【熱門】師德演講稿集合五篇
演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在社會發展不斷提速的今天，很多地方都會使用到演講稿，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的師德演講稿5篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領導，各位老師：
冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺教臺，我正為實現這一切而努力著，我帶著一顆為學生服務的心走上講臺，就像一個大姐姐一樣噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學生“提醒幸�！保业膶W生也不斷地感受到幸福。
在短短數十年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩：“生命的遠景，艱難而穩重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結束。
說不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個道理：人，要無愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。
苦中尋樂，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個個學生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節日來臨，一張張飽蘸著學生敬意的賀卡飛向你的時候，你能不激動嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經歷；也只有細細品味，才能堅定你的選擇。
有了一顆服務心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵�！耙靶U產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。
我親愛的學生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說一句：我，無愧于自己的選擇！
朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業中去吧！奉獻自己的青春，收獲“桃李滿天下”的喜悅吧！
師德演講稿 篇2
當我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自身的顏色，打扮自身，也打扮大地。假如心的世界中只有自身，那就什么都會嘆息……
幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自身會成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才干發明出動人心弦的樂曲。生活也是如此，倘若每一個人都只按自身的愿望向社會索取，那么生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過幾年的教育實踐，我真實地感受到——當老師，能使我的人生空虛，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。每當我看到自身與學生們一同生長，就有一種成績感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。
有句話說的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作為一名青年教師，我們更應該以豐滿的熱情，積極、主動地態度去學習，迎接挑戰。在工作中，經常向其它教師請教，參與外出培訓，以和個人有針對性地學習，力爭使自身成為一名家長滿意、學校放心、小朋友喜歡的老師。
我時常為自身是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進、求實創新的精神而喝彩，為學生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業而祝福。
師德演講稿 篇3
各位評委、各位老師：
下午好！
今天我演講的題目是：為了學生。
“一切為了學生，為了一切的學生，
為了學生的一切！”這就是我——
一名新世紀的人民教師永遠的追求。
當今世界，信息化浪潮席卷全球、高新科技迅速發展。這無疑讓我們和我們的學生，都面臨著巨大的挑戰。而且，在大力提倡素質教育的今天，許多應試教育的經驗，早已不能適應教育現代化的需求，更談不上適應培養創新人才的需求！如果教師只是“照本宣科”，如果教師還是“老調重談”，那么，將來培養的學生能適應社會發展嗎？能挑起建設祖國的重任嗎？不，不能！面對這些現實，作為一名新世紀的教師，我時刻在思索著，在思索著如何為了他們終身的發展而教書育人！
為了學生，一切為了學生！我要從知識的海洋中不斷地汲取新的能量，來灌溉學生那求知若渴的心靈之田。記得，我剛來員村小學的時候，深切地感到自己的教育教學理論還欠缺，盡管我的孩子還只有兩歲多，多么需要媽媽的'陪伴，為了學生，我卻毅然撇下年幼的孩子不管，全身心投入到教學中來。于是，我不斷地關注教改的動態，主動聽取教育專家的講座，認真研讀教育類報刊雜志，積極參加各級各類教研活動。一分耕耘，一分收獲。我的教育理念有了翻天覆地的變化，教學緊緊跟了時代的腳步，教育思想也不斷走向成熟。在新課程教學過程中，為了改變作文教學的現狀，為了全面提高學生作文水平，我不斷探索，終于有一天，我從小學語文論壇中得知“循環日記”這種教學作文新形式，立即在班上進行嘗試。為了激發學生的興趣，我不斷改革作文評價方式，既采取自主評價、家長評價、小組評價、老師評價相結合的多主體評價方式，又采用綜合評價與單項評價相結合的多元化評價方式。經過兩年的實驗，我班的作文水平明顯提高了。從千篇一律到個性煥發、從表現自我到關注社會、從學會寫作到學會做人……處處是同學們進步的標志。許歡等五個同學合寫的循環日記——《古樹歷險記》有30集之多，其中5集刊登在國家級刊物《小學德育》上。還有4篇文章刊登在各級報刊上。我將循環日記結集成冊——《成長的足跡》，更受到各方好評。為了提高課堂效率，我摒棄了許多不必要講解，大敢地對課堂教學進行改革，在教師與學生之間實現了三個轉變：教學方式和學習方式的轉變、師生關系的轉變和師生角色的轉變。為了減輕學生的課業負擔，我設計了讀書筆記；為了開發學生的潛能，我開展了誦讀經典的活動；為了全校的學生，我將自己的教學實踐經驗無私地傳給老師們；為了自身的專業發展，我主動申請教學一年級；為了……為了學生，一切為了學生！
為了學生，為了一切的學生！ 教育要面向全體，這是人人皆知的。老師要愛好學生容易，要愛特殊學生可就難了！我總是告誡自己，無論是什么樣的學生，他都是我的寶貝，我不想他的一生毀在我的手上！一年級的新生更加寶貝，他們帶著對學校、對老師的熱愛，他們帶著對社會、對未來的憧憬，向我們走來。我只有加倍的愛他們，才能對得起這一個個可愛的生命。由于對學校環境陌生，個別學生很難適應學校的生活。我班龍坤同學就是其中一個典型的例子。開學以來，她每天早上一到學校就哭得很傷心。第一周星期五的早上，龍坤在校門口又哭得很厲害，外婆在一旁跟她說了許多道理，她都聽不進去，還直說肚子疼。我對龍坤說：“你的病不要緊，不會影響你上學的，如果你上課時不舒服，老師會送你去醫院的，你愿意上學嗎？”她回答說：“愿意�！蔽蚁耄M快讓她感到老師是愛她的，于是我牽著她的手，對她說：“那我們一起去教室，好嗎？”她點了點頭。上午上課的時候，她表現得不是特別好，但是有時能坐端正，我大大地表揚了她。下午最后一節課，我讓同學們每天回家對家長說說自己在學�？鞓愤�是不快樂。然后順勢問同學們：“你們有問過羅老師快樂嗎？舒服嗎？其實，我的喉嚨好疼啊，你們可要乖點�！毕抡n后，龍坤來到講臺前，問我：“老師，你哪里不舒服？”我說：“我喉嚨疼，謝謝你的關心。你肚子還疼嗎？”她說：“不疼了。我下周星期一不哭�！甭犃怂脑�，我既驚訝又感動。我和學生的心貼得更近了，我和學生的情系得更緊了！ 我也明白了愛是相互的！
對于一個識字難的學生，我在課后給他單獨講解，采用故事法教他記生字。終于讓他重拾信心，他遞給我一張紙條“老師像媽媽”；對于患有多動癥的學生，我主動找家長溝通，轉變家長的教育觀念，終于使他動靜皆宜，家長對我說，“你的教育方法真靈”。這些話雖然很普通，但是對于一個教師來說，這難道不是最高的評價嗎！這難道不是最渴望的收獲嗎？
為了學生，為了學生的一切！我要在耕耘中創新；我要在澆灌中收獲！
光陰荏苒，春華秋實，轉眼我已在教育戰線上度過了十六個春夏秋冬。十六年來，在這“以心換心、以愛博愛”的教育教學中，難道進步只是他們嗎？十六年來，我在教學中不斷探索、當我在心田上不斷耕耘，難道收獲的只是他們嗎？不，我的生命也在這教育教學中得到了成長、我的靈魂也在教育教學中得到了升華！“我和我的學生一起成長！”，教學中我們一起體驗著創新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中我們一起用愛編織希望、用心裝載歌聲。老師們，為了學生，也為了自己，讓我們一同迎接新世紀的挑戰，讓我們一同擁抱燦爛輝煌的明天！
師德演講稿 篇4
各位評委，老師：
大家早上好！
我是xxx，我演講的題目是《學高為師，身正為范》。
在xx年xx月，我通過xx縣教師招考成為xx中學一名語文教師，同時兼任七年級三班的班主任。成為一名教師一直是我的理想，可是當我懷抱著一切關于教師最美好的字眼去走近她的時候，我的心有一種從天堂到地獄的感受。
“地理位置偏，學校規模小，辦學條件差”是我對xx中學的最初印象。xx中學位于xx省與xx省的交界處，順著學校往東走500米左右就是xx省xx縣，在我參加工作之前我從來沒有聽說過這個學校。全校一共有12個班級，所有的教職工加起來僅僅40多位，學校里唯一一座教學樓是鄉鎮中學中年歲最久的。參加工作的一個星期里我最害怕的事情是上廁所，因為通往廁所的很長一段路沒有鋪水泥，尤其是連續下了一個星期的雨之后，深一腳淺一腳全是泥。令我至今難以忘記的是學生們開始住校的第一天，由于學校住房緊張，我和其他新分配的教師住到了學生宿舍旁的三間宿舍。
還記得那天下了一天的小雨，到了晚上的時候地面上全是積水，學生們第一次住校，晚上9：10休息的時間到了，校園里還是亂哄哄的，這種哄鬧一直持續到凌晨4點，在這期間我總共往學生宿舍里跑了11次，只為了讓學生安靜下來以便自己也能睡個安穩覺，但無論怎樣，學生們安靜不了幾分鐘就又鬧了起來，就這樣折騰了一夜。
其實可以想象，作為一名剛走出大學校門的畢業生，從大學走到社會，面對這樣的工作現實心里的落差會有多大。我當時心里只有一個念頭：我要離開，我一定要離開。由于我心里對現實的不滿意表現在臉上就是不茍言笑，來到學校工作的兩個多月時間里我在課堂上幾乎沒有笑過，學生們自然而然的就非常害怕我，認為我是一個很難接近的老師。
有一次語文早讀課，我來到教室聽到的不是學生們朗朗的讀書聲，而是看到學生們在討論數學題，當時我還是有一點生氣的，于是就隨口說了一句：既然同學們喜歡語文課做數學題，那咱以后的語文課就上數學吧。說完之后就轉身離開了教室。在我看來這僅僅是一句嚇唬孩子的話，以至于我很快就忘記了這件事，直到在學生的作文中看到關于這件事的敘述我才回憶起來。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。我們一句不經意的話在學生看來就可以當作圣旨一樣看待。
俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。
今天，當我再一次站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。我，一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，在我工作的近一年時間里我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”
當我在課堂上傾心投入和學生們教學相長的時候，當我和學生們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇5
我國偉大的人民教育學家陶行知說過：”千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人�！弊屑毱肺镀鋬群c外延，無不包涵著對學生的熱愛，對祖國教育事業的熱愛。寓意深刻，影響巨大，具有深遠的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作，為我國的教育事業做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻。先生的教育思想，先生的教育實踐，先生的高尚情操，先生的責任意識，先生的奉獻精神，無不顯示出偉大的”師愛”精神。
人民教師是太陽底下最光輝的職業，周濟部長在20xx年12月14日全國優秀教師師德報告會上的講話中明確指出：把愛獻給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說沒有愛就沒有教育，沒有愛就談不上教育，正是對工作的強烈的責任心，對學生極端的熱忱，才使得師愛更多的溫潤在平凡的日子里，才使得我們許多的老師在日常的教育教學中譜寫了”愛的教育”的新篇章。
怎樣才能把愛獻給教育，讓愛的春風吹拂每一位學生，讓愛的陽光照耀每一位學生，讓愛的心雨滋潤每一位學生？
怎樣才能用大海一樣的胸懷，用大山一樣的氣魄，用藍天一樣的思維，讓愛在我們心中流淌，在我們手中傳遞？
首先應從師愛的基礎——責任心出發，因為沒有責任就辦不好教育，沒有責任就不會熱愛學生，沒有責任就教不好學生，沒有對學生負責，對社會負責，對國家負責的責任之心來從事教育，是有愧于人民教師無比光榮而又神圣的稱號的，是達不到”捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛之最高境界的。
責任心是每個教師教學成功的基礎，對學生的責任之心，小而言之，為學生負責，為學生的未來負責，大而言之，為國家、為民族的未來負責，平凡的教育關乎國家民族的榮辱興衰�？v觀古今中外的優秀教師，他們無一不具有熱愛學生的良好美德和思想境界。教育是造福于人類的事業，教師首先要有對學生對教育高度負責的心理基礎，才能與學生建立良好的師生關系，才能達到我們的教育目的。從這個角度上講，有強烈的責任心是教育事業對教師提出的內在要求，只有教師把”責任”二字內化在心靈深處，教師才能在教學活動中，時時處處體現出熱愛學生的實質內涵。
那么教師怎樣才能具有責任心呢？人民教育家陶行知早在二十世紀年代就明確地告訴我們”創造出值得自己崇拜的學生”。這是一個教師熱愛學生具有強烈責任心的具體表現形式，對于一位有責任心的教師來說，他對學生不僅僅傳道、授業、解惑，他還會真誠地與學生交朋友，使自己的教育充滿人情、人道、人性，在此基礎上，以對學生對國家的責任之心去鑄造學生的偉大人格，點燃學生的愛國愛民感情，培養學生的科學創造能力，這就是教師熱愛學生所具備的責任心的最高體現。
愛心之表現，要以平易近人、親切和藹之心對待學生。因為熱愛學生，熱愛教育僅有責任心是不夠的。
平等之心，某種意義上說是許多教育家的偉大之處，因為真誠平等的態度不但會使教師自然而然地走進學生的心靈，走進學生的情感世界，去感受他們的純潔童心，去感受他們的喜怒哀樂，更重要的是心甘情愿地為老師，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，成為學生真誠的朋友。
走出倫理觀念上的誤區，也是平等之心的一個富有實效的步驟�！贝蚴翘�，罵是愛，不管不問要變壞”的倫理觀念在有的教師心目中還有一定的席位。我們不否認，這樣做的動機是善意，但實際操作卻不一定具有善的意義，這種”寧給好人，不給好臉”的做法，這種表面看是”愛之深”，但實際表現出來卻是”恨之切”的行為，往往造成對學生人格尊嚴的傷害，對學生人格平等的剝奪，對學生身心健康的摧殘。
另外，有些教師喜歡在學生面前表現出”高深莫測”、”凜然不可侵犯”的”派頭”，從中體驗著自己的威嚴，真正的威嚴，真正的尊嚴是敬重而非敬畏，師生在人格上是平等的，教師不應自視比學生”高人一等”。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛，對孩子的愛，這種愛是無微不至的，又是不由自主的。
教師熱愛學生，對學生來講，還有一個重要的含義，這就是理解、尊重、信任。作為教師，只有理解學生，才會尊重信任學生，而尊重信任學生，這是為師執教對學生應有的態度和行為，缺乏對學生尊重信任，不僅是一個能不能做好教師的工作問題，還是一個有沒有為人、為師應有的道德問題。從這個意義上講，對學生的不理解與不尊重的態度和行為是予以譴責的，因為這種態度和行為有意或無意地損害或踐踏了學生為人的尊嚴和權利，是對學生人格的漠視和對學生身心的傷害。一個教師如果對學生最基本的尊重信任都沒有，是做不好教育工作的。
熱愛學生，熱愛教育的最高境界就是無私的奉獻，為學生、為教育奉獻出自己的一切。原蘇聯教育學家贊可夫講過：”對學生的愛，首先應當表現在教師毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學生和教育事業上，在他們的精神成長上取得最好的成果”。陶行知先生于1928年在紀念曉莊實驗鄉村師范建校一周年的演說中講：”鄉村教育之能改造，最要緊的是要問我們能不能把整個心獻給鄉村兒童”，并真誠地大聲疾呼：”不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。這是何等的人生觀，又是何等徹底的無私奉獻精神。
在今天，社會主義市場經濟大潮洶涌澎湃，有的教師自覺不自覺地利用商業化與功利性眼光來衡量自己的職業，這樣就會逐漸喪失我們教師崇高的精神境界。奉獻之心作為”師愛”的最高境界，其基本精神在于”愛崗敬業，盡職盡責”。教育工作是辛苦的，教師的勞動是長周期的，是穩定的，沒有其他行業那樣有較大的靈活性和流動性。教師每天進行著大量平凡瑣碎的工作，由日到周，由周到年，備課、上課、批改作業，班級管理……重復性勞動，單調而缺乏新鮮感，而且教師的社會地位和生活待遇相對來說比較低，那么，在這種情況下，是什么構成了無數教師愛崗敬業、淡波名利、默默耕耘的內在動力呢？又是什么使教師以苦為樂呢、甘于寂寞、勤勤懇懇、充當人梯呢？又是什么使教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見，忍受了社會的誤解，理解了種種不公，義無反顧地投入教育事業，忠于職守，以奉獻為樂趣、為幸福，為國家、為民族培養了一批有一批人才呢？這就是教師的奉獻之心，是無數的優秀教師把奉獻自我的精神化成對國家、對民族的一種帶有崇高意蘊的承諾，正是這種奉獻之心，這種崇高的承諾，決定了我們在履行自己的職責，克盡職守的過程中，必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益，滿足他人或社會的需要，”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。
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