• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 小學班主任工作經驗交流發言稿

        時間:2025-01-18 14:39:51 玉華 發言稿 我要投稿

        小學班主任工作經驗交流發言稿(通用32篇)

          在當今社會生活中,用到發言稿的地方越來越多,發言稿以發表意見,表達觀點為主,是為演講而事先準備好的文稿。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢?以下是小編為大家整理的小學班主任工作經驗交流發言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學班主任工作經驗交流發言稿(通用32篇)

          小學班主任工作經驗交流發言稿 1

        尊敬的各位領導、老師們:

          大家好!

          首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常,而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方,還應該繼續努力。再者,在座的各位班主任中,年長一些的都有著豐富的班級管理經驗;年輕的班主任,都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念,作為我來說,如果不努力的話,仍然趕不上大家。所以,如果讓我談經驗,真叫做班門弄斧。今天,我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流,希望大家不吝賜教,提出寶貴意見和建議。

          班主任,是班級工作的領導者,組織者和實施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心,責任感,更需要一顆愛心,愛是教育的營養,沒有愛,就沒有教育的成功。

          今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作。看著一個個活潑可愛的孩子,他們像一朵朵嬌艷的花朵,讓人陶醉;又是一張張空白的紙,等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛,想著家長信任又期望的眼神,我深知自己面臨的工作的繁雜,但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛,再累,我總是滿懷希望,也是在對孩子們的付出中,我對工作著并快樂著有了深深的體會。

          我們知道,在班級里,無論是學習方面,還是其他方面,都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里,他們都是優等生,老師寵著,同學敬著,在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得,如果這些孩子不受到挫折教育的話,他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以,平時我會更加嚴格的要求他們,當他們犯錯誤的時候,我會不留情面的批評他們,使他們知道自己也有錯的時候,自己沒有特權,應極力改正自己的缺點,只有這樣才能使自己更完美。

          “金鳳凰”固然可愛,但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現差的學生,更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的學生叫代楷,上課時一刻也閑不下來,不是隨意走動,就是轉過身去和后面的孩子嬉鬧,甚至在課堂上怪叫,有一次,實習老師在上美術課時,他跑到講臺上然后又竄到座位上,老師批評了他幾句,他不但不改,反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道,幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況,我聽了也不知怎么辦才好,后來有一次上語文課,他書寫非常工整、漂亮,我當著全班同學表揚了他,從那以后,只要他有了一點進步,我就使勁表揚他,只要我瞄到他在動,我就提醒他要堅持,堅持到最后就是勝利者,慢慢地,這個孩子的自控力較以前有了很大的進步,雖然有反復,改變很慢,維持的時間很短,但我相信只要給予他無私的關愛,充分的信任和耐心的引導,相信對于他的轉化不是很困難了。

          子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,深深地影響著每一個孩子的成長,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的.學生。平時,凡要求學生做到的,我首先做到。還記得學生在剛入學的時候,他們什么也不懂。當他們去上體育課時,班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來,我針對此現象給他們講了節約資源的重要性,并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里,記在心里。沒多久,孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育,往往能達到無聲勝有聲的效果。

          作為一個低年級的班主任,我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經常走到班級的學生中去,多與學生接觸,在開始習慣未養成時,多跟班進行督促檢查。眼勤,就是多觀察學生的情況,及時掌握第一手材料。當學生有異常時,要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學生談心,了解他們的內心世界,做學生的知心朋友。在我班上,學生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息,因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外,我還習慣利用中午與學生共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家里發生的事,有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣,但卻拉近了我和學生間的距離。

          總之,班主任工作是一項復雜的工作,只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無聲,這樣就成功了一半。以上幾點,只是我在開展班主任工作以來的一點小體會,談不上理論研究的高度,也還有很多地方做得不足,希望能向各位班主任學習,踏踏實實干好班主任工作,使自己的班級管理水平進步得更快。

          謝謝大家!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 2

        尊敬的各位領導、老師們:

          大家好!

          其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋:我不能改變天氣,但我可以改變自己的心情;我不能事事如意,但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏,但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高,下面我談談自己的一些感受。

          愛可以傳遞,心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習,在很大程度上取決于一個班主任的管理水平,班主任肩頭上的責任如此重大,當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表,如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉,沒有愉悅的心情,被這種情緒感染,我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導,再加上自己的摸索,只要做到下面的幾點,我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任,使學生被你的快樂所感染,在班級中愉快的生活。

          第一,要學會在工作中尋找快樂。

          常聽人們感嘆:人長大了,快樂也走遠了。每天面對幾十個學生,聽話的,調皮的,習慣有好的也有不好的,不完成作業的,和老師頂嘴的,應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理,你就無法從工作中尋找快樂。

          記得有人這樣說過:和成年人在一起,領略的是對方的冷漠和虛偽,和孩子們在一起,感染的是他們的快樂和純真,從他們的身上我常常能找到自己童年的影子,這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時,也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂中工作,工作才不會成為一種負擔,不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。唯有熱愛工作本身,我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候,會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰,使我深深的感受到學生對老師的那份愛,一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多:比如當你訓斥完學生,他轉身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯歡會時,學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比如你不舒服,學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

          在我們當班主任工作生涯中,這樣的事情太多了,這樣的感動也太多了,這難道不是當班主任的快樂之處嗎?

          第二,變“說教”為“行動”,無聲勝有聲

          以前作為班主任,每次學校布置任務,我都會提前安排的頭頭是道,然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶,嚴重影響活動的速度和質量。到求實接任班主任后,我改變自己以前的做法,每次活動我“事必躬親”,特別是衛生區,每到打掃衛生時間,我都會提前來到教室,并且自己親自帶領大家打掃衛生區,而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快,所有的學生積極性調動了起來,尤其是平時耍懶的學生,也干得汗流浹背,打掃任務每次都提前完成。

          使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路,一方面拉近了師生距離,在學生中建立了威信;另一方面,這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中,我盡量減少向學生說“不要做什么,應該做什么”,而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師,學高為范”的境界。

          第三,寬容的對待學生,多做自我批評,以情感人。擔任班主任工作以來,(尤其是來到求實以來)我也總結出了一條經驗:寬容的對待和理解學生,多做自我批評,做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨,進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的.粉筆末。頓時怒火中燒,想批評昨天值日的同學,剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們,于是,我二話沒說拿起抹布就擦,拿起掃把就掃。看到我這個舉動,學生把怨恨的目光集中到值日生身上,此后的時間,學生們值日工作都做的非常好,每到教室巡視,學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起,班里衛生情況非常樂觀。

          蘇霍姆林斯基說過:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容,少一些批評;多一些微笑,少一些嚴厲,給學生多一點自由的空間。學會了寬容,在面對學生犯錯誤時,我的心態平和了,也少了許多無名火,學生和老師之間的關系更融洽了,教育起來就更得心應手了。

          第四,班主任應該學會幽默。

          求實的確聚集了無數的精英,你們不僅教學效果顯著,而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移,但是長時間的耳聞目睹,我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高,黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發火,我發現同學的目光聚集到黑板的上方,旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容,此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來,但我順手在黑板上拍了一下,板擦兒落在我的手中,并告訴大家一句:智慧永遠比身高重要。博得大家的認可,活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛,有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

          第五,班主任應學會微笑。

          你微笑著對待學生,學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師,那么她的學生也一定是快樂的。

          通過找快樂,我們會學會賞識學生;激勵著學生向我們所希望的方向發展,這樣,我們和學生之間的關系會形成一個良性循環,使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

          總之,一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子,用愛心去打動孩子,做一名快樂的班主任。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 3

        各位領導、各位同仁:

          大家好!十分榮幸參加今天的班主任工作的交流會,因為這是我的一個學習機會。下面我就我校的班主任工作開展情況向大家作個匯報:

          一、營造良好的文化氛圍,促進學生的學習與成長。

          校園的宣傳欄是重要的宣傳陣地,給學生提供了了解外界,了解社會,了解自我的直接平臺,他們通過這個平臺可以了解到的國家大事,身邊的小事,日常生活必知的小技巧;其次,我校各班級張貼有名言警句,班訓,班級公約以及定期更換的板報,都是經過班主任和班干部精心設計制定的,不僅符合學校的思想文化建設指導思想,也更加契合本班的實際情況,既是很好的宣傳方式,也可以對學生的行為規范加以約束,孩子們大多數時間是待在教室里的,耳濡目染,這種約束更直接,因而約束力也就越大,影響力也越強。

          二、班級管理工作要配合學校日常管理工作。

          班級管理不僅促進本班學生的進步,更能很好的融入到學校管理工作和文明創建中來,起到相互促進的效果。我校各中隊都能積極配合少先隊工作積極開展主題班隊會,提高學生的文化素養和道德水平。為了學生各方面的發展,學校每學期都會根據德育工作計劃開展一些豐富多彩的主題活動和比賽。各班在舉行這些活動時,都能認真地按學校的要求將每項工作落實好,盡最大努力讓每個學生都有收獲。

          三、好書是人生的.忠實伴侶。

          一旦學生形成閱讀習慣,這種習慣將伴隨他的一生,給予終身受用不盡的精神財富。因此在本學期的班級文化建設中,我仍然以營造書香班級作為重點,關注學生良好閱讀習慣的培養。怎樣讓孩子堅持閱讀,并能在堅持閱讀的基礎上學會思考,讓閱讀更有效。我校自開設圖書室以來,班主任定期組織學生有秩序地借閱圖書,做到“靜、凈、競”,要求學生借閱圖書時要保持安靜,不能大聲喧嘩,閱讀圖書室要保證圖書室的干凈,不能帶零食進入圖書室,更不能亂扔垃圾,讀書是為了增長學生的知識,所以班級會定期開展讀書心得交流會,或者講故事比賽,對表現出色的學生進行獎勵,培養學生的競爭意識,和比賽讀書的好習慣。

          四、關愛每一個學生必不可少

          要想做一位令人敬佩班主任,就要善于接近學生,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

          班主任要適時送給學生一束溫暖的目光,一句鼓勵的話語,一聲親切的問候,一個小小紀念品,他們都會倍受感動,并銘記在心。絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級,而且還要教一門或幾門學科,如果在一些活動中能讓你所教的學生運用所學的知識去解決一些生活中的實際問題,那么你的學生會更加崇拜你,會更加喜歡你所教的學科,同時還能培養孩子們動手操作能力、團結合作的精神。通過關愛和接近,更能拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。

          五、細處著手,工作更上一層樓。

          (一)詳細了解觀察。學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生,平時就要注意觀察學生的變化,這樣才能更好地做好學生管理工作。

          (二)量化管理制度細。在對學生進行了較為詳細的了解之后,根據班級目標和學生實際,花費一定的時間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對于學生的文明禮儀、學習、課間活動、列隊出操、課前準備、班級衛生、愛護公物等方面作了明確規定和具體的說明。我校少先隊也成立了紅領巾監督崗,擔任的同學不僅嚴格要求自己,在行為規范中做出榜樣,更是盡職盡守,對其他同學一些不文明行為進行勸導。不僅如此我校還制定了紅領巾監督崗檢查細則,和獎勵政策,各年級班主任已帶領同學們認真學習。正因如此,學生就明白了日常生活中應該怎么做,不能怎么做,在日常生活中能比較自覺地約束自己的言談舉止。

          (三)分工到位落實細仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這方面我校特別強調要用細心影響、真誠感化的方式去感化每一個學生,同時,班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落實中去。

          1、衛生方面,學校要求各班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除,重點放在行為習慣養成方面。

          2、紀律方面,涉及到的內容較多,小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我校要求抓好以下三個方面的工作:

          第一是課前準備要靜心,上課預備鈴聲響時,學生應迅速進入教室并靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。

          第二是課間活動要安全:提倡開展有益的娛樂活動,但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧,不劇烈運動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細語作交流”。

          第三是上學、放學路上要遵守交通規則。

          六、加強引導,養成習慣。

          各班利用班會時間組織學生學習《小學生行為規范》、《小學生守則》,共同制定班級公約,更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了,再嚴格的管理也就成了常規,正所謂習慣成自然。學校要求各位辦主任不僅是口頭上教育學生看到紙屑要撿起來,更要給學生做榜樣。時間長了,學生們也就能主動撿拾垃圾了,習慣自然形成。

          七、相互配合,共同提高。在班級管理中,班級制度的執行,不是班主任一人能完成的,還要各任課老師積極配合以及各位學生家長的理解與支持,所以每學期,我校都會召開家長會和開展家訪活動,拉近家長與班主認老師的距離,共同交流,促進孩子的進步。

          我校在班級文化建設上雖然下了一些功夫,做了一些工作,但是工作做得還不夠細致,學校的體育設施也還沒有健全,班級還沒有設立圖書角,大課間學生活動還沒能較好地組織,班級活動開展的不夠多樣化,在今后的工作中,我們將努力提高完善的。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 4

        各位老師,各位前輩:

          大家好,很高興今天能在這里做班級管理經驗交流。我感到很榮幸,同時也感到忐忑,因為和在座各位經驗豐富的班主任相比,我還處在初級階段,談不上什么經驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。

          一、做學生的聽眾,拉近與學生的距離。

          拉近與學生的距離可能有很多方法,但我認為善于傾聽孩子們的心聲,讓孩子講述他們自己的故事和事情,應該是個不錯的方法。你愿意去聽,孩子們愿意去講,彼此信任,你還愁不了解孩子的心理世界嗎?當然,他們講的可能都是一些在我們看來無聊的事情,他們可能講家里的事,比如爸爸帶她出去旅游,奶奶做了可口的飯菜,媽媽外出學習等等,有可能是和小朋友玩耍的事情,比如在廣場玩跳繩,一起寫作業等等,也可能講周末跟家人去商店買東西的事情,也可能講沒完成作業的原因,也可能講電視里動畫片或者電腦小游戲里面的各個角色,還可能給你猜個小謎語,講個小笑話等等吧!他們講的很零碎,很瑣碎,雜亂無章,想起一出是一出,但這不正是體現我們耐性的時候嗎?尤其是在低年級階段,耐心是教育成功的必備要素之一。所以,這就需要我們俯下身子,彎下腰,甚至蹲在地上去聽,去做他們的聽眾。我記得當代教育家雜志有一篇文章,里面有一幅插圖是一位老師因為他個子太高,索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高,孩子們才愿意和這位老師玩,久而久之,就會信任這位老師。所以我們要做的就是,當孩子想和你交流的時候,我們就要把手中的事情暫停一下,做他們的聽眾。聽完以后,我們還要站在孩子的角度,給他們提供一些正確的合理化建議。這樣,孩子才能真正的信任你,拿你當朋友!

          二、與學生一起讀書,在讀書中一起成長。

          因為我所教的是低年級段,所以讀書是學生成長過程中必備的精神食糧。在我們班,每天上午第三節課放學后,全班都要進行半個小時的讀書活動。形成習慣之后,有時我有事去教室晚一會,但走進教室后,學生們都在同樣的姿勢,同樣書本,在津津有味的讀書。當時我很欣慰,終于感受到什么叫“習慣成自然”的道理了。不過,讀書不能只讓學生單純的讀,和學生一起讀,有時我范讀,有時要讓學生當小老師站在講臺上講一講故事的內容,有時如果遇到好的童話故事,讓幾個孩子表演一下。孩子們可高興了,其實這不僅加強了學生識字水平,也鍛煉學生言語表達能力的絕好機會。(班主任工作經驗)當然,讀書不能瞎讀,要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事,成長故事等等。我覺得,好的故事,能影響孩子的生活。它能潛移默化的`告訴孩子怎樣去做事,怎樣去做人。比如我們班有一個孩子,不算太聰明,但是聽話。學完“勤能補拙”這個成語后,通過老師的講解,這個孩子在很長一段時間都很用功,成績提升也很快!

          三、堅持每周的“明星評比”,鼓勵學生進步。

          結合低年級學生的年齡特點,我覺得比賽很能提高他們學習的積極性,促進他們學習習慣的良好養成。所以,我將所有學生照片貼在幾張白紙上,然后進行每周的明星評比,評比分六個項目,分別是學習之星,紀律之星,衛生之星,作業之星,禮儀之星和進步之星。誰如果這周成為明星,就會在他的照片后面印一個小紅花。另外,每天的作業誰完成的好,寫的干凈整潔,不出錯,考試考得好,也可以得到印章。這樣時間一長,有的孩子照片后面有好多小紅花,有的孩子就比較少。但是,對于比較少的孩子,作為班主任千萬不要放任自流,要鼓勵,可以通過其它方面得到小紅花。這樣,你追我趕,除個別外,學生們基本上都差不太多。其實這樣還不算完,一般我會在期中和期末的時候,進行一次物質獎勵。得到是個小紅花的獎勵什么?得到而是個小紅花的獎勵什么?要有區別,不然學生的積極性會打折扣的。

          四、努力做好后進生的轉化工作。

          我覺得后進生應該給予特別的關注和幫助,尤其是低年級階段。其實,后進生主要是習慣不好,可能是家長過于寵愛或者管不上,也可能是學生自身懶惰,認識不到學習的重要性。在對待后進生是,我的做法主要是:

          1、課堂上重點關注,給他們提一些簡單的問題,讓他們有成功的體驗,以此激發他們學習的積極性。

          2、對于他們的作業也要重點關注,尤其是在他們的作業上經常寫一些鼓勵的話語,以此促進他們的學習。

          3、教室里,分好組,讓優秀的孩子做他們的組長,以此監督他們,以保障他們課堂精力集中。

          五、選拔得力的小助手,做同學們的好榜樣。

          因為人都有向善的心里,都想成為優秀。所以,在平時的管理當中,我選擇一些學習、紀律,禮貌等優秀的孩子當小干部,做學生們的榜樣。因為榜樣的示范作用很大,好孩子的作用有時候比老師的說服教育更有效果,他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。小干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,幫助小干部樹立威信;其二,以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即“以點帶面”。

          六、利用QQ、博客、短信等,與家長保持交流的暢通。

          現在的家庭一般都是一個孩子,所以每個家長都特別關注自己孩子在學校里面的表現情況。有時,家長比我們老師還要敏感。所以,與家長交流除了正常的家長會之外,我還把自己的QQ,博客,還有手機告訴每一位家長,以便有事聯系。現在,我的xx上專門建立一個我們班的家長群,有什么事情一發大家就都知道了。如果學生有問題,還可以單獨和某一位家長聊。另外,因為是低年級,我每天把作業發在博客上,以防有的學生忘記,這也為家長監督和檢查自己孩子作業提供方便。

          總之,班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。

          談小學低年級班主任工作經驗

          班主任工作精細而繁瑣,每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣,尤其是小學低年級的班主任,由于所帶的孩子年齡較小,工作就更加煩瑣,要帶好一班孩子,確實不易。但小學低年級是學生接受人生觀、世界觀的起始階段與基礎階段,因此,小學低年級班主任的工作就顯得十分重要。

          1、傾注愛心

          愛,是教師職業道德的核心,班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。一切高超的教育藝術和教育方法,都蘊藏在教師對學生的關愛之中。教育的第一要義就是愛,反過來說,愛本身就是教育。愛,有著巨大的吸引力與感染力。我深信,愛心可以傳遞,愛心可以復制,當教師真誠地付出愛時,收獲的必定是孩子們更多的愛!感受孩子們愛的反饋,是我最快樂的一件事!

          “感人心者,莫先乎情。”我在平時的工作中,努力做到于細微處見真情,真誠地關心孩子。平日里,學生病了,我會問寒問暖,電話通知家長,或者親自送學生回家,并及時為其補課;低年級的學生往往自理能力都很差,所以我時時注意天氣情況的變化,提醒學生增減衣服。我還對學生進行季節性的養護教育。比如春末夏初,天氣變化無常,我就教育孩子們不能隨便脫衣服,以預防感冒。低年級的學生愛玩,我就利用下課時間和他們一起娛樂,如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動。通過與他們的娛樂,一方面孩子與我更親近了,彼此的感情更深了,管理班級和學生也就更方便了;另一方面,娛樂也是一種很好的教育形式,起到了寓教于樂的效果。

          2、以身作則

          在小學生的心目中,教師是智慧、學識、公正的代表。教師在塑造學生的人生觀和價值觀等諸方面起著至關重要的作用。因此,教師自然成為學生健康成長的引導者。低年級學生具有活潑、天真、稚嫩的特性,模仿性、依賴性強,教師的一言一行都是模仿的對象,尤其是班主任。孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”身教重于言教,因此教師應加強自身的修養,提高自己的道德品質,規范自己的行為和言行舉止等。

          班主任要以良好的品格、廣博的學識及高超的教育教學技巧贏得學生的尊敬和愛戴,只有這樣,班主任才能在學生心目中確立起自己的威信。教師的職責是教書育人,教師不但要傳授學生知識,而且更重要的是要傳授學生做人的道理。古人云:學高為師,德高為范;所謂師者,傳道授業解惑也。這充分說明教師職業的責任重大和神圣性。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對一切都充滿新鮮感,對學校、對老師也很好奇,他們會留心觀察老師,尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態,他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班孩子的榜樣。

          3、嚴格要求

          俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管會變壞。”我真心愛護學生,而不放任他們,在充分尊重學生的基礎上,處處嚴格要求他們。愛學生要愛得有理性,愛學生更要愛得有智慧。愛得有理性就是指要嚴格要求學生,對學生不嬌慣、不放任、不溺愛。師愛既表現為強烈的情感,又包涵著深刻的理性,師愛要更多地著眼于學生的未來和前途,這樣才能愛得有智慧。

          現在的孩子,大多是獨生子女,是家里的小皇帝、小公主,個個嬌生慣養。為了讓他們改掉嬌生慣養、唯我獨尊的不良習慣,我經常在班會課講一些窮苦孩子如何艱苦學習、奮斗的故事,并教育他們要有集體主義精神,關心愛護別人。并定期開展豐富多彩的中隊活動,讓他們自己策劃,自己設計,自己主持開展活動,讓他們在體驗活動中接受教育。在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。天長日久,孩子們就能逐步樹立起正確的道德觀念,養成良好的學習習慣和生活習慣。

          4、民主管理

          要帶好班級,教育好學生就要尊重學生。教師與學生在教育過程中雖然處于不同的地位,但在人格上是平等的,這就要求教師不能盛氣凌人,將自己作為普通的一員置身于學生中,與他們一起娛樂,交朋友,談心。這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生向師性。我覺得,師生關系民主化有利于培養學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。教師凡事都應從尊重學生的角度出發,以親切民主的態度與學生交往,多站在學生的角度看問題,了解學生的心聲,以寬厚平和的心態關注學生的健康成長。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 5

        各位老師,各位前輩:

          大家好!在洛東小學這個群體中生活了將近20xx年,我學到了很多,現在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習,一起交流。現在我就談一點關于班級管理的一些不成熟方法,請各位老師多提寶貴意見。本學期,我著重抓了以下幾點:

          一、把“感恩”植入學生內心

          本學期,每天我都對學生進行感恩教育:課堂上看到思想不集中的孩子,我會說:“同學們,你們坐著學習,老師站著上課,誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”,我接著說“雖然老師很辛苦,但看到專心聽講、積極參與課堂的你們,老師的心里卻是甜的。那些不聽講,不積極表現的孩子,有沒有良心啊?”這樣以來,孩子們為了證明自己有良心,個個都爭著表現。

          二、以“字如我臉”激發學生寫好字熱情。

          人都有愛美之心,我把“字如其人”說成“字如我臉”,讓孩子們寫字前說3遍,培養他們養成寫好字的習慣。我還把每天作業有進步的孩子名單公布在小黑板上,激發了孩子們爭先恐后寫好字的熱情,寫好了字,也鍛煉了孩子們的耐心。

          三、評價采取捆綁式,讓作業拖拉學生自己改進

          班上總有幾個學習態度模糊、作業拖拖拉拉的男孩子,我采取捆綁式評價:小組里有一人沒按時完成作業,組內其他人都得不到紅花,這樣,拖拉作業的學生就會“扯”全組人的“后腿”,不等老師開口,面對一大群組員的埋怨,磨蹭的孩子就會覺得無地自容。

          四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”

          每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子,我告誡自己盡量找他們的優點,一有機會,就對他們的行為予以表揚和鼓勵,我用夸張式的“甜言蜜語”哄得后進的孩子也激情四溢,我自己的心情隨之充滿陽光。

          五、集中與分散同臺,“雙管”齊下評價

          我精心設立了“小組得紅花比拼榜”,把38名學生按分成6個小組,隨時隨地根據學生的`表現加a,學生在得到的紅星后面寫上自己的名字放進本組的星

          盒里,每周五小組長負責結算組員的得a數,并算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個小組,將由老師為全組人發象征性的獎勵。我還設立個人亮相臺,以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內的佼佼者,凡得星10個a可換一朵小紅花,得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學生的積極性和表現欲都得以調動。

          總而言之,班主任工作是一門科學,需要不斷探索,不管我們用怎樣的方法去管理,最終都需要以真誠的名義,都離不開寬容和愛心,今后的工作中我將繼續努力,向身邊的榜樣學習。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 6

        各位老師,各位前輩:

          大家好!

          今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:

          一、抓住教育時機,促進學生發展。

          抓住教育學生的“時機”,就是要求班主任要針對學生的心理特點,選擇和運用最適合的方法和手段,在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件,當教育學生的“時機”未到時,要善于等待;當“時機”來臨時,要立即抓住;當“時機”已過,應善于迂回并創設、捕捉另外的 “時機”。孔子說:機不可失,時不再來。有一段時間,班里的學生很浮躁,而且攀比心理很嚴重,于是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信,題目是《起點不決定終點》其中里面有這樣幾句話:“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點,但這并不意味著,每個人的起點不同,其人生結果也不同。在這個世界上,永遠沒有窮、富世襲之說,也永遠沒有成、敗世襲之說,有的只是我奮斗我成功的真理。

          我堅信,我們的命運由我們的行動決定,而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之后還給學生舉了很多例子,教育學生今后的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機,對學生進行思想政治教育,開展班級管理,往往會收到事半功倍的效果,產生良好的“時機效應”。

          二、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。

          "誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察,了解班風、學風,了解全班主要的`優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點.

          在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

          三、干部隊伍的組建和培養。

          一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

          當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。 事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。

          班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 7

        尊敬的各位領導、老師:

          大家下午好,首先特別感謝學校領導給我提供這樣一個跟各位老師交流的機會,來談一談自己從事班主任以來的一些心得體會。今年是我從事教育事業的第七個年頭,大部分時間我擔任著班主任一職,我所教班級的孩子就像是我的孩子,雖然不是最好,但每一屆學生,都讓我戀戀不忘。下面我就和大家一起分享我和我的孩子們相處時的點點滴滴……

          一、愛要不落俗套

          夏丐尊曾說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。”愛,是班主任與學生之間溝通交流的最好藥方,這無可厚非,正所謂“親其師,信其道。”但我們對于學生的愛也不是一味的給予,還要講究適當的方法。班級里總會有些特殊的需要我們班主任倍加呵護的孩子,如后進生,特殊家庭的孩子,心里有偏激的學生,他們是班級里的老大難,那么班主任是不是就該無條件的給予更多的愛,我的答案是否定的。我覺得如果那樣不但對其他孩子不公平,而且也起不到應有的效果,這時就需要我們老師稍動腦筋了。還記得四年級報道的第一天,一位白發蒼蒼的老年人,將我從教室叫了出去,他聲淚俱下的跟我講述著自家的不幸,他的兒子剛死于一場車禍,兒媳也要另嫁他人,希望我能多多的照顧他的孫女,他和我說話時孩子躲在他的身后,低頭不語,能看出她是個內向、自卑的女孩,從著裝打扮上看孩子的自理能力也很差。在接下來的一段時間里,我不斷接到他爺爺的電話,讓我給孩子調位置,讓我在課堂上多提提他家孫女,孩子試卷丟了請幫忙找一張等等很多要求,雖然情況特殊但我并沒有滿足他的所有要求,我有我的思路和方法。開學一星期后,我讓這位女孩做了語文課代表,這讓其他孩子很吃驚,因為她并不算優秀甚至靠后,在正式上任前我給她提出了一系列要求,例如,每個課間一定要到我的辦公室問問我有沒有事讓她幫忙,我只給她三次忘記的機會,一旦超過三次,重新換人,這些孩子都默默的答應了。讓我高興的是,她的記性似乎很好,從沒忘記過。孩子犯錯是難免的,但我從不當著同學們的面說她,而是利用她送作業本的機會毫不留情面的面對面的交流,嚴重時她甚至被我說的淚如雨下,但是我欣喜的.發現這孩子做事卻越來越積極了,課堂上你總會發現她高高舉起的手,我講的話她都會用筆記本一一記下,努力照做。我鼓勵她加入小記者,激勵她寫文章,一年的時間里她在《宿遷晚報》上刊登了近二十篇文章,孩子的自信來了,成績就更不在話下了。畢業時,孩子的媽媽,握著我的手哭了,她說我給了孩子很多愛,其實我自己知道這愛并不多,我只是在給不同的孩子以不同方式的愛罷了。

          二、激發閃光點

          俗話說:水不擊不躍,人不激不奮。再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來,后進學生,不求上進,沒有任何優點,我不那么認為。誰說他們沒有優點?我們班的蔡明達不善言語,內斂害羞,學習成績也不好孩子們都說他就是個“大竹竿”除了個子高沒啥優點,但我就是利用了他的身高,把擦黑板的任務交給了他,我會在每天晨會總結班級衛生打掃情況及時點評他的黑板打掃情況,以后的日子里,我們班的黑板越來越干凈了,甚至黑板槽里他也沒放過,他從家里帶來了毛刷一點一點的刷,下課刷放學刷,發現這些情況時我絕不會吝惜贊美之詞,就是這些看似不起眼的言語對孩子來說卻如同雨后甘霖,孩子的媽媽常打電話給我,說孩子變得更愛老師,做事更主動,學習也有了明顯的進步,班級的黑板孩子一擦就是三年,我從沒聽他抱怨過,我的一句“今天老師心情真好呀,因為黑板和講臺打掃的太干凈了”總能換來孩子滿意的笑容。

          抓住契機,鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,激發孩子的閃光點,并且有意放大能樹立孩子對生活的的自信,進而增強學習的信心,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經過努力他們的學習成績會趕上來,必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助于樹立學生的自信心。

          三、真誠溝通搭建家校平臺

          蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性,那么學校的教學和教育的過程就會像低級的房子一樣倒塌下來”做為班主任一定要能認識到孩子身后這個大群體的重要性,并且能調動他們的積極性發揮他們的力量共同教育好孩子,那么如何讓家長理解并且積極的配合我們的工作,這就需要溝通,真誠的溝通。這時有的老師就要說了,我也經常跟他們聯系呀,可他們就是不配合,有時還會起到反作用,此時,我們該反思下自己的方式是否得當了。當一個孩子犯錯時,如果我們劈頭蓋臉的把孩子的錯誤一條條的跟家長理著數落著,那么他們肯定就不樂意了,因為在他們眼里自己的孩子總是最好的,知道自己孩子不好的索性也就破罐子破摔隨他去了。所以對于一些屢犯錯的孩子,作為班主任首先應該樹立家長對孩子的信心看到孩子還有希望的,讓她們明白你的電話不是在告狀而是對孩子的一種關心,這就需要老師能發現孩子的優點,及時關注孩子的點滴進步,在和家長溝通時多聊聊這些讓他們感受到你對孩子的關心,進而當老師提出對孩子及家長的期望時,他們也就很容易接受了。目前很多家庭都只有一個孩子父母疼愛有嘉,當我們所做的事不被孩子們理解時,他們會在家長面前夸大其詞,添油加醋,從而導致家長的不理解甚至于厭惡,這樣可能會給我們的工作帶來更大的麻煩,如果教師能及時和家長溝通交流,讓他們明白我們的想法那么孩子的“告狀”換來的將會是另一番景象。也正是有了平時的交流才有了家長們的支持與理解,這就讓我在孩子們面前的形象又高大了幾分,也讓我對自己的事業多了幾份信心。

          教育有規律,但沒有一條規律適合于所有的學生。我深知自己的責任是塑造學生的個性,因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗,結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子,在實踐的過程中再不斷地反思,不斷地總結,以使教育工作更加有利于學生的成長,努力做到教學生六年想學生十六年看學生六十年。

          我的發言完了,謝謝大家!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 8

        各位領導、各位老師:

          大家好!今天能坐在這里和大家交流班主任工作,我深感榮幸,內心也十分忐忑,因為在座的有工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著現代教育教學新理念的優秀教師,我的發言談不上什么經驗介紹,只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點滴體會,不當之處還請大家批評指正。

          這學期我接手的是一(3)班,由于班里的孩子年齡小,各方面猶如一盤散沙,簡直無從抓起。經過這兩個多月的嚴格管理和細心的照顧,各個方面有明顯的好轉,現在我就這兩個多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時間我主要做了以下幾方面的工作:

          一、愛

          “愛自己的孩子是人,這是人的天性,而愛別人的孩子你就是神”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”。教師要像慈母一樣關愛每一位學生,無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛的公正,愛的讓學生信服。

          愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來,例如:每天早上我都會比學生來得早,因為我不想讓孩子站在門口受凍,做操時,我看到學生紅領巾沒有戴正,我會幫他們系好,變天的時候提醒孩子增減衣服,放學時還要強調安全。剛入學時,孩子們從幼兒園到小學的時間變化很大,所以有的孩子總是遲到,但是我從不批評孩子,而是告訴他到校的時間,及時和家長聯系,幫助孩子逐漸適應新的作息時間。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

          二、細

          班主任要帶好幾十個學生就必須兢兢業業,盡職盡責,勤勤懇懇。

          1、培養良好班風,從細節處加強學生的品德教育

          海寬不如心寬,地厚不如德厚。一個人要成才,必須先成人。一個人的優秀品質和良好習慣,大多是在幼兒時期形成的。所以我們小學的班主任要把對學生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學生進行思想品德教育。每次班里發生一些小矛盾,在班里處理時我都不失時機對全班同學進行思想品德教育,教育學生要以大局為重,懂得寬容諒解別人,要熱心的幫助別人,班級同學要互敬互愛,共同進步。

          2、培養集體榮譽感,從細微處抓好養成教育

          升入一年級,孩子們不再是被照看的娃娃,他們不僅要對自己負責,還要為學校和班級爭取榮譽。如:每次校園廣播里表揚其他班級而沒有表揚我們班時,孩子們臉上會很沮喪,我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感,先讓他們查找自己沒有被表揚的原因,然后告訴他們下次怎樣做就會被表揚,經過一段時間的教育后,我班學生升旗時能快速的站好隊,孩子們能主動佩戴紅領巾,胸卡和小黃帽了,放學站隊能習慣性的背誦古詩,還有的孩子能主動提醒亂隊的同學回到隊伍中去。當廣播上表揚一(3)班的時候,孩子們興奮的歡呼著,他們體會著自己用努力為班級換回的榮譽。

          3、創造美好環境,衛生緊抓不放

          由于一年級學生年齡較小,所以打掃衛生的任務就由我和張老師一起承擔,我每天在掃地時會留意誰的座位比較干凈,誰的座位比較臟,我會及時表揚好的,批評差的,樹立好的榜樣讓大家學習,經過一段時間的教育,孩子們不但不亂扔果皮紙屑,還能主動撿起地上的垃圾,一方面美化了教室的環境,另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。

          三、夸

          心理學家威廉.詹姆士說過:“人類本質中最殷切的需求是:渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞,連小孩子也不例外。”因此,作為班主任要善于發現學生的優點,要多使用表揚這件法寶,適時的,恰當的表揚能使學生正確的認識自己的價值,消除自卑怯懦的心理,從而更加積極向上進取,有助于培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶,它拉近了我與學生的距離。

          我們班的馬xx同學生性比較懶惰,上課喜歡趴在桌子上,學習積極性不高,和家長溝通也沒有特別好的效果,上次在市教研室組織的聽課活動中,我給孩子們準備了小小的獎勵,當我看到馬xx第一次主動舉起的`小手時,我毫不猶豫地叫起了他,他回答的非常正確并且聲音洪亮,我及時的表揚了他,還給予他小獎勵,從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子,這次期中考試還取得了95.5分的好成績。

          每天中午我都會留給孩子少量的作業,目的只有一個就是不讓孩子因為到校后沒事做而出現安全隱患,可是做作業是孩子最煩也最頭疼的事,于是我又請出了“夸”這一法寶,開始的一個星期,我每次到教室門口就趴在窗戶上觀察,看誰在自覺寫作業,誰在玩耍,然后等同學都到齊后,就大力的表揚自覺學習的孩子,同時提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學學習你就是最棒的,沒想到時間一長,孩子們還真能到校后自覺學習,更可喜的是他們還會在中午放學前主動讓老師留作業,真是一舉兩得,既培養了孩子自覺學習的好習慣,又確保了午飯到校后學生的安全。

          給學生一個贊揚,給他們一個被別人認可的機會,使其賞識自我,這便會在其幼小的心靈中,點燃追求進步的火把。

          四、情

          用真情去感化家長,讓家長來幫我。

          孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。家長的支持是我工作最大的動力,有了家長的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果,為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯系。經常與家長電話聯系,每天用校訊通提醒家長,督促孩子回家做好作業,告訴他們孩子在學校的表現,孩子有了什么進步,孩子生病了,孩子這段時間學習狀態如何,哪方面知識掌握不好,需要輔導等,我都會及時與家長取得聯系,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息,還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心,不僅使孩子進步了,贏得了孩子對我的愛,也贏得了家長的信任和支持。

          做一名班主任不容易,做一名一年級班主任更不容易,我之所以能全身心的投入工作,還要特別感謝我的父母,他們隨時聽從我的召喚,做好后勤工作,尤其是我的母親,在我準備示范課的時候幫我給孩子們準備獎勵,戴著老花鏡剪下50多顆小星星,費時長達三個小時,還要感謝學校領導對我工作的肯定和支持,我沒有理由不做好這份工作。班主任的工作確實辛苦,我認為既然選擇了就不要抱怨,要有一顆平常心,學會苦中尋樂,合理排解自身的消極情緒,我們要快樂的工作,快樂的生活,學會自得其樂,使自己的教育教學工作收到較好的效果。

          總之,班主任工作是一項復雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,做到潤物細無聲,一分耕耘,一分收獲,只要我們帶著愛心走進校園,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 9

        尊敬的各位領導、老師:

          大家下午好!

          今天能有機會在這里做經驗交流,我感到非常榮幸。雖然我當老師已經有很多年,可是當班主任還是第一次,還記得去年9月接到學校通知,讓我任命一年2班的班主任時,我心中充滿了忐忑和不安甚至是恐懼,我能做好嗎?我真的可以勝任嗎?但在忐忑不安的最深處,我卻有感到一絲興奮,因為我又開始接受了一場新的挑戰,人生如果沒有挑戰何其平淡?其實,和在座的各位經驗豐富的班主任相比,我實在談不上什么經驗,今天我只是把自己工作的幾點感悟,和大家交流一下。我今天交流的主題是愛在細微中。

          一把堅實的大鎖掛在門上,一根鐵棒費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,他瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉,大鎖就“啪”地一聲開了。鐵棒奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開呢?”鑰匙說:“因為我了解它的心啊。”

          其實,每個學生的心,就象上了鎖的門,再粗的鐵棒也撬不開。惟有關心,才能把自己變成一把細膩的鑰匙,進入學生的心中,了解學生。

          在我的班級有小女孩,名叫趙宇凡,我第一次找她談話,是因為全班只有她沒有寫作業,批作業的時候我想:這是誰這么大膽!家庭作業竟然一個字都沒寫!我一定要好好教訓教訓她!可是當我把她叫到辦公室,當她就站在我面前,我看著她那雙滿含愧疚和委屈,還帶著一絲害怕的眼睛,我竟然一句教訓的話都說不出來了,直覺告訴我,這是個有故事的女孩。我輕聲的問:昨天為什么沒寫作業呢?她望著我,沉默了一會,嘴張了張,一副欲說還休的樣子,最后只是輕聲的說:老師我下次一定寫作業。我沒有過多的責備她,只是告訴她,回家一定要認真完成作業。后來,我從側面了解到,這個叫趙宇凡的小女孩,在她很小的時候她的爸爸就出車禍去世了,媽媽也長年在外面打工,現在一直由大伯撫養,在家極為懂事,有時候懂事的'都讓人心疼,了解了這些情況,我終于知道,為什么這個女孩身上有著和同齡孩子不符的敏感和成熟。從那以后,我有空就會找她談談心,問問她一段時間的學習情況,在課堂上,只要她舉手我就提問她,批改她的家庭作業的時候,我總不忘加上一句批語,有時是:你能按時完成作業,老師真為你高興!有時是:加油,相信你一定可以做的更好!讓我高興的是,她不寫作業的情況再也沒有發生過,臉上也常常綻放出燦爛的笑容,有時在下課的時候像小鳥一樣飛到我身邊,送給我一個折紙或者她畫的畫。說真的,每次有學生用他們的方式來表達對我的喜愛之情的時候,我的心總會變得像棉花糖一樣柔軟,如果學生對我的笑表示開心,表示信任,那么我對學生的笑則是滿足,是幸運——得到天使的微笑,是我的幸運。

          當然,一個合格的班主任,只有愛是不夠的,所以我從細處著手,管理嚴格。

          在衛生方面,我對衛生的總要求是“快、凈、齊”。

          “快”是指十分鐘內必須完成,;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標,怎樣才能保持班級地面干凈和課桌整齊呢?針對小學生這個群體,我想到了一個好辦法:就是每節課下課以及放學時,由衛生委員提醒,每位同學都檢查自己周圍是否有紙屑,課桌是否整齊;另外每天安排專人檢查教室和衛生區的衛生情況。只要我上課都會檢查室內衛生情況,如果有紙片我會自己掃起來或撿起來,時間久了也影響到了學生,他們也會主動去撿。班級的各個角落都有專人負責,各人完成自己的工作后必須主動找我去驗收,合格后才可以離開教室。我經常對學生說,天天都是大掃除,生活在一個干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學期開學以來我們班的衛生狀況一直很好。

          在紀律方面,我也有自己獨到的心得。

          說到紀律,總是讓人很頭痛,小學生天性活潑好動,你一眼看不到,他就不知道在做些什么了。在我作為班主任管理的二年2班,在紀律方面了得到了很多老師的夸獎和贊揚。那在紀律方面我是如何管理的呢?

          第一,上課前我讓文藝委員組織班級同學唱歌,這樣既可以避免學生在老師沒來之前吵鬧,又可以給即將上課給學生和老師一個愉悅的氛圍。

          第二,在課堂紀律上,一定要明確每一件事應該怎么做,如書本怎么擺放?鉛筆橡皮放在哪里?手應該怎么放?眼睛要看哪里?課堂上要說話必須要先舉手,經老師同意后才能說話。還有就是應用我編寫的紀律口訣:一二三,坐端正;小眼睛,看老師;小耳朵,仔細聽;小嘴巴,不說話等等。當發現有的孩子沒有遵守紀律,我從不急著去指責,而是說:看!我們班的某某同學坐的可真端正呀,其他的孩子聽到了,馬上也跟著坐端正了!這樣的榜樣效果遠比指責要好的多!

          第三,在課間的紀律管理上,我充分利用語言的藝術,發揮贊美的作用,比如某些特殊情況,在其他班級上課的時候,我們班的孩子卻在上下樓,我會跟孩子們說:請你像小老鼠一樣靜悄悄的走,不要打擾到其他班級的同學。如果是在站隊的時候,我會跟孩子們說:我們比一比,看誰站的像一棵樹?看我們班的某某同學,他站的像一棵筆直的松樹!小孩子畢竟是小孩子,一聽到要裝成小老鼠、裝成大樹,一個個都興趣盎然,此時,守紀律對孩子來說再不說一件艱難的事,而是一件非常有趣的事。

          一旦孩子們的紀律習慣養成了,那么無論是課堂紀律還是課間紀律也就根本不用怎么費心了,紀律好了,課堂效率也就提高了,班級孩子的成績也自然會提高了。

          可是大多時候,一個班級紀律再好,也總會有那么幾個搗蛋鬼,這些搗蛋鬼往往紀律較差,成績不那么優秀,我們稱他們為“后進生”。我們常常把孩子比作初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,作為班主任,我們有責任,有義務教育好這些后進生,使他們和其他孩子一樣健康,快樂的成長。

          我班肖子軒同學經常遲到,上課講話,嚴重影響課堂秩序,每次我都對他進行一番教育,他都承認自己錯了,可好景不長,沒過多久,說話的老毛病又來了。問起原因,他總有理由,批評教育后好兩天,然后又反復。那段時間里我真的很頭疼,對這種屢教不改的學生,我到底該怎么辦呢?于是那段時間,我經常上網學習,看了許多相關的文章和資料,我決定改變策略。

          首先和他親近,經常拉拉家常,了解他的平時生活習慣,給予他更多的愛,引導他進步;其次,在平時班級活動,他喜歡的活動,總讓他優先參加,使他認識到了自身的價值,樹立他的自信心;只要看到他有點進步我就在班級進行表揚,讓他體驗成功的快樂……漸漸地,我發現他變了,不僅不遲到、上課不亂講話,還會早早到教室幫助別人打掃衛生,上課也總能看到他積極舉手發言的身影……

          學生的成長,就象一次次充滿期待的旅行,而班主任就像站在拐彎處的大樹,讓孩子明確方向,耐心等待。班主任要學會寬容每一個孩子,不論他們身上有多大的缺點,也不論他們犯下了多大的錯誤。因為我堅信,那些遲開的花兒也許會更嬌艷。

          有人說班主任是慈母,在孩子們需要關心愛護時,給予他們體貼和溫暖,有人說班主任是嚴師,在孩子們犯錯和迷茫的時候,給予他們教導和方向,可我覺得,班主任更像一位藝術家,他把班級建設成一個獨具個性的百花園,能引領每個學生發現屬于他們自己的一新蒼穹。讓我們用一個肯定的眼神代替冷漠,用一份諒解代替傷害,用一些關愛代替抱怨,用一絲幽默代替古板,用一次交流代替處罰,用一聲喝采代替漠然,用一顆真誠的心代替無動于衷,捧著一顆心,奉獻出滿腔的熱情,讓學生感受細微中的愛,我們都會成為快樂的班主任。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 10

        各位領導,各位老師:

          大家下午好!今天,很榮幸能在這里發言,讓我有一個能夠很好反思自己班主任工作的機會。其實,我也沒有什么經驗,就是踏踏實實做好自己的事情。我發言的主題是《培養良好習慣成就美好未來》

          我國著名的教育家葉圣陶先生認為,教育就是養成習慣。為了幫助學生養成良好的習慣,讓他們學有方向,趕有目標,我就利用學校每兩周一次的習慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學生養成良好的行為習慣。俗話說:冰凍三尺非一日之寒,好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。

          一、注重日常行為管理,從細微之處入手,規范學生行為。

          1.注重總結,加強班級常規的管理

          從細微處入手,重視建立一些細小的行為規則,這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什么時候,當你走到班級里,如果見到的總是臟兮兮的地面,橫七豎八的桌凳,學生的桌面上也是亂糟糟的,這時無論是誰都不會有好心情的,就更不用說上課了。于是我制定了一些規則,比如桌子的擺放,我規定每一橫排、豎排都統一對著地面上地板磚的線,人離開座位后隨手把凳子推進去,桌面上要收拾干凈,以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說話,不奔跑,不活動,有利于保持安全、安寧的環境等等。一開始,學生很不習慣,也不記得,一下課不是忘記準備下節課的書本,就是人離開座位以后不知道將凳子推進去,我就有意留在班上觀察,看到這種情況就提醒,到下節課我再將我在下課時看到的好的現象進行表揚,當場獎勵加紅星,這樣,一段時間后,情況大不相同,整個班級看上去也整齊多了。

          2.建立健全管理制度,加強圖書角的管理

          建立班級圖書角,是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書角,可以拓寬學生的視野,增長學生的見識,激發學生的閱讀興趣,增強班級讀書氛圍,真正發揮課外閱讀的作用。但如果管理不善,我們就會發現學生籌集的書籍在不斷丟失,最后導致學生不愿意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長盛不衰、富有生命力,就必須成立一個管理小組,建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角,先把學生籌集的書集分門別類地在書柜中擺好,然后在圖書裝訂的一側用姓名貼貼好,按照書柜的層數進行編號,如第一層就用a來編號,a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號,如b1、b2、b3……,以此類推。這些工作非常簡單,中高年級完全可以由學生完成。接下來的借書登記也特別簡單,只要借書人在借閱本上記下自己的學號和圖書編號就可。還書也很簡單,只要在當天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負責在課外活動時檢查一下還書情況,如有沒還的,對照一下借書表,然后催促沒還書的同學抓緊還書就可以了。當然圖書管理員也是要獎勵的,只要他管理得好,就有機會加星。經過一個學期的實踐,效果非常好,學期末圖書角沒少過一本書。

          雖然圖書角的圖書借閱只是一件小事,但是只要我們把這些小事做好,不但增強了班級讀書氛圍,還培養了學生的責任心和物品擺放的條理性,何樂而不為呢?

          3.充分發揮班干部的榜樣帶頭作用

          俗話說:火車跑得快,全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量,是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力,充分發揮班干部的“領頭羊”作用。這樣一來既培養了學生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發揮班干部這個火車頭的作用呢?我覺得教給班干部工作的方法很重要。如:早晨到校時,不少學生不知道該干什么,有的在座位上呆坐,有的講話,甚至有的還在教室里走來走去。見此情景,我問班長怎么回事?班長說:“他們都不聽我的。”我說:“作為班長,管理班級需要方法,不是你說了大家就都會聽,都能做到。你要想辦法讓他聽你的。”我告訴他:“你在黑板的左側寫出早晨到校表現好的`同學的名字,右側寫上表現差的同學的名字。但是對于特別好動的同學我們要先提醒他,給他改正的機會,如果他改了,我們就不把他的名字寫上去。你試試看?”后來的早讀紀律越來越好,黑板上表現優秀的同學越來越多,當然,只要名字被寫在黑板上的,就會加星,以此激勵他們遵守早讀紀律,養成讀書習慣。

          我們班在班干部的帶領下,不管是早讀、午讀,還是做操,紀律都非常好。

          4.家校聯手充分發揮家庭培養孩子好習慣的作用。

          家長是學生的啟蒙教師,與學生接觸的時間長,家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導,可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響,而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此,要加強學校與家長的溝通。與家長溝通的方式很多,除了開家長會,通過校訊通、打電話、放學送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現給家長反映,同時也了解到學生在家的一些學習、生活狀況和各方面的表現,發現問題共同商討解決辦法,告知他們老師和學校對孩子的要求,教給家長做法。我們班還建立了一個qq群,這也方便了家長們在群里交流經驗,討論問題。近兩年的觀察看,效果還是不錯的。

          二、運用適當的方法,使教育收到事半功倍的效果。

          記得有位教育專家說過這樣一句話——教育要走進學生心靈!作為教師,尤其是一名班主任,我們可能都有過這樣的體驗:我們是那么苦口婆心跟學生擺事實,講道理,告誡學生要對自己所作的事情負起責任,要遵紀守法,要好好學習天天向上,要做一個有用的人……然而還是有學生不求上進,不能遵守校紀班規,不去按照我們所要求的做,成績還是上不去,即使我們動用“殺手锏”——紀律處分,效果似乎還是不盡如人意。很多時候,因為我們的苦口婆心的說教,導致一些學生的不理解,從而與老師對著干,原本應該是和諧的師生關系,弄得像仇人似的。真是吃力不討好!這時候,我們是否想過換一種方式教育學生,走進學生心靈,與他們進行心與心的交流呢?通過實踐,我發現故事生動、活潑、極具吸引力,便于學生理解接受,在對學生進行思想教育中有極大的效果和良好的作用,是一個具有推廣性的教育方法,值得我們多多運用。

          上學期我們班一些學生出現了懶惰的情緒,懶得學習、懶得勞動、懶得鍛煉……甚至有的學生說:“你加黑星就加唄,我才不在乎。”針對這樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事,告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄,它雖然沒有刀山可上,沒有火海可下,沒有油鍋可赴,可它能漸漸的毀滅你的理想,腐蝕你的心靈,甚至可以讓你變成一具行尸走肉。

          通過這個故事,學生的心靈受到了觸動,積極性也提高了。有時候,條條大道理,不如區區小故事。通過這些事例,我發現,與嚴厲的批評和冗長的說教相比,講故事的方式是最易于接受、最生動和最有說服力的。

          三、充分發揮習慣之星評選的激勵性作用,促使學生知行合一。

          知是行的先導,而行是知的目標,良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學生是嘴上大道理,行動少落實,說著要孝順父母,可是在家很少做家務,常常對父母諸多要求。胸中有道理,實踐不相依,知道要隨手撿起地上的紙屑,但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規則行動無約束,對校規班規明了于心,但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點,這就需要老師從生活小事做起,一點一滴的培養學生良好的道德習慣,堅定的道德意識。

          1.改善評價機制

          不可否認我們的評價機制引領著學生的發展方向,學生往往從老師家長的評價中,產生相應的認識。所以我更多關注的是學生的行為習慣。以前在評比的時候學生們都會選舉學習成績好的同學,而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導,我會讓學生說說選這個人的理由,要確實的行為、做法。周權參加體育運動最積極,每次跳繩比賽都報名參加,他被評選為健康之星;張一涵特別愛幫助人,很多同學都說了她怎么幫過自己,她被評選為文明之星;楊軒鳴上課積極思考,回答問題獨到,被評為創造之星等。從學生到老師都是根據同學們的具體行為進行評比,鞏固了良好的行為習慣,也讓其他同學看到了,不是只有學習好才能被大家認可。

          2.合理進行獎懲

          學生明白道理但卻不能管住自己,這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先,我和同學們一起制定了獎懲制度,如:表現好的同學可以加相對應的星星,可以優先選擇班級的圖書、雜志看等等。而犯錯誤的同學要為大家服務,如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,還要有專人進行監督,定期輪換,為同學們發表揚信或小罰單。

          通過這些活動慢慢讓學生從不情愿、無可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然,習慣也就慢慢養成了。

          “少年若天性,習慣成自然”,學生良好習慣的養成也是形成良好班風的基礎,是教育教學工作開展的保證。因此,我在今后的工作中,還將繼續重視養成教育,向優秀的班主任看齊。

          剛才的發言,如有不當之處,懇請大家批評指正謝謝!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 11

        尊敬的各位領導、各位老師:

          大家下午好。站在這里,我覺得我很榮幸,感謝領導給我這次機會。

          首先我要感謝我們級部的全體老師,作為一名班主任,在各方面都沒有經驗,是他們在一直默默的幫助著我,指導著我。還要感謝所有任課的老師,尤其是數學老師韓老師,是大家共同的努力才取得今天的進步。

          下面我就把平時做的工作談幾點體會:

          一、真誠地愛每一個孩子。

          我發自內心的喜歡每一個孩子,無論是學習好的,學習不好的;聽話的,調皮的;長得漂亮的,長得不漂亮的……我覺得他們一個個都很可愛,每個人都有自己的優點。

          上學期,我班后轉來一名女同學,性格內向,學習成績很差。了解到它的家庭情況很特殊,學習上出現錯誤時,我總是鼓勵她,從來沒有大聲說過她一次,幫助她建立起學習和生活的`信心。現在,她慢慢變得自信起來,性格變得開朗起來,對學習產生了興趣,在課堂上,經常會看到她舉起自信的小手,課下,也能夠與同學一起玩耍,進行交流。

          二、建立班級的規章制度,調動孩子的積極性。

          無論是學習、紀律、衛生,每一項都有相應的獎勵和懲罰措施,有獎罰,調動他們的積極性。

          就拿學習來說,每一次樂園、聽寫、圖形格,做得好的、得優加的同學會被獎勵一枚小印章,十枚小印章可以在雛鷹爭章臺上換一只小蝴蝶,而小蝴蝶的只數決定了期末發獎狀的情況。這樣環環相扣,同學們的積極性很高。

          三、以身示范,培養孩子認真細心的好習慣。

          孩子的模仿能力很強,要求孩子做到的,我自己首先要做到,做他們的榜樣。

          比如說:早晨要求他們7:30到校做值日,我7:30也一定會做好檢查監督工作;要求孩子們寫字工工整整,記得加標點,我在黑板上寫字的時候,也一定要做到這些;往雛鷹爭章臺上粘小蝴蝶的時候,必須按照要求粘得端端正正,否則就要被揭掉;每一次批改完作業,我都把作業本整整齊齊的擺放在書桌上,學生在我的影響下,也能夠自覺的做到把自己的物品擺放整齊;每一次樂園、圖形格、聽寫、合作日記批改完后,我都會作詳細的錯誤紀錄,當天的作業務必在當天讓學生改正錯誤,從來沒有一次作業拖到第二天批改。通過每一件小事,孩子做事認真細心的態度也就形成了。

          以上三點就是我所想到的。作為一名班主任,我知道自己經驗不足,在很多方面還很欠缺,但是我年輕,有精力,有熱情,我會通過自己的努力彌補自己的不足,爭取取得更大的進步。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 12

        尊敬的各位領導、老師:

          大家下午好!今天我發言的題目是《如何做好班集體的建設》。班主任工作是一項平凡而又重要、瑣碎而又艱辛的工作,我雖然任班主任的時間短,如果說要交流經驗的話,我覺得還要向在座的各位經驗豐富的班主任請教。談不上經驗,只是把我在六年級的一點班級管理方法在這說一說。一班幾十名學生,是否能成為全面發展的一代新人,班主任的責任重大。如何做好班級管理工作?做好班集體的建設?我嘗試著以下做法:

          一、學會親近學生,關愛學生,營造和諧大家庭

          一個家庭誰愛孩子,他就喜歡誰,一個班級,就像一個大家庭,誰愛孩子,孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子,要求孩子們,在這個大家庭里,互相幫助著,互相照顧著、鼓舞著,那么才會和諧、溫馨、溫暖。

          1、親近后進生:近幾年我所教的班后進生很多,且學習習慣差,李尚龍就是一個例子,開始上課時,他從不敢正視我,更別提眼神的交流,上課時一言不發,我天天給她補課,每節課都根據他的水平提問他簡單的題目,慢慢的他學習有了自信,成績有了起色。

          2、嚴愛優等生:優等生,誰都愛他們,也正因為如此,優等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護,但小的缺點也會造成大的隱患。

          對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們,如我班的李陽同學,成績優秀,又是獨生子女,家里非常寵愛他,在學校,班上的同學都很巴結他,我就對他說:“小陽同學,不要驕傲,驕傲會落后。”從那以后,他更愛學習了,并且也樂于助人了。

          3、博愛中等生:中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩定的心理狀態,他們既不像優等生那樣容易產生優越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄,他們是班級的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面,對這類學生我掌握他們的'心理特點,調動他們的積極因素,正確對待他們的反復,始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我班上的王道龍同學,他學習成績一般,但很關心同學,他英語口語很好,而且發音準確,所以我稱他為“小英語老師’,引導他幫助后進生,檢查他們的課文,糾正發音。

          二、強化常規管理,帶動教育教學

          良好的常規是進行正常學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋,不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響著班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練,當然是在班上抓,班上的常規也就成了班規了,當然班規的具體內容,每個學期都根據班級的實際和學校要求,及時地作出適當的調整,使班規跟上學生、班級的變化,不斷提高要求,大致可以分以下幾類:

          1、建立值日班長制

          按學生輪流來當值日班長。班中的事由值日班長全權負責,常務班長協助工作,值日班長負責檢查當天的衛生、紀律,督促每一位同學做好自己的份內事,記載班務雜志,檢查班干部的工作情況,這樣極大地激發了學生的主動性,培養了他們的才能。

          2、民主選舉班干部

          為了使更多的學生有當干部的機會,讓每個學生都有“我能行”、同時也能時時督促班干部把事情做好,我采取干部定期輪換制的方法,班干部從同學中間選舉產生,由學生自我推薦作競選演講,再由學生無記名投票,民主選舉,組建班委會。

          3、事事落實到人

          明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴,為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

          三、組織指導學生開好各種類型的主題班會,使學生養成良好的道德品質

          主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能,也具有“自我教育”的功能,因此,開好主題班會很有必要。我是這樣做的:

          (1)在剛開學前,每月組織一些常規性的班會,如:“新學期的打算”、“下階段的計劃”等;

          (2)根據班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會,針對性強,效果好,對于改善班級面貌,具有十分重要的作用。

          (3)根據學校安排,選擇班會主題,這樣有利于完成學校規定的任務。

          四、塑造自身形象,贏得學生信賴

          1、好學上進,不辜負學生

          教好書是育好人的前提,同時,班主任日常表現出來的事業心和忘我工作的精神,也能給學生以極強的示范作用和影響,從而轉化為特殊的感召力,因此,我不斷地給自己充電,認真鉆研教材,努力讓學生喜歡上課,喜歡學習。

          2、尊重學生,不遠離學生

          俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管會變壞”。我努力做到真正愛護我的學生,嚴格要求他們,關心他們的生活,關心他們的學習,讓他們茁壯成長,成為新世紀的優秀人才。

          總之,當老師是辛苦的,無味的,但看到一張張樂哈哈的笑臉,有時也很高興,新時期的小學班主任任務更重,要教育好學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活”。任務是繁重的,但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,加強理論修養,我相信,在今后的教學生涯中,我會干得更加出色。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 13

        各位領導,各位老師:

          大家好!

          十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關問題。正如教育學生要因材施教一樣,我認為管理班級也要根據實際情況,因班而宜。現在就本班管理的一些問題,我從三個方面向各位老師匯報一下,缺乏之處請老師們批評指正。

          一、要和學生打成一片

          “教育是一種用愛心贏得愛心,用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動。”課間的時候我總是和學生玩在一起,尤其是實施素質教育以來,在大課間,我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時候要坦誠一點,不如學生的地方要大膽供認,不要覺得不好意思,只有這樣學生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。

          雖然“沒有愛就沒有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛”,因為這種愛是單向的,老師只一味的付出,學生視而不見,毫不領情。老師應當付出的應該是“好朋友的關愛”只有讓學生把自身當做知心好朋友,他們的心理話才干對自身說,這樣既能達到將一些問題隱患解決于萌芽狀態,又能使學生“親其師,信其道”,愛上你的課,愛做你的作業,所以不聽課的少了,不按時完成作業的也少了。

          我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法,老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多,愛唱歌,能唱歌。針對這一結構特點,有些識記的知識點我讓學生們唱出來,這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質也就加強了。

          二、班級管理要有法可依

          從某種意義上講,小學階段的教育就是學生行為習慣的養成教育,只有制訂出切實可行的班規,才干規范學生的各種行為,做到“習慣成自然”。

          在制訂各項班規的時候,我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時時有事做,事事有時做”。比方在衛生方面,每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃;前門由王欣同學打掃,后門由鞏薇同學打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地;一到周二衛生掃除,學生們爭先恐后地去干,我只要負責他們的平安就可以了,因為分工明確,干起來就有積極性;作業由本學習小組長負責檢查,然后將作業情況報給班長,班長多篇后交給我。王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。張燦晴負責班級衛生角的整潔5、李文浩負責每天鎖教室門。班中所有的事都有同學按時干,充沛體現了學生的主人翁精神。

          三、加強理論學習

          班級是學校組成的基本單位,班主任是班級的靈魂,班主任的`工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經常上網瀏覽一些有關班級管理的貼子,對指導我們的班級管理工作很有協助。

          我的發言完了,謝謝大家。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 14

        尊敬的各位老師:

          初來學校就被安排擔任班主任,自己的經驗不足加上班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,所以當初心里還是有些忐忑的,好多事情都是跟著二班的王老師的腳步來做的,所以沒有所謂的經驗之談,今天主要就是說說我接手三一班之后的一些具體做法。

          我剛接收到三一班時,就對這個班進行了一些了解,學生成績不是太好,紀律性差,家長也不是很好打交道,當時心里確實打了退堂鼓的,但是現實不允許我這么做,沒辦法,只能硬著頭皮上。經過幾天觀察,發現班里大多數學生的行為習慣很不好,所以我把加強學生思想教育,培養學生的良好習慣放在首位。因為學生良好習慣的養成,是順利開展班主任工作、形成良好班體的基礎。

          由于學生的年齡小,自我約束力差,所以對行為習慣的培養是常抓不懈。平時,發現某些同學或者某個小組做得好的'及時表揚,在班中樹立榜樣,發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責,讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促,對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出,要求改正。

          一學期下來,絕大部分學生都能自覺遵守行為規范,維護集體榮譽。我班學生自我意識較強,缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。上學期通過學校的廣播體操比賽、足球比賽和運動會及學校組織的集體活動,增強學生的集體榮譽感,樹立集體意識,教育學生團結協作、互幫互學,增進友誼,大家共同進步,并通過參與,培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識,大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中,我班學生表現的都很令我滿意。上期開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差,沒有養成好的學習習慣,對學習的目的不明確,學習上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導學生好好學習,多學知識和技能。

          一是加強和任課老師聯系,了解學生上課情況,對學習自覺性差的學生,共同教育、幫助;

          二是安排好學生與成績差的學生結對子,負責督促、檢查學習任務完成情況;

          三是注意對他們的教育方法。一旦發現他們有一點點進步,就給予表揚,甚至進行物質獎勵。盡量克制自己,以免態度粗暴。同時,給予他們生活上的關心和學習上的幫助。

          一開始接手時班里的衛生的保持太難了,還沒有一上午,垃圾簍里,座位下就都是垃圾,為了改變這個現象,更是為了培養孩子養成良好的衛生習慣。我取消了教室里的垃圾桶,引導孩子從自我做起,每天下課之后和放學之前,先檢查自已桌兜及地面上的衛生,發現有垃圾隨手撿起來,放在自己帶來的袋子里,下課或放學時帶出去,放在垃圾箱里。現在的孩子在家里都沒做過什么事情,所以一個簡單的掃地班里的孩子還是做不好,所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地,用實際行動給學生做榜樣。就這樣持續堅持了一學期,孩子們還是養成了比較好的衛生的習慣。

          以上是我個人的一點不太成熟的做法,我堅信在座的各位老師比我做的更好,期望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 15

        各位老師:

          大家好!

          今天,我們坐在一起參加這次小學二年級班主任工作經驗交流會,我感到非常的高興。我作為一名新人,是第一次真正的面對學生,更是第一次做班主任,并沒有什么經驗可談。甚至,都不知道發言稿該怎么寫,就自己上網查找了一下資料。那下面,我就將我的做法說給大家聽一下。主要要三點,分別是:

          一、為人師表,做好學生的榜樣。

          班主任這個職位是和學生接觸最多的,對于學生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動,一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話,是說“身教勝于言教”。所以,我覺得在學生心目中樹立一個好的形象很重要。平時,凡是我要求學生做到的,我首先做到:要求他們飯菜不要浪費,我自己做到不浪費;要求學生不遲到,我自己就要不遲到;要求學生不亂扔垃圾,我從不亂丟垃圾,而且發現地上的紙屑,馬上彎腰撿起來。

          二、有愛心,關愛學生,愛護班集體。

          教師應該要有一顆愛心--一顆關愛學生的心。在天氣涼的時候,我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學時,會告訴他們回家路上,要注意安全。還要做的.平等對待學生,不搞特殊化。對待成績差的同學還要有一顆耐心。

          三、培養競爭意識。

          首先是班級內部同學與同學之間的競爭。我采取的是獎罰制度:每一豎排的同學為一個小組,一共是九個小組。要求是坐姿、成績、紀律(包括課堂紀律、課間紀律、集會紀律)坐姿不好的同學發現一次扣一分;紀律不好的同學發現一次扣兩分;成績是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分。考試上升三分以上的加三分,舉手發言多的加兩分。一周進行一次評比:第一名的小組會全組加5分,還會有一個小獎勵。最后一名的小組就會受到懲罰。經過一周的時間,班級有了明顯的變化。紀律好了不少。

          以上就是我的一些做法。還有很大的改進空間,我還的向各位多多請教。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 16

        各位同仁:

          大家好!今天有機會在這里交流小學班主任工作經驗,深感榮幸。這6分鐘,我想談談自己在班級管理中的幾點心得。

          了解學生是管理的基礎。每接手一個新班級,我都會提前查閱學生檔案,了解他們的家庭背景、興趣愛好、學習成績等基本信息。開學后,通過課堂觀察、課間交流、問卷調查等方式,深入挖掘孩子們的性格特點、內心需求。比如,我發現班上有個孩子總是獨來獨往,通過了解得知他父母常年在外務工,他內心渴望陪伴。于是,我經常找他聊天,鼓勵同學們和他一起玩耍,慢慢地,他變得開朗起來。

          班級規章制度的建立要民主且嚴格。我會組織全班同學一起討論制定班規,涵蓋學習、紀律、衛生等各個方面。讓孩子們明白什么可為、什么不可為,一旦違反,就要按照規定接受相應懲罰,如扣除小組積分、為班級做一件好事等;表現優秀則給予獎勵,像頒發小紅花、優先選擇座位等。這樣既培養了孩子們的規則意識,又激發了他們的.積極性。

          主題班會是育人的重要陣地。我會根據不同階段的教育重點,設計豐富多彩的主題班會。如在開學初開展“文明禮儀伴我行”主題班會,通過小品表演、知識問答等形式,引導孩子們養成文明禮貌的好習慣;考試前組織“誠信考試,從我做起”班會,強化孩子們的誠信意識。每次班會,我都鼓勵孩子們積極參與,讓他們在活動中受到教育、獲得成長。

          心理健康教育不容忽視。小學生正處于身心發展的關鍵時期,情緒波動較大。我會密切關注孩子們的情緒變化,一旦發現有人情緒低落、焦慮不安,就及時與其談心疏導。同時,在班級里設置“心情角”,孩子們可以把自己的心情寫在卡片上貼上去,我每天都會查看,以便第一時間了解他們的心理狀態,給予關心呵護。

          小學班主任工作就像一場漫長而溫暖的陪伴,需要我們用心去經營。我愿堅守這份責任,為孩子們點亮前行的燈。

          謝謝大家!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 17

        尊敬的領導、老師們:

          大家好!和大家分享一下我在小學班主任工作中的一些做法,希望能拋磚引玉。

          營造良好的班級氛圍至關重要。我努力讓教室的每一面墻都“說話”,張貼孩子們的優秀作品,如書法、繪畫、作文等,讓他們感受到自己的努力被認可;設置圖書角,擺放各類適合小學生閱讀的書籍,鼓勵孩子們課余時間多讀書;打造植物角,讓孩子們負責養護綠植,培養他們的責任感。在這樣溫馨、充滿文化氣息的環境中,孩子們更愿意學習、成長。

          激勵教育貫穿始終。每個孩子都渴望被表揚、被肯定,我善于發現他們身上的閃光點,及時給予鼓勵。一個小小的進步,一次勇敢的發言,甚至是課間主動撿起地上的'紙屑,我都會公開表揚,頒發小獎狀、小獎品,如卡通貼紙、精美書簽等。對于進步較大的孩子,我還會寫一封表揚信,讓家長知道孩子的努力,家校共同激勵孩子持續進步。

          小組合作學習是提升學習效果的有力武器。我根據學生的學習能力、性格特點等將他們分成若干小組,每組4 - 6人,明確組長職責,組織小組討論、合作完成作業、互相檢查背誦等。定期評選“優秀小組”,給予獎勵,這促使孩子們在組內互幫互助,共同提高,同時也培養了他們的團隊協作精神。

          處理學生之間的矛盾糾紛有技巧。小學生之間難免會發生摩擦,每當這時,我不會急于評判對錯,而是先讓雙方冷靜下來,分別講述事情經過,引導他們站在對方角度思考問題,認識到自己的錯誤。然后讓他們互相道歉,握手言和,通過這樣的方式,讓孩子們學會理解、寬容他人,提高人際交往能力。

          小學班主任工作雖辛苦,但看到孩子們純真的笑臉,聽到他們親切的呼喚,一切辛苦都化為甜蜜。我會繼續探索,為孩子們創造更好的成長環境。

          謝謝大家!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 18

        親愛的同事們:

          大家好!很高興能在這里交流小學班主任工作經驗,我將分享一些自己的感悟與實踐。

          一、以愛育愛,建立親密師生關系

          愛,是教育的基石。我用真心去關愛每一個孩子,每天早上用微笑迎接他們入校,課間與他們一起游戲,課后耐心輔導作業。當孩子生病時,及時聯系家長,送上關心問候;當孩子遇到挫折傷心落淚時,輕輕為他們拭去淚水,給予安慰鼓勵。這種無微不至的關懷,讓孩子們感受到老師像媽媽一樣,從而愿意親近我、信任我,班級管理工作也得以順利開展。

          二、趣味活動,增強班級凝聚力

          為了讓班級更有活力,我組織了各類趣味活動。運動會上,孩子們在賽場上奮力拼搏,為班級爭光,我在場邊吶喊助威,為他們拍照記錄精彩瞬間;文藝匯演中,大家一起排練節目,唱歌、跳舞、朗誦,展現才藝,我從旁指導,共同打造精彩舞臺。還有親子活動,邀請家長和孩子一起參與,如親子繪畫、親子運動會等,增進親子關系的同時,也讓班級氛圍更加融洽,孩子們的.集體榮譽感愈發強烈。

          三、習慣養成,助力學生成長

          小學階段是習慣養成的黃金時期。我從學習習慣、行為習慣、生活習慣等方面入手,嚴格要求。在學習上,培養他們正確的讀寫姿勢、按時完成作業的習慣,通過課堂競賽,比一比誰的作業書寫工整、誰的學習用品擺放整齊;在行為上,教導他們遵守紀律,排隊快靜齊,見到老師主動問好;在生活中,引導他們自己整理書包、系鞋帶、打掃衛生,做個自理能力強的孩子。

          四、自我提升,引領學生前行

          作為班主任,我深知不斷學習提升的重要性。我積極參加各類培訓,閱讀教育書籍、期刊,學習先進的教育理念、管理方法,將所學運用到實際工作中。同時,我還在班級里開展“小老師”活動,讓學習好的孩子上臺講解題目,既鍛煉了他們的能力,又激發了其他孩子的學習興趣,營造了良好的學習氛圍。

          小學班主任工作是一場充滿愛的修行,我愿在這條道路上,用愛與智慧陪伴孩子們茁壯成長。

          謝謝大家!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 19

        尊敬的各位同行:

          大家好!很開心能在這分享我作為小學班主任的經驗,希望能把精華傳遞給大家。

          一、精細管理,打造有序班級

          班級管理要精細化,從座位安排到值日表制定,都要考慮周全。座位我會定期輪換,兼顧學生的視力、身高以及學習互助需求;值日表詳細到每一天的每一項任務,如掃地、擦黑板、倒垃圾等,責任到人。同時,設立班級日志,由值日班長記錄當天的班級情況,包括出勤、課堂紀律、好人好事等,我每天查閱,及時了解班級動態,發現問題第一時間解決。

          二、情感溝通,化解學生心結

          小學生的情感細膩敏感,與他們的溝通要講究方法。當孩子犯錯時,我不會當眾批評,而是把他們帶到安靜的角落,輕聲詢問原因,讓他們感受到被尊重。有個孩子上課總是走神,我課后和他談心,原來是家里養的寵物生病了,他很擔心。我安慰他,同時引導他要分清上課和課余時間,后來他慢慢調整過來了。通過這樣的.情感溝通,我走進了孩子們的內心,打開了他們的心結。

          三、多元評價,激發學生潛能

          單一的評價標準容易打擊孩子的積極性,我采用多元評價體系。除了考試成績,還關注他們的課堂參與度、作業完成質量、小組合作表現、品德行為等。通過積分制,每周統計,每月總結,表現優秀的孩子可以兌換心儀的獎品,如文具、書籍、手工材料等。這種評價方式讓每個孩子都能找到自己的閃光點,激發了他們的無限潛能。

          四、家校聯動,共筑成長橋梁

          家校合作是教育成功的關鍵。我定期家訪,了解孩子在家的學習、生活環境,與家長共同探討教育方法。線上建立班級QQ群、微信群,及時分享學校通知、孩子在校表現,解答家長疑問。每學期開展家長開放日,邀請家長走進課堂,觀摩教學,讓他們更直觀地了解孩子的學習情況,形成家校教育合力,助力孩子成長。

          小學班主任工作千頭萬緒,但只要用心去做,就能收獲孩子們成長的喜悅。我會一如既往,為孩子們的明天努力奮斗!

          謝謝大家!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 20

        尊敬的各位領導、各位老師:

          大家好!很榮幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作進行交流。今天在座的有很多比我工作經驗豐富,做的比我好的,我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。

          一、重視與學生的思想交流,經常與學生談心;

          在談心的時候了解到學生的思想,了解到學生的困難,也了解到班級課堂上了解不到的東西,從而有針對性地開展教育。同時與學生進行必要的心理交流,讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的朋友。這樣,班主任和學生的思想溝通了,那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。

          二、充分調動孩子們的積極性

          班主任的工作是繁重的,是瑣碎的,有時覺得很多事忙不過來,這種情況下,我發現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。

          班里的衛生最初是我親自去檢查的,但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及,后來我就在班里成立了衛生檢查小組。小組成員由班長和兩個勞動委員組成的,班長全權負責所有的衛生,兩個勞動委員一個負責教室衛生,一個負責清潔區衛生,這個方法實施之后,檢查小組組員非常認真檢查,而各值日生也重視起來,打掃的仔細多了,因為這關系到每周學校流動紅旗的評選。就這樣,我們班的衛生狀況得到巨大飛躍,幾乎周周在學校的評選中得表揚。平時的黑板報我也大膽的放手讓學生做,通過幾期黑板報的磨練,不但學生的出黑板報的水平不斷提高,而且還學會了合作,增強集體榮譽感,真正起到事辦功倍的效果。

          三、做好學生家長的溝通工作

          為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現,除了學校組織的家長會,我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。并且平時經常通過校信通平臺把學生在校的表現及時的.發送給家長讓家長配合老師及時的糾正學生不良的行為和習慣。

          四、積極參加學校組織的各項活動

          怎樣提升孩子除學習以外的素質和能力呢?我認為就是積極參加學校組織的各項活動。通過參加活動既能展現班級風采,還能培養學生的各種能力,更能增強班級的凝聚力和榮譽感。上學期我班在學校組織的書法比賽,演講比賽,廣播操比賽,征文比賽等活動中都取得了優異的成績,這不但鍛煉了學生各方面素質,同時展現了班級的風采。

          以上幾點就是我當班主任工作的點滴體會。班主任工作,雖然辛苦但同時帶給我更多的是一種成就感,一種歷練。當孩子們取得優異的成績時,當孩子們懂得團結友愛禮貌待人時,當孩子們取得一個又一個進步時,我的內心是欣慰的,同時也是滿足的。

          謝謝大家!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 21

        各位老師:

          在十幾年的教學工作中,我深深體會到:小學階段是人生成長的起步階段,良好的班風班貌的是各種習慣養成的基礎。作為擔負“萬丈高樓平地起”的老師,應該整體優化班風班貌,培養學生良好的行為習慣。下面,我就如何培養學生良好的行為習慣,抓好班級管理工作,談談我的一點點體會。

          一、制訂嚴格的班規,嚴格約束,規范訓練。

          “沒有規矩不成方圓”,學生的各種良好行為習慣的養成,很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍,才會在學生幼小稚樸的心靈中,烙下良好習慣的印痕。如學校規則的訓練:在樓道里行走慢步輕聲靠右行,不說笑打鬧;課間不奔跑追逐,不大聲叫喊,學會休息和游戲。教師講明為什么提出這樣的規則;講明怎樣遵守這些規則;進行右行禮讓、慢步行走的訓練;教給孩子一些有趣的游戲,一旦發現好的課間活動形式,及時向學生推薦。如課堂常規的訓練:課前認真做好上課準備,學習用品要整齊擺放在課桌指定的位置。發言、提問,按規定的姿勢舉手,發言時姿勢端正、聲音響亮。課堂常規的培養要在課堂上落實,課前要求學生帶齊學習用具,教師上課時就要檢查學生帶學具的情況,對于存在的問題要及時提醒,并轉告家長督促孩子整理書包,每天帶齊學具。在升旗的時候,要求同學們站隊要快、靜、齊,要站得挺直,要有飽滿的熱情和向上的精神。

          二、實行承包責任制,增強主人翁意識。

          全國優秀班主任李鎮西引用了盧梭的一句話:“任何一個不做事的公民都是賊!”來教育學生要自覺主動地為班級服務,使得“熱水瓶效應”深入每個學生的心靈。在落實承包責任制時,我遵循“人人有事做,事事有人做,人人有時做,時時有人做”的原則,保證各部門每個成員都有適合于自己的崗位,讓每個崗位都有人來做,每時都有人來做。每個學生的抽屜及課桌下面的地面是他們的'小包干區,要時刻保持整潔,隨時迎接監督員的檢查。早上,有人在負責檢查紅領巾的佩戴情況。課間,有人在檢查追逐打鬧情況,發現異常情況,立即匯報老師。

          三、樹立榜樣,學有目標

          用學生中的榜樣教育學生的良好行為是最行之有效地方法。因為這些榜樣是在他們中間產生的,因此,他們表現出來的良好行為更容易被其他學生理解和接受,并激起上進心,使他們自覺模仿形成習慣。

          如:在班上及時表揚一些上課坐姿端正、認真聽講、作業工整、講究衛生的學生,并在班上選出“學習之星”、“紀律之星”、“文明之星”等等。把各項綜合的“每周一星”公布在學校的評比欄里。具體的做法是:

          首先,樹立一些各方面優秀的同學做榜樣。比如,我班的朱冰、鄒永輝等同學,學習積極上進,工作認真負責,紀律、衛生、勞動、好人好事各個方面都非常優秀。所以他們常常被評為“每周一星”。每次我都要讓評選的同學說一說評選的理由是什么?我們應該如何努力,才能替代“每周一星”。讓同學們對“每周一星”心服口服,并產生敬佩和羨慕之情。繼而激起想當“每周一星”的愿望。

          其次,是降低標準,給后進生以“星“的希望。側面傾斜讓后進生也有希望當選為“每周一星”,這樣才能使他們有信心去爭取,去逐步的改掉一些不愛寫作業,不積極發言,不講究衛生,不愛勞動等等不良的習慣。從而逐漸的培養一些良好的習慣,使自己完善起來,優秀起來。比如:我班的后進生劉超,從前時不時有不寫家庭作業的壞習慣。經過老師和家長雙方溝通和談心教育,他在上上周表現的非常好,整個一周的家庭作業都保質保量的完成。我就刻意的抓住時機表揚他。所以得到了同學們的認可,被評選為上周的“每周一星”。從那時起到現在,我再也沒有發現他不寫作業的現象發生。而且,寫的非常認真。同時班里的另外幾個后進生也更努力了,再也沒有不寫家庭作業的現象發生。

          總之,我相信,只要我們循循善誘,用真誠去感化學生幼稚的心靈,憑著一顆愛心給孩子們的人生當好行為的向導,孩子們就會逐漸養成良好的習慣,茁壯成長,成為二十一世紀合格的接班人。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 22

        尊敬的各位領導、老師:

          大家下午好!

          班級是學校進行教育教學工作的基本單位,是學生賴以學習生活的重要環境,同時,它也是促進學生個性發展和人格完善的載體。

          班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是每一個學生身心成長的導師。班級管理是學校內部的基層管理,它是班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作的管理,而班級管理直接影響著學校教育、教學管理工作的實施和展開。班主任作為班級管理的參與者就更應該搞好班級管理,保障學校各項工作的貫徹和實施。我既是語文老師又是本班的班主任,為了更好的搞好語文教學,班主任工作一定要做好做實。班主任工作的重點是班級管理,班主任在班級管理上要注意哪些方法呢?以下就我自己的工作,說點看法。

          一、建立良好的人際關系是搞好班級管理的關鍵

          1.協調好跟學校之間的關系

          班主任工作的質量對學校的面貌和學校的成長有著深刻的影響,作為班主任要認真完成學校布置的任務和分配的工作,要顧全大局,不能因小集體的利益而偏袒本班學生,損壞學校利益。所以班主任既要做好學校領導的得力助手,還要成為教學工作的骨干力量。

          2.協調好跟任課老師之間的關系

          從管理的角度講,班主任對班級管理不是“單干”而是班級所有教師的“合作”。因此,班主任應充分認識到任課教師是班級管理的重要教育力量,要與他們加強聯系,搞好協調,充分調動他們的積極性,讓他們配合支持自己的工作,形成教育合力。

          3.協調好跟學生之間的關系

          班主任與學生之間的'關系是平等的,我們應在人格上彼此尊重、尊嚴上不分貴賤、思想上相互交流。作為班主任不應該高高在上,而應該把自己融入班集體中,努力使自己成為與學生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友,讓每一個學生感到老師在和我們一起建設美好的班集體。

          4.協調好跟家長之間的關系

          班主任要加強與家長之間的聯系。要經常深入學生家庭,但切忌“登門告狀”,更不應該有以貌取人、以職取人、以財取人的心理。否則將嚴重損害學生家長對老師的感情,妨礙老師與家長的合作進程。

          5.協調好跟社會之間的關系

          作為班主任,每學期要有計劃、有目的的把學生帶到社會這個大課堂中進行參觀、訪問、實踐等活動。使他們開闊視野、了解社會、感受時代脈搏,從而激發更大的學習熱情。與此同時,也希望全社會要為學生營造一個良好學習環境,教育學生健康上網,獲取信息。

          二、批評教育要講究藝術性

          1、建議性批評

          指班主任在批評學生時要帶有商量討論的口氣,與學生交換意見。盡可能在交談時平心靜氣,創造出一種寬松愉快的氣氛,使學生打消顧慮、敢說敢當,達到圓滿解決問題的目的。

          2、先表揚后批評

          對于一些自尊心受到嚴重挫傷、喪失上進心、破罐子破摔的學生,批評根本起不了任何作用。班主任應該用表揚代替批評,不失為一種良策。因為任何事物都是一分為二的,學生也一樣,在他身上既有不好的一面,也可能有閃光的一面,所以老師要從后進生身上找到其閃光點,并給與恰如其分的表揚,這樣既保護了學生的自尊心,又是學生看到前途和希望。

          3、暗示性批評

          暗示性批評指教師用語言、神態、人格等為暗示手段的一種批評方式。這種批評主要用于心理敏感、自尊心強、能知錯就改的學生。如我班班長張東,一向表現不錯,但在自習課上與同學討論問題時高聲談笑,其行為嚴重影響了其他人的學習,于是,我在他到我辦公室領取作業時暗示他,作為班長要注意樹立自己的形象,做同學們的榜樣,這樣點到為止,就能收到良好的效果。

          三、以身作則、樹立形象

          班級的組織管理,只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實,與班主任的教育思想和教育行為有直接關系,也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。班主任在組織、管理班級時,應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。班主任要加強培養指導班級活動的能力班主任應有廣泛的興趣和特長,最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識,善于組織豐富多彩的班級活動,從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。

          四、操行分管理

          我把學生的語文、數學學習、紀律、衛生、勞動、體育、音樂都用操行分管理,有具體的管理細則,每月評比一次,獎勵優者,批評差者,從而激勵同學們分層次進步。同學們興趣很高,效果也很好。

          班主任作為一個班級的領導者、教育者,是學生個性發展的榜樣和領路人。因此,班主任應十分重視自身的人格修養,不斷提高人格品位,從而能夠給學生產生無形而強大的感染力、吸引力和影響力,從而使學生在借鑒中形成自己的現代化人格。

          先哲孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。班主任是班級管理的建設者,但更應是學生行為的楷模,你的一舉一動和一言一行,時時處處呈現在學生面前,給學生一個綜合的感覺,給學生一個潛移默化的影響。因此,為了實現“十年樹木、百年樹人”的教育大計,班主任必須磨練自己,加強自身建設,以完善的人格力量去可以影響、感召、激勵學生,使之更自覺地為班級體建設爭先做出自己更大的努力,從而使班級管理更優化。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 23

        各位領導、老師:

          大家好!

          今天,要我給大家作班主任工作經驗介紹,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

          班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學科,還要培養一個健康向上的班集體,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

          一、班級管理要勤

          勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好,勤能補拙。要勤到班級中去,勤到學生中去,勤與科任教師交流,勤督促,勤記錄。班主任經常到班里走走,也可以隨便問問學生昨晚或星期

          二、星期天的一些事情,也許是這么不經意的走、看、問,或許會發現一些不和諧的事情并將它很好地處理,避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,及時掌握學生思想動態,及早發現學生存在的問題,對班級工作就會心中有數;這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關系的基礎。

          三、在班級管理過程中,發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點,陶行知先生曾說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪,點電燈,學微積分時,才認識他們是你當年的學生。”每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲,要多激勵學生的上進心,要充分利用學生的'表現欲,要發現并抓住學生的閃光點,給予適當的鼓勵與表揚是多么的必要。這樣不但可以增進師生間的友誼,而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如,我班王子豪同學,原來是表現較差的一名學生,作業不能按時完成,上課不好好遵守紀律,經常與同學打架。

          開學初,我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步,我在班里及時對他進行了表揚。過后我發現這名學生上課時注意聽講了,學習也努力了。我想,老師的鼓勵和表揚,猶如黑夜的一盞明燈,寒冬的一縷陽光,將給學生帶來無窮的力量,引導他們積極向上。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 24

        各位老師:

          小學低年級班級衛生的管理,關鍵在于良好習慣的養成。如不撕作業本,鉛筆要在家里削好;制定嚴格的衛生管理制度;進行豐富多采的衛生競賽活動。經過一段時間的培養和訓練,孩子們良好的衛生習慣就會形成的。具體操作如下:

          一、怎樣做到不撕作業,鉛筆在家里削好。

          1、首先,此項活動的開展必須告知本班所有任課教師,邀請她們主動參與監督,并及時反饋孩子們的表現。使班主任做到心中有數,因人施教,對癥下藥。

          2、制定寫作業要求:把作業要求寫在作業首頁,每次寫作業時,先讀作業要求,然后開始寫作業。(作業要求提醒孩子們,開始寫作業時,只要拿起筆就要寫好每一個字,心中有數就不會寫錯字,更不會沒有目的地去寫、去撕作業。)

          3、嚴格要求孩子們,不準把卷筆刀帶入教室,鉛筆必須在家削好,最少六支。削鉛筆的弊端:影響上課聽講質量。不僅影響自己,還影響其他同學和老師的講課。(有事沒事就把鉛筆放進卷筆刀里轉幾圈,發出響聲。)從上學期,我們班在李老師的`建議和實施下,此項管理收到良好的效果。不過剛開始,也有孩子忘在家削鉛筆了,第二天上課寫不成作業。這時要求老師提前備好鉛筆,供這些孩子使用。不過只有在一再二,沒有再三再四。一周的磨合,孩子們就適應了。現在的課堂很安靜,孩子們的聽講習慣也大大提高了。

          二、制定嚴格的衛生管理制度。

          1、衛生管理制度:一潔、二凈、三整齊。

          一潔:桌面整潔。(課前學習用品的擺放及桌面的整潔,中放學時,必須整理好學習用品后方可去站路隊回家,防止東西掉一地,丟學習用品。)

          二凈:地面、墻面、臺面干凈。(教室、清潔區、窗臺、講臺)

          三整齊:學習用品及桌凳擺放整齊。(桌兜、桌子、凳子的擺放)

          2、衛生區,包干到人。(人人有事做,事事有人做)

          室內:兩人掃教室,四人拖地,(兼抹桌子倒垃圾)兩人抹墻壁,一人擦窗臺。(負責人:每天值日班長)

          室外:教室門前及樓梯三人打掃,三人拖地,兩人擦窗臺、窗框,四人擦墻壁,兩人擦護欄。(負責人:)

          花壇:四人管理,各管一格。(負責人:翟湘豫)

          三、進行豐富多采的衛生競賽活動。

          1、把學生分成四大塊,即A、B、C、D四組。

          2、一分鐘課前準備;五分鐘整理課桌、學習用品;小凳子輕輕放;個人衛生,集體衛生我知道等活動。

          3、根據值周情況進行評價。(一周一評)

          4、插紅旗、奪紅旗、保紅旗。(老師和同學的監督,要公平、公正、公開。)

          5、授旗儀式,很莊重。(放《勞動最光榮》之歌)

          因為沒人亂撕作業了,鉛筆在家里屑了,所以教室就干凈了!因為衛生區包干到人,值日生各負其責、盡職盡責。所以老師班級管理輕松了。因為獎勵機制細化,孩子們收獲勞動的快樂!所以學生牢固樹立:“勞動最光榮!我勞動!我快樂!”的衛生意識。雖說,這些活動都是小事,但孩子們都明白以小見大、細節決定成敗的道理。

          總之,以上活動的開展,就是為班級衛生管理工作打基礎的。有了這些管理模式,孩子們在老師的正確引導下,一定能養成了良好的衛生習慣。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 25

        各位領導、老師:

          大家好!

          首先非常感謝學校給我這樣一個和大家交流的機會,我感到特別榮幸。作為一名只有四年教齡和兩年班主任工作經歷的青年教師,我個人談不上什么工作經驗,更多的是工作過程中的摸索以及磕磕絆絆中得到的教訓。在座的老師有不少指點過我的,我知道大家都懷有自己教學上的獨特之處,今天我只是把工作中的心得體會說出來和大家一起分享,不當之處敬請各位多多批評指正。

          我覺得做班主任,尤其是我們青年班主任,接了新班第一件要做的就是立威。

          我自認為沒有那種不怒而威的氣質,所以往往需要通過一些實際的舉措,讓孩子們意識到我是他們的老師。說白一點就是要讓學生怕你,不敢輕視你,讓他們知道,得把班主任的話當回事。

          記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的,很容易在課堂上發脾氣批評學生,有時弄得自己也很難堪下不了臺,而且我發現這種方法批評學生,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數。這招叫做:“退三進一”,我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭,老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點,此謂之“退三進一”。

          每一個學生都有自己的優點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?我們班有個男生小張,性格比較反叛,具體表現可以用兩句話來總結概括:班主任說什么他都不樂意,班干部做什么他都認為不對!但是這個學生有一個愛好打籃球,口才和反應能力都很不錯,有一次我們班與其他班打籃球,結果我們班勝了,其中他功不可沒,那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話,首先我就贊揚他今天在球場上表現如何積極英勇,關鍵時刻力挽狂瀾,為班級的勝利奠下了堅實的基礎,贊揚完后我發現他很高興,這個時候我看準時機話題突然一轉:“但是你有沒有好好想過,你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部,你有沒有冷靜的思考過為什么?”然后我跟他一一分析原因,開始的時候他還只是點點頭,到了后來他自己主動表態,過了一段時間我又跟他出來長談了一次,慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀,那次半期考試后他第一個跑來問我他的成績,問自己的成績有沒有進步。初一下期開學我起用該同學做班干部,做的很出色。

          對于孩子們的缺點,我采取“冷處理”的方法。例如:有一次,我班男生王某同學下課總愛打鬧,給同學起“外號”,放學后,我把他叫到辦公室,也沒有指出他的不是,而是讓他自己想為什么老師叫他來辦公室,他站在那想了半天,說:“不知道。”我說:“不知道,好,你再仔細想想,想想這么多天來你做了哪些事情,哪些事情不符合中學生行為規范?”抗戰到最后,他終于一五一十地歷數了自己種種不是,甚至道出了一些其實我并沒有掌握的信息。例如上課看漫畫書抄襲別人作業,上體育課躲在廁所聽音樂,在家和父母頂撞等。我并沒有過多地批評他,而是要他自己保證以后該怎么辦,之后一段時間,我默默注意他的行蹤,故意對別的同學說:“王某最近進步了”等等,話傳到他耳朵后,他更加振奮,覺得他被老師注意著,以后改正缺點的步伐跨得更大了,在他徹底改掉陋習之后,我與他暢談了一次,然后在班級濃墨重彩地表揚一番,保護了他的自尊心。

          其次班主任工作首先是投入愛,愛是班主任工作的起點,也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為,讓學生感受集體的溫暖。日常工作中,我注意了以下幾點:

          天氣涼了,學生下課出去時,我總要囑咐一句:“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生:“靠邊走,路上注意安全!”“不要在路上逗留。”

          老師關愛學生,不僅體現在語言上,更要落實在行動上。

          初一剛開學,我們班一女生王某的咽喉病犯了,我打電話通知了家長。下班回到家,又打電話問孩子好點沒,如果還沒好,明天就再休息一天,落下的課來了再補。家長似乎沒想到我會打電話,很驚喜的樣子,孩子來上學后,我又幫他補課,那孩子很聰明,一點就會,從那以后我覺得孩子跟我更近了。

          班主任工作的一個重點是要培養學生的集體榮譽感,所以必須增強主人翁意識。

          主人翁意識是學生自律向上的動力。有了動力,他們對集體的事情熱心參與,為集體的成績進步而歡欣,為集體的困難挫折而焦慮,感覺到集體的一切與他們息息相關。現在孩子多數都是獨生子女,家長的寵愛與呵護,使其主人翁責任感弱化,這就需要班主任有意識地引導、激發和培養。讓他們在實踐中得到鍛煉,覺得自己是集體的主人,為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育,可以體現在學生生活的方方面面。不論是日常活動,還是每天的衛生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當,就會有潤物無聲的效果。

          有一天,我打開書本正要上課,傳來一聲“報告”,一看,是班上一個調皮的男生。同學們看著他,不由得笑了起來,原來,他渾身是汗,手上還有乒乓球拍,一看就,我壓住怒氣,讓他進教室。我剛想繼續上課,又一聲“報告”,我一看門口又站了兩名學生,衣衫不整,氣喘吁吁的,滿頭大汗。顯然,也是剛打了回來,我此時不由怒氣上升,我想當眾罵他們一頓,然后給其他同學一個下馬威。繼而一想,現在的孩子下課幾乎不知道玩什么游戲,下課不是打鬧就是無所事事,常常會發生一些意想不到的事故。即便沒事,鈴響后很長一段時間學生的注意力都不能集中。我的要求學生們為什么不能做到呢?是不是方法不對呢?是不是對他們管得太嚴了?看來光靠死壓是行不通的。能不能換一種方式呢?想到這里,我對這幾個同學說:“你們先回座位,下課時間太短,你們一定玩得不過癮吧,下課我帶你們一起玩,帶全班同學一起玩。”幾個同學懷著忐忑不安的心情回到了座位,其他同學也茫然的看著我。下課鈴聲一響,我對同學們說:“全體到操場上集合。”來到操場上我說:“你們想玩什么就玩什么。我陪你們玩,不過不能瞎玩,我們要會玩,玩出智慧,玩出樂趣。”接著我教學生們打乒乓球,同學們玩得很開心。上課鈴響了,同學們意猶未盡,我對他們說:“你們玩得高興嗎?還想不想再玩?”學生們異口同聲的說:“高興,想玩。”我又問:“追逐打鬧和這個活動相比誰更有意思?”學生們都說:“活動更有意思。”我趁機利導說:“課間,我們要做有益的活動,不能追逐打鬧。老師還有許多有趣的游戲沒帶同學們玩,現在已經上課了,不能影響下面的課。下午的班會課我還會帶同學們一起活動,同學們愿不愿意?”“愿意!”學生們大聲說。“那同學們要答應老師一個要求,下課不要打鬧。”同學們都說好。我對他們說:“可見玩也是一門藝術,我們要會玩,要玩得開心又有益身心健康。我們的課間打鬧是不會玩的表現,常常會給我們帶來一些不必要的麻煩,甚至是身體的傷害。同學們說對不對?”同學們都表示贊同。這以后,學生間打鬧的現象少了,學生們和我的關系也密切了許多,他們的活動能力也得到了增強,班級的凝聚力也得到了加強。

          再次班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,對全班成員都有感染力和道德上的`約束力,在具體實施的過程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。舉個例子:在初一的時候我要求學生凡是考試都不能提前交卷、更加不能出現作弊等違紀現象,但初期依然有學生要作弊,恰巧那個時期我們班上住校的男生頻繁出現每周生活費被偷盜的現象,針對這個現象我在班上召開過主題班會,班上對小偷偷錢事件都深惡痛絕,主題班會的內容是偷東西與作弊,利用辯論等各種方式引導學生得出結論:考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別,前者是偷別人的精神財富,后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布,每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單,結果這一招還真管用。真正觸動學生的往往是集體的輿論,學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

          班主任工作還有一個焦點:后進生。工作中我提醒自己給他們更多的賞識,小心呵護他們求上進的愿望。在轉化后進生的過程中,有幾個紀律表現差的學生總是我行我素,效果不太明顯,學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志,還沒能觸動他們的靈魂,給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。于是我采取多鼓勵少批評的方法,充分發揮班委會的有效管理班級作用,由他們負責監督差生的作業完成、功課補救情況,并且積極同任課老師探討,及時了解動態,搞好補缺補差工作。我班有位王同學,該同學機靈、活潑、然而行為習慣極差,經常遲到,不及時完成作業,經過幾次教育,連續寫了三次保證書之后,毛病還是難以改掉。一次,他連我布置的作業也未完成,我當著全班同學的面請他把家長叫來,誰知,他不屑一顧地說:“我找不到我媽。”就在我無比氣惱之時,班里一位他的鄰居同學對我說:“老師,他小學的時候,爸爸就去世了,他媽媽一個人賣點東西養他,他現在跟他年邁的外公外婆住在一起。”下課后,我把他叫到辦公室與之促膝談心,分析他目前狀況,指出他應該怎么辦,他的雙眼紅紅的說:“老師,你放心,我以后一定要好好學習……”之后,他果然以驚人的毅力改掉了身上的小毛病,現在我還堅持和他交流以了解他的思想現狀。他現在的成績已經提升了許多,常規也有所規范。

          要加強溝通,贏得家長支持。教育學生是一項工程。學生素質的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養。因此,班主任一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸,不僅要使家長重視對孩子的教育,而且要使家長能夠協調一致地配合自己的教育工作。

          (開學后的第四個星期)星期三這天,學習委員急沖沖地向我反映:黃某各科作業又沒寫。一聽完這話,我氣就不打一處來。剛開學每個星期家庭作業都很少。如果他偶爾不做作業,我肯定會原諒他。可他開學四個星期以來,就沒做過家庭作業。一開始,我讓他在學校利用休息時間把作業補寫好,并和他談心,告訴他不良的學習習慣對學習成績會有很大的影響。他也倒好,認真補寫完作業,態度很好地聽我給他講道理,雖然他不原意說話。可漸漸地,我發現他就像很樂于這樣做似的,總是重復著“當天不做作業——第二天補寫作業——聽老師的教導”。因此,我越來越容忍不了他這樣的行為。所以,當聽到這一消息后,我立刻惡狠狠地把他拽到辦公室,氣急敗壞地訓了他一頓,并一再問著同一句話:“你為什么總是不做作業?”可黃某站在那兒,沒事似的望著我,我越看他越氣,越氣訓斥就越多,一大堆反復告訴自己不能說的話,還是不經思考地講出來了。最后,事情沒解決,局面反倒被我弄僵了。

          接下來,我就一直在想怎么把這件事處理好,最后決定還是先把我與黃某之間的氣氛緩和過來。于是在第二天,我又一次把他請到辦公室,很誠懇地詢問他,而不是大聲責罵,他還是挺懂事地低著頭對我說:“我知道錯在我,我總不寫作業,我……反正您罵得對!”我很感動問他:“你能說一說你總不做作業的原因嗎?”他似乎不太好意思,終于,他說:“我上課都聽不進去,做不來,星期六、星期天我爸媽上班很晚才回來,于是我總管不了自己。”此時,我恍然大悟。接下來只對他說了些“父母辛苦工作都是想你生活得更好”之類的話,便沒再多說。

          第三天,我電話聯系到了他的父親,請他抽空來學校一趟。(他家離學校很遠,父母白天又不在家)沒多時,他父親便趕來了。我把他請進辦公室,端椅子坐下后,他一直沒說一句話,看樣子是個很老實的莊稼人。

          于是我就和他開始了下面一段對話:

          師:“黃某在家是個怎樣的孩子?”

          他沒有直接回答,只說村上同他一般大的男孩有好幾個,周末一天到晚在一起玩。

          師:“那么孩子在家時,你都會要求他做些什么呢?”

          家長:“我和小孩他媽一天到晚在外上班很晚才回家,周末小孩放假但等我們到家,小孩子早就睡覺了。”

          師:“那你對他的學習有什么要求嗎?你會對他提出什么希望嗎?”

          家長:“我讀的書很少,對他能有什么要求呢,學得進就上,學不進過兩年就隨他。”

          師:“你不覺得這樣做爸爸其實是對小孩子不負責任嗎?現在,初中文化算是文盲。”

          家長:“該供的我都供了。他學不進我也沒辦法。”

          師:“現在,很多家長都以掙錢養家為由,整日在外面忙,沒有一點時間陪孩子,去教育他們。都說一年到頭在外面苦,是為了讓孩子過得更好,孩子物質生活是很富足,可沒有了父母陪伴、教育,學習卻一塌糊涂。您說,孩子究竟是好了,還是更差了呢?”

          他點頭表示贊同這樣的說法。我向他反映黃某從開學以來從沒做過家庭作業,盡管作業量很少。并告訴他黃某就因為父母從來都不在家,加上對他沒有任何要求,所以他管不住自己,以致于養成不做家庭作業的壞習慣。說完后,我委婉地對這位家長提出了一些希望,希望他們做父母的不要在努力賺錢養孩子的同時把孩子給“丟”了,要經常多陪陪孩子,多和他交流,多督促他學習。這位家長也表示這樣做很有必要,并保證一定努力做到。

          之后的兩個月,黃某不做家庭作業的情況已發生次數減少了。他曾經很高興地偷偷告訴我:“媽媽現在常陪著我做作業。”孩子畢竟是孩子相信他還會更好!生活上,學習上!通過這件事,使我更深刻地體會到家庭教育的重要性,也使我再一次領悟到教育工作一定要多方面了解學生,遇事絕不能從表面下結論。如果我不嘗試與學生、與家長溝通,就不會有更多的發現,而只是按原先的模式、方法去教育學生,那將會一事無成。

          以上就是我這次交流的基本內容,希望可以起到拋磚引玉的作用,也希望可以得到各位同事的批評指正。最后祝愿各位老師工作順利,身體健康!謝謝!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 26

        尊敬的領導、親愛的領導們:

          人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等,而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣,用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗,使他們枝繁葉茂,姹紫嫣紅,茁壯成長。

          我是一名新教師,很高興能向領導匯報一下我自己的工作。首先我先感謝領導對我的支持,在我心中始終有一種信念支持著我,讓我跌倒了再爬起來。

          一、堅持著一種永不服輸的精神。

          在剛參加工作的日子里,曾遇到過這樣那樣的困難、曾對能不能做好教師工作表示過懷疑、曾經因為工作不夠順利而焦慮,然而我從來沒有放棄自己心中的理想,以一種不服輸的精神,在自己的虛心求教與別人的耐心幫助下克服了一個又一個困難,最終成長為受學生愛戴、家長滿意的好教師。

          二、抱著一種不斷學習的態度。

          初為人師讓我更加清醒地認識到了教師工作不是僅僅靠工作熱情就能干得好的。為此,我選擇了向書本、向同事、向領導虛心求教與學習。為了不被時代淘汰,緊跟教育改革的時代步伐,我不斷學習新的教育理念,不以一成不變的方法進行班級管理,而是始終站在時代的前沿,積極探索踐行人性與科學的管理方式、全面客觀的評價方法、符合學生心理的溝通交流措施;我喜歡博覽群書、廣泛閱讀有關教育教學的書籍、材料,不斷提高自己的人文素養,夯實自己的文化底蘊,進而以自己的學識贏得學生的尊重,樹立了個人的威嚴。

          三、將學生放在工作的首要位置。

          教師的工作對象是學生,是有著豐富的思想感情的不斷變化的活生生的學生。教師的教學就是要時刻想著如何去滿足學生的需要,從人情、人道、人性的角度出發實施教育工作。在這方面,我總在思考如何讓學生學得愉快、學得輕松,所以我絞盡腦汁備好每節課,講好每節課,使自己成為了一名受學生歡迎的教師。

          四、認真的對待每一件事。

          凡事最怕“認真”二字,如果總能以一種極度負責的態度去對待工作、對待學習、對待生活,相信大家都能夠走上事業的巔峰。在工作崗位中,我一直勤奮努力,默默地奉獻著,從不計較時間上的得失,一心撲在教學上。去年休產假回來就開始接受一年級,一年級的孩子小,自理能力差,更加需要我這樣一個既做老師又做母親的雙重角色的.扮演者。然而家里不足六個月的兒子扔給了婆婆。婆婆也經常抱怨,希望我每天能早點回家,當時我心中也積滿了怨言。可是一看到那三十多名孩子渴求的目光,所有的怨言都化為了灰燼。

          五、不放過每一次鍛煉的機會。

          做公開課是令教師們普遍頭痛的一件事,然而在我眼中卻都是一次次難得的鍛煉機會。通過一節節公開課的展示與磨練,不斷反思、不斷改進、不斷成熟、把最優秀的一面展示給別人。另外我也很感謝學校領導給我去外校聽課的機會,記得那次在迎賓路小學聽的三節語文課,讓我受益匪淺,從而改進了自己教學中的某些不足,才讓我的語文課,講得讓同事們交口稱贊。

          六、對自己嚴格要求,做師生的楷模。

          時刻注意樹立教師的職業形象,嚴格要求自己,做學生的表率。要求學生做到的自己一定做到。以愉快的心情悅納自己、與同事、學生家長和諧相處、以責人之心責己、常懷感恩寬容回報之心、不斷反思自己的教育教學行為,以對事業的無比熱愛做好每一件瑣碎繁雜的細微工作。

          在班級管理方面我也采取了一些措施:

          一、根據學生平時成績及日常表現進行異質分組:每組成員四人,分別由優秀生、規范生、差等生各一名組成。根據學生特點明確每人監督幫助任務分工:優秀生負責學習成績、規范生負責紀律規范、差等生負責作業規范。各小組組長由學生輪值擔任,此法可增強差等生的進取心與自我約束能力。同組學生相互負責對本組學生日常表現做出評價記錄,班主任隨時了解學生之間的微妙關系和變化,采取適時的方法,增強班級的和諧關系。

          二、在學習方面。我還設計了“草芽尖尖識字大比拼”的活動。我先讓同學們課下就把考試用的紙條兒提前裁剪好,放在一個自制的小信封里以便使用,這樣可以節約課上時間。在每一節課后布置好下一節課要考的內容。每次考試的成績以小組的平均成績進行比較,對每月成績最優秀的小組提出表揚,并在班級的板報內特設一個表揚的版塊,這樣可以激發出學生的競爭意識與團結協作的良好品質。帶動整個班級體向好的方向發展。

          三、在差等生方面。無論在日常生活中還是在教學活動中,對差生都要格外關心愛護,多了解他們的思想狀況和學習困難,不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望。比如,多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業并耐心的講解。

          四、在出勤方面授予學生個人綜合表現星座等級名稱。每月獲20面紅旗(以每月上20天學為例)及以上紅旗者為智多星、16—19面紅旗為超級健康星,11—15面紅旗為健康星、6—10面紅旗為活力星(小病、微恙)、5以下面紅旗為成長星(重病)

          這些方法的實施和不斷的強化激勵下,本班學生情緒狀態、精神狀態、學習狀態出奇地高昂,整個班級就像一個大家庭互相幫助,師生之間無話不說。無論是學習上的,還是生活中的小事,我從不嫌煩,學生把我看做是他們最親,最可信賴的親人。課下追著我和他們一起做游戲。課上津津有味地聽著老師講課。我越來越覺得孩子們就是我的一切,我愛他們,愛我的事業,“愛”,讓我在自己的崗位上不斷進取,勇往直前。

          謝謝各位老師,在工作中還有很多不足,需要不斷的充實自己,完善自己。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 27

        尊敬的各位領導、各位老師

          大家好!

          首先感謝領導給我提供一個與大家交流的平臺,我很快樂,這是一種榮譽。但內心更多的是一種忐忑,因為我知道,我做的并不夠好,有不少老師比我更優秀,更負責,更有耐心,我無非多了一種幸運。我比擬喜歡用辯證的思想看問題,雖然我們班這次取得了語數都是第一的好成績,但這是必然和偶然的結果。

          在本學期,我擔任的是二年級語文教學兼班主任工作,從教這些年來,我堅持教學質量是學校的立校之本,是教師的生命線這一理念。惟獨教好書、育好人,才會贏得家長的信任、學生的尊重、社會的認可。一二年級都是在培養學生的良好習慣為主,所以必須嚴格管理,養成習慣,接下來我談一下我在班級管理中的一些心得:

          首先、突出班主任在班級中的地位,都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學生面前的威嚴,惟獨讓學生對老師有了一種敬畏,才干真正落實班級的各項規定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本于是校主任和我扮演著爹和媽的角色,她替我把握著慷慨向,幫我標準課堂紀律,不時的給我出謀劃策,幫我解決班級中的一切難題,我們相互配合,共同努力著。

          其次、重視開始,爭取主動普通情況下,相對調皮的學生進入一個新班后,總是會用一些試探性的舉動看你能不能管住他。能管住,以后他就老實了;否那末,他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點,普通我在接手一個新班的時候,上來總是盯緊靠牢,重視學生行為細節,必要時非常果敢地給那些成心調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的'教育就能轉變,要有耐心,剛開始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實有事半功倍的良好感受。在教學上我也比擬重視開始,爭取主動,校校長時常說,良好的開始是成功的一半。剛接到這個班時,我發現有幾個孩子拼音不扎實,二年級還是以拼音識字為主,怎么辦?從頭補拼音,我就利用體音美的時間給這些孩子補拼音,我就是想讓這些孩子將來也能識字看書。現在我們班沒有一個不會拼音的。正因為我關注了這些差生,我們班沒有一個家長不配合工作的。反過來我如果拋卻了這些差生,那這些差生的家長還會信任我們配合我們嗎?我們眼中所謂的差生在家長那里可是他們的寶貝。抓好了差生就等于抓穩了班級。

          這是我在班級管理工作中一些體味。我覺得在班級管理中我們除了要用愛去感化學生,用細觀察學生,還要用嚴震住學生。固然,對學生的愛應是嚴而有度,愛而有方,這樣才會收到良好的教育效果,實現教育的目標。做到、做好這三點,我們將問心無愧!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 28

        尊敬的各位領導、親愛的同事們:

          大家好!今天,我非常榮幸能在這里與大家分享我作為小學班主任的一些工作經驗和感悟。在教育的田野上,我們每一位班主任都是辛勤的耕耘者,用愛心、耐心和智慧培育著每一顆幼小而充滿希望的心靈。接下來,我將從三個方面,與大家交流我的心得。

          一、 構建和諧的班級文化

          班級,是孩子們成長的第二個家。一個溫馨、和諧的班級氛圍,對孩子們的性格塑造和習慣養成至關重要。我始終相信,正面的班級文化是班級管理的基石。為此,我努力做到以下幾點:

          確立班級愿景:新學期伊始,我會和孩子們一起制定班級目標,比如“團結友愛,共同進步”,讓孩子們感受到自己是班級小主人,增強歸屬感。

          開展主題活動:定期舉辦主題班會、文化節、讀書分享會等活動,不僅豐富了孩子們的校園生活,也促進了他們之間的`交流與合作。

          表揚與鼓勵:設立“班級之星”展示墻,及時表揚孩子們的進步和優點,讓正能量在班級中傳遞。

          二、 注重個體差異,因材施教

          每個孩子都是獨一無二的,他們有著不同的興趣愛好、學習能力和家庭背景。作為班主任,我努力做到:

          個別談話:定期進行一對一談話,了解孩子的想法和困難,給予個性化的指導和支持。

          分層教學:在課堂上實施分層教學,確保每個孩子都能在適合自己的難度下學習,既不感到吃力也不覺得無聊。

          家校合作:密切與家長的溝通,共同關注孩子的成長,根據孩子的家庭情況調整教育策略,形成教育合力。

          三、 培養自我管理能力

          教育的最終目的是教會孩子自我管理,成為獨立的人。因此,我在班級管理中特別注重培養學生的自我管理能力:

          設立班級崗位:通過競選和輪換制度,讓學生擔任班級小干部,如班長、學習小組長等,培養他們的責任感和領導能力。

          時間管理:引導學生制定學習計劃,合理安排課余時間,學會高效學習與休息相結合。

          情緒管理:開展心理健康教育,教會孩子們識別并表達自己的情緒,學會用積極的方式處理人際關系中的沖突。

          總之,班主任工作是平凡而偉大的,它需要我們用愛心去澆灌,用智慧去啟迪,用耐心去等待。讓我們攜手并進,在這條充滿挑戰與希望的教育之路上,為孩子們的成長撐起一片藍天,讓他們在陽光下快樂成長,成為社會的有用之才。

          謝謝大家!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 29

        尊敬的各位領導,各位老師:

          大家好!

          今天我在這里淺談一點班主任工作經驗,不過,今天我不是要談什么經驗,我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見,我還是認認真真理了一下,班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥,請大家批評指正。

          小學班主任特別是低年級的班主任,是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時,班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指同學的成長,發展以至能否成為合格人才,班主任起著關鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對同學的學習負責以外,還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。

          一、常規習慣,常抓不懈

          同學良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約,要求同學對照執行,使同學做到有規可循,有章可依。我又讓班中幾個行為規范做得好的同學一起參與管理。由于低年級同學自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對同學中出現的問題及時進行教育,給他們講明道理及危害性,從而使同學逐步做到自覺遵守紀律。

          二、細處關愛,親近同學

          愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛同學。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因為媽媽疼他們,愛他們,毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。

          平時,我就和他們一起做游戲,一起跳繩,一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來了。下課了,我不是回到辦公室,而是站在教室里、走廊里,和他們聊天,幫他們解決一些難題,有時安慰想媽媽的孩子,有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺,總之,當孩子需要我的時候,我盡可能的幫助他們,絕不會有厭煩的神色。

          三、示范帶頭,直觀引導

          大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的同學對學校、老師、同學都感到陌生,對一切都充滿新鮮感,對學校、對老師也很好奇,他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰,她是一個怎樣的老師,而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽班主任的每一句話,他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的同學。凡要求同學做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求同學講衛生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求同學上課不遲到,自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動下,我們班的衛生狀況有了很大的改變。

          四、及時表揚,延遲批評

          教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且同學因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的.情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求同學下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以后,課堂的利用率提高了。

          說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一次,有一個同學早上到校后主動掃地,我馬上當眾表揚說:“某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵同學。立刻,有好幾個同學過來搶掃帚了。如果上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這是我會大聲表揚一個坐得最端正的同學:“瞧,某某已做好了上課的準備,大家都要學習他呀!”教室里一下子安靜了許多。現在,不管是紀律方面還是衛生方面,都有了比較大的改觀。

          五、因人而異,把握火候

          當老師的都知道,在每個班里,都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子,不用我們多說,只要你的一個眼神,一個動作,他就心領神會,能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經常給你唱反調。于是我就給他們講道理,告訴他我們這個班就是一個大家庭,兄弟姐妹間是不可以打架的,別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育,這樣的孩子有了不少的改變,也會向同學賠禮道歉了。我相信,只要我們有耐心,有愛心,調皮的孩子也一定會變好的。

          總之,小學班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。但小學低年級又是同學剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會到達令人滿意的效果。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 30

        各位領導、老師們:

          大家好!

          從事班主任工作沒有幾年,并沒有什么經驗可談,要說經驗,我還得向多年從事班主任工作的老師請教。下面我就將我這一學期的做法說給大家聽。

          班主任接觸學生的機會最多,對學生的影響最深。班主任的一舉一動,一言一行都起到潛移默化的作用。作為班主任,我深知創建優良班集體的重要性。身教勝于言教,有什么樣的班主任就有什么樣的學生。

          好習慣,早養成,良好的習慣有益于學生的終身發展。當我開始當班主任時,我就下意識做到抓好開端,嚴格訓練。利用班會隊會甚至專門抽出時間學習學校規章制度。提醒學生做好課前準備,下課后準備好下節課所用的東西,放好凳子,撿完紙再出去玩;培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣;抓好早讀及課堂常規訓練,教育他們課間做安全有益的游戲,等等。作為低年級班主任一定要跟上班,時刻注意觀察學生的行為,對各方面的習慣進行強化訓練,要常檢查,常落實,充分利用班會隊會進行總結學生各方面的表現,在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,表現好的孩子給予小桃心的獎勵,逐漸養成認真聽課、認真作業、講文明、懂禮貌的`好習慣。培養好習慣不是一朝一夕的事情,必須付出長期的努力,老師要說話算話,對學生提出的要求一定要嚴格實施,決不能輕易改變直到孩子良好習慣養成為止。

          一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面的作用。雖然是二年級,也要慎重選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部必須精心培養:

          其一:要大力表揚他們優點,幫助小干部樹立威信。

          其二:鼓勵班干部大膽工作,指點他們如何管理學生,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。早讀前讓班干部安排學生掃地、早讀,即使我在那兒,也會讓班干部同學出來巡視監督,把權力放給學生,充分發揮他們的管理職能。

          其三:具體到人,分工明確。哪些方面該誰管你要努力做好。對于表現好的在班會晨會上給予表揚,她們的干勁更足了。平時我們一定不要吝惜表揚。注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑,你的一個關愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏得學生的信賴,會使他們的潛能發揮出來。

          其四:盡量讓每個孩子都有事做,充當班里的每個角色。雖然有時老師說的話像領圣旨一樣,但是孩子們干的高興。對于低年級孩子來說,有時讓他們到辦公室取東西,送個作業本,他們都會感到很榮幸。

          俗話說的好:親其師,信其道。班主任要善于接近孩子,體貼和關心孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。

          我深感班主任工作責任重大,需要不斷地磨練提高。以后和大家共同探討,抓好我們的班級工作。以上說的不當之處,敬請大家批評指正。

          小學班主任工作經驗交流發言稿 31

        尊敬的各位領導、老師:

          大家好!

          說到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著最繁最累的組織工作。我們的“班主任工作經驗座談會”就像一個驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來,歇一歇,思考一下,總結一下。

          俗話說:萬事開頭難,好的開端是成功的一半。開學前一天的下午,當我拿到分班后的學生名單時,便有一個問題不停在我的腦海里浮現:這么多的學生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個困惑,在網上搜索了一番,無意中見到了一篇文章,給了我非常大的啟示。我把班級比作一棵樹大樹,每個學生就是樹上的一片花苞。班級之樹把六十二片結為一個整體,每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵學生用自己的一言一行、一舉一動圍高三增光添彩,把自己的個人行為與班級緊緊聯系到一起,并確立了班級口號:做好我自己,強大班集體。

          在此情感基礎上,我在墻壁的版面上建立了“班級之樹——光榮榜”.對表現好的同學在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到褒獎的同學既自豪為自己高興,樂意好好表現,多多得星,又減少了集體榮譽感,也在中曾潛移默化中體會到了民主化。

          有了這個良好的開端,停滯不前并不是說接下來的所有班級工作都一帆風順了,因為學生的行為經常是能夠反復經常的,年后需要班主任在以后的工作中多引導,多提醒。在每周一次的班會上,我會學生給學生強調一周的研究重點,但盡量減少做到一次不布置太多,因為那樣學生很難已經完成,所以一周養成一個好習慣,不求多但求實。

          班里一個個的'學生,就是一個個的當今世界。在各個學生的內心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,就可以只有你的盡心盡力呵護它才能內化為花瓣的營養。很多時候,正是我們的語言讓這個的世界烏云密布,所以當我們為師生的錯誤而“怒發沖冠”的時候,請“時間停止”三秒鐘,再說出您的“諄諄教誨”。

          班級就像一個細小社會,這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學,有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學生們走出家庭,來到這個大社會實習,之后才能更好的適應大社會。

          偏愛汪國真的一句詩,無人知曉大家是否喜歡,但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們為了這句詩而不懈吧:

          讓我怎樣感謝你,當我走向你的時候,我原想收獲一縷春風,您卻給了我整個春天!

          謝謝大家!

          小學班主任工作經驗交流發言稿 32

        尊敬的各位領導、親愛的老師們:

          大家好!很榮幸能在這里和大家分享我作為小學班主任的一些經驗,6分鐘的時間,希望能給大家帶來些許啟發。

          我深知,小學階段是孩子們成長的關鍵時期,班主任既是知識的傳播者,更是心靈的守護者。在班級管理方面,我首先注重班級文化的建設。一接手新班級,我會和孩子們一起討論,確定具有特色的班名、班徽和班歌。比如,我們班取名為“夢想起航班”,班徽是一艘揚帆的小船,寓意著孩子們向著夢想勇敢前行。每天晨會,大家一起唱響班歌,在激昂的歌聲中開啟新的一天,這讓孩子們有了強烈的歸屬感和集體榮譽感。

          培養得力的班干部隊伍也是重中之重。我通過民主選舉,選拔出有責任心、有組織能力的孩子擔任班干部。給他們明確分工,班長負責整體協調,學習委員組織學習活動,勞動委員安排衛生值日等。同時,定期召開班干部會議,讓他們反饋班級情況,一起商討解決問題的辦法。這樣不僅鍛煉了孩子們的領導能力,也減輕了我的工作負擔。

          在關注學生個體差異上,我下了不少功夫。每個孩子都是獨一無二的,學習能力、性格特點各不相同。對于學習困難的學生,我會利用課余時間一對一輔導,分析他們的知識薄弱點,制定個性化的`學習計劃。而對于那些活潑好動、注意力不集中的孩子,我會設計一些專注力訓練的小游戲,像拼圖、搭積木等,讓他們在玩中學,逐步提升專注度。

          與家長的溝通合作更是不可或缺。我建立了班級微信群,及時向家長反饋孩子的在校情況,包括學習成績、課堂表現、行為習慣等。定期召開家長會,不僅分享孩子們的成長點滴,還邀請教育專家線上或線下講座,為家長提供科學的育兒知識。遇到問題,我總是第一時間與家長聯系,共同尋找解決辦法,形成家校共育的強大合力。

          小學班主任工作瑣碎而繁雜,但看到孩子們一天天茁壯成長,一切付出都是值得的。我將繼續努力,用愛與責任陪伴孩子們度過美好的小學時光。

          謝謝大家!

        【小學班主任工作經驗交流發言稿】相關文章:

        小學班主任工作經驗交流總結09-24

        班主任工作經驗交流總結08-07

        小學班主任工作經驗交流心得體會05-23

        班主任工作經驗交流心得11-13

        小學班主任工作經驗交流發言稿06-07

        班主任工作經驗交流總結報告04-16

        小學班主任工作經驗交流發言稿(14篇)03-30

        小學班主任工作經驗交流發言稿范文優秀06-15

        [精選]小學班主任工作經驗交流發言稿15篇07-03

        小學班主任工作經驗交流發言稿15篇03-27

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 一区二区三区国产99 | 午夜日本永久乱码免费播放片 | 免费国产a深夜影院 | 久久6热热热综合精品 | 亚洲熟女精品久久免费视频 | 无遮高潮国产免费观看 |

            小學班主任工作經驗交流發言稿(通用32篇)

              在當今社會生活中,用到發言稿的地方越來越多,發言稿以發表意見,表達觀點為主,是為演講而事先準備好的文稿。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢?以下是小編為大家整理的小學班主任工作經驗交流發言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            小學班主任工作經驗交流發言稿(通用32篇)

              小學班主任工作經驗交流發言稿 1

            尊敬的各位領導、老師們:

              大家好!

              首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常,而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方,還應該繼續努力。再者,在座的各位班主任中,年長一些的都有著豐富的班級管理經驗;年輕的班主任,都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念,作為我來說,如果不努力的話,仍然趕不上大家。所以,如果讓我談經驗,真叫做班門弄斧。今天,我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流,希望大家不吝賜教,提出寶貴意見和建議。

              班主任,是班級工作的領導者,組織者和實施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心,責任感,更需要一顆愛心,愛是教育的營養,沒有愛,就沒有教育的成功。

              今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作。看著一個個活潑可愛的孩子,他們像一朵朵嬌艷的花朵,讓人陶醉;又是一張張空白的紙,等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛,想著家長信任又期望的眼神,我深知自己面臨的工作的繁雜,但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛,再累,我總是滿懷希望,也是在對孩子們的付出中,我對工作著并快樂著有了深深的體會。

              我們知道,在班級里,無論是學習方面,還是其他方面,都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里,他們都是優等生,老師寵著,同學敬著,在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得,如果這些孩子不受到挫折教育的話,他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以,平時我會更加嚴格的要求他們,當他們犯錯誤的時候,我會不留情面的批評他們,使他們知道自己也有錯的時候,自己沒有特權,應極力改正自己的缺點,只有這樣才能使自己更完美。

              “金鳳凰”固然可愛,但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現差的學生,更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的學生叫代楷,上課時一刻也閑不下來,不是隨意走動,就是轉過身去和后面的孩子嬉鬧,甚至在課堂上怪叫,有一次,實習老師在上美術課時,他跑到講臺上然后又竄到座位上,老師批評了他幾句,他不但不改,反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道,幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況,我聽了也不知怎么辦才好,后來有一次上語文課,他書寫非常工整、漂亮,我當著全班同學表揚了他,從那以后,只要他有了一點進步,我就使勁表揚他,只要我瞄到他在動,我就提醒他要堅持,堅持到最后就是勝利者,慢慢地,這個孩子的自控力較以前有了很大的進步,雖然有反復,改變很慢,維持的時間很短,但我相信只要給予他無私的關愛,充分的信任和耐心的引導,相信對于他的轉化不是很困難了。

              子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,深深地影響著每一個孩子的成長,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的.學生。平時,凡要求學生做到的,我首先做到。還記得學生在剛入學的時候,他們什么也不懂。當他們去上體育課時,班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來,我針對此現象給他們講了節約資源的重要性,并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里,記在心里。沒多久,孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育,往往能達到無聲勝有聲的效果。

              作為一個低年級的班主任,我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經常走到班級的學生中去,多與學生接觸,在開始習慣未養成時,多跟班進行督促檢查。眼勤,就是多觀察學生的情況,及時掌握第一手材料。當學生有異常時,要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學生談心,了解他們的內心世界,做學生的知心朋友。在我班上,學生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息,因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外,我還習慣利用中午與學生共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家里發生的事,有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣,但卻拉近了我和學生間的距離。

              總之,班主任工作是一項復雜的工作,只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無聲,這樣就成功了一半。以上幾點,只是我在開展班主任工作以來的一點小體會,談不上理論研究的高度,也還有很多地方做得不足,希望能向各位班主任學習,踏踏實實干好班主任工作,使自己的班級管理水平進步得更快。

              謝謝大家!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 2

            尊敬的各位領導、老師們:

              大家好!

              其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋:我不能改變天氣,但我可以改變自己的心情;我不能事事如意,但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏,但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高,下面我談談自己的一些感受。

              愛可以傳遞,心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習,在很大程度上取決于一個班主任的管理水平,班主任肩頭上的責任如此重大,當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表,如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉,沒有愉悅的心情,被這種情緒感染,我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導,再加上自己的摸索,只要做到下面的幾點,我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任,使學生被你的快樂所感染,在班級中愉快的生活。

              第一,要學會在工作中尋找快樂。

              常聽人們感嘆:人長大了,快樂也走遠了。每天面對幾十個學生,聽話的,調皮的,習慣有好的也有不好的,不完成作業的,和老師頂嘴的,應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理,你就無法從工作中尋找快樂。

              記得有人這樣說過:和成年人在一起,領略的是對方的冷漠和虛偽,和孩子們在一起,感染的是他們的快樂和純真,從他們的身上我常常能找到自己童年的影子,這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時,也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂中工作,工作才不會成為一種負擔,不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。唯有熱愛工作本身,我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候,會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰,使我深深的感受到學生對老師的那份愛,一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多:比如當你訓斥完學生,他轉身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯歡會時,學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比如你不舒服,學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

              在我們當班主任工作生涯中,這樣的事情太多了,這樣的感動也太多了,這難道不是當班主任的快樂之處嗎?

              第二,變“說教”為“行動”,無聲勝有聲

              以前作為班主任,每次學校布置任務,我都會提前安排的頭頭是道,然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶,嚴重影響活動的速度和質量。到求實接任班主任后,我改變自己以前的做法,每次活動我“事必躬親”,特別是衛生區,每到打掃衛生時間,我都會提前來到教室,并且自己親自帶領大家打掃衛生區,而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快,所有的學生積極性調動了起來,尤其是平時耍懶的學生,也干得汗流浹背,打掃任務每次都提前完成。

              使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路,一方面拉近了師生距離,在學生中建立了威信;另一方面,這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中,我盡量減少向學生說“不要做什么,應該做什么”,而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師,學高為范”的境界。

              第三,寬容的對待學生,多做自我批評,以情感人。擔任班主任工作以來,(尤其是來到求實以來)我也總結出了一條經驗:寬容的對待和理解學生,多做自我批評,做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨,進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的.粉筆末。頓時怒火中燒,想批評昨天值日的同學,剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們,于是,我二話沒說拿起抹布就擦,拿起掃把就掃。看到我這個舉動,學生把怨恨的目光集中到值日生身上,此后的時間,學生們值日工作都做的非常好,每到教室巡視,學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起,班里衛生情況非常樂觀。

              蘇霍姆林斯基說過:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容,少一些批評;多一些微笑,少一些嚴厲,給學生多一點自由的空間。學會了寬容,在面對學生犯錯誤時,我的心態平和了,也少了許多無名火,學生和老師之間的關系更融洽了,教育起來就更得心應手了。

              第四,班主任應該學會幽默。

              求實的確聚集了無數的精英,你們不僅教學效果顯著,而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移,但是長時間的耳聞目睹,我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高,黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發火,我發現同學的目光聚集到黑板的上方,旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容,此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來,但我順手在黑板上拍了一下,板擦兒落在我的手中,并告訴大家一句:智慧永遠比身高重要。博得大家的認可,活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛,有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

              第五,班主任應學會微笑。

              你微笑著對待學生,學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師,那么她的學生也一定是快樂的。

              通過找快樂,我們會學會賞識學生;激勵著學生向我們所希望的方向發展,這樣,我們和學生之間的關系會形成一個良性循環,使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

              總之,一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子,用愛心去打動孩子,做一名快樂的班主任。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 3

            各位領導、各位同仁:

              大家好!十分榮幸參加今天的班主任工作的交流會,因為這是我的一個學習機會。下面我就我校的班主任工作開展情況向大家作個匯報:

              一、營造良好的文化氛圍,促進學生的學習與成長。

              校園的宣傳欄是重要的宣傳陣地,給學生提供了了解外界,了解社會,了解自我的直接平臺,他們通過這個平臺可以了解到的國家大事,身邊的小事,日常生活必知的小技巧;其次,我校各班級張貼有名言警句,班訓,班級公約以及定期更換的板報,都是經過班主任和班干部精心設計制定的,不僅符合學校的思想文化建設指導思想,也更加契合本班的實際情況,既是很好的宣傳方式,也可以對學生的行為規范加以約束,孩子們大多數時間是待在教室里的,耳濡目染,這種約束更直接,因而約束力也就越大,影響力也越強。

              二、班級管理工作要配合學校日常管理工作。

              班級管理不僅促進本班學生的進步,更能很好的融入到學校管理工作和文明創建中來,起到相互促進的效果。我校各中隊都能積極配合少先隊工作積極開展主題班隊會,提高學生的文化素養和道德水平。為了學生各方面的發展,學校每學期都會根據德育工作計劃開展一些豐富多彩的主題活動和比賽。各班在舉行這些活動時,都能認真地按學校的要求將每項工作落實好,盡最大努力讓每個學生都有收獲。

              三、好書是人生的.忠實伴侶。

              一旦學生形成閱讀習慣,這種習慣將伴隨他的一生,給予終身受用不盡的精神財富。因此在本學期的班級文化建設中,我仍然以營造書香班級作為重點,關注學生良好閱讀習慣的培養。怎樣讓孩子堅持閱讀,并能在堅持閱讀的基礎上學會思考,讓閱讀更有效。我校自開設圖書室以來,班主任定期組織學生有秩序地借閱圖書,做到“靜、凈、競”,要求學生借閱圖書時要保持安靜,不能大聲喧嘩,閱讀圖書室要保證圖書室的干凈,不能帶零食進入圖書室,更不能亂扔垃圾,讀書是為了增長學生的知識,所以班級會定期開展讀書心得交流會,或者講故事比賽,對表現出色的學生進行獎勵,培養學生的競爭意識,和比賽讀書的好習慣。

              四、關愛每一個學生必不可少

              要想做一位令人敬佩班主任,就要善于接近學生,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

              班主任要適時送給學生一束溫暖的目光,一句鼓勵的話語,一聲親切的問候,一個小小紀念品,他們都會倍受感動,并銘記在心。絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級,而且還要教一門或幾門學科,如果在一些活動中能讓你所教的學生運用所學的知識去解決一些生活中的實際問題,那么你的學生會更加崇拜你,會更加喜歡你所教的學科,同時還能培養孩子們動手操作能力、團結合作的精神。通過關愛和接近,更能拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。

              五、細處著手,工作更上一層樓。

              (一)詳細了解觀察。學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生,平時就要注意觀察學生的變化,這樣才能更好地做好學生管理工作。

              (二)量化管理制度細。在對學生進行了較為詳細的了解之后,根據班級目標和學生實際,花費一定的時間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對于學生的文明禮儀、學習、課間活動、列隊出操、課前準備、班級衛生、愛護公物等方面作了明確規定和具體的說明。我校少先隊也成立了紅領巾監督崗,擔任的同學不僅嚴格要求自己,在行為規范中做出榜樣,更是盡職盡守,對其他同學一些不文明行為進行勸導。不僅如此我校還制定了紅領巾監督崗檢查細則,和獎勵政策,各年級班主任已帶領同學們認真學習。正因如此,學生就明白了日常生活中應該怎么做,不能怎么做,在日常生活中能比較自覺地約束自己的言談舉止。

              (三)分工到位落實細仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這方面我校特別強調要用細心影響、真誠感化的方式去感化每一個學生,同時,班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落實中去。

              1、衛生方面,學校要求各班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除,重點放在行為習慣養成方面。

              2、紀律方面,涉及到的內容較多,小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我校要求抓好以下三個方面的工作:

              第一是課前準備要靜心,上課預備鈴聲響時,學生應迅速進入教室并靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。

              第二是課間活動要安全:提倡開展有益的娛樂活動,但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧,不劇烈運動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細語作交流”。

              第三是上學、放學路上要遵守交通規則。

              六、加強引導,養成習慣。

              各班利用班會時間組織學生學習《小學生行為規范》、《小學生守則》,共同制定班級公約,更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了,再嚴格的管理也就成了常規,正所謂習慣成自然。學校要求各位辦主任不僅是口頭上教育學生看到紙屑要撿起來,更要給學生做榜樣。時間長了,學生們也就能主動撿拾垃圾了,習慣自然形成。

              七、相互配合,共同提高。在班級管理中,班級制度的執行,不是班主任一人能完成的,還要各任課老師積極配合以及各位學生家長的理解與支持,所以每學期,我校都會召開家長會和開展家訪活動,拉近家長與班主認老師的距離,共同交流,促進孩子的進步。

              我校在班級文化建設上雖然下了一些功夫,做了一些工作,但是工作做得還不夠細致,學校的體育設施也還沒有健全,班級還沒有設立圖書角,大課間學生活動還沒能較好地組織,班級活動開展的不夠多樣化,在今后的工作中,我們將努力提高完善的。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 4

            各位老師,各位前輩:

              大家好,很高興今天能在這里做班級管理經驗交流。我感到很榮幸,同時也感到忐忑,因為和在座各位經驗豐富的班主任相比,我還處在初級階段,談不上什么經驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。

              一、做學生的聽眾,拉近與學生的距離。

              拉近與學生的距離可能有很多方法,但我認為善于傾聽孩子們的心聲,讓孩子講述他們自己的故事和事情,應該是個不錯的方法。你愿意去聽,孩子們愿意去講,彼此信任,你還愁不了解孩子的心理世界嗎?當然,他們講的可能都是一些在我們看來無聊的事情,他們可能講家里的事,比如爸爸帶她出去旅游,奶奶做了可口的飯菜,媽媽外出學習等等,有可能是和小朋友玩耍的事情,比如在廣場玩跳繩,一起寫作業等等,也可能講周末跟家人去商店買東西的事情,也可能講沒完成作業的原因,也可能講電視里動畫片或者電腦小游戲里面的各個角色,還可能給你猜個小謎語,講個小笑話等等吧!他們講的很零碎,很瑣碎,雜亂無章,想起一出是一出,但這不正是體現我們耐性的時候嗎?尤其是在低年級階段,耐心是教育成功的必備要素之一。所以,這就需要我們俯下身子,彎下腰,甚至蹲在地上去聽,去做他們的聽眾。我記得當代教育家雜志有一篇文章,里面有一幅插圖是一位老師因為他個子太高,索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高,孩子們才愿意和這位老師玩,久而久之,就會信任這位老師。所以我們要做的就是,當孩子想和你交流的時候,我們就要把手中的事情暫停一下,做他們的聽眾。聽完以后,我們還要站在孩子的角度,給他們提供一些正確的合理化建議。這樣,孩子才能真正的信任你,拿你當朋友!

              二、與學生一起讀書,在讀書中一起成長。

              因為我所教的是低年級段,所以讀書是學生成長過程中必備的精神食糧。在我們班,每天上午第三節課放學后,全班都要進行半個小時的讀書活動。形成習慣之后,有時我有事去教室晚一會,但走進教室后,學生們都在同樣的姿勢,同樣書本,在津津有味的讀書。當時我很欣慰,終于感受到什么叫“習慣成自然”的道理了。不過,讀書不能只讓學生單純的讀,和學生一起讀,有時我范讀,有時要讓學生當小老師站在講臺上講一講故事的內容,有時如果遇到好的童話故事,讓幾個孩子表演一下。孩子們可高興了,其實這不僅加強了學生識字水平,也鍛煉學生言語表達能力的絕好機會。(班主任工作經驗)當然,讀書不能瞎讀,要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事,成長故事等等。我覺得,好的故事,能影響孩子的生活。它能潛移默化的`告訴孩子怎樣去做事,怎樣去做人。比如我們班有一個孩子,不算太聰明,但是聽話。學完“勤能補拙”這個成語后,通過老師的講解,這個孩子在很長一段時間都很用功,成績提升也很快!

              三、堅持每周的“明星評比”,鼓勵學生進步。

              結合低年級學生的年齡特點,我覺得比賽很能提高他們學習的積極性,促進他們學習習慣的良好養成。所以,我將所有學生照片貼在幾張白紙上,然后進行每周的明星評比,評比分六個項目,分別是學習之星,紀律之星,衛生之星,作業之星,禮儀之星和進步之星。誰如果這周成為明星,就會在他的照片后面印一個小紅花。另外,每天的作業誰完成的好,寫的干凈整潔,不出錯,考試考得好,也可以得到印章。這樣時間一長,有的孩子照片后面有好多小紅花,有的孩子就比較少。但是,對于比較少的孩子,作為班主任千萬不要放任自流,要鼓勵,可以通過其它方面得到小紅花。這樣,你追我趕,除個別外,學生們基本上都差不太多。其實這樣還不算完,一般我會在期中和期末的時候,進行一次物質獎勵。得到是個小紅花的獎勵什么?得到而是個小紅花的獎勵什么?要有區別,不然學生的積極性會打折扣的。

              四、努力做好后進生的轉化工作。

              我覺得后進生應該給予特別的關注和幫助,尤其是低年級階段。其實,后進生主要是習慣不好,可能是家長過于寵愛或者管不上,也可能是學生自身懶惰,認識不到學習的重要性。在對待后進生是,我的做法主要是:

              1、課堂上重點關注,給他們提一些簡單的問題,讓他們有成功的體驗,以此激發他們學習的積極性。

              2、對于他們的作業也要重點關注,尤其是在他們的作業上經常寫一些鼓勵的話語,以此促進他們的學習。

              3、教室里,分好組,讓優秀的孩子做他們的組長,以此監督他們,以保障他們課堂精力集中。

              五、選拔得力的小助手,做同學們的好榜樣。

              因為人都有向善的心里,都想成為優秀。所以,在平時的管理當中,我選擇一些學習、紀律,禮貌等優秀的孩子當小干部,做學生們的榜樣。因為榜樣的示范作用很大,好孩子的作用有時候比老師的說服教育更有效果,他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。小干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,幫助小干部樹立威信;其二,以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即“以點帶面”。

              六、利用QQ、博客、短信等,與家長保持交流的暢通。

              現在的家庭一般都是一個孩子,所以每個家長都特別關注自己孩子在學校里面的表現情況。有時,家長比我們老師還要敏感。所以,與家長交流除了正常的家長會之外,我還把自己的QQ,博客,還有手機告訴每一位家長,以便有事聯系。現在,我的xx上專門建立一個我們班的家長群,有什么事情一發大家就都知道了。如果學生有問題,還可以單獨和某一位家長聊。另外,因為是低年級,我每天把作業發在博客上,以防有的學生忘記,這也為家長監督和檢查自己孩子作業提供方便。

              總之,班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。

              談小學低年級班主任工作經驗

              班主任工作精細而繁瑣,每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣,尤其是小學低年級的班主任,由于所帶的孩子年齡較小,工作就更加煩瑣,要帶好一班孩子,確實不易。但小學低年級是學生接受人生觀、世界觀的起始階段與基礎階段,因此,小學低年級班主任的工作就顯得十分重要。

              1、傾注愛心

              愛,是教師職業道德的核心,班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。一切高超的教育藝術和教育方法,都蘊藏在教師對學生的關愛之中。教育的第一要義就是愛,反過來說,愛本身就是教育。愛,有著巨大的吸引力與感染力。我深信,愛心可以傳遞,愛心可以復制,當教師真誠地付出愛時,收獲的必定是孩子們更多的愛!感受孩子們愛的反饋,是我最快樂的一件事!

              “感人心者,莫先乎情。”我在平時的工作中,努力做到于細微處見真情,真誠地關心孩子。平日里,學生病了,我會問寒問暖,電話通知家長,或者親自送學生回家,并及時為其補課;低年級的學生往往自理能力都很差,所以我時時注意天氣情況的變化,提醒學生增減衣服。我還對學生進行季節性的養護教育。比如春末夏初,天氣變化無常,我就教育孩子們不能隨便脫衣服,以預防感冒。低年級的學生愛玩,我就利用下課時間和他們一起娛樂,如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動。通過與他們的娛樂,一方面孩子與我更親近了,彼此的感情更深了,管理班級和學生也就更方便了;另一方面,娛樂也是一種很好的教育形式,起到了寓教于樂的效果。

              2、以身作則

              在小學生的心目中,教師是智慧、學識、公正的代表。教師在塑造學生的人生觀和價值觀等諸方面起著至關重要的作用。因此,教師自然成為學生健康成長的引導者。低年級學生具有活潑、天真、稚嫩的特性,模仿性、依賴性強,教師的一言一行都是模仿的對象,尤其是班主任。孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”身教重于言教,因此教師應加強自身的修養,提高自己的道德品質,規范自己的行為和言行舉止等。

              班主任要以良好的品格、廣博的學識及高超的教育教學技巧贏得學生的尊敬和愛戴,只有這樣,班主任才能在學生心目中確立起自己的威信。教師的職責是教書育人,教師不但要傳授學生知識,而且更重要的是要傳授學生做人的道理。古人云:學高為師,德高為范;所謂師者,傳道授業解惑也。這充分說明教師職業的責任重大和神圣性。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對一切都充滿新鮮感,對學校、對老師也很好奇,他們會留心觀察老師,尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態,他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班孩子的榜樣。

              3、嚴格要求

              俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管會變壞。”我真心愛護學生,而不放任他們,在充分尊重學生的基礎上,處處嚴格要求他們。愛學生要愛得有理性,愛學生更要愛得有智慧。愛得有理性就是指要嚴格要求學生,對學生不嬌慣、不放任、不溺愛。師愛既表現為強烈的情感,又包涵著深刻的理性,師愛要更多地著眼于學生的未來和前途,這樣才能愛得有智慧。

              現在的孩子,大多是獨生子女,是家里的小皇帝、小公主,個個嬌生慣養。為了讓他們改掉嬌生慣養、唯我獨尊的不良習慣,我經常在班會課講一些窮苦孩子如何艱苦學習、奮斗的故事,并教育他們要有集體主義精神,關心愛護別人。并定期開展豐富多彩的中隊活動,讓他們自己策劃,自己設計,自己主持開展活動,讓他們在體驗活動中接受教育。在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。天長日久,孩子們就能逐步樹立起正確的道德觀念,養成良好的學習習慣和生活習慣。

              4、民主管理

              要帶好班級,教育好學生就要尊重學生。教師與學生在教育過程中雖然處于不同的地位,但在人格上是平等的,這就要求教師不能盛氣凌人,將自己作為普通的一員置身于學生中,與他們一起娛樂,交朋友,談心。這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生向師性。我覺得,師生關系民主化有利于培養學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。教師凡事都應從尊重學生的角度出發,以親切民主的態度與學生交往,多站在學生的角度看問題,了解學生的心聲,以寬厚平和的心態關注學生的健康成長。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 5

            各位老師,各位前輩:

              大家好!在洛東小學這個群體中生活了將近20xx年,我學到了很多,現在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習,一起交流。現在我就談一點關于班級管理的一些不成熟方法,請各位老師多提寶貴意見。本學期,我著重抓了以下幾點:

              一、把“感恩”植入學生內心

              本學期,每天我都對學生進行感恩教育:課堂上看到思想不集中的孩子,我會說:“同學們,你們坐著學習,老師站著上課,誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”,我接著說“雖然老師很辛苦,但看到專心聽講、積極參與課堂的你們,老師的心里卻是甜的。那些不聽講,不積極表現的孩子,有沒有良心啊?”這樣以來,孩子們為了證明自己有良心,個個都爭著表現。

              二、以“字如我臉”激發學生寫好字熱情。

              人都有愛美之心,我把“字如其人”說成“字如我臉”,讓孩子們寫字前說3遍,培養他們養成寫好字的習慣。我還把每天作業有進步的孩子名單公布在小黑板上,激發了孩子們爭先恐后寫好字的熱情,寫好了字,也鍛煉了孩子們的耐心。

              三、評價采取捆綁式,讓作業拖拉學生自己改進

              班上總有幾個學習態度模糊、作業拖拖拉拉的男孩子,我采取捆綁式評價:小組里有一人沒按時完成作業,組內其他人都得不到紅花,這樣,拖拉作業的學生就會“扯”全組人的“后腿”,不等老師開口,面對一大群組員的埋怨,磨蹭的孩子就會覺得無地自容。

              四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”

              每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子,我告誡自己盡量找他們的優點,一有機會,就對他們的行為予以表揚和鼓勵,我用夸張式的“甜言蜜語”哄得后進的孩子也激情四溢,我自己的心情隨之充滿陽光。

              五、集中與分散同臺,“雙管”齊下評價

              我精心設立了“小組得紅花比拼榜”,把38名學生按分成6個小組,隨時隨地根據學生的`表現加a,學生在得到的紅星后面寫上自己的名字放進本組的星

              盒里,每周五小組長負責結算組員的得a數,并算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個小組,將由老師為全組人發象征性的獎勵。我還設立個人亮相臺,以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內的佼佼者,凡得星10個a可換一朵小紅花,得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學生的積極性和表現欲都得以調動。

              總而言之,班主任工作是一門科學,需要不斷探索,不管我們用怎樣的方法去管理,最終都需要以真誠的名義,都離不開寬容和愛心,今后的工作中我將繼續努力,向身邊的榜樣學習。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 6

            各位老師,各位前輩:

              大家好!

              今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:

              一、抓住教育時機,促進學生發展。

              抓住教育學生的“時機”,就是要求班主任要針對學生的心理特點,選擇和運用最適合的方法和手段,在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件,當教育學生的“時機”未到時,要善于等待;當“時機”來臨時,要立即抓住;當“時機”已過,應善于迂回并創設、捕捉另外的 “時機”。孔子說:機不可失,時不再來。有一段時間,班里的學生很浮躁,而且攀比心理很嚴重,于是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信,題目是《起點不決定終點》其中里面有這樣幾句話:“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點,但這并不意味著,每個人的起點不同,其人生結果也不同。在這個世界上,永遠沒有窮、富世襲之說,也永遠沒有成、敗世襲之說,有的只是我奮斗我成功的真理。

              我堅信,我們的命運由我們的行動決定,而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之后還給學生舉了很多例子,教育學生今后的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機,對學生進行思想政治教育,開展班級管理,往往會收到事半功倍的效果,產生良好的“時機效應”。

              二、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。

              "誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察,了解班風、學風,了解全班主要的`優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點.

              在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

              三、干部隊伍的組建和培養。

              一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

              當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。 事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。

              班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 7

            尊敬的各位領導、老師:

              大家下午好,首先特別感謝學校領導給我提供這樣一個跟各位老師交流的機會,來談一談自己從事班主任以來的一些心得體會。今年是我從事教育事業的第七個年頭,大部分時間我擔任著班主任一職,我所教班級的孩子就像是我的孩子,雖然不是最好,但每一屆學生,都讓我戀戀不忘。下面我就和大家一起分享我和我的孩子們相處時的點點滴滴……

              一、愛要不落俗套

              夏丐尊曾說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。”愛,是班主任與學生之間溝通交流的最好藥方,這無可厚非,正所謂“親其師,信其道。”但我們對于學生的愛也不是一味的給予,還要講究適當的方法。班級里總會有些特殊的需要我們班主任倍加呵護的孩子,如后進生,特殊家庭的孩子,心里有偏激的學生,他們是班級里的老大難,那么班主任是不是就該無條件的給予更多的愛,我的答案是否定的。我覺得如果那樣不但對其他孩子不公平,而且也起不到應有的效果,這時就需要我們老師稍動腦筋了。還記得四年級報道的第一天,一位白發蒼蒼的老年人,將我從教室叫了出去,他聲淚俱下的跟我講述著自家的不幸,他的兒子剛死于一場車禍,兒媳也要另嫁他人,希望我能多多的照顧他的孫女,他和我說話時孩子躲在他的身后,低頭不語,能看出她是個內向、自卑的女孩,從著裝打扮上看孩子的自理能力也很差。在接下來的一段時間里,我不斷接到他爺爺的電話,讓我給孩子調位置,讓我在課堂上多提提他家孫女,孩子試卷丟了請幫忙找一張等等很多要求,雖然情況特殊但我并沒有滿足他的所有要求,我有我的思路和方法。開學一星期后,我讓這位女孩做了語文課代表,這讓其他孩子很吃驚,因為她并不算優秀甚至靠后,在正式上任前我給她提出了一系列要求,例如,每個課間一定要到我的辦公室問問我有沒有事讓她幫忙,我只給她三次忘記的機會,一旦超過三次,重新換人,這些孩子都默默的答應了。讓我高興的是,她的記性似乎很好,從沒忘記過。孩子犯錯是難免的,但我從不當著同學們的面說她,而是利用她送作業本的機會毫不留情面的面對面的交流,嚴重時她甚至被我說的淚如雨下,但是我欣喜的.發現這孩子做事卻越來越積極了,課堂上你總會發現她高高舉起的手,我講的話她都會用筆記本一一記下,努力照做。我鼓勵她加入小記者,激勵她寫文章,一年的時間里她在《宿遷晚報》上刊登了近二十篇文章,孩子的自信來了,成績就更不在話下了。畢業時,孩子的媽媽,握著我的手哭了,她說我給了孩子很多愛,其實我自己知道這愛并不多,我只是在給不同的孩子以不同方式的愛罷了。

              二、激發閃光點

              俗話說:水不擊不躍,人不激不奮。再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來,后進學生,不求上進,沒有任何優點,我不那么認為。誰說他們沒有優點?我們班的蔡明達不善言語,內斂害羞,學習成績也不好孩子們都說他就是個“大竹竿”除了個子高沒啥優點,但我就是利用了他的身高,把擦黑板的任務交給了他,我會在每天晨會總結班級衛生打掃情況及時點評他的黑板打掃情況,以后的日子里,我們班的黑板越來越干凈了,甚至黑板槽里他也沒放過,他從家里帶來了毛刷一點一點的刷,下課刷放學刷,發現這些情況時我絕不會吝惜贊美之詞,就是這些看似不起眼的言語對孩子來說卻如同雨后甘霖,孩子的媽媽常打電話給我,說孩子變得更愛老師,做事更主動,學習也有了明顯的進步,班級的黑板孩子一擦就是三年,我從沒聽他抱怨過,我的一句“今天老師心情真好呀,因為黑板和講臺打掃的太干凈了”總能換來孩子滿意的笑容。

              抓住契機,鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,激發孩子的閃光點,并且有意放大能樹立孩子對生活的的自信,進而增強學習的信心,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經過努力他們的學習成績會趕上來,必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助于樹立學生的自信心。

              三、真誠溝通搭建家校平臺

              蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性,那么學校的教學和教育的過程就會像低級的房子一樣倒塌下來”做為班主任一定要能認識到孩子身后這個大群體的重要性,并且能調動他們的積極性發揮他們的力量共同教育好孩子,那么如何讓家長理解并且積極的配合我們的工作,這就需要溝通,真誠的溝通。這時有的老師就要說了,我也經常跟他們聯系呀,可他們就是不配合,有時還會起到反作用,此時,我們該反思下自己的方式是否得當了。當一個孩子犯錯時,如果我們劈頭蓋臉的把孩子的錯誤一條條的跟家長理著數落著,那么他們肯定就不樂意了,因為在他們眼里自己的孩子總是最好的,知道自己孩子不好的索性也就破罐子破摔隨他去了。所以對于一些屢犯錯的孩子,作為班主任首先應該樹立家長對孩子的信心看到孩子還有希望的,讓她們明白你的電話不是在告狀而是對孩子的一種關心,這就需要老師能發現孩子的優點,及時關注孩子的點滴進步,在和家長溝通時多聊聊這些讓他們感受到你對孩子的關心,進而當老師提出對孩子及家長的期望時,他們也就很容易接受了。目前很多家庭都只有一個孩子父母疼愛有嘉,當我們所做的事不被孩子們理解時,他們會在家長面前夸大其詞,添油加醋,從而導致家長的不理解甚至于厭惡,這樣可能會給我們的工作帶來更大的麻煩,如果教師能及時和家長溝通交流,讓他們明白我們的想法那么孩子的“告狀”換來的將會是另一番景象。也正是有了平時的交流才有了家長們的支持與理解,這就讓我在孩子們面前的形象又高大了幾分,也讓我對自己的事業多了幾份信心。

              教育有規律,但沒有一條規律適合于所有的學生。我深知自己的責任是塑造學生的個性,因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗,結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子,在實踐的過程中再不斷地反思,不斷地總結,以使教育工作更加有利于學生的成長,努力做到教學生六年想學生十六年看學生六十年。

              我的發言完了,謝謝大家!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 8

            各位領導、各位老師:

              大家好!今天能坐在這里和大家交流班主任工作,我深感榮幸,內心也十分忐忑,因為在座的有工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著現代教育教學新理念的優秀教師,我的發言談不上什么經驗介紹,只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點滴體會,不當之處還請大家批評指正。

              這學期我接手的是一(3)班,由于班里的孩子年齡小,各方面猶如一盤散沙,簡直無從抓起。經過這兩個多月的嚴格管理和細心的照顧,各個方面有明顯的好轉,現在我就這兩個多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時間我主要做了以下幾方面的工作:

              一、愛

              “愛自己的孩子是人,這是人的天性,而愛別人的孩子你就是神”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”。教師要像慈母一樣關愛每一位學生,無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛的公正,愛的讓學生信服。

              愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來,例如:每天早上我都會比學生來得早,因為我不想讓孩子站在門口受凍,做操時,我看到學生紅領巾沒有戴正,我會幫他們系好,變天的時候提醒孩子增減衣服,放學時還要強調安全。剛入學時,孩子們從幼兒園到小學的時間變化很大,所以有的孩子總是遲到,但是我從不批評孩子,而是告訴他到校的時間,及時和家長聯系,幫助孩子逐漸適應新的作息時間。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

              二、細

              班主任要帶好幾十個學生就必須兢兢業業,盡職盡責,勤勤懇懇。

              1、培養良好班風,從細節處加強學生的品德教育

              海寬不如心寬,地厚不如德厚。一個人要成才,必須先成人。一個人的優秀品質和良好習慣,大多是在幼兒時期形成的。所以我們小學的班主任要把對學生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學生進行思想品德教育。每次班里發生一些小矛盾,在班里處理時我都不失時機對全班同學進行思想品德教育,教育學生要以大局為重,懂得寬容諒解別人,要熱心的幫助別人,班級同學要互敬互愛,共同進步。

              2、培養集體榮譽感,從細微處抓好養成教育

              升入一年級,孩子們不再是被照看的娃娃,他們不僅要對自己負責,還要為學校和班級爭取榮譽。如:每次校園廣播里表揚其他班級而沒有表揚我們班時,孩子們臉上會很沮喪,我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感,先讓他們查找自己沒有被表揚的原因,然后告訴他們下次怎樣做就會被表揚,經過一段時間的教育后,我班學生升旗時能快速的站好隊,孩子們能主動佩戴紅領巾,胸卡和小黃帽了,放學站隊能習慣性的背誦古詩,還有的孩子能主動提醒亂隊的同學回到隊伍中去。當廣播上表揚一(3)班的時候,孩子們興奮的歡呼著,他們體會著自己用努力為班級換回的榮譽。

              3、創造美好環境,衛生緊抓不放

              由于一年級學生年齡較小,所以打掃衛生的任務就由我和張老師一起承擔,我每天在掃地時會留意誰的座位比較干凈,誰的座位比較臟,我會及時表揚好的,批評差的,樹立好的榜樣讓大家學習,經過一段時間的教育,孩子們不但不亂扔果皮紙屑,還能主動撿起地上的垃圾,一方面美化了教室的環境,另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。

              三、夸

              心理學家威廉.詹姆士說過:“人類本質中最殷切的需求是:渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞,連小孩子也不例外。”因此,作為班主任要善于發現學生的優點,要多使用表揚這件法寶,適時的,恰當的表揚能使學生正確的認識自己的價值,消除自卑怯懦的心理,從而更加積極向上進取,有助于培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶,它拉近了我與學生的距離。

              我們班的馬xx同學生性比較懶惰,上課喜歡趴在桌子上,學習積極性不高,和家長溝通也沒有特別好的效果,上次在市教研室組織的聽課活動中,我給孩子們準備了小小的獎勵,當我看到馬xx第一次主動舉起的`小手時,我毫不猶豫地叫起了他,他回答的非常正確并且聲音洪亮,我及時的表揚了他,還給予他小獎勵,從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子,這次期中考試還取得了95.5分的好成績。

              每天中午我都會留給孩子少量的作業,目的只有一個就是不讓孩子因為到校后沒事做而出現安全隱患,可是做作業是孩子最煩也最頭疼的事,于是我又請出了“夸”這一法寶,開始的一個星期,我每次到教室門口就趴在窗戶上觀察,看誰在自覺寫作業,誰在玩耍,然后等同學都到齊后,就大力的表揚自覺學習的孩子,同時提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學學習你就是最棒的,沒想到時間一長,孩子們還真能到校后自覺學習,更可喜的是他們還會在中午放學前主動讓老師留作業,真是一舉兩得,既培養了孩子自覺學習的好習慣,又確保了午飯到校后學生的安全。

              給學生一個贊揚,給他們一個被別人認可的機會,使其賞識自我,這便會在其幼小的心靈中,點燃追求進步的火把。

              四、情

              用真情去感化家長,讓家長來幫我。

              孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。家長的支持是我工作最大的動力,有了家長的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果,為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯系。經常與家長電話聯系,每天用校訊通提醒家長,督促孩子回家做好作業,告訴他們孩子在學校的表現,孩子有了什么進步,孩子生病了,孩子這段時間學習狀態如何,哪方面知識掌握不好,需要輔導等,我都會及時與家長取得聯系,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息,還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心,不僅使孩子進步了,贏得了孩子對我的愛,也贏得了家長的信任和支持。

              做一名班主任不容易,做一名一年級班主任更不容易,我之所以能全身心的投入工作,還要特別感謝我的父母,他們隨時聽從我的召喚,做好后勤工作,尤其是我的母親,在我準備示范課的時候幫我給孩子們準備獎勵,戴著老花鏡剪下50多顆小星星,費時長達三個小時,還要感謝學校領導對我工作的肯定和支持,我沒有理由不做好這份工作。班主任的工作確實辛苦,我認為既然選擇了就不要抱怨,要有一顆平常心,學會苦中尋樂,合理排解自身的消極情緒,我們要快樂的工作,快樂的生活,學會自得其樂,使自己的教育教學工作收到較好的效果。

              總之,班主任工作是一項復雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,做到潤物細無聲,一分耕耘,一分收獲,只要我們帶著愛心走進校園,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 9

            尊敬的各位領導、老師:

              大家下午好!

              今天能有機會在這里做經驗交流,我感到非常榮幸。雖然我當老師已經有很多年,可是當班主任還是第一次,還記得去年9月接到學校通知,讓我任命一年2班的班主任時,我心中充滿了忐忑和不安甚至是恐懼,我能做好嗎?我真的可以勝任嗎?但在忐忑不安的最深處,我卻有感到一絲興奮,因為我又開始接受了一場新的挑戰,人生如果沒有挑戰何其平淡?其實,和在座的各位經驗豐富的班主任相比,我實在談不上什么經驗,今天我只是把自己工作的幾點感悟,和大家交流一下。我今天交流的主題是愛在細微中。

              一把堅實的大鎖掛在門上,一根鐵棒費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,他瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉,大鎖就“啪”地一聲開了。鐵棒奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開呢?”鑰匙說:“因為我了解它的心啊。”

              其實,每個學生的心,就象上了鎖的門,再粗的鐵棒也撬不開。惟有關心,才能把自己變成一把細膩的鑰匙,進入學生的心中,了解學生。

              在我的班級有小女孩,名叫趙宇凡,我第一次找她談話,是因為全班只有她沒有寫作業,批作業的時候我想:這是誰這么大膽!家庭作業竟然一個字都沒寫!我一定要好好教訓教訓她!可是當我把她叫到辦公室,當她就站在我面前,我看著她那雙滿含愧疚和委屈,還帶著一絲害怕的眼睛,我竟然一句教訓的話都說不出來了,直覺告訴我,這是個有故事的女孩。我輕聲的問:昨天為什么沒寫作業呢?她望著我,沉默了一會,嘴張了張,一副欲說還休的樣子,最后只是輕聲的說:老師我下次一定寫作業。我沒有過多的責備她,只是告訴她,回家一定要認真完成作業。后來,我從側面了解到,這個叫趙宇凡的小女孩,在她很小的時候她的爸爸就出車禍去世了,媽媽也長年在外面打工,現在一直由大伯撫養,在家極為懂事,有時候懂事的'都讓人心疼,了解了這些情況,我終于知道,為什么這個女孩身上有著和同齡孩子不符的敏感和成熟。從那以后,我有空就會找她談談心,問問她一段時間的學習情況,在課堂上,只要她舉手我就提問她,批改她的家庭作業的時候,我總不忘加上一句批語,有時是:你能按時完成作業,老師真為你高興!有時是:加油,相信你一定可以做的更好!讓我高興的是,她不寫作業的情況再也沒有發生過,臉上也常常綻放出燦爛的笑容,有時在下課的時候像小鳥一樣飛到我身邊,送給我一個折紙或者她畫的畫。說真的,每次有學生用他們的方式來表達對我的喜愛之情的時候,我的心總會變得像棉花糖一樣柔軟,如果學生對我的笑表示開心,表示信任,那么我對學生的笑則是滿足,是幸運——得到天使的微笑,是我的幸運。

              當然,一個合格的班主任,只有愛是不夠的,所以我從細處著手,管理嚴格。

              在衛生方面,我對衛生的總要求是“快、凈、齊”。

              “快”是指十分鐘內必須完成,;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標,怎樣才能保持班級地面干凈和課桌整齊呢?針對小學生這個群體,我想到了一個好辦法:就是每節課下課以及放學時,由衛生委員提醒,每位同學都檢查自己周圍是否有紙屑,課桌是否整齊;另外每天安排專人檢查教室和衛生區的衛生情況。只要我上課都會檢查室內衛生情況,如果有紙片我會自己掃起來或撿起來,時間久了也影響到了學生,他們也會主動去撿。班級的各個角落都有專人負責,各人完成自己的工作后必須主動找我去驗收,合格后才可以離開教室。我經常對學生說,天天都是大掃除,生活在一個干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學期開學以來我們班的衛生狀況一直很好。

              在紀律方面,我也有自己獨到的心得。

              說到紀律,總是讓人很頭痛,小學生天性活潑好動,你一眼看不到,他就不知道在做些什么了。在我作為班主任管理的二年2班,在紀律方面了得到了很多老師的夸獎和贊揚。那在紀律方面我是如何管理的呢?

              第一,上課前我讓文藝委員組織班級同學唱歌,這樣既可以避免學生在老師沒來之前吵鬧,又可以給即將上課給學生和老師一個愉悅的氛圍。

              第二,在課堂紀律上,一定要明確每一件事應該怎么做,如書本怎么擺放?鉛筆橡皮放在哪里?手應該怎么放?眼睛要看哪里?課堂上要說話必須要先舉手,經老師同意后才能說話。還有就是應用我編寫的紀律口訣:一二三,坐端正;小眼睛,看老師;小耳朵,仔細聽;小嘴巴,不說話等等。當發現有的孩子沒有遵守紀律,我從不急著去指責,而是說:看!我們班的某某同學坐的可真端正呀,其他的孩子聽到了,馬上也跟著坐端正了!這樣的榜樣效果遠比指責要好的多!

              第三,在課間的紀律管理上,我充分利用語言的藝術,發揮贊美的作用,比如某些特殊情況,在其他班級上課的時候,我們班的孩子卻在上下樓,我會跟孩子們說:請你像小老鼠一樣靜悄悄的走,不要打擾到其他班級的同學。如果是在站隊的時候,我會跟孩子們說:我們比一比,看誰站的像一棵樹?看我們班的某某同學,他站的像一棵筆直的松樹!小孩子畢竟是小孩子,一聽到要裝成小老鼠、裝成大樹,一個個都興趣盎然,此時,守紀律對孩子來說再不說一件艱難的事,而是一件非常有趣的事。

              一旦孩子們的紀律習慣養成了,那么無論是課堂紀律還是課間紀律也就根本不用怎么費心了,紀律好了,課堂效率也就提高了,班級孩子的成績也自然會提高了。

              可是大多時候,一個班級紀律再好,也總會有那么幾個搗蛋鬼,這些搗蛋鬼往往紀律較差,成績不那么優秀,我們稱他們為“后進生”。我們常常把孩子比作初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,作為班主任,我們有責任,有義務教育好這些后進生,使他們和其他孩子一樣健康,快樂的成長。

              我班肖子軒同學經常遲到,上課講話,嚴重影響課堂秩序,每次我都對他進行一番教育,他都承認自己錯了,可好景不長,沒過多久,說話的老毛病又來了。問起原因,他總有理由,批評教育后好兩天,然后又反復。那段時間里我真的很頭疼,對這種屢教不改的學生,我到底該怎么辦呢?于是那段時間,我經常上網學習,看了許多相關的文章和資料,我決定改變策略。

              首先和他親近,經常拉拉家常,了解他的平時生活習慣,給予他更多的愛,引導他進步;其次,在平時班級活動,他喜歡的活動,總讓他優先參加,使他認識到了自身的價值,樹立他的自信心;只要看到他有點進步我就在班級進行表揚,讓他體驗成功的快樂……漸漸地,我發現他變了,不僅不遲到、上課不亂講話,還會早早到教室幫助別人打掃衛生,上課也總能看到他積極舉手發言的身影……

              學生的成長,就象一次次充滿期待的旅行,而班主任就像站在拐彎處的大樹,讓孩子明確方向,耐心等待。班主任要學會寬容每一個孩子,不論他們身上有多大的缺點,也不論他們犯下了多大的錯誤。因為我堅信,那些遲開的花兒也許會更嬌艷。

              有人說班主任是慈母,在孩子們需要關心愛護時,給予他們體貼和溫暖,有人說班主任是嚴師,在孩子們犯錯和迷茫的時候,給予他們教導和方向,可我覺得,班主任更像一位藝術家,他把班級建設成一個獨具個性的百花園,能引領每個學生發現屬于他們自己的一新蒼穹。讓我們用一個肯定的眼神代替冷漠,用一份諒解代替傷害,用一些關愛代替抱怨,用一絲幽默代替古板,用一次交流代替處罰,用一聲喝采代替漠然,用一顆真誠的心代替無動于衷,捧著一顆心,奉獻出滿腔的熱情,讓學生感受細微中的愛,我們都會成為快樂的班主任。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 10

            各位領導,各位老師:

              大家下午好!今天,很榮幸能在這里發言,讓我有一個能夠很好反思自己班主任工作的機會。其實,我也沒有什么經驗,就是踏踏實實做好自己的事情。我發言的主題是《培養良好習慣成就美好未來》

              我國著名的教育家葉圣陶先生認為,教育就是養成習慣。為了幫助學生養成良好的習慣,讓他們學有方向,趕有目標,我就利用學校每兩周一次的習慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學生養成良好的行為習慣。俗話說:冰凍三尺非一日之寒,好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。

              一、注重日常行為管理,從細微之處入手,規范學生行為。

              1.注重總結,加強班級常規的管理

              從細微處入手,重視建立一些細小的行為規則,這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什么時候,當你走到班級里,如果見到的總是臟兮兮的地面,橫七豎八的桌凳,學生的桌面上也是亂糟糟的,這時無論是誰都不會有好心情的,就更不用說上課了。于是我制定了一些規則,比如桌子的擺放,我規定每一橫排、豎排都統一對著地面上地板磚的線,人離開座位后隨手把凳子推進去,桌面上要收拾干凈,以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說話,不奔跑,不活動,有利于保持安全、安寧的環境等等。一開始,學生很不習慣,也不記得,一下課不是忘記準備下節課的書本,就是人離開座位以后不知道將凳子推進去,我就有意留在班上觀察,看到這種情況就提醒,到下節課我再將我在下課時看到的好的現象進行表揚,當場獎勵加紅星,這樣,一段時間后,情況大不相同,整個班級看上去也整齊多了。

              2.建立健全管理制度,加強圖書角的管理

              建立班級圖書角,是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書角,可以拓寬學生的視野,增長學生的見識,激發學生的閱讀興趣,增強班級讀書氛圍,真正發揮課外閱讀的作用。但如果管理不善,我們就會發現學生籌集的書籍在不斷丟失,最后導致學生不愿意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長盛不衰、富有生命力,就必須成立一個管理小組,建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角,先把學生籌集的書集分門別類地在書柜中擺好,然后在圖書裝訂的一側用姓名貼貼好,按照書柜的層數進行編號,如第一層就用a來編號,a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號,如b1、b2、b3……,以此類推。這些工作非常簡單,中高年級完全可以由學生完成。接下來的借書登記也特別簡單,只要借書人在借閱本上記下自己的學號和圖書編號就可。還書也很簡單,只要在當天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負責在課外活動時檢查一下還書情況,如有沒還的,對照一下借書表,然后催促沒還書的同學抓緊還書就可以了。當然圖書管理員也是要獎勵的,只要他管理得好,就有機會加星。經過一個學期的實踐,效果非常好,學期末圖書角沒少過一本書。

              雖然圖書角的圖書借閱只是一件小事,但是只要我們把這些小事做好,不但增強了班級讀書氛圍,還培養了學生的責任心和物品擺放的條理性,何樂而不為呢?

              3.充分發揮班干部的榜樣帶頭作用

              俗話說:火車跑得快,全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量,是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力,充分發揮班干部的“領頭羊”作用。這樣一來既培養了學生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發揮班干部這個火車頭的作用呢?我覺得教給班干部工作的方法很重要。如:早晨到校時,不少學生不知道該干什么,有的在座位上呆坐,有的講話,甚至有的還在教室里走來走去。見此情景,我問班長怎么回事?班長說:“他們都不聽我的。”我說:“作為班長,管理班級需要方法,不是你說了大家就都會聽,都能做到。你要想辦法讓他聽你的。”我告訴他:“你在黑板的左側寫出早晨到校表現好的`同學的名字,右側寫上表現差的同學的名字。但是對于特別好動的同學我們要先提醒他,給他改正的機會,如果他改了,我們就不把他的名字寫上去。你試試看?”后來的早讀紀律越來越好,黑板上表現優秀的同學越來越多,當然,只要名字被寫在黑板上的,就會加星,以此激勵他們遵守早讀紀律,養成讀書習慣。

              我們班在班干部的帶領下,不管是早讀、午讀,還是做操,紀律都非常好。

              4.家校聯手充分發揮家庭培養孩子好習慣的作用。

              家長是學生的啟蒙教師,與學生接觸的時間長,家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導,可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響,而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此,要加強學校與家長的溝通。與家長溝通的方式很多,除了開家長會,通過校訊通、打電話、放學送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現給家長反映,同時也了解到學生在家的一些學習、生活狀況和各方面的表現,發現問題共同商討解決辦法,告知他們老師和學校對孩子的要求,教給家長做法。我們班還建立了一個qq群,這也方便了家長們在群里交流經驗,討論問題。近兩年的觀察看,效果還是不錯的。

              二、運用適當的方法,使教育收到事半功倍的效果。

              記得有位教育專家說過這樣一句話——教育要走進學生心靈!作為教師,尤其是一名班主任,我們可能都有過這樣的體驗:我們是那么苦口婆心跟學生擺事實,講道理,告誡學生要對自己所作的事情負起責任,要遵紀守法,要好好學習天天向上,要做一個有用的人……然而還是有學生不求上進,不能遵守校紀班規,不去按照我們所要求的做,成績還是上不去,即使我們動用“殺手锏”——紀律處分,效果似乎還是不盡如人意。很多時候,因為我們的苦口婆心的說教,導致一些學生的不理解,從而與老師對著干,原本應該是和諧的師生關系,弄得像仇人似的。真是吃力不討好!這時候,我們是否想過換一種方式教育學生,走進學生心靈,與他們進行心與心的交流呢?通過實踐,我發現故事生動、活潑、極具吸引力,便于學生理解接受,在對學生進行思想教育中有極大的效果和良好的作用,是一個具有推廣性的教育方法,值得我們多多運用。

              上學期我們班一些學生出現了懶惰的情緒,懶得學習、懶得勞動、懶得鍛煉……甚至有的學生說:“你加黑星就加唄,我才不在乎。”針對這樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事,告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄,它雖然沒有刀山可上,沒有火海可下,沒有油鍋可赴,可它能漸漸的毀滅你的理想,腐蝕你的心靈,甚至可以讓你變成一具行尸走肉。

              通過這個故事,學生的心靈受到了觸動,積極性也提高了。有時候,條條大道理,不如區區小故事。通過這些事例,我發現,與嚴厲的批評和冗長的說教相比,講故事的方式是最易于接受、最生動和最有說服力的。

              三、充分發揮習慣之星評選的激勵性作用,促使學生知行合一。

              知是行的先導,而行是知的目標,良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學生是嘴上大道理,行動少落實,說著要孝順父母,可是在家很少做家務,常常對父母諸多要求。胸中有道理,實踐不相依,知道要隨手撿起地上的紙屑,但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規則行動無約束,對校規班規明了于心,但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點,這就需要老師從生活小事做起,一點一滴的培養學生良好的道德習慣,堅定的道德意識。

              1.改善評價機制

              不可否認我們的評價機制引領著學生的發展方向,學生往往從老師家長的評價中,產生相應的認識。所以我更多關注的是學生的行為習慣。以前在評比的時候學生們都會選舉學習成績好的同學,而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導,我會讓學生說說選這個人的理由,要確實的行為、做法。周權參加體育運動最積極,每次跳繩比賽都報名參加,他被評選為健康之星;張一涵特別愛幫助人,很多同學都說了她怎么幫過自己,她被評選為文明之星;楊軒鳴上課積極思考,回答問題獨到,被評為創造之星等。從學生到老師都是根據同學們的具體行為進行評比,鞏固了良好的行為習慣,也讓其他同學看到了,不是只有學習好才能被大家認可。

              2.合理進行獎懲

              學生明白道理但卻不能管住自己,這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先,我和同學們一起制定了獎懲制度,如:表現好的同學可以加相對應的星星,可以優先選擇班級的圖書、雜志看等等。而犯錯誤的同學要為大家服務,如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,還要有專人進行監督,定期輪換,為同學們發表揚信或小罰單。

              通過這些活動慢慢讓學生從不情愿、無可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然,習慣也就慢慢養成了。

              “少年若天性,習慣成自然”,學生良好習慣的養成也是形成良好班風的基礎,是教育教學工作開展的保證。因此,我在今后的工作中,還將繼續重視養成教育,向優秀的班主任看齊。

              剛才的發言,如有不當之處,懇請大家批評指正謝謝!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 11

            尊敬的各位領導、各位老師:

              大家下午好。站在這里,我覺得我很榮幸,感謝領導給我這次機會。

              首先我要感謝我們級部的全體老師,作為一名班主任,在各方面都沒有經驗,是他們在一直默默的幫助著我,指導著我。還要感謝所有任課的老師,尤其是數學老師韓老師,是大家共同的努力才取得今天的進步。

              下面我就把平時做的工作談幾點體會:

              一、真誠地愛每一個孩子。

              我發自內心的喜歡每一個孩子,無論是學習好的,學習不好的;聽話的,調皮的;長得漂亮的,長得不漂亮的……我覺得他們一個個都很可愛,每個人都有自己的優點。

              上學期,我班后轉來一名女同學,性格內向,學習成績很差。了解到它的家庭情況很特殊,學習上出現錯誤時,我總是鼓勵她,從來沒有大聲說過她一次,幫助她建立起學習和生活的`信心。現在,她慢慢變得自信起來,性格變得開朗起來,對學習產生了興趣,在課堂上,經常會看到她舉起自信的小手,課下,也能夠與同學一起玩耍,進行交流。

              二、建立班級的規章制度,調動孩子的積極性。

              無論是學習、紀律、衛生,每一項都有相應的獎勵和懲罰措施,有獎罰,調動他們的積極性。

              就拿學習來說,每一次樂園、聽寫、圖形格,做得好的、得優加的同學會被獎勵一枚小印章,十枚小印章可以在雛鷹爭章臺上換一只小蝴蝶,而小蝴蝶的只數決定了期末發獎狀的情況。這樣環環相扣,同學們的積極性很高。

              三、以身示范,培養孩子認真細心的好習慣。

              孩子的模仿能力很強,要求孩子做到的,我自己首先要做到,做他們的榜樣。

              比如說:早晨要求他們7:30到校做值日,我7:30也一定會做好檢查監督工作;要求孩子們寫字工工整整,記得加標點,我在黑板上寫字的時候,也一定要做到這些;往雛鷹爭章臺上粘小蝴蝶的時候,必須按照要求粘得端端正正,否則就要被揭掉;每一次批改完作業,我都把作業本整整齊齊的擺放在書桌上,學生在我的影響下,也能夠自覺的做到把自己的物品擺放整齊;每一次樂園、圖形格、聽寫、合作日記批改完后,我都會作詳細的錯誤紀錄,當天的作業務必在當天讓學生改正錯誤,從來沒有一次作業拖到第二天批改。通過每一件小事,孩子做事認真細心的態度也就形成了。

              以上三點就是我所想到的。作為一名班主任,我知道自己經驗不足,在很多方面還很欠缺,但是我年輕,有精力,有熱情,我會通過自己的努力彌補自己的不足,爭取取得更大的進步。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 12

            尊敬的各位領導、老師:

              大家下午好!今天我發言的題目是《如何做好班集體的建設》。班主任工作是一項平凡而又重要、瑣碎而又艱辛的工作,我雖然任班主任的時間短,如果說要交流經驗的話,我覺得還要向在座的各位經驗豐富的班主任請教。談不上經驗,只是把我在六年級的一點班級管理方法在這說一說。一班幾十名學生,是否能成為全面發展的一代新人,班主任的責任重大。如何做好班級管理工作?做好班集體的建設?我嘗試著以下做法:

              一、學會親近學生,關愛學生,營造和諧大家庭

              一個家庭誰愛孩子,他就喜歡誰,一個班級,就像一個大家庭,誰愛孩子,孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子,要求孩子們,在這個大家庭里,互相幫助著,互相照顧著、鼓舞著,那么才會和諧、溫馨、溫暖。

              1、親近后進生:近幾年我所教的班后進生很多,且學習習慣差,李尚龍就是一個例子,開始上課時,他從不敢正視我,更別提眼神的交流,上課時一言不發,我天天給她補課,每節課都根據他的水平提問他簡單的題目,慢慢的他學習有了自信,成績有了起色。

              2、嚴愛優等生:優等生,誰都愛他們,也正因為如此,優等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護,但小的缺點也會造成大的隱患。

              對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們,如我班的李陽同學,成績優秀,又是獨生子女,家里非常寵愛他,在學校,班上的同學都很巴結他,我就對他說:“小陽同學,不要驕傲,驕傲會落后。”從那以后,他更愛學習了,并且也樂于助人了。

              3、博愛中等生:中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩定的心理狀態,他們既不像優等生那樣容易產生優越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄,他們是班級的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面,對這類學生我掌握他們的'心理特點,調動他們的積極因素,正確對待他們的反復,始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我班上的王道龍同學,他學習成績一般,但很關心同學,他英語口語很好,而且發音準確,所以我稱他為“小英語老師’,引導他幫助后進生,檢查他們的課文,糾正發音。

              二、強化常規管理,帶動教育教學

              良好的常規是進行正常學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋,不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響著班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練,當然是在班上抓,班上的常規也就成了班規了,當然班規的具體內容,每個學期都根據班級的實際和學校要求,及時地作出適當的調整,使班規跟上學生、班級的變化,不斷提高要求,大致可以分以下幾類:

              1、建立值日班長制

              按學生輪流來當值日班長。班中的事由值日班長全權負責,常務班長協助工作,值日班長負責檢查當天的衛生、紀律,督促每一位同學做好自己的份內事,記載班務雜志,檢查班干部的工作情況,這樣極大地激發了學生的主動性,培養了他們的才能。

              2、民主選舉班干部

              為了使更多的學生有當干部的機會,讓每個學生都有“我能行”、同時也能時時督促班干部把事情做好,我采取干部定期輪換制的方法,班干部從同學中間選舉產生,由學生自我推薦作競選演講,再由學生無記名投票,民主選舉,組建班委會。

              3、事事落實到人

              明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴,為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

              三、組織指導學生開好各種類型的主題班會,使學生養成良好的道德品質

              主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能,也具有“自我教育”的功能,因此,開好主題班會很有必要。我是這樣做的:

              (1)在剛開學前,每月組織一些常規性的班會,如:“新學期的打算”、“下階段的計劃”等;

              (2)根據班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會,針對性強,效果好,對于改善班級面貌,具有十分重要的作用。

              (3)根據學校安排,選擇班會主題,這樣有利于完成學校規定的任務。

              四、塑造自身形象,贏得學生信賴

              1、好學上進,不辜負學生

              教好書是育好人的前提,同時,班主任日常表現出來的事業心和忘我工作的精神,也能給學生以極強的示范作用和影響,從而轉化為特殊的感召力,因此,我不斷地給自己充電,認真鉆研教材,努力讓學生喜歡上課,喜歡學習。

              2、尊重學生,不遠離學生

              俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管會變壞”。我努力做到真正愛護我的學生,嚴格要求他們,關心他們的生活,關心他們的學習,讓他們茁壯成長,成為新世紀的優秀人才。

              總之,當老師是辛苦的,無味的,但看到一張張樂哈哈的笑臉,有時也很高興,新時期的小學班主任任務更重,要教育好學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活”。任務是繁重的,但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,加強理論修養,我相信,在今后的教學生涯中,我會干得更加出色。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 13

            各位領導,各位老師:

              大家好!

              十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關問題。正如教育學生要因材施教一樣,我認為管理班級也要根據實際情況,因班而宜。現在就本班管理的一些問題,我從三個方面向各位老師匯報一下,缺乏之處請老師們批評指正。

              一、要和學生打成一片

              “教育是一種用愛心贏得愛心,用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動。”課間的時候我總是和學生玩在一起,尤其是實施素質教育以來,在大課間,我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時候要坦誠一點,不如學生的地方要大膽供認,不要覺得不好意思,只有這樣學生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。

              雖然“沒有愛就沒有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛”,因為這種愛是單向的,老師只一味的付出,學生視而不見,毫不領情。老師應當付出的應該是“好朋友的關愛”只有讓學生把自身當做知心好朋友,他們的心理話才干對自身說,這樣既能達到將一些問題隱患解決于萌芽狀態,又能使學生“親其師,信其道”,愛上你的課,愛做你的作業,所以不聽課的少了,不按時完成作業的也少了。

              我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法,老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多,愛唱歌,能唱歌。針對這一結構特點,有些識記的知識點我讓學生們唱出來,這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質也就加強了。

              二、班級管理要有法可依

              從某種意義上講,小學階段的教育就是學生行為習慣的養成教育,只有制訂出切實可行的班規,才干規范學生的各種行為,做到“習慣成自然”。

              在制訂各項班規的時候,我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時時有事做,事事有時做”。比方在衛生方面,每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃;前門由王欣同學打掃,后門由鞏薇同學打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地;一到周二衛生掃除,學生們爭先恐后地去干,我只要負責他們的平安就可以了,因為分工明確,干起來就有積極性;作業由本學習小組長負責檢查,然后將作業情況報給班長,班長多篇后交給我。王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。張燦晴負責班級衛生角的整潔5、李文浩負責每天鎖教室門。班中所有的事都有同學按時干,充沛體現了學生的主人翁精神。

              三、加強理論學習

              班級是學校組成的基本單位,班主任是班級的靈魂,班主任的`工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經常上網瀏覽一些有關班級管理的貼子,對指導我們的班級管理工作很有協助。

              我的發言完了,謝謝大家。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 14

            尊敬的各位老師:

              初來學校就被安排擔任班主任,自己的經驗不足加上班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,所以當初心里還是有些忐忑的,好多事情都是跟著二班的王老師的腳步來做的,所以沒有所謂的經驗之談,今天主要就是說說我接手三一班之后的一些具體做法。

              我剛接收到三一班時,就對這個班進行了一些了解,學生成績不是太好,紀律性差,家長也不是很好打交道,當時心里確實打了退堂鼓的,但是現實不允許我這么做,沒辦法,只能硬著頭皮上。經過幾天觀察,發現班里大多數學生的行為習慣很不好,所以我把加強學生思想教育,培養學生的良好習慣放在首位。因為學生良好習慣的養成,是順利開展班主任工作、形成良好班體的基礎。

              由于學生的年齡小,自我約束力差,所以對行為習慣的培養是常抓不懈。平時,發現某些同學或者某個小組做得好的'及時表揚,在班中樹立榜樣,發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責,讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促,對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出,要求改正。

              一學期下來,絕大部分學生都能自覺遵守行為規范,維護集體榮譽。我班學生自我意識較強,缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。上學期通過學校的廣播體操比賽、足球比賽和運動會及學校組織的集體活動,增強學生的集體榮譽感,樹立集體意識,教育學生團結協作、互幫互學,增進友誼,大家共同進步,并通過參與,培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識,大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中,我班學生表現的都很令我滿意。上期開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差,沒有養成好的學習習慣,對學習的目的不明確,學習上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導學生好好學習,多學知識和技能。

              一是加強和任課老師聯系,了解學生上課情況,對學習自覺性差的學生,共同教育、幫助;

              二是安排好學生與成績差的學生結對子,負責督促、檢查學習任務完成情況;

              三是注意對他們的教育方法。一旦發現他們有一點點進步,就給予表揚,甚至進行物質獎勵。盡量克制自己,以免態度粗暴。同時,給予他們生活上的關心和學習上的幫助。

              一開始接手時班里的衛生的保持太難了,還沒有一上午,垃圾簍里,座位下就都是垃圾,為了改變這個現象,更是為了培養孩子養成良好的衛生習慣。我取消了教室里的垃圾桶,引導孩子從自我做起,每天下課之后和放學之前,先檢查自已桌兜及地面上的衛生,發現有垃圾隨手撿起來,放在自己帶來的袋子里,下課或放學時帶出去,放在垃圾箱里。現在的孩子在家里都沒做過什么事情,所以一個簡單的掃地班里的孩子還是做不好,所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地,用實際行動給學生做榜樣。就這樣持續堅持了一學期,孩子們還是養成了比較好的衛生的習慣。

              以上是我個人的一點不太成熟的做法,我堅信在座的各位老師比我做的更好,期望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 15

            各位老師:

              大家好!

              今天,我們坐在一起參加這次小學二年級班主任工作經驗交流會,我感到非常的高興。我作為一名新人,是第一次真正的面對學生,更是第一次做班主任,并沒有什么經驗可談。甚至,都不知道發言稿該怎么寫,就自己上網查找了一下資料。那下面,我就將我的做法說給大家聽一下。主要要三點,分別是:

              一、為人師表,做好學生的榜樣。

              班主任這個職位是和學生接觸最多的,對于學生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動,一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話,是說“身教勝于言教”。所以,我覺得在學生心目中樹立一個好的形象很重要。平時,凡是我要求學生做到的,我首先做到:要求他們飯菜不要浪費,我自己做到不浪費;要求學生不遲到,我自己就要不遲到;要求學生不亂扔垃圾,我從不亂丟垃圾,而且發現地上的紙屑,馬上彎腰撿起來。

              二、有愛心,關愛學生,愛護班集體。

              教師應該要有一顆愛心--一顆關愛學生的心。在天氣涼的時候,我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學時,會告訴他們回家路上,要注意安全。還要做的.平等對待學生,不搞特殊化。對待成績差的同學還要有一顆耐心。

              三、培養競爭意識。

              首先是班級內部同學與同學之間的競爭。我采取的是獎罰制度:每一豎排的同學為一個小組,一共是九個小組。要求是坐姿、成績、紀律(包括課堂紀律、課間紀律、集會紀律)坐姿不好的同學發現一次扣一分;紀律不好的同學發現一次扣兩分;成績是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分。考試上升三分以上的加三分,舉手發言多的加兩分。一周進行一次評比:第一名的小組會全組加5分,還會有一個小獎勵。最后一名的小組就會受到懲罰。經過一周的時間,班級有了明顯的變化。紀律好了不少。

              以上就是我的一些做法。還有很大的改進空間,我還的向各位多多請教。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 16

            各位同仁:

              大家好!今天有機會在這里交流小學班主任工作經驗,深感榮幸。這6分鐘,我想談談自己在班級管理中的幾點心得。

              了解學生是管理的基礎。每接手一個新班級,我都會提前查閱學生檔案,了解他們的家庭背景、興趣愛好、學習成績等基本信息。開學后,通過課堂觀察、課間交流、問卷調查等方式,深入挖掘孩子們的性格特點、內心需求。比如,我發現班上有個孩子總是獨來獨往,通過了解得知他父母常年在外務工,他內心渴望陪伴。于是,我經常找他聊天,鼓勵同學們和他一起玩耍,慢慢地,他變得開朗起來。

              班級規章制度的建立要民主且嚴格。我會組織全班同學一起討論制定班規,涵蓋學習、紀律、衛生等各個方面。讓孩子們明白什么可為、什么不可為,一旦違反,就要按照規定接受相應懲罰,如扣除小組積分、為班級做一件好事等;表現優秀則給予獎勵,像頒發小紅花、優先選擇座位等。這樣既培養了孩子們的規則意識,又激發了他們的.積極性。

              主題班會是育人的重要陣地。我會根據不同階段的教育重點,設計豐富多彩的主題班會。如在開學初開展“文明禮儀伴我行”主題班會,通過小品表演、知識問答等形式,引導孩子們養成文明禮貌的好習慣;考試前組織“誠信考試,從我做起”班會,強化孩子們的誠信意識。每次班會,我都鼓勵孩子們積極參與,讓他們在活動中受到教育、獲得成長。

              心理健康教育不容忽視。小學生正處于身心發展的關鍵時期,情緒波動較大。我會密切關注孩子們的情緒變化,一旦發現有人情緒低落、焦慮不安,就及時與其談心疏導。同時,在班級里設置“心情角”,孩子們可以把自己的心情寫在卡片上貼上去,我每天都會查看,以便第一時間了解他們的心理狀態,給予關心呵護。

              小學班主任工作就像一場漫長而溫暖的陪伴,需要我們用心去經營。我愿堅守這份責任,為孩子們點亮前行的燈。

              謝謝大家!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 17

            尊敬的領導、老師們:

              大家好!和大家分享一下我在小學班主任工作中的一些做法,希望能拋磚引玉。

              營造良好的班級氛圍至關重要。我努力讓教室的每一面墻都“說話”,張貼孩子們的優秀作品,如書法、繪畫、作文等,讓他們感受到自己的努力被認可;設置圖書角,擺放各類適合小學生閱讀的書籍,鼓勵孩子們課余時間多讀書;打造植物角,讓孩子們負責養護綠植,培養他們的責任感。在這樣溫馨、充滿文化氣息的環境中,孩子們更愿意學習、成長。

              激勵教育貫穿始終。每個孩子都渴望被表揚、被肯定,我善于發現他們身上的閃光點,及時給予鼓勵。一個小小的進步,一次勇敢的發言,甚至是課間主動撿起地上的'紙屑,我都會公開表揚,頒發小獎狀、小獎品,如卡通貼紙、精美書簽等。對于進步較大的孩子,我還會寫一封表揚信,讓家長知道孩子的努力,家校共同激勵孩子持續進步。

              小組合作學習是提升學習效果的有力武器。我根據學生的學習能力、性格特點等將他們分成若干小組,每組4 - 6人,明確組長職責,組織小組討論、合作完成作業、互相檢查背誦等。定期評選“優秀小組”,給予獎勵,這促使孩子們在組內互幫互助,共同提高,同時也培養了他們的團隊協作精神。

              處理學生之間的矛盾糾紛有技巧。小學生之間難免會發生摩擦,每當這時,我不會急于評判對錯,而是先讓雙方冷靜下來,分別講述事情經過,引導他們站在對方角度思考問題,認識到自己的錯誤。然后讓他們互相道歉,握手言和,通過這樣的方式,讓孩子們學會理解、寬容他人,提高人際交往能力。

              小學班主任工作雖辛苦,但看到孩子們純真的笑臉,聽到他們親切的呼喚,一切辛苦都化為甜蜜。我會繼續探索,為孩子們創造更好的成長環境。

              謝謝大家!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 18

            親愛的同事們:

              大家好!很高興能在這里交流小學班主任工作經驗,我將分享一些自己的感悟與實踐。

              一、以愛育愛,建立親密師生關系

              愛,是教育的基石。我用真心去關愛每一個孩子,每天早上用微笑迎接他們入校,課間與他們一起游戲,課后耐心輔導作業。當孩子生病時,及時聯系家長,送上關心問候;當孩子遇到挫折傷心落淚時,輕輕為他們拭去淚水,給予安慰鼓勵。這種無微不至的關懷,讓孩子們感受到老師像媽媽一樣,從而愿意親近我、信任我,班級管理工作也得以順利開展。

              二、趣味活動,增強班級凝聚力

              為了讓班級更有活力,我組織了各類趣味活動。運動會上,孩子們在賽場上奮力拼搏,為班級爭光,我在場邊吶喊助威,為他們拍照記錄精彩瞬間;文藝匯演中,大家一起排練節目,唱歌、跳舞、朗誦,展現才藝,我從旁指導,共同打造精彩舞臺。還有親子活動,邀請家長和孩子一起參與,如親子繪畫、親子運動會等,增進親子關系的同時,也讓班級氛圍更加融洽,孩子們的.集體榮譽感愈發強烈。

              三、習慣養成,助力學生成長

              小學階段是習慣養成的黃金時期。我從學習習慣、行為習慣、生活習慣等方面入手,嚴格要求。在學習上,培養他們正確的讀寫姿勢、按時完成作業的習慣,通過課堂競賽,比一比誰的作業書寫工整、誰的學習用品擺放整齊;在行為上,教導他們遵守紀律,排隊快靜齊,見到老師主動問好;在生活中,引導他們自己整理書包、系鞋帶、打掃衛生,做個自理能力強的孩子。

              四、自我提升,引領學生前行

              作為班主任,我深知不斷學習提升的重要性。我積極參加各類培訓,閱讀教育書籍、期刊,學習先進的教育理念、管理方法,將所學運用到實際工作中。同時,我還在班級里開展“小老師”活動,讓學習好的孩子上臺講解題目,既鍛煉了他們的能力,又激發了其他孩子的學習興趣,營造了良好的學習氛圍。

              小學班主任工作是一場充滿愛的修行,我愿在這條道路上,用愛與智慧陪伴孩子們茁壯成長。

              謝謝大家!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 19

            尊敬的各位同行:

              大家好!很開心能在這分享我作為小學班主任的經驗,希望能把精華傳遞給大家。

              一、精細管理,打造有序班級

              班級管理要精細化,從座位安排到值日表制定,都要考慮周全。座位我會定期輪換,兼顧學生的視力、身高以及學習互助需求;值日表詳細到每一天的每一項任務,如掃地、擦黑板、倒垃圾等,責任到人。同時,設立班級日志,由值日班長記錄當天的班級情況,包括出勤、課堂紀律、好人好事等,我每天查閱,及時了解班級動態,發現問題第一時間解決。

              二、情感溝通,化解學生心結

              小學生的情感細膩敏感,與他們的溝通要講究方法。當孩子犯錯時,我不會當眾批評,而是把他們帶到安靜的角落,輕聲詢問原因,讓他們感受到被尊重。有個孩子上課總是走神,我課后和他談心,原來是家里養的寵物生病了,他很擔心。我安慰他,同時引導他要分清上課和課余時間,后來他慢慢調整過來了。通過這樣的.情感溝通,我走進了孩子們的內心,打開了他們的心結。

              三、多元評價,激發學生潛能

              單一的評價標準容易打擊孩子的積極性,我采用多元評價體系。除了考試成績,還關注他們的課堂參與度、作業完成質量、小組合作表現、品德行為等。通過積分制,每周統計,每月總結,表現優秀的孩子可以兌換心儀的獎品,如文具、書籍、手工材料等。這種評價方式讓每個孩子都能找到自己的閃光點,激發了他們的無限潛能。

              四、家校聯動,共筑成長橋梁

              家校合作是教育成功的關鍵。我定期家訪,了解孩子在家的學習、生活環境,與家長共同探討教育方法。線上建立班級QQ群、微信群,及時分享學校通知、孩子在校表現,解答家長疑問。每學期開展家長開放日,邀請家長走進課堂,觀摩教學,讓他們更直觀地了解孩子的學習情況,形成家校教育合力,助力孩子成長。

              小學班主任工作千頭萬緒,但只要用心去做,就能收獲孩子們成長的喜悅。我會一如既往,為孩子們的明天努力奮斗!

              謝謝大家!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 20

            尊敬的各位領導、各位老師:

              大家好!很榮幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作進行交流。今天在座的有很多比我工作經驗豐富,做的比我好的,我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。

              一、重視與學生的思想交流,經常與學生談心;

              在談心的時候了解到學生的思想,了解到學生的困難,也了解到班級課堂上了解不到的東西,從而有針對性地開展教育。同時與學生進行必要的心理交流,讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的朋友。這樣,班主任和學生的思想溝通了,那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。

              二、充分調動孩子們的積極性

              班主任的工作是繁重的,是瑣碎的,有時覺得很多事忙不過來,這種情況下,我發現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。

              班里的衛生最初是我親自去檢查的,但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及,后來我就在班里成立了衛生檢查小組。小組成員由班長和兩個勞動委員組成的,班長全權負責所有的衛生,兩個勞動委員一個負責教室衛生,一個負責清潔區衛生,這個方法實施之后,檢查小組組員非常認真檢查,而各值日生也重視起來,打掃的仔細多了,因為這關系到每周學校流動紅旗的評選。就這樣,我們班的衛生狀況得到巨大飛躍,幾乎周周在學校的評選中得表揚。平時的黑板報我也大膽的放手讓學生做,通過幾期黑板報的磨練,不但學生的出黑板報的水平不斷提高,而且還學會了合作,增強集體榮譽感,真正起到事辦功倍的效果。

              三、做好學生家長的溝通工作

              為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現,除了學校組織的家長會,我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。并且平時經常通過校信通平臺把學生在校的表現及時的.發送給家長讓家長配合老師及時的糾正學生不良的行為和習慣。

              四、積極參加學校組織的各項活動

              怎樣提升孩子除學習以外的素質和能力呢?我認為就是積極參加學校組織的各項活動。通過參加活動既能展現班級風采,還能培養學生的各種能力,更能增強班級的凝聚力和榮譽感。上學期我班在學校組織的書法比賽,演講比賽,廣播操比賽,征文比賽等活動中都取得了優異的成績,這不但鍛煉了學生各方面素質,同時展現了班級的風采。

              以上幾點就是我當班主任工作的點滴體會。班主任工作,雖然辛苦但同時帶給我更多的是一種成就感,一種歷練。當孩子們取得優異的成績時,當孩子們懂得團結友愛禮貌待人時,當孩子們取得一個又一個進步時,我的內心是欣慰的,同時也是滿足的。

              謝謝大家!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 21

            各位老師:

              在十幾年的教學工作中,我深深體會到:小學階段是人生成長的起步階段,良好的班風班貌的是各種習慣養成的基礎。作為擔負“萬丈高樓平地起”的老師,應該整體優化班風班貌,培養學生良好的行為習慣。下面,我就如何培養學生良好的行為習慣,抓好班級管理工作,談談我的一點點體會。

              一、制訂嚴格的班規,嚴格約束,規范訓練。

              “沒有規矩不成方圓”,學生的各種良好行為習慣的養成,很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍,才會在學生幼小稚樸的心靈中,烙下良好習慣的印痕。如學校規則的訓練:在樓道里行走慢步輕聲靠右行,不說笑打鬧;課間不奔跑追逐,不大聲叫喊,學會休息和游戲。教師講明為什么提出這樣的規則;講明怎樣遵守這些規則;進行右行禮讓、慢步行走的訓練;教給孩子一些有趣的游戲,一旦發現好的課間活動形式,及時向學生推薦。如課堂常規的訓練:課前認真做好上課準備,學習用品要整齊擺放在課桌指定的位置。發言、提問,按規定的姿勢舉手,發言時姿勢端正、聲音響亮。課堂常規的培養要在課堂上落實,課前要求學生帶齊學習用具,教師上課時就要檢查學生帶學具的情況,對于存在的問題要及時提醒,并轉告家長督促孩子整理書包,每天帶齊學具。在升旗的時候,要求同學們站隊要快、靜、齊,要站得挺直,要有飽滿的熱情和向上的精神。

              二、實行承包責任制,增強主人翁意識。

              全國優秀班主任李鎮西引用了盧梭的一句話:“任何一個不做事的公民都是賊!”來教育學生要自覺主動地為班級服務,使得“熱水瓶效應”深入每個學生的心靈。在落實承包責任制時,我遵循“人人有事做,事事有人做,人人有時做,時時有人做”的原則,保證各部門每個成員都有適合于自己的崗位,讓每個崗位都有人來做,每時都有人來做。每個學生的抽屜及課桌下面的地面是他們的'小包干區,要時刻保持整潔,隨時迎接監督員的檢查。早上,有人在負責檢查紅領巾的佩戴情況。課間,有人在檢查追逐打鬧情況,發現異常情況,立即匯報老師。

              三、樹立榜樣,學有目標

              用學生中的榜樣教育學生的良好行為是最行之有效地方法。因為這些榜樣是在他們中間產生的,因此,他們表現出來的良好行為更容易被其他學生理解和接受,并激起上進心,使他們自覺模仿形成習慣。

              如:在班上及時表揚一些上課坐姿端正、認真聽講、作業工整、講究衛生的學生,并在班上選出“學習之星”、“紀律之星”、“文明之星”等等。把各項綜合的“每周一星”公布在學校的評比欄里。具體的做法是:

              首先,樹立一些各方面優秀的同學做榜樣。比如,我班的朱冰、鄒永輝等同學,學習積極上進,工作認真負責,紀律、衛生、勞動、好人好事各個方面都非常優秀。所以他們常常被評為“每周一星”。每次我都要讓評選的同學說一說評選的理由是什么?我們應該如何努力,才能替代“每周一星”。讓同學們對“每周一星”心服口服,并產生敬佩和羨慕之情。繼而激起想當“每周一星”的愿望。

              其次,是降低標準,給后進生以“星“的希望。側面傾斜讓后進生也有希望當選為“每周一星”,這樣才能使他們有信心去爭取,去逐步的改掉一些不愛寫作業,不積極發言,不講究衛生,不愛勞動等等不良的習慣。從而逐漸的培養一些良好的習慣,使自己完善起來,優秀起來。比如:我班的后進生劉超,從前時不時有不寫家庭作業的壞習慣。經過老師和家長雙方溝通和談心教育,他在上上周表現的非常好,整個一周的家庭作業都保質保量的完成。我就刻意的抓住時機表揚他。所以得到了同學們的認可,被評選為上周的“每周一星”。從那時起到現在,我再也沒有發現他不寫作業的現象發生。而且,寫的非常認真。同時班里的另外幾個后進生也更努力了,再也沒有不寫家庭作業的現象發生。

              總之,我相信,只要我們循循善誘,用真誠去感化學生幼稚的心靈,憑著一顆愛心給孩子們的人生當好行為的向導,孩子們就會逐漸養成良好的習慣,茁壯成長,成為二十一世紀合格的接班人。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 22

            尊敬的各位領導、老師:

              大家下午好!

              班級是學校進行教育教學工作的基本單位,是學生賴以學習生活的重要環境,同時,它也是促進學生個性發展和人格完善的載體。

              班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是每一個學生身心成長的導師。班級管理是學校內部的基層管理,它是班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作的管理,而班級管理直接影響著學校教育、教學管理工作的實施和展開。班主任作為班級管理的參與者就更應該搞好班級管理,保障學校各項工作的貫徹和實施。我既是語文老師又是本班的班主任,為了更好的搞好語文教學,班主任工作一定要做好做實。班主任工作的重點是班級管理,班主任在班級管理上要注意哪些方法呢?以下就我自己的工作,說點看法。

              一、建立良好的人際關系是搞好班級管理的關鍵

              1.協調好跟學校之間的關系

              班主任工作的質量對學校的面貌和學校的成長有著深刻的影響,作為班主任要認真完成學校布置的任務和分配的工作,要顧全大局,不能因小集體的利益而偏袒本班學生,損壞學校利益。所以班主任既要做好學校領導的得力助手,還要成為教學工作的骨干力量。

              2.協調好跟任課老師之間的關系

              從管理的角度講,班主任對班級管理不是“單干”而是班級所有教師的“合作”。因此,班主任應充分認識到任課教師是班級管理的重要教育力量,要與他們加強聯系,搞好協調,充分調動他們的積極性,讓他們配合支持自己的工作,形成教育合力。

              3.協調好跟學生之間的關系

              班主任與學生之間的'關系是平等的,我們應在人格上彼此尊重、尊嚴上不分貴賤、思想上相互交流。作為班主任不應該高高在上,而應該把自己融入班集體中,努力使自己成為與學生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友,讓每一個學生感到老師在和我們一起建設美好的班集體。

              4.協調好跟家長之間的關系

              班主任要加強與家長之間的聯系。要經常深入學生家庭,但切忌“登門告狀”,更不應該有以貌取人、以職取人、以財取人的心理。否則將嚴重損害學生家長對老師的感情,妨礙老師與家長的合作進程。

              5.協調好跟社會之間的關系

              作為班主任,每學期要有計劃、有目的的把學生帶到社會這個大課堂中進行參觀、訪問、實踐等活動。使他們開闊視野、了解社會、感受時代脈搏,從而激發更大的學習熱情。與此同時,也希望全社會要為學生營造一個良好學習環境,教育學生健康上網,獲取信息。

              二、批評教育要講究藝術性

              1、建議性批評

              指班主任在批評學生時要帶有商量討論的口氣,與學生交換意見。盡可能在交談時平心靜氣,創造出一種寬松愉快的氣氛,使學生打消顧慮、敢說敢當,達到圓滿解決問題的目的。

              2、先表揚后批評

              對于一些自尊心受到嚴重挫傷、喪失上進心、破罐子破摔的學生,批評根本起不了任何作用。班主任應該用表揚代替批評,不失為一種良策。因為任何事物都是一分為二的,學生也一樣,在他身上既有不好的一面,也可能有閃光的一面,所以老師要從后進生身上找到其閃光點,并給與恰如其分的表揚,這樣既保護了學生的自尊心,又是學生看到前途和希望。

              3、暗示性批評

              暗示性批評指教師用語言、神態、人格等為暗示手段的一種批評方式。這種批評主要用于心理敏感、自尊心強、能知錯就改的學生。如我班班長張東,一向表現不錯,但在自習課上與同學討論問題時高聲談笑,其行為嚴重影響了其他人的學習,于是,我在他到我辦公室領取作業時暗示他,作為班長要注意樹立自己的形象,做同學們的榜樣,這樣點到為止,就能收到良好的效果。

              三、以身作則、樹立形象

              班級的組織管理,只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實,與班主任的教育思想和教育行為有直接關系,也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。班主任在組織、管理班級時,應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。班主任要加強培養指導班級活動的能力班主任應有廣泛的興趣和特長,最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識,善于組織豐富多彩的班級活動,從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。

              四、操行分管理

              我把學生的語文、數學學習、紀律、衛生、勞動、體育、音樂都用操行分管理,有具體的管理細則,每月評比一次,獎勵優者,批評差者,從而激勵同學們分層次進步。同學們興趣很高,效果也很好。

              班主任作為一個班級的領導者、教育者,是學生個性發展的榜樣和領路人。因此,班主任應十分重視自身的人格修養,不斷提高人格品位,從而能夠給學生產生無形而強大的感染力、吸引力和影響力,從而使學生在借鑒中形成自己的現代化人格。

              先哲孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。班主任是班級管理的建設者,但更應是學生行為的楷模,你的一舉一動和一言一行,時時處處呈現在學生面前,給學生一個綜合的感覺,給學生一個潛移默化的影響。因此,為了實現“十年樹木、百年樹人”的教育大計,班主任必須磨練自己,加強自身建設,以完善的人格力量去可以影響、感召、激勵學生,使之更自覺地為班級體建設爭先做出自己更大的努力,從而使班級管理更優化。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 23

            各位領導、老師:

              大家好!

              今天,要我給大家作班主任工作經驗介紹,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

              班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學科,還要培養一個健康向上的班集體,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

              一、班級管理要勤

              勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好,勤能補拙。要勤到班級中去,勤到學生中去,勤與科任教師交流,勤督促,勤記錄。班主任經常到班里走走,也可以隨便問問學生昨晚或星期

              二、星期天的一些事情,也許是這么不經意的走、看、問,或許會發現一些不和諧的事情并將它很好地處理,避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,及時掌握學生思想動態,及早發現學生存在的問題,對班級工作就會心中有數;這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關系的基礎。

              三、在班級管理過程中,發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點,陶行知先生曾說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪,點電燈,學微積分時,才認識他們是你當年的學生。”每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲,要多激勵學生的上進心,要充分利用學生的'表現欲,要發現并抓住學生的閃光點,給予適當的鼓勵與表揚是多么的必要。這樣不但可以增進師生間的友誼,而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如,我班王子豪同學,原來是表現較差的一名學生,作業不能按時完成,上課不好好遵守紀律,經常與同學打架。

              開學初,我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步,我在班里及時對他進行了表揚。過后我發現這名學生上課時注意聽講了,學習也努力了。我想,老師的鼓勵和表揚,猶如黑夜的一盞明燈,寒冬的一縷陽光,將給學生帶來無窮的力量,引導他們積極向上。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 24

            各位老師:

              小學低年級班級衛生的管理,關鍵在于良好習慣的養成。如不撕作業本,鉛筆要在家里削好;制定嚴格的衛生管理制度;進行豐富多采的衛生競賽活動。經過一段時間的培養和訓練,孩子們良好的衛生習慣就會形成的。具體操作如下:

              一、怎樣做到不撕作業,鉛筆在家里削好。

              1、首先,此項活動的開展必須告知本班所有任課教師,邀請她們主動參與監督,并及時反饋孩子們的表現。使班主任做到心中有數,因人施教,對癥下藥。

              2、制定寫作業要求:把作業要求寫在作業首頁,每次寫作業時,先讀作業要求,然后開始寫作業。(作業要求提醒孩子們,開始寫作業時,只要拿起筆就要寫好每一個字,心中有數就不會寫錯字,更不會沒有目的地去寫、去撕作業。)

              3、嚴格要求孩子們,不準把卷筆刀帶入教室,鉛筆必須在家削好,最少六支。削鉛筆的弊端:影響上課聽講質量。不僅影響自己,還影響其他同學和老師的講課。(有事沒事就把鉛筆放進卷筆刀里轉幾圈,發出響聲。)從上學期,我們班在李老師的`建議和實施下,此項管理收到良好的效果。不過剛開始,也有孩子忘在家削鉛筆了,第二天上課寫不成作業。這時要求老師提前備好鉛筆,供這些孩子使用。不過只有在一再二,沒有再三再四。一周的磨合,孩子們就適應了。現在的課堂很安靜,孩子們的聽講習慣也大大提高了。

              二、制定嚴格的衛生管理制度。

              1、衛生管理制度:一潔、二凈、三整齊。

              一潔:桌面整潔。(課前學習用品的擺放及桌面的整潔,中放學時,必須整理好學習用品后方可去站路隊回家,防止東西掉一地,丟學習用品。)

              二凈:地面、墻面、臺面干凈。(教室、清潔區、窗臺、講臺)

              三整齊:學習用品及桌凳擺放整齊。(桌兜、桌子、凳子的擺放)

              2、衛生區,包干到人。(人人有事做,事事有人做)

              室內:兩人掃教室,四人拖地,(兼抹桌子倒垃圾)兩人抹墻壁,一人擦窗臺。(負責人:每天值日班長)

              室外:教室門前及樓梯三人打掃,三人拖地,兩人擦窗臺、窗框,四人擦墻壁,兩人擦護欄。(負責人:)

              花壇:四人管理,各管一格。(負責人:翟湘豫)

              三、進行豐富多采的衛生競賽活動。

              1、把學生分成四大塊,即A、B、C、D四組。

              2、一分鐘課前準備;五分鐘整理課桌、學習用品;小凳子輕輕放;個人衛生,集體衛生我知道等活動。

              3、根據值周情況進行評價。(一周一評)

              4、插紅旗、奪紅旗、保紅旗。(老師和同學的監督,要公平、公正、公開。)

              5、授旗儀式,很莊重。(放《勞動最光榮》之歌)

              因為沒人亂撕作業了,鉛筆在家里屑了,所以教室就干凈了!因為衛生區包干到人,值日生各負其責、盡職盡責。所以老師班級管理輕松了。因為獎勵機制細化,孩子們收獲勞動的快樂!所以學生牢固樹立:“勞動最光榮!我勞動!我快樂!”的衛生意識。雖說,這些活動都是小事,但孩子們都明白以小見大、細節決定成敗的道理。

              總之,以上活動的開展,就是為班級衛生管理工作打基礎的。有了這些管理模式,孩子們在老師的正確引導下,一定能養成了良好的衛生習慣。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 25

            各位領導、老師:

              大家好!

              首先非常感謝學校給我這樣一個和大家交流的機會,我感到特別榮幸。作為一名只有四年教齡和兩年班主任工作經歷的青年教師,我個人談不上什么工作經驗,更多的是工作過程中的摸索以及磕磕絆絆中得到的教訓。在座的老師有不少指點過我的,我知道大家都懷有自己教學上的獨特之處,今天我只是把工作中的心得體會說出來和大家一起分享,不當之處敬請各位多多批評指正。

              我覺得做班主任,尤其是我們青年班主任,接了新班第一件要做的就是立威。

              我自認為沒有那種不怒而威的氣質,所以往往需要通過一些實際的舉措,讓孩子們意識到我是他們的老師。說白一點就是要讓學生怕你,不敢輕視你,讓他們知道,得把班主任的話當回事。

              記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的,很容易在課堂上發脾氣批評學生,有時弄得自己也很難堪下不了臺,而且我發現這種方法批評學生,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數。這招叫做:“退三進一”,我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭,老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點,此謂之“退三進一”。

              每一個學生都有自己的優點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?我們班有個男生小張,性格比較反叛,具體表現可以用兩句話來總結概括:班主任說什么他都不樂意,班干部做什么他都認為不對!但是這個學生有一個愛好打籃球,口才和反應能力都很不錯,有一次我們班與其他班打籃球,結果我們班勝了,其中他功不可沒,那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話,首先我就贊揚他今天在球場上表現如何積極英勇,關鍵時刻力挽狂瀾,為班級的勝利奠下了堅實的基礎,贊揚完后我發現他很高興,這個時候我看準時機話題突然一轉:“但是你有沒有好好想過,你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部,你有沒有冷靜的思考過為什么?”然后我跟他一一分析原因,開始的時候他還只是點點頭,到了后來他自己主動表態,過了一段時間我又跟他出來長談了一次,慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀,那次半期考試后他第一個跑來問我他的成績,問自己的成績有沒有進步。初一下期開學我起用該同學做班干部,做的很出色。

              對于孩子們的缺點,我采取“冷處理”的方法。例如:有一次,我班男生王某同學下課總愛打鬧,給同學起“外號”,放學后,我把他叫到辦公室,也沒有指出他的不是,而是讓他自己想為什么老師叫他來辦公室,他站在那想了半天,說:“不知道。”我說:“不知道,好,你再仔細想想,想想這么多天來你做了哪些事情,哪些事情不符合中學生行為規范?”抗戰到最后,他終于一五一十地歷數了自己種種不是,甚至道出了一些其實我并沒有掌握的信息。例如上課看漫畫書抄襲別人作業,上體育課躲在廁所聽音樂,在家和父母頂撞等。我并沒有過多地批評他,而是要他自己保證以后該怎么辦,之后一段時間,我默默注意他的行蹤,故意對別的同學說:“王某最近進步了”等等,話傳到他耳朵后,他更加振奮,覺得他被老師注意著,以后改正缺點的步伐跨得更大了,在他徹底改掉陋習之后,我與他暢談了一次,然后在班級濃墨重彩地表揚一番,保護了他的自尊心。

              其次班主任工作首先是投入愛,愛是班主任工作的起點,也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為,讓學生感受集體的溫暖。日常工作中,我注意了以下幾點:

              天氣涼了,學生下課出去時,我總要囑咐一句:“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生:“靠邊走,路上注意安全!”“不要在路上逗留。”

              老師關愛學生,不僅體現在語言上,更要落實在行動上。

              初一剛開學,我們班一女生王某的咽喉病犯了,我打電話通知了家長。下班回到家,又打電話問孩子好點沒,如果還沒好,明天就再休息一天,落下的課來了再補。家長似乎沒想到我會打電話,很驚喜的樣子,孩子來上學后,我又幫他補課,那孩子很聰明,一點就會,從那以后我覺得孩子跟我更近了。

              班主任工作的一個重點是要培養學生的集體榮譽感,所以必須增強主人翁意識。

              主人翁意識是學生自律向上的動力。有了動力,他們對集體的事情熱心參與,為集體的成績進步而歡欣,為集體的困難挫折而焦慮,感覺到集體的一切與他們息息相關。現在孩子多數都是獨生子女,家長的寵愛與呵護,使其主人翁責任感弱化,這就需要班主任有意識地引導、激發和培養。讓他們在實踐中得到鍛煉,覺得自己是集體的主人,為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育,可以體現在學生生活的方方面面。不論是日常活動,還是每天的衛生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當,就會有潤物無聲的效果。

              有一天,我打開書本正要上課,傳來一聲“報告”,一看,是班上一個調皮的男生。同學們看著他,不由得笑了起來,原來,他渾身是汗,手上還有乒乓球拍,一看就,我壓住怒氣,讓他進教室。我剛想繼續上課,又一聲“報告”,我一看門口又站了兩名學生,衣衫不整,氣喘吁吁的,滿頭大汗。顯然,也是剛打了回來,我此時不由怒氣上升,我想當眾罵他們一頓,然后給其他同學一個下馬威。繼而一想,現在的孩子下課幾乎不知道玩什么游戲,下課不是打鬧就是無所事事,常常會發生一些意想不到的事故。即便沒事,鈴響后很長一段時間學生的注意力都不能集中。我的要求學生們為什么不能做到呢?是不是方法不對呢?是不是對他們管得太嚴了?看來光靠死壓是行不通的。能不能換一種方式呢?想到這里,我對這幾個同學說:“你們先回座位,下課時間太短,你們一定玩得不過癮吧,下課我帶你們一起玩,帶全班同學一起玩。”幾個同學懷著忐忑不安的心情回到了座位,其他同學也茫然的看著我。下課鈴聲一響,我對同學們說:“全體到操場上集合。”來到操場上我說:“你們想玩什么就玩什么。我陪你們玩,不過不能瞎玩,我們要會玩,玩出智慧,玩出樂趣。”接著我教學生們打乒乓球,同學們玩得很開心。上課鈴響了,同學們意猶未盡,我對他們說:“你們玩得高興嗎?還想不想再玩?”學生們異口同聲的說:“高興,想玩。”我又問:“追逐打鬧和這個活動相比誰更有意思?”學生們都說:“活動更有意思。”我趁機利導說:“課間,我們要做有益的活動,不能追逐打鬧。老師還有許多有趣的游戲沒帶同學們玩,現在已經上課了,不能影響下面的課。下午的班會課我還會帶同學們一起活動,同學們愿不愿意?”“愿意!”學生們大聲說。“那同學們要答應老師一個要求,下課不要打鬧。”同學們都說好。我對他們說:“可見玩也是一門藝術,我們要會玩,要玩得開心又有益身心健康。我們的課間打鬧是不會玩的表現,常常會給我們帶來一些不必要的麻煩,甚至是身體的傷害。同學們說對不對?”同學們都表示贊同。這以后,學生間打鬧的現象少了,學生們和我的關系也密切了許多,他們的活動能力也得到了增強,班級的凝聚力也得到了加強。

              再次班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,對全班成員都有感染力和道德上的`約束力,在具體實施的過程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。舉個例子:在初一的時候我要求學生凡是考試都不能提前交卷、更加不能出現作弊等違紀現象,但初期依然有學生要作弊,恰巧那個時期我們班上住校的男生頻繁出現每周生活費被偷盜的現象,針對這個現象我在班上召開過主題班會,班上對小偷偷錢事件都深惡痛絕,主題班會的內容是偷東西與作弊,利用辯論等各種方式引導學生得出結論:考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別,前者是偷別人的精神財富,后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布,每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單,結果這一招還真管用。真正觸動學生的往往是集體的輿論,學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

              班主任工作還有一個焦點:后進生。工作中我提醒自己給他們更多的賞識,小心呵護他們求上進的愿望。在轉化后進生的過程中,有幾個紀律表現差的學生總是我行我素,效果不太明顯,學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志,還沒能觸動他們的靈魂,給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。于是我采取多鼓勵少批評的方法,充分發揮班委會的有效管理班級作用,由他們負責監督差生的作業完成、功課補救情況,并且積極同任課老師探討,及時了解動態,搞好補缺補差工作。我班有位王同學,該同學機靈、活潑、然而行為習慣極差,經常遲到,不及時完成作業,經過幾次教育,連續寫了三次保證書之后,毛病還是難以改掉。一次,他連我布置的作業也未完成,我當著全班同學的面請他把家長叫來,誰知,他不屑一顧地說:“我找不到我媽。”就在我無比氣惱之時,班里一位他的鄰居同學對我說:“老師,他小學的時候,爸爸就去世了,他媽媽一個人賣點東西養他,他現在跟他年邁的外公外婆住在一起。”下課后,我把他叫到辦公室與之促膝談心,分析他目前狀況,指出他應該怎么辦,他的雙眼紅紅的說:“老師,你放心,我以后一定要好好學習……”之后,他果然以驚人的毅力改掉了身上的小毛病,現在我還堅持和他交流以了解他的思想現狀。他現在的成績已經提升了許多,常規也有所規范。

              要加強溝通,贏得家長支持。教育學生是一項工程。學生素質的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養。因此,班主任一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸,不僅要使家長重視對孩子的教育,而且要使家長能夠協調一致地配合自己的教育工作。

              (開學后的第四個星期)星期三這天,學習委員急沖沖地向我反映:黃某各科作業又沒寫。一聽完這話,我氣就不打一處來。剛開學每個星期家庭作業都很少。如果他偶爾不做作業,我肯定會原諒他。可他開學四個星期以來,就沒做過家庭作業。一開始,我讓他在學校利用休息時間把作業補寫好,并和他談心,告訴他不良的學習習慣對學習成績會有很大的影響。他也倒好,認真補寫完作業,態度很好地聽我給他講道理,雖然他不原意說話。可漸漸地,我發現他就像很樂于這樣做似的,總是重復著“當天不做作業——第二天補寫作業——聽老師的教導”。因此,我越來越容忍不了他這樣的行為。所以,當聽到這一消息后,我立刻惡狠狠地把他拽到辦公室,氣急敗壞地訓了他一頓,并一再問著同一句話:“你為什么總是不做作業?”可黃某站在那兒,沒事似的望著我,我越看他越氣,越氣訓斥就越多,一大堆反復告訴自己不能說的話,還是不經思考地講出來了。最后,事情沒解決,局面反倒被我弄僵了。

              接下來,我就一直在想怎么把這件事處理好,最后決定還是先把我與黃某之間的氣氛緩和過來。于是在第二天,我又一次把他請到辦公室,很誠懇地詢問他,而不是大聲責罵,他還是挺懂事地低著頭對我說:“我知道錯在我,我總不寫作業,我……反正您罵得對!”我很感動問他:“你能說一說你總不做作業的原因嗎?”他似乎不太好意思,終于,他說:“我上課都聽不進去,做不來,星期六、星期天我爸媽上班很晚才回來,于是我總管不了自己。”此時,我恍然大悟。接下來只對他說了些“父母辛苦工作都是想你生活得更好”之類的話,便沒再多說。

              第三天,我電話聯系到了他的父親,請他抽空來學校一趟。(他家離學校很遠,父母白天又不在家)沒多時,他父親便趕來了。我把他請進辦公室,端椅子坐下后,他一直沒說一句話,看樣子是個很老實的莊稼人。

              于是我就和他開始了下面一段對話:

              師:“黃某在家是個怎樣的孩子?”

              他沒有直接回答,只說村上同他一般大的男孩有好幾個,周末一天到晚在一起玩。

              師:“那么孩子在家時,你都會要求他做些什么呢?”

              家長:“我和小孩他媽一天到晚在外上班很晚才回家,周末小孩放假但等我們到家,小孩子早就睡覺了。”

              師:“那你對他的學習有什么要求嗎?你會對他提出什么希望嗎?”

              家長:“我讀的書很少,對他能有什么要求呢,學得進就上,學不進過兩年就隨他。”

              師:“你不覺得這樣做爸爸其實是對小孩子不負責任嗎?現在,初中文化算是文盲。”

              家長:“該供的我都供了。他學不進我也沒辦法。”

              師:“現在,很多家長都以掙錢養家為由,整日在外面忙,沒有一點時間陪孩子,去教育他們。都說一年到頭在外面苦,是為了讓孩子過得更好,孩子物質生活是很富足,可沒有了父母陪伴、教育,學習卻一塌糊涂。您說,孩子究竟是好了,還是更差了呢?”

              他點頭表示贊同這樣的說法。我向他反映黃某從開學以來從沒做過家庭作業,盡管作業量很少。并告訴他黃某就因為父母從來都不在家,加上對他沒有任何要求,所以他管不住自己,以致于養成不做家庭作業的壞習慣。說完后,我委婉地對這位家長提出了一些希望,希望他們做父母的不要在努力賺錢養孩子的同時把孩子給“丟”了,要經常多陪陪孩子,多和他交流,多督促他學習。這位家長也表示這樣做很有必要,并保證一定努力做到。

              之后的兩個月,黃某不做家庭作業的情況已發生次數減少了。他曾經很高興地偷偷告訴我:“媽媽現在常陪著我做作業。”孩子畢竟是孩子相信他還會更好!生活上,學習上!通過這件事,使我更深刻地體會到家庭教育的重要性,也使我再一次領悟到教育工作一定要多方面了解學生,遇事絕不能從表面下結論。如果我不嘗試與學生、與家長溝通,就不會有更多的發現,而只是按原先的模式、方法去教育學生,那將會一事無成。

              以上就是我這次交流的基本內容,希望可以起到拋磚引玉的作用,也希望可以得到各位同事的批評指正。最后祝愿各位老師工作順利,身體健康!謝謝!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 26

            尊敬的領導、親愛的領導們:

              人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等,而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣,用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗,使他們枝繁葉茂,姹紫嫣紅,茁壯成長。

              我是一名新教師,很高興能向領導匯報一下我自己的工作。首先我先感謝領導對我的支持,在我心中始終有一種信念支持著我,讓我跌倒了再爬起來。

              一、堅持著一種永不服輸的精神。

              在剛參加工作的日子里,曾遇到過這樣那樣的困難、曾對能不能做好教師工作表示過懷疑、曾經因為工作不夠順利而焦慮,然而我從來沒有放棄自己心中的理想,以一種不服輸的精神,在自己的虛心求教與別人的耐心幫助下克服了一個又一個困難,最終成長為受學生愛戴、家長滿意的好教師。

              二、抱著一種不斷學習的態度。

              初為人師讓我更加清醒地認識到了教師工作不是僅僅靠工作熱情就能干得好的。為此,我選擇了向書本、向同事、向領導虛心求教與學習。為了不被時代淘汰,緊跟教育改革的時代步伐,我不斷學習新的教育理念,不以一成不變的方法進行班級管理,而是始終站在時代的前沿,積極探索踐行人性與科學的管理方式、全面客觀的評價方法、符合學生心理的溝通交流措施;我喜歡博覽群書、廣泛閱讀有關教育教學的書籍、材料,不斷提高自己的人文素養,夯實自己的文化底蘊,進而以自己的學識贏得學生的尊重,樹立了個人的威嚴。

              三、將學生放在工作的首要位置。

              教師的工作對象是學生,是有著豐富的思想感情的不斷變化的活生生的學生。教師的教學就是要時刻想著如何去滿足學生的需要,從人情、人道、人性的角度出發實施教育工作。在這方面,我總在思考如何讓學生學得愉快、學得輕松,所以我絞盡腦汁備好每節課,講好每節課,使自己成為了一名受學生歡迎的教師。

              四、認真的對待每一件事。

              凡事最怕“認真”二字,如果總能以一種極度負責的態度去對待工作、對待學習、對待生活,相信大家都能夠走上事業的巔峰。在工作崗位中,我一直勤奮努力,默默地奉獻著,從不計較時間上的得失,一心撲在教學上。去年休產假回來就開始接受一年級,一年級的孩子小,自理能力差,更加需要我這樣一個既做老師又做母親的雙重角色的.扮演者。然而家里不足六個月的兒子扔給了婆婆。婆婆也經常抱怨,希望我每天能早點回家,當時我心中也積滿了怨言。可是一看到那三十多名孩子渴求的目光,所有的怨言都化為了灰燼。

              五、不放過每一次鍛煉的機會。

              做公開課是令教師們普遍頭痛的一件事,然而在我眼中卻都是一次次難得的鍛煉機會。通過一節節公開課的展示與磨練,不斷反思、不斷改進、不斷成熟、把最優秀的一面展示給別人。另外我也很感謝學校領導給我去外校聽課的機會,記得那次在迎賓路小學聽的三節語文課,讓我受益匪淺,從而改進了自己教學中的某些不足,才讓我的語文課,講得讓同事們交口稱贊。

              六、對自己嚴格要求,做師生的楷模。

              時刻注意樹立教師的職業形象,嚴格要求自己,做學生的表率。要求學生做到的自己一定做到。以愉快的心情悅納自己、與同事、學生家長和諧相處、以責人之心責己、常懷感恩寬容回報之心、不斷反思自己的教育教學行為,以對事業的無比熱愛做好每一件瑣碎繁雜的細微工作。

              在班級管理方面我也采取了一些措施:

              一、根據學生平時成績及日常表現進行異質分組:每組成員四人,分別由優秀生、規范生、差等生各一名組成。根據學生特點明確每人監督幫助任務分工:優秀生負責學習成績、規范生負責紀律規范、差等生負責作業規范。各小組組長由學生輪值擔任,此法可增強差等生的進取心與自我約束能力。同組學生相互負責對本組學生日常表現做出評價記錄,班主任隨時了解學生之間的微妙關系和變化,采取適時的方法,增強班級的和諧關系。

              二、在學習方面。我還設計了“草芽尖尖識字大比拼”的活動。我先讓同學們課下就把考試用的紙條兒提前裁剪好,放在一個自制的小信封里以便使用,這樣可以節約課上時間。在每一節課后布置好下一節課要考的內容。每次考試的成績以小組的平均成績進行比較,對每月成績最優秀的小組提出表揚,并在班級的板報內特設一個表揚的版塊,這樣可以激發出學生的競爭意識與團結協作的良好品質。帶動整個班級體向好的方向發展。

              三、在差等生方面。無論在日常生活中還是在教學活動中,對差生都要格外關心愛護,多了解他們的思想狀況和學習困難,不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望。比如,多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業并耐心的講解。

              四、在出勤方面授予學生個人綜合表現星座等級名稱。每月獲20面紅旗(以每月上20天學為例)及以上紅旗者為智多星、16—19面紅旗為超級健康星,11—15面紅旗為健康星、6—10面紅旗為活力星(小病、微恙)、5以下面紅旗為成長星(重病)

              這些方法的實施和不斷的強化激勵下,本班學生情緒狀態、精神狀態、學習狀態出奇地高昂,整個班級就像一個大家庭互相幫助,師生之間無話不說。無論是學習上的,還是生活中的小事,我從不嫌煩,學生把我看做是他們最親,最可信賴的親人。課下追著我和他們一起做游戲。課上津津有味地聽著老師講課。我越來越覺得孩子們就是我的一切,我愛他們,愛我的事業,“愛”,讓我在自己的崗位上不斷進取,勇往直前。

              謝謝各位老師,在工作中還有很多不足,需要不斷的充實自己,完善自己。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 27

            尊敬的各位領導、各位老師

              大家好!

              首先感謝領導給我提供一個與大家交流的平臺,我很快樂,這是一種榮譽。但內心更多的是一種忐忑,因為我知道,我做的并不夠好,有不少老師比我更優秀,更負責,更有耐心,我無非多了一種幸運。我比擬喜歡用辯證的思想看問題,雖然我們班這次取得了語數都是第一的好成績,但這是必然和偶然的結果。

              在本學期,我擔任的是二年級語文教學兼班主任工作,從教這些年來,我堅持教學質量是學校的立校之本,是教師的生命線這一理念。惟獨教好書、育好人,才會贏得家長的信任、學生的尊重、社會的認可。一二年級都是在培養學生的良好習慣為主,所以必須嚴格管理,養成習慣,接下來我談一下我在班級管理中的一些心得:

              首先、突出班主任在班級中的地位,都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學生面前的威嚴,惟獨讓學生對老師有了一種敬畏,才干真正落實班級的各項規定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本于是校主任和我扮演著爹和媽的角色,她替我把握著慷慨向,幫我標準課堂紀律,不時的給我出謀劃策,幫我解決班級中的一切難題,我們相互配合,共同努力著。

              其次、重視開始,爭取主動普通情況下,相對調皮的學生進入一個新班后,總是會用一些試探性的舉動看你能不能管住他。能管住,以后他就老實了;否那末,他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點,普通我在接手一個新班的時候,上來總是盯緊靠牢,重視學生行為細節,必要時非常果敢地給那些成心調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的'教育就能轉變,要有耐心,剛開始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實有事半功倍的良好感受。在教學上我也比擬重視開始,爭取主動,校校長時常說,良好的開始是成功的一半。剛接到這個班時,我發現有幾個孩子拼音不扎實,二年級還是以拼音識字為主,怎么辦?從頭補拼音,我就利用體音美的時間給這些孩子補拼音,我就是想讓這些孩子將來也能識字看書。現在我們班沒有一個不會拼音的。正因為我關注了這些差生,我們班沒有一個家長不配合工作的。反過來我如果拋卻了這些差生,那這些差生的家長還會信任我們配合我們嗎?我們眼中所謂的差生在家長那里可是他們的寶貝。抓好了差生就等于抓穩了班級。

              這是我在班級管理工作中一些體味。我覺得在班級管理中我們除了要用愛去感化學生,用細觀察學生,還要用嚴震住學生。固然,對學生的愛應是嚴而有度,愛而有方,這樣才會收到良好的教育效果,實現教育的目標。做到、做好這三點,我們將問心無愧!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 28

            尊敬的各位領導、親愛的同事們:

              大家好!今天,我非常榮幸能在這里與大家分享我作為小學班主任的一些工作經驗和感悟。在教育的田野上,我們每一位班主任都是辛勤的耕耘者,用愛心、耐心和智慧培育著每一顆幼小而充滿希望的心靈。接下來,我將從三個方面,與大家交流我的心得。

              一、 構建和諧的班級文化

              班級,是孩子們成長的第二個家。一個溫馨、和諧的班級氛圍,對孩子們的性格塑造和習慣養成至關重要。我始終相信,正面的班級文化是班級管理的基石。為此,我努力做到以下幾點:

              確立班級愿景:新學期伊始,我會和孩子們一起制定班級目標,比如“團結友愛,共同進步”,讓孩子們感受到自己是班級小主人,增強歸屬感。

              開展主題活動:定期舉辦主題班會、文化節、讀書分享會等活動,不僅豐富了孩子們的校園生活,也促進了他們之間的`交流與合作。

              表揚與鼓勵:設立“班級之星”展示墻,及時表揚孩子們的進步和優點,讓正能量在班級中傳遞。

              二、 注重個體差異,因材施教

              每個孩子都是獨一無二的,他們有著不同的興趣愛好、學習能力和家庭背景。作為班主任,我努力做到:

              個別談話:定期進行一對一談話,了解孩子的想法和困難,給予個性化的指導和支持。

              分層教學:在課堂上實施分層教學,確保每個孩子都能在適合自己的難度下學習,既不感到吃力也不覺得無聊。

              家校合作:密切與家長的溝通,共同關注孩子的成長,根據孩子的家庭情況調整教育策略,形成教育合力。

              三、 培養自我管理能力

              教育的最終目的是教會孩子自我管理,成為獨立的人。因此,我在班級管理中特別注重培養學生的自我管理能力:

              設立班級崗位:通過競選和輪換制度,讓學生擔任班級小干部,如班長、學習小組長等,培養他們的責任感和領導能力。

              時間管理:引導學生制定學習計劃,合理安排課余時間,學會高效學習與休息相結合。

              情緒管理:開展心理健康教育,教會孩子們識別并表達自己的情緒,學會用積極的方式處理人際關系中的沖突。

              總之,班主任工作是平凡而偉大的,它需要我們用愛心去澆灌,用智慧去啟迪,用耐心去等待。讓我們攜手并進,在這條充滿挑戰與希望的教育之路上,為孩子們的成長撐起一片藍天,讓他們在陽光下快樂成長,成為社會的有用之才。

              謝謝大家!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 29

            尊敬的各位領導,各位老師:

              大家好!

              今天我在這里淺談一點班主任工作經驗,不過,今天我不是要談什么經驗,我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見,我還是認認真真理了一下,班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥,請大家批評指正。

              小學班主任特別是低年級的班主任,是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時,班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指同學的成長,發展以至能否成為合格人才,班主任起著關鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對同學的學習負責以外,還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。

              一、常規習慣,常抓不懈

              同學良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約,要求同學對照執行,使同學做到有規可循,有章可依。我又讓班中幾個行為規范做得好的同學一起參與管理。由于低年級同學自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對同學中出現的問題及時進行教育,給他們講明道理及危害性,從而使同學逐步做到自覺遵守紀律。

              二、細處關愛,親近同學

              愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛同學。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因為媽媽疼他們,愛他們,毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。

              平時,我就和他們一起做游戲,一起跳繩,一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來了。下課了,我不是回到辦公室,而是站在教室里、走廊里,和他們聊天,幫他們解決一些難題,有時安慰想媽媽的孩子,有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺,總之,當孩子需要我的時候,我盡可能的幫助他們,絕不會有厭煩的神色。

              三、示范帶頭,直觀引導

              大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的同學對學校、老師、同學都感到陌生,對一切都充滿新鮮感,對學校、對老師也很好奇,他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰,她是一個怎樣的老師,而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽班主任的每一句話,他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的同學。凡要求同學做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求同學講衛生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求同學上課不遲到,自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動下,我們班的衛生狀況有了很大的改變。

              四、及時表揚,延遲批評

              教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且同學因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的.情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求同學下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以后,課堂的利用率提高了。

              說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一次,有一個同學早上到校后主動掃地,我馬上當眾表揚說:“某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵同學。立刻,有好幾個同學過來搶掃帚了。如果上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這是我會大聲表揚一個坐得最端正的同學:“瞧,某某已做好了上課的準備,大家都要學習他呀!”教室里一下子安靜了許多。現在,不管是紀律方面還是衛生方面,都有了比較大的改觀。

              五、因人而異,把握火候

              當老師的都知道,在每個班里,都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子,不用我們多說,只要你的一個眼神,一個動作,他就心領神會,能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經常給你唱反調。于是我就給他們講道理,告訴他我們這個班就是一個大家庭,兄弟姐妹間是不可以打架的,別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育,這樣的孩子有了不少的改變,也會向同學賠禮道歉了。我相信,只要我們有耐心,有愛心,調皮的孩子也一定會變好的。

              總之,小學班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。但小學低年級又是同學剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會到達令人滿意的效果。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 30

            各位領導、老師們:

              大家好!

              從事班主任工作沒有幾年,并沒有什么經驗可談,要說經驗,我還得向多年從事班主任工作的老師請教。下面我就將我這一學期的做法說給大家聽。

              班主任接觸學生的機會最多,對學生的影響最深。班主任的一舉一動,一言一行都起到潛移默化的作用。作為班主任,我深知創建優良班集體的重要性。身教勝于言教,有什么樣的班主任就有什么樣的學生。

              好習慣,早養成,良好的習慣有益于學生的終身發展。當我開始當班主任時,我就下意識做到抓好開端,嚴格訓練。利用班會隊會甚至專門抽出時間學習學校規章制度。提醒學生做好課前準備,下課后準備好下節課所用的東西,放好凳子,撿完紙再出去玩;培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣;抓好早讀及課堂常規訓練,教育他們課間做安全有益的游戲,等等。作為低年級班主任一定要跟上班,時刻注意觀察學生的行為,對各方面的習慣進行強化訓練,要常檢查,常落實,充分利用班會隊會進行總結學生各方面的表現,在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,表現好的孩子給予小桃心的獎勵,逐漸養成認真聽課、認真作業、講文明、懂禮貌的`好習慣。培養好習慣不是一朝一夕的事情,必須付出長期的努力,老師要說話算話,對學生提出的要求一定要嚴格實施,決不能輕易改變直到孩子良好習慣養成為止。

              一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面的作用。雖然是二年級,也要慎重選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部必須精心培養:

              其一:要大力表揚他們優點,幫助小干部樹立威信。

              其二:鼓勵班干部大膽工作,指點他們如何管理學生,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。早讀前讓班干部安排學生掃地、早讀,即使我在那兒,也會讓班干部同學出來巡視監督,把權力放給學生,充分發揮他們的管理職能。

              其三:具體到人,分工明確。哪些方面該誰管你要努力做好。對于表現好的在班會晨會上給予表揚,她們的干勁更足了。平時我們一定不要吝惜表揚。注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑,你的一個關愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏得學生的信賴,會使他們的潛能發揮出來。

              其四:盡量讓每個孩子都有事做,充當班里的每個角色。雖然有時老師說的話像領圣旨一樣,但是孩子們干的高興。對于低年級孩子來說,有時讓他們到辦公室取東西,送個作業本,他們都會感到很榮幸。

              俗話說的好:親其師,信其道。班主任要善于接近孩子,體貼和關心孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。

              我深感班主任工作責任重大,需要不斷地磨練提高。以后和大家共同探討,抓好我們的班級工作。以上說的不當之處,敬請大家批評指正。

              小學班主任工作經驗交流發言稿 31

            尊敬的各位領導、老師:

              大家好!

              說到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著最繁最累的組織工作。我們的“班主任工作經驗座談會”就像一個驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來,歇一歇,思考一下,總結一下。

              俗話說:萬事開頭難,好的開端是成功的一半。開學前一天的下午,當我拿到分班后的學生名單時,便有一個問題不停在我的腦海里浮現:這么多的學生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個困惑,在網上搜索了一番,無意中見到了一篇文章,給了我非常大的啟示。我把班級比作一棵樹大樹,每個學生就是樹上的一片花苞。班級之樹把六十二片結為一個整體,每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵學生用自己的一言一行、一舉一動圍高三增光添彩,把自己的個人行為與班級緊緊聯系到一起,并確立了班級口號:做好我自己,強大班集體。

              在此情感基礎上,我在墻壁的版面上建立了“班級之樹——光榮榜”.對表現好的同學在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到褒獎的同學既自豪為自己高興,樂意好好表現,多多得星,又減少了集體榮譽感,也在中曾潛移默化中體會到了民主化。

              有了這個良好的開端,停滯不前并不是說接下來的所有班級工作都一帆風順了,因為學生的行為經常是能夠反復經常的,年后需要班主任在以后的工作中多引導,多提醒。在每周一次的班會上,我會學生給學生強調一周的研究重點,但盡量減少做到一次不布置太多,因為那樣學生很難已經完成,所以一周養成一個好習慣,不求多但求實。

              班里一個個的'學生,就是一個個的當今世界。在各個學生的內心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,就可以只有你的盡心盡力呵護它才能內化為花瓣的營養。很多時候,正是我們的語言讓這個的世界烏云密布,所以當我們為師生的錯誤而“怒發沖冠”的時候,請“時間停止”三秒鐘,再說出您的“諄諄教誨”。

              班級就像一個細小社會,這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學,有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學生們走出家庭,來到這個大社會實習,之后才能更好的適應大社會。

              偏愛汪國真的一句詩,無人知曉大家是否喜歡,但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們為了這句詩而不懈吧:

              讓我怎樣感謝你,當我走向你的時候,我原想收獲一縷春風,您卻給了我整個春天!

              謝謝大家!

              小學班主任工作經驗交流發言稿 32

            尊敬的各位領導、親愛的老師們:

              大家好!很榮幸能在這里和大家分享我作為小學班主任的一些經驗,6分鐘的時間,希望能給大家帶來些許啟發。

              我深知,小學階段是孩子們成長的關鍵時期,班主任既是知識的傳播者,更是心靈的守護者。在班級管理方面,我首先注重班級文化的建設。一接手新班級,我會和孩子們一起討論,確定具有特色的班名、班徽和班歌。比如,我們班取名為“夢想起航班”,班徽是一艘揚帆的小船,寓意著孩子們向著夢想勇敢前行。每天晨會,大家一起唱響班歌,在激昂的歌聲中開啟新的一天,這讓孩子們有了強烈的歸屬感和集體榮譽感。

              培養得力的班干部隊伍也是重中之重。我通過民主選舉,選拔出有責任心、有組織能力的孩子擔任班干部。給他們明確分工,班長負責整體協調,學習委員組織學習活動,勞動委員安排衛生值日等。同時,定期召開班干部會議,讓他們反饋班級情況,一起商討解決問題的辦法。這樣不僅鍛煉了孩子們的領導能力,也減輕了我的工作負擔。

              在關注學生個體差異上,我下了不少功夫。每個孩子都是獨一無二的,學習能力、性格特點各不相同。對于學習困難的學生,我會利用課余時間一對一輔導,分析他們的知識薄弱點,制定個性化的`學習計劃。而對于那些活潑好動、注意力不集中的孩子,我會設計一些專注力訓練的小游戲,像拼圖、搭積木等,讓他們在玩中學,逐步提升專注度。

              與家長的溝通合作更是不可或缺。我建立了班級微信群,及時向家長反饋孩子的在校情況,包括學習成績、課堂表現、行為習慣等。定期召開家長會,不僅分享孩子們的成長點滴,還邀請教育專家線上或線下講座,為家長提供科學的育兒知識。遇到問題,我總是第一時間與家長聯系,共同尋找解決辦法,形成家校共育的強大合力。

              小學班主任工作瑣碎而繁雜,但看到孩子們一天天茁壯成長,一切付出都是值得的。我將繼續努力,用愛與責任陪伴孩子們度過美好的小學時光。

              謝謝大家!

            【小學班主任工作經驗交流發言稿】相關文章:

            小學班主任工作經驗交流總結09-24

            班主任工作經驗交流總結08-07

            小學班主任工作經驗交流心得體會05-23

            班主任工作經驗交流心得11-13

            小學班主任工作經驗交流發言稿06-07

            班主任工作經驗交流總結報告04-16

            小學班主任工作經驗交流發言稿(14篇)03-30

            小學班主任工作經驗交流發言稿范文優秀06-15

            [精選]小學班主任工作經驗交流發言稿15篇07-03

            小學班主任工作經驗交流發言稿15篇03-27