(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿
在生活中,能夠利用到發言稿的場合越來越多,發言稿特別注重結構清楚,層次簡明。那么你有了解過發言稿嗎?下面是小編為大家整理的(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿1
尊敬的各位老師:
大家下午好,開學至今,在各位班主任老師的努力下,的工作都得以的。從軍訓到H1N1的防控工作,從校園衛生到兩操管理,從班級日常管理到校園文化建設等,無處不體現班主任老師們的工作熱情與付出。
每天早晨老師們披星戴月,6:00左右就到校和學生一起出操,普班的班主任老師6:40前也都能到校,晚上9:40才能到家?梢哉f工作,顧不上家里的老人和孩子,心里裝的全學生。老師們忙著、累著,嘴上卻從來過一句怨言。著實的為精神感動著。里我向老師們道一聲“謝謝,您們辛苦了”。
班主任的工作對班集體有著決定性的作用。優秀的班主任,是一面,是一盞明燈,引領學生健康成長。班主任老師用愛心、耐心、真心教育和感化了無數學生。但有一點需要明白,地學習、反思、交流,的班級管理工作才能更。強化班級管理,班主任的管理藝術,互相學習,里舉行德育建設班主任工作經驗交流會,
有幸邀請了4名班主任老師與分享的育人經驗與教育智慧。
現在共有16個普班,普班能夠穩定有序整個學校的工作來說至關。可以說普班的`班級管理工作很不好,比如家長學生的期望值較低、學生思想不穩定、缺少好的習慣。趙蕾老師這幾年一直擔任普班的年級組長和班主任工作。在普班的學生管理、班級建設上有的經驗和思想。有請趙蕾老師發言。
感謝趙老師的精彩發言。
剛才趙蕾老師從普班班級管理、學生習慣培養、班會課、如何學生個性問題、如何與家長溝通等毫無保留的與分享了的經驗。希望對老師們幫助。
有一句話說得好“學生的教育無處不在,只是看你!毕旅孀層谜坡曈姓垪钜憷蠋熣勔徽勊侨绾渭氈碌墓ぷ,平等的對待每一位學生,教會學生做人的道理的。下面有請楊毅老師發言。
感謝楊老師的精彩發言。
楊毅老師的發言正好印證了陶行知先生所說的:“誰不愛學生,誰就教育好學生”。愛心是班主任走進學生的法寶。其實,當老師用愛心、微笑去征服學生時,老師也被愛心、微笑感化了。這所謂的教學相長吧!楊毅老師的結束語給我留下了的印象。“依我微薄的力量,未必能孩子們的一生,但我努力了,就不后悔,我教給了最善的東西?”是最善的東西?值得在座的每個人深思。我想改造學生的過程,重新塑造教師自我的過程。
教學成績是社會衡量學校好壞的標準?梢哉f做再多的工作,考不出幾個x一中,人認可。開平的窗口校,承載了太多。在上次期中考試中劉曉新老師所帶的8(13)班和李志俠老師所帶的9(11)班優生進步幅度,這和兩位老師平時注重積累、注重反思與學習是分不開的。下面就有請這兩位老師談一談優生培養的經驗。有請劉曉新老師。
感謝劉曉新老師的精彩發言
教學工作我個人不太懂,但劉老師所做的工作我體會著打造本班的尖子生團隊,烘托學習。注重培養學生好的學習習慣,督促學生做事要,要有始有終。我想正是劉老師把工作落到了實處,才這么好的成績。
轉眼間距20xx年中考180多天了,可以說九年級的班主任老師。如何細致的培養尖子生?如何的幫助那些唐一臨界生?下面有請李志俠老師談談她的經驗。
感謝李志俠老師的發言。聽了李老師的發言,我就有感受,政教處全力九年級工作,為20xx年中考保駕護航,的一份力量。
上面四位老師為實實在在地介紹了的工作經驗和方法,聽了之后,在座的各位老師一點點的啟發?我想只要心中裝滿學生,一切的教育都于學生的發展,那么我相信都能出色的班主任。讓攜起手來,取長補短,汲取別人的經驗,反思工作的,開創班級管理工作新。
下面有請劉校長做最后的總結。
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿2
各位領導、老師大家下午好:
其實,我和所有班主任一樣,早來晚走,辛辛苦苦,為班級工作任勞任怨,所不同的是我很幸運,這次受領導安排和同仁們做交流。在這么多經驗豐富的班主任面前來談當班主任的經驗實在是不敢當。在座的各位,比我有經驗的多的是,承擔班主任工作以來,我雖然沒有做過驚天動地的偉業,但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都覺得無怨無悔!
我覺得我所做的事太平凡、太平常,如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我從教20多年,擔任班主任工作也有十幾年了,班主任工作瑣碎、繁雜,不但要教好所任學科,還要培養一個健康向上的班集體,有時會讓你寢食難安、心力交瘁,有時又會讓你心花怒放、沉醉其中。
今天談不上什么經驗交流,下面只是簡要的談談我做班主任的一些感受:
一、用垂范去引導學生
俗話說,喊破嗓子不如做出樣子,上梁不正,下梁歪,說明了這個道理,作為班主任如果以身作則,要求學生不做的自己首先不做,要求學生做到,自己首先做到,大到愛國,小到撿起一張紙,一言一行,都是一種潛移默化。
二、培養優秀班干部
三、小組合作,幫扶共進
小組的建立,由班上成績前六名的同學任組長,由組長像我們平時分班一樣,采用雙向選擇的形式,確立組員名單,明確一幫一的幫扶對象,共成長,同進步。學習紀律一把包,組和組形成競爭,效果挺好。還有經常做到事事做總結。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,組長要總結,學生自己要總結,我班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,積累寶貴財富。這是學生學習成長,生活成長不可缺少的一環。
四、 要讓學生學會感恩,學會做人
不論哪個班我帶班主任,一般先培養他們品德,再培養習慣,然后才培養成績。學生一定要有禮貌,文明,尊老愛幼,尊敬師長,團結同學,學生做好人好事,拾金不昧等等,我都把它當成大事在班上表揚。金無足赤,人無完人,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。我所帶的每一屆學生,我總以最短的時間,了解每一個學生,了解他們的心理,然后因材施"教".誰說他們沒有優點?抓住契機,鼓勵上進。如學校每年舉行的運動會,有的同學學習雖然成績不行,但體育好,我就抓住機會,做一些學生思想工作,讓他們愛運動,然后愛學習,因此,我覺得要適時的引導學生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學習的信心。又如有時上課班上突然冒出那些從不回答問題的學生,可能因為心情好在課上突然主動回答出問題了,很出乎我的意料,這是意外的收獲,我又抓住這個契機,對全班同學進行鼓勵,說他們其實都非常聰明,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經過努力,他們的學習成績必將是班上的進步較大的,這之后班上部分后進生學習成績有所提高。捕捉閃光點,抓住機會,鼓勵上進,有助于樹立學生的自信心。還有用主題班會去鼓勵學生,主題班會針對性強,教育面廣。像學校舉行的文明禮儀,安全教育,考風考紀,法制教育等等,我都作了充分準備,一定要開出效果,讓學生真正受到教育和感化。
五、嚴愛相濟,多交流,多溝通。
對學生嚴愛相濟,付出愛心與嚴格要求是不矛盾的,愛心是偉大的,但是絕對不是萬能的,如果僅有愛心,沒有嚴格要求也不行,當然,嚴格要求之中,一定要包含愛的感情,班上有學生自覺性稍差的,他還主動叫我對他嚴格些。作為一名教師,特別是班主任,首先應該是愛孩子。對全班學生,無論是品學兼優的好學生或令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,才能讓學生信服。"一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生",也就是對學生有一種愛心,多一份耐心,給學生一點信心,把學生當成自己的孩子,班級就像一個大家庭,教師就是家長,要對自己的子女充滿愛,這就要求我們班主任得扮演多重角色,即是教師任的角色,又扮演家長的角色,也許是女同志原因,觀察細微,像天氣冷熱,孩子穿衣問題,男女學生生活,衛生垃圾食品,安全等,這些事幾乎天天"嘮叨",看起來平常,但我動真情,換來了學生對自己工作的承認,家長對自己工作的認可。每一屆班上學生我都能了如指掌,當學生有困難時,我就盡心盡力的去關心關愛他們,讓學生在學校讀書有一種在家里的感覺,時時要對學生有一種牽掛。我經常也跟學生發火,老師也是人,所以學生有時既怕我又尊重我,這就是女班主任一點優勢。我也"體罰"過學生,學生違紀后,我視情節輕重要他們愉快地自己選擇:打掃一天或一星期衛生,抄一篇或五篇英語課文;蛘弑扯蝺灻谰渥咏o我聽等等。當然賞罰一定要分明。
六、 讓學生給我寫"材料"——建立微妙關系
在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到:要想把一個班集體帶好,并且使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展,必須做到"知已知彼",也就是要了解每個學生的心聲,知道他們每天都在想什么,在學習中遇到哪些困難和難題,用無記名的形式告訴我,并且能及時給予解決和答復。這樣,整個班集體的情況就能了解透徹,就不會產生盲目的發號使令,因為我們教育的對象是學生,只有對他們了解的非常深,才能對"癥"下藥,切好每個學生的脈;才能因材施教,做到百戰百勝,讓他心服口服。不讓一個學生掉隊。
例如對我在授課時有什么意見和要求,班里發生了什么事,對自己有什么影響等等,只要對學習有妨礙的因素,都要寫出來,每周一交給組長。我以最快的速度看完,做好一切解決問題的`思想準備。通過寫的形式,密切了師生關系,促進了教學,找出了教學中的不足。它把學生們當面難以言表的事,通過文字的方式反饋于老師,使師生為了一個共同的目的而努力。通過寫,使班主任成為學生們的良師益友。我通過這一招,使我更加認識到班主任是學生健康成長的引路人,是溝通學校、家庭和社會的橋梁。
多年來取得的成績,當然跟全體和我合作過的科任老師的合作是密不可分的。我們之間時常保持交流,發現學生的點滴,總結近況,一起實施班級管理制度,包容學生。組織開展一系列的活動,各位老師都非常支持,給予諒解,合作是很愉快的。
當班主任多年來我為學生們怒過,為他們笑過,為他們嘆息過,更為他們喝彩過,因為有了他們,我的人生也豐富起來,他們就像是我的孩子,我愿意為他們付出一個老師,一個母親應當且能夠付出的!
當班主任很累,事情很多,很操心,有時還會很心煩,這都是免不了的。但是,當你走上講臺,看到那一雙雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變,當你被學生圍著快樂的談笑,當家長打電話來告訴你孩子變了,變得懂事聽話了,愛學習了,有禮貌了,關心人了,本來膽小,現在膽大了等等……那快樂是從心里往外涌的!今后,我將再盡我最大的努力,為教育事業作出點貢獻!我覺得工作著是美麗的!
總之一句話,當一個班主任不容易,當一個優秀的班主任更不容易。我覺得當好一個班主任有一個前提,要做到嘴勤,腿勤,口勤,還要有高度的責任心。還有我還要多向在座的各位有經驗的班主任多多請教,學習一些行之有效的做法,以改正不當之處。
最后再一次感謝領導對我們班主任工作的支持與肯定,同時祝愿各位領導和各位班主任工作順利、身心健康!
謝謝大家!
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿3
各位領導、各位班主任老師:
大家上好!
承蒙領導的信任,讓我在這時發言。說真的,在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做,甚至做的比我更好、更有藝術性。既然大家把機會讓給了我,那我就談談在做班主任工作期間,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會?與大家做些交流和溝通,以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平,促進我校教育教學工作。下面,我就提綱性的談幾點,就算是拋磚引玉吧。
一、對學生需要進行“五心教育”
1。經常對學生進行思想品德教育,培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事,注意培養學生誠實,善良,正直的品格。
2。加強感恩教育,培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長,匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心,才能體會身邊的溫暖,感覺到幸福,才能用力所能及的行為去回報社會和他人。
3。加強責任感教育,培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作,都要本著負責任的心態認真完成,不要辜負老師的信任和期望。
4。加強開拓進取、自強不息教育,培養學生擁有一顆強烈的`上進心。從現在的學習生活入手,多練習、多動手、多思考、多提問,多向老師和同學們請教,學會互幫互助,和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系,促使自己不斷前進。
5。加強學生的抗挫折教育,培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈,沒有什么困難不能克服。
二、采取具體措施,細化班級管理。
1。培養一批得力的班干部。提高班干部威信,讓班干部輪流值勤管理紀律。
2。充分利用小組活動,激勵團隊。
3。不拘一格地采取多種方式激勵學生刻苦學習。
4、注意取得家長的配合。
有人說:世界上最小的主任是班主任,世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意,但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒,學生的問題層出不窮,有時不免焦頭爛額,有時又覺心力交瘁。在紛繁復雜的大小事務中,需要的就是班主任實實在在地工作!總之,教師與學生之間并不只存在單純的教與學的關系,而是一種有著真正情感交流的關系。教師要了解學生的各種需求,關心學生,班主任工作才會順利進行。
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿4
各位老師:
大家好!
今天的班主任工作經驗交流會,我們3位班主任作了精彩的發言,我很受啟發。思考出智慧,實踐出真知,盼大家互相借鑒,共同進步。今天,我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。
班主任工作是學生管理工作的重中之重,班主任工作是學校管理工作必不可少的環節,是一個學校學生管理工作好壞的重要標志,是提升一個學校學風的基礎工程,在學校整個工作中發揮著十分重要的作用。
有些人開玩笑說,在中國最小的主任是班主任,如果就班主任的作用做一個簡單的概括,那就是“小主任,大作用”。今天,借此機會,講幾點建議,供班主任們參考。
一、責任重于泰山
看到這六個字,大多數班主任會把它與“安全”二字緊密結合在一起。我們可以思考一下,教書育人有沒有一個安全問題,我認為,當班主任絕對有一個安全問題。因此,班主任的責任重于泰山,教師工作的基本職責是教書育人,而“育人”二字在學校最充分的體現是在班主任身上。班主任是全班學生的主心骨,是大家庭的家長,他承載著一個班級的榮辱興衰,主載著一個班級幾十位同學的心靈成長過程。我們在座的每個人都有學習經歷,都有心中可愛的老師,可愛的班主任。那么,這些老師和班主任到底可愛到何處呢?其實,這些老師和班主任的可愛之處就在于責任感。
二、密切服務大局
班主任工作是學校管理的重要組成部分,是學生管理的核心,上為學校負責,下為學生服務。班主任的形象就是學校的形象!靶蜗笥恕币嬲穆涞綄嵦帲嘀魅尉鸵獙ψ陨碛幸粋準確地定位,任何一個班主任,其工作是學校工作的一部分,始終要圍繞學校工作這個大局,所以我們的班主任要從學校大局出發負起責任,把班級工作做好。
三、根本在于態度
大家很清楚哲學上講,物質決定意識,態度是意識性的東西,態度決定一切,似乎有些唯心。但我們要清楚,物質決定意識。有些人的態度是積極的,其表現是在擺正班主任位置的情況下,會很快的融入學生,深入學生的心靈深處,認真細致的了解學生,針對不同的學生,采取不同的教育引導方式,很快使班級面貌煥然一新,充滿生氣。有些人的態度是消極的,本身不愿當班主任,而使其當了班主任一切工作十分被動,學校布置什么工作二傳手式的傳達給學生,有些甚至還有傳達錯的。學生的`學習,生活中的問題從來不聞不問,有些甚至連學生反映的問題都不去處理。大家要知道學生的舉動可以反映班主任的舉動。
四、關鍵在于行動。
思想是行動的先導,思想問題解決了,態度問題解決了接下來的就是行動。班主任工作十分復雜,十分繁忙,十分辛苦,若對其進行分類,我想既有常規性的工作,又有突發性的事情,對于常規性的工作應注意,自己先要認真學習學校的學生管理制度,學校的文件等,領會其精神實質,并將制度和文件精神完善傳達給學生,并做符合精神的準確的解釋,用學校的管理制度管理學生,教育學生,使學生深刻的認識到,班主任一直在關注自己。
總之,學校十分重視學生管理工作,尤其是班主任工作,因此,希望我們的班主任,以學校工作的大局為重,以“育人”為目標,細心扎實的深入學生,了解學生,關心學生,愛護學生,使自己管理的班級表現出“積極向上,嚴肅活潑,充滿朝氣”的良好班風。讓我們共同努力,做好學校的學生管理工作,使我們的學生管理工作再上新臺階!最后,我代表學校對辛苦工作、辛勤耕耘在班主任崗位上的老師們表示真心的感謝!大家辛苦了。!
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿5
各位領導、老師、遠道而來的朋友們:
聽了幾位班主任老師的精彩的發言,感觸頗深,每一位班主任老師都匠心獨運,在班級工作中取得了優異的成績,我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足,也使我進一步明確,要向各位班主任老師學習,與大家通力合作,共同完成我們的教育教
學任務。今天我發言的題目是:把握最佳教育時機。
一、 對班主任工作的認識
班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分,班主任是班級工作的領導者和組織者,當教師不當班主任沒意思,所有成功的教師都有一個共同的特征,那就是與學生關系良好,相互信任。
領導一再強調,要正確處理好三個關系,其中最重要的就是師生關系,正確處理好師關系,才是成功的。
教育學生,要尋找最佳教育時機,才能達到最佳教育效果。什么樣的學生,在什么時候,才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。
中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室,在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過:“教育要有心計,要動心眼,凡事皆有因,錯誤都有理由,要斗智斗勇!彼晕覀円苊夂唵、粗暴,避免草率、武斷,采用科學的方法管理班級,爭取做一名合格的班主任。
二、 怎樣才算愛學生
我們都在提倡愛學生,對自己的學生,如果從心底里不愛,不喜歡,那就談不上教育。
光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛,原來想愛,后來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由于愛得不得法,變成溺愛子女,縱容子女,父母因此也會由愛生怨,甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此,何況師生之間呢?
“親其師而信其道”,但一味讓學生“親其師”,老師在學生心中沒有威信,他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎上,要與學生斗智。
最近讀了一本書,叫《班主任兵法》,把班級管理與兵法結合起來,把學生當成“敵人”,這里似有不妥,但為了真正體現愛學生,采取行之有效的手段,也未嘗不可。只有這樣,才能把工作做得盡善盡美。
三、 班級情況分析
今年一開學,擔任七四班班主任,一個個新的面孔,兩排大高個,人高馬大,自嘆今年運氣不佳,攤上這個班,也就只好盡自己最大努力走著看了。
人都說,問題學生是我們珍貴的教育資源,能鍛煉我們的管理水平。這樣說,我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應,頗具領導能力的人才有;個子嬌小、其貌不揚,善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實,我
們班級工作最主要的、難度最大的'就是這些問題學生,家長花高價把孩子送到這里,他們期望值很高。剛開學,我就感覺到,一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。
說起來,咱教地理,副科老師,一大周才上三節課,學生誰看得起?一開始,班級軍心不穩,好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西,第一天抓住八個,我班占七個;晚上在寢室,幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊,總有幾個人嘻嘻哈哈。
我知道,這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話,猶隔靴搔癢;你大發雷霆,他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗,他們知道老師不會把他們怎么樣,其實,老師也不敢把他們怎么樣。
古人說,“知己知彼”,才能“百戰不殆”,摸清敵情,才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查,與原來的老師交流,與家長溝通,找同學側面了解,我基本摸清了學生的情況,在交往中,學生也了解了老師。不時在學生面前露兩手,使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位,教育的時機也逐漸成熟。
四、 案例分析
1、 高奇,外校轉來,有網癮,學習無動力,壞習慣多,幾乎天天犯錯。家長零售水果,經濟比較困難。但他生活艱苦,不浪費錢,也能體諒父母。為了對他教育,我想了各種方法,都不見效果,于是我就想,干脆用經濟手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨,罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!
可想而知,他心里是多么不情愿!他爸來了,在樓下見了我,我先掏給她一百元錢,讓他交給高奇,讓高奇當眾把錢交給我。
戲演完了,一招瞞天過海,高奇發生了轉變,F在,各科老師都夸他。
事后,家長打電話,原準備下學期回老家上免費學校,現在說啥也不走了,不管經濟再困難,也要在這上。
2、 李曉林,原六三班學生,數學成績優秀,有一定的領導組織能力,開學初被任命為體育班長。后來自己對自己放松要求,大錯不犯,小錯不斷,自甘墮落,不好好學習,對于這樣的學生,溫柔的談心,顯得蒼白無力。
有一次語文課上,不注意聽講,還頂撞老師,被叫進辦公室后,死不承認。一向不大發脾氣的我,終于等來了機會。心想:現在發脾氣,也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風暴雨,連我那個用了好長時間的杯子,也粉身碎骨,做出了犧牲,同辦公室的老師都為之一震。
我不反對,在戰場上,兩軍交戰狹路相逢勇者勝,在班級管理上,一味縱容總是不行,有些學生簡直氣人,咱又不能動手打他解恨,只好拿杯子出氣,也算是殺雞給猴看,聲東擊西吧。
一場激烈的戰斗結束了,辦公室里像狼藉的戰場,我又把戰火引到教室,同學們嚇得大氣不敢出,我做了推心置腹的講話,同學們大多伴著淚水寫日記,李小林終于后悔地流下了淚水,他低頭認錯了。
這一天,晚飯都沒吃。直到晚上放學,我買了兩箱方便面發給同學,又請張主任、王校長唱紅臉,到班級做安撫工作。這場鬧劇才算收場。
鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾,但收獲的卻是佩服、是奮進、是成熟。
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿6
任何事情都要講究一個“度”,所謂物極則必反,一件事情如果過度了,則“好事”就會變為“壞事”。班主任工作也是如此。下面通過三個案例談談我的體會:
一、熱愛學生不能“失度”。
每個班集體都會有些成績比較優秀的學生,對于這些優秀生,老師總難免會在心里有所偏愛,甚至當這些成績優秀學生犯些紀律錯誤時,班主任可能給予他們更大的寬容。適當的寬容是可以理解的,然而當這種偏愛的尺度把握不好時,就適得其反了。
開學初,我在這方面就深有體會。我班羅杰鴻同學入學成績816分,我所任教的學科英語,他考了146分,而且這位學生綜合能力比較強,是個班干部的好苗子。所以我剛接手這個班時,他就引起了我更多的關注和心里的偏愛。然而正是這名成績如此優秀的學生開學不久就暴露出一些不良的苗頭。開學第二周他就曠課了一個下午,一經追查,原來他躲要宿舍睡懶覺。當我找他談話時,他支支吾吾地說下午有點頭痛,起不了床,于是就在宿舍睡覺,一睡就是一下午。了解了情況后,對待這么一個優秀的學生,我很快原諒了他,只是告戒他下不為例。顯然當時一句簡單的告戒是起不到教育效果的。正是對他的偏愛使我處理這件事過于草率了。直至第三周,他的錯誤再犯時,我才意識到這一點。第三周的個下午,他又睡懶覺了。我知道后,我后悔了。后悔上次同樣問題出現時自己不夠重視,以至于他的錯誤一而再地出現。我意識到問題嚴重了,如果這次又是草率的處理,他必定還會有第三、第四次曠課睡覺的事情發生。如今他錯誤再犯了,也正是教育的好時機。為妥善處理這件事,這次我并沒有馬上找他談話,我先找他同宿舍的同學了解情況,看他最近是否身體不適,或是晚上熬夜導致睡眠不足。其次,至電家長,了解他以前是否有類似的壞毛病。結果“不問不知道,一問嚇一跳”。據他家長反映。他初中階段也是在校住宿生,也曾多次出現曠課睡懶覺的現象。特別是當天下午遇到他不喜歡上的課時,這種毛病就常常發作。有幾次老師和同學叫醒他,制止他睡懶覺,他還大發脾氣。為此他父親曾痛打了他(每打一次,就好一點)。如今來到才培學校,他又故伎重演了。當我了解了這些情況后。我已經知道了問題的根源不是其它的客觀原因,而是他思想上的原因,是一種“惰性”使他一睡就一下午,以至曠課,違紀!
知道了這一問題后,怎樣才能更好地解決呢?對于這么一個履教履犯的“慣犯”來說,單純的正面教育,給他講大道理,往往會收效甚微。孫子兵法中有一句話道:攻其所必救。意為:攻擊敵人必然要救援的要害之處。換句話說:要想打倒對手,必定先找到其要害之處。我想了一下,找到了羅杰鴻同學的“要害之處”,他的“要害之處”在于:他非常的喜歡和在乎他住宿的'307宿舍。因為307宿舍條件最優越:人最少——只有四個同學住一間宿舍,而且在這四個同學當中還有一個是他初中非常要好的同學,所以開學他被分配到307宿舍,他覺得非常開心,他在周記里也談及了這件令他最開心的事。正是因為他這么開心,所以我才想到了辦法:我在和他談話后,我就提出,下次如果再犯同樣錯誤,一定要更換他的宿舍,找個宿舍人數最多的給他。理由是:讓更多的同學幫助他。這一招的確很有效。我一提出,他馬上有反應了,懇求我不要調整他的宿舍,并承諾今后杜絕類似的現象發生。事實證明,他也很守諾言,至今他再沒因貪睡而曠課等嚴重事情發生。
從這件事中,我也總結的經驗是:對待優秀學生,我們不能過度的偏愛,當優秀學生犯錯誤時,也應該采取適當的方法,及時教育,這不僅能及時制優秀生錯誤再犯,而且在班集體中也能樹立起正氣之風。愛學生,尤其是偏愛優秀生,不能失度。
二、對學生放手要“適度”。
班干部隊伍的培養在班級管理中至關重要。為了培養班干部,讓他們有更多的鍛煉機會,我們有時會放手,讓學生去嘗試,去獨立組織活動。然而,這種“放手”要講究時機,要講究一個“度”的把握。當班干部隊伍還沒成長起來時,過度的放手,任其自主開展活動,也必然會給班級工作帶來不便。
開學初,根據學校的工作安排,各班要出一次國慶墻報。聯想到第一周我班班干部竟選時同學們是極度的熱情和積極,加上我對高中學生工作能力的信任,我決定放手讓學生干一次。我把這項任務交給班上的宣傳委員,叮囑她組織一次班干部會議,討論出一套最佳的方案并在一周內完成這項任務。時間一天天過去了,眼看著一周將近結束,然而我們班教室后面,仍然是白墻一堵,沒見任何墻報的蹤影。于是我又找來宣傳委員問個究竟。在談話中,她告訴我,班干部會議是如期召開了,對墻報也討論過了,會上大家你一言我一語討論非常熱烈,但最終卻由于意見不統一,沒有最終方案,所以墻報工作遲遲沒開始。
我一聽是又好氣又好笑。好氣的是墻報是一件很小的事情,居然全體班干部集體出動都沒辦成。好笑的是,這群高中生,雖然成績優秀,智商高,但看來能力不怎么樣,以前或許太高估他們了。對待這么一群班干部,如果缺乏指導和培養,過度的放手,對他們的成長是不利的。這次的事情就是一個很明確的信號。于是,很快我班又召開了第二次墻報會議,當然這次會議我出席了,會上,在我的提議之下,班干部們不再你一言我一語的爭論,而是按次序輪流發言,把自己相法和構思提出來,并且每人限時兩分鐘,最后,以少數服從多數的原則,墻報方案很快就出臺了。最終在國慶放假前,我班的墻報也按時完成了任務。
從這件事情,我得出的結論是:在班級工作中,“抓”與“放”是對立統一的。“抓”而不放,會打擊學生的積極性,創造性,不利于學生的成長。而“放”卻也要講究時機。當班主任想放手讓學生去做時,也應該要在適當的指導下逐步逐步地“放手”,才能取得較好效果。
三、對事情的“輕與重”要把握有度。
在班主任工作中,我們每天都會有各種各樣的事情需要處理,在這些事情當中,有大事與小事的區別,也有輕與重之別。我的體會就是:發生在學生身上的事情,沒有小事,只有大事。即便是小事,也要在思想上把它當作大事來對待。因為我們面對的不僅僅是幾十個學生,在這幾十個學生背后,還有上百個家長。
我班學生有超過一半中來自廉江、雷州等各縣區。由于學生在校住宿,家長們不能每天都照顧到孩子。因此家長們對自己孩子在校的任何大小事情都會顯得特別敏感。開學幾天,我班就有一名學生身體不適,一連兩天,到飯堂一吃完飯后就肚子痛,并有腹瀉。我知道這件事后,那天晚自修我帶她去了學校的衛生室,校醫的大致診斷是:“水土不服”。于是在校醫室吃過藥后,我安排她在宿舍休息,考慮到她一個人留在宿舍我不放心,還特意安排一名同宿舍的同學一起陪她。原想這樣的處理比較穩妥了,沒想到第二天,我就接到這位同學家長的電話。電話里,她家長的語氣并不太友好。她媽媽第一句話就問:“曉琪她這兩天病了,你知道嗎?”我當時心想,我怎會不知道,我昨晚親自陪著她去校醫室,她吃藥的那杯開水,還是我幫她倒的。不過從家長的這句問話里,我意識到:我的工作做得還不夠。當時我只顧著學生,而忽略了其家長。由于考慮到病情不嚴重,而且自己已經處理妥當了,所以就沒有及時打電話向她家長匯報,家長因此而誤會了,誤以為學校老師不關心她的孩子。
從這件事情中,我總結的經驗是:學生的事情,都是大事。學生出了事,即使是自己經處理好的事,作為班主任要搶在學生的前頭,及時匯報家長。匯不匯報,結果大不一樣,即使事情解決了,班主任及時匯報家長,家長會更放心,會更加信任學校和老師,今后班主任和家長之間的關系也會更加和諧。
以上是我開學幾周來,在班主任工作進從失誤中總結的一些經驗教訓!皭鄄皇Ф取保胺乓m度”,“輕重有度”,這是我對班主任工作之“度”的一些膚淺的看法。講得不對的地方,懇請大家批評指正!
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿7
借此機會,與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。
一、說說班主任工作的兩點感受:
感受一:班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實,而且富有光彩;班主任的人生不僅幸福,而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師,是一個不完美的教師;一個想逃避班主任復雜工作的教師,是一個得不到教育之樂的教師。站到班里,看到自己的學生每天在進步、在成長,我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。
感受二:班主任的特殊地位,使其有可能成為是學生最親近的老師,也有可能成為學生最厭惡的老師,這取決于班主任對學生的態度,對學生是否公平,是否無私。
二、說說搞好班級工作的`想法,供同志們探討。
我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段小學則是在一年級,中學則是在初一。一旦抓晚了,很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。
在每個班主任的手中,都握著幾十個鮮活的生命,而每個生命都有著不同的性格。有的開朗,無憂無慮;有的內向,多愁善感;有的脆弱,易受傷害。班主任要生就一雙慧眼,心細如發,在他們憂傷的時候,給予快樂;在他們無助的時候,給予支持;在他們失意的時候,給予慰藉;在他們自卑的時候,給予鼓勵。無論學習好差,一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光,這樣學困生就不至于變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者,更是靈魂工程師。對班主任來說,最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀,還要讓學生個個品行高尚,思想積極。給孩子們財富,不如把孩子們變成一筆財富。因而,我在班里提出學會學習,學會做人的口號,目的就是告訴孩子們:真正的優秀是人格的偉大,而非僅成績之好,名次之高。如果把教育比作鑄造銀器,那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊,直至銀器成形;而文化知識的教授,就是在銀器上雕花,孰重孰輕,一目了然。
在上述理念的指導下,我開始言傳身教,培養學生們。無論是每周一次的班會,還是平日的一言一行,我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇,熱火朝天地討論,卻又極有素質地壓低聲音,言辭激烈而又井然有序,我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣,那是一種神圣的喜悅!
此外,班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露,但過多了則成了水患。批評是整理枝葉,只有去掉劣枝壞葉,才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊,否則容易扼殺學生向上的積極性;表揚也需要批評的襯托,否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用,才能取得良好的教育效果。
我想,面對幾十個性格各異、變化發展的孩子,怎樣走進他們的心靈世界,找到屬于他們自己的那片沃土,播下適宜于他們成長的那粒種子,并沒有可以照搬的妙方,需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。
謝謝大家!
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿8
一、創造良好的學習氛圍,抓好班級學風。
身為班主任,抓好班級學風,是義不容辭的責任,因為優良的學風,是班集體的生命線。一個好班集體,是否優秀,最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力,可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過多年的探索,我認為在學風建設上,班主任應注以下幾點:
1、培養學生多問,勤問,好問,使學生養成勤思善問的好習慣。
在學生中,“問”是開啟知識殿堂的鑰匙,讓學生主動發問,掌握學習的主動權,教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實,教學相長,能起到事半功倍的效果。
2、嚴把作業關,使學生獨立思考,培養學生的戰斗力。
作業是知識的實踐,不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙,作為學生不交作業,叫不務正業。我要讓學習委員、課代表在同學中樹立威信,進行作業的監督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小組”,對學習差的同學進行輔導,幫助,啟發他們獨立思考,獨立完成作業。
3、課后復習,課前預習并重,使學生養成自覺學習的好習慣。
課后復習和課前預習,是學習中非常重要的兩個環節,因此,我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間,有效地深化課內知識,搞好復習。二是讓學生學會找知識重點,搞好課前預習。久而久之,學生們養成了自覺學習的好習慣,學習成績日漸上升。
4、學習方法指導
概念課
要重視教學過程,要積極體驗知識產生、發展的過程,要把知識的來龍去脈搞清楚,認識知識發生的過程,理解公式、定理、法則的推導過程,改變死記硬背的方法,這樣我們就能從知識形成、發展過程當中,理解到學會它的樂趣;在解決問題的過程中,體會到成功的喜悅。
習題課
要掌握“聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講,看老師做以外,要自己多做習題,而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽,遇到問題要和同學、老師辯一辯,堅持真理,改正錯誤。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程,要多思考、多探究、多嘗試,發現創造性的證法及解法,學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法,即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意,就像對待大題目一樣,做到下筆如有神;對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”,以“退”為“進”,也就是把一個比較復雜的問題,拆成或退為最簡單、最原始的問題,把這些小題、簡單問題想通、想透,找出規律,然后再來一個飛躍,進一步升華,就能湊成一個大題,即退中求進了。如果有了這種分解、綜合的能力,加上有扎實的基本功還有什么題目難得倒我們。
復習課
在數學學習過程中,要有一個清醒的復習意識,做一題,會一類;做一遍,會一串;逐漸養成良好的復習習慣,從而逐步學會學習。數學復習應是一個反思性學習過程。要反思對所學習的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度;要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法,這些數學思想方法是如何運用的,運用過程中有什么特點;要反思基本問題(包括基本圖形、圖像等),典型問題有沒有真正弄懂弄通了,平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題;要反思自己的錯誤,找出產生錯誤的原因,訂出改正的措施。在新學期大家準備一本數學學習“病例卡”,把平時犯的錯誤記下來,找出“病因”開出“處方”,并且經常拿出來看看、想想錯在哪里,為什么會錯,怎么改正,通過你的'努力,到高考時你的數學就沒有什么“病例”了。并且數學復習應在數學知識的運用過程中進行,通過運用,達到深化理解、發展能力的目的,因此在新的一年要在教師的指導下做一定數量的數學習題,做到舉一反三、熟練應用,避免以“練”代“復”的題海戰術。
二、以身做則,處處做學生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!卑嘀魅蔚淖陨硭刭|,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班同學的榜樣。因此我必須時刻自律,用健康向上的心靈去凈化教育環境,用認真、模范的行為影響學生的心靈。
三、真情投入,營造溫馨和諧的“家庭”。
注重情感投資,要做好班主任工作,不僅要對學生嚴格要求、嚴格管理,還要充分了解、主動關心每一個學生,把學生當知心朋友。不僅關心他們的表現、學習和紀律,還要關心他們的生活和身體。利用一切可能的時間和學生談心、交朋友。還經經常深入學生宿舍關心住校學生的生活和家庭情況。遇事動之以情,曉之以理,積極鼓勵、正面引導;要實施彈性管理。
要正確處理好“嚴”與“愛”的關系,紀律上要求要嚴,管理上松馳適度;要講究“管”與“放”的藝術,明確“管是為了不管”,“管”是手段,“不管”才是目的。既注意常規管理,更注重個體管理。開動腦筋,采用多種途徑教育管理學生,在舉手投足間讓學生感受到老師對他們的喜愛關心。特別是對那些來自農村、父母在外打工的留守學生,更是體貼入微,倍加關懷。本身缺乏父母的愛,過周末回到家里秋葉落滿院子,心理一片冰涼!
四、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面“和“以面帶面“的作用,我稱他們是“班主任的左右手。“所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力、成績上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面“;其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面“。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿9
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!
很感謝學校領導的信任,給了我這次經驗交流的機會。自從接到這個任務,我既是欣喜又是惶恐,欣喜的是我可以借此機會系統地反思一下自己的班主任工作了,但又十分惶恐,我還是班主任隊伍中的“學生”,還在摸索探索中,哪有什么經驗可談呀。但是,暗中我還是在不停鼓勵自己:“沒有關系,我是來學習的,說得不當之處,還有這么多優秀的同仁幫助我指點嘛”。
今天我分享的是個人不成熟的觀點,因此,還希望得到大家的支持和理解。我今天打算從以下幾個方面來粗淺地談談自己對班主任工作的理解以及自己的班主任工作:
一是“認識班主任工作”,強化身份認同。二是“班主任的常規工作”,明確自身職責。三是“如何做好班主任工作”,確保教育成效。
一、首先,我談一談我是如何認識班主任這個工作的,在現實的教育管理中,班主任是最小的主任,但班主任扮演了很多角色:
當家的——一家之主,班主任就是班級家庭中的父母;調解員——學生間發生矛盾了,班主任要能夠發現并調解,能夠讓他們重歸于好;心理師——學生出現心理問題,班主任要能走進學生內心,用心理治療法,讓學生心理健康;傳話筒——家長有話、學校有要求,需要通過班主任來傳達;醫生——學生病了,小病要能醫,大病要能察,不能耽擱;警察——學生失竊了,班主任要能偵案、破案……當然,扮演的角色還有很多很多?赡芸吹竭@里,我們會有一個共同的想法,那就是班主任是個苦差事兒。的確不可否認,班主任的工作是瑣碎的。但這么多事情要做,恰巧說明了班主任工作的重要性,班主任的責任重大。對于責任重大,請允許我做一個不恰當的比喻:把班級的幾十個孩子,比作教室的一盞盞燈。如果某一盞燈出問題了,可能不會特別影響教室的明亮程度?墒沁@盞燈對于一個家庭來說,卻是帶來光明的唯一一盞燈。因此,班主任工作成效如何,將直接關系到學校、學生、家庭、社會的發展,乃至國家、民族的興衰。因此我認為,班主任工作是瑣碎的,責任也是重大的,但意義卻是非凡的。
二、接下來,我談一談班主任的常規工作,我認為班主任常規工作可以分為一學期的'常規工作和每天的常規工作。了解了班主任常規工作,才能明確自己的責任所在,有條不紊地推進班主任工作。
學期常規工作包括:開學初制定工作計劃,學期結束寫好工作總結;利用學生信息采集表,做好班級學生情況分析;排好臨時座位,安排好每天值日生;與任課教師溝通,做好學生成長材料收集,寫好成長記錄手冊;抓好學生習慣養成教育,培養學生良好的習慣(衛生、文明禮儀等);積極配合德體藝衛處,開展多方面活動;經常與家長聯系,做好記錄,開好第一次家長會;抓好后進生轉化工作,善于發現后進生的每一點進步及時肯定;準時參加班主任例會和班主任培訓活動;開展心理、安全教育;學期結束寫好學生評語。
每日常規工作包括:每天上下午上班提前5分鐘到班上,檢查出勤情況,觀察學生身體情況,檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求;每天親自檢查班級公共區域和教室衛生情況;觀察班級公物保管狀況,發現損壞及時調查、教育和處理;檢查學生上課及完成作業情況(多待教室);檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況;督促學生認真參加大課間和學校組織的各項活動;注意和處理好班級突發事件;了解班中的先進事跡或不良現象,及時進行表揚或批評;離開教室時,檢查班級衛生情況以及三關工作(電、門、窗);將學生在校情況及時反饋給家長。
只有明確了班主任的常規工作,才能有的放矢干好班主任工作。
三、那么接下來我談一談,如何做好班主任工作,我認為做好班主任工作最重要的一點就是關注細節,把責任落實到細節中。我將從常規、班級文化建設、轉化問題學生、家校溝通來談談一談如何把責任落實在細節中。
習慣養成教育:首先一定要給學生提出高標準,標準一定要明確,如清潔衛生要一塵不染,就餐時絕對安靜,桌椅整齊程度,到校時間8:00。提出標準后,若沒有做到,一定要做到達到標準,堅持這樣做21天,習慣就養成。美國科學家研究發現,一個習慣的養成需要21天的時間,如果真是如此,從效率的角度分析,習慣應該是投入、產出比最高的了,因為一旦你養成某個好習慣,就意味著你將終身享用它帶來的好處。但習慣養成后也會有反復的階段,班主任一定不能絲毫放松,一定要反復抓。利用好學校的五星評比方案,逐項逐項強化常規管理。
班級文化建設:班級文化是全體師生共有的信念、價值觀和態度的復合體,是一個班級的靈魂。班級文化建設是班主任日常工作中不可或缺的內容,不僅可以美化教室,還有育人的功能。蘇霍姆林斯基曾說:“無論是種植花草,還是懸掛圖片標語,或是利用墻報,我們都將從審美的高度深入規劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學校的墻壁也在說話!币虼,班主任在班級文化建設上要下苦功夫,進行文化引領,讓學生成為愛學習的天使。以咱們班的小蜜蜂班級為例:我想自己所帶的班級要勤奮、團結,于是我就尋找一個能夠將班級理念物化的象征物――小蜜蜂,然后圍繞這個物化的象征物進行班級文化建設:
1、班級物質文化建設:凈化教室。放好衛生清潔工具,保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔,每天定時打開教室窗戶,保持室內外空氣流通。
2、綠化教室。在教室空間允許的情況下,動員學生拿一些適宜于室內擺放的盆景、花草等,擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方,讓教室充滿青春的氣息。
3、美化教室。美化教室包括:
(1)班訓(一分耕耘一分收獲)
(2)后墻的黑板,建議設計“每周要聞”“精品書屋”“學法交流”“學習心得”“書畫作品”“實踐感悟”等欄目,要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用;
(3)班級榮譽,將班級參加各項活動或評比的獎狀張貼在后面黑板上;
(4)評比欄和事務欄,評比欄以學習小組或者個人為單位,對學習、紀律、衛生等進行評比,班務欄可以張貼學校制度、課程表等;
(5)名人掛像或字畫,可掛于教室窗子之間的墻面上,起到榜樣示范或激勵學生的作用;
(6)心愿墻、文明窗。所有的物質文化建設不能形同虛設,要起到教育作用,且可以帶有小蜜蜂班級的標志。
制度文化建設(清潔衛生、文明禮儀、兩操、課堂),低年級的可以用圖或者兒歌形式來展現制服,并且要給孩子講解制度,不能只上墻不入心。
精神文化建設(制定班訓、設計班徽、確定班歌)讓孩子參與制作,高年級的班級還可以創辦班級刊物。
班級文化展示一個班主任的綜合素質,班主任需要不斷提高自身素質,讓教室的每一面墻都說話。
轉化問題學生:遇到問題學生,在所難免,作為班主任一定不能放棄。首先調查“問題”出現的原因:首先是家庭環境原因,如父母離異、父母生病、沒人管教,或管教方法不對頭,或缺乏生活來源,吃穿都有困難,因而小孩對人生缺乏信心。有的是父母外出打工,只交代老一輩或親屬照料一下,只要不闖禍就行。其次,是學校環境造成的,包括三方面:一是所在班里同學影響,跟著不讀書一起吵鬧度日,功課掉下了,沒辦法了。二是對個別教師有意見,批評不公正,把別的同學的錯說成他的錯,學生是容不下半點冤屈的,于是就恨老師,放棄學業;有的是老師批評過火了,他沒辦法接受,于是產生抵觸情緒。第三,是社會環境的影響,如有的社會環境形成讀書不如打工掙錢、不如隨意游玩等等影響。找到病因就對癥下藥
(1)屬于家庭環境造成的,找家長見面,商議一起改變環境的可能條件,使學生轉變思想情緒。
(2)屬于缺乏溫暖的,一定要改變條件,以暖學生的心;
(3)屬于缺乏教育要求的,要一步一步提高要求。
(4)屬于沒人管教,心情孤單的,而且幾年無法改變現狀的,要激發學生堅強自立,奮發圖強。
(5)屬于對某老師批評不滿而放棄學習的,要說明老師批評缺乏調查、過火了、搞錯了,而學生應有的態度不是怨恨,而是理解老師的苦衷,采取“有則改之,無則加勉”的態度。
(6)屬于班內同學影響的,要設法改變處境,包括調動桌位。
(7)肯定“后進生”的點滴進步和良好表現,如指定同學寫表揚稿,比如掃地掃得干凈,比如對人坦誠,不講假話,有錯就承認,知錯能改。給“后進生”一點溫暖,使他感覺到班里同學在關心著他。
(8)給“后進生”減輕學業負擔,是調動他學習積極性的一個辦法。在教學上的做法是,與任課教師統一想法、做法,只給學生做一部分或一半甚至三分之一的課外作業,只做基礎題,甚至基礎題也不全做,等他們有積極性了,再提高要求。這樣對調動“后進生”的學習積極性有利。
(9)調動“后進生”積極性還有一個辦法,叫他擔當一個“小官”,沒有“官位”就設一個“官位”,比如記錄遲到者,登記亂丟紙屑者,要在他能接受、能出工作成績的“官位”上,在他“當官”有成績時,表揚他,肯定他,給他信心。使班里同學改變對他的印象。這樣做,也能使同學理解。
不放棄每一個孩子,不拋棄每一個孩子,為出現的問題尋求解決之道,是班主任專業素養的重要體現。
家校溝通:以自己與家長溝通為例子,我會采取以下的溝通方式:家長會(闡明愿景、基本要求、聽取意見、意見反饋);座談會(突出重點、解決問題);家訪(了解特殊學生情況)個別溝通(及時回復);堅持每天寫家校聯系本。
溝通注意:
1、心態上不急不躁、不卑不亢;
2、介紹孩子情況后,看家長態度,耐心聽取家長意見;
3、要說服家長,把態度轉到學校方面來,轉到共同教育、培養方面來;
4、力爭有好結果,落實措施,形成共識;
5、班主任在溝通時要了解相關問題的政策,表態要符合政策,說出去的話要算數。
家校共育才能取得教育的最好成效,家校共育需要換位思考,攜手共進!
突發事件處理:校內意外傷害最為典型
1、不嚴重:
第一時間到場→了解情況→查看傷情→緊急處理→班主任送醫務室處理→和家長交流→總結反思→后續關注(詢問孩子的情況,為學生補落下的功課)
2、嚴重第一時間到場→了解情況→查看傷情→緊急處理→匯報主任→送醫院或打120→匯報學!图议L交流→班主任看望→達成處理意見→總結反思→班主任后續關注(弄清保險報銷問題,為學生補落下的功課)
突發事件,一定要主動聯系家長,控制輿論勢態!
以上所有觀點都是自己的片面的觀點,我今天在此分享也如“野人獻曝”:宋國有個貧苦農民,不知道天下有高大舒適溫暖的住房,也不知道有絲棉、狐皮之類的衣服,他冬天在地里干活,太陽照在身上,感到特別舒服。于是,他就決定,把自己的這個發現獻給國君,相信會得到重賞。(《列子·楊朱》),這里的我不相信會得到重賞,都是自己粗淺的觀點。
結束語
我希望做一名內心充實而強大,受學生歡迎且愛戴,能在學生的成長歷程中留下一點有意義的痕跡的老師,我將努力學習、努力思考、努力踐行,思行結合、求真求善,嘗試去改變我的課堂和我的班級。與君共勉。我的分享完畢,希望大家批評指正,謝謝大家!
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿10
各位領導、各位同仁:
大家好!十分榮幸參加今天的班主任工作的交流會,因為這是我的一個學習機會。下面我就我校的班主任工作開展情況向大家作個匯報:
一、營造良好的文化氛圍,促進學生的學習與成長。
校園的宣傳欄是重要的宣傳陣地,給學生提供了了解外界,了解社會,了解自我的直接平臺,他們通過這個平臺可以了解到的國家大事,身邊的小事,日常生活必知的小技巧;其次,我校各班級張貼有名言警句,班訓,班級公約以及定期更換的板報,都是經過班主任和班干部精心設計制定的,不僅符合學校的思想文化建設指導思想,也更加契合本班的實際情況,既是很好的宣傳方式,也可以對學生的行為規范加以約束,孩子們大多數時間是待在教室里的,耳濡目染,這種約束更直接,因而約束力也就越大,影響力也越強。
二、班級管理工作要配合學校日常管理工作。
班級管理不僅促進本班學生的進步,更能很好的融入到學校管理工作和文明創建中來,起到相互促進的效果。我校各中隊都能積極配合少先隊工作積極開展主題班隊會,提高學生的文化素養和道德水平。為了學生各方面的發展,學校每學期都會根據德育工作計劃開展一些豐富多彩的主題活動和比賽。各班在舉行這些活動時,都能認真地按學校的要求將每項工作落實好,盡最大努力讓每個學生都有收獲。
三、好書是人生的忠實伴侶。
一旦學生形成閱讀習慣,這種習慣將伴隨他的'一生,給予終身受用不盡的精神財富。因此在本學期的班級文化建設中,我仍然以營造書香班級作為重點,關注學生良好閱讀習慣的培養。怎樣讓孩子堅持閱讀,并能在堅持閱讀的基礎上學會思考,讓閱讀更有效。我校自開設圖書室以來,班主任定期組織學生有秩序地借閱圖書,做到“靜、凈、競”,要求學生借閱圖書時要保持安靜,不能大聲喧嘩,閱讀圖書室要保證圖書室的干凈,不能帶零食進入圖書室,更不能亂扔垃圾,讀書是為了增長學生的知識,所以班級會定期開展讀書心得交流會,或者講故事比賽,對表現出色的學生進行獎勵,培養學生的競爭意識,和比賽讀書的好習慣。
四、關愛每一個學生必不可少,要想做一位令人敬佩班主任,就要善于接近學生,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
班主任要適時送給學生一束溫暖的目光,一句鼓勵的話語,一聲親切的問候,一個小小紀念品,他們都會倍受感動,并銘記在心。絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級,而且還要教一門或幾門學科,如果在一些活動中能讓你所教的學生運用所學的知識去解決一些生活中的實際問題,那么你的學生會更加崇拜你,會更加喜歡你所教的學科,同時還能培養孩子們動手操作能力、團結合作的精神。通過關愛和接近,更能拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。
五、細處著手,工作更上一層樓。
。ㄒ唬┰敿毩私庥^察。學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生,平時就要注意觀察學生的變化,這樣才能更好地做好學生管理工作。
。ǘ┝炕芾碇贫燃殹T趯W生進行了較為詳細的了解之后,根據班級目標和學生實際,花費一定的時間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對于學生的文明禮儀、學習、課間活動、列隊出操、課前準備、班級衛生、愛護公物等方面作了明確規定和具體的說明。我校少先隊也成立了紅領巾監督崗,擔任的同學不僅嚴格要求自己,在行為規范中做出榜樣,更是盡職盡守,對其他同學一些不文明行為進行勸導。不僅如此我校還制定了紅領巾監督崗檢查細則,和獎勵政策,各年級班主任已帶領同學們認真學習。正因如此,學生就明白了日常生活中應該怎么做,不能怎么做,在日常生活中能比較自覺地約束自己的言談舉止。
。ㄈ┓止さ轿宦鋵嵓氉屑氄J真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這方面我校特別強調要用細心影響、真誠感化的方式去感化每一個學生,同時,班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落實中去。
1、衛生方面,學校要求各班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除,重點放在行為習慣養成方面。
2、紀律方面,涉及到的內容較多,小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我校要求抓好以下三個方面的工作:
第一是課前準備要靜心,上課預備鈴聲響時,學生應迅速進入教室并靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。
第二是課間活動要安全:提倡開展有益的娛樂活動,但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧,不劇烈運動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細語作交流”。
第三是上學、放學路上要遵守交通規則。
六、加強引導,養成習慣。
各班利用班會時間組織學生學習《小學生行為規范》、《小學生守則》,共同制定班級公約,更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了,再嚴格的管理也就成了常規,正所謂習慣成自然。學校要求各位辦主任不僅是口頭上教育學生看到紙屑要撿起來,更要給學生做榜樣。時間長了,學生們也就能主動撿拾垃圾了,習慣自然形成。
七、相互配合,共同提高。在班級管理中,班級制度的執行,不是班主任一人能完成的,還要各任課老師積極配合以及各位學生家長的理解與支持,所以每學期,我校都會召開家長會和開展家訪活動,拉近家長與班主認老師的距離,共同交流,促進孩子的進步。
我校在班級文化建設上雖然下了一些功夫,做了一些工作,但是工作做得還不夠細致,學校的體育設施也還沒有健全,班級還沒有設立圖書角,大課間學生活動還沒能較好地組織,班級活動開展的不夠多樣化,在今后的工作中,我們將努力提高完善的。
譚橋小學
20xx年11月
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿11
”大家好,今天坐在這里要和大家做一個關于班級管理方面的發言,我感到有點緊張。我左思右想,我覺得我所做的事情很平常,和其他班級相比較,也沒什么兩樣,更談不上經驗。等一下說的不妥之處,望大家見諒。一位教育家曾經說過:“農民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運;教師怎樣對待學生,影響著學生的成長。
我就從“愛心”、“細心”和“決心”三方面說說我的班主任工作情況:
一、“愛心”:關愛每一個學生。
“愛自己的孩子是人的本能,而愛其他人的孩子你就是神”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”記得一本書上說過,學生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉。因此,我想,要做一個問心無愧的班主任,就要善于接近學生,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難,難的是能做到愛班里的每一位學生,包括那些成績差紀律差的學生。
比如:在我們班上有個學生,我接班時他就上課不認真聽講,有時甚至站起來東張西望,有時搞小動作,影響別人學習,提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業不做,即使做了,也是家長看著一寫寫到好幾點,書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。就是被同學欺負,我有時真的覺著這個孩子和其他孩子有些不一樣,但又不好開口問家長,有一次他沒寫作業,我給他媽媽打電話,他媽媽居然告訴我說問了孩子說寫完了,說知道孩子撒謊讓我打他,還說這孩子就是欠打,我真無語,就對她說孩子都有犯錯的時候,你作為家長要督促他,她媽媽說老師我真的很上心但就不知這孩子怎么啥也不會,現在還學會說謊了,看他回家怎樣收拾這孩子,我說那今天別打了,下次看看校訊通對一對作業吧。但這孩子回家還是挨打了,從那以后我再也不告狀了,如果他不寫我就中午叫他回來補上,有時中午給他在講一講他上課聽不懂的,但這孩子真的不知怎么了有時就什么都不會了,有一天中午我像往常一樣中午吃完飯把他從外面叫回來,想給他講一講早上他沒聽懂的數學題,他回教室時我就看見他的臉上有黑印,就問他,你怎么把臉弄的這么臟,他告訴我說因為有個高年級學生用球砸到他的頭了,我問他你覺得有不舒服的地方嗎,他說沒有,我就給他洗了洗臉,給他講題,又給他媽媽打了一個電話,他媽媽說他說沒事就行,就這樣一直到放學他就回家了,可是就在我晚上要睡覺時已經十點半了,我的電話響了起來,我愛人還說誰呀,這么晚打電話,我一看原來是這孩子的媽媽,接起電話他告訴我說孩子抽了,說孩子以前就有抽的病史,只要受到過分的驚嚇就抽,我真的嚇壞了,問她用不用我現在過去,她說讓我明天找碰他兒子的學生,我第二天找到了那個學生同他的家長進行了溝通,幫孩子把這件事協商解決了,但我想為什么孩子有問題不說呢,我們的家長只知道讓孩子學習問什么不根據孩子的實際情況呢,期末考試時這孩子在思品和科學卷子上寫了上大小火天的填空答案,每一科都是二十三十分英語等了一位數,五課共得了149分,開家長會時他媽媽最后一個來的,跟我說老師我都不好意思來,我當時想哪一個母親不想自己的孩子好,作為一名母親他應該很難過,我應該體量他,我說沒事的慢慢來吧,我并沒有因為他這樣就放棄他,上課只要有他能打對的問題一定給他機會,平時測驗別的同學考好了發校訊通表揚,他考及格我就給他發糖,而且少給他留作業盡量寫他能獨立寫完的,這學期期末她媽媽給我打電話說老師要不就別讓他考試了,我說沒關系的',這學期我覺的他進步了,他媽媽說謝謝你老師,期末考試他這次都及格了,我很欣慰,他媽媽對我說謝謝你老師同時也很對不起,開始沒告訴你因為怕你以后不管他,我欣慰的笑了,我相信從她的內心里認為我現在是值得信任的,我很高心因為——我看到學生的進步和家長的信任,這是讓我覺得最幸福的事了。
二、“細心”:從細處著手,工作更上一層樓。
作為一名班主任要關心每個學生,要對每個學生做到全面深入的了解,如:為什么今天這個學生憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么那個學生近來上課注意力分散,心不在焉?為什么有的學生成績突然下降?為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提,一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。
這學期我班從公園小學轉來個孩子,中午,他在班級吃飯,開始我每次在食堂吃完飯回到教室發現他還在吃飯,他的爺爺把飯給他送到班級來吃,我這次真的是開眼界了,他每天中午最少四個菜,可謂中西結合,什么可樂雞翅,炸雞腿,燉排骨,鍋包肉,真豐富呀,爺爺坐在一邊看著孫子吃飯,臉上洋溢著幸福的微笑,可是過了幾天,我發現中午他爺爺不來了,有幾次我回到班級他就吃完飯了,我就問他,今天沒人送飯嗎?他說我爺爺去三亞了,我吃寄托了,我說飯菜怎么樣,他說還行,可一連幾天他都很早吃完了,我心想怎么這孩子吃這么快了呢?有一天他媽媽來接他我就跟他媽媽說你兒子有個優點,好吃的不好吃的飯菜都吃真不容易,他媽媽沖我擠眉弄眼我就不知聲了,后來他跟我說這孩子天天中午不吃飯,寄托班送了他也不吃讓人家怎么拿來的怎么拿回去,他媽媽做的讓他帶他說真難吃,不帶,他媽媽想讓我跟孩子談一談,我就在想這怎么能行呢?一連幾天中午不吃飯,這孩子是怎么挺過來的呀,又不知怎么說能說到他的心理去。這天快放學了,他又來改錯字了,他原來的班級老師是他小姨,他寫的字亂七八糟,不是缺橫就是少撇的,尤其是心臟的心我都跟他說過很多次,心是左右各一點上邊一點,他就是左右各一點下邊一點,他小姨說行呀他能看懂就行,我真的無語了,所以從他來了沒幾天我就要求他每天要把錯的字積累在一個小本上,放學給我檢查,這天他又把心寫錯了,我問他以前不是改過嗎他說改過,可是忘了,我就問他
老師要求你一下就改掉寫錯字的毛病你能改掉嗎,他說不能,我說那你要求你媽媽一下把飯菜做得很好她能做到嗎?他說不能,我就借此機會告訴他,你媽媽很上火因為你中午不吃飯,她很著急心疼你可是自己又做不好既自責又難過,我都能給你機會慢慢改學習不認真的毛病,你為什么要傷你媽媽的心你,她做不好可以給她機會,先讓他做他最拿手的,你愛吃的讓她慢慢學,他點頭答應了,第二天他媽媽給我打電話說他兒子讓他中午給做土豆絲帶飯,說孩子告訴他不會慢慢學以后中午不去寄托班了,她要謝謝我。中午我回到教室看見他兒子吃著土豆絲我笑了。
三、決心從班級小事做起,完善班級管理
。ㄒ唬淞⒄_的學習觀念,形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律,首先作好學生的思想工作,要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次,采取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作,上課要求學生學會傾聽,及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記,提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系,了解學生的課堂表現,并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況,及時了解反饋。肯定學生的點滴進步,提高其重視度。最后,了解學生各學科的學習情況,針對個體制定措施,幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象,我要求當天的事情當天完成,并且經常布置限時作業,提高學生的作業速度及效率。在復習階段,積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作,培養學生良好的學習態度和習慣。
3、在班級中樹立學習的榜樣,讓學生們向班里品行及學習成績優秀的同學學習,每人為自己找一個小對手,樹立近期目標和長期目標,增強競爭意識。經常進行學習評比,做好獎勵工作。
(二)、健全完善班級組織機構。班主任必須善于組織和管理學生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生,每天帶領學生大掃除,早上提前到校,檢查家庭作業,組織早讀等。上課間操,做眼保操,各種集體活動等,班主任都得到場。每學期工作計劃,期末總結,布置教室,出黑板報,主題班會,文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件,家庭訪問等瑣事,耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力,要注意培養班級的骨干力量,讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養班干部的組織能力,F在我班的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委。語、數早讀各安排人負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導,大掃除把任務分工到人。哪里不干凈,找到當事人立即補課。大掃除后及時總結,表揚先進,指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動,做事一副嬌滴滴的樣子,我問他們,你們將來想做大事嗎?他們說“想”,
我乘機對他們進行教育:一個人連教室都掃不好,還能干什么事?要想干大事,必須從小事做起,一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事,不能浮躁,何況你們是班干部,對良好班風的形成起著重要作用,己不正,何以正人?學生在我的教育下,轉變了態度,變得熱愛勞動了,每次大掃除還主動領任務。如今,一個良好的班風已經形成。
總之,班主任工作是一項復雜的工作,你只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無聲,給學生更多的人文關懷,才能把工作做到學生的心里去,當好一個班主任是一門藝術,這門藝術是我今后學習的目標。
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿12
尊敬的領導、各位同事:
大家下午好!
讓我在今天的班主任工作交流會上發言,心里有點忐忑不安。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、管理經驗,工作都很優秀。而我作為一名普通的新班主任,談不上有什么經驗,也沒有什么理論,只希望利用今天這個交流的平臺,將自己近期工作的情況和體會與大家交流一下,不足之處,還望多多指教。
我們14計算機一班從預科班的33人到開學初最高達到了53人,軍訓期間高考班成立,又有8人轉入了高考班,現在45人。其中住校生有8個男生9個女生。擔任班主任以來感觸最深的就是:忙碌、充實,真真正正體會到了班主任的不易。
下面我就從“勤”、“細”和“嚴”三方面說說班主任工作情況和體會:
一、天道酬勤,工作要勤快
班主任工作需要我們勤快。過去不當班主任的時候,只要每天打掃好辦公室衛生,備好課上好課,管理好功能室就行了,接了班主任工作之后才體會到各位班主任老師的辛苦。我除了班主任之外還管理著學校電教器材室、微機一和公微機二三個功能室,一周12節課。剛開始的時候,總認為原來也干過班主任,今年帶班應該沒什么問題,但慢慢發現自己想的太簡單了,F在的學生和原來的學生在許多方面都不一樣了,過去的一些方式方法已經不適合現在的學生了,F在的學生年齡偏小,又都是獨生子女,在家嬌生慣養,在班里誰也不服誰,在家不干家務在班里更不可能干,他們個人主義明顯,個人行為習慣上也有很多的缺點。過去的學生不學習,但是衛生、各項文體活動都其他事項很積極,不用操心太多。但是現在的學生就連安排衛生值日也很困難,穿校服、帶校卡這些小事也要每天提醒,宿舍剛開始衛生、物品擺放情況也很差。后來,我通過自己思考、和班干部交流,找出了原因:工作中我不夠勤快。想想預科班時,我每天都嚴格執行班主任五到位制度,隨時都會抽時間到班里和宿舍里檢查,班級管理還算順利?墒9月份開學后我認為有預科班的基礎了,不需要這么勤快了,再加上因為工作事務多,暑期父親因病住院、孩子上學要接送,家庭事務也很多,所以班級管理上懶惰了許多。找出原因,我調整好自己各項工作安排,保證每天早上和中午都要去男生女生宿舍檢查,物品不會擺放就找高年級的學生幫著指導,被褥不會疊,我就利用軍訓的時候跟著教官一起學,然后一個一個教。7:30之前我準時到班里檢查衛生,周四大掃除的時候和學生一起打掃功能室、教室,每天晨讀、下午自習都和學生在一起。學校有什么活動積極的和學生一起準備。慢慢的學生習慣了我每天的.日程安排,他們也形成了習慣,現在我們班男生503、女生113、115宿舍的被褥床鋪、室內衛生、物品擺放、都有了明顯進步,而且都能自覺完成?梢姡斓莱昵,工作要勤快,偷不得一點懶。
二、細處著手,工作更上一層樓
在對學生進行了較為詳細的了解之后,我根據班級目標和學生實際,花費一定的時間,制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規,我在班會課上一條一條向學生公布,并征求班級每個學生的意見,只要是所有學生都通過的規定就留下來,沒有的通過的規定全部去掉,這樣一來,其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生,在進行班級工作分配時,我的分工很細,根據學!耙蝗粘R帣z查和要求”,細到學校檢查的每一個項目我們班都有對應的專人負責檢查、監督,出現問題及時補救。
三、嚴格管理,養成習慣
都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨。所以要讓學生對老師有一種敬畏,才能真正落實班級的各項規定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種失敗。該民主時就民主,該專政時就專政。
我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生,還要用“勤”督導學生,用“細”觀察學生,還要用“嚴”震住學生。以上是我想與大家共同交流的班級管理工作中的一些體會。最后,我希望領導能理解我們每一個班主任老師工作的辛苦和心靈的勞累、體諒我們任性的抱怨、寬容我們工作上的小失誤,讓我們更加優,成為一個幸?鞓返陌嘀魅。
謝謝大家!
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿13
人們常說,教師是崇高的職業,它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石,官雖小,但責任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我,沒有當過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使你倍感作為教師的光榮和自豪。
班主任是班級工作的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者。班主任工作繁多,只有做好三個環節的工作,處理四對關系就能事半功倍。
一、做好三個環節的工作:就是 建設"龍頭"、抓好"苗頭"、轉化"后頭"。
建設"龍頭",就是建一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。班干部隊伍,乃班級工作核心,是一個班能否形成良好班風的決定因素,因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質、能力、知識三者綜合考慮,做到精心選拔,在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而"一錘定音",而應廣泛征求意見和做深入細致的調查研究,從不同鍘面對選拔對象進行考察,并通過開展一些有目的、有針對性工作(活動),發掘優秀學生擔任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰斗力,班主任對新生班的班干部可采用先試用后任用的方法,給臨時斑干部1至2周試用期進行考察,考察合格再任用。"龍頭"建立后,班主任應悉心指導,熱心扶持、大膽使用,班干成員應分工負責、定期考核、優用劣汰,使其有壓力、有動力、有戰斗力,真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
同時要促進"龍頭"起模范帶頭作用。火車跑得快,全靠車頭帶,"龍頭"不是擺出一副空架子,而是需要具有先鋒作用,應時時為表率,處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認為應做好下面幾項工作:一是逐步放"權"鍛煉干部,樹立班干在學生中的威信,如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作,讓生活委員負責班會費管理、宿舍衛生、紀律管理等;二是加強對班干部言行監督,違紀班干部要嚴加處理,做到班規面前人人平等;三是加強班干部理論學習和工作方法訓練,提高其領導水平;四是定期對干部進行述職評議,表彰優秀班干部,對不稱職者要及時調換,注入新鮮血液,保持"龍頭"隊伍的先進者。
抓住苗頭,就是班主任要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態,防微杜漸。學生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進學校的。隨著時間推移,少數學生受到社會上不良風氣影響,放松了警惕性、自覺性和自控力,出現了早戀、、拉幫結派、吸煙、無心向學等不良行為,作為班主任不能掉以輕心,應善捕捉苗頭,掌握學生在不同環境、條件下特有心態、根據學生性格特點,因材施教。在教育過程中,要從"愛"字出發,堅持疏導教育,循循善誘,為學生分析不良行為的危害及可能造成后果,使其醒悟,以細致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態,防微杜漸。
轉化"后頭"就是班主任要認真做好后進生轉化工作。當前后進生有三類:其一是學習差生,表現為無心向學,學習成績極差;其二是思想品德差生,表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀,隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數不多,但影響很大,是班主任為之嘔心瀝血的對象,需要傾注大量的愛和大量細致耐心工作使其轉化。
班主任要做好后進生轉化工作,必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則,認真做好下面幾項工作:一是爭取家長配合,發揮家庭教育作用,形成合力,同步進行。具體可采取家訪,召開家庭座談會等形式;二是對學習差生采取"分層次""開小灶"教育法,耐心施教,解決其"吃不到"或"吃不了"現象;三是致力于建設學風、班風優良的班集體,充分發揮先進群體對后進生的感染作用;四是以表揚為主,要發現后進生的閃光點,給他們"用武之地",激勵其轉化;五是"導之以行,持之以恒",耐心細致做好反復教育轉化工作。
二、處理四對關系
一、 實與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實,努力搞好實際工作,又要求班主任著眼長遠,加強學習、研究與探索。所以,班主任要做到既務實又務虛。
班主任工作的務實,要求班主任必須從當前做起,從具體的事務做起,扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去,認真了解、研究學生,掌握班級的具體情況,有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師,又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動,班主任要找他談心;學生參加義務勞動,班主任要率先垂范;學生生病住院,班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神,班主任才能在學生中樹立威信,才能具有很強的感召力和凝聚力,班級管理工作才能取得實效。
在務實的同時,班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導,需要不斷地總結經驗、吸取教訓,以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來,樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習,參與教育管理理論的研究與探討,努力提高自身修養與素質,以適應教育發展的需要。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界,長遠的光,廣泛關注國內外教育發展動態,大膽創新,用自身的實踐豐富和發展教育理論,推動教育的改革與發展。
只務虛不務實的班主任,工作難見實效;只務實不務虛的班主任,很難成為一個優秀的班主任。
二、 管與放
班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中,班主任要“管”的方面很多,小到學生的坐立行走、穿著打扮,大到學生的思想動態、前途命運,以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無所不管,甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利,但弊大于利。管得過多過死,容易造成學生依賴性強,創造性、獨立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷于雜務,疲憊不堪,不利其自身的完善與發展。
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說,是要充分揮學生在教育管理中的主體作用,做到“管放結合”。
具體而言,班主任要管的方面主要包括:制定班級的長期目標,把握班級工作的整體思路;培養一支強而得力的干部隊伍,并加以指導監督;做好個別學生及全體學生的思想工作,增強班級凝聚力、向心力;協調多方面關系,形成教育合力。
學生能干的,班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時,班主任要大膽放手,把一些具體事務派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性,分工授權,引導學生參與管理,逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。
管大放小,管主放次,授權負責,分層管理,既有利于班級的建設與發展,又有利于學生個性完善、能力的提高。
三、 嚴與寬
在教育過程中,班主任必須對學生嚴格管理,嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴,容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至會造成學生的逆反心理,導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展,也不利于班級工作的進一步開展。因此,班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級,我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度,做到紀律嚴明,“以法治班”。二是要公正公平,不要感情用事。對違紀違規者,無論是干部還是普通學生,無論是優秀生還是后進生,都要一視同仁三是要注重“首因效應”,要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷熱病”,時緊時松。同時要狠抓養成教育,使學生養成良好的'行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來,靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作,使其正確認識錯誤,并努力改正。同時,對學生違紀處罰的方式要多樣化,要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是:唱一支歌,做一件好事,寫一份關于錯誤的說明。他把處罰變為生動的自我教育的做法,對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中,嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬,寬中有愛,愛中有教”才能達到預期的教育效果。
四、 堵與導
在實際管理工作中,由于受多種因素的影響,一些班主任采取“堵”的方式較多,如實行“全封閉管理”以避免學生受校外不良影響,制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等。采取“堵”的方式,減小學生犯各種錯誤的可能性,在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”,從而有利于學生的成長
但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式,有兩點不利:一是容易使學生成為工作的“對立面”,增加教育阻力;二是從長遠來看,不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標,采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級,表面上班級“平安無事”,實際上引發的問題卻不少。
因此,“堵”必須與“導”結合起來,以“導”為主,以“導”為前提。通過引導,要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。
做好“導”的工作,需要做到“四多四少”:多民主,少強制;多激勵,少批評;多引導,少說教;多用情,少用氣!岸嗝裰,少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性,引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件,而不是單從班主任的主觀愿望出發,強行這樣做或那樣做!岸嗉睿倥u”要求我們要善于發現學生自身優點、長處,培養學生的自尊心、自信心、上進心,通過發揚優點來克服缺點;要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上,而不是一味地批評和處罰!岸嘁龑В僬f教”要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯,還要告訴學生為什么,并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范,手把手地教!岸嘤们椋儆脷狻币笪覀儗Υ稿e誤的學生,要以情感人,親切和藹,心平氣和,而不應怒氣沖天,訓斥指責,或者有意冷淡疏遠。
一句話能說得人笑,也可以說得人跳。方式有別,其效果截然不同。班級工作中,“堵”與“導”都只是手段,我們要以“導”為主,輔之以“堵”,追求最佳的教育效果。
班主任正確處理好上述幾種重要關系,班級管理工作則可收到事半功倍之效。 班主任就是高飛雁群中的頭雁,在帶領群雁飛過千山萬水,順利到達目的地中領航、引路。每個班主任要成為一個出色的班主任,都應對影響力充分重視。創造教育奇跡的金手仗就在我們的手中!
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿14
各位老師: 大家好! 今天的班主任工作經驗交流會,各位班主任作了精彩的發言,我很受啟發。思考出智慧,實踐出真知,盼大家互相借鑒,共同進步。今天,我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。 首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話,面對你們,我有一絲的怕意,畢竟你們比我更優秀,但我卻肩負了所有的重任,我似乎覺得我是那樣的縹緲,但事實如此,讓我談經驗,我真的無從談起,畢竟我沒有什么特別的經驗,在此,我就怎樣管理八三班,談談我的做法。
一、抓點滴,糾正習慣。
我所接手的那個班級,剛開始時,學生各個方面至少不合我的“口味”,學生隨意性很大,有一點想干什么就干什么的味道,比如午自習,學生可以隨便下位,隨便出教室,且美其名曰:交作業、問老師;男女學生的書包一般都是休閑包,女同學的發型都是一樣------一邊倒;男同學的頭發以他們的話說:以前檢查都能過關,現在怎么不行了呢等等,這些我都看不慣,接手那個班后,我對此進行了處理,糾正了他們心中的標準。以剪頭發為例,第一次文明禮儀大檢查前,我給學生反復強調:剪頭發應達到的標準、不剪頭發的后果等,結果第二周來,至少有七八個男生的頭發不合格,于是我就動手充當了理發師,我故意在某個男生頭發上剪出凹凸不平的發型,有意刁難他,其余幾個見了也亂了手腳,結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白:達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開,以示“瀟灑”,我開始給他們講:如果你熱,請脫掉外面的衣服;如果你冷,請把衣服拉好,你這樣到底是熱還是冷呢?我也不乏調侃他們:如果你里面穿的是皮爾卡丹,敞開衣服還可以現一現,現在你和我一樣,穿的既不是什么名牌,又不什么時尚,請拉好你的衣服,有的學生根本不聽,比如韓洋劍,我見他沒有拉好衣服,就叫他脫下,我把他的衣服直接從四樓拋下,其他學生見狀愣了半天。從此,敞開衣服的人不見了。在這一過程中,我不乏使用強硬手段,讓學生震懾。
二、改變觀念,增強競爭意識。
這個班雖然有諸多的“不是”,但也不乏有進取心的孩子,羅浩就是其中一個,我接手時,他是年級第18名,經過一段時間的接觸,我明顯感到他內心的.積極因素,但同時也有些信心不足,我找到他談話,向他灌輸:學習上要有霸氣,只要自己努力,相信自己,每個同學都是可以戰勝的,這種思想也成了他前進的動力,在各位老師和同學的幫助下,再加上自己的努力,第一學月考試,他躍居年級第6名,半期考試年級第5名。思想意識決定行動,張婷就是其中一個,我接手時,她年級46名,經過我反復做工作和她自己思想的變化,現在她躍居年級第16名,這樣的例子還有很多。在好的學習環境里,有這樣的意識,學生或多或少都有進步。
三、多多溝通,收買人心。
我在學生面前反復強調我衡量學生的標準:品德好最重要。品德決定你的人生,學習成績的好壞,只是你人生中的一段路,也許在這段路上,你比別人更優秀,比別人更暮落,但請記住天生我材必有用,這些話,我班大多數學生愿意聽,我就給他們講我的求學經歷,讓學生知道老師也是這樣辛苦過來,才有了今天的生活,這讓那些勤于學習的學生明白:只有辛苦的付出才會有收獲。我還投其所好,給學生講NBA 、CBA,講姚明,講麥迪,講劉翔;我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡,他們發現我居然知道那么多,對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任,就很容易和學生打成一片。
四、用高尚的人格感染他們,用精湛的技能征服他們。
接手該班的第一個月,我每天都去放學,給學生留下了持之以恒的印象;處理事情客觀、公正,也給學生留下了很好的印象。在教學上,我喜歡活躍的課堂氣氛,這種狀態的形成,它取決于在課堂上時不時地幽它一默,在授課時,我經常加入自己的經歷,用自己的語言、動作讓學生身臨其境,學生在輕松愉快中度過,同時也讓學生學到了知識,我個人認為這是教學的最理想境界,只有學生愿意上你的課,他們才會真心聽你的話。
當然一個良好班級的形成,那是一項長期而艱巨的任務,班主任要付出很多很多,科任老師的配合也至關重要,本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩,這就是我們常說的:在班主任眼里,班上是一片大好前景,但我要強調的是:科任老師看到的才是最真實的,八三班取得現在的成績,離不開科任老師的心血,借此機會,我代表八三班向我們的科任老師表示衷心的感謝,我們的每一點進步都離不開您們的幫助,謝謝您們的辛勤付出。
八三班像一棵破土而出的小苗,它的成長需要各個方面的關愛,我希望它能得到更多的關注,讓它茁壯成長,成為參天大樹。我的發言到此為止,謝謝大家。
(完整版)班主任工作經驗交流會發言稿15
各位同仁:
大家好!今天,要我給大家作班主任工作經驗介紹,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學科,還要培養一個健康向上的班集體,使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展,形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、 要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室,我先看看學生
有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提醒同學們增減衣服,早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時,我看到學生紅領巾沒有戴正,我會提醒他系好或幫他們系好,有學生衣服不夠整齊,我會輕輕地幫他拉一拉,有人廣播操動作不到位,我會在課間操后叫他們做好,學生感受到老師對他的關心和愛護,讓學生體會到老師很在意每一位學生,讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任,除了關心學生的生活,還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的,考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績好壞分優劣。尊重學生的.人格,做到嚴中有愛,嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時地把握學生的思想動態,找準談話時機,作好學生的思想工作。
2、 為人師表,率先垂范,對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者,對創建良好的班集體,提高學生素質,陶治學生的情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長,在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為,首先規范自己的行為,在工作中要求學生做到的,自己首先做到,尊重每一個學生的人格。我對學生說,我最關心你們的是三個方面,一是每個學生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。二是品行端正,俗話說,海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個人,要成才,必須先成人,你的學問再大,如果沒有德,也就是缺德,那他也不可能成為對社會有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規范的教育,小學生日常行為規范的教育,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真,我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養長大更不容易,父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財,更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優異的成績來回報父母。
3、 完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生,每天帶領學生大掃除,早上提前到校,檢查家庭作業,組織早讀等。上早操,做眼保操,各種集體活動等,班主任都得到場。每學期工作計劃,期末總結,每天晨會,每周班會,平時不定期的班干會,學生會,布置教室,出黑板報,主題班會,廣播操訓練,文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件,家庭訪問等瑣事,耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力,要注意培養班級的骨干力量,讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導,大掃除把任務分工到人,張貼上墻,勞動委員負責檢查。哪里不干凈,找到當事人立即補課。大掃除后及時總結,表揚先進,指出不足。我發現
班上有些成績好的學生不愛勞動,做事一副嬌滴滴的樣子,我問他們,你們將來想做大事嗎?他們說想,那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思?他們的理解能力還是比較強的,都能理解。我乘機對他們進行教育:一個人連教室都掃不好,還能干什么事?要想干大事,必須從小事做起,一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事,不能浮躁,何況你們是班干部,對良好班風的形成起著重要作用,己不正,何以正人?學生在我的教育下,轉變了態度,變得熱愛勞動了,每次大掃除還主動領任務。如今,一個良好的班風已經形成。
4、 善于挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚,學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點,需要我們去發現、去挖掘。作為班主任,要善于發現他們身上的閃光點,要善于給他們以信任,引導他們有意識地去發揚優點,克服缺點,揚長避短,從而向好的方面發展。我班姜杰、唐榮升學習不好,可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅,忙得滿頭大汗,還不停地問:“老師,還有什么事要干?”我乘機對他們說:“老師特別喜歡你們現在的表現,如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時,同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了!彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興,接下來我有時找他們到辦公室做題,有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業,漸漸地他們有了改變,許浩以前作業寫得很不認真,甚至不做作業,現在就進步了,字跡也清楚了許多,上課守紀律了,作業也做得非?,都想第一個做好給老師看,我對他的每一點進步都及時地給予表揚,他學習的積極性有了較大提高,盡管他的理解能力不強,但是學習態度有了較大轉變,因此,我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實,有時候,我也會當著全班同學的面發火,但事后想一想,自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看,是不是有損于教師的形象,如果能通過其他方式教育學生,為什么要發火,訓斥學生呢?這樣既傷身體,又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎,來自不同的家庭,智力水平不一樣,因而學生的發展是多層面的,只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了,我想,所謂“蹲下來看學生”,大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生,學生的發展是多方面的,多考慮學生自身的特點,因材施教。
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