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      1. 教師師德演講稿

        時(shí)間:2022-01-31 18:28:54 師德演講稿 我要投稿

        實(shí)用的教師師德演講稿范文匯總8篇

          演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)在社會(huì),越來越多地方需要用到演講稿,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編整理的教師師德演講稿8篇,歡迎閱讀與收藏。

        實(shí)用的教師師德演講稿范文匯總8篇

        教師師德演講稿 篇1

        各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位親愛的同事:

          大家好!我叫張艷,今天我演講的題目是:愛崗敬業(yè)之青春無悔。

          人們用無數(shù)美好的詞句來形容美麗的青春。的確,青春充滿了理想與信念;充滿了激情與希望。我常常在想,美麗的青春到底是什么?當(dāng)我面對一群群活潑可愛的孩子,我恍然大悟,原來青春是一種責(zé)任。青春更是一種幸福,這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂,它讓我深刻地感受到了青春的激情會(huì)在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。

          果果美術(shù)的教學(xué)理念堅(jiān)信幼兒美術(shù)是充滿童趣、充滿創(chuàng)新的。我把這個(gè)理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,要求自己做到平等的對待每一個(gè)孩子。我把孩子們比作幼苗、比作新玉,我細(xì)心的澆灌、培育、呵護(hù)、雕琢他們。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的應(yīng)該是真摯的、無私的愛。

          “學(xué)高為師,身正為范”,年青的我們接受了無數(shù)的挑戰(zhàn)和沖擊,今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)深深融入了人們的生活,為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡單地理解為知識傳授,而是要教在今天想在明天。我們可以培養(yǎng)孩子們樂于探索的興趣、獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手創(chuàng)造的激情,努力培養(yǎng)充滿活力的下一代,我們用自己的知識、品德、智慧去哺育他們,用青春和汗水去托起明日的新星。

          回顧以往果果美術(shù)創(chuàng)業(yè)初期那段歲月有歡笑也有淚水,那時(shí)的果果遠(yuǎn)沒有今天的規(guī)模,只有三間教室、三四個(gè)老師。可我們有著堅(jiān)定的信念,在郭老師和杜老師的的帶領(lǐng)下通過大家的不懈努力經(jīng)歷了這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨,終于獲得了家長和孩子們對我們的認(rèn)同,獲得了社會(huì)各界對我們的肯定。無論在學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)口碑等各方面果果美術(shù)在當(dāng)?shù)赝袠I(yè)中首屈一指、遙遙領(lǐng)先。作為陪伴著果果美術(shù)一起成長的一名老師我發(fā)自內(nèi)心的感到驕傲和自豪。但是絕不能安于現(xiàn)狀。我要不斷學(xué)習(xí)新知識,補(bǔ)充能量,和同事們一起進(jìn)步,讓果果美術(shù)永遠(yuǎn)成為別人趕超的目標(biāo)。

          我是一名美術(shù)教師,我的生活在課堂、我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己,可它卻放飛了希望,雖然那支粉筆灑下了淚滴,可它卻畫出了彩虹。我將用我辛勤的勞動(dòng),在今后平凡的日子里,讓孩子們的生命之花開得更加燦爛、美麗。那么,在多年以后,當(dāng)我回首往事時(shí),我便可以驕傲地說:青春無悔!

          謝謝大家!

        教師師德演講稿 篇2

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

          大家上午好!很高興今天作為教師代表在這里發(fā)言。

          教育家陶行知先生說過:“學(xué)高為師,身正為范”,在這里,我想結(jié)合自己在濱河的所見所感同大家談?wù)勎业睦斫狻?/p>

          五月是濱河高中的招生宣傳月,作為宣傳片錄制的負(fù)責(zé)人,我從頭到尾參與其中,也因此切身體會(huì)到了拍攝錄制的艱辛。

          首先,寫稿子的趙主任熬了兩個(gè)晚上,拿到初稿后班子成員進(jìn)行討論,修改,反復(fù)進(jìn)行了8次才定下稿來,然后進(jìn)行實(shí)景拍攝,在錄制過程中常常為了捕捉一個(gè)精彩的鏡頭,有時(shí)反復(fù)7-8次。而參與拍攝的老師和學(xué)生也都毫無怨言、積極配合,記得拍攝27班集體宣誓鏡頭時(shí),已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了,當(dāng)天溫度35度多,連續(xù)拍攝上課、輔導(dǎo)。

          同學(xué)們奔波于教室和錄播室之間,又過啦吃飯點(diǎn),同學(xué)們又饑又渴,打不起精神,拍攝一次次不過,我就大聲的示范給他們,用我的激情感染他們、帶動(dòng)他們,最后終于過關(guān),在宣傳片里精彩的展現(xiàn)出我們?yōu)I河師生,精神飽滿,積極向上,精誠團(tuán)結(jié)的風(fēng)采。

          轉(zhuǎn)念間,讓我想到了同我們默默奉獻(xiàn)的趙主任。他今年48歲了,擔(dān)任兩班語文、班主任、年級部長和學(xué)校的教務(wù)工作、特色學(xué)校創(chuàng)建等等,經(jīng)常是晚上10點(diǎn)30查完寢,班主任都走了,他還不放心,再上去查看一遍。11點(diǎn)了才騎上電動(dòng)車悄悄的回家,第二天早上5點(diǎn)30他又準(zhǔn)時(shí)到校并巡查各班情況,無冬歷夏、風(fēng)雨無阻,被大家親切的稱為“新鐵人”精神,這難道不是我們?yōu)I河高中教師最需要的精神么?

          在此,我僅代表個(gè)人向不辭辛苦、全力奮戰(zhàn)在濱河教育事業(yè)一線科任教師和班子成員,送上我誠摯的敬意和美好的祝愿!

          有句話我非常欣賞:“你真的很累嗎?累就對了,因?yàn)榭、才是人生,累、才是工作,變、才是命運(yùn),忍、才是歷練,做、才是擁有!如果此時(shí)你感到自己很辛苦,告訴自己:容易走的都是下坡路,堅(jiān)持住,因?yàn)槟阏谧呱掀侣!被厥孜逶掠刑嗟母袆?dòng),有太多太多感人的故事……

          韋校長因?yàn)檫B續(xù)高強(qiáng)度的工作,加上感冒、著急、累的嗓子發(fā)炎話都說不出來,用手給我們比劃著指導(dǎo)工作。

          郭鶯鶯老師在六一兒童節(jié)那天還在下鄉(xiāng)宣傳招生,孩子對她說“媽媽,你好久沒陪我過兒童節(jié),我想讓你今年陪我過一個(gè)兒童節(jié)”,但是她在猶豫片刻后卻狠下心地拒絕了,沒想到的是兒童節(jié)那天孩子竟然生病了,鶯鶯老師焦急地趕回家看望了孩子之后,下午立刻又返回學(xué)校,投入到了工作之中。

          還有趙志輝老師、石幸浩老師、遠(yuǎn)雪利老師、謝琳老師、嚴(yán)輝老師,他們都是擔(dān)任著教學(xué)任務(wù)和班主任工作,同時(shí)還兼顧著學(xué)生宿舍管理工作,每天他們都要和學(xué)生斗智斗勇,直到學(xué)生都安靜下來,將近半夜才能休息,而作為班主任,每天早上五點(diǎn)左右他們又要起床進(jìn)班和學(xué)生一起晨讀、跑操,從他們身上我看到的只有對濱河的熱愛和滿滿的正能量。

          相信除了上面我所講的,還有更多我所不知道的令人感動(dòng)的事情每天都在濱河發(fā)生,演繹著奉獻(xiàn)與追求。

          老師們,我們?yōu)I河高中要辦好,需要一支具有優(yōu)良傳統(tǒng)和高尚師德的教師隊(duì)伍,卓越人才或是優(yōu)秀教師的出現(xiàn),往往是由集體的形式出現(xiàn),而不是由個(gè)體的形式出現(xiàn),理由很簡單,他們受到同樣作風(fēng)的影響,養(yǎng)成了同樣的性格和氣質(zhì)。這種傳統(tǒng)和性格是由這個(gè)學(xué)校組建時(shí),首任校長的性格和氣質(zhì)決定的,他給這個(gè)學(xué)校注入了靈魂。從此,不管歲月流失,人員更迭,這個(gè)學(xué)校的靈魂永在。

          老師們,讓我們帶著對濱河精神的追求,厚德臻善、銳進(jìn)創(chuàng)新、自強(qiáng)自立、致高致遠(yuǎn),全身心投入到濱河的教育事業(yè)中吧!讓我們帶著對教育事業(yè)的熱愛虛中樂善、至誠至真,明德務(wù)實(shí)、修身精業(yè),用自己的激情點(diǎn)燃孩子們的未來;用自己的行動(dòng)鑄就濱河高中的師魂!

          謝謝大家!

        教師師德演講稿 篇3

        各位評委、老師們:

          大家好!

          今天我演講的題目是《讓師德彌漫整個(gè)校園》。

          我一個(gè)剛參加工作的年輕老師給在座這么多優(yōu)秀的前輩講師德、師風(fēng),有點(diǎn)班門弄斧。如果下面的講話有不當(dāng)之處,還請老師們多包涵。

          參加工作兩年來,在學(xué)生面前我是站著上課的老師,但在碼市中學(xué)的老師們面前我更想做一名坐著學(xué)習(xí)的學(xué)生。

          一個(gè)曾經(jīng)的同事說過這樣一句話:“我覺得現(xiàn)在的老師沒有哪個(gè)是優(yōu)秀的,誰敢說你自己是優(yōu)秀的?我看只有那些死去了的教師才配得上是優(yōu)秀的吧!睂τ谶@句話我是不敢茍同的。

          金無足赤,人無完人。優(yōu)秀的老師在我們的身邊真的沒有嗎?或許是我們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛只的盯住了他人的瑕疵吧。

          以這次演講活動(dòng)為契機(jī),我停下腳步,來看看身邊的人,就發(fā)現(xiàn)其實(shí)優(yōu)秀的老師就在我們身邊,良好的師德師風(fēng)正彌漫著這個(gè)校園。

          鄧校長,一個(gè)背井離鄉(xiāng)十余年,獨(dú)自帶著兒子堅(jiān)守工作,卻仍然意氣風(fēng)發(fā),積極向上的女性。在她的工作狀態(tài)中,我看到了巾幗不讓須眉的正能量。每天起早貪黑,教育學(xué)生循循善誘,教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)健,管理工作有條不紊。就是這樣一位女性,讓我這個(gè)本該也是意氣風(fēng)發(fā)的年輕人感到自愧不如。什么是師風(fēng)?扎實(shí)搞好教育教學(xué)和管理工作,就是師風(fēng)最好的體現(xiàn)。

          周建民老師,一位看似頑童的青年老師。以自己的幽默風(fēng)趣,沒有架子,樂于溝通和活潑的個(gè)性以及出色的教學(xué)藝術(shù),贏得師生們一致歡迎。在教育學(xué)生時(shí),他可以笑瞇瞇的對學(xué)生進(jìn)行處罰,讓學(xué)生乖乖聽話卻沒有怨言。沒有架子,活潑的性子讓學(xué)生樂于和他溝通交流,成為學(xué)生的嚴(yán)師益友。教學(xué)上的出色藝術(shù)讓大家贊美有加。我覺得周老師身上體現(xiàn)出來的是一種教師的魅力。什么是師德?關(guān)愛學(xué)生,樂于和學(xué)生交流溝通,做學(xué)生的良師益友就是師德。

          師德,存在于碼市中學(xué)的每一個(gè)角落。

          它可以是一種狀態(tài):是梁主任的雷厲風(fēng)行;是張主任的風(fēng)風(fēng)火火;是蔣麗萍老師的朝氣蓬勃。

          它可以是一種行動(dòng):是劉艾玲老師對后進(jìn)生的悉心呵護(hù);是甘清璞老師課下對學(xué)生的細(xì)心指導(dǎo);是蔣斌老師每一次對學(xué)生循循教育。

          還可以是一種風(fēng)格:是吳友娥老師的精益求精;是賴林老師的豪邁灑脫,

          更是彭陽光老師的儒雅從容。

          它更是一種精神:是李校長的兢兢業(yè)業(yè);是陳校長的嚴(yán)肅認(rèn)真。

          碼市中學(xué)的每一個(gè)老師,都有著獨(dú)特的魅力。一個(gè)會(huì)心的微笑,一句溫存的問候,一次傾心的交流,一番嚴(yán)厲的批評,一節(jié)精彩的課堂都在體現(xiàn)著老師們的師德和師風(fēng)。

          我們每一個(gè)人都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,但我們習(xí)慣了去發(fā)現(xiàn)他人的瑕疵,其實(shí)只要我們換一個(gè)角度去發(fā)現(xiàn),那么我們收獲的將是滿滿的正能量。發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀老師,發(fā)現(xiàn)身邊的良好風(fēng)氣,揚(yáng)起“教書人是幸福的”的旗幟,讓我們一起努力,攜手共進(jìn),共同演繹碼市中學(xué)教師的新風(fēng)采吧!

          我的演講完畢。謝謝大家!

        教師師德演講稿 篇4

        尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

          大家好!

          當(dāng)我還在讀書的時(shí)候,我們就把老師比作一棵小草有人曾寫過這樣一首詩——不是我的,我決不奢求,是我的,我也不放棄雖然我活的不算鮮艷,但活著,有自己的顏色,打扮自己,也打扮大地。如果心的世界中只有自己,那就什么都會(huì)嘆息……

          幾年前,我報(bào)考了水電學(xué)校師資班,卻從來沒有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師但我并不后悔,因?yàn)槲抑溃唤M普通的音符,倘若排列在同一音階上,就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào),只有處在五線譜的不同位置上,才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂曲生活也是如此,倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取,那么生活的樂章只能是雜亂的,斷續(xù)的,偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈,不摧自垮。

          通過幾年的教育實(shí)踐,我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師,能使我的人生充實(shí),精神愉悅,使我感到高尚因?yàn)榻處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè),托起的是明天的希望每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長,就有一種成就感是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

          有句話說的好,不是工作適應(yīng)你,而是你去適應(yīng)工作,尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期,作為一名青年教師,我們更應(yīng)該以飽滿的熱情,積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí),迎接挑戰(zhàn)在工作中,經(jīng)常向其它教師請教,參加外出培訓(xùn),以及個(gè)人有針對性地學(xué)習(xí),力爭使自己成為一名家長滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。

          我時(shí)常為自己是一名教師而自豪,為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩,為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服,更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福。

          一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒是啊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這就是我們教育工作者的人生寫照但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無怨無悔這里有我的追求,這里有我的愛讓我們守候在那方“黑土地”,用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光!

          我的演講完畢,謝謝大家!

        教師師德演講稿 篇5

          作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

          學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

          學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來講,學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。

          對教師來說,的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。

          好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

          由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。

          向?qū)W生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

          好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)*主,并且教師要身體力行,為學(xué)生做出表率。

          *主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏*主意識,有些中小學(xué)教師甚至成了“*”的代名詞,可見教師倡導(dǎo)*主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么*,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。

          在教學(xué)過程和教育管理中,對學(xué)生過多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的*主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,*主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。

          師德不僅是教師個(gè)人問題,也是教師群體問題,即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。

          這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄(gè)教育行業(yè)的道德問題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來,社會(huì)上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。

          可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說,世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說,由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

          總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無愧于黨和人*的人類靈魂的工程師”。

        教師師德演講稿 篇6

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家晚上好!首先祝在座的全體老師節(jié)日快樂!身體健康!家庭幸福!

          今天是第xx個(gè)教師節(jié),也是我從事教育事業(yè)以來度過的第xx個(gè)教師節(jié),我擔(dān)任班主任工作整整12個(gè)年頭,送走了6屆畢業(yè)班。

          今天我在這里和各位一起分享一下班主任工作感悟,與各位共勉。

          我將用三個(gè)詞來概括我的班主任工作,那就是“用心、用情、用智”。

          一、用心

          用心是一種態(tài)度,一種境界,更是一種品質(zhì)。一個(gè)認(rèn)真工作的人,充其量也只能稱職。一個(gè)用心工作的人,才能成為優(yōu)秀。

          清晰地記得20xx年暑假,那一年中學(xué)一級職稱評定,我未能通過,原因是沒有班主任工作經(jīng)歷,那個(gè)暑假過得很郁悶,快開學(xué)的時(shí)候,我找到了鄒校長,我說我要做班主任,鄒校長沉思了好久,意味深長地對我說了一句話:“孫老師,要做就要做好啊”。我知道這句話的分量,班主任工作必須有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng),因?yàn)樗P(guān)系到幾十個(gè)乃至更多的家庭的希望,某個(gè)學(xué)生對老師來講,可能只是幾十分之一,可對某個(gè)家庭來講,就是百分之百,我們沒有理由對我們的學(xué)生不負(fù)責(zé)任。20xx年9月份,我走上了班主任工作崗位,20xx年6月,順利地送走了一屆高三畢業(yè)生。三年中,我虛心向周圍的老班主任學(xué)習(xí)、同時(shí)不斷學(xué)習(xí)班級管理理論并創(chuàng)新運(yùn)用到自己的班級管理工作中去,不斷地總結(jié)反思,把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)去做,而不是僅僅是當(dāng)作評職稱的跳板和籌碼。這么多年過去了,有一位學(xué)生的例子我還記憶猶新。巢同學(xué),常州市區(qū)到我校來借讀,中考成績很不理想,性格內(nèi)向,高一幾次大型考試成績都不理想,基本都是倒數(shù),對自己的前途不報(bào)任何希望,通過和該生家長的交流得知,該生節(jié)假日回家經(jīng)常一個(gè)人坐在窗臺(tái)上看著窗外發(fā)呆,也不和家長交流。我知道,這孩子是對自己失去信心,有點(diǎn)自我封閉,在學(xué)校期間,我也在不斷地觀察他,發(fā)現(xiàn)他課間的時(shí)候經(jīng)常一個(gè)人趴在那里畫畫,有的時(shí)候是亂涂鴉,于是,我找到他,和他交流,問問他的興趣愛好,閑聊中發(fā)現(xiàn)他對繪畫有點(diǎn)興趣,于是我鼓勵(lì)他上好文化課的同時(shí),培養(yǎng)自己的美術(shù)特長,我還和他父母溝通,建議他家長周末給他找一個(gè)專業(yè)老師指導(dǎo)他的繪畫。幾周下來,他把他的繪畫作品給我看,雖然不是十分專業(yè),但是我對他大加贊賞,看得出來,這個(gè)孩子眼里有了光,文化課的學(xué)習(xí)也有了起色。在高一期末分科的時(shí)候,我建議巢同學(xué)選了美術(shù),最后,高考考取了南京藝術(shù)學(xué)院。高二、高三我沒有做他的班主任,但是他和他的家長都很感激我。巢同學(xué)20xx年畢業(yè),現(xiàn)在武進(jìn)開放大學(xué)做一名老師。從這個(gè)學(xué)生的例子中,我感到班主任工作必須要用心去做,因?yàn)槲覀兊挠眯,可能改變一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭的命運(yùn),因?yàn)槲覀兊挠眯,可能改變無數(shù)個(gè)家庭的命運(yùn),給這些家庭帶來尊嚴(yán)和幸福,這樣功德無量的事情,我們何樂而不為呢?

          二、用情

          1、對工作充滿激情

          20xx年9月至今,在國際分校工作的9個(gè)年頭里,不知不覺又擔(dān)任了9年班主任,送走了20xx屆、20xx屆、20xx屆、20xx屆、20xx屆共5屆學(xué)生,這九年中,我始終對我的班主任工作充滿激情,可能是因?yàn)槲抑車耐聜兇蠖嗍悄贻p人,年輕人精力旺盛,我們20xx屆一路一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們更是如此,蔣紅衛(wèi)校長始終是我們的楷模,他深謀遠(yuǎn)慮,高瞻遠(yuǎn)矚,對全年級工作傾注了全部精力,小潘同志更是女中豪杰,辦事效率特別高,均強(qiáng)老弟做事情也蠻拼的,我們的每位備課組長都能夠帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)把年級部安排的工作做到最好……我受到了他們的感染,每天也像打了雞血一樣,兩眼一睜,忙到熄燈,正是源于對這份事業(yè)的熱愛,正是因?yàn)橛幸蝗焊蚁、敢?dāng)、敢拼、敢為的戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)。我雖然在年齡上已步入中年,但,教學(xué)工作、班主任工作充滿激情,這份激情,從根源上來看,是因認(rèn)同和熱愛在內(nèi)心深處油然而生的工作沖動(dòng),這種沖動(dòng)就是做事情的內(nèi)驅(qū)力,樂于奉獻(xiàn)的原動(dòng)力,對職業(yè)先天的向心力。這種激情洋溢在人的精氣神中,表現(xiàn)在言談舉止、舉手投足間。因?yàn)闊釔,才?huì)激發(fā)激情,因?yàn)檫@種激情,才會(huì)成為一名合格的教育工作者。沒有這種激情,就會(huì)游離于教育責(zé)任之外,疲沓應(yīng)付,心不在焉,充其量只是個(gè)在教育系統(tǒng)上班的庸庸碌碌者。

          2、對生活充滿熱情

          我是一個(gè)熱愛生活的人,從小生活在蘇北農(nóng)村,來自一個(gè)并不富裕的家庭,憑著自己的不懈努力考取了南京師范大學(xué),成為我們那個(gè)行政村第一個(gè)大學(xué)本科生,當(dāng)時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)村子。大學(xué)畢業(yè)后只身一人來到常州武進(jìn)前黃中學(xué),我很珍惜自己的工作、家庭,同時(shí)對周圍的人和事充滿感恩。在近20年的工作生涯中,雖然也遇到過困難和挫折,但是我都能從容面對,隨著工作職務(wù)的增加,遇到的壓力也越來越大,但是,我始終抱著一種積極樂觀的心態(tài)去思考問題并且去解決問題,有時(shí)候覺得人的發(fā)展歷程就像爬山,每登上一個(gè)高度都能看到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。

          3、對學(xué)生充滿感情

          自從做了班主任之后,對學(xué)生的感情越來越深,尤其是隨著自己年齡的不斷增長,自己的兒子成為一名高中生后這份感情越來越濃烈,可能是一種移情吧,我總是想,我希望我兒子的班主任怎樣對待我的兒子,我也應(yīng)該怎樣對待我的學(xué)生,正因?yàn)橛羞@樣的想法,所以,我對學(xué)生充滿了母愛之情。剛剛送走的20xx屆學(xué)生,全年級近600個(gè)學(xué)生,我?guī)缀跄軌蚪械贸鋈种䦟W(xué)生的名字,看到一個(gè)學(xué)生,幾乎就能知道是來自哪個(gè)班級,脫口而出叫出他們的名字,因此,很多學(xué)生見到我都喊我孫媽媽,我自己也樂在其中。我自己帶的高三10班的53位學(xué)生,更是傾注了大量的感情,作為一個(gè)文科實(shí)驗(yàn)班,43名女生,10名男生,班級紀(jì)律基本不是問題,但是這樣的班級學(xué)生壓力山大,大量的思想工作是必不可少的,高三大大小小考試有幾十次,每次考試后,都會(huì)有一些同學(xué)因?yàn)榭荚嚨拇笃鸫舐涠榫w不穩(wěn)定,因此,每一次考前、考后都要給大量的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),心理疏導(dǎo)并不是簡單三言兩語就能解決,必須要走進(jìn)學(xué)生的心靈。

          三、用智

          班主任工作事無巨細(xì),很繁瑣,如果我們理不清頭緒,每天會(huì)忙得焦頭爛額,整天疲于奔命,疲憊不堪,怎樣才能讓自己的班級管理有條不紊?班主任必須要有智慧,在這里我重點(diǎn)談一下尖子生的培養(yǎng)。20xx屆高考,我班確實(shí)在尖子生的培養(yǎng)方面取得了一點(diǎn)成績,暑假里我也思考了一下,在尖子生培養(yǎng)方面,我覺得要做到以下幾點(diǎn):

          1、懂得分享、合作共贏。

          我班上的潘子欣、張嫻妮、周子瑞三個(gè)女孩高一的時(shí)候就出類拔萃,高二的時(shí)候一起來到我的班上,三個(gè)女生一個(gè)恬靜溫柔、一個(gè)活潑開朗、一個(gè)穩(wěn)重大方,性格各異,共同的特點(diǎn)是對學(xué)習(xí)都很執(zhí)著,志向遠(yuǎn)大,會(huì)學(xué)樂學(xué)。剛進(jìn)入高二的時(shí)候,三個(gè)女孩關(guān)系并不是十分融洽,有的時(shí)候甚至還會(huì)爭風(fēng)吃醋,覺得老師偏袒了誰誰誰,三個(gè)人之間也很少有學(xué)習(xí)上的交流。我發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)后,分別找了三位同學(xué)交流,告訴她們懂得分享才能合作共贏,在晨會(huì)課、班會(huì)課上我會(huì)讓這幾個(gè)尖子生與同學(xué)們一起分享他們的學(xué)習(xí)心得。這幾個(gè)丫頭語言表達(dá)能力都特別強(qiáng),很有思想,每一次他們的分享都能給彼此給其他同學(xué)以啟迪,她們在學(xué)習(xí)上各有所長,一旦能夠敞開心扉,擺脫小我,她們就能夠取長補(bǔ)短,在我的引導(dǎo)下,有一次放假,我驚奇地發(fā)現(xiàn),其他同學(xué)都走了,這三位同學(xué)留在教室里,聚在一起,我問她們怎么還不回去,她們告訴我要開個(gè)短會(huì),我說開啥會(huì)啊,她們說要商量一下假期當(dāng)中的安排,我當(dāng)時(shí)就感到很欣慰,她們已經(jīng)懂得了合作共贏的道理并付諸實(shí)踐。在接下來的兩年的學(xué)習(xí)中,她們彼此交換筆記、交換復(fù)習(xí)資料,特別是張嫻妮同學(xué)生病在家休息期間,另外兩位同學(xué)把筆記無私地給了嫻妮,嫻妮也把她在家中積累的作文素材無私地分享給子欣和子瑞,包括其他同學(xué)。

          2、亦師亦友、尊重個(gè)性

          我和幾個(gè)尖子生之間的關(guān)系可以說是亦師亦友,這些成績優(yōu)異的學(xué)生,他們的情感也是非常豐富的,所謂的高智商、高情商,你的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對他們產(chǎn)生很大的影響。她們平時(shí)思想上、情緒上有問題愿意主動(dòng)找我溝通,潘子欣同學(xué)一?荚囍笥X得自己發(fā)揮得不是很理想,一模之后經(jīng)過近兩周的課堂學(xué)習(xí),她感覺課堂學(xué)習(xí)很難提升能力,有很多知識她都掌握了,提出要回家自習(xí),4月17號她向我提出,希望二模前的16天全部留給她自主復(fù)習(xí),她對自己很有信心,我和蔣校長商量之后,答應(yīng)了她的要求,同時(shí)也向她提出了八點(diǎn)要求,接下來的半個(gè)月中,我們通過電話、微信、短信一直保持溝通。對于二模考試,我們都捏了一把汗,但是,她用常州大市文科第一的優(yōu)異成績交出一份圓滿答卷,二模后直至高考,子欣根據(jù)她的復(fù)習(xí)節(jié)奏安排考前復(fù)習(xí),我們就像朋友也像母女一樣親密無間的交流,有的時(shí)候她在家里復(fù)習(xí),我們就把講義通過郵件發(fā)給她,她一段時(shí)間積累了問題,就馬不停蹄從金壇趕過來,和老師們面對面交流,每次都滿載而歸,尤其是兩門選修學(xué)科,一直是她的弱項(xiàng),直到二模,政治還是B等級水平,我把每本書的知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)都給她列出,并輔之以配套練習(xí),她越學(xué)有信心,高考政治學(xué)科考了A+。張嫻妮同學(xué)高三最后一個(gè)學(xué)期,在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間不到兩個(gè)星期,高三下學(xué)期只參加過開學(xué)前的寒假作業(yè)檢測,其余的考試都沒能參加,一直在與病痛作斗爭,這對一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生而言心理上的壓力是可以想象的,我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)通過留言的形式不間斷的給嫻妮以鼓勵(lì),我也一直通過電話、短信、微信不斷地與嫻妮保持聯(lián)系暢通。20xx年高考,潘子欣考了407分,嫻妮考了401分,名列武進(jìn)區(qū)第一、第二名。

          從這兩個(gè)孩子的經(jīng)歷中,我的感悟是對優(yōu)秀的學(xué)生一定要尊重他們的選擇,給他們更多自主安排的時(shí)間,同時(shí)和他們做朋友,做好他們的心理按摩師,要給他們減壓,讓他們輕裝上陣,雖然他們有的時(shí)候不在身邊,但是,就像風(fēng)箏一樣,那根線要始終牽在我們手里。

          3、團(tuán)隊(duì)同心,其利斷金

          尖子生的培養(yǎng)離不開一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),我們班的五位老師各有特點(diǎn),語文朱靜丹老師溫柔知性,像個(gè)大姐姐一樣,能夠與學(xué)生打成一片;數(shù)學(xué)夏麗娟老師雷厲風(fēng)行,對學(xué)生的要求非常嚴(yán)格;外語王老師優(yōu)雅、嚴(yán)謹(jǐn),對工作一絲不茍;歷史許眉白老師溫和敦厚,略帶湖南口音的普通話講起歷史也饒有風(fēng)趣。我們是一個(gè)合作愉快的團(tuán)隊(duì),從不去搶學(xué)生的時(shí)間,大家都能守好自己的陣地,對幾個(gè)尖子生更是知無不言言無不盡,更多地利用課余時(shí)間給她們進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)、心理疏導(dǎo),再次對我們20xx屆高三10班的老師們表示衷心感謝。

          “佛不渡我,我自渡,不為彼岸,只為海”。一個(gè)人如果選擇了自己想做、能做而且從心里認(rèn)可自己做的,這無疑就是幸福、快樂的。愿我們每個(gè)人都用一種平和的心態(tài)來享受忙碌的工作帶給我們的點(diǎn)滴幸福。

          最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師心情舒暢、身體安康,祝愿我們的學(xué)校越辦越好。

        教師師德演講稿 篇7

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

          大家下午好!今天我演講的題目是《愛是師德的永恒》。站在三尺講臺(tái),日復(fù)一日地講授知識,似乎十分平淡,也十分平凡,然而,崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本質(zhì)工作中體現(xiàn)出來,平凡之中見崇高才能將“師德”這二字寫得更大、更高、更壯麗!

          你是教師,我也是教師,我們大家都是人類靈魂的工程師,都是光榮的人民教師!“學(xué)高為師,德高為范”是人民對我們的期盼;“捧一顆心來,不帶半根草去”,是先師們留給我們最寶貴的遺產(chǎn),相信在教育戰(zhàn)線磨煉了十年、二十年的你和我都會(huì)有著同樣的信念:忠誠黨的教育事業(yè),忠愛教書育人的光輝職業(yè),永遠(yuǎn)愛三尺講臺(tái)!

          十四年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我有著許多真實(shí)的感受,相信同樣為師的.你,也會(huì)和我一樣;校園里因?yàn)楹⒆犹煺娴男β曃覀儾趴鞓,孩子們銀鈴般的歌聲,讓你仿佛回到了童年;整天領(lǐng)著一群小鳥,嘰嘰喳喳,你才不煩惱。當(dāng)然,也有工作感覺累,感覺煩心的時(shí)候,可只要已走上講臺(tái),面對一張張?zhí)煺、活潑、可愛的笑臉,你就有了精神,有了力量,有了希望,你也?huì)變得年輕而快樂起來!

          教育教學(xué)生涯中,這種喜悅,這種欣慰時(shí)時(shí)伴隨著我們。至今,我們的影集里擠滿了學(xué)生歡樂的笑容,我們的手機(jī)里裝滿了學(xué)生的節(jié)日的問候和祝福,我們的回味中充滿著師生歡樂

          的笑聲。做為教師,我們教給學(xué)生的不僅僅是知識,更重要的是做人的道理。

          記得幾年前,在快過年時(shí),我為班上一名自幼父母雙亡、孤苦伶仃的學(xué)生織了件新毛衣,并親自為她穿上,鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí),有什么困難找老師。三年后,我收到了她的來信,她說“鄧?yán)蠋,我永遠(yuǎn)忘不了那件毛衣,它不僅溫暖了我的身,而且溫暖了我的心。是那件毛衣,不,是您的關(guān)愛鼓舞了我生活的勇氣,揚(yáng)起了我理想的風(fēng)帆。忘不了那件毛衣,更忘不了您……班里曾被學(xué)生們稱調(diào)皮大王,厭學(xué)的一位男生讀到高中時(shí),在一次節(jié)日時(shí)發(fā)給我的短信是:“尊敬的老師,謝謝你對我的愛,是你的愛,讓我堅(jiān)持到今天,而且還會(huì)繼續(xù)支持著我到永遠(yuǎn),我一輩子感激您!”

          捫心自問,我做了多大的事呢?只不過付出了一份真心,付出了一種關(guān)懷,付出了一種鼓勵(lì)!耙惠呑拥母屑ぃ 边@種獎(jiǎng)賞實(shí)在太高,太偉大了!公園里,迎面飛來一句:“老師,好想你!”這又是一種獎(jiǎng)賞,公路上,嘎然而止的汽車?yán)飩鞒黾鼻械暮魡尽蠋煛_@還是一種獎(jiǎng)賞。毫無疑問,這所有的獎(jiǎng)賞都是為了表達(dá)一個(gè)濃濃的師生情。

          真的,我好自豪,也好喜悅,這種自豪,喜悅讓我更加堅(jiān)定了教書育人,為人師表的信念,做一個(gè)學(xué)生喜愛,家長歡迎,領(lǐng)導(dǎo)滿意,社會(huì)放心的好老師,做一個(gè)專業(yè)型、智慧型、研究型的優(yōu)秀教師!這信念將伴隨著新世紀(jì)的春風(fēng)在我的心中扎下了根。

          我的演講完了,謝謝大家!。

        教師師德演講稿 篇8

        大家好:

          “精讀一本好書,點(diǎn)亮一盞心燈”。好書猶如一泓清泉,不僅清澈明凈,可當(dāng)鏡子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍。讀著此書,就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給你排憂解難,給你指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在你遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助,讓你有著自信。很難想像幾十年前的教育理論,在二十世紀(jì)的今天,在這個(gè)日新月異的年代,還有如此深刻的教育實(shí)用意義。難怪他要成為廣大教師心中追尋的偶像,成為心中的指明燈。書中談到100條教育理論。每一條談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來。真讓我感觸頗深,受益匪淺。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn),尤其是《讓學(xué)生生活在思考的世界里》給我留下深刻印象。

          蘇赫姆林斯基在學(xué)校里工作了35年,工作了20年后,他明白了,課堂上老師必須做兩件事情:一、要交給學(xué)生一定的知識。二、要使學(xué)生變得越來越聰明。很多老師認(rèn)為,教給孩子很多知識就會(huì)讓孩子變得聰明,于是把主要的力量用到記憶知識上去了。這固然重要,但更重要的是要教孩子學(xué)會(huì)思考,真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國。這話說得很有道理。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子越來越怕思考了,學(xué)習(xí)很被動(dòng),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。其實(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種樂趣,但凡學(xué)習(xí)好的孩子,都把做對一道題目當(dāng)作一種樂趣,把思考所得當(dāng)作一種發(fā)現(xiàn),于是從中得到很多常人得不到的樂趣,最終成功了,問及他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,無一不說學(xué)習(xí)過程是一種快樂。

          可是為什么現(xiàn)在很多的孩子還是會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)呢?原因也很簡單,孩子沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,F(xiàn)在都是獨(dú)生子女,依賴思想嚴(yán)重,稍有不會(huì)的題目就問家長,或者等待老師的講解,怕動(dòng)腦筋,即使題目做對了,他也不引以為自豪,因?yàn)槟鞘歉改富蛘呃蠋熤v解的結(jié)果,他沒有體驗(yàn)到思考的樂趣。愛因斯坦說過:“我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺;誰缺少這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,他就可以被認(rèn)為是死人!弊寣W(xué)生生活在思考的世界里,這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事務(wù)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種思考、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和好奇的需要,這樣的學(xué)生才會(huì)成為會(huì)思考的勞動(dòng)者。只有把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思考者時(shí),學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種快樂和幸福,而這種快樂反過來促進(jìn)學(xué)生的思考。

          沒有問題意味著沒有思考,沒有思考怎么能提出問題?較多的學(xué)生早已不會(huì)思考了,忘記了思考的概念,更不知思考的線路,要思考做啥?

          那么,怎樣才能使思考的活動(dòng)在學(xué)校生的頭腦里占據(jù)統(tǒng)治地位,怎樣才能使思考、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、理解和求知的需要,成為一個(gè)人的最主要的精神需要呢?

          首先,需要使用教師的智慧。

          教師本身應(yīng)該是個(gè)思想者,用思想去點(diǎn)燃思想,用智慧去碰撞智慧,力求轉(zhuǎn)變自己的一味填鴨式的教學(xué)方式。 蘇赫姆林斯基說:“在每一個(gè)年輕的心靈里,都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥,只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。學(xué)生生活在思考的世界里,──這就是教師點(diǎn)燃起來的勤學(xué)好問、渴求知識的火焰。只有教師才有可能向兒童揭示出:思考,這是多么美好、誘人而富有趣味的事。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考,在思考中表現(xiàn)自己,用思考來指揮學(xué)生,用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候,他才成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。那種熱愛自己的事業(yè)而又善于思考的教師,才有力量使教室里保持肅靜,使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話,才有力量激發(fā)學(xué)生的良心和羞恥心,這種力量才是一種無可爭議的威信。而那些沒有什么東西好講,學(xué)生也感覺出他沒有什么豐富的思想寶藏的教師,確實(shí)是很可憐的。我們依靠思考,也只有依靠思考,才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。我們的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往”。

          道理很簡單,一個(gè)不會(huì)思考的教師,教不出會(huì)思考的學(xué)生。當(dāng)然,這些前提需建立在教師素質(zhì)的提升上。教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少的傳授知識,而越來越多的激勵(lì)思考,他是一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。他必須集中更多實(shí)踐和精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的勞動(dòng),和學(xué)生一起,互相影響、討論、激勵(lì)、鼓舞。

          其次、解放學(xué)生思想,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

          長期以來,學(xué)生習(xí)慣了等待、習(xí)慣了依賴、習(xí)慣了接收、習(xí)慣了習(xí)慣的一切,主體意識丟失,獨(dú)立能力退化。這就要求教師首先樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,而自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,學(xué)習(xí)是誰的事情,誰應(yīng)該改承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任?教師固然應(yīng)該承擔(dān),但學(xué)生若意識不到學(xué)習(xí)的責(zé)任,不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來,學(xué)生永遠(yuǎn)在昏昧等待中。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上時(shí),學(xué)生自己的擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)才是一種真正的學(xué)習(xí)。

          然后、學(xué)會(huì)等待、牽線搭橋。

          學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程。實(shí)際的課堂往往是這樣的,要叫學(xué)生提出問題,學(xué)生常常沉默寡言,面面相覷,提不出來,為何提不出?因?yàn)椴涣?xí)慣思考,也不會(huì)思考,那么,老師提出問題,大家發(fā)表看法吧,仍然沉默,為何?因?yàn)闆]有看法,哪里去找?不知道。也許有極少的同學(xué)有點(diǎn)想法,礙于面子怕回答。時(shí)間一分分過去,教學(xué)進(jìn)度走不了,急死老師了,忍不住越粗代庖來得干凈利索,省時(shí)省力,結(jié)果,我們又回到老路。學(xué)生永遠(yuǎn)在等待依賴中。所以,教師不能急,首先給學(xué)生充裕的思考準(zhǔn)備時(shí)間,善于激勵(lì),耐心等待。一部分學(xué)生可能就差那么點(diǎn)勇氣,需要教師為他們打打氣兒,有種種顧慮障礙的,需要教師排泄疏導(dǎo)。其次會(huì)引導(dǎo),學(xué)生思維卡殼的地方要牽線搭橋,結(jié)合已有的知識儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合可能開發(fā)的教學(xué)資源,如;報(bào)刊雜志、電視、多媒體、自然風(fēng)光、人文風(fēng)情、國內(nèi)外重要的事件,學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等等,以使思考由溫故而知新,由形象到抽象,由混沌到明晰的過渡飛躍;或者要知梨子的味道,親自去嘗嘗,讓學(xué)生親自其參與去體驗(yàn),也許這個(gè)探索自尋過程要花費(fèi)很多時(shí)間,甚至表面一無所獲,但它使學(xué)生思維得到磨礪碰撞,活躍起來。這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,也是一個(gè)人能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需求,它是一種不可量化的“長效”,比起短暫的急功近利的強(qiáng)行灌輸,是一種難以言說的豐厚回報(bào),學(xué)生會(huì)受益終生,故而眼前所耗費(fèi)的時(shí)間經(jīng)歷應(yīng)該說是值得的。

          最后,以包容情誼,為學(xué)生創(chuàng)造自由,和諧的課堂氛圍。

          試想,身處惴惴不安,緊張壓抑,過度莊嚴(yán)肅寂的氛圍里,學(xué)生的腦力過度集中在時(shí)時(shí)刻刻的提心吊膽,焦慮惶恐,瞻前顧后中,怎能集中精力進(jìn)行積極健康有序的智力思維呢?自由就是不給學(xué)生太多的束縛,有寬泛的空間,讓他們暢所欲言,輕松自如的各抒己見。這其中,教師和藹親切的微笑,循循善誘的開導(dǎo)鼓勵(lì)無疑是重要的。只要能思考,敢思考,哪怕是錯(cuò)誤都是一大進(jìn)步。人的認(rèn)識,總是在錯(cuò)誤中提高,誰畏懼錯(cuò)誤,誰就毀滅進(jìn)步,因而對錯(cuò)誤不是批評指責(zé),哪怕是不經(jīng)意的一個(gè)輕視眼神,一句冷漠的話語,都不能輕易流露。而是引導(dǎo)指正,保護(hù)他們思維火化的幼芽是學(xué)生學(xué)會(huì)思考的重要開端。

          只有把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思考者時(shí),學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種快樂和幸福,而這種快樂反過來促進(jìn)學(xué)生的思考。袁振國先生在《反思科學(xué)教育》中指出:“中國衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),將有問題的學(xué)生教得沒問題了,全都懂了,所以中國的學(xué)生年齡越大,年級越高,問題越少;而美國衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將沒有問題的學(xué)生教成有問題。如果學(xué)生提的問題教師回答不了,那算是非常成功,所以,美國的學(xué)生年級越高,越富有創(chuàng)意,越會(huì)突發(fā)奇想。”其實(shí)學(xué)生不會(huì)思考,低效學(xué)習(xí)的癥結(jié)就隱藏在其中。教育教學(xué)的過程中要讓學(xué)生親自去感知,只有學(xué)生親身參與,參與體驗(yàn)的過程中是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題的過程,這就是學(xué)生思考的過程。

          讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,我深深明白,一個(gè)善教的老師,所賦予孩子的,是一種思考,是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!笆谥贼~,不如授之以漁”,作為一名教師,我應(yīng)該認(rèn)真思考,認(rèn)真反思,反思我的課堂,反思我的理念,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。

          謝謝大家,我的演講完畢。

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