五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在當下社會，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，發(fā)言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的領導、老師們：
大家好!
一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現(xiàn)對自己一學期的教學工作總結了一下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我強調學生上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。還要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。
三、備好課，上好課
反復研讀課文，摸清課文思路，抓住重點詞語，弄清關鍵詞語所要表達的思想感情;分清段落，歸納段意，把握中心思想。在這些方面我做的還行。與以往相比，我加強了“讀”的訓練，分層次、帶問題的去讀，收效更好。堅持學前導讀的設計，學文時目的明確。也滲入課外知識，提高興趣的同時錘煉了學生的語文能力。如，課本劇表演、調查報告等的廣泛開展，課內與課外相得益彰，興趣盎然。
四、突出章節(jié)過關
本學期的教學內容分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的.知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。、
四、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。、
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領導老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，十分榮幸。下面將我們在前半期工作中的一點做法向領導和老師們匯報一下：
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
培養(yǎng)語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。
二、重視良好的學習習慣培養(yǎng)。
良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習慣;樂于誦讀、課外閱讀的習慣;主動識字的習慣、認真完成作業(yè)的習慣;自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養(yǎng)學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學生的作文水平明顯提高了。
三、重視語文課堂教學。
語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的'位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。在課堂教學中，我采用少講、精講，而讓學生多讀，多思。并通過小組交流合作的方式培養(yǎng)學生的探索能力、語言組織能力等。魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學生不僅沒記住這么多內容，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了�！币虼宋以诮虒W中對于每一篇課文就是引導學生抓住重點內容去學習，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，這樣課堂氣氛就活躍，教師講的輕松，學生學的快樂。由于學生的個體差異的存在，一節(jié)課中，會有新知識接受的慢的同學，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的機會。
因此，我們采用分組學習的方式，首先按全班學生根據(jù)平時成績和綜合表現(xiàn)分為A、B、C、D四個等級。A、B、C、D成員各一名。這樣組成的小組，建立相對穩(wěn)定的集體，一方面保證了組內各成員之間的差異性和互補性，另一方面各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競賽的開展，促進了組內成員對學習任務和學業(yè)競賽參與的積極性和主動性，有利于學生主體能動性的發(fā)展。其次整個組是一個學習共同體，組內每2人還要結成互幫對子，互幫互助互學，在做練習時組長負責批改，同時，優(yōu)秀學生還要給不會的學生講會。課堂上，落實和突出學生的主體作用，這樣，學生都能參與其中，學有所成、學有所樂，從而提高了課堂效率。
四、重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。
古人說：“讀書百遍，其意自見�！笨梢娎首x在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養(yǎng)七年級學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程。訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。
五、重視積累，豐富學生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學。
(一)強化單元作文教學：
每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。
(二)進行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓練;
2、不同題材習作系列訓練
3、情境作文系列訓練
在作文教學中我注意創(chuàng)設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。在學生的寫作熱情被調動起來后，我鼓勵學生投稿，試著發(fā)表自己的習作。我想，如果學生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心。果然，在接連
四、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發(fā)表后，學生的寫作積極性越來越高了。
七、重落實
我在日常工作中緊抓“落實”二字。日日清、周周清的工作方式使學生不把問題堆攢起來，從而減輕復習時的壓力。每周的默寫比賽讓學生掌握最近所學的古詩詞。二周一測試的考試制度使學生人人有拼勁、有干勁。如沒考好的學生，我們會逐一幫他分析近端哪些內容沒掌握，在下一個階段該怎么學習等等。這樣，學生就認識到老師教學工作中的負責，從而對待學習不馬虎、不懶惰。
總之，在新課程改革的語文課堂中，我們應該給予學生充分的空間，使他們能夠得到發(fā)揮、鍛煉。只有這樣，我們的學生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。成績只代表過去，在以后的教學生涯中，我們會不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，爭取取得更好的成績，謝謝大家!
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位同仁:
大家好!今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
一，放大班級優(yōu)點，給學生自信心
我一直認為心理暗示對一個人很重要，如果我們總強調一個人很漂亮，久之，被贊揚之人一定覺得自己很漂亮。同樣，在班級中也可運用此理。在接新班級之初，我便向學生們說:“學校根據(jù)是你們的潛能將大家分在96班，各科老師對你們的期望值很高，一致認為你們是最優(yōu)秀的，老師相信大家在新的學期里一定不負重望!”這樣，學生在開學初便處于我班是優(yōu)秀的這樣一種心理暗示狀態(tài)，不覺中增強了自信心。在后來的學習中，只要我班被評為“文明班集體”我總會和同學們一起總結，并大大贊揚他們一翻。同時，只要是班上有好的現(xiàn)象，好的個人表現(xiàn)，我都會及時鼓勵。不知不覺中大部分學生集體榮譽感上來了，覺得自己表現(xiàn)要好才對得起班級，努力為班級爭光。當然，放大班級優(yōu)點同時還應發(fā)現(xiàn)班級及學生的不足之處，對于個別現(xiàn)象我一般是單獨找學生談話處理，對于班級不良現(xiàn)象則是在班中和學生一起討論解決。
二，爭取人人有事干、事事有人管。
班級是大家的，開學初我便讓學生樹立起為班級服務的思想，因為只有做到了“人人為班”才會有“班為人人”，所以我們班大大小小的班干部加上各類管理員，科代表達三十多人，而沒有安排到具體事務的，我便稱他們?yōu)椤皺C動人才”，隨時需要隨時準備為班級服務，同時教育他們應感謝各類班干部為自己和班級的付出。另外，保證“人人有事干的”時還應教育他們把事情干好。我教育他們“所有的事情我們至少可把它們歸為兩類:那就是我能做到的`和我竭盡所能也完成不了的。上天躍地我們完成不了，但完成好自己的本職工作這是我們能做到的事，能做到的事就不需要用老師多強調。當然，學生都會有惰性，所以當學生有所松懈時應及時提出來，干得好的及時給予表揚。
三，開展各種活動了解班級和學生
我班的男生多，達34個，如果缺乏正義感的話很容易走向學習的另一端，對創(chuàng)建良好班風極為不利。針對此，我開展了評選“你心目中最有正義感的同學”的投票活動，在投票過程中，當有別人投了自己一票時，看得出，他們的內心是激動的，是開心的。望著滿滿的一黑板的名字，我說:“只要黑板上有你一票，那就說明你是一個具有正義感的學生，爭取在下次的評選活動中你能得到更多同學的認可�！倍鴮τ谀切┑闷陛^高的學生，則號召大家向他們學習，樹立榜樣的力量。在這樣的活動中，大部分學生都有一種成就感，并促使他們在今后表現(xiàn)得更出色。類似的活動還有“評出你最佩服的同學”“評出你認為最負責任的班干部”“給班干提提建議”等等。這樣，把班干部放在了學生當中，既有對他們工作的肯定，也有對他們工作的監(jiān)督。
四，教育學生“虛心接受批評”
初中生正處于叛逆時期，很多時候，我們苦口婆心地找他談話之后，他們便揚長而去，甚至于如果當時思想工作沒有完全做通的話，他還會有抵觸情緒。為此，我專門在班級中強調，無論老師什么時候教育你，批評你時，這都是在浪費老師的時間，也是對你在負責任，所以，你在接受教育后，應該有禮貌地說一聲“謝謝老師”。自我這樣宣布后，每次批評教育一個學生后，都能聽到他說一聲謝謝老師。久而久之，學生對老師的批評教育已不再有多少抵觸情緒，這其實也是一種感恩教育。本學期，我還打算讓學生互相當面給同學提意見，讓他們既認識到自己的不足之處，也讓學生正確對待別人的意見和批評。
五，做一個最輕松的班主任
班主任工作繁重而復雜，我曾經(jīng)在書上看到過提出要“解放班主任”的口號，所以我總思索著要當一個“最輕松的班主任”。
(1)培養(yǎng)學生自覺性。比如在寢室紀律的管理方面，我總是會對學生說:“如果你們已經(jīng)按時就寢了，那我還跑去查寢又為何呢?老師一來查你就又能按時就寢，難道說就非要我每天來跑一趟同你們打聲招呼不成?每天要我同你們道晚安?”然后讓學生明白減輕老師的負擔那就是要自己自覺守紀。我還告訴他們，如果哪一天我不需要再去查寢了，這就說明他們有了較強的自覺性，就是一個能管住自己的人。
(2)凡事防“患”于未然。很多事情等到已經(jīng)發(fā)生之后你再想辦法去挽回教育，都不如事先做好防范的好。當學生違紀后，你再想著法子怎么樣去罰他，還不如別給他范錯的機會。將可能出現(xiàn)的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。
(3)實行“副班主任”制。既然班級是大家的，我就讓學生來輪流管理班級，我這個班主任暫退二線。每個學生都有機會當選，副班主任當班這天，只要是他們自己能處理的事我都放手給他們去做，并加以適當?shù)闹笇В@樣學生參與管理的熱情便很高了。
(4)充分利用“班規(guī)”。作為一個女班主任，要想在學生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”靠集體的力量來制約個人，做到“有理有據(jù)賞罰分明”。否則等學生違紀后我再一一去處理，很容易扎進繁瑣的班級事務中理不出頭緒，所以我發(fā)動全班學生制定班規(guī)，然后逐條列出來后進行學習再張貼出來，這樣當學生違紀后，我已做到了“有法可依”，不是我來批評他，而是要受到同學們的遣責，這樣違紀學生也減少了逆反心理。
(5)允許學生范錯誤�！叭朔鞘ト�，孰能無過?”所以面對學生的錯誤我們要正確面對，如果我們要求過于苛刻，勢必會失去理智沖學生大發(fā)脾氣，而這樣導致的后果卻可能是學生的口服心不服，或養(yǎng)成他們過于膽小怕事的個性。所以要告訴學生有些錯誤可以犯，但是不能明知故犯，同一種錯誤，你認識到錯處之后不能再犯第二次。每次當我了解到有犯錯誤的學生時，我都會在班內先點明現(xiàn)象，然后留出一兩天的時間讓學生自己主動承認錯誤。每一次不只我知道的那些同學來主動承認，還有一些我不知道的也過來承認錯誤。
其實以上各點是相輔相成的，都是為創(chuàng)建良好班風打下基礎。對于以上的各種做法，我自己有很多方面也是落實得不是很到位。學生是一些豐富多彩的個體，我們已不能以不變應萬變，而應時時創(chuàng)新。
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
尊敬的領導、老師們：
大家好!
一位教師朋友滿心苦惱的告訴我，他班上有一部分學生非常調皮，不但上課走神，交頭接耳，做鬼臉，搞小動作，而且下課也經(jīng)常惹是生非。開始時只是幾個學生而已，教師尚能“控制局面”，但到后來就慢慢演變成一個調皮學生小團體，因為這個小團體的存在，最后這個班竟然成了學校有名的“亂班”。有一次在學校廣播操比賽時，竟有兩個學生在隊伍中動手打起架來。這位老師采用了各種辦法進行整治，包括口頭警告，調換座位，請家長協(xié)助----，各種手段都用過了，但似乎效果不大。
看到這位教師憂心忡忡的面容，我深深理解他的心情。但當時年輕的我，也沒有什么經(jīng)驗，也不能給他很好的建議和解決方法，也慶幸自己的班級上沒有出現(xiàn)這樣的“小團體”，否則我也如這位教師一樣深陷其中，不知道如何是好。
的確，對于教師來說，除了教學的壓力，教師工作的煩瑣與復雜還在于對學生的管理。管理學生是教育教學中的基本工作，有時教師在學生管理上所花費的心血與精力甚至超出了教學方面所花費的，每一個教師都不能回避這一點，因為沒有管理就沒有教育教學。但有時因為方法不得要領，簡單的要怎樣，不要怎樣，往往使班級管理的成效甚微。
帶著這些困惑，我一直在尋找著-------
最近，我看了《跟蘇霍姆林斯基學當老師》一書，縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋。提到管理，我們往往會想到紀律、守則、規(guī)范、懲罰、批評、表揚、鼓勵，等等，在學生管理這個問題上，或許沒有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功，他注重實在的建設，反對虛化的要求與規(guī)定，在對待許多教育教學實踐中那些非常辣手的問題上，蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點，更提供了翔實的.例證和有效的解決方法。在對待學生管理這一問題上，他反對清規(guī)戒律，認為建立在清規(guī)戒律基礎上的教育，實際上會把兒童變成孤獨的人，會使他對周圍世界失去人應有的情感反應，。他強調不應該讓學生理解“不許”、“禁止”意味著什么，更應當使學生能夠確信什么是“應當”的和“必須”的。
有一個家長面對孩子沉湎于網(wǎng)絡游戲而苦悶不已。后來他禁止孩子上網(wǎng)，不給孩子一分零用錢，規(guī)定孩子放學后必須馬上回家，孩子回家后，他便把孩子關在房間里，以為這樣就萬事大吉了�？墒呛髞�，這位家長卻痛苦的發(fā)現(xiàn)，孩子竟然偷了同學的錢，逃學去了學校附近的網(wǎng)吧。我想如果這位家長除了禁止孩子玩網(wǎng)絡游戲，可否同時幫助孩子在其他領域尋找一些樂趣呢?比如，給孩子推薦一些好書，帶孩子去看幾場好的電影，培養(yǎng)孩子對某一項體育運動的興趣，或者在音樂、美術等領域做一些嘗試，等等。
蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道：不要這樣教訓孩子：“不許摘校園的花�！倍鴳斶@樣對他們說：“每一個人都應當在校園里載一株花，精心地去照料他�！钡拇_，假如一個孩子在校園里栽下了一株玫瑰，他給它灌溉、施肥，為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜，為即將開放的每一個花苞而歡欣，他會隨意地去采摘那些花嗎?當然不會，我想這就是教育的藝術。
這種教育的藝術必須溶入我們每一個教師的血液當中去，點燃我們教育之路上的一盞明燈，讓路不斷向遠方延伸。
盡管這需要時間和閱歷的浸潤，但慶幸的是，?中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中
老師曾告訴我，他班上的孩子喜歡偷偷打籃球，生物、地理馬上要會考了，但不少孩子們卻一點都不緊張......
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的各位領導、老師：
大家好!首先感謝中心學校給了我們學校一次和大家交流的機會，在學校和年級組的組織領導下，在中心學校的指導、幫助下，經(jīng)過九年級師生的共同努力，在20xx年中招考試中，我校的語文和物理取得了較好的成績。這些成績的取得一方面得益于中心學校和學校的正確指導，另一方面也是我校語文教師和物理教師踏實肯干、用心教學的結果。下面我代表學校將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，不足之處請多多指正。
今天的匯報我將以以下三個方面進行：
一、優(yōu)勢科目主要做法
二、薄弱學科原因分析
三、20xx年中考措施
下面我就這三個方面分別進行匯報。
一、優(yōu)勢科目主要做法
1、加強學習更新觀念
日常教學中我們重視把新課程的要求轉化為備課的指導思想，把教材中的知識體系轉化為備課的依據(jù)，把教材內容的訓練轉化為培養(yǎng)和提高學生能力的途徑;想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、精誠團結高效合作
俗話說：眾人拾柴火焰高。遇到疑難，共商策略。在復習過程中，發(fā)現(xiàn)一個既重要而又難解決的問題時，我們往往通過集體討論解決。比如通過考試我們發(fā)現(xiàn)許多同學對“文字較長的實驗題”，一見到“文字較長的實驗題”就想放棄，文字較長的實驗題得分率很低。為解決這個難題我們摸索出了“文字較長的實驗題四步法”，具體如下：第一步檢測發(fā)現(xiàn)。我們按照文字較長的實驗題病句類型設計了一套專項練習;第二步，專攻難點。針對學生掌握不好的類型再找一些例子提前抄在黑板上，讓學生合作討論演板解決;第三步反饋矯正。確認學生基本掌握好后，再出題讓學生做;第四步個別輔導。對依然掌握不好的個別同學，我們面對面、手把手教，誰的學生誰負責。通過這四步法大部分同學對文字較長的實驗題題型都能掌握。同樣我們也把這四步法用在了古詩詞名句的默寫上，堵住了部分學生總是寫錯字的漏洞。
3、重視細節(jié)培養(yǎng)習慣
語文的學習是一個慢功夫，要想在中招考試中取得好成績，必須有一個良好的語文學習習慣，注重平的積累。為此我們主要采用了以下做法：
首先，培養(yǎng)學生注意積累的習慣。我們要求每位學生至少有四個筆記本：聽寫本、知識積累本、摘記本和糾錯本。聽寫本主要用于聽寫字詞、重點文學常識、文言課下注釋和詩詞名句默寫。。知識積累本要求學生平時記錄和語文有關的知識，比如單元字詞小結、文言
知識小結、詩句默寫、名著知識、易錯成語、文化常識、經(jīng)驗總結等。摘記本主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。作文在中招考試中占的分量很重，僅靠兩周一次的作文訓練是遠遠不夠的.，所以我們把這個訓練也放在了平時。糾錯本除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫并寫出錯誤原因和正確答案，對于個別內容能做到舉一反三。
其次，培養(yǎng)學生勤查字典的習慣。我們要求每人必須有一本字典，每當遇到不認識、不理解或拿不準的字詞隨時查閱字典及時解決字詞問題。字典是我們每個人最好的老師，學生天天與字典為伴，既積累了字詞又養(yǎng)成了隨時解決字詞問題和自主學習的良好習慣，相信這個習慣的養(yǎng)成會讓學生終身受益。
第三，培養(yǎng)學生善于利用零碎時間讀書的習慣。為了開闊學生的視野、培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高學生的語文素養(yǎng)，我們學校每班都設圖書角,每月給每班分發(fā)70冊圖書。
4，考前演練、重視書寫。卷面是否整潔，書寫是否規(guī)范，答案是否清晰有條理，直接關系著學生的得分。為了引起學生的重視，中考前我們以答題卡的形式模擬了一次考試，重點考察學生的書寫，對寫得不符合要求的學生重點幫教，盡量避免學生因不注意書寫而丟分。
以上是我們在教學中的一些做法和體會，不當之處，敬請批評指正。
二、薄弱學科原因分析
1、形成薄弱學科的內因
(1)、邏輯思維能力較差
很多學生認為化學，英語和數(shù)學成績不好原因是因為自己“笨”、“不聰明”。這實際上指的是他們的邏輯思維能力有待提高。包括計算能力和邏輯推理能力等。
(2)、缺乏高效的學習方法和良好的學習習慣
高效的學習方法能“事半功倍”，而低效的學習方法卻是“事倍功半”。學，習實際上也是培養(yǎng)好習慣，好的習慣能使人受用一生。有些人之所以成功，就在于他們有好的習慣。
2、形成薄弱學科的外因
老師方面:教師的知識系統(tǒng)，關于九年級的復習，教師對于整個初中的知識系統(tǒng)掌握不夠全面，不能用系統(tǒng)的知識結構，前后聯(lián)系，教師的教學方法，老師沒有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂，但是在具體的教學中沒有真正落實因材施教這一教學策略，每位學生能力不同，完成的作業(yè)量也應該不同，但卻經(jīng)常讓全班同學做同樣的作業(yè)，這樣就導致學優(yōu)生“吃不飽”，學困生“吃不了”�！俺圆涣恕钡膶W生不僅品嘗不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學的歧視。造成他們對學習無興趣，自信心下降，成績會越來越糟糕。
老師對學生缺乏責任心、愛心、耐心、恒心。如果老師認識到教好每位學生是自己的責任，那么他就不會把學困生置之不理;如果老師像愛學優(yōu)生那樣愛學困生，那么老師就不會把學困生當成自己的負擔，輔導學困生時也會極具耐心、持之以恒，不會三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
以上是我對薄弱學科原因分析，有不足之處，望批評指正。下面我就我校在20xx年對畢業(yè)班主要措施談一談。
三、20xx年中考措施
1、學校主要領導親自到年級蹲點，深入年級和課堂，參與年級管理，關注年級狀況和學生變化。
2、規(guī)范的備考方案：定期召開畢業(yè)年級教育教學工作會議和學情分析會;堅持月考和質量分析制度，及時查找問題，確定下一步工作重點和目標。
4、大力支持畢業(yè)年級教師參加各種形式的中考信息會和中考備考會，為老師提前獲取中考信息，為下一階段的復習提供方向。
5、學校特別注意幫助老師收集中考信息。在中考之前，學校組織教師與兄弟學校交流，與他們教師互相交流經(jīng)驗，交換模擬試題。
6、學校組織全體畢業(yè)班教師進行押題、猜題，然后以這些押題、猜題卷為基礎，再組織有經(jīng)驗的老師編寫模擬試卷，組織學生進行六次�？荚�。
7、分層布置作業(yè)，促使不同學生及時達成自己的中考目標。
8、三輪復習，步步為營
第一輪復習我們以“低起點、多歸納、快反饋”為目標。第二輪的復習中，我們以專題訓練的方式對后幾道大題進行歸納、總結、強化訓練，培養(yǎng)學生的思維，理順解題思路，甚至有時針對填空和選擇編寫專題。專題訓練主要集中在熱點、難點、重點內容上，專題復習的重點是揭示思維過程，要注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握，不能把學生推進題海。
第三輪復習主要是學生查漏補缺，模擬中考，考前練兵。
雖然我們在20xx年中考中個別科目取得了點滴成績，但是和兄弟學校比還有相當大的差距，部分科目差距很大，我們還需要加倍努力，同時在教學中我們還有許多困惑沒有找到切實可行的解決辦法，需要向其它兄弟學校學習。
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
各位領導，各位老師：
大家好，非常感謝領導給我們提供了這樣一個機會同大家交流。一年來，一班各方面表現(xiàn)還將就著，我考慮應該有以下幾點原因：
一、我們的課任老師兢兢業(yè)業(yè)，講課風格獨特。數(shù)學岳老師和英語遲老師能對學生全面輔導。一下課，辦公室學生問問題的人山人海，兩位老師耐心輔導。政治姚主任講課生動形象，學生愛上他的課。歷史何老師充分發(fā)揮學生主動性，老師上了這一節(jié)學生還把著下一節(jié)。地理袁老師利用他的語文口才講起課來頭頭是道，生物韓老師一絲不茍。音體美就更不用說了，學生這個星期的課沒上完又盼著下一周的了。今年我們的物理李老師自從講完第一節(jié)課已經(jīng)成為大多數(shù)學生的偶像。
二、我的學生通情達理，團結競爭又天真活潑。在我班沒有一個楞頭學生，玩笑是經(jīng)常開，打架斗毆還沒有。學習互不服輸，一年進行了四次大型考試，沒有哪一個學生能把前五名的位置坐穩(wěn)的。至于天真活潑，舉個例子吧：有些學生剛忘了太水，衛(wèi)生委員為我怎么辦，我說誰再不抬水讓他交2快錢我雇人，有一次有個學生忘了抬，衛(wèi)生委員告到我哪里說他問沒抬水的要錢對方不給。班主任不能亂收費，當時只不過開了一個玩笑。我只能說先讓他該著帳，下一次誰有病時他抬水就可以了。
三學校領導關心幫助。由上至校長，下到老師，該查的查，該管的管。把我班看成自己的班，不單純以扣俺分嚇唬俺，能及時指出問題所在，讓我們有了改過自新重新做人的機會。
作為班主任，我再談一談具體做法：
一給學生創(chuàng)造一種輕松地學習氛圍，在快樂中學習。開學的第一句話就是：學習是一種快樂。語文很簡單，你只要認識男女兩字就行，別長大走錯了廁所被人抓了就行。數(shù)學也不用學多了，會100之內的加法足夠了，畢業(yè)后上集上賣個蘿卜別讓人騙了。英語根本不用學，學再多，不會拉個中國刮也是文盲。但不管怎樣，人活一輩子應該到大學走一走，去看看什么才是真正的圖書館，咱學校的也就算個大學過時的圖書廚而已。班空跟他們胡謅狹義相對論，胡謅從網(wǎng)上看的第六空間，理化生發(fā)展的前沿，其實我也不懂。但他們也聽得津津有味。我是想通過這種途徑努力培養(yǎng)他們渴望學習的意識。這比我們說一百遍你要好好學習要強。
二通過跟學生談心鼓勵學生成長。十年的班主任經(jīng)歷使我總結出一個經(jīng)驗：通過談心可以縮短人與人之間的距離。因此我總是通過不同的形式同學生交流，或者在作業(yè)上寫上他的哪方面做得很好，哪方面不足，或者課間往學生凳子上一座瞎吹一番，這樣自然地縮短了師生的距離。這時有很多班內的事情學生都爭著跟我說。因此我能把握好班內學生行為的第一手資料。還有班內的差生他都不是自愿的，他們也不想被人指指點點。有很多時候他們的差是在一次次的付出得不到認可后的心灰意冷。我做的就是給予他們認可，重寫燃起他們的希望。我經(jīng)常對學生說的一句話是：一份付出一分收獲那是騙人的.，付出不一定有收獲，但不付出一定不能有收獲。因此不管你基礎如何，你只要盡力了我就理解你。
三以己之心推測學生心理，尊重學生的成長。學生談戀愛是一種正�，F(xiàn)象，不談戀愛才不正常。但我們得去引導，試想一想如果對對方懷有一種好感，他會努力表現(xiàn)自己。我們去引導他需要在那一方面表現(xiàn)，哪一方面應該收斂，要記住，事業(yè)是一切的基礎。你如果事業(yè)不行，那都是大白天做夢娶媳婦，瞎丟人。
四根據(jù)形式及時制定能調動每一個學生積極性的政策，努力為學生創(chuàng)造一種公平競爭的氛圍。政策合理是調動大家積極性的重要方面。班主任不能打罵學生，又沒有工資獎學金等資金刺激學生，怎么辦。之前我就把成績拿出來作為考核的重要一項：考試一到十名的分別給與15、14、13、12一直到5分的固定獎勵，這一個區(qū)間每沒進步一個名詞再獎10分，那后面的怎么辦，比如最后一名，他們給予每進一個名詞1分的獎勵，以5分為基礎，他進到10個名詞跟第一名的成績是一樣的得分，這樣在班內劃分一定得區(qū)間，使每個學生只要努力他們的分數(shù)就能差不多。除了學習再加勞動，紀律、衛(wèi)生、班級貢獻等方面，這個分數(shù)之后小組內四人分數(shù)平均，利用這個分數(shù)高低讓小組自選地方。小組內人員是四類學生都有一個，他們自由組織，位置組長協(xié)調，考慮到小組之間的競爭，沒有哪個小組長不想盡可能優(yōu)化座位進行互補的，因為這四個人你一但組成小組就是三年。這樣小組內就沒有一個組員好意思拉小組后腿的。
五要做到勤，勤到教室轉轉，勤聽聽學生的聲音。
我的不足：
一我這人心直口快，嗓門大，粗心大意。有一些事過不了三分鐘就忘了。學生好像也受我的影響，有時討論個問題也跟吵架似的。對學校的環(huán)境造成噪音污染，感到很對不起領導。
二我的第二大弱點是辦公桌衛(wèi)生，這是我的老大難。我剛收拾好了，用不了兩節(jié)課就又沒法看了。通過這事我深感整理衛(wèi)生的艱難，因此對學生的要求也比較松，對學校的環(huán)境衛(wèi)生造成影響，深感對不起老師。
三很容易感情用事，有些時候，學校分配的任務不是無條件的執(zhí)行，只考慮了學生的難處，不去站在分管領導的角度去想想，甚至有時頂撞領導，深感極對不起學校。
總之，我們取得的每一個進步，是大家共同努力的結果。這里邊有教導處的檢查，有政教處的督促，有總務處的服務，有學校辦公室的政策，有課任老師的努力和我們一班全體師生的融洽相處等等。又是由于這種.種的原因，促成了現(xiàn)在發(fā)言的我。最終我要替一班學生感謝關心支持一班的所有人們。祝你們夢想成真!
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家下午好!感謝學校領導給我這次交流學習的機會。但讓我給大家介紹教學經(jīng)驗，我感到有點誠惶誠恐。因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師，有掌握著現(xiàn)代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。
雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。下面簡要談談我的看法;
一、向課堂40分鐘要效率
課堂教學是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組，而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據(jù)課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學;除了備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節(jié)課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一學科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。
如何在課堂上把學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣，使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)課的開始。
二、建立良好的班風、學風。
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的.法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學初，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
三、采取恰當?shù)姆绞健⒎椒ā?/strong>
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、開動腦筋，搞好作文教學。
學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學生的寫作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
五、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心里去。
各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快!
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
各位領導、各位同仁：
下午好！
我叫胡松青，來自xx小學，今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷，又沒有高的教學水平，是個最普通的農村教師。說交流經(jīng)驗實在是慚愧，由于領導對我的關心與重視，我今天只好紅著臉站在這里，跟各位領導及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，批評指正。
一、良好的班集體是提升教學質量的基石
多年的教學經(jīng)驗告訴我，良好、穩(wěn)健的班風和學風是提升教學質量的前提，因為教學質量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關，學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。我首先根據(jù)學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目了然。
如：如我班有個學生家庭生活困難，父母很少給他買學習用品，形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學習用品，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方面，就馬上通知學生家長，力爭家長的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權由他處理，從此這個學生不再重犯類似錯誤。
這樣一來，提高了全班學生的思想素質，形成了良好的班風班紀。
二、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障
我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必須：凡是要求學生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
如：我班顧元江學生，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難�？偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀。背。通過一學期的訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。
三、根據(jù)不同差生采取針對性教育
教學質量的提高絕不能忽略對差生的培養(yǎng)。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的.培養(yǎng)。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恒的，也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉化成優(yōu)生的。為此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入學生摸清差生的特點，然后根據(jù)不同差生采取針對性教育
1、文化基礎差生：上學期，我們原來的兩個班合并為一個班，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)，成績參差不齊，如勵XX，顧XX等同學，學習基礎差。開始幾個單元的測試都不合格，學過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我雖心急如焚，但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導，并告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以后的學習上更上一層樓。
2、懶惰差生：我班懶惰成性的學生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但是不善于學習，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業(yè)的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我采取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地干農活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上，由孩子上交給父親進行督促。在學校里我嚴格管教，對差生的作業(yè)從不放過，學生回家不做作業(yè)，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業(yè)，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學生慢慢轉化了，每天能自覺地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質量�，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。
幾十年的教育經(jīng)驗證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班主任要善于抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現(xiàn)的亮點。激發(fā)他們的上進心與求知欲，而且對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氛圍。
四，責任是學生成長的抓手
班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導，一舉二得。
天氣暖和的時候，我一般是6點到校，曾經(jīng)有同事問我，勵老師你每天這么早到學校去干什么呢？我們農村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優(yōu)勢。我認為早自修是一天當中最好的學習時機，因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后，早上起來腦子清醒得很，學什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續(xù)到校的學生進行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學生到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。
一分耕耘，就有一分收獲，我班的學生在上學期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。
三十多年來，我一直從事班主任與語文教學工作，在我所帶的一屆又一屆學生當中，我總是做到既嚴格要求，又關心愛護。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道，在家由父母疼著，在學校還有班主任老師愛著呢！
我認為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認真還是勉強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養(yǎng)一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎？因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心，就問心無愧了。
我雖然將要離開教學崗位，但是我決心站好最后一班崗，讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。
我的交流完了，謝謝大家。
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
各位領導，各位老師：
大家好，在日本神戶有這樣一個小工匠，30多年來只做一件事——舊書修復。在別人看來，這件事實在枯燥無味，而這位小工匠樂此不疲，最后做出了奇跡，任何污損嚴重、破爛不堪的舊書，只要經(jīng)過他的手即光復如新，就像施了魔法。在日本，類似這樣的工匠燦若繁星，竹藝、金屬網(wǎng)編、藍染、鐵器等，許多行業(yè)都存在一批對自己的工作有著近乎神經(jīng)質般追求的匠人。他們對自己的出品幾近苛刻，對自己的手藝充滿驕傲甚至自負，對自己的工作從無厭倦并永遠追求盡善盡美。如果任憑質量不好的產品流通到市面上，這些日本工匠會將之看成是一種恥辱，與收獲多少金錢無關。很多人認為工匠是一種機械重復的工作者，但其實，“工匠”意味深遠，代表著一個時代的氣質，與堅定、踏實、精益求精相連。所謂“工匠精神”其核心是，不僅僅是把工作當作賺錢的工具，而是樹立一種對工作執(zhí)著、對所做的事情和生產的產品精益求精、精雕細琢的'精神。
當前二重正處在攻堅克難的關鍵時期，更加需要在企業(yè)上下形成一種文化和思想的共同價值觀，并由此培養(yǎng)出企業(yè)的內部升動力，“工匠精神”就是最恰當?shù)倪x擇。
一、要提高自身的工作素養(yǎng)
每個員工首先要了解自已所從事工作基本知識，掌握工作標準與操作規(guī)程。崗位不同要求也不同，但精益求精、追求卓越的目標是相同的，因此要針對不同的專業(yè)與工作要求，努力學習專業(yè)知識和理論知識，補齊短板，加強修養(yǎng)，提高素質，提高專業(yè)技能，增強實際操作能力。古往今來，大凡事業(yè)上有所成就者都具有勤奮努力奮斗和刻苦上進、鍥而不舍的好學精神。
二、要有腳踏實地的工作作風。
工匠就是工作在生產一線的普通工人，他們干一行愛一行，雖然日日夜夜重復著相同的勞動，但是他們沒有好高騖遠，沒有停止對創(chuàng)新的追求，而是在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)。作為一名員工要立足本職崗位，發(fā)揮自身特長，進一步增強責任意識，改進工作作風，提高工作效率，求真務實。要學習工匠們那種謹慎仔細、一絲不茍的工作作風。戒驕戒躁，不斷進取，以工作規(guī)范和行業(yè)標準嚴格要求自己。
三、要有精益求精的工作態(tài)度
工作態(tài)度決定事業(yè)成長的高度，精是工作質量上的要求，工作做得快還不行，還要做得好。我們常說產品質量“零容忍”、安全生產“零事故”，內部管理“零缺陷”，這些都是要求精益求精、追求完美。嚴格遵循工作標準，不允許有任何失誤和馬虎，這不是苛刻而是一種工作常態(tài)，是工作素質與能力的體現(xiàn)。只有以精益求精負責任的態(tài)度對待工作，才能在工作上更上一層樓。
四、要有敢于創(chuàng)新的工作精神
工匠精神的最高境界是精益求精，不斷創(chuàng)新，這也是我們對產品的最高要求。工作中必須實事求是，與時俱進，不能墨守成規(guī)。當前公司生產經(jīng)營發(fā)展面臨新形勢、新任務和新挑戰(zhàn)，面對困難迎接挑戰(zhàn)，就需要有創(chuàng)新的工作思維和工作方法，這是一種責任，
是一種使命。我們每個員工面臨新的形勢與任務，要有解決問題的決心，要有應對挑戰(zhàn)的辦法，不能滿足于已有的成績，以創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新的精神開展工作，爭取更大成績。工匠精神，強調我們對細節(jié)的態(tài)度和對質量的追求。無論對于個體，還是對于企業(yè)，工匠精神都是一種品質，一種文化。
企業(yè)要發(fā)揚工匠精神，必須依托于一群具有工匠品質的員工。我們更應該學習工匠精神，全身心投入到工作中，以工作為樂趣，把每一個細節(jié)做到精益求精，只有這樣自身才有機會成長，企業(yè)才會因為我們而發(fā)展。最終實現(xiàn)企業(yè)與員工共同發(fā)展。
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
尊敬的學校領導、各位老師
大家好!
受學校委托，我有幸參加今天的交流發(fā)言。走上發(fā)言席，我內心深不安、無地自容，年級組考核倒數(shù)第一的我，有何資格在這里信口雌黃呢?既然學校給了我這個機會，我就浪費大家?guī)追昼姷臅r間，把我在兩年的年級組工作管理中的一些做法和體會向大家匯報一下：
一、加強導學案的應用研究
穩(wěn)步推進“高效課堂”一年級新生入學不久，學校開始實施“高效課堂”試點，我們組安排吳保喜和甘煥萍兩位老師負責帶實驗班級。面對這一新鮮事物，我們沉著應對，從網(wǎng)上下載有關“高效課堂”的文章組織大家學習。比如《如何打造高效課堂》、《導學案的編寫》、《高效課堂的基本模式》等。通過學習，使本組教師對“高效課堂”有個大概的認識。因為“高效課堂”的實踐需要“導學案”的應用來支撐，緊接著我就組織、帶領本組教師積極嘗試使用“導學案”。但是，“導學案”的應用針對低年級學生來說又不適用，所以我們就利用教研活動時間對“導學案”的有效使用開展研究，并積極撰寫教學反思和相關論文。進入二年級，我們組已把“導學案的有效應用研究”作為一個研究課題申報并開題�，F(xiàn)階段，課題組的全體成員在劉娟老師的帶領下，正在分階段按時間正常開展課題研究。
因為有了全體老師的共同努力，我們組正在穩(wěn)步推進“高效課堂”，努力提高課堂教學效率，面向全體學生，向四十分鐘要質量，緊緊扭住“狠抓大面積提高教學質量”這根繩;本學期，我們組積極響應學校提出的“質量是學校的生命線——向管理要質量、向四十分鐘要質量”，針對“本年級學生80%來自鄉(xiāng)下，學生素質參差不齊，加之進城務工子女多數(shù)是隔輩人照管”的現(xiàn)狀，面對來自方方面面的壓力和阻力，在學校領導和同事的鼎力支持下，我傾注一切精力，積極組織本組教師召開“教學促進會”、制定“學困生幫扶計劃”、制定并落實一個老師負責幫扶本科目的五名學困生的'幫扶工作、通過召開“學困生家長會”的方式，加強與家長的聯(lián)系;通過全體教師的共同努力，連年來我們年級組的教育教學成績在全縣一直名列前茅，得到了社會、家長和學校的充分肯定。有三位教師被學校推薦表彰為丘北縣“優(yōu)秀教師”。
二、加強教學研究，引領教師專業(yè)成長
我是一個年級的領頭羊，有責任和義務引領本組教師的專業(yè)成長。站在年級組這個層面，要通過一批批骨干教師和名師來引領教師的專業(yè)成長是不可能的，所以，我們只能立足實際，從重視教學研究活動開始，通過教與研這條教師成長的基本途徑，在校內率先實行聽“推門課”，深入課堂，走近教師，面對面的交流研討，充分利用本組的學科骨干教師與年輕教師、年老教師結對子，來帶動本組教師的專業(yè)發(fā)展。把學校規(guī)定的每周星期三下午的教研活動時間改為每周星期二上午10：00—10：30數(shù)學教研活動，星期三上午10：00—10：30語文教研活動。并根據(jù)學校要求把每周寫一個教學反思作為硬性要求，并要求每個教師按質按量完成學校布置的聽課任務，用“教材處理、教師教學、學生學習”這三個方面的基本要求反思自己的課堂。只要有機會就爭取讓年輕教師參加各種教研活動學習：比如今年5月份，我?guī)е鴧潜Ｏ埠蛷埩釢崈晌荒贻p教師加入學�！爸悄覉F”，親臨現(xiàn)場觀看了文山州“新華杯”青年教師五項基本競賽，對兩位教師的專業(yè)成長有極大的推動作用。
另外，運用教材是教師必備的基本功，是進行有效教學的基礎。鑒于此，每個學期的教材疏通學習已成為我們組的“開學第一課”，從讀教材到懂教材，再到運用教材是我們組教師的必修課。
三、加強特色年級組的創(chuàng)建，培養(yǎng)青年教師
加強特色年級組的創(chuàng)建是學校內部體制改革的一大亮點。20xx年9月?lián)文昙壗M長以來，在學校領導和本組老師的支持和關心下，我自始至終扮演好年級組長這一角色，做好上傳下達工作，在學校和年級組之間起好紐帶和橋梁作用;協(xié)調好年級組之間的關系;在年級組管理中，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，發(fā)揚老教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓年輕教師在教學工作中能夠放開手腳，在老教師的引領下勇于改革和創(chuàng)新;為創(chuàng)建“和諧、奮進、創(chuàng)新、務實”的優(yōu)秀年級組而努力。
青年教師是教學工作的主力軍。對青年教師的培養(yǎng)是特色年級組創(chuàng)建的一項指標。承擔班主任工作，承擔學校優(yōu)質課和公開課，撰寫教學反思和教育教學論文是培養(yǎng)青年教師的基本途徑。我們組的老教師和學科骨干教師積極指導青年教師的班級管理和教學工作，組建智囊團隊，為青年教師參加各種課堂教學競賽保駕護航，盡可能為青年教師提供自我展示的舞臺，通過老教師和學科骨干教師指導、幫助和青年教師的不斷總結、學習，我們組的青年教師不但成長為我們組的教育教學骨干，還成長為學校的中層管理干部。吳保喜和張玲潔兩位老師都走上了年級組管理工作崗位，就是最好的見證。
結束語：把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單。這就是我們年級組全體教師的做事原則;“和諧、團結、創(chuàng)新、務實”是我們創(chuàng)建特色年級組的指導思想。我們沒有什么豪言壯語，有的只是對學校安排的各項工作的認真對待;團結協(xié)作是我們的行為準則，認真、圓滿是我們的處事方式。
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
尊敬的領導、老師們：
大家好!
今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機會，但愿我不讓大家失望。
回顧自己多年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的教學方法。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討吧。
一.加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“團結、嚴格、活潑、奮進”的班集體。
五年級的學生思想、心理發(fā)展變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。本學期主要從三方面實施班級管理：一方面，主要培養(yǎng)了學生自治自理的能力，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動;還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷發(fā)展，促進他們全面發(fā)展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
二、理解學生、尊重學生，寬容待之
作為一名班主任，一名語文老師，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學生即使你的學生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次，讓他覺得你是充分的相信他，讓他自己覺得欺騙了你是不對的，讓他自己感到內疚，讓他主動的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?記得有一次，我班的特困生李建偉同學因為沒有完成作業(yè)卻謊稱病了，讓同學幫他請假。隨后，我讓同學代話去，老師讓你好好養(yǎng)病，等到校后，老師她給你補課。第二天，這位同學來了，我主動的走過去，對他和顏悅色地說：“病了怎么不好好休息呢?”他聽了后，哭了，于是我拉著他的手問他：“你想對老師說點什么嗎?”他哭得更歷害了從這之后班里說謊的同學沒有了，每一位同學都按時完成各學科作業(yè)與練習。我覺得孩子有時候說謊也是很正常的，連我們大人還有犯錯誤的時候，更何況一個孩子了，最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢?
三、培養(yǎng)學生具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。
教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。因此，離開了學生的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?我在長期的小學語文教學實踐中體會到：學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧，學生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中，我始終堅持一個原則：只要你會寫了，就不用反復抄了。你不會寫那就只有抄，而且加倍抄。孩子們都不想抄，所以就必須動腦筋想辦法巧記。到了高年級，生字新詞的教學根本用不著你去操心了。當然，也少不了點撥、檢查。
四、培養(yǎng)學生具有各種良好的語文學習習慣。
習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同"以人為本"的理念相悖。其實不然。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。必要時，還需要有教師意志的左右。現(xiàn)在學生養(yǎng)成了一種嚴重的依賴習慣，家里依賴家長，學校依賴老師。老師每天都要花許多時間在清理家庭作業(yè)上，甚至下午陪同完成。本期開學前兩周，每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧，哪里有那么多時間啊?請家長吧，也不是上策呀。于是，我采取了比較嚴厲的措施。直到現(xiàn)在，不管什么作業(yè)，他們都能完成。
五.一堂成功的課，得從備課入手。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個地球』的時候，這課的主題是“認識和理解地球對人類生存的意義”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量資料圖片，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的網(wǎng)頁，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
六、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現(xiàn)。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的`機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，做他們的知心朋友;及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助;另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。
七、有效的進行習作教學
1、生活中的作文訓練。六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見識有限，怎么才能寫好這篇作文啊?于是在習作以前，我用一節(jié)課的時間讓每個學生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的.....他們見識了高山、平原、大海、風景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說，啟發(fā)了學生的思維，增強了習作的信心，效果當然不錯了。2、不同題材的習作訓練。在教學寫人的文章時，我首先讓學生通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質。掌握了寫作方法之后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟悉的人，如老師，同桌，最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過這樣的層次系列訓練，大大提高拉學生的寫作水平。在教學寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學生，然后在課內外經(jīng)常練習。今年暑假，我布置的作業(yè)就是讓學生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺，但我覺得收獲還不少。
八、培養(yǎng)學生的動手能力。
四年級的一次綜合性學習，要求學生用手抄報的形式展示自己的學習成果，孩子們好奇的問：“老師，什么是手抄報啊?”可見他們實踐的太少了。在以后的語文教學中，我有意識的把版面設計、主題設置、題材搜集、內容展現(xiàn)等滲透給學生。本期的第二單元“祖國在我心中”，我要求學生用繪畫、書法、手抄報的形式匯報自己的收獲，效果還真不錯。九、用愛激勵、鞭策學生成長
“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當老師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學生病了，及時登門慰問補課。課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評時，誰有了進步，一份精心挑選的小獎品便送到學生的手里。
作為老師，在深愛全體學生的同時，更應該關注問題學生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予贊許。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。如班上有位學生李志堅，父母離異，導致無心向學，有逃學現(xiàn)象。在家訪時，我發(fā)現(xiàn)他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責之情涌上心頭，此后我竭力從生活上幫助他，自掏腰包為他買了學習用具，號召同學向他伸出援助之手，多跟他交往，把他帶進這個溫暖的班集體中來。慢慢地，他像變了一個人，開始努力學習了，人也變得開朗了。由此可見愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎、是成功的保證。
真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，老師對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。對學生的嚴格管理是必要的，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛!
在課程改革的浪潮中，轉變觀念、轉變行為、轉變角色、豐富知識結構、提高綜合素質，在引導學生健康成長的過程中，實現(xiàn)自己的人生成長。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向老教師學習，爭取進步。老師們，讓我們在新教育理念的指引下，把小學語文工作做得更好。
總之，教學工作任重而道遠，我們還在繼續(xù)探索中。感謝大家認真的傾聽，不當之處歡迎大家批評指正。
五年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
各位同仁：
大家好!今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規(guī)范的教育，小學生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。
3、完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛(wèi)生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨會，每周班會，平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力�，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數(shù)、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎?他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思?他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事?要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人?學生在我的教育下，轉變了態(tài)度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經(jīng)形成。
4、善于挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班姜杰、唐榮升學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干?”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫得很不認真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非�？�，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態(tài)度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。
其實，有時候，我也會當著全班同學的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發(fā)火，訓斥學生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發(fā)展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。談談如何走進學生的心靈每個學生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們心思告訴老師。通過交流互動，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而老師更能走進學生心靈。
正是由于走進了學生了心靈，了解了學生，理解了學生、關心了學生，和學生一起成長，和學生有了共同的話題，共同的心聲，學生主動的參與到課堂中去，教學效果也有了明顯提高。
突出學生的主體地位，就是要求在學生管理工作中，不但要做好教育導人、鼓舞人和鞭策人的工作，更要從人文關懷的角度出發(fā)，做到尊重人、理解人、關心人和幫助人。這是以人為本理念在學校的具體體現(xiàn)，也是辦學必須遵循的原則。了解學生的“底細”，教師的工作才能對號入座、對癥下藥，才能由外在的表現(xiàn)洞察學生的內心深處，教師主要應了解學生的家庭情況、性格、興趣愛好、對學習的態(tài)度、習慣養(yǎng)成等方面。教師知曉了這些，就為走進學生的心靈打下了堅實的基礎。
現(xiàn)代學生家庭物質生活條件大多比較好，家長受教育程度也較高，比較重視家庭教育和對孩子的情感投入。但因獨生子女等方面的原因，這些學生的心理素質往往比較脆弱，情感的依賴比較強。不少學生隨著學歷的升高，與家長交流的共同語言在減少，同時逐漸進入了“心理斷乳期”，自我的獨立性確立起來了，他們渴望著自己的老師，既是師長，更是朋友，期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。學生學習主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的條件。學生自主學習意識的喚醒，單憑教師的說教是無效的，需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流。
如何真正地走進學生的心靈，做到與學生心與心地交流?我認為應從轉變我們教師的觀念開始，一要做到“心中有愛”，二要做到“目中有人”。詩言之：隨風潛入夜，潤物細無聲。在我們學生的心田中，需要的正是這種春雨式的滋潤和慈母般的關愛。
記得有一位優(yōu)秀教師曾收到過學生這樣的'信：“老師，當我看到你找尖子生談話時，我很羨慕;當我看到你找犯錯誤的同學談話時，我很羨慕。我知道自己的成績不是很好，有時我真想違反一次紀律，讓你找我談一次話，哪怕是一頓訓斥”。這就說明，我們要建立民主平等的新型師生關系，盡力為學生創(chuàng)造寬松和諧的教學和教育環(huán)境，使全體學生在我們教師的關愛中，體味“越秀”的溫情和樂趣，使我們教師在塑造學生健全人格的同時，也不斷實現(xiàn)“越秀人”人格的自塑。師愛是師德之魂。在一定程度上熱愛學生，就是熱愛教育事業(yè)，但熱愛學生并不容易，讓學生體會到教師的愛更不容易。有一位教育學家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！�
疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣的，這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，又是一種嚴慈相濟的愛。也正是這種愛，促進了學生的成人和成才，影響著學生的身心發(fā)展和人格形成，甚至受益終生。
走進學生的心靈，要將心比心，以心換心。教師應把與學生朋友式的交往作為自己生命活動中不可或缺的一部分。教師通過與學生相處、相交、相知，與學生一起摸爬滾打，了解和化解了學生成長過程中的困惑和煩惱。要敢于在交往中暴露自己的不足，不恥下問，放下師長的架子。隨著與學生接觸了解的增加，學生的錯誤、問題也就會自然地暴露出來。這時，教師應有一顆寬容之心，善待學生，盡量要看到學生的閃光之處，要更多地從發(fā)展的眼光去看待自己的學生。同時，不能親一批，疏一批，更不能把學習成績好的視為上賓，而把成績或者品行較差的學生視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關愛。我們要努力讓“越秀”的每一位學生不但都是合格的，而且都是學有所長，社會適應能力較強，受用人單位歡迎的，塑造出一塊優(yōu)質的“越秀”品牌，從而立于教育產業(yè)競爭的不敗之地。
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