【熱門(mén)】師德演講稿集錦5篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，很多地方都會(huì)使用到演講稿，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編收集整理的師德演講稿5篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
作為幼兒園的一名實(shí)習(xí)生老師，我感到非常幸福。其實(shí)我在當(dāng)老師的這條道路上還有很長(zhǎng)的路要走，甚至可以用我媽媽的話來(lái)說(shuō)就是：“我看你都是個(gè)娃娃，你還咋個(gè)去教娃娃哦？”雖然我還有很多不足，但是以后希望大家多對(duì)我提建議和意見(jiàn)能讓我成長(zhǎng)。
雖然我不能被稱(chēng)為一名正式的幼兒教師，甚至我沒(méi)有真正的給孩子們上過(guò)一堂課，但是我還是想和大家談?wù)勎耶?dāng)“小老師”的感受。
幼教苦中有甜，但是我首先感受到的是苦，環(huán)創(chuàng)壓力、家長(zhǎng)壓力、孩子們的吃喝拉撒睡、教室清潔等等都要每位老師來(lái)操心。在我看到的加班寫(xiě)教案、準(zhǔn)備公開(kāi)課、做環(huán)創(chuàng)的老師不少。但是真正抱怨的確又很少了。剛開(kāi)始我不能理解，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)工作的付出與回報(bào)不成正比，但是給孩子挽袖子時(shí)，孩子笑瞇瞇的說(shuō)：“王老師，謝謝！”那時(shí)候真的很滿足;孩子害羞的對(duì)我說(shuō)一句：“王老師你今天好漂亮哦！”的時(shí)候，我感覺(jué)我成了明星一樣哈哈！美麗而又幸福！;走在在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子親親的一聲“王老師！”，我感覺(jué)到幸福與自豪;
看到孩子們因?yàn)槲艺f(shuō)了一句“你真棒”蹦蹦跳跳，笑臉如花時(shí)，我的內(nèi)心也充滿了幸福。因?yàn)檫@些可愛(ài)的孩子們幸福時(shí)刻陪我左右！
我個(gè)人非常崇拜拉賓德拉納特〃泰戈?duì)�，不是因�(yàn)樗卸嗝磦ゴ�，也不是因�(yàn)樗眠^(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 雖然我只讀過(guò)他的兩本詩(shī)集，甚至有些還沒(méi)有讀懂，但是他的愛(ài)的文學(xué)感動(dòng)了我�！皭�(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯”、“生命因?yàn)楦冻隽藧?ài)，而更為富足�！碧└�?duì)栍米约旱乃枷敫嬖V了我生命中的愛(ài)有多么重要。我可能還沒(méi)有能力像泰戈?duì)栆粯痈淖冞@個(gè)世界，但是我會(huì)盡量還改變自己，像愛(ài)自己的生命一樣去愛(ài)幼兒，尊重幼兒。
“埋在地下的樹(shù)根使樹(shù)枝產(chǎn)生果實(shí)�！泵恳晃挥變航處熅拖瘛皹�(shù)根”，別人看不見(jiàn)我們的苦累，看不見(jiàn)我們的幸福，苦和甜只有自己知道，但是我想在座的每一位老師腦海中回響起每個(gè)孩子甜甜而又樸質(zhì)的叫聲的時(shí)候都會(huì)忍不住幸福的笑起來(lái)。
我愛(ài)我平凡的幼教工作！ 我工作著，我幸福著！ 謝謝大家！
師德演講稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我是2號(hào)選手。我為大家演講的題目是《以愛(ài)為名》。
在人生的辭典里，“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生的方法很多，但我覺(jué)得最好的方法是愛(ài)，因此有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一份良心的職業(yè)。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和工作量來(lái)衡量，因?yàn)閷W(xué)生占據(jù)你的不僅僅是時(shí)間，還有你的思想和靈魂。從教以來(lái)，多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是孩子們的笑臉；每一次，當(dāng)我的學(xué)生們踏上中考的考場(chǎng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不成寐的總是我。2012屆的學(xué)生，九年級(jí)后成績(jī)一直徘徊不前。作為班主任的我，及時(shí)與科任教師商討對(duì)策，決定利用周日為同學(xué)們進(jìn)行無(wú)償輔導(dǎo)。又因?yàn)橹苋諏W(xué)校飯?zhí)貌婚_(kāi)飯，我就自己掏錢(qián)買(mǎi)菜做飯，讓遠(yuǎn)路的孩子們吃飽吃好。這份愛(ài)的牽掛，簡(jiǎn)單的時(shí)間和工作量又怎么能夠衡量得出它的分量？
教育孩子，是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對(duì)不僅僅是一個(gè)懵懂的小孩，而是他身后的整個(gè)家庭背景，他的家庭環(huán)境，他的成長(zhǎng)環(huán)境，你要操心的不只是他們現(xiàn)在的成長(zhǎng)還有他們未來(lái)的人生。我當(dāng)班主任的班級(jí)，在我們學(xué)校，一向是輟學(xué)率最低的，因?yàn)閻?ài)著這些孩子們，無(wú)論怎樣，我都舍不得他們過(guò)早地離開(kāi)校園。xx屆的xx同學(xué)，她父親出了車(chē)禍，母親聞?dòng)嵭呐K病發(fā)作不幸去世，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)比較困難，xx同學(xué)家里連處理母親后事的錢(qián)都沒(méi)著落，更別說(shuō)父親的醫(yī)藥費(fèi)了。作為班主任的我聞?dòng)嵑�，馬上和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，向全校師生發(fā)起募捐，一天之內(nèi)，全校xx多名師生就籌集了xx元，第二天學(xué)校就將捐款全部交到了xx同學(xué)手中。僅是我任教的班級(jí)就捐了xx元，其中我個(gè)人捐了xx元。禍不單行，在xx母親過(guò)世不到二十天，xx同學(xué)的父親在傷情還沒(méi)有好轉(zhuǎn)的情況下堅(jiān)持辦理出院手續(xù)，剛回到家就給學(xué)校寫(xiě)了一封感謝信。可由于悲傷過(guò)度和傷情惡化，他第二天就撒手人寰，撇下了xx兄妹兩人。學(xué)校聞?dòng)嵑笥竹R上從學(xué)校的愛(ài)心基金里撥出xx元捐助xx同學(xué)。為了xx同學(xué)能夠繼續(xù)學(xué)業(yè)，英語(yǔ)老師xx除了每月定額從工資里拿出xx元資助xx，還在Q群發(fā)動(dòng)她的同學(xué)和朋友定期捐款，成立愛(ài)心賬戶并承諾資助xx同學(xué)完成高中學(xué)業(yè)。現(xiàn)在，xx同學(xué)在麻章區(qū)一中繼續(xù)她的學(xué)業(yè)。
教師的愛(ài)，它影響著一個(gè)人的人生，它顯得是那么的博大、無(wú)私！
有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；還有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里：我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上，奔向遠(yuǎn)方，擁抱幸福。
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)別人而幸福過(guò)嗎？回顧十五年的教師生涯，我可以肯定地回答自己：是的，我因?yàn)閻?ài)著我的學(xué)生們，每天都生活在幸福中。每一年的教師節(jié)，是我最幸福的時(shí)候，因?yàn)樵谀且惶�，�?dāng)我在晨曦中醒來(lái)，就能夠看到學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信，一整天，我都會(huì)在那“叮咚、叮咚”的短信提醒聲中幸福度過(guò)，直到了我晚上休息的時(shí)間，“叮咚”聲才會(huì)戛然而止。這種幸福感，就算是世界上最甜美的語(yǔ)言也無(wú)法描繪得出它的十分之一。教師的幸福，其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單：愛(ài)著你的學(xué)生，并被你的學(xué)生愛(ài)著。
當(dāng)我剛成為一名教師的時(shí)候，我下決心：要成為一名優(yōu)秀的人民教師。從此，我擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。當(dāng)你接受了教師這一份職業(yè)，就請(qǐng)你去愛(ài)你身邊的學(xué)生們吧，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧，用愛(ài)心去實(shí)踐我們的誓言！
以愛(ài)為名，我們都是光榮的人民教師！
我的'演講完了，謝謝大家！
師德演講稿 篇3
陶行知先生是教育界永遠(yuǎn)的楷模，也是我一生景仰的教育家。為了教育興國(guó)，為了讓更多人得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他不辭勞苦，到處募捐，籌辦學(xué)校，他把一生奉獻(xiàn)給教育。捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去那是他一生的真實(shí)寫(xiě)照。這句話意味雋永，成為一代又一代教師追求的一種精神境界，也是老師需要用一輩子去修煉的師德目標(biāo)。
我是一位平凡的老師，我像其他老師一樣只是憑著良心，勤勤懇懇地工作，能在每一天中奉獻(xiàn)自己的光和熱，去感受生命存在的價(jià)值，去踐行陶行知先生的捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去偉大的教育思想，那是快樂(lè)幸福的！
我想以最樸素而自然的情感講述自己捧心，修煉的體驗(yàn)。
一、做個(gè)有良心的教師
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們要意識(shí)到教育是教書(shū)育人的事業(yè)，我們一定要懷著一顆敬畏的心和崇高的敬意對(duì)待這個(gè)神圣的職業(yè)。平時(shí)老師總是要求學(xué)生忠于自己的學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，及時(shí)完成作業(yè)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，從言行到舉止是學(xué)生的榜樣，履行著傳道授業(yè)解惑的職責(zé)。因此，教師也應(yīng)該恪守職責(zé)，遵守職業(yè)道德愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研進(jìn)取、誨人不倦、嚴(yán)于律已、為人師表，努力塑造良好的教書(shū)育人的形象。
吾生有涯而知無(wú)涯。在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。因此，我們還應(yīng)該做到：與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)。
教師端的是愛(ài)心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。雖然，我們不可能達(dá)到陶行知先生那般對(duì)教育的虔誠(chéng)和深刻的思想，但是我們可以堅(jiān)守住自己的底線，做一個(gè)有良心的教師。
二、做個(gè)將心比心的老師
教育需要愛(ài)，更需要情。育人是要走進(jìn)孩子心里的，要懂得兒童，關(guān)心、同情他們。瑞士著名教育家裴思泰洛齊說(shuō)：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手握著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們的流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑。教師只有用這種學(xué)生之休戚即我之休戚，學(xué)生之苦惱即我之苦惱是也，的情懷去理解孩子，才會(huì)和學(xué)生心心相印，產(chǎn)生思想共鳴，我們才能走進(jìn)學(xué)生心田，建立真誠(chéng)、民主、和諧的師生關(guān)系。
我的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：教師的一個(gè)充滿愛(ài)意的眼神，一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)的舉止，或許一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，往往可能激起學(xué)生心中的漣漪，甚至還可能影響學(xué)生的一生。因此，我們一定要真心關(guān)注學(xué)生。
當(dāng)學(xué)生生病難受時(shí)，我們一定要關(guān)心他們，及時(shí)送去問(wèn)候。當(dāng)學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)，我們要理解他們的苦惱，能不厭其煩地為他講解。當(dāng)學(xué)生屢教不改時(shí)，我們要回想自己童年也是幼稚無(wú)知的，做到冷靜教育。下雨天，雨嘩嘩地下著，當(dāng)我們站在走廊上，猛然間，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)值日生撐著傘在雨中單手掃包干區(qū)，老師心中應(yīng)該有心痛與不舍。設(shè)想，如果是我們的孩子會(huì)怎樣呢？每次，這種時(shí)候我都很難過(guò)，我讓孩子不要掃了，等天晴了再說(shuō)。可他們總擔(dān)心著班級(jí)的六項(xiàng)評(píng)比被扣分，多好的孩子��！此情此景你能不為之動(dòng)容嗎？人心是肉長(zhǎng)的，愛(ài)也是互相的。孩子感受到了老師心中那片柔軟，他也會(huì)回報(bào)以柔軟。上學(xué)期，我的手痛了幾個(gè)月，行動(dòng)不便，孩子們竟然搶著幫我做事，有些孩子竟然勸我：老師，你最近不要太辛苦，作業(yè)少改一點(diǎn)。不然，您說(shuō)一下，我們幫忙改。如果老師能將心比心，舍身處境為孩子著想，孩子給你的將是無(wú)限的感動(dòng)。所以我們不妨經(jīng)常當(dāng)當(dāng)大孩子，也不妨把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，尊重和理解他們，做孩子的慈母益友，似春風(fēng)化雨點(diǎn)點(diǎn)滲入學(xué)生的心田。只有老師對(duì)學(xué)生滿腔真誠(chéng)，才能大限度地調(diào)動(dòng)其積極性，最大限度地激發(fā)他們的潛能。
三、做個(gè)擁有一顆寬容心的老師
愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶的明燈，也是照亮教師成長(zhǎng)的路燈。馬卡連科曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。惟有愛(ài)，教師才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)從事，它能使教師感受到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心。
對(duì)待所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的，我們都要給予關(guān)注與關(guān)愛(ài)，尤其是思想或行為問(wèn)題少年。比如，班上的兩位男生陳某某和謝某某，上課時(shí)搗亂，下課常與同學(xué)打架，老師批評(píng)教育時(shí)，吹鼻子瞪眼，態(tài)度惡劣，甚至出言頂撞。對(duì)待他們這樣的行為差生，首先要做到以理服人，真情與他們交流。其次要以情動(dòng)人。我們要冷靜，要寬容不能從此不管他們。作為老師要理解他們：孩子犯錯(cuò)誤總是難免的;他們?nèi)狈Ρ鎰e是非的能力，就是要不斷教育才會(huì)改造成功的;處于青春期叛逆期的孩子或許有行為沖動(dòng)失控的時(shí)候。原諒他們吧！
盡管這類(lèi)孩子的行為是可惡的。但是我還是盡最大努力感化他們，盡可能轉(zhuǎn)化他們。我任命兩人做我的私人助理，負(fù)責(zé)整理講臺(tái)和我的辦公桌，下課到我辦公室抱作業(yè)。他們覺(jué)得老師很信任他們，就經(jīng)常往老師辦公室跑，看看有什么任務(wù)。利用謝某某性格滑稽，愛(ài)開(kāi)玩笑的這個(gè)特點(diǎn)，我還有意安排他在眾人面前表演，讓他得到滿足感與成就感。我敘述時(shí)就由他來(lái)表演故事情節(jié)。班級(jí)的六一節(jié)目也叫他去準(zhǔn)備。在熱鬧開(kāi)心的氣氛中他忘記了打架，消耗了精力，體會(huì)到與同學(xué)和睦相處的樂(lè)趣。學(xué)生一旦體會(huì)到老師的用心與這種真情友誼，就會(huì)親其師、敬其師，從而信其道。做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情。
因?yàn)橛袗?ài)，我們才有良心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)將心比心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)寬容。
雖然，我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作是充滿著希望與情感的，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘。我將一輩子以陶行知先生為楷模，努力做到捧心修煉。
師德演講稿 篇4
記憶中您總是用一只胳膊夾著課本，另一只手拿著茶杯，在上課前的幾分鐘來(lái)到教室。早晨太陽(yáng)的光輝投向整棟教學(xué)樓，浮在空氣中的塵埃密密麻麻地進(jìn)行著無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。幾分鐘后，上課鈴響了，您在看著幾個(gè)踏著鈴聲尾巴進(jìn)來(lái)的同學(xué)在座位上坐定之后，翻開(kāi)課本，用手壓了壓，然后喊出了今天的第一句：“上課”。
知道您會(huì)在講課的時(shí)候習(xí)慣性的用雙手撐著講臺(tái)，也知道您會(huì)在講累的時(shí)候端起杯子喝一口水來(lái)潤(rùn)潤(rùn)您沙啞的喉嚨。您曾經(jīng)有些黑色幽默得跟我們說(shuō)不喜歡別人用蠟燭來(lái)比喻老師，您說(shuō)那是因?yàn)橛盟鼇?lái)贊美老師太殘酷了。一句話把我們說(shuō)的都笑了，您也淡淡的彎了彎嘴角。但隨后又隱去了笑容。其實(shí)老師，那個(gè)時(shí)候您心里不是這么想得對(duì)吧？您明白老師的生命都會(huì)像蠟燭一樣，奉獻(xiàn)出所有的光和熱，恨不得把自己知道的一切知識(shí)都掏出來(lái)，丟給我們，塞給我們，連我們不想要也要給我們。只是您付出了太多的精力，卻面對(duì)著我們這樣一群頑劣的學(xué)生，您那一絲笑里面也有一點(diǎn)點(diǎn)苦的味道吧。
偶爾，看到您牽著您的女兒，一起走進(jìn)學(xué)校大門(mén)。夕陽(yáng)下您的大手緊緊地拉住她的小手，慢慢地走過(guò)一排香樟樹(shù)，剛想叫出口的“老師好”那一刻被硬硬地壓了下去。因?yàn)槲抑溃丝棠纳矸菔且晃桓赣H。在您的女兒面前，爸爸就是能緊緊地牽著自己的手，帶自己安全的走過(guò)馬路的人，爸爸就是無(wú)所不知無(wú)所不能的英雄，爸爸就是爸爸，他不屬于任何職業(yè)。老師，您自己知不知道呢，在您帶著您的女兒穿過(guò)一片斑駁的陽(yáng)光時(shí)，您那個(gè)寬厚的背影，是整個(gè)畫(huà)面上最堅(jiān)定的顏色。
經(jīng)常的時(shí)候，是在每一次大考之后，面對(duì)我們考得一塌糊涂的試卷，您從來(lái)沒(méi)有在班上為了強(qiáng)調(diào)均分而吼我們、訓(xùn)斥我們。您只是輕輕的拿起試卷，為我們分析每道題不同的特點(diǎn)，遇到重點(diǎn)或偏僻的字詞，會(huì)提醒我們做好筆記，自己也在黑板上板書(shū)，以免我們下次遇到同樣類(lèi)型的題目再次犯錯(cuò)。您從不漏過(guò)一個(gè)字，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，您就這樣一題一題的講解，聲音在午后充滿陽(yáng)光的空氣里變得清晰有力。
我知道，您和其他的老師一樣，對(duì)自己的學(xué)生總是充滿希望。
更多的時(shí)候，您總在晚自習(xí)下課后提醒我們第二天早上要帶的作業(yè)和書(shū)本，或是日后的天氣狀況有所變化，囑咐我們帶好雨具或多加衣服，不要著涼之類(lèi)。這樣平凡卻溫暖的幾句話并沒(méi)有得到大多數(shù)人的反應(yīng)，沒(méi)有“知道了，老師”或者“多謝老師，您也一樣”的回饋，甚至在背著書(shū)包經(jīng)過(guò)您的身邊時(shí)連一句“老師再見(jiàn)”也沒(méi)有。我知道您也不會(huì)奢求我們有太多熱烈的反應(yīng)，但您得到的依舊是有人忘記帶書(shū)本或作業(yè)，依舊有人因病需要請(qǐng)假而沒(méi)有來(lái)上課。這些您并非沒(méi)有提醒，而是我們對(duì)您給予的關(guān)心和愛(ài)，不知好歹的把它們拋在腦后，若無(wú)其事。
您是那樣用心在愛(ài)護(hù)我們，而我們卻不知道。
只是那些您對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和我們對(duì)您說(shuō)不出口的感謝會(huì)在記憶里慢慢沉淀。
就像在夕陽(yáng)之下，您拉著女兒的手，緩緩的走過(guò)斑駁的日光，背影，堅(jiān)定沉默。
就像在課堂上您沙啞而清晰的嗓音，回蕩在夏日午后的教室，飽含希望。
也許在很多年以后，當(dāng)我們回想起來(lái)，您曾經(jīng)在面對(duì)我們這樣一群惹事生非愚昧任性的少年的時(shí)候，依然是耐心的微笑著，用愛(ài)，灌溉一生。
師德演講稿 篇5
恩格斯說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)階級(jí)，甚至每一行業(yè)，都有各自的道德。”“師德”就是教師的職業(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為讀書(shū)育人的楷模。一個(gè)教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范？正已，敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)是師德最重要最核心的內(nèi)容，是教書(shū)育人的基本準(zhǔn)則。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在孩子心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。
教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，師德建設(shè)必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響孩子。作為孩子的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！
在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制新形勢(shì)下，師德建設(shè)面臨著許多新情況，要引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要堅(jiān)決摒棄個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等腐朽東西，要“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。因此，良好的師德修養(yǎng)必然成為進(jìn)行言傳身教的前提和保證�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”。
要把孩子培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教師不僅要把高深的學(xué)問(wèn)、豐富的知識(shí)、嫻熟的技能、過(guò)硬的本領(lǐng)有意地傳教給學(xué)生，而且要用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人。在無(wú)意中感召孩子，起到潛移默化的作用，在孩子中樹(shù)立良好的威信。
因此，師德修養(yǎng)的加強(qiáng)十分重要。只有良好的師德修養(yǎng)，孩子才能“親其師，信其道，”進(jìn)而 “樂(lè)其道”只有在有意與無(wú)意之間言傳身教，樹(shù)立起師德意識(shí)，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。
作為一名人民教師是無(wú)尚光榮的，教師是人類(lèi)文明的傳播者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重
擔(dān)，因此更應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，塑造完美人格。
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