【實(shí)用】教師師德演講稿錦集7篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，接觸并使用演講稿的人越來越多，為了讓您在寫演講稿時(shí)更加簡單方便，以下是小編整理的教師師德演講稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師師德演講稿 篇1
今天，我演講的題目是:捧著一顆心來，不帶半根草去----我是光榮的人民教師。
打開塵封的記憶，兒時(shí)的純真又一次出現(xiàn)——望著年輕、帥氣的啟蒙老師，無限的遐想便會(huì)浮現(xiàn)在眼前:有朝一日，三尺講臺(tái)上的人就是我，面對(duì)一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽著一只只小手自由自在的飛……太陽總在有信念的地方升起，為了這個(gè)信念，我努力，我攀援，終于“長大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利!”
五年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學(xué)生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸�！n堂上我們共同探索知識(shí)的奧秘;黃昏后我們一起討論人生的價(jià)值。生氣時(shí)大聲咆哮;高興時(shí)歡欣鼓舞;失敗后垂頭喪氣;成功時(shí)喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起，可是風(fēng)雨總是會(huì)來。學(xué)生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱:為一件雞毛蒜皮的小事大打出手;強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人違反;重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)依然滿紙紅叉;做了又做的試題考試時(shí)還是一塌胡涂……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實(shí)在讓人難以接受:交學(xué)費(fèi)嫌太貴;孩子搗蛋說老師管教不嚴(yán);學(xué)生厭學(xué)怪老師不會(huì)教書;成績拔尖，卻說:“那是我孩子聰明”……聽聽這些，只能打落門牙往肚里咽。可領(lǐng)導(dǎo)卻總在耳邊告誡:“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話說得好:“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。”在教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠(yuǎn)。教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬眾矚目的地位……看著那些往日比我們成績差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣;再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時(shí)候，我彷徨，我疑惑，也曾動(dòng)搖:曾令我魂?duì)繅衾@的選擇是否正確?我是否真的能無怨無悔走完這一生?
教師師德演講稿 篇2
敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛們：
大家下午好。
我演講的題目是《做一個(gè)文明儒雅的教師》
你曾經(jīng)遭遇過尷尬嗎？面對(duì)過刁難嗎？此時(shí)的你是如何為自己解圍的呢？不同的人有不同的辦法。我這兒也有一個(gè)與尷尬有關(guān)的故事。
我們國家的法學(xué)家王寵惠在倫敦時(shí)，有一次參加外交界的宴席。席間有位英國貴婦人問王寵惠：“聽說貴國的男女都是憑媒妁之言，雙方?jīng)]經(jīng)過戀愛就結(jié)成夫妻，那多不得勁 啊！像我們，都是經(jīng)過長期的戀愛，彼此有深刻的了解后才結(jié)婚，這樣多么美滿！”
在交際場合，經(jīng)常會(huì)遭遇到這類涉及生活習(xí)俗的問題。不同的民族有不同的生活習(xí)俗，各方本來應(yīng)該互相尊重。然而，這個(gè)英國貴婦人的話卻帶有明顯的譏笑嘲諷的意思。對(duì)于這樣的問題，自然可以說“不”。不過，那樣往往會(huì)破壞友好的氛圍。這時(shí)，機(jī)智的回答不僅可以將“不”巧妙地說出，還能夠給人以雋永的回味。王教授是怎么回答的呢？
王寵惠笑著回答：“這好比兩壺水。我們的一壺是冷水，放在爐子上逐漸熱起來，到后來沸騰了。所以中國夫妻間的感情，起初很冷淡，而后慢慢就好起來，因此很少有離婚的。而你們就像一壺沸騰的水，結(jié)婚后就逐漸冷卻下來。聽說英國的離婚案件比較多，莫非就是這個(gè)原因?”
在這里，王教授巧妙地用“兩壺水”來比喻中國與英國男女婚戀上的差異，生動(dòng)、貼切，睿智，把英國貴婦人盲目自大的氣勢削去大半。這就是一種文明儒雅的表現(xiàn)。
說到這兒，我們多么希望自己也能成為一個(gè)溫文爾雅、彬彬有禮的人，那么，作為教師的我們，如何才能成為一個(gè)文明儒雅的人呢？
文明儒雅，不僅僅是講文明知禮儀，更要講究人的綜合素質(zhì)。
文明儒雅的教師是智慧幽默的。他既不會(huì)唬著臉大聲嚷嚷，也不會(huì)陰陽怪氣，諷刺別人。他總會(huì)用睿智的話語，平靜的語氣去化解尷尬的局面。
文明儒雅的教師是充滿愛心的。這是成為“好老師”的重要條件。蘇霍姆林斯基說：一個(gè)好老師，首先意味著他是一個(gè)什么樣的人。他愛孩子，他覺得和孩子交往時(shí)一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘，自己也曾經(jīng)是一個(gè)孩子。
文明儒雅的教師是尊重信任學(xué)生的。如果一個(gè)教師失去了文明儒雅的姿態(tài)，可能會(huì)有一些粗暴粗魯?shù)男袨�，這不僅有損教育者的形象，也會(huì)違反相關(guān)的法律法法規(guī)，甚至造成不可挽回的后果。
文明儒雅的教師，應(yīng)該有廣闊的胸懷與寬容的心態(tài)，淵博的知識(shí)與豐富的閱歷，不懈的追求與創(chuàng)新的意識(shí)，不凡的談吐與超脫的'氣質(zhì)。
如果我們能做到這些，那么我們就能成為文明儒雅的教師。
祝愿我們都能成為文明儒雅的人，既有美好的形象，更有一顆美麗的心靈。
教師師德演講稿 篇3
我是一個(gè)幼兒教師，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，與孩子為友，以鈴鼓為伴。歲月流轉(zhuǎn)中，我用鼓聲詮釋著對(duì)人生的追求，用生命感受無悔的付出。在一聲聲叮嚀中，我把關(guān)愛寫進(jìn)孩子們的記憶里;在心與心的交流中，讀懂孩子們的渴求;在情與情的交融中，讓孩子們自信地?fù)碛凶约侯^上的一片藍(lán)天。
我喜歡冰心老人的一句話：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨機(jī)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得花香彌漫”。人生漫漫，有過風(fēng)、有過雨，但歷經(jīng)風(fēng)雨之后，留下的是甜美、收獲的是累累碩果。十年為師，苦與樂，酸與甜，如同大海珍藏珊瑚、大地蘊(yùn)有黃金，我保存著孩子們成長的每一個(gè)足印。
我們班有一個(gè)小朋友在讀中班時(shí)，經(jīng)尿褲子，差不多是每天都尿，尿褲子尿的連他自己和他的家長都不好意思了，他媽媽苦惱的跟我講：“老師啊，我這孩子是不是比別人傻呀�！蔽覄t安慰她：“別著急，我們一起來找原因，幫助孩子改掉這個(gè)壞毛病。”我是以一個(gè)教育者應(yīng)有的心態(tài)面對(duì)這件事，當(dāng)周圍孩子對(duì)他尿褲子的事件進(jìn)行取笑時(shí)，我及時(shí)給予解圍幫助，并且引導(dǎo)孩子正確看待這件事，使他在平日活動(dòng)中能無所顧忌，維護(hù)了他在同伴眼中的自尊。同時(shí)對(duì)他進(jìn)行特別的觀察，尋找他每次尿褲子的具體時(shí)間和規(guī)律，按時(shí)提醒他上廁所，在我的督促下，他尿褲子的次數(shù)越來越少，后來基本上消除了這個(gè)問題。我想，這就是老師對(duì)孩子的愛，這種愛是純潔的、無私的，不摻雜一絲雜質(zhì)，愛讓孩子從無知變得聰明，從無理變得禮貌，從自私變得寬容，老師的愛讓我真正感受了作為一名人民教師應(yīng)有的責(zé)任。這正如印度大詩人泰戈?duì)栒f過的：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
有一句話說得好：“以心換心”，我用母親般的心關(guān)懷、呵護(hù)著每一個(gè)孩子，孩子們也用自己獨(dú)特的方式悄悄地愛著我，那次，我下樓一不小心拐了腳，孩子們看到后匆匆跑過來，一雙、兩雙、……、許多雙小手扶著我，圍在我身邊，一個(gè)說：“老師，你哪兒疼，我給你揉揉�！币粋�(gè)說：“我家里有傷膏，明天我叫媽媽拿來。”那個(gè)班里最調(diào)皮的小男孩，還飛快地拿起小椅子讓我坐下，又用小拳頭捶著我的背……。面前一雙雙純真的眼睛里寫滿了對(duì)老師的關(guān)心和愛戀，我的心為之深深感動(dòng)。心清如水的孩子啊，我唯有用最慈愛的心，才能回報(bào)你們的這一份真情!
如果把幼兒期喻為人生的春天，那么我們猶如季節(jié)之神，要帶領(lǐng)幼兒順利地自春至夏至秋至冬，肩上的擔(dān)子多么重大!我也知道，所有與我一樣從事著幼教職業(yè)的人人都很平凡，蕓蕓眾生之中，是一個(gè)不起眼的角色;茫茫大千世界中，占一個(gè)微不足道的位置。但是，當(dāng)一個(gè)個(gè)幼小的生命與我們朝夕相處時(shí)，我們將賦予他多少的愛和關(guān)懷、開掘他多深的智慧和潛能，這何嘗不是一種偉大呢?
從師之路，是平凡之路，但卻讓我深深地體會(huì)到平凡中的輝煌、簡單中的不朽。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語;也帶不走對(duì)孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨露，但在陽光下，卻折射出了奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。
我想告訴所有的幼兒教師，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛。而我們卻同時(shí)擁有了數(shù)顆水晶般的童心，我要說：“這很值!”其實(shí)，幸福無時(shí)無刻圍繞在我們身邊，只要用心體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原本很美，我們正生活在愛的環(huán)境中，原來我們每個(gè)人都是那么的幸福，其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn)。
教師師德演講稿 篇4
大家好！
我們?cè)趚x年的最后一天，歡聚一堂，非常榮幸。明天就是元旦，在此我預(yù)祝各位新年快樂，萬事如意！
今天我講三個(gè)問題，一是什么是師德，它的內(nèi)涵有哪些，二是師德能為教師帶來什么好處，三是怎樣提高師德水平。
師德，顧名思義就是教師的職業(yè)道德，是從事教育這一行業(yè)的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。師德自古有之。如封建時(shí)代就講究師道尊嚴(yán)。春秋時(shí)期的教育家孔子也提出了“仁者愛人”，“有教無類”的師德要求，就現(xiàn)在來看，這些也還閃爍著真理的光芒。
師德也要與時(shí)俱進(jìn)，新時(shí)代的師德可用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”來概括其內(nèi)涵。師愛就是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”，要體現(xiàn)在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生�！钡慕逃龑�(shí)踐中。學(xué)高為師則要求教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，要精通業(yè)務(wù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新。要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一缸水。每當(dāng)我走上講臺(tái)，目睹學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節(jié)課，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)啊，可不能誤人子弟啊。教師本身要以德為本，身正為范。作風(fēng)要正派，辦事要公正，為人要正義。在學(xué)生面前我時(shí)常感覺到我就是正義的化身。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也應(yīng)有浩然正氣，“打鐵還需自身硬”，管理者不能只要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣，沒有教育管理者的率先垂范，那些空洞的道德說教，顯得多么的蒼白無力。
第二個(gè)問題，師德能為教師個(gè)人帶來什么好處呢？從社會(huì)角度看，符合道德的行為令人愉快，對(duì)他人和社會(huì)是有用的，這就是道德的公益性。社會(huì)主義國家的社會(huì)利益與個(gè)人的根本利益是一致的。師德興，則教育興；教育興，則國富民強(qiáng)。如我們工資的逐年增長，就是在分享國家的發(fā)展成果，日子也就好過點(diǎn)。從個(gè)人角度看，一位教師有了師德，他必然會(huì)努力工作，提高教書育人的本領(lǐng)。喜歡當(dāng)官的，可以“教而優(yōu)則仕”；樂于鉆研、精通業(yè)務(wù)的，可以成為名師、教育專家。此外，有了崇高的師德，可以安身立命，可以抵御生活中的挫折和磨難。就像我，在教育崗位上，風(fēng)風(fēng)雨雨十三年了，什么都沒“混”上，可我還有點(diǎn)師德在支撐著，所以我依然對(duì)教育充滿一腔熱情。
最后一個(gè)問題，如何培養(yǎng)良好的師德呢？良好的師德培養(yǎng)，可經(jīng)過兩個(gè)階段，以達(dá)到兩種境界，即職業(yè)階段和事業(yè)階段，達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)境界和事業(yè)境界。
職業(yè)階段就是把教師職業(yè)看作謀生的手段。勿用置疑，教師在社會(huì)上承受了超過一般人的道德壓力。教師是人，不是圣人，也不是神人，教師也有七情六欲，也要吃飯穿衣、養(yǎng)家糊口，希望工資高點(diǎn)，工作輕松點(diǎn)沒錯(cuò)。但是，不管你喜不喜歡教師職業(yè)，如果干了，就要盡職盡責(zé)，廉潔從教。職業(yè)境界的師德是最低的師德要求，是教師必須遵守的師德底線。我就始終奉行，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不遲到，不早退，尊重學(xué)生的師德底線。
事業(yè)階段，是每一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感、有理想、有抱負(fù)的教師，在經(jīng)歷了教師職業(yè)階段后，逐步將教師工作視為自己的事業(yè)，從而全身心地投入，并取得相應(yīng)的教學(xué)和科研成果，成為教育專家和學(xué)科專家，受到學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的廣泛認(rèn)可和尊重的過程。事業(yè)境界的師德是以“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范。”為師德內(nèi)涵的。人活一生，總要做點(diǎn)事情，總要為社會(huì)創(chuàng)造點(diǎn)價(jià)值吧！
今天這個(gè)師德演講，也算是師德論壇吧，故此說了許多。謝謝大家！
二〇xx年十二月
教師師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！边@就是愛，有愛才有教育，因?yàn)閻鄄懦绺�，無私地愛，是教育的魂！我今天演講的題目就是是——《只要心中有愛》！
秋天，由于教育資源的不足，我在開學(xué)近一個(gè)月后才來到了xx小學(xué)，出任五年級(jí)的班主任兼語文老師。在這以前，這個(gè)班沒有固定的老師，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地面一片狼藉，小吃食品袋，碎紙，瓜子殼教室后面的掃帚，簸箕，倒扣的水盆，橫七豎八的擺滿了地面，
墻壁上撕爛了一半的宣傳標(biāo)語，晃晃悠悠快要掉下來的國旗圖，那幾個(gè)坐在桌子上的，斜著眼看我的男生。這就是我接班時(shí)的大體情況。一年后我送他們上六年級(jí)時(shí)，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。
我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會(huì)收獲了愛的享受！在我的班上，有個(gè)孩子個(gè)性特別強(qiáng)。有一天中午我正在吃飯，幾個(gè)學(xué)生慌慌張張跑到我的辦公室說梁帥和梁林坡打架了，還流了血。我一聽，外套都顧不上穿，跑到教室，一看，梁林坡拿個(gè)凳子正要往梁帥身上砸，我邊喊邊沖上去，攔在他們中間，梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上，疼得我站不住跌在桌子上，幾個(gè)女生嚇得緊緊拉著我，大喊：老師！老師！我強(qiáng)忍住痛慢慢地站起來問他們：“還打嗎？”兩個(gè)孩子低下了頭。事后，我分別給他們做工作，給他們講沖動(dòng)的后果，寬容的重要。有一天，梁林坡怯怯的問我：“老師，你會(huì)不會(huì)恨我？”“怎么會(huì)呢！”我們笑了，多么簡單的孩子��！
班里有個(gè)孩子叫王強(qiáng)，學(xué)習(xí)較差。每次當(dāng)我想接近他時(shí)，他總是很慌亂的躲開。在課余時(shí)間，他總是一個(gè)人孤獨(dú)的坐在教室或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看別人玩。看著他眉頭那與年齡不相稱的憂傷，我真為他難過。我向他同村的同學(xué)打聽他的情況，才知道他的家庭情況很特殊，爸爸是個(gè)殘疾，媽媽患有精神障礙，生活不能自理，全家人靠每月不多的低保勉強(qiáng)度日。家庭的不幸使得這個(gè)孩子自尊心很強(qiáng)，又很敏感，每當(dāng)別人想要幫助他時(shí)，他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個(gè)情況，我對(duì)這個(gè)孩子有了更多的心疼和關(guān)愛。利用休息的時(shí)間，我到他家里找到了他的爸爸，告訴他孩子在學(xué)校的情況，那個(gè)看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對(duì)我說，本來打算小學(xué)畢業(yè)就不讓孩子上學(xué)了，現(xiàn)在看自己的這種態(tài)度對(duì)孩子來說真不公平啊，就沖你一個(gè)老師這么把他當(dāng)回事，我再苦再難都讓他上……
回到學(xué)校，我開始有意識(shí)的在班級(jí)講知識(shí)改變命運(yùn)，講命運(yùn)在自己手里的故事，講同學(xué)之間真誠真愛的力量，暗中交待幾個(gè)班干部在平時(shí)多與他聊天，多幫他復(fù)習(xí)，同時(shí)我自己出錢為他購買了整套的練習(xí)冊(cè)，創(chuàng)新作文等書籍。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)孩子漸漸的不再封閉自己了，學(xué)習(xí)上也有了勁頭，在期末考試中，一躍進(jìn)入班級(jí)前五名，班級(jí)的其他同學(xué)也在這充滿愛的集體中變得成熟了。校院里，有我們班巡查衛(wèi)生的義務(wù)巡查員；綠化區(qū)，有主動(dòng)清理打掃的校園美容師；教室里，有主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)互助員。整個(gè)班級(jí)洋溢著的是團(tuán)結(jié)，是自信，是融洽，看著這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛的種子，已經(jīng)開始生根，發(fā)芽，這難道不是愛的力量嗎？
生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛的無價(jià)，教育孩子的同時(shí)也教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺得“愛學(xué)生”是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì)到愛學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
有人說，家有三斗糧，不做孩子王，那是因?yàn)槲覀兘處煹纳钐遑�，我們的工作太瑣碎，普通。我們有時(shí)也會(huì)有抱怨，可是一走進(jìn)教室，一走上講臺(tái)我們卻一如既往的精神抖擻。是的，和孩子們?cè)谝黄穑覀兏傻氖浅錆M青春活力的事業(yè)，我們將永遠(yuǎn)青春煥發(fā)。清晨，一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問候，帶給我們一天的快樂和生機(jī)，傍晚，隨著一聲聲“老師再見”，給我們留下明天的希望之光。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。
是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名小學(xué)教師，我深感自己責(zé)任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德演講稿 篇6
今天我演講的題目是《用跳躍的音符彈奏美妙的人生》。作為新中國的第一代獨(dú)生子女，我崇尚快樂和享受，甚少考慮生命的價(jià)值和責(zé)任。但那場大地震徹底改變了我！當(dāng)我歷經(jīng)數(shù)日，和劫后余生的母親相擁而泣，聽她講述那些驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷時(shí)，我震撼了：生命如此珍貴，卻又如此脆弱，小小的我該如何加大我生命的寬度呢？是的，我要用跳躍的音符彈奏自己和孩子們的美妙人生！
我依然快樂著，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)牽著孩子們的小手行走在音樂的旅程中，帶領(lǐng)他們欣賞多瑙河兩岸醉人的風(fēng)光、見證梁山伯與祝英臺(tái)的凄美愛情、傾聽先輩們?cè)邳S河岸邊的怒吼……
我依然享受著，因?yàn)楫?dāng)Do、re、mi……從孩子們的口中唱出時(shí)，我仿佛聽到了春天草芽萌發(fā)的聲音，雖然稚嫩卻充滿著生命力。
那些跳躍的音符和美妙的歌聲讓我和孩子們一起成長。我現(xiàn)在是市優(yōu)秀教師。而和孩子們一起快樂地歌唱和舞蹈更讓我倍感幸福。教會(huì)孩子們永遠(yuǎn)不要停下追求美好和美妙人生的腳步，這—-將是我生命的終極追求！
教師師德演講稿 篇7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫感恩的心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過程。
對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮x。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時(shí)男聲哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。”故事有些內(nèi)容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進(jìn)生”身上找不出可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。
立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅(jiān)定的誓言！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛種在孩子們的心間，因?yàn)槲抑溃涸谶@世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫xxx心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。
有愛就有一切。
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