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      2. 師德和孩子在一起

        時間:2022-08-12 09:27:36 師德演講稿 我要投稿

        師德和孩子在一起

        尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

        師德和孩子在一起

          “眼中有孩子,心中有目標,隨時有教育”,是二期課改對幼兒教師提出的新要求,也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵,作為一名新時期的幼兒教師,通過學(xué)習實踐,對二期課改的精神有了進一步理解,要尊重孩子,讓孩子成為學(xué)習的主人。

          要用積極的方式正面引導(dǎo),告訴孩子應(yīng)當做什么,而不是指出他不應(yīng)當做什么,積極的指示往往比消極的指示更加有效果,能幫助兒童建立更明確的觀念,指導(dǎo)同伴行為,作出良好的榜樣。例如:一群孩子正在等待洗手,由于空間小,孩子之間不可避免地會產(chǎn)生一些糾紛,這時老師對孩子們說:地方比較小,每個人能站穩(wěn)而且盡快出去聽故事會比較好。問題很快解決了,如果老師說:剛才是誰在撞人呀?則孩子們會互相推委,彼此責備。

          給孩子的錯誤行為找個正當?shù)睦碛桑械暮⒆釉敢夂蛣e人分享玩具,而有的孩子則不愿意呢?作為老師如果按照成人的規(guī)范來判斷,會認為前者大方、慷慨,而后者自私、不友好,一旦孩子沒有符合教師的要求,教師很可能會對孩子產(chǎn)生偏見,從而傷了孩子的自尊心。通過二期課改的學(xué)習,我們知道要解決的不是表面問題,而是行為的實質(zhì)問題,愿意與同伴分享玩具的兒童是有安全感,容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童則很可能是缺乏安全感的,他并不是自私或不友好,而是對自己應(yīng)付的別人的能力沒有信心,這樣的兒童在面臨新情況或困難時,常常會退縮,反抗甚至攻擊別人,教師要做的不是要求孩子改變行為,而是先要充分給予孩子安全感,幫助他建立自信心。

          教師是兒童心目中崇敬的人,如果教師在遇到困難的時候,能做到態(tài)度從容不迫,鎮(zhèn)靜自若,心平氣和,能適當?shù)目刂谱约旱那楦校蜑閮和瘶淞⒘苏娴陌駱印7粗词构ぷ髂芰υ購姷慕處熞膊皇菚r時處處能給兒童作出榜樣的,例如,教師也要在適當?shù)臅r候?qū)W會向孩子說“抱歉”,當你誠心誠意向孩子說“對不起”時,孩子們一定會原諒你的。

          以前,教師常常會用比賽的方式來督促幼兒,認為這樣能鼓勵孩子的競爭心,培養(yǎng)幼兒的能力,通過學(xué)習使我知道,這個方法雖能改變幼兒的行為,取得一些效果,但不可能建立一種良好的社交情感,這是因為兒童還沒有把自己看做是一個有能力的人,還經(jīng)受不住競爭帶來的緊張和不可避免的失敗,經(jīng)常獲勝是不現(xiàn)實的期望,太多的失敗又會產(chǎn)生自卑,這兩種極端都不利于為兒童適應(yīng)競爭的世界作好準備,我們不應(yīng)當讓兒童覺得只有“得第一”“打敗別人”或“做的最好”時,才能獲得成人的注意和贊許,而應(yīng)當讓他們確信無論成功還是失敗,自己都是受歡迎的,例如,我今年帶的是新小班,他們的能力相對比較弱一些,當他們?nèi)〉靡稽c點的進步,我就適時的給他們表揚和鼓勵,而不是一味的'去強調(diào)要求他們?nèi)プ鲂┦裁础?/p>

          成人的情感需要向他人表達,情緒需要有適當?shù)耐緩脚沤狻M瑯樱瑑和那楦幸残枰型緩接枰员磉_。我們經(jīng)常看到,兒童用哭、用侵犯性的動作等方式來表達情感,這些方式有時容易傷害到別人,也傷害到他們自己,所以,教師要予以引導(dǎo)。對兒童來說,把問題直接說出來比較容易。兒童的哭可能是遭受了多次失敗,挫折,那么老師說“我知道你是怎么想的”比說“你這么大了,還哭什么”對兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時,先不要責備他們,要試著向他們說明我們理解和接受他們的情感,再向他們提出積極的建議,幫助他們用適當?shù)姆绞奖磉_情感,期待兒童改變行為,培養(yǎng)他們的自尊和自信,并讓他們感覺到成人是相信他們的,這樣做才是真正的尊重兒童。

          尊重兒童,說易做難,這需要我們不斷學(xué)習,不懈努力。

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            師德和孩子在一起

            尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

            師德和孩子在一起

              “眼中有孩子,心中有目標,隨時有教育”,是二期課改對幼兒教師提出的新要求,也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵,作為一名新時期的幼兒教師,通過學(xué)習實踐,對二期課改的精神有了進一步理解,要尊重孩子,讓孩子成為學(xué)習的主人。

              要用積極的方式正面引導(dǎo),告訴孩子應(yīng)當做什么,而不是指出他不應(yīng)當做什么,積極的指示往往比消極的指示更加有效果,能幫助兒童建立更明確的觀念,指導(dǎo)同伴行為,作出良好的榜樣。例如:一群孩子正在等待洗手,由于空間小,孩子之間不可避免地會產(chǎn)生一些糾紛,這時老師對孩子們說:地方比較小,每個人能站穩(wěn)而且盡快出去聽故事會比較好。問題很快解決了,如果老師說:剛才是誰在撞人呀?則孩子們會互相推委,彼此責備。

              給孩子的錯誤行為找個正當?shù)睦碛桑械暮⒆釉敢夂蛣e人分享玩具,而有的孩子則不愿意呢?作為老師如果按照成人的規(guī)范來判斷,會認為前者大方、慷慨,而后者自私、不友好,一旦孩子沒有符合教師的要求,教師很可能會對孩子產(chǎn)生偏見,從而傷了孩子的自尊心。通過二期課改的學(xué)習,我們知道要解決的不是表面問題,而是行為的實質(zhì)問題,愿意與同伴分享玩具的兒童是有安全感,容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童則很可能是缺乏安全感的,他并不是自私或不友好,而是對自己應(yīng)付的別人的能力沒有信心,這樣的兒童在面臨新情況或困難時,常常會退縮,反抗甚至攻擊別人,教師要做的不是要求孩子改變行為,而是先要充分給予孩子安全感,幫助他建立自信心。

              教師是兒童心目中崇敬的人,如果教師在遇到困難的時候,能做到態(tài)度從容不迫,鎮(zhèn)靜自若,心平氣和,能適當?shù)目刂谱约旱那楦校蜑閮和瘶淞⒘苏娴陌駱印7粗词构ぷ髂芰υ購姷慕處熞膊皇菚r時處處能給兒童作出榜樣的,例如,教師也要在適當?shù)臅r候?qū)W會向孩子說“抱歉”,當你誠心誠意向孩子說“對不起”時,孩子們一定會原諒你的。

              以前,教師常常會用比賽的方式來督促幼兒,認為這樣能鼓勵孩子的競爭心,培養(yǎng)幼兒的能力,通過學(xué)習使我知道,這個方法雖能改變幼兒的行為,取得一些效果,但不可能建立一種良好的社交情感,這是因為兒童還沒有把自己看做是一個有能力的人,還經(jīng)受不住競爭帶來的緊張和不可避免的失敗,經(jīng)常獲勝是不現(xiàn)實的期望,太多的失敗又會產(chǎn)生自卑,這兩種極端都不利于為兒童適應(yīng)競爭的世界作好準備,我們不應(yīng)當讓兒童覺得只有“得第一”“打敗別人”或“做的最好”時,才能獲得成人的注意和贊許,而應(yīng)當讓他們確信無論成功還是失敗,自己都是受歡迎的,例如,我今年帶的是新小班,他們的能力相對比較弱一些,當他們?nèi)〉靡稽c點的進步,我就適時的給他們表揚和鼓勵,而不是一味的'去強調(diào)要求他們?nèi)プ鲂┦裁础?/p>

              成人的情感需要向他人表達,情緒需要有適當?shù)耐緩脚沤狻M瑯樱瑑和那楦幸残枰型緩接枰员磉_。我們經(jīng)常看到,兒童用哭、用侵犯性的動作等方式來表達情感,這些方式有時容易傷害到別人,也傷害到他們自己,所以,教師要予以引導(dǎo)。對兒童來說,把問題直接說出來比較容易。兒童的哭可能是遭受了多次失敗,挫折,那么老師說“我知道你是怎么想的”比說“你這么大了,還哭什么”對兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時,先不要責備他們,要試著向他們說明我們理解和接受他們的情感,再向他們提出積極的建議,幫助他們用適當?shù)姆绞奖磉_情感,期待兒童改變行為,培養(yǎng)他們的自尊和自信,并讓他們感覺到成人是相信他們的,這樣做才是真正的尊重兒童。

              尊重兒童,說易做難,這需要我們不斷學(xué)習,不懈努力。

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