體育教師師德演講稿范文「精選」
體育課堂與有別于其他課的課堂，課堂具有開放性的空間可以交流，教師與學生之間隨時可以零距離接觸，接下來是yjbys小編為大家精心收集的體育教師師德演講稿，供大家參考借鑒。
體育教師師德演講稿范文(一)
德，乃做人之本;德，乃立業之基。作為一位體育教師，在十多年的教育生涯中感受著“德”帶給我的快樂與成功。別人總是說：“我每天都在辛苦著并快樂著。”是的，因為勤，所以我充實;因為愛，所以我快樂。
愛心是人的基本素養，我們每個人需要愛心，我們也隨時沐浴著別人的愛心。而教師面對的是孩子，因此高尚的愛心更適合在學校這片田間播撒和施予。
新的教育理念下，孕育出新的教育愛心。那么何謂教育的愛心呢?我認為愛心是建立在學生能夠容納的基礎上，對學生的全面發展起著深遠影響的教育就是教育的愛心。
教育實踐證明，教師對學生的影響是不可估量的。但要符合時代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的教育內容。而新理念下的愛心則體現在教師用她智慧獨到的教學風格，幽默機智的教育語言，博大陽光般的感染力，來影響熏陶每一個學子，這樣學生會從她那里得到更多美好的東西，從而拓展自己的知識與精神世界，使師生相處的日子成為學生生命中難以忘懷的美好生命歷程。這才是教育愛心的真諦。
微笑是友好的象征，是師生情感的潤滑劑
微笑其實很廉價，想要做到真的很容易，但能真正從心底發出的微笑，并把這種微笑傳遞給學生，對學生而言是友好的象征，也是珍貴的收藏，更是師生之間情感的潤滑劑。
在我所教的一年級中，每當學生見到我都會送我一個友好與甜美的微笑，而我也會回敬一個贊美與欣慰的微笑。這是我和學生之間的默契。因為當我第一天給他們上課時，我就時時的培養他們這種傳遞友好情感的方式——微笑。
例如：在課中，當我想讓學生注意聽講時，我會對學生說：“請你們把微笑送給老師”。隨之我也會回敬學生一個微笑，并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來環視一下所有學生，然后欣慰地向學生輕輕的點頭示意。盡管只有幾秒鐘的時間，但這種信號會迅速傳遞到每個學生心中，讓師生的情感急速升溫。為了博得教師贊許的目光與微笑，學生們會以最快的速度把焦點聚集到老師的身上。當我想讓學生站得更精神時，我會對學生時說：“我看看那個同學的眼睛最亮、微笑最美麗”。此時的學生會夸張地瞪大眼睛，帶著可愛的微笑，并且不自覺地挺直了腰板�？梢韵胂蟪�，那時的精神面貌會是什么樣子吧。這時的我，露出的是真正發自心底的微笑，因為學生的樣子實在是太可愛了。
當某個學生在活動中，不小心跌倒時，迅速走過去的我在學生撇著小嘴，眼含委屈的淚水時，會及時的面帶微笑對學生說：“你是勇敢的，來，送老師一個微笑好嗎?”。教師淡淡地微笑和溫切的話語，給了學生戰勝自我的勇氣。他們會很牽強地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會替學生揉揉傷，然后對著他(她)悄悄地說：“你真了不起，我為你的勇敢而驕傲”。此時我們的微笑就是那種默契微笑了。
盡管一個淡淡的微笑，但學生卻會深切地感受到教師溫存的愛，體驗到教師帶給他們濃濃的情。學生也會體驗到被尊重，被賞識，被關注，被厚愛的情愫。這種情愫使得學生更有熱情與自信。課堂也因此充滿了和諧與愉悅。學生喜悅，教師高興。久而久之，習慣就成為了自然。
用教師的尊重、信任、寬容，還給學生一個愉悅的心境
體育課堂與有別于其他課的課堂，課堂具有開放性的空間可以交流，教師與學生之間隨時可以零距離接觸。師生互動，生生互動的學習氛圍可以促進師生情感。師生之間，舉手投足，心有靈犀;一笑一顰，心心相印。是心靈的溝通，是情感的紐帶，這種紐帶將教師和學生緊緊的系在了一個共同體上。在很多時候，學生會因為喜歡某一教師而喜愛他所教的學科的。因此愉悅的教學情境就更顯其重要了，教師的情感態度直接決定著學生學習的情緒。
一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，一個小小的手勢，都是傳遞與交流情感的信號，這是一種無痕的教育方式。它會給學生以體面的教育，會贏得學生的信賴，也會走進學生美好的情感世界，使教師真正地成為學生的朋友。
記得有這么一句話：當學生看起來最不需要愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。在我所教的教學班中，有一個小女孩，長得又黑又瘦，還特別的淘氣，曾經有個學生對我說，她在幼兒園時，就是班里最不受歡迎的人。在我上課時，她會和其他同學說話而不去理會我在講什么;在與同伴合作練習時，她會和同學鬧別扭而被同學告狀她是怎么欺負人的;在我讓學生自己練習時，她會跑到一旁去玩;當我走過提醒她練習時，她會歪著頭，用不解目光看著我，然后依然我行我束;如果我批評她，她會用眼睛狠狠的瞪著我，并將頭用力轉向一邊，接而扭動著上體，表現出滿不在乎的樣子。對這個具有叛逆行為而充滿敵意的孩子，我真的覺得很棘手。
有一次我在講課時，她召集了一些同學，一會兒用手指著天空對同學說著什么，一會兒又指著地面對同學說著什么，一些學生都跟著她的指點而一會兒看天一會兒看地的，根本不聽我講課了。我婉轉地提醒了幾次，但她卻裝著沒聽見，周圍的學生也經不起她誘惑，而和她一起尋找著什么。我當時很氣憤，快步走到她的面前打算批評她，這時的她也意識到我的來因了，于是歪著小腦袋，用眼睛直直的看著我。而我這時焦點都集中到了她的眼睛上了，此時我們四目相對，她似乎感覺到了她的問題了，我們目光稍對視片刻，她就把眼光垂了下來。當她垂下來眼光的那一刻，我突然看到她的眼睫毛很長。于是我話鋒一轉對她說：“你知道你的睫毛特別好看嗎?”她用狐疑神情抬起頭看著我，并對我搖搖頭說：“不知道”。于是我又說：“難道沒人夸獎過你的眼睛漂亮嗎?”這時她的目光已變得溫和多了，對我說：“沒有，從來沒有”我接著說：“你看你的眼睛那么漂亮，你為什么不讓我多看看呢，只要你經常用眼睛看著我，我就能看到你漂亮的眼睛和長長的睫毛了”。此時的她已經開始對我露出了友好的微笑了，我也回報了她一個可愛的微笑。從此我們成了好朋友，她還會經常的對我說些悄悄話，而我則會根據她的思想變化及時的鼓勵與誘導她，現在的她是我課堂的中最佳的支持者了。
體育教師師德演講稿范文(二)
我是一名體育教師,xxxx年8月28日我來到岳麓小學，我的教學生涯將伴隨著岳麓小學一起成長。雖然我沒有工作經驗，但我有一顆對教育事業熱愛、真誠、執著的心。
我來到岳麓小學正趕上學校教學樓重建，看到學校的幾位領導為工程建設東奔西跑，為保證教學質量不受影響早來晚歸。我看見教師們在冬冷夏熱的板房里兢兢業業像辛勤的農夫，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。在這里，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔，中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上。當我看到即將完工的教學樓，最先想到的就是犧牲了不知多少休息時間，堅守在學校校園建設工地上的劉副校長和宛主任。當我看到學校有著良好的社會效應、豐碩的教學成果和健康快樂的孩子，足以看到趙主任和全體教師為學校付出多少時間，精力和愛心。當我看到一個個孩子立正站好，在老師面前微笑的說：“老師您好?”時，不難看出劉老師和各班班主任工作的細微和用心�？傊谠缆葱W這一年多的時間里讓我深深的體會到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義，我在每位老師身上都學到了不少知識，是他們用自己的行動教會了我，使我深深的懂得了什么是奉獻、什么是為人師表、我也在不斷的像那些優秀的教師學習，努力使自己盡快的成長為一名優秀的體育教師。教學實踐使我懂得了愛心在教學的作用，懂得了該怎樣用愛去教我的學生。
微笑是友好的象征，是師生情感的潤滑劑，微笑其實很廉價，想要做到真的很容易，但能真正從心底發出的微笑，并把這種微笑傳遞給學生，對學生而言是友好的象征，也是珍貴的收藏，更是師生之間情感的潤滑劑。在我所教的一年級中，每當學生見到我都會送我一個友好與甜美的微笑，而我也會回敬一個贊美與欣慰的微笑。這是我和學生之間的默契。因為當我第一天給他們上課時，我就時時的'培養他們這種傳遞友好情感的方式——微笑。
例如：在課中，當我想讓學生注意聽講時，我會對學生說：“請你們把微笑送給老師”。隨之我也會回敬學生一個微笑，并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來環視一下所有學生，然后欣慰地向學生輕輕的點頭示意。盡管只有幾秒鐘的時間，但這種信號會迅速傳遞到每個學生心中，讓師生的情感急速升溫。
當某個學生在活動中，不小心跌倒時，迅速走過去的我在學生撇著小嘴，眼含委屈的淚水時，會及時的面帶微笑對學生說：“你是勇敢的，來，送老師一個微笑好嗎?”。教師淡淡地微笑和溫切的話語，給了學生戰勝自我的勇氣。他們會很牽強地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會替學生揉揉傷，然后對著他(她)悄悄地說：“你真了不起，我為你的勇敢而驕傲”。此時我們的微笑就是那種默契微笑了。微笑帶給我和學生的是信任和關愛!每次只要我在操場上，就會跑來各年級的孩子圍在我身邊，老師我學會跳繩了，老師我數學考了一百分，老師我昨天在媽媽不高興地時候給他微笑了……聽到這些我感到些許的自豪并豎起大拇指說“你們真棒”!
今年參加區運會，在運動員們最后一次訓練課結束后我給每一個人，發放了一個大小、形狀相同的紙條，上面寫著他所報的項目、時間、比賽地點、這個項目的技術要點當然最關鍵的是針對他平時訓練的表現給予他最大的鼓勵和激勵的語言!記得我給周鐵木的紙條上寫的：“你很有潛力，訓練也很認真，也多次代表學校參加運動會，希望這次能夠殺進前八，為學校贏得榮譽!在晚上我上網的時候就看到他的QQ狀態寫著：“只有你想不到，沒有我們做不到，我會努力的，爭取不讓您失望!再就是李浩，由于他在學校組織紀律性很差，再選他入隊的時候學校很多老師就勸我，他自己也知道，但是這個孩子對于參加的渴望讓我難以拒絕!所以我給他寫的是：“出去成績是次要的一定聽老師的話，遵守紀律，要向別人證明你也是好樣的，這樣下次我還帶著你!”在整個比賽過程中，他像變了個人似的，不說話，不亂跑，在他參加的比賽中從剛開始的后幾名，不斷地往前趕，一個一個有一個，最終他以第九的成績沖過終點，跑完了他接著跑到我面前說：“孟老師再給我十米我就第八就可以拿分了!我把這幾天的勁都攢著但是還是不行，下次我還能參加嗎?”孩子們的表現讓我滿足，讓我欣慰，讓我明白給孩子一次機會，就等于給自己一份驚喜!
有愛的教育才是真正的教育，知識的補充、更新才是教育的延續!利用課余時間我不斷地學習專業知識、教育教學理論，學習優秀同事的教學經驗，不斷地完善自己，爭取自己也成為一名優秀的教師。
經過一年多的教學實踐和經驗學習自己進步很多，改變很多，但是我身上還存在著許多不足的地方，對于教育教學方面，還缺乏科學系統地學習，工作的創新力度還不夠。我今后要好好借鑒各位老師的經驗，向大家學習。謝謝大家!
體育教師師德演講稿范文(三)
教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。
用智慧陽光般的感染力去塑造具有樂觀健康人生態度的新學生。
教育的目標不僅僅是要傳授一般的知識體系，它還是一種心智訓練，透過教育或引導，發展一個人的態度、性格、心靈與知識。教育提供給每個孩子的機會應該是均等的，是培育所有的學生擁有健康與成功的生活態度。
培養學生一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活是我體育教學的宗旨。作為一個理想的體育教師，她應該非常關注生命的價值，非常關注健康的意義，非常注重培養學生的社會責任感。也只這樣才能塑造學生的社會責任感。
在我的體育教學中，處處體現著 口體同工，情禮融儀，體智結合，能技相長。 這也是我的教學特色。我將一些深奧的知識編成淺顯的口訣，讓學生在體育教學中，邊做邊說，既加深了學生的印象，又培養了學生的無意注意能力。而這些口訣除了是訓練技術技能的外，更多是滲透情感、禮儀與文明素養。使學生在發展身體與智力共發展，技術與能力共長進。
如在我的課中，經常會聽到體育小班干模仿教師的語言，在學生將要做什么時，啟發學生，當想讓學生站的更精神時，他們會說，看看誰站的最有氣質，而這時所有學生都會把教師平時訓練的口訣付諸于行動中。 挺胸，立頸，眼放光 這樣學生的精神面貌立即發生了巨大變化。當我讓學生取送器材時，小班干又會啟發學生，看看誰就有素養，學生會想起 不爭不搶，有素養 。學生在這種隱性的暗示下，讓他們自覺的去做的更好。久而久之他們將養成一種良好的習慣，而這種習慣對學生的發展是具有深遠影響，盡管學生目前還不能真正的讀懂素質的真正涵義，但他們卻從中領悟到，一種文明，一種禮讓，一種寬容，一種創新等行為都是具有良好素養的一種體現。
教育是一門是藝術，所謂藝術，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。而我們作為身負教育職責的教師，更應該具有這種智慧。
有這么一個插曲，就在不久前的一堂體育課中，我想讓學生進行下一個活動內容，于是笛聲一響，學生迅速跑到我前面，睜大眼睛望著我，(這也是我體育課的形成的習慣，當我講話時，學生用微笑的表情，睜大眼睛看著我，這樣就會得到表揚，得到豎起拇指的手勢鼓勵，并讓學生知道這是尊重與被尊重的關系，其實更是學生習品質的培養)，這時隊伍中發出了幾個同學悄聲且帶有興奮的話語 又發現人才了，又發現人才了。
此時我被學生這天真的舉動逗笑了，順勢說，我是真的又發現人才了，這時所有學生立即又表現出了最佳的精神面貌，等待我點將。我用幽默的語言對學生說，我發現了，我就是一個極佳的人才，此時學生哈哈大笑。我又問你們知道我為什么這么說嗎?學生帶著可愛的笑容搖頭，我說，因為我發現了你們都是人才呀。又是一片笑聲，而這笑聲里面含有的更多的是自信。
在我與語文學科的綜合中，我讓學生在體育課后，把自己在活動中真實的想法寫出來，通過學生童言無忌的文筆，我切實的感受到施愛背后所寄予的回報，記得在一次形體課中，我提示學生動作說 高雅些，再高雅些 事后在學生的體育成長冊中，發現學生這樣記錄著：王老師的是氣質是那么的好，那么的高雅，通過學習，我現在已經變得很高雅了，媽媽都說我是高雅。而且在感想下來還附著一幅畫，畫里的我從嘴旁吐出兩個泡泡，泡泡里面寫著高雅些，再高雅些。通過這童真般且具有滑稽的語言，可能看出學生那充滿希望的高雅心理境界。
我們學校的一位后勤主任因為工作關系經常會在操場上，而且每次路過都會駐足觀看，而課后又會對我說，我一看你上課，有一種振奮的感覺，一站在那里，我都會不自覺的挺胸微笑。我想這就是我們所說的感染力吧，教師用她的激情去感染學生，而學生又會用他們熱情感染著其他人。這種人格的魅力會是在耳濡目染中形成，又會在不自覺中留露于學生的精神面貌上。
四季紛紛，偶爾扯起五顏六色的思緒，甜美的微笑總是會不自覺的浮現在我臉上，我感了到幸福與欣慰。良性的人文教育，會讓每個孩子心中留有更多的美好，我相信，在學生心中也會刻下一道美好而璀璨的痕跡，他們成長的歷程也將是一幅美麗的畫卷。
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