有關師德演講稿模板錦集九篇
演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在當下社會，我們使用上演講稿的情況與日俱增，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的師德演講稿9篇，歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
各位領導、評委、老師：
大家好！
今天我演講的題目是《只要心中有愛》
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡略事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生發脾氣拍桌子，學生就當著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年后我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩里。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師�。�！看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20xx年春季，教師優質課比武，初中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。20xx年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接著又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個日子，農歷20xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室里突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
后來，我離開了我的學生，原因是什么？仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛的滋味，最后一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！現在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們并沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去里，我離開后的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！
說實話，來到我們繡湖后，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯？”再說，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，于是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。
師德演講稿 篇2
著名詩人泰戈爾在《飛鳥集》中寫到“果實的事業是尊重的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。 教師職業有其苦，也有其樂，苦中有樂。但請記�。何覀儾皇墙虝�，我們是人類靈魂的工程師。
在擔任四年二班班主任期間，我們班有這樣一位男生，學習習慣差，學習基礎非常薄弱，作業應付了事，而且脾氣暴躁，常常為了一點小事就對同學大打出手。有時，一天得鬧上好幾回。有一次，我真想嚴厲地懲罰他，但是我忍住了。因為我知道，這個孩子兩歲時媽媽就離家出走了，是爸爸一手把他拉扯大的。可是，在他上二年級的時候，爸爸因為與同事打架，丟了工作。孩子變成這樣，能怪他嗎？想到這些，我忍心對他本已脆弱的心靈再次造成傷害嗎？我慶幸自己沒有。于是，我經常找他談心，關心他的生活，課堂上，總會不失時機地讓他表現自己的才能，然后鄭重地夸獎他。慢慢地，他感受到了老師對他的關愛，感受到了同學對他的信任與友善；慢慢地，他重新找回了自信�，F在，他已今非昔比，再也沒有和同學發生過一次爭吵�？粗鴮W生不斷地成長，我由衷地感到：當老師，真幸福！
“孺子牛獎”獲得者劉讓賢說：“我的生命在一批又一批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。”老師真的是這樣，用相同的知識培育著一代代學生。因為工作的需要，我迎來了我的第“二”批學生，面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？我認為更重要的是應該培養他們良好的品質。
現在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。開學第一周，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評他們，也不露出厭煩的表情，耐心地把孩子身上擦干凈，一點都沒有嫌臟的表情，然后拿來撮子、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的�！甭犃撕⒆拥脑捨矣芍缘馗吲d。而更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們不再亂叫嫌東嫌西了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。老師的行為，潛移默化地感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們，品德上的進步是可貴的！
作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好！如果我的學生是蜜蜂，我甘當鮮艷的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園�。蝗绻业膶W生是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，風雨兼程，勇往直前吧！
師德演講稿 篇3
送走教學生涯中的第一批畢業幼兒，我的心久久未能平靜。
孩子的話語幼稚、活潑而可愛；孩子的眼神天真、靈氣而真實；孩子的動作好奇、好動而新穎，世界對于他們，他們對于世界都是純真無暇的。對于世界的一草一木，每一縷陽光，每一次呼吸他們都以不同于成人的態度去面對和描繪，他們總是超出于成人的想象去做他們自己想做的事情，去干他們所感興趣的一切。
有人說：“孩子是一本書”。書，將意味著我們去接觸，讓我們去熟讀、去領悟。這本書純潔，易懂而尋味，用心去貼近他，熟悉與溝通是那樣的簡單。如果只是草草翻閱，又怎能走入快樂、真實、善良、難忘的書境呢？
孩子是快樂的，在他們的世界里，一切都是充滿陽光，快樂小天使陪他們游戲、生活，即使有時也有眼淚，但無限的陽光和快樂讓它們立刻消失得無影無蹤。一把椅子、一張桌子、一灘水、一堆泥，都是他們快樂的源泉。作為成人的我們，需要做的將是去懂得提供這種源泉，必要時還需要參與和指導，讓他們在自己的快樂中因玩而學，同時也圓了我們因勢利導的夢。
孩子是真實的，每一個動作、每一句話語都是他們內心最直接的表現，沒有裝飾、沒有虛偽，只有坦然和真實，各種感情反映是那樣的直接，在這里，雖然話語幼稚，但一切都是那樣讓人感覺舒心和無暇。
孩子是善良的，可以說世界上最無暇、最善良的心就是童心了，他們會因為“賣火柴的小女孩”而默默不語、因“魚美人”的偉大傷已的抉擇而為之著急、因“白雪公主”和“灰姑娘”最后的幸福而手舞足蹈，對于他們，簡簡單單的一根木棒，孩子們都會以“他會說話”、“他會笑”、“他會哭”等種種方式去對待，因為他們覺得，世界上的一切事物都是有生命的。
孩子是……
孩子是一本書，一點都沒錯。它豐富多彩、耐人尋味且又讓人不斷去讀它、品嘗它，讀它的快樂、真實、善良、品它的好奇、好動。
久久未能平靜的心告訴我：孩子——是我一生中最難忘的那本書。我愿做一個一生一世的研書者，不斷的尋求書的奧妙，把自己融入書中，便是樂得其所了。
師德演講稿 篇4
光陰似箭，轉瞬間在教育戰線上我已快度過十個春秋�；厥走@三千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業，默默耕耘中也有了一些收獲。
做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時候也很煩躁，很不想做了。但一看到學生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們取得進步開心的'笑容，以及和我在一起時的歡聲笑語，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開始日夜兼程，無怨無悔。
無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輳有時，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念；有時，為了想個好游戲，我反復琢磨，細細推敲；有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉；有時，為了孩子的學習，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪；
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。幾年來我認真完成學�？偨Y、論文和申報材料的寫作，培養學生參加市區的比賽取得了不少優異成績。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。
師德演講稿 篇5
同學們，老師們：
大家好，
“四個為榮”即“愛校如家、以愛校為榮;愛生如子，以愛生為榮;愛崗如命，以愛崗為榮;愛書若渴，以愛書為榮�！�
一、愛校如家，以愛校為榮
我們每一個老師都要把學校當作是我們美麗的家園，我們生活的樂園，關心學校發展，愛護學校聲譽，捍衛學校尊嚴。要樹立學校榮則我榮，學校強則我強，學校興則我興，學校弱則我弱，學校恥則我恥的榮辱觀。人人以愛校為榮，損害學校利益為恥。
提倡愛校如家，是因為學校是教師的工作崗位，是教師整個生活的一個主要組成部分。從這個意義上講，教師既屬于他的家庭和親人，同樣也屬于學校，也屬于他所從事的教育事業。愛校如家處理好個人與工作的關系。提倡以校為家，事業
第一，并不是要求教師不顧家，和諧的家庭關系本身也是對事業的有力支持和鼓舞，問題是要正確處理好個人、家庭與工作的關系，在個人利益和工作需要發生矛盾時，應該以工作為重。如果教師把職業僅僅看成養家糊口、維持生計的手段，對學校的情感就比較淡漠，對所從事的工作的重要性認識就比較膚淺，工作就容易得過且過，對學生就不會負責，就會誤人子弟。我們提倡愛校如家，因為學校是我們為祖國、為人民作貢獻，和自我發展的地方。教師只有憑借這一崗位才能為國家培養下一代“四有人才”，同時教師個人也可以憑借崗位優勢，充分發揮自己的聰明才智，創造性地開展工作，無愧于黨的培養無愧于自己的職業良心。愛校如家，把學校當成自己的家，才會感到學校如家一樣，是緊緊鎖住人心的一把鎖;才會體味到家的溫暖，深深地依戀它。
二、愛生如子，以愛生為榮
我們每一個教師要把愛生作為我們的天職，沒有學生，就沒有教師。沒有愛，就沒有教。教師是因為有學生而存在，教是因為有學而存在。每一個教師一定要象對自己的兒女那樣對學生的充滿愛，讓師愛在教師的職業生涯中綻放光芒。
A、愛學生要最大限度地理解學生、關心學生。
教師要理解學生就要了解學生，掌握他們的生理特點、心理特點、思想活動，興趣愛好等多方面的情況。這是基礎，也是教育的前提。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子——不了解他的智力、發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育”。知之深、愛之切，教師只有真正地了解學生，才能更好地熱愛學生。我們的學生生活在改革開放的時代，易于接受新事物，思想活躍、敏銳、不盲從，對一些問題有自己的見解。即使教師的話也不一定都言聽計從，我們要正確看待這一現象。教師愛學生最根本的就是以德、智、體、美、勞幾方面全面關心學生的成長，關心學生的個人生活(病痛)。教師對學生的愛，來自教師與學生在長期交往中建立起的深厚感情，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。當教師對學生一次次表現真實的情意，學生幼小的心靈中就會充滿對教師的愛意。
B、愛生如子：要最大限度地寬容學生、善待學生。
“吃一塹，長一智”，未成年的學生正處于身心發展階段，是非觀念尚未成熟，出現過失，犯錯誤是難免的。當學生出現這樣那樣的錯誤時，教師不能粗暴地批評或懲罰他們，而是要善于保護學生向善、向上的本質，讓他們在錯誤中汲取教訓而健康地成長起來。因此學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。讓我們再一次重溫著名教育家陶行知的諄諄教誨：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。當然寬容、善待，并不是放任自流，讓學生我行我素，而是與“嚴格要求”統一的。教師要真正地愛學生，就要對他高度負責。絕不是無原則地遷就、偏袒、溺愛。學生喜歡的是親切而嚴格的教師，嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴慈相濟才能教育學生。
C、關愛學生，要最大限度地尊重學生，信任學生。
這也是素質教育條件下新型師生關系的體現，是促進學生健康長成的重要條件。尊重學生就要和學生建立民主、平等、親密的關系。充分地相信學生，尊重學生，首先是要尊重學生的人格。所謂尊重學生人格，說到底就是把學生當作與自己地位平等的人看待，尊重他們的權利與義務，尊重他們的意愿和情感(評三好、選干部、犯錯誤等時候……)尊重學生，還要虛心向學生學習。我國古代就有“教學相長”、“弟子不必不如師”、“師不必賢于弟子”之說。這是說教師無論在學識上還是思想上，都不可能十全十美，完全可以從自己的教育對象身上吸取營養。如，信息技術的發展使我們獲取信息的渠道更廣泛，獲取知識的手段更便捷，在視聽環境中長大的學生，可能與教師在同一起跑線上，甚至比教師跑得更快，教師覺得可能有很多東西不如學生學得快、學得多。所以教師要和孩子一同成長，誠心誠意地向學生學習。
尊重學生就要信任學生。尊重出于信任，信任是一種無形的教育力量。學生的心靈是很敏感的，教師對學生持什么態度，他們是非常清楚的，他們不僅觀真容，而且重真行。如若教師只是口頭上說要尊重學生，而行動上表現出對學生不信任，那么仍是不尊重學生。特別是學生犯錯誤時教師要給予他信任，這樣才能激發學生自尊、上進的勇氣。
三、愛崗如命，以愛崗為榮
愛崗如命：我們的崗位是教師，我們不談教師職業有多偉大，多崇高、多光榮，但我們得承認，教師是我們選擇的職業，是我們生命的過程。因此，我們熱愛自己的崗位要像熱愛自己的生命一樣。因為這個崗位對于教師自身而言，它是對教師生命的喚醒，是對教師生命過程的豐富，使我們從這一職業中獲得生存和精神寄托，因此，我們從心里熱愛我們的崗位，凡是學校安排的崗位，都沒有高低貴賤之分，沒有優劣好壞之分，都是育人的都是偉大的。
每一個教職工要從心里熱愛自己的崗位，恪盡職守，盡職守責。愛崗如命，要求我們愛本職崗位，在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。教師要做到愛崗如命，首先要有正確的理想信念，教師樹立了正確的理想信念，就能在復雜的社會現象中準確判斷是非曲直，就有了逆水行舟的動力和精神支柱，不為金錢所惑，全身心投入到自己所鐘愛的事業和工作中。就會勇敢地面對現實，主動克服來自各方面的困難和干擾，不斷改變自我，戰勝自我，完善自我，不斷升華精神境界。要做到愛崗如命，還要勇于淡化功利意識。從某種角度上講，功利意識是一種積極的心理因素，能催人上進，但如果過分處心積慮地在付出和回報之間企求更大的功利，就容易斤斤計較，患得患失，便又成為制約人的進步和發展的消極因素。教師這個崗位沒有顯赫的權力和地位，沒有豐厚的報酬，在社會上沒有四通八達的關系網，有的則是默默地付出和奉獻。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。
當教師就需要培養這種平凡中見偉大的精神。如果功利意識濃，一事當前先為自己著想，無論干什么工作都需要考慮是否對自己有利，就會使人消極低沉。因為教師這個職業永遠滿足不了個人的名利要求。教師職業是一個特殊職業，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗如命也是教師職業精神的具體體現，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規則，才會不斷開拓進取，勇于創新，才會在事業上有所建樹，愿我們的每一位老師對自己選擇的職業無怨無悔，而且癡心不改。共2頁: 上一頁12下一頁
師德演講稿 篇6
因為愛，一生與花相伴
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。
慈母般的陳敬香老師是個工作狂，臨近退休卻仍保持著旺盛的工作勁頭，她的腳下樓扭傷，疼痛難忍，為了不耽誤教學，她沒請一天假，扎完針就逼著愛人把她送進學校，硬把家搬進了學校后的簡陋小屋。課堂上，她用盡全力撐著講臺，同往常一樣滿面春風地站立在四十分鐘的課堂，沒人知道，嚴重頸椎病導致的頭暈伴隨著病痛，她每走一步都格外艱難。細心的孩子漸漸發現她強忍疼痛的秘密，他們格外認真地聽講，眼里常噙著淚水。下課了，一大群她的粉絲簇擁、攙扶著把她送回辦公室，走廊里滿是他們爽朗的笑聲……簡陋的小屋里，孩子親密地偎依在她懷里，給她梳頭，輕輕捶背，臨走不忘塞給她一盒金嗓子，一個紅蘋果，幸福、滿足每天洋溢在陳老師的臉上，我常常看著眼熱，他們哪里是師生啊，似母子，賽親人！學生以優異的成績畢業了，家長們說這是神話！學生說，這是老師愛的奇跡！是啊，愛讓師生親如親一家，還有什么能比這份愛更純潔，更無私、更動人呢！
有人說：教師就是給天使縫補翅膀的人！老師們默默地為天使縫補著翅膀，一個個調皮難教的孩子在她們的耐心里改變著……是呀，孩子是一個家庭的全部，整個社會的希望……給孩子最美好的童年、給家長最放心的承諾、給社會最希望的未來，這就是十里牌小學全體教師對家庭的承諾，對社會的貢獻！學校的女老師多，她們往往要挑起事業家庭兩副重擔，在被評為優秀教師的同時也常被孩子評為不合格的母親。黎曼老師是我的同齡人，剛兩歲多的女兒在前年的手足口病，瘋狂時期，不幸染上了病毒，孩子被隔離了，愛人遠在北京學習，為了不影響丈夫的工作和自己的教學，她一聲不吭，一個人默默地承受著，沒有向任何人說起，每天還是和往常一樣，早早地來到學校，用微笑迎接學生和家長，執著地走進教室，在學生面前，似乎什么也沒發生！中午匆匆跑到醫院，隔著玻璃窗，呆呆地看著女兒…半個月的時間，她從未因此耽誤過一節課 ……
這就是教師，沒有驚天動地的豪言壯語，為了那聲“老師”，加班加點家常便飯，頭疼腦熱從不請假；父母的病床忠孝難全；每一個優秀教師背后有著多少不為人知的故事。其實，他們只是普通百姓，也為柴、米、油、鹽、操心煩惱，也會有難處、會生病、有委屈……然而在定位自己的人生時，他們加重了事業的砝碼，在一次次兩難的抉擇中，他們選擇了學生……不圖所得就為對得起自己的良心。我愛他們、敬重他們、他們是我的楷模！我也把根扎在了校園，努力實踐著他們的言行，在這片忙碌、清貧中找到了歡樂、幸福，這輩子當老師，我不后悔！
“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結束今天的演講：愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!
師德演講稿 篇7
各位領導、老師們：
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。對于我們幼教的教師來說，因為教學對象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，崗位雖小，迸發出的熱情，帶來的微笑卻是大大的。我們身邊總有這樣的人，她是最普通的一線教師，她是家庭事業兩頭顧的好媽媽，她是孝順父母的好女兒，她是隨處可見的普通人，就是她們，帶給了我們多少內心的感動。
記得孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，莉莉跑來問我：“老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰��？”
我笑著回答道：“我的好朋友是你們��！”
忽然驍驍大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千��？”
“對啊，為什么呢？”
孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時明明跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去玩滑梯吧！”
說完，不由分說的拉我來到滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，雖然看起來我的身體和幼稚的滑梯是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，同幼兒們一樣開心、說著、笑著，愉快的一起做游戲。我也成為他們可以信賴的朋友。
那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發他們愛的情感，認識朋友間的友愛。同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風生，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。
讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了，很嚴重。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進教室，孩子們就圍了上來大呼小叫地說：“老師好！”
我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”
頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當我張開嘴讓他們跟著我念兒歌時又有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學唱歌吧！我們能自己跟著磁帶學，那樣你的嗓子會好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”
多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進我的嘴里，說：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會好了！”
在那一刻我發現孩子們已經學會愛別人了，面對這金子般的愛，我頓時熱淚盈眶了。這不就是高爾基說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子�！钡拇_，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。
師德演講稿 篇8
我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。
當我幸運的成為一名幼兒園老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們, 是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。
感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動,不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。
今年的冬天特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得一次戶外活動時,我感覺特別的冷,于是不停的搓手.謝婕妤跑到我的身邊問我：“蔡老師,你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀,老師好冷，” “喔,老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒等我說完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎 、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了 ，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的 ，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致,有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…
曾記得在我剛開始做老師時，一些多年不見的朋友都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業到底給了我什么？一份可以矜持的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣------，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業，愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。
孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次，讓我無數次的體驗幸福的快樂，更讓我體會到了孩子們給予我的那一份深情。一次,我站在兩張桌子疊起來后的第三張椅子上，準備在天花板上掛孩子們制作的東西，不小心一腳踏空，摔到了第一張桌子上,疼痛使我趴在桌上一動不能動,連話都說不出來,孩子們忽地圍了上來,叫著:“老師,老師,你怎么了!”“老師你哪里摔痛了，我幫你揉揉”“老師，我們帶你到醫院去”，可是，我根本沒力氣回答他們的問題，疼痛使我的臉色很難看，這時，我只隱約聽見孩子們焦急的、但又無可奈何的聲音······，我強忍著疼痛從桌子上爬了下來，孩子們一擁而上，不知是誰說了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺無數雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時模糊了，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。
諸如此類的感動時常發生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。
一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的孩子，長大后也一定會成為一
個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
感動孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識。我們要時時處處用一雙慧眼發現孩子們的優點和長處，及時給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵、賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生感動一輩子。
感動孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界——我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象、理解和愛。在這個童話世界里，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風中吹拂著相同的韻律。可以說，沒有比找到自己的知己更能令人感動的事了，孩子亦是如此。
行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。
師德演講稿 篇9
尊敬的各位領導，老師：
大家好！站在演講臺上我知道無論我用多么華麗的詞藻，多么動聽的語言來修飾我的演講，都無法完全概括教師道德的力量，因此我演講的題目是高尚的師德，心靈的歸宿。
師德是愛的驛站，是心靈的歸宿，是理想之火，是生命之光，是教師人格魅力和學識魅力。是教育全部的生命，此時此刻。我多么想用多彩的筆，用英俊的詩，用動人的歌，來贊美每一位教師。但是我覺得這些還遠遠不夠所以我用心靈來解讀教師。
有人說：“我們教師的事業是太陽底下做光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”是的，我們是孩子們理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者。是智慧和技能的傳播者，我們的一言一行，一舉一動，一思一想，一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里，這就是示范性，這種示范性將在學生心靈中激起層層浪花，這種示范性已經形成了教師的責任感，每當看到一雙雙渴求的目光，一張張憨厚的面容，不由地讓人生出激動，似乎融入到無比圣潔的仙境，生命也因此贏得了壯麗的升華，我們的奉獻雖不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德師風，為學生照亮了一片幸福的天地。
課堂內諄諄教導，一點一滴，潛移默化，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根、發芽、開花、結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，用愛滋潤每一位學生的心田。
也許因為你是一名教師，便注定了你一生要固守清貧，也許因為你是一名教師，失去了許多與家人團聚的機會，也許你是一名教師，你的年華會比別人更早逝去，但是正因為你是教師，才會得到同學們的信任，更因為你是教師才會得到所有人的尊敬，有一首歌最為動聽，有一種人最為美麗，有一項事業最為眷顧，不要說我們一無所有，這不正是我們用愛播灑的希望嗎？
俗話說：教學是一個良心活，這句話一針見血地道出師德的重要性，師德高尚的教師會用自己的一言一行潛移默化地感染學生，教會學生如何做人，師德高尚的教師會不斷更新教育觀念，傳授學習方法，讓學生終身受益。師德高尚的教師會時時處處、默默耕醞、無私奉獻。多少次老師都是帶著病上課，多少次老師都以校為家，因為學生們在讀書求學關鍵的時刻，所以他們無怨無悔，他們不曾抱怨，所以說從來沒有哪個職業象教師一樣付出如此之多，是啊，他們只求付出，不求回報，說無私吧，太老一套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良心時，卻用生命去維護，一遍又一遍地向學生們講述著真、善、美。不惜付出自己的一生代價，何以為證，夜晚的星光可以作證；何以為證，校園的梧桐樹可以作證；何以為證，桌上的大大小小的藥瓶可以作證；何以為證，站在家門口的孩子等著媽媽回家，凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證；勤勤懇懇，默默無聞，這是老黃牛的精神，百花成蜜為誰辛勤，為誰甜，這是蜜蜂精神，燃燒自己照亮別人，這是蠟燭精神。
所以說每一種產物的存在，都有一種精神在支撐著他，教師的存在，我想支撐他的就是這種高尚的師德吧。有一位哲學家說過“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔，老年邁花甲，暮然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福，因為我在這里找到了心靈的歸宿，從教一生，讓我有淚無悔。我愿以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳！
師德師風演講：高尚的師德，心靈的歸宿
各位領導老師我的演講完畢，謝謝大家！
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