區(qū)校本教研會發(fā)言稿
在不斷進步的時代，需要使用發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。你寫發(fā)言稿時總是沒有新意？以下是小編整理的區(qū)校本教研會發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
區(qū)校本教研會發(fā)言稿篇1
尊敬的各位領導，各位老師們：
大家好！
在這個草長鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開研究性學習專場教學研討會，也為常態(tài)課教學月活動拉開了序幕，更是我們做好各項工作的鼓勵和鞭策，在此我謹代表XXX小學對市教研室張主任、區(qū)教育局、進修學校各位領導來我校蒞臨指導表示衷心的感謝，向出席本次研討會的兄弟學校各位同仁表示熱烈的歡迎！
自新課程改革實施以來，研究性學習作為綜合實踐活動課的一個重要組成部分，備受矚目。這門學科沒有指定教材，沒有教參，沒有現(xiàn)成的課堂模式可套用，因此對于長期以來習慣于依據(jù)教學大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來從事教學活動的教師來說，普遍感到難以適從。雖然該門課程已經(jīng)開展了10多年，但是老師們對于研究性學習課程上什么內(nèi)容？怎樣上？困惑頗多。20xx年區(qū)教研員楊老師與我校領導班子多次商討，最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學習整合在一起，并多次到我�！包c對點”指導教師的教學工作，成立骨干教師研究小組，啟動教師成長計劃，制定專業(yè)成長方案。學校還申報了教育部《在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的研究》，天津市《小學研究性學習與學科教學整合的研究》兩項課題。在這期間，我校先后派骨干教師走進我市多個學校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學習課，對研究性學習課程實施的基本方法與途徑有了一定的了解，經(jīng)過反思再實踐，明確了理念，正確了定位。通過學生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設計”、“實驗”和“探究”等系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學段的年齡特點和目標，4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學習習慣三方面的研究性學習活動，召開了經(jīng)驗交流會，專場教學研討會，承接了區(qū)教研會。
回首這4年來的實踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累。《好習慣好人生》這一套校本教材在全國校本課程評比中獲一等獎，我校多名教師的研究性學習錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區(qū)級的比賽中多次獲獎。最令我們感到欣慰的是學生們也有了長足的進步當看到“家長眼中的研究性學習課”的問卷上寫著：“研究性學習讓我的孩子視野拓寬了，愛思考了，也越來越有禮貌了……”
今后工作的設想，針對研究性學習與傳統(tǒng)學科課程、活動課程不同的課程理念，繼續(xù)探索研究性學習與各學科領域的關系，從學校實際和學生的興趣愛好出發(fā)，開發(fā)適合于研究性學習實施的課程資源，改變教師的教學方法和學生的學習方式，讓我校研究性學習這門課程更具有“研究味”，培養(yǎng)學生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學生將來走上科學研究之路打下堅實基礎。
我相信，在各級領導的關懷和支持下，我們眾志成城，團結(jié)一心，抓住機遇，推動XXX小學教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負領導、社會各界對XXX小學的希望。
區(qū)校本教研會發(fā)言稿篇2
我們金荷中學語文教研組全體教師，在上級教研部門的正確領導、熱心關懷和具體指導下，積極進取，團結(jié)協(xié)作，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻，認真履行教師的職責，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，認真完成教學任務，積極參加各項教研教改實驗活動�，F(xiàn)就下列三方面進行概要總結(jié)：
一、加強校本教研，活躍語文教學。
基礎教育課程改革的推進，使我們已經(jīng)進入了一個終身學習的時代，新課改更重要的是要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以適應時代的要求。教師在教改中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更新觀念，變革教學方式，實現(xiàn)教學水平的提高，已經(jīng)讓以校為本的教師培訓變得迫在眉睫。而師資隊伍建設是教育永恒的話題。本年度，根據(jù)本校語文教師隊伍的特點以及語文教學中存在的問題，本著扎實、有效的.原則，我們在校本培訓方面進行了一些有益的探索。
1、堅持學習現(xiàn)代教育思想和教育教學理論。面對新課程改革大潮，語文組全體教師積極投入，深入學習和實踐，不斷充實和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，為實施課堂教學改革打下堅實的基礎。在“學習一實踐一學習”的循環(huán)反復中不斷地提高自己的教學教研能力。我們多次組織學習《廣東教育》《人民教育》有關新課程的文章，學習《語文課程標準教師讀本》、《中小學課堂教學技能訓練（中學語文）》等，掌握新課程的基本理念，關注和追蹤新課改的動態(tài)，正確把握語文教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
2、進行“作文三步法”的課題實驗。語文教研組從2003年11月開始，開展了中國教育學會“十五”規(guī)劃課題“中小學作文教學理論及操作體系”“作文三步法”的實驗。負責實驗教材實施的教師，在熟知教材內(nèi)容的基礎上，充分備課，吃透教材，全方位剖析教材，認真編寫教案，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的教學語言，同時把課文講授與作文訓練結(jié)合起來。并恰當利用直觀教具教學，上好直觀課，情景課，創(chuàng)設生動活潑、通俗易懂的個性課。為使寫作不再是無米之炊，無源之水，實驗教師還帶領學生走出教室進行實地考察，從觀察校內(nèi)的教學樓、植物園、綠化草坪，到游覽市區(qū)的公園、農(nóng)業(yè)科技園，漫步海濱長廊、人民廣場，引導學生感受春雨的纏綿、夏日的明媚、秋葉的凋零、冬風的凜冽。真實的感知給了學生源源不斷的寫作靈感，學生在訓練的過程中體會到了學習和收獲的快樂，對作文的興趣大大增強。
通過“作文三步法”培養(yǎng)感知能力、發(fā)展思維能力、提升情感能力三步的訓練，使學生從傳統(tǒng)的作文教學中走出來，擺脫機械訓練的束縛，真正擁有了作文能力，學會了“我手寫我口，我口述我心”，無論是寫人、寫景、寫物，還是記事、議論、抒情；無論是寫靜物，還是寫動物，都顯得較自然順暢，得體到位。學生面對作文不再感到無話可說，寫作興趣增強了，作文水平有所提高，作文成績也有了明顯的進步。
3、開展多種課外語文活動，培養(yǎng)學生學語文的興趣。針對課余時間里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課下用于語文的時間幾乎最少這一現(xiàn)狀，我們充分利用一些零碎的時間，開展豐富多彩的語文課外活動。
比如我們開展了“我與書籍的故事”讀書節(jié)系列活動——先讓學生有選擇地博覽群書，然后選擇名篇名作，或自己撰稿，以級為單位進行朗誦比賽，再以“我與書籍的故事”為題進行作文比賽，有效的激發(fā)了學生學習語文的興趣。為了提高學生的寫作速度，我們還進行了限時現(xiàn)場作文競賽，既讓學生明白了考試作文時間的把握，又訓練了學生敏捷的思維，收到了很好的效果。我們還鼓勵學生自己把獲獎作品進行打印存檔，或者給學生推薦優(yōu)秀刊物嘗試發(fā)表。很多老師還自己利用語文課開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列語文活動，堅持“課前五分鐘語文活動”——或鑒賞一首唐詩，或介紹成語故事，或簡介一部讀過的名著等，都收到很好的效果。
二、重視備考工作，凸現(xiàn)合作精神。
我們語文教研組十幾位老師，都是中青年教師，他們在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把教好所接的班級作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。
1、發(fā)揚集體精神，共享彼此資源。
在常規(guī)教學中我們互相探究教學中的問題，在各級質(zhì)量檢查或中考備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大多能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分開發(fā)網(wǎng)絡空間的潛能，利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)造有利于學習的情境，充分調(diào)動學生的自主學習，挖掘?qū)W生的學習潛能，優(yōu)化語文課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件無私地奉獻出來，在科組內(nèi)實行資源共享。有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復習備考時，更是愉快地分工合作。先分級集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結(jié)合，有序進行。
2、針對學生情況，落實備考工作。
我們面上中學，學生基礎較差，學習自覺性又不高，要取得一點成績很難，有時教師費了九牛二虎之力，卻收效甚微。要想取得成績，還得靠老師狠抓基礎、下苦功夫。好像抓古詩文的背誦默寫，我們是一冊一冊，一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。還要反復錘煉，強化練習，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識也是弱點，好多學生根本就沒讀過，了解很少。我們也只能整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們?nèi)シe累。至于閱讀和作文，我們是提倡平時加強積累，比如堅持每天至少做一篇文段閱讀，或看一篇優(yōu)秀習作。備考時進行文體歸類復習整理，盡管如此，仍有部分學生說閱讀時好多課外文段看不懂意思。作文除了平時的訓練，備考時就還專門講了一些應試作文的技巧，如滿分作文亮點的設置、如何抓住感人情節(jié)寫親情、說真話訴真情等，力求讓學生能提高寫作能力。
三、師生共同努力，取得較好成績
通過語文組老師的共同努力，我們?nèi)〉玫某煽兪侵档每隙ǖ�。多次獲得區(qū)“優(yōu)秀教研組”的殊榮；本年度我們的學生參加“現(xiàn)場作文比賽”獲區(qū)的一等獎、市的二等獎；今年我們組織學生參加第四屆全國中小學“小作家”作文大賽榮獲“集體組織一等獎”；歷年來我們學生在任課老師的指導下，選送的習作參加市的影評作品比賽也取得滿意的成績。但工作中也存在一些不足，需要我們在今后的工作中不斷完善，我們將會加倍努力、勤奮工作，使我們的教學工作日趨完美。
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