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      1. 教師師德演講稿

        時間:2021-12-29 09:57:21 師德演講稿 我要投稿

        【推薦】教師師德演講稿范文匯總五篇

          使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在我們平凡的日常里,演講稿在我們的視野里出現的頻率越來越高,怎么寫演講稿才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的教師師德演講稿5篇,希望能夠幫助到大家。

        【推薦】教師師德演講稿范文匯總五篇

        教師師德演講稿 篇1

          “有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最為記/那就是詩魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望”這道詩是高中畢業班中,我們的班主任孫老師送給我的,6年來,我一直珍藏在心底,每每想起它,就好像回到了孫老師的身邊,就好像又見了她新切的笑容。

          孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學老師。就在她我們剛上高三,她還有一年就要退休時,被查出患有淋巴腺腫瘤。醫生要求立刻手術,可孫老師把化驗報告一揣,又站在了講臺前。她知道,學校教師緊缺,同事們擔子重;她知道,學生正在關鍵時期,差生剛上路;她知道,要站好最后一班崗。假期過去了,開學時,大家驚喜地發現了孫老師又回來了,盡管經歷了8小時大手術的身體仍很虛弱,盡管腮邊的手術疤痕還鮮紅如血,可孫老師像不倒的青松,又屹立在講臺前!捌鹆!”大家刷地站了起來,淚珠在每個人的眼眶里打轉,頓時教室里響起了春天般的聲音,大家發自肺腑地喊到:“老師好!”這感人的一幕我久久不能忘懷!

          是孫老師崇高的胸懷折服了我,“教師”這個神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當我師范畢業時,真正踏上教育這方熱土時,我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,”為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生,我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。多少個中午,當人們午休的時候,我在教室里和學生談心;多少個晚上,當人們被精彩的電視吸引的時候,我還在燈下認真地備課、批發作業。為什么?因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子,都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹;每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪,也正為這個,我雖累,但樂在其中。

          去年9月10日,清晨,當我邁著輕快的步伐走進教室時,同學們突然意志說到“老師你辛苦了,祝老師節日快樂,伴著動聽的聲音,班長手棒一束鮮花徐徐向我走來……這是夢嗎?這似乎只有在電視、電影里才能看到,但這不是夢,一切都是那么真實,都發生在我眼前!拔覀儛勰蓖瑢W們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶,我激動的說:“我也愛你們!睂W生們全體起立鼓掌,一時間,掌聲扇動著淚水,淚水浸泡著掌聲。

          這一幕似曾相識,對了,在孫老師的課堂上不也是這樣嗎?一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心,這是心與心的交流,這是愛與愛的傳遞!

          我的耳邊又響起了那首小詩:“有一首歌最為動人……

        教師師德演講稿 篇2

        貴陽六中 朱梁

          各位領導、老師們:

          今天,我演講的題目是——《有一種師德叫冷靜》。

          泰戈爾說:“不是錘的敲擊,而是水的載歌載舞,才能使鵝卵石臻于完美。”他的這句話一直引領著我,讓我在“載歌載舞”的冷靜中享受職業的幸福。

          XX年4月15日,星期四,被譽為“金剛”的4位同學,因擅自調換座位嚴重干擾課堂紀律,被班主任請到辦公室進行苦口婆心的批評教育,可是他們不但不認錯,而且還毫不在意、滿不在乎,陰陽怪氣。

          班主任只好使用殺手锏:請家長。

          學生:媽媽不在貴陽。

          班主任:喊你爹。

          學生:出差了。

          班主任:出差也要來。

          學生陰陽怪氣地說:我爸回來的事要他們領導說了才算。

          班主任脖頸上的血管明顯高出“圓柱體”。

          此時,千鈞一發;此刻,劍拔弩張。這可能是教育最危險的時刻,也可能是教育的最佳契機。

          此情此景,作為年級主任,我必須化干戈為玉帛,不然因此而產生什么嚴重后果,我會有一種深深的負罪感。

          我說:“你們四位同學聽著,我給你們出個主意,只要你們完成我的一個小小要求,你們不但可以不請家長,而且以后還可以隨便調座位。行嗎?”

          幾個學生儼然彩排過一樣,齊聲說:“朱老師,您請說!”

          “你們知道‘不以規矩,不成方圓’的意思嗎?”

          他們齊聲說:“不知道”

          我說:“聽著,我給你們講解!敝v解完畢,他們像古代私塾的老先生一樣搖頭晃腦地說:“哦,原來如此!”

          “今天,給你們足夠的時間,一張紙,一支筆,畫一個圓,誰畫圓了就回教室上課,也不請家長,還可以隨便調座位!

          學生居然大聲地說:“好!”

          說了算,定了干,四個學生專心致志。

          可是畫了整整一節課,還是沒有人自信地告訴我圓畫好了。我說:“好吧!今天就到這兒,先去上課,晚上回家好好練習,明天繼續!

          第二天,照常進行。畫呀畫呀,怎么也畫不圓,有一個學生突然急中生智,打了一個小圓點笑瞇瞇地告訴我:“朱老師,畫好了。”其他學生拭目以待。

          直覺告訴我,這是一個絕頂聰明的學生,我用商量的口吻說:“這恐怕不行!”

          學生急了,說:“你又沒告訴我,是畫一個空心圓,還是實心圓;而且也沒有限制畫一個直徑是多少的圓,怎么不行呢?”

          話很有道理,我說:“行!我們用照相機照下來在電腦上檢驗,行嗎?”

          學生:“行!”

          結果可想而知。

          學生沉默許久說:“朱老師,不對!任何東西,放大后都會有缺陷!

          我高興極了,因為學生明白了一個道理。

          其實畫圓也好,請家長也好,都只能是一種方式,一種手段,絕不是目的,我們的目的是引導,引導他們成為一個端端正正的、頂天立地的大寫的“人”。

          教育是慢的藝術,教育需要冷靜。蘇霍姆林斯基說過:“把問題當課題,我們就會收獲意外的驚喜!睂W生的情緒越是激動,也許我們的教育越容易成功,因為學生也許會刻骨銘心。陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!蹦蔷妥屛覀兎畔陆瘫,甩掉冷眼,摒棄譏笑,做一名冷靜的教師。只有冷靜,才能產生教育智慧;只有冷靜,才能春風化雨,潤物無聲;只有冷靜,才能讓我們共同撐起教育的一片藍天!

        教師師德演講稿 篇3

        親愛的同事們:

          下午好!

          我踏過數次教室的講臺,今天站在這個講臺上還是心潮起伏,思緒萬千。記得當我第一次走進教室站在講臺上,面對著一張張稚氣的笑臉,一雙雙渴望的眼睛,我的心被觸動了,一種責任感油然而生,我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

          幾度風雨,幾度春秋,十幾年來,我向學生耕耘愛心,向學生播種“真、善、美、”的東西,讓學生學會美化生活,讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康美好的思想意識,不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔子的沉重。

          在我的詞典里,師德,只有一種解釋:那就是師愛。師愛的傳遞,是發自內心的,是對生命個體的尊重。

          我們的大多數教師,因為平凡,因為健康,沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信,每一位熱愛教育的教師,都是平凡的,在說起自己的學生時,就像說自己的孩子一樣,那么,就會有故事留在記憶里。

          在從教的這些年里,與學生的相處中,發生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說的,是幾個與放棄相關的故事。

          故事之一:不是本意的放棄

          這件事,是發生在六年前的事。當時我剛帶數學,班里有幾個孩子天天沒作業,家長也不關心,我心里非常著急。在猶豫不決的時候,我就請教以前我的老師,他告訴我說,使每個人都合格,是我們的理想和愿望,但不是我們的能力。所以,對個別極差生的放棄,也是情有可原的。于是,在摸清了兩名差生后,依照老師的所言,放棄了他們。

          依舊清晰地記得,當我對他們的作業只有一個時間時,當我觸到他們的目光時,我的靈魂都有些顫動。作為教師,作為熱愛教育、關愛孩子的教師來說,我不能放任自己的行為。于是我決定,針對自己的做法,請大約有十幾位同學在一起進行討論。該不該放棄?我將自己的問題,拋給了我關愛的學生,他們分為正反兩方進行辯論。

          一些成績優異的學生說:應該放棄,在他們身上投放精力沒有成效;另一些成績一般,但頭腦活躍的學生說:不能放棄,還說了一句到現在我都不能忘記的話:如果你付出了一百米的汗水,僅僅有一厘米的回應,你就不能夠放棄。那次討論后,那群孩子的語句,引發了我做教師的最初的原則:不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望,只要你真誠的`付出了一百米的汗水,如春風化雨一樣去滋潤,相信絕不會只有一厘米的回應。

          故事之二:被動的放棄

          記得那是前年我帶五年級時,為了激勵每個孩子學習興趣,學校準備一次數學競賽,可由于后來各種原因,只能挑選幾個同學參加,而班里大部分同學都做了精心準備。比賽的那天到來了,學生們毫不知情,仍在緊張有序的操練。當我告訴他們只能有幾個同學參加時,平時錘煉了千百遍的孩子,在我面前哭成了淚人,他們的委屈和不滿,無處訴說。無奈之中,我就舉行了一次班級的比賽,給成績優異的同學以一定的獎勵。

          這一次的放棄,給我的觸動很深:我們對學生,在付諸關愛的時候,還要重承諾,講誠信。說給學生的事,一定要兌現,及時方式有變異,也要去執行。不能讓學生在心中留有陰影,讓他們帶著對老師誠信的否定成長,后果是極難想象的。

          故事之三:無奈的放棄

          如今,我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢?這是幾個*歲的孩子,因為種種原因,對課堂,他們麻木了,疲倦了,不為所動了。

          上課的時候,發現了他們的不同,心里著急,盡我的能力去補一補吧。為了他們,一節課上,提醒了近二十次的注意和專心,平均兩分鐘一次提醒,這是怎樣的課堂啊!其他的學生不耐煩了:老師,別費心了,他們是神仙!

          聽到“神仙”這個詞的那一瞬間,心里像被刀割一般難受,我不甘心就這樣放棄!課堂上,一點一滴地教他們,課下,我也很耐心地幫助他們。可是,過了很長時間。我發現他們依然如故:上課不知道翻書,寫字不知拿筆,讀書不知張口……

          我付出了很長時間的辛勞,一點成效都沒有,他們仍在原地一動不動……在無奈中,我放棄了,因為,課堂上其他的孩子不肯等,沒有耐心與這群孩子同行……我滿含著愛意和歉疚放棄了他們的學習,但是,我想說,我沒有放棄對他們做人的教育。我們做教師的,除了教書還要育人。教不會他們讀書,但要教會他們做人!

          由此,我想請大家,請作為學生老師的同行們,讀書,多讀書,讓書本來豐盈我們自己,完善我們自己。同時,我要感謝我曾經送走的學生們,是他們,讓我的生命靈動起來,厚重起來。也是他們,讓我在教育中釋放我對教育的熱愛和*。

          我相信:在以后的教育生涯中,我仍將會面臨許多不同方式的放棄,仍將會接受一些烙印。但不會變的,是我對教育的信仰:投身教育,在放棄的苦痛中,釋放師愛,讓我的生命價值和意義,借助學生,得以實現,那將是我,作為人師的最鮮明的感覺和體驗!

        教師師德演講稿 篇4

        尊敬的領導、老師們:

          大家好!我今天演講的題目是《小草的幸!

          說起師德,很多人都會提到一個字:愛!但是作為教師,大部分人都會有這樣的感覺:去愛品學兼優的“尖子”學生容易,而對調皮搗蛋讓老師頭疼的學生,就不容易愛得起來了。我不禁有這樣一個困惑:我們的愛是需要孩子們拿成績來等價交換的嗎?如果不是,那么,我們時刻說著的師生之愛又是什么?

          整個20xx年,我都在花精力和金錢學習親子教育和家庭教育的相關內容。親子教育中有這樣一個核心理念:父母給與孩子的愛不是以父母付出多少來衡量,而是以孩子感受到多少來衡量。如果孩子感受不到愛甚至覺得爸爸媽媽討厭自己,那不管他們怎么樣拼盡全力去付出,都是枉然。其實,學校教育也是一樣的。

          有一群高年級的學生被問道:當你們在學校惹麻煩時,通常會發生什么?孩子們的回答五花八門,包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業、長篇大論的說教、為了他們難堪而請家長到校、回家挨揍等等。然后學生又被問到:“老師們的這些干預措施有沒有幫助你們感覺到愛、關心,你們又是否愿意積極合作呢?”他們都笑著回答:“你覺得呢?”調查者繼續問:“如果這些方法都沒有幫助,你們認為他們為什么要這么做呢?”有些同學說:“因為他們喜歡這樣運用他們手上的權力!闭{查者又問:“你們不覺得他們這樣做是因為關心你們,并且幫助你們做得更好嗎?”孩子們大笑了起來。

          之后又采訪了這群孩子的老師們,當老師們被問到:“你愛你的學生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手,猜猜怎么樣?大多數老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛,遺憾的是,孩子們能感覺到的微乎其微,他們往往相信,老師愛的只是成績而已。

          德國心理學家阿德勒說過這樣一句話:教育的神圣職責,就是要確保沒有一個孩子對學校喪失信心,還要讓那些已經喪失信心的孩子通過學校和老師重拾自信,因為,只有當孩子對未來充滿憧憬,教育才會變得可能!而這一切,不是由一張考卷和一份成績單就能夠達到的。成績是一把標尺,他量得出學習方法的優劣,卻量不出戰勝困難的勇氣;他量得出學習效率的高低,卻量不出自我管理的意志;他量得出學習效果,卻量不出目標動力;他量得出知識的多少,卻量不出內心的力量。而這些量不出的后者,往往決定孩子是否能感到被關愛,也是這些量不出的后者,決定了孩子們走出學校后的人生之路。

          脫離了對成績的執著,愛就會變得簡單了。愛孩子,就是尊重每一個孩子的獨特,尊重每一個孩子的速度,和善而堅定的教給孩子人生的技能,制定規則并敢于讓他們去體驗后果,讓他們形成是非判斷的能力、自我控制的能力和做選擇的能力。這樣的愛,體現在我們對待每一件事情的態度上,滲透在我們每一句話和每一個眼神里。幼兒園的范瑋琪老師蹲下身子對努力穿衣服的小朋友說:需要我的幫助嗎?在小朋友搖頭之后,范老師微笑著走開,這是一種放手的愛!劉斌老師對班上的一位同學說:我注意到你最近的家庭作業錯誤很多,發生什么事情了嗎?孩子沉默一會,告訴劉老師他的媽媽和爸爸都出去打工了,劉老師說:你覺得我可以怎么幫助你?這是一種尊重的愛!馬英老師在處理推人事件時,安撫了被推的人之后,還關愛推人的同學,說:謝謝你承認了自己做過的事情,不小心的行為會給別人造成傷害,勇敢承認并努力改正,就是對對方最大的彌補。這是一種平等的愛!龐曉雪老師告訴孩子們每天的家庭作業他只會說一次,需要大家認真聽,當孩子過來再問起老師作業是什么時,龐老師微笑地搖搖頭,這是一種堅定的愛!

          愛,是一種接納,是一種相信,是一種堅定,是一種尊重!孩子不是白紙,要我們為他們填上同樣的色彩;孩子只是種子,需要的是我們給與同樣的陽光雨露,讓他們長成最好的自己。如果我們是園丁,那就請允許我們的菜田里有玉米、土豆、芹菜或者冬瓜;如果我們是果農,那么就希望我們的果園里結滿蘋果、香蕉、梨子甚至地瓜;如果我們是動物管理員,我們不僅要學會喂養兔子,也要關愛狼、老鷹或者烏龜。在成長的過程中,只要孩子們感覺到被關愛,被信任,被需要,被認可,我相信,即便是一顆小草的種子,也能找到作為小草的幸福!

        教師師德演講稿 篇5

          作為一名剛工作不久的年輕老師來說,我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解,寬容,尊重,和關心每一學生,用愛鑄師魂。

          “師愛”是“師德”的靈魂,是教師教育每位學生的感情基礎。

          在我所教的班級中,曾遇到這樣一位學生。父母離異,他受到了嚴重的精神創傷,從此一蹶不振,上課經常開小差,甚至打瞌睡,更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網絡游戲。面對這樣的一個學生,我沒有大聲呵斥,而是細心地為其開導,多次做他的思想工作。用我微弱的愛,喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而干涸的心靈,F在,他的成績穩步上升?吹綄W生們取得的優異成績,我感到非常欣慰。

          是啊,在教師這片原野上,是愛點燃了前行的燈盞,是愛照亮了學生的心靈,是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

          作為一名人民教師,我時刻銘記著:愛心,是教育成功與否的關鍵,是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生,愛學生的一切。

          當然,作為一名年輕的人民教師,我的愛是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期,在學生最需要的時候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人,才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。

          譚千秋老師為了學生犧牲了自己寶貴的生命,用愛與責任挽救了四個家庭的幸福,他誓死保護學生的形象,是我們一生也忘不掉的。

          我們雖然離汶川較遠,但是,當余震一次次襲來時,為了學生安全,讓學生以宿舍撤離出來的操場上過夜時,作為班主任,我一直堅持著,再累再苦也要陪著學生,是譚千秋老師的形象在激勵著我不斷前行。

          作為一名新時代的人民教師,我想說:我的選擇是光榮的,是無怨無悔的。

          是!既然選擇了遠方,就不顧風雨兼程。既然選擇了教師這個職業就要用愛心與責任去關心每個學生,鑄就崇高的師德師魂,用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠不倒的豐碑!

          謝謝!

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