高一教師會發言稿

高一教師會發言稿

　　在現在社會，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。你知道發言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的高一教師會發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位同事：

　　你們好。

　　今天要跟你們分享我的教學心得，我想，具體一些，應該是分享教b層班的心得。長期教b層班，各種教訓很能磨練一個人。我認為自己不夠聰明，但是做事還是比較踏實，勤奮的。我很幸運，能在一個快樂的，團結的備課組里工作。能和兩位勤奮的，負責的班主任合作，是我的福氣。9班這次的月測平均分是104，我分析過，有相當一部分原因是女生多，男生少。53個學生，女生30個，這對于學語言來說是有很大優勢的。所以，考得好一些，很正常。

　　簡單說說我的做法：

　　首先，關于教學。我每天上完課都做教學反思。我會反思當天的.課是否達到了教學預想。哪些方法用得好，記住以后多使用。而哪些環節還有待提升，怎樣才能提升。我還反思這節課學生們學得開不開心，尤其是學生的表現，如果課堂上學生們沒有什么反應，安安靜靜地上完一節課，我會覺得那節課上得好失敗。所以，我必須想盡辦法讓他們活躍起來。另外，如果一節課還差那么一點內容沒講完，我也不會拖堂，一打鈴，我就立刻下課，有什么千言萬語，第二天再講。在我看來，下課鈴聲一響，學生的心思就飄走了，哪里還會認認真真的聽課，他們有著各

　　種豐富的課余活動。然后我會反思這節課是不是沒有備好教學內容，分量是否超出了他們的承受范圍。沒有備好學生，沒有教學預見能力，才會導致有講不完的情況出現。

　　其次，關于學生。我有時問自己一個問題，在這里，我也拿這個問題問問各位同事，問題是“到今天為止，你能叫得出你教的學生的名字嗎？”有三個選擇：a、每一個學生的名字我都能記住，不看座位表，也能喊得出他們誰是誰。b、一半左右吧，上課要看座位表才行。c、很少，只能記得住科代表、成績突出和紀律差的學生。我不知道你們的選擇是哪項，我的選擇是a。我想能記住別人的名字是良好溝通的開始，這代表了你對他人的尊重與重視。為了記住他們的名字，我用手機把座位表拍了下來，有空就打開來看一看記一記，平且利用晚修時間，親自把作業本一本一本發到學生手上，通過這種方式，記住他們的名字和樣子。我很重視與學生的溝通互動，除了在課堂上外，下課后，我盡量找時間與他們聊天，了解他們的興趣、愛好，縮短師生距離，做一位受學生歡迎的老師。

　　我沒有什么高深的教學理論可講，以上講得不對的地方，請大家多多指正。

　　我的發言完畢了。

　　謝謝大家！

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