有在午睡時(shí)尿褲或汗?jié)竦那闆r發(fā)生,進(jìn)行及時(shí)更換、吹干、清洗工作。

          4、給班級(jí)幼兒進(jìn)行頭發(fā)的整理,小班小朋友喜歡老師關(guān)愛他們,在梳頭的環(huán)節(jié)以往我們只注重給長(zhǎng)頭發(fā)的女生梳頭發(fā),認(rèn)真觀察起來孩子們總是用很羨慕的眼神看著那些長(zhǎng)頭發(fā)的女生,其實(shí)梳頭一環(huán)節(jié)是最具有親情味的,老師幫孩子梳頭的舉動(dòng)能得到孩子的共鳴,他們覺得這時(shí)候老師最像媽媽,有時(shí)小男生都會(huì)跑過來讓老師幫他梳梳頭,所以后來我也會(huì)最后地幫他們梳梳頭,順便說說真帥、真漂亮的話語來鼓勵(lì)他們。

          保教結(jié)合既然有保就要有教,家長(zhǎng)相信我們把孩子交到我們手中希望的就是能在幼兒園里學(xué)到更多的本領(lǐng)得到更好的教育,在這方面我做好提前一天檢查準(zhǔn)備工作:包括教案、教具、學(xué)具。在組織預(yù)設(shè)的主題教育活動(dòng),以《綱要》為準(zhǔn)則,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教育活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒給予幫助和指導(dǎo)。在基礎(chǔ)教育課的同時(shí)我還要善于發(fā)現(xiàn)本班孩子的實(shí)際出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整做到保教相結(jié)合。

          幼兒的老師的工作是繁瑣的,但只有樹立高尚的師德,做誠(chéng)信的教師,才能永遠(yuǎn)成為孩子們的良師益友。最后,允許我引用莎士比亞說過的一句話:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”讓我們的教師都行動(dòng)起來,讓誠(chéng)信伴隨新世紀(jì)的每一分鐘,讓誠(chéng)信遍布幼兒園的每一個(gè)角落!

        【幼兒教師師德演講稿】相關(guān)文章:

        幼兒教師師德總結(jié)07-28

        幼兒教師師德格言08-05

        幼兒教師暑期師德培訓(xùn)總結(jié)02-06

        幼兒教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)12-22

        幼兒教師師德承諾書09-04

        幼兒教師師德自我鑒定09-16

        幼兒教師師德論文(精選5篇)03-22

        幼兒教師師德自我鑒定08-09

        幼兒教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)01-09

        幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)06-24

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码

        1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
          1. <xmp id="5hhch"></xmp>

        2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

          <rp id="5hhch"></rp>
              <dfn id="5hhch"></dfn>