班主任培訓發言稿范文（精選3篇）
在現實社會中，越來越多地方需要用到發言稿，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。怎么寫發言稿才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的班主任培訓發言稿范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任培訓發言稿1
各位老師：
大家好。
我是三年級六班的班主任。很高興你們能加入到這個充滿魔力的班主任團隊。為什么說它充滿魔力呢？就是漸漸地你會發現，對于班主任工作，你會從最開始的排斥它、恐懼它、受控于它、被它折磨，到最后的享受它，離不開它，寄希望于它。這種境界的蛻變就是我們自身成長的蛻變。
經驗呢談不上，在座的各位有比我經驗豐富的，今天我就結合我的教學實際和一些教育小故事來聊一聊我們班主任的日常工作和班級管理的一些小技巧。
我覺得做好班主任工作，首先心態是最重要的。孩子們經歷了一個懶散的假期，又升高了一個年級，這段時間正是他們最浮躁的時期�？赡軇傞_學這兩天就讓我們感覺內心一片黑暗，急的團團轉。其實我們完全可以換個角度看待問題，開學初的時期既是煉獄般的煎熬時期，更是和孩子建立關系的黃金時期，如果我們在這一開始就把他們降服，那日后的工作就會輕松、順利很多。當然，我說的降服并不是強制性的壓制，而是要智慧地降服，這里就涉及到第一印象的重要性。
我們班有個叫谷世洋的孩子，以前學校里的老師們就沒有不認識他的。但是新學期來了之后，他極力想給新老師們留下一個特別好的第一印象，即使是最調皮的學生，他也有這種向善的一面，那么我們老師更應該給學生留下一個好的第一印象啊�？梢允怯懰麄兿矚g的穿戴，可以是讓他們崇拜的才華，也可以是他們樂于接受的那種你的獨有風格……只要做到，一開始就讓他們從心底里信服你，而不是表面上的被壓制，這樣學生才會愿意跟著你的步伐走，而不是你被學生牽著走。
其次，我們的行動力一定要強。時間久了你就會發現，如果你的辦公室里有一個行動力極強的人，那么你甚至你的團隊肯定會漸漸跟上他的步伐。我們都知道班主任工作瑣碎而繁多，既然這樣，接到一個任務之后，最好的辦法就是馬上處理它。例如班主任工作計劃9月20號交，心里一想，啊，今天剛2號，還早著呢，不急不急，19號再寫就來得及，結果19號又來新任務了，一下子就心慌了，急得不知道從何下手了。我們要這樣想，來了一個任務就要立馬完成，因為工作是永遠都做不完的，要不想讓自己一時間忙得心煩意亂，那就要有計劃地安排自己的工作。我相信咱們以后人人都會成為小馬達。
還有就是一定要說到做到，光說不做會讓學生失去對我們的信任。假如我今天說明天要聽寫生字，那么明天不管多忙，我都要聽寫。我說今天的作業是背課文，那么明天我一定要檢查背誦課文。如果我們說到做不到，漸漸的學生就會也放低對自己的要求。
第三方面我想說的是做一個有心的老師。①我們的工作一定要到細致入微。對于小學生，尤其是低年級的孩子來說，他的某些意識是模糊的。就像上課的時候我們對孩子說：“你坐好”。孩子可能會想：我坐的挺好的呀。我們應該把這個“好”具體開來，可以說：孩子，把你的后背挺直，雙手交叉放在桌上，眼睛看黑板，耳朵聽老師。首先讓孩子正確認識這個概念，清楚的知道老師希望他達到什么要求，這樣他才能按照我們的要求去做。
舉個例子來說，現在咱們學校對于衛生的檢查是非常嚴格的。最開始我就放手讓孩子去做，每次孩子們做完值日，我會問一問小組長，你們組做干凈了嗎？你檢查合格了嗎？他的回答都是令我滿意的。但是有一次學校檢查衛生的結果著實嚇了我一跳：衛生差。那時我才意識到，孩子根本就沒有清晰地認識到我希望他們達到的目標，于是我就趕緊反思，制定了一份詳細的衛生制度表，每一個小細節都清晰地呈現在上面，地面、窗臺、黑板槽、講桌、圖書角等等都有具體的清掃要求，經過一段時間的鍛煉，現在班里的衛生情況是真正令我滿意的。我和孩子們的配合也變得越來越有默契。
做一個細心的人，生活會還給你無數驚喜。學校規定的是每天早晨7：30前到校，但是班主任們基本上都會早早就來，并不是說我們有多么積極，而是我們實在不能保證我們不在的時候孩子們能安安靜靜看書。時間長了，哪怕有一天我來的稍稍晚一點，他們也不敢肆無忌憚的說話，我猜測也許他們在說話前是這樣想的：也許老師下一秒就來了，算了，還是不說話了，看書吧。就這樣，我發現我一個人養成早到校的習慣，孩子們就慢慢養成了“入室即靜，入座即學”的好習慣。我感覺非常的劃算、值得。
�、谖覀円幸浑p獨特的.眼睛。工作著工作著我發現，目光和精力都放在了那些調皮的孩子身上，那些乖巧的孩子反而會被我忽視。有一次在街上碰到一位我班孩子的家長，她特別激動地說：‘老師，真的感謝你，我們孩子特別喜歡你，一到家就夸你好，那次你表揚她一次，她可高興了�！m然不排除她是在討我開心，但是我還是感覺慚愧了，我都忘了什么時候表揚過這個孩子了。因為這個孩子是個特別內向的孩子，似乎我們之間很少用心的交流，盡管這樣，她還是在用心地參與著我們在一起的時光。也許這樣的孩子他們更渴望、更期待得到我們老師的鼓勵和關心。有時候不經意的一個微笑，一句隨意的表揚，一個期許的眼神都會給孩子帶來這么大的快樂，那么我們又何必吝嗇這些給予呢。用我們獨特的眼睛繼續發掘每個孩子的美吧。
其實有一個特別好的時間能迅速拉近我們和孩子們之間的距離。那就是課間。課間是學生異�；钴S的時間，這個時間段的學生安全是我們必須要保證的。拿我們班的孩子來說，下課的時候我會被他們圍的動彈不了，但是當一個磁鐵也挺好，至少他們不會到處亂跑。還可以玩玩腦筋急轉彎，我越是假裝猜不出來，就有越多的人有興趣加入我們的游戲。課間可以讓我們更全面的了解一個孩子。所以，千萬不要錯過這美好的課間十分鐘哦。如果這樣看待問題，既達到了學校對我們班主任的要求，同時我們的心態也會發生很多改變。
�、垡S時記錄和孩子們在一起的點點滴滴。隨時拍下孩子的精彩瞬間、記錄和孩子們之間發生的一個個小故事，這些都是我們的一筆財富。我們的工作并不是簡單的重復，而是需要我們在平凡中體會不平凡，班本課程的開發就是讓我們發揮創造性的一個途徑。
接下來和大家聊一聊我們班級的班本課程，在我們班的常規管理中。我遵循的一個原則就是盡可能地讓大部分孩子都參與到班級管理之中，人人都是小當家。
我們班實行班干部責任制、小組責任制和獎勵加分制。在班級內設有班級小管家、衛生小使者、生命小衛士、學習小幫手、安全引導員等班干部職位，賦予職位這樣的名稱，更能激發孩子的那種小主人翁意識。每個崗位我都會讓學生明確其職責和具體的服務內容，并會有定期的評估。
我還將學生分為五個小組，組長和組員都有具體的分工明細，負責監督和完成一天的衛生、紀律等方面的保持工作。根據孩子們的表現，通過加分減分的方式進行及時評價。為了使這種評價更加具有實效性，在班級內部開了一個小超市。我們有班級內部流通的專用錢幣，學生可用得到的分數兌換錢幣，兌換到的錢幣可以用來在班級的超市內購買物品。超市的營業又為更多的孩子提供機會去應聘合適的崗位。這些都使孩子們愿意參與到班級的活動中來。
我的管理方法也并不是很完善，大家可以結合本班的實際情況隨時調整自己的方法。對于班級管理，我們不定什么時候就突然來了一個小靈感，有了想法就要馬上付諸行動，不必非等到形成一套完整的體系之后再嘗試。大膽嘗試，隨時調整，我們最終都會有一套自己的管理策略。
其實在我們的班級管理中，不容忽視的一股力量就是來自家長的力量。然而如何巧妙的和家長進行溝通是我們都應該認真思考的。在我剛入職的時候就擔任班主任工作，班里的小谷異常調皮，經常被他鬧得一團糟，有一次和他媽媽的電話訪談中劈頭蓋臉地說明了他的在校表現情況，羅列了一堆他所犯的錯誤。結果放學后媽媽就把他一頓胖揍。但可悲的是，他自己沒有意識到錯誤。第二天他上學來的時候我問他：知道你媽媽為什么揍你嗎？他說知道，我說：為什么呀？他說：因為你給她打電話了。那一次的電話訪談絕對是一次失敗的訪談。我漸漸覺得和家長溝通一定要有技巧，即使真的是告狀，也得做到先揚后抑。沒有任何一個家長希望自己的孩子滿是缺點，當我一味地向家長告狀時，我想她一定會認為當時的我是缺乏管理能力的。我們不應該只把孩子當作班級的六十分之一，更應該考慮到他們是家里的百分之百。要想讓家長們配合老師的工作，那么就一定要讓他從孩子的身上看到希望，成功的體驗才會激發他們無限的潛力去協助我們的工作�，F在如果我在班級群里發個小請求，家長會都會積極踴躍，那樣的氛圍就像一個大家庭一樣溫暖，家庭溫暖了，孩子注定是幸福的。
說了這么多，現在我特別感激當初能讓我加入到三小班主任的團隊，讓我有這樣的刻骨銘心的經歷，更感激那個曾經努力和不放棄的自己，請大家相信一切都會好起來的，在三小的班主任的經歷絕對是我們人生中最寶貴的一筆財富。希望多年之后我們都會感激現在努力拼搏的自己。謝謝大家！
班主任培訓發言稿2
大學，的的確確是個令人神往的好地方。是個提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地方。常言道：“子孫所教，求拜我師”。在我們成長，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請教，我為自己能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓而感到無比榮幸。
本次培訓學習過程中，我又一次聆聽李教授及各位老師的教誨。我在上大學時聽過李老師的課，那個時候選課制實施不久，我有幸選上了李老師的《社會學》課。這門課的內容我已經忘得差不多了，但我記得李老師對我說過的第一句話“學數學的人對學社會學的人從來都是不屑一顧的”。我覺得，李老師的講座比那時的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次聆聽李老師及各位老師的講座而激動不已。我會在以后的教育教學工作中，努力踐行在本次培訓中所學到的知識、策略、方法。
關于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法與感觸，是我這幾年一直在思索的幾個問題。
第一個問題：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話該如何理解？其實，上高中時我就是那個教不好的學生。上課老睡覺，晚上不睡覺，晚上和舍友點著蠟燭下象棋。等我上大學時，我覺得我不是那個教不好的學生，而是我的中學老師就是那個不會教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰能說我是那個教不好的學生。參加工作以后，我要努力地做一個“會教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個學生都能教好，都能學好，都能考個理想的大學。甚至瘋狂的認為，我們班的每個學生考個二本也不是什么難事。可事與愿違，希望有多大，失望就有多大。
曾幾何時，我對這句話持保留，甚至否定的態度。再后來，我發現這句話沒錯，是我錯了，是我對這句話進行了最狹義的理解。每一個學生都考上了二本，我就一定是哪個“會教”的老師嗎？其實，這句話是很寬泛的。對一個能考上二本的學生，考上了重點，我們是那個會教的老師；對一個能考上二本的學生，考上了二本，我們還是那個會教的老師；對一個能考上二本的學生，沒考上二本，但他健康、幸福、快樂地度過了他的高中生活，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀，我們依然是那個會教的`老師。
第二個問題：“嚴師出高徒”這句話過時了嗎？或許，我們會想，和大學的老師相比，我們已經夠嚴格了。其實在大學里，最受歡迎的還是那些對學生嚴格要求的老師。數學系有兩位老師給我的影響非常深刻，一個是馬如云教授（數信院院長），我上過他的《常微分方程》，馬老師上課，要求我們坐直，手放在桌子底下。加之馬老師知識淵博、思路清晰，他的課上不會有人睡覺，從來不會。另一個是鞏增泰教授（數學系系主任），鞏老師給我指導畢業論文，初稿送過去，看完之后，鞏老師伸手了。我下意識的脖子一縮，心想教授還打人，但那只手停在空中愣是沒落下來，我偷著樂了，這教授真可愛。
在中學里，最受學生歡迎的，家長追捧的還是那些對自己，對學生嚴格要求的老師。我也常常問自己：“我們批評學生，學生懷恨在心怎么辦？師生關系不融洽了怎么辦？其實，這一切只是暫時的，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發點是善意的，只要我們的心里是愛著學生的。我相信，有那么一天，學生會理解我們的。
有個故事，XX年我們班有兩個學生偷了我的一個同事的手機，查出來了。老教師告訴我，學生中間有兩類問題最棘手，一是早戀，而是偷竊。那時，說實話，我多想同事的手機永遠找不到多好，讓這件事永遠成個迷。我記得德育主任說：“讓這兩個娃給德育處拖地板”。我拒絕了，目的只有一個，做大可能保護這兩個學生的自尊心，我說：“我給德育處拖地板可以，但他們給德育處拖地板不行”。這件事就這么悄無聲息的結束了。去年，我見到了他們中的一個，出息了，相貌堂堂、一表人才。
說這些的意思，并不是說我們“該出手時就出手，風風火火耍性子�！蔽矣X得我們應該遵紀守法的、理智的、盡自己最大努力地嚴格要求自己，嚴格要求自己的學生。我確信，給各位印象最深的老師，一定是那個對你要求最嚴格的老師。
第三個問題：我們教給了學生什么？教會了什么？參加工作七年時間，我帶過三屆高三畢業生，一屆初三畢業生。有一種現象，讓我心痛，非常心痛。這四屆畢業生，到第二學期，我的數學課上會有三分之一的學生睡覺。每當這個時候，我覺得我很失敗，我們的教育很失敗。不可否認，我的教學水平不高，說點什么呢？我們長慶中學的校訓，西北師大的校訓中都有“勤奮”二字�？晌液茈y將勤奮二字和一個整節課乃至整天睡覺的高三學生聯系在一起。也許有人會說，你為何不叫醒他，我可以理直氣壯地告訴你，我叫了。姑且不說做一個“勤奮”的人，我想我自己以及我的學生，能不能做一個勤勞的人。我覺得我曾經是一個勤勞的人，那是我上大學以及剛剛參加工作的時候，似乎已經很遙遠了。上大學的時候，周內更多的時間呆在圖書館，自習室。周末早出晚歸，從西固的玉門街到城關的鐵路局，一天可以帶四個家教。剛剛參加工作時的很多做法，許多同事都知道，不再贅述。為什么會如此勤勞，因為那個時候窮��！債務纏身，窮困潦倒！我常常在想今天的我，還是一個勤勞的人嗎？當我的學生身處困境，他們能做一個勤勞的人嗎？我很懷疑，怎么辦？我想在學習之余，在假期，盡量能讓學生參加力勤工儉學，最好是體力的。讓他們體驗生活的酸甜苦辣、體驗生活的艱辛，有些時候我覺得勤工儉學的意義似乎大于苦口婆心的說教、大于游山玩水。當然這個只是一個未曾實踐的想法而已。怎么說呢？我覺得我們姑且不說教給學生多少知識，首先教給學生做一個勤勞的人，特別是在困境中，一定要做一個勤勞的人。
這就是我這幾年一直在思索的幾個問題，有什么不當或者不對之處，請批評指正。
班主任培訓發言稿3
親愛的老師們：
大家好！很榮幸能和大家一起攜手走進一年級團隊�；貞浧疬^去帶一年級的這些小毛毛蟲的時光，酸甜苦辣，五味雜陳，當然更多的是美好。但是當我坐下來靜想，這一年有什么只得由大家分享的時候，大難哦一片空白，過去的太多瞬間從腦海一晃而過，點滴的回憶，想講的太多，卻又不知道從何說起。
那就先說反思吧！我覺得之所以才開始會出現一片空白，就是因為沒有及時記錄反思。我們所經歷的每一天都是寶貴的，尤其是看著一年級的孩子一點點的進步，相信每天都有值得反思的事情，會有記錄的瞬間，或是整體或是個體。那就擠一擠時間，動動手，敲敲鍵盤，將直的記錄的事情記下來，也不要求語言多美，思路多清，多么的有思想，用最樸實的文字，記錄最樸實的教學故事。
暑假，我重新讀了一遍薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》和《把世界帶進教室》和前蘇聯阿莫那什維利的《孩子們，你們好！》讀了幾遍，每一次都有不同的領悟和感受。
下面，我就結合一年級的教學實踐和閱讀啟發粗略的說說接下來我會怎么帶一年級。
1、以靜制靜，以靜養靜。
這句話是抄襲了薛瑞萍老師的。
一年級的第一個月，經常會出現嗓子嘶啞等痛苦的過程，語氣讓孩子們處于一個很躁動的環境，不如緩一緩，給孩子營造一個安靜的環境氛圍，聲音適當輕柔些，有利于安靜聽講。
此外，可以和孩子讀故事，聽音樂，培養孩子的傾聽能力。去年，我只堅持一個月，后面因為感覺繁重的教學任務不了了之，因此，到后來仍有小朋友追求，現在怎么不聽故事呢？聽音樂可以是在讓孩子寫作業的時候，一些經典輕音樂，我在想是不是也可以告訴他們音樂名稱呢！
讓孩子學會傾聽是一個很漫長的過程，也許進這些還不夠。
2、節奏的教學，活而不亂。
小朋友都喜歡有節奏，有律動的`東西，因此得讓語言有節奏，課堂有節奏，教學有節奏。
其中有一些有節奏的口令，如：1、2、3，快做好！頭朝左邊伏，眼睛輕輕閉。我還特別喜歡用得是師生一問一答的互動：比如：問：晴天的“晴”什么音？答：晴天的“晴”后鼻音。問著問著，考試中出錯的越來越少。
3、環境熏陶，尋找集體中的自我。
現在的孩子太自我，這是一個嚴重的問題，當然這跟家庭教育有很大的關系，但無法避免，因此，從第一刻起，就得告訴孩子，大同三小是我們大家的，班級是我們大家的，是每一個人的。
在此基礎上，班級圖書角建立起來，可以讓每一個孩子袋鼠過來，組件圖書角，分享閱讀，培養閱讀習慣。
與此同時，需要訓練孩子的競爭意識，如小組評比，班級總評比，貴在堅持，讓孩子知道評比是有效的，并且更多時候，某些孩子單靠老師一個人是不夠的，得發揮集體的力量。
此外，我覺得低年級還可以將姓名納入教學機制，如學拼音的發音，學偏旁，生字等都可以把孩子的姓名納入進來，每次在課堂孩子被老師提名別提多開心了，這也算是小小地滿足孩子的自我存在感了吧！
好了，啰啰嗦嗦說了這么多，也不知道能不能幫到大家一點點，在以后的教學生活中，我們大家多多交流，帶好一年級這一群毛毛蟲。
最后借用劉鐵芳教授的一句話送給大家：站在孩子面前，你就是你的教育學。
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