大學生夏令營暑期訓練學生代表發(fā)言稿
在現(xiàn)實社會中，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的大學生夏令營暑期訓練學生代表發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家上午好。我是來自武漢大學生命科學弘毅班的高國銘，今天很榮幸作為暑期學生代表在此發(fā)言。
一個月的時間不知不覺的過去了，相信每位暑期學生都在此間都收獲了不少。馬上就要離別，我相信大多數(shù)人心中都是不舍。我們暑期學生來自五湖四海，借著NIBS提供的這個機會，得以相互結識、成為朋友，這本身就是一種幸運。而且在NIBS的各位老師、學長學姐們的耐心的指導下，我們不僅學習了實驗技能，還知道了什么是真正的研究、什么是好的科研。對此，我們心懷感恩。
雖然被欽定為代表，但是我知道我代表不了暑期學生。正如科學的美感在于追求與眾不同，無論是否成為科學家，我們這些追尋科學的人最珍貴的就是獨立于他人的思想，因此是絕不可能被代表的。所以我只能在此稍微和大家分享一下我在NIBS學到的兩件事：
第一，優(yōu)秀的科學家總是樂于交流與分享。NIBS不僅有年會這樣一個能讓學生與老師充分交流的學術盛會，而且不同實驗室之間的合作也非常緊密。年會上基本每位老師都會提到與其他實驗室的合作，而且經(jīng)常有老師講完以后，下面立即有其他老師說“誒，這個我們可以合作!”因此，NIBS為科研人員提供了一個自由而寬松的學術交流氛圍。另外，NIBS的學科間交流與合作也被充分支持。以我們實驗室為例，有做生物實驗的、學藥學的、學計算機的、搞有機合成的等等，每次開組會時可以明顯感覺到不同學科的切入點與思維方式各不相同，但放到一起總會給對方以靈感。而且因為各個學科的人都有，所以介紹文章時會講得很詳細、平白，照顧到聽眾，同時也降低了學科間的壁壘。我認為，這才是科學應有的姿態(tài)，也是NIBS這么牛的原因之一。
第二，跳出固有思維的限制，跳躍在各學科間尋求靈感，常常能產(chǎn)生原創(chuàng)性的好科研。比如湯楠老師的肺泡干細胞研究中，由植入肺假體后造成的細胞分化想到呼吸時肺部細胞承受的壓力與張力是否影響了細胞信號通路的`變化，于是想到制造一個底部為可拉伸彈性膜的細胞培養(yǎng)裝置，使細胞在培養(yǎng)過程中可控地承受膜拉伸帶來的張力，成功地確認了力對肺泡干細胞分化的影響。再比如昨天中午Lucy O'Brien在她那精彩的演講中提及的cell flux dynamics，也是從生態(tài)學中的種群分析中得到的靈感，將生態(tài)學中分析種群中個體在某地區(qū)空間上分布方式的研究方法引入對細胞流的動態(tài)研究當中，結合細胞生物學典型的激光共聚焦顯微鏡3D重構，從看似毫無規(guī)律的干細胞移動中分析出了顯著的規(guī)律。這些原創(chuàng)性強的好科研全部都得益于跳躍性的思維。
簡而言之，雖然不同的人能學到的、體悟到的各不相同，但每位暑期學生都確確實實地從暑期訓練計劃中受益。結識了很多好朋友。最后，我想說：謝謝NIBS給我們這樣的機會!謝謝老師、學長學姐們的耐心教導與傾囊相授!謝謝你們!
我的講話完了，謝謝大家!
【大學生夏令營暑期訓練學生代表發(fā)言稿】相關文章：
2020暑期夏令營優(yōu)秀學生代表發(fā)言稿范文01-09
夏令營學生代表發(fā)言稿01-16
夏令營活動學生代表發(fā)言稿09-28
2016夏令營學生代表發(fā)言稿01-16
關于夏令營學生代表發(fā)言稿01-07
夏令營代表發(fā)言稿05-12
夏令營代表發(fā)言稿08-22
大學生代表發(fā)言稿11-26
大學生暑期夏令營推薦信06-09