【實用】師德師風演講稿匯編8篇
通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在不斷進步的社會中，演講稿的使用頻率越來越高，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的師德師風演講稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
師德師風演講稿 篇1
大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛》
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
我是20___年__月__日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡性的事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生發脾氣拍桌子，學生就當著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年后我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩里。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師�。�！看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20___年春季，教師優質課比武，初中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。20___年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接著又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個日子，農歷20___年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室里突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
后來，我離開了我的學生，原因是什么？仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛的滋味，最后一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！
現在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們并沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去里，我離開后的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲20___年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！
說實話，來到我們繡湖后，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯？”再說，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，于是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。
師德師風演講稿 篇2
實習時，我分到了銀坑的上寶小學，而我現在的工作單位是馬安的上寶小學。看來，上寶真是與我有緣啊！于是我本著緣分，帶著激情與信心在上寶開始了我的教書生涯。到現在也一年多了，帶著這頂草帽，我感觸良多。其中有件事讓我刻骨銘心，深烙在心——
那是在我的實習時期，正逢昏沉沉的一天，我的心情亦然陰沉。邊喝著一瓶礦泉水，邊在想學生到底應該怎么教，想不透！就猛然把瓶子猛甩在地，這場景正好被學生那天真的眼光“捕捉”住。當時我一愣，心想這只是自我發泄的小事，沒必要去在意什么。誰知有些學生卻上演了一出“模仿秀”，都在模仿我那甩瓶動作，甩甩甩。甩得整個教室滿是垃圾，廢紙、食品袋、瓶子……于是，我生氣的考問他們：“經常講不要亂扔垃圾，時刻記住愛護環境。怎么你們就是不聽呢？”話音剛落，其中一個學生就小聲地嘀咕著：“你都把瓶子扔地上……”這句話雖然小聲，但卻很沉重，一下子壓住了我的心。原來學生的如此行為是因為我的緣故，我給他們做了個這樣的“榜樣”，痛徹心扉�。�
人們常說：學高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學校，教師便成了孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。自己沒有良好的言行，怎能做學生的表率呢？那次以后，我清楚的認識到教師的師德是如此重要！教師的表率是如此重要！
直到如今，我仍然把那件事收藏在我的腦海，存為備忘錄，時時警示自己！面對自己長遠的教育事業，我充滿著信心與希望。教書的生活固然平凡，但只要我們自信、上進、拼搏，我相信陽光總會在風雨后！
用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對學生充滿愛的教師的每一堂課，都仿佛在為學生打開一扇扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。
站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡。然而崇高的風范正是在這平凡的本職工作中體現出來，無形中，或許我們所戴的這頂草帽會散發出異樣的光芒，非一般的樂趣，精彩紛呈，令人神往！
最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”
師德師風演講稿 篇3
各位領導，各位教師：
午時好！
今日我作為五年級的代表，能在那里和大家交流師德師風建設的一些感受。我感到很榮幸。
應對教育系統開展的師德師風教育月活動，倡導師德師風建設。也許我們想得很多很多。可是我感覺師德師風不是口號，它離我們并不遙遠。在這個學校里，在我們身邊，我每時每刻都會被一些細小的事情感動著。
我們年級組一共十位教師，能夠說是老、中、青的結合。像我們的楊教師已經50歲，但她沒有感到絲毫厭煩，始終對工作充滿了熱情。她的心里始終裝著全班學生，孩子的一點小小的提高，她報之以鼓勵的話語，真誠的夸獎。一個小小的過失，更會牽動她的心。
記得去年低年級的一位同學被樓上的學生過失打傷了，為了配合學校查出實情，又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊教師在班上說：“是你做的就勇敢地承認，要敢于說實話。其它的你不用擔心，治傷的錢楊教師幫你出�！彼环矫婺托募氈碌卣覍W生談話，用真誠的話語引導學生，另一方面又耐心地和家長溝通，圓滿地處理好了這件事。
俗話說“人生的中年是多事之秋”我們有些教師舍小家為大家，一心撲在教育事業上。五（三）班的徐教師是半路接手，應對的是不理解的家長和一群吵鬧的孩子，自我的孩子又面臨中考，但她沒有半點怨言。不畏困難，知難而進，默默無聞地做作一切工作。兩年來五（三）班的紀律好了，成績也提高了。
我們還有一些年青的教師，也充滿熱情，進取投入到工作中。比如五（一）班的汪教師，在教育孩子時也傾注了一片愛心，她班上有一位學生鄢景亮經常不做作業，幾次叫到辦公室談話也不見成效。汪教師放學后跟著這位學生到他家去了解情景，了解到這位學生是跟著爺爺奶奶的，缺少關心和愛護。在汪教師的細心關心和愛護下，最終轉變了這位差生。此刻這位學生也能按時完成作業了，成績也提高了。
當然，我們學校里每一天都發生了這些感人的事情，在那里由于時間關系我不能一一列舉，也無法在很短的時間說得十分全面。正是由于有很多我們這樣的教師，雖然不是教育家，雖然不像名師那樣眾所周知�？墒撬麄冊谧晕疑畹拿恳惶靸A注的是同樣的熱情，播撒的是同樣的愛的種子。當學生求知時，我們引導他；當學生悲痛時，我們安慰他；當學生生病時，我們照顧他。這一切的一切的行為，不也是師德的體現嗎？這一切的一切的投入。不也是師德的升華嗎？
師德師風的建設除了需要我們每個人從自我做起，從小事做起。還需要大家發揚團隊精神，創造一個良好的氛圍。我們深知，五年級組是一個有活力，有實力的團體，每個人都有自我的才干：有的教師經驗豐富，兢兢業業；有的教師溫柔大度，吃苦耐勞；有的教師敢想敢做，有開拓精神；有的教師有板有眼，踏實認真；有的教師熱情大方，充滿愛心；有的教師善良樸實，穩重老練。
說實話我們每個教師都是很出色的，在每個教師身上都有閃光的東西。我們僅有將每個教師的優點整合在一齊才能構成合力，才能構成良好的風尚。師德師風建設才能出新的成果。
大家明白我們五年級參加了數學奧林匹克競賽活動�；顒又�，我們的教師都集思廣義，拿出方案，然后分工協作，盡職盡責。有的教師上網查資料，有些教師去新華書店找題目，有的教師去向經驗豐富的教師請教，有的教師對學生進行個別輔導。經過大家的通力協作，共同努力，加強了交流，促進了相互了解，不僅僅使教學成績得到了提高，并且增強了團隊精神，師德師風得到進一步體現。
當然我們目前的師德師風建設也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，我們在合作時也曾有摩擦，我們的業務水平有待于不斷提高，我們的教育理念有待于不斷更新，我們有待于不斷地完善自我，還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風的建設也不是經過一次活動，一次交流能夠完成�？墒俏蚁嘈庞形覀儗W校領導的大力重視，有教師們的全力配合。愛崗敬業，無私奉獻�！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”。必須使我們年級組以至我們學校的師德師風建設再上一個臺階，更好地提高我們的教學水平，辦學本事。建一個人民滿意的學校。
以上是我在日常工作中對師德師風建設的一點感受和體會。當然這些僅僅是我個人的一些體會，不夠全面，有些地方還不夠正確，期望大家批評指正。幫忙我提高思想和教學水平。
多謝大家！
師德師風演講稿 篇4
記得還是在上學的時候，我就讀到過印度詩圣泰戈爾那句令人怦然心動的名言，他說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我做葉的事業吧！因為葉子總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”從那以后，為了心中那片綠葉，我一直孜孜以求，不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學語文教師。
15年的教學生涯命名我深深領悟到做一名真正的人民滿意的教師應“智如泉涌”；更應“人品高尚”！
為了“智如泉涌”，我曾如饑似渴地鉆時書的殿堂，老教師的課聽了一節又一節；名師經典讀了一套又一套；專業筆記更是記了一本又一本……
師長，牽掛我的學生，惦念我的親人。誰知天有不測風云，我摯愛的母親卻突然患上了絕癥。一向剛強的母親知道我要參賽，竟然瞞著我。我知道消息后，她又堅決不讓我請假看護，我含著眼淚準備課件……
有時候這事總往一塊兒湊，我那時是班主任還帶著畢業班，離畢業考試也僅剩十四天，偏巧這時有個很有希望考上重點的叫劉潔的學生病到了，高燒不退，無法上課。怎么辦？在家里，母親就是我的天！我絕不能扔下母親不管；要比賽，省會城市的榮譽系于我肩；上重點，是孩子和家長六年的期盼……和母親說過此事，母親說：“去吧，人家孩子一輩子的事，要補課你就去，就十幾天，媽這兒沒事的！猶豫再三，我決定下班后給劉潔補課。
有段時間，燈光下常有我們交流的身影；夜色濃了，我才趕回母親那兒陪待一晚；比賽的事就在學校抽空擠時間……終于，劉潔順利通過畢業考試，進入了市重點中學。一天，她拉著我的手說：“李老師，我真想喊您一聲媽媽！”“媽媽！”我的眼淚奪眶而出，不上為孩子這聲發自內心的呼喚，更因為我的媽媽……
當我忙完學生，忙完比賽，捧著四項一等獎和榮立省二等功、市一等功的證書回家給媽媽看時，媽媽已經……我沒來得及和媽媽說上最后一句話，只看到了她老人家最后一縷游絲般的氣息。我一句話也說不出來，任由眼淚奔涌肆虐……娘走兒想念啊，媽媽！您怎么連一句話都不給女兒留下？
直到今天，直到我在鍵盤上打出這些話；直到現在，只要談起媽媽，我依然忍不住淚如泉涌。愧疚��！但，也是直到現在，我才明白了媽媽其實和我“說”了很多話，她把最寶貴的“遺產”——勤奮與愛留給了她的女兒，是“它”使我與學生用心溝通，是“它”使我在她老人家病重期間未落一節課，未向學校多提一個要求，不僅圓滿完成畢業班任務，還獲得了省技能賽的最高獎。
也正是這一段刻骨銘心的經歷，才使我對神圣的講臺更加傾注心血，更加魂牽夢縈，更加流連忘返。
當所有這些經歷化做每一堂課，并吸引了孩子們所有的目光；當師生常有思維碰撞，并有智慧的火花閃亮時，我好像忽然明白了，何謂——“和諧課堂”！何謂“人民滿意”的教師榜樣。
師德師風演講稿 篇5
為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽到“現在的孩子調皮，貪玩，難以駕馭，……”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會遇到這樣的學生：學習動機不強，態度不端正，不按時完成作業，學習成績差，上課時搗蛋，下課了打鬧……，即所謂的問題學生。問題學生讓老師頭疼，讓同學心煩，更讓家長心焦！
問題學生幾乎存在于第一個班級，這是不爭的事實，“十個手指不等長，手心手背都是肉”，問題學生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費時間，可結果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢？俗話說得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個人都有較強的自尊心、榮譽感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認，而身心正在迅速成長的學生這種心理更為突出，哪怕是點滴的肯定，對他們來說，都會產生無法想象的動力。下面我談談個人在轉化問題學生方面實施內外兼攻方面的一些初淺的實踐體會。
一、建立和諧的師生關系
無論多么令人頭疼的學生，老師都不能把師生關系弄糟糕。一般說來，學生非常信任和依賴教師。當他們得到老師關心的時候，內心會感受到愛的溫暖，從而更樂于學習，克服困難，不斷進步。他們通常會把對教師的愛轉移到學科上，樂于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學習，取得可喜成果。在師生關系中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關系主要靠教師維護。在生活中，教師應主動了解每一個學生的性格特點，爭取得到與學生之間良好溝通的機會；應信任每一個學生，對其充滿愛的期待；應對學生嚴格要求，并施之以愛的教育。上課時，提一些簡單的問題讓他們答一答，增強他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領，讓他們感受到老師的關愛；生日時，在班上組織學生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。
二、發掘后進生的優點，幫助他們建立自信心和自尊心
自尊心人人皆有，后進生的自尊心是特別重要的，因為他們對于外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關愛他們，才能使他們進步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點，發現他們比較優異的地方，哪怕是特別微小的進步，我們都應及時給予肯定，并鼓勵他們繼續努力。這樣以發掘他們優點的的方式，鼓勵他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現自己能力的機會。面對榮譽，我們要對優等生和后進生同時提出要求，大家一起努力，這樣才能營造一種良好的氛圍，給后進生一個充分發展的空間，只有后進生體驗到成功的喜悅了，才會增強自信心，繼續努力，不斷進取。
三、尊重學生的人格，寬容對待學生
教師面對學生問題的時候，要遵循嚴肅、認真對待的原則�，F在很多學校的后進生大都喜歡跟社會不良青年來往，他們往往不被同學重視，老師也不喜歡這樣的學生，從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現象，教師必須倍加努力，創設教育學生的情境，悉心教導，當他們有較為優異的表現的時候，要及時予以肯定、贊揚。尤其是班主任老師，應通過各種方式讓學生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉機出現，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實、講道理的方法，而后讓學生多談自己的看法，師生之間彼此協調，最終達成一致看法，學生的看法得到認可，學生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學生。問題學生犯了錯誤時，教師盡量不要在眾多學生面前批評他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點的地方予以批評教育。
四、傾注耐心，反復教育
有句話說得好:“十年樹木，百年樹人"，可見培養塑造一個人是一個漫長而復雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習慣的后進生。因此，說服教育要循循善誘。后進生的思想行為與一般學生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們在教育學生時，總缺少一份耐心三言兩語，說說就散了怎能讓學生心悅誠服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態度親切、低聲慢語、多方設喻開啟他們的心靈的大門。要細心觀察后進生生活的各種細節，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點點的進步，也應給予及時的肯定與贊揚，與此同時，還應指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對做得比較好的地方加以贊揚，對做得不足的地方加以糾正，鼓勵他們轉向好的方向轉化，并要求他們長期堅持。只有教師嚴格要求他們，再施之以正確的引導，他們的種種毛病才會不斷減少，直至消除。一定不要因他們數次犯錯誤，就不對他們報希望了。我們應該遵從孟子的教導，即一個人只有常常犯錯誤，才能夠改正錯誤。古人的教導是非常有道理的，我們應深刻認識這一教導。
師德師風演講稿 篇6
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好！
還是在兒時，我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。現在，我也成了一位老師。當我穿過了教師職業表面的光環，走進了它的內核時，才真正理解了它的內涵。我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師也不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石，平凡得宛似滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。然而，就是這些平凡而普通的教師，他們用愛，鋪就了孩子的成功之路，造就了無數人才。
我校的××老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。
1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標：“既然我選擇了三尺講臺，就要用一生的心血為每位學生的健康成長鋪路�！彼仁屈h和人民培養出來的一名優秀教師，更是游仙區劍南路小學教師團隊的縮影。
1993年，剛涉入教壇的××老師擔任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語文教學工作。這是一個無人愿接的六十多人的大班。因為學生來源廣，學生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀，多數學生學習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，面對這樣缺父少母殘缺不全的家庭，××老師做的第一件事就是營造家一般的環境，在班上舉行了“燭光生日晚會”。在裝扮一新的教室里，全班同學都沉醉于家一般的溫馨中，同學們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著一張張純真稚嫩的小臉，在《祝你生日快樂》的歌聲中，他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容，升騰起了幸福的表情，感悟著愛的溫暖。此后，每個星期日，××老師一次又一次走訪了“特殊”孩子們的家，和孩子的親人們談心、聊天，交流孩子的點滴進步。這樣的家訪有時是在午餐的間隙，有時是在下雨的晚上。她走過泥濘的夜路，有過被拒之門外的尷尬，當別人正在舒適休閑的時候，當別人正在燈紅酒綠的時候，她還在為了孩子的教育而奔走。她說：“有時真的覺得累極了，真想倒頭睡他三天三夜”。但這時，她都會想起自己的誓言：無論付出多少艱辛，承受多少辛苦，一定要給他們撐起一方不落雨的天空！。趙老師說：要愛，就要走入孩子的心靈。為此，課余時間，她主動與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補課學習，一起分享他們的快樂，分擔她們的憂愁，操場上，隨時可見她和孩子們嬉戲游玩的身影，走道上，時常能見到躬身與孩子耳語的××老師。慢慢的，她看見孩子們稚氣的臉上開始洋溢著朝氣和快樂，發現懶惰與任性離他們越來越遠時，她，舒心地笑了，她感到自己以心換心的教育已經成功了。凡是她接手的弱差班，通過她愛的感化很快成為先進班，許多學困生在她營造的愛的天地里健康、快樂的成長。而今，她已成功地帶了一個畢業班，這些學生大多已經就讀于國家級、省級、市級示范學校。
當把師生之間這種細膩綿長的愛，作為自己事業的基礎的時候，那種情感是難以割舍的。還記得一九九八年，××老師身孕八個月期間，正值東方紅大橋的修建，每天挺著大肚子爬坡上坎，乘車坐船，堅持上班。為什么要舟車勞頓？風塵仆仆？因為，她舍不得自己的學生，舍不得朝夕相伴，依戀著的講臺。產假前，她舉行了一個簡短的告別儀式，原本計劃用幾句祝福，勉勵之類的話來營造一個快樂的分別氛圍，卻料想不到換來了孩子們傷心的哭泣。趙老師也哭了，孩子們離不開趙老師，趙老師也舍不得孩子們。孩子們用一雙雙流淚的眼，懇求學校文校長：“趙老師假滿后繼續教我們，行嗎？！�！焙髞矶碌暮⒆觽冇米约旱牧慊ㄥX送上一張張賀卡、一束束鮮花、一支支鋼筆、一個個布娃娃，……這是多么真摯的情感交流，這是多么珍貴的人間真情！這里沒有虛偽、沒有功利，只有愛與愛的交流，情與情的相融。這，怎能不讓人感動？！產假滿了，因為保姆還沒找合適，她只好在家里辦公，右手寫著教案，左手抱著正在吃奶的孩子，買菜只能趁孩子熟睡時早早起床，洗漱也只能等到晚上孩子睡安穩了方可進行，上課就把孩子寄到鄰居家。如此的緊張、如此的繁忙，可是只要走上講臺，看到學生就什么都忘了�；氐郊抑朽従右呀洷е薜靡惶ず康膬鹤拥仍诖箝T口了�！笆郎现挥袐寢尯谩保痢晾蠋熞苍S是個不太稱職的媽媽，當看到自己兒子那渴望的眼神，稚氣的淚臉，她的心里是否也曾泛起過苦澀的甜蜜？！是的，魚和熊掌不可兼得，她舍棄的是對兒子的一點愛、對家庭的一點照料，她所給予的卻是一種更為博大更為厚重的對學生與事業的愛。
師德師風演講稿 篇7
各位領導，老師：
大家好!
首先感謝領導給我這次與大家學習交流的機會——做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得自己所做的事情太平凡，太平常，也太平淡，根本無經驗可談，實乃有些為難和慚愧!下面我結合09年四月蘭州班主任培訓和自己短暫幾年班主任生涯的切身經歷談一些感受，以其拋磚引玉與各位前輩和同仁共勉。
今天發言的題目是《做個有人性化魅力的班主任》
著名教育家韓玲老師說：“班級穩定了，學校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學校的品牌也就打出來了。學校管理的好不好，關鍵在于班主任�！钡拇_班主任的班級管理工作是學校工作的重中之重。可班主任工作千頭萬緒，大事小事，層出不窮，那么怎樣才能做一個優秀的有人性化魅力的班主任呢?我認為應做到“三會三忌”就足夠了：即(會人性化的教學忌羅嗦;會人性化的管理忌粗暴;會人性化的生活忌庸俗)
一、會人性化的教學忌羅嗦：簡單的說即一名好的班主任必然是一名好的教師：
作為教師如果你的課上的不好，再怎么忽悠也白搭，因此班主任必須盡快成為教學高手或教學能手。我認為教師一旦進入課堂，就應做到“五像”：即：
一、教師上課時的感情應像京劇演員一樣，生旦凈末丑，精氣神十足，教師一定要以飽滿的激情去充分的感染和征服學生，要讓教育的激情永蕩課堂!我認為這是課堂教學成功先入為主的一步(例：)
二、教師講課應像講故事一樣精彩不斷，教師應通過跌蕩起伏、精彩紛呈的教學過程和趣味橫生、妙筆生輝的教學藝術設計去充分的吸引學生探究新知的欲望。我認為這是課堂教學成功關鍵性的一步(反問：咱們當老師的經常為學生上課不聽課而生氣，試想一下如果你的課上的像講故事一樣精彩，能有學生不聽嗎?請記住這樣一句話：最失敗的教學是使學生厭學，最成功的教學是使學生樂學);
三、教師上課時的眼神應像雄鷹盯住野兔一樣，炯炯有神，教師應學會并善于時刻運用犀利的眼神暗示并提醒學生，絕對不能讓學生在課堂走神，從而達到調控課堂教學的目的。我認為這是課堂教學妙手回春的一步(另外，教師可通過后排走動，特別站位，3分靜默等有效方法來調控課堂和威懾不聽課的學生，總之一句話：上課只要跟著老師走，教師就是學生成績的救世主);
四、教師的教學過程應像科學家搞科學研究一樣注重方法，以方法促效率，用方法出質量，從而達到事半功倍的奇效。我認為這是課堂教學錦上添花的一步(舉例1：河姆渡遠古居民的農耕生活知識的記憶口訣);
五、教師對課堂教學效果的追求應像資本家對剩余價值的重視一樣，教師要真正向40分鐘要質量，盡可能讓學生用最短的時間學最多的東西，爭取課堂教學的最優化。我認為這是課堂教學效果成功畫龍點睛的決定性一步(概括：總之，過去那種離開課堂教學效果，以延長勞動時間和增強勞動強度去抓的教學，其效果可想而知。一句話：要讓學生會也要會，不會也要會，爭取最大限度的當堂會!那種只問耕耘，不問收獲的教學，傻瓜都不會這么干)
二、會人性化的管理忌粗暴：簡單的說即方法出效率，激勵出質量：
美國著名軍事家小埃德加·普里爾說過：“由一頭獅子帶領一群羊將戰勝由一只羊帶領一群獅子”。我看這話用在學校管理和班級管理方面再合適不過了。俗話說“將帥無能，累死三軍”，說的就是這個道理。不會管理或管理的不好，大家在堡壘中苦苦掙扎，這時的集體猶如一把散沙，握的越緊就越分散;當然管理的好，學生的積極性被充分的調動起來，每個人的潛能被最大的'激發出來，這樣的班集體才有凝聚力和戰斗力，才是優秀的班集體。因此。隨著時代的發展，對班主任的管理水平提出了更高的要求：班主任必須注重教育管理方法，用人格魅力征服學生，用熱情感染學生，為此應具體做到“四用”：(用人性化的贊賞激勵學生;用發展性的眼光看待學生;用精細化的方法引導學生;用軍事化的思維要求學生)
1、用人性化的贊賞激勵學生：我們都知道只要是人，他總是希望能得到別人的承認和肯定。因此，教師要學會用稱贊的魔棒指揮學生、用賞識的神奇果激勵學生。有這樣一句話：“贊美仇人，仇人成為朋友;贊美朋友，朋友成為知己;贊美學生，夸出一批優生;學生好比花朵，贊美猶如陽光，沒有賞識就沒有教育”。因此，對孩子要多表揚少批評，因為人是靠優點活著的，也因為優秀是夸出來的。同樣一個孩子，你把他看作壞孩子，他會和你對著干，你把他看成好孩子，他會跟著你去干”愿我們每個老師學會用“放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”別把學生想的那么壞，畢竟他只是一個孩子，年輕人犯錯誤上帝都會原諒的。
2、用發展性的眼光看待學生：用發展的眼光看學生，用發展的理念辦教育。陶行知老先生說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛迪生，你可別忙著把他們趕跑、你可不要等到坐火輪、點燈泡、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。記�。好恳欢涿倒宥加胁煌幕ㄆ�，落后的學生只不過是那一朵遲開的玫瑰，只要愛心的澆灌，耐心的等待，就一定能等到那綻放的花蕊。其次請不要用成人的標準要求和衡量孩子(例子：崔永元患上“數學恐怖癥”)
3、用精細化的方法引導學生：咱們做老師的誰也比誰高不到那里去，要說優秀，只能是看誰比別人“更勤，更細，更精，更新”。但無論怎樣，教育方法應是第一位的。成功管理學生的關鍵是要會攻心，而尊重學生是以情攻心的起點。從小事著手，溫暖學生的心，拉近與學生的距離。總之，教育是有規律的，教育是重方法的，但沒有一條規律和方法適合于所有學生。學生不是不可能教好，或許只是暫時沒有找到更適合他的方法。請記住：越是野性難馴的馬兒，越要合適的加以訓練，就越能馴成千里馬。
4、用軍事化的思維要求學生：這就是我們平常所說的嚴格要求學生：嚴格要求學生，但絕對要尊重學生。愛的前提是尊重，沒有尊重就沒有愛。但絕不要借愛的名義傷害學生。我們應讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。嚴格要求學生就必須做到遇事冷靜要“四有”：即“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”。(例子：打學生)
三、會人性化的生活忌庸俗：簡單的說即：細節影響成敗，精細產生成效，
天下大事，必做于細。簡單的招式練到極致便是絕招。
精細化的教育，首先要求一個優秀的班主任，必先是一個終身學習理念的引領者。京劇大師梅蘭芳老師說：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”。我想這句話也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己的課”。因此，班主任應學會給自己充電，尤其是多讀教育名著;當然也要最大限度的引領學生學習和閱讀。總之，愿我們的校園真正是書香校園!
其次，精細化的教育要求一個優秀的班主任，還應是一個現代文明生活的倡導者和“快樂理念活動”的組織者：往往越細小的地方，越能顯現教育的品質。今天，人們越來越關注教育的系統性和完整性，越來越關注學生生活的全部。從這個角度來說，高雅的生活情趣即孩子的“玩”決不是一個可以忽視的小問題。童真活潑、生性好動、喜愛豐富多彩的活動是少年兒童的天性。兒童的全面發展是在多樣而全面的活動中實現的。教育要有效地促進學生的全面發展，就必須科學、規范、精心地組織，正確地引導學生開展豐富多彩的游戲活動。讓那些健康、活潑的活動，成為孩子生活的重要內容。因此班主任應創新性的組織開展各種校園活動，做到：“周周有活動，周周有特色”真正做到寓教于樂，活動育人的目的。讓我們的校園真正充滿歡聲笑語!
總之，人性化教育的“三會三忌”概括起來就是一句話：離開課堂談教學是舍本逐末之舉、離開方法談效率是事倍功半之拙、離開人文談管理是自欺欺人之混，只能是一灘越來越渾濁的死水!
各位老師：媒體開放了，社會多元了，學生不和從前了，這就要求我們更注重人性化管理方法了。最后，我要用三句話來概括今天的發言了：
1、(領導)：人性化時代呼吁人性化管理：別拿班主任不當主任!
2、(班主任)：不要著急，只要你想干就一定能干好。當咱們的班主任，讓別人去說吧!
3、(教師)：把工作看成樂趣，人生即天堂;把工作看做負擔，人生即地獄;把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中;看成魔鬼，你就生活在地獄之中
最后，值此20xx年的新春佳節來臨之際，真心的祝愿各位同仁春節快樂，合家幸福!
謝謝!
師德師風演講稿 篇8
各位老師，各位評委：
大家下午好，今天我演講的題目是《為你站著，我愿意》。
以前，看著老師站在講臺上給我們上課時，是多么的羨慕。在我的心里他們是偉大的，是高尚的。因此，我的理想就是像他們一樣站著，成為一名受人尊敬的人民教師。
十年前，帶著對老師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，我踏上了三尺講臺，看著那幾十雙充滿希望的眼睛和那渴求知識的欲望，我心中有了一個執著的信念:：全身心投入教育事業無愧于人民教師的光榮稱號，記得我剛參加工作時，學校沒有錄音機和磁帶，我就自己買了錄音機，用空盤磁帶自編自演的錄下聽力，放給學生們聽，以此來訓練他們的聽力，當時我住的地方離學生們很近，走出教室就是我的寢室，每天下午我的寢室里和寢室外，熱鬧極了，有背單詞的，背課文的，還有問問題的。現在想起那個時候的精神可佳呀，學生們對學習的那份熱愛，真是老師的幸福。
在這十年的教學生涯中，我愛著這份事業，作為教師，我不斷的學習，在課余時間看各種有關教育的書籍和報刊，特別是英語輔導報，從xx年到現在，一直都在看。我努力的想成為一名合格的人民教師。雖然我不敢說，自己是多么的高尚，在教學中我的成績也不是很輝煌，但我想說：為你站著，我愿意。我終于可以站著，站成我向往的人生，那就是教師，太陽底下最光輝的職業。聽起來是多么的圣神。我想，只要是認認真真做好本職工作，順利完成教學任務，不計個人得失這樣就是我平常人的奉獻，然而，在教學中，我才了解到，教師其實很平凡，也很辛苦，原以為自己在學生時代積累了較為豐富的知識就足夠了，可是工作不久，我信心十足的干勁就被消失貽盡了，從未有過的失落，從未有過的束手無策，課堂上有朝后坐的，有歪歪斜斜坐的，有鉆在桌子底下的，甚至還有頂嘴的。反正是千姿百態的，而在講臺上站著的我雷霆萬鈞�？芍^從聲嘶力竭到彈盡糧絕，此時此刻的沮喪，疲倦，如潮水淹沒了我，而有一天，我收到一張夾在作業本中的字條，上面寫道：老師，我代表我們班的同學向你說聲對不起，我們在課堂上惹你生氣了，其實，我們班的同學都想學好英語，只是從初一到現在，你已經是我們的第三個英語老師了，我們班常換英語老師，可能這就是我們班英語成績不好的原因吧，希望老師你以后不要生氣，我們會盡力學好英語的，希望老師，你也要加油，不要對我們失去信心。頓時，一種幸福感油然而生，學生們雖然頑皮，但他們也有一顆金子般的心，我的沮喪和抱怨沒有了，面對這樣的學生，我還有什么理由不去盡心盡力培育他們呢?那一刻，我又信心十足，我一定要把工作做好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實，，也求青春無悔，每當班里有幾個特別吃力的學生時，我不犯愁，我告訴自己，要靜心，要保持一個陽光的心態，風雨之后總會見彩虹的。記得我所教班級里有兩名學生，一開始英語成績很不錯，但到初二下學期成績下降，具我了解不是學不懂，而是受別人的影響，我就聯系他們的家長，并和他們本人談了幾次。后來就恢復了原狀。端正了學習態度。但是好景不長，初三時，我發現他們上課不學無術，回答問題總是說no,no no�？吹竭@樣的情況，我很是著急，于是我又開始找他們談話，在課堂上時常提醒他們，但效果不好，我再一次找他們，他們開始對我很不滿的樣子，好像在說不關你的事。問什么都不說，由于我的脾氣就是關心你你還不領情的話，那我也不管你，反正我對你們也失去了信心。但每當看見他們那自生自滅的樣子，我是看在眼里急在心里，曾今是那么不錯的學生，怎么就成了那個樣子，我的心在掙扎，在徘徊。我是去拉他們一把還是讓他們繼續下去。每當看到重慶臺那個有話好好說的欄目，那些記者不管對方怎么說他們，甚至是罵他們，但他們還是要去幫助別人。還有那些行政人員下鄉幫助農戶處理糾紛時，也常常不被別人理解，但他們還得苦口婆心的說服對方。因為這是他們的職責。于是，我就在想，我為什么就不能去把一個要走入烈火中的人挽救回來呢？思緒萬千，我還是決定再一次找他們談話，那天早讀課，我把他們叫到門前，問了什么都不開口，我說：假如你在家里，因為一件事，你被你的家長冤枉了，你要去跟他們澄清事實真相，來還你的清白，而他們不理你，什么也不跟你說，那你心里是什么感受，閉口不說，解決不了問題的，在家里要和家長溝通，這樣他們才知道你的心里是怎么想的，他們才知道你所需要的是什么？更能了解你在學校的情況。在學校也要和老師溝通，這樣你的家長和老師才知道怎么去幫你？經過20分鐘的交流，他們似乎明白了什么。在后來沒有看見他們那些讓人生氣的行為，最重要的是端正了學習態度�？磥砦业臎Q定沒有白費。
溫總理說過：如果沒有教師對孩子的愛，就沒有教育，愛可以點燃孩子心中的希望，并且會照亮他們的人生。也許大家都有和我類似的經歷和感受，當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現有些調皮的孩子依然我行我素，不守紀律，對人冷漠，總喜歡對著干.本
期開學了，班里增加了一些同學，很多都不遵守紀律，特別讓我煩的是那個女生，上課嘻嘻哈哈，還傳遞字條什么的，我看了她幾眼，依然照舊，但是一件事情發生后，她徹底改變了。在本期的第一次值周，我去查寢室，當我們查完最后一間，剛要下樓的時候，我被一個女生叫住了，她說:：老師，我們寢室的找你有事，我就跟她來到寢室，我說什么事？說吧，這時七八個女生問題多多，我一個一個給她們做了解答，我走出寢室，并不知道她們長什么樣，也不知她們叫什么名字？更不知她們是幾年級幾班的學生，后來，在校運會那天，當我正在做記錄時，一個女生對我說，老師，可以坐嗎？我一看，說：哦，你就是那個在班上和男生打打鬧鬧，不愛學習的那個女生吧，她說：恩，老師。謝謝你那天到我們寢室跟我們講的那些，以前我們什么都不懂。我說：哦，那是你們寢室啊
，知道就好，以后好好學習，順順利利的畢業。從此，我們的關系好像近了，那天晚自習，她說;：老師，最近我身體很不舒服，是怎么了，我說早點去看醫生，早發現早治療。那天是我第二次值周，我說你去看醫生沒有，她說，去了，醫生說沒什么。謝謝老師 的關心。在這段時間里，我發現她改了很多，現在在課堂上看見的是一個低著頭看書做作業的學生。從這些一系列的，看似很普通的實例中，我才知道，只要用心發現，那些調皮的學生其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，期盼著你的關愛，在意你的關懷，對于我來說，我應該感謝同學們，是他們教會了我如何成為一名真正的教師。
從學生到老師，從坐到站，這是我生命里最重要，也是最自得的跨越，而十一年的今天，我依然想說::為你站著，我愿意.。.
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