在全區網上教研會上的發言示例
精選范文:在全區網上教研會上的發言(共2篇)
為了與全區網上教研同步協調，實驗初級中學在安排校本教研時，注意了整合。即在保持自身特色的同時，搞好與全區網上教研的同步。
1、繼續推行“同課研究”。語數外三科由全校統一安排，定內容，定時間，定主講人，定授課班級，列表公示。其他學科由各教研組自行安排，報教務處備案。
要求“同課研究”做好四個結合，一是與全區相應學科網上教研主課題相結合，二是與“班班通”設備的使用水平檢驗相結合，三是與“英特爾未來教育”課程培訓檢查相結合，四是與新課程標準相結合。
“同課研究”時間安排，語文6、7、8周，數學9、11、12周，外語13、14、15周。
這里需要說明一點，由于“十一”長假的沖突，我們實驗中學的“同課研究”時間進行了調整，從而影響到了全區語文上交流的時間�，F將原定于第八周周二（10月27日）兩點半的語文教師交流時間，推遲到第九周周二（11月3日）下午兩點半。請各校通知語文教師。
2、在“同課研究”基礎上，開展優質課競賽。時間安排在16、17周。
3、同課研究，優質課競賽，要求全程錄像，掛在網上供交流觀摩。
4、進一步健全聽課制度。要求行政干部每學期不少于20節，教師每學期不少于15節。從而保證足夠的交流面與交流深度。
5、寫好教育敘事。要求教師每學期寫兩篇教育敘事，每學年度開展“優秀教育敘事”的評選活動。
6、教務處做好通知安排，將全區網上學科教研時間通知各教研組長，要求各學科教師及時參加全區網上教研活動，做到個個能參加，人人都發言，篇篇有份量。
篇一：在全區學校教研工作上的講話
在當前我區大力推進基礎教育內涵發展、全面提高教育質量的重要時刻，自治區教育廳召開了全區學校教研工作現場觀摩交流會議。這是近些年來
最近，教育部接連召開了全國基礎教育課程改革經驗交流會和全國推進義務教育均衡發展經驗交流會，自治區教育廳也召開了全區普及高中階段教育暨深入實施基礎教育學校綜合管理質量工程會議。這幾個會議的一個共同點，就是強調要以內涵發展為導向，進一步推進素質教育，全面提高教育質量，推動義務教育均衡發展。注重內涵發展、提高教育質量，是當前全國更是我區基礎教育改革發展的主要任務和目標。大家知道，經過多年的不懈努力，我區基礎教育已經站在了一個新的起點，義務教育實現了全面普及，高中階段教育進入了普及階段，民族教育實現了與全區教育同步協調發展。去年6月，兩基工作高標準通過國家的檢查驗收后，自治區黨委、政府適時出臺了關于鞏固提高兩基工作的意見，把工作重點及時由數量擴張向全面提高質量轉變、從外延式發展向內涵發展轉變。為適應我區基礎教育的新形勢、新任務，自治區教育廳制定了一系列政策、采取了多項舉措，如啟動實施了基礎教育學校綜合管理質量工程等，加強教研工作也是其中一個重要方面。我們要從適應基礎教育新形勢、新任務的高度，認識加強教研工作的重要意義。
�。ㄒ唬└哔|量的教育離不開高素質的教師，而開展教學研究是提高教師素質的重要途徑。
xx總理在今年教師節前到北京三xx中聽課和與教師座談中指出：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國務委員劉延東同志在全國推進義務教育均衡發展現場經驗交流會議上，也再次強調，建設高素質的教師隊伍，促進優質教育資源共享，是義務教育均衡發展的重要內容�？梢哉f，以內涵發展為導向、全面提高教育質量、促進教育均衡發展，教師是基礎、是保證。教師業務素質的發展、教學能力的提高，基本途徑有兩個：一是在培訓學習中提高，參加各種進修、培訓，學習接受先進理論和專業知識；另一是在實踐中提高，即在教學實踐中不斷反思、學習、改進，提升教學經驗，這就是教學研究。而教師在培訓中所學到的理論、知識，只有在行動研究的實踐中，才能內化成自己的教學能力、轉化為自覺的教學行為、發展為自己的教學經驗。教學研究存在于教學的全過程，只要有教學就必然會有對教學問題的研究，教學研究是教師職業生活的重要組成部分。事實證明，所有的優秀教師，都是在主動地不斷學習、反思、改進中成長起來的。因此，開展教學研究是教師發展專業素質、提高教學能力的最有效途徑之一。
（二）扎實有效的教學研究，是學校提高教學質量的重要途徑，是學�？沙掷m發展的重要保證。
促進教育內涵發展、全面提高教育質量，最終要落實到每所學校。學校提高教育質量、提升辦學水平，是一項綜合工程，涉及學校工作的方方面面和各個環節，有多個途徑，開展扎實有效的教研工作是其中非常重要的一個途徑。一是通過開展教學研究，解決學校教學問題。教學質量不高，只要是因為教學中存在著問題，只有不斷發現教學的問題，研究、解決問題，才能不斷提高教學的質量。教學問題，有各學校都存在的共性問題，但更多是由于各學校的教師、學生、條件及環境等不同，而產生的個性的本校教學問題。我們倡導開展校本教研，提出建立以校為本的教學研究制度，就是要以學校為教學研究基地，以學校教學實踐中的實際具體問題為研究內容，以教師為主體，針對教學問題開展研究、改進教學，逐步解決教學問題，最終達到提高本校教學質量的目的。二是通過開展教學研究，提高學校教學管理水平。解決教學問題首先在于學校能不能發現、找準自己的教學問題，這不僅要求教師通過反思自己的教學行為，找出教師個體的教學問題，還要求學校反思學校的教學安排、教師調配、教研工作等教學管理方面的問題，然后開展研究，解決這些問題，逐步提高學校教學管理的能力和水平。三是通過開展教學研究，形成學校教改文化。學校大力倡導并組織開展教學研究，每一位教師都能積極參與教研，增強教師群體教改意識，學校具有強烈的科研興校意識，那么學校就會形成濃厚的學習、改進的氛圍，使學校顯示出生機與活力，從而推動學校不斷成為真正意義上的學習型組織，研究教學改進教學，深入人心，蔚成風氣，成為一種學校文化。教研工作促進了學校教師整體專業素質和教學能力的提高，促進了學校教學管理水平的提高，增強了學校的.生機與活力，從而使學校有了發展的后勁，成為學校提高教育質量的重要途徑、可持續發展的重要保證。事實也證明，所有優質學校都是把教研工作作為提高教育質量、促進學�？沙掷m發展的一個重要支撐。
�。ㄈ┙萄泄ぷ鲗^域內教育質量的提高具有積極的促進作用。
教研工作促進了一個地區教師專業素質和能力的發展，促進了當地學校教育質量的提高，也就促進了整個地區教育的發展、教育質量的提高。我區不僅山區與川區、城市與農村、縣區與縣區之間教育的發展不平衡、教育質量有差異，就是縣區內的不同片區、不同學校的教育質量也高低不同。根據區域內教師的實際、學生的實際、教學的實際，組織開展有針對的區域教研工作，是區域內提高教育質量、縮小發展差異、促進均衡發展的有效途徑。
正是因為教研工作對促進教育內涵發展、全面提高教育質量、縮小區域間教育發展差距具有著重要作用，所以自治區教育廳非常重視全區的教研工作，在自治區政府辦公廳轉發的《自治區教育廳關于義務教育均衡發展行動計劃》中就明確提出：要加強教育教學研究，進一步強化教研隊伍建設，健全縣、鄉、校三級教研網絡；加強以校為本教研制度建設，研究解決教育教學實際問題……積極發揮教研工作的作用。在《自治區黨委、政府關于鞏固提高兩基工作的意見》、《自治區政府辦公廳關于印發寧夏回族自治區基本普及高中階段教育實施方案的通知》等文件中，都對教研工作提出了新的要求。
二、進一步加強和改進全區教研工作，充分發揮教研工作作用
近些年來，我區的教研工作不斷創新，取得了很好的成效。從XX年秋基礎教育課程改革以來，面對新課程從教育理念到課程結構、內容、教學方式和課程管理上的新變化、新要求，我區各地和學校開展了大量卓有成效的教研工作，不斷研究解決新課程實施中的問題，使廣大教師和學校盡快適應了新課程，逐步提高了新課程的教學質量。教研工作成為我區推進和深化課程改革的一個重要支撐； 課堂教學質量工程的深入實施，推動了課堂教學改革，使教師的教學行為、學生的學習方式發生了明顯的變化，滿堂灌、死記硬背、題海戰術的低效課堂教學模式被打破，課堂富有活力。課堂教學質量工程成為學校建立以校為本教研制度的有效載體； 網絡教研的逐步推進，創新了教研工作的方式，搭建起了教師互動交流的新平臺，優質教學資源匯集網上更便于了共享，履蓋面廣、信息傳遞快、不受時空人員限制等網絡優勢使教研工作的效益大大增強； 學科教研更加深入，更加注重研究解決學科實際教學問題； 進一步加強了農村教研工作，針對農村學校和教師實際的片區教研、送課下鄉活動等普遍開展，加強了對鄉鎮教研員、骨干教師組織開展教研活動的指導，推動了農村學校的教研工作，提高了農村教師的教學能力。除了全區整體教研工作外，各地、各學校還結合本地、本校的實際，創新開展教研工作，這次表彰的先進單位、會議上觀摩和做經驗介紹的學校，就是其中的典型代表。部分地方和學校還引進開展了課堂觀察、杜郎口課堂教學模式等教研、教改實驗。
我區的教研工作在全區基礎教育改革與發展中發揮了無以替代的重要作用，但是按照推動教育科學發展、創建西部基礎教育強區、辦好人民滿意教育的總體要求，還有差距，還需要進一步加強和改進，教育行政部門、教研部門、學校和教師都需進一步努力。
（一）各級教育行政部門要進一步加強對教研工作的領導，提高當地教研工作的整體水平。
我區各地教研工作開展狀況不平衡，教研作用發揮的有好有差，其中一個重要原因就是與行政領導重視不重視、抓不抓教研工作有關。教育行政部門首先要進一步提高對教研工作的認識。充分認識到抓教師隊伍建設離不開教研，抓教育質量提高離不開教研，推進教育內涵發展離不開教研，把教研工作列入重要議事日程，將教研工作放在與改善辦學條件等工作同等重要的位置。其次要實實在在地抓教研工作。要對當地整體教研工作、鄉鎮學區的教研工作、學校的教研工作等不同層面的教研工作做出具體的安排，提出明確的要求，加強對教研工作的管理，把教研工作作為對鄉鎮學區、學校考核的重要內容。教育行政領導和相關管理人員要親身參與教研活動，了解和領導教研工作。三是要重視教研機構和教研隊伍建設。要關心和支持教研部門，幫助教研部門解決實際困難；同時，要深化教研機構內部改革，整合教研力量，使教研機構更有活力，更能適應當地基礎教育改革發展的需要。要加強教研隊伍建設，聘請一線優秀教師為兼職教研員，采用專兼職相結合的方式擴大教研隊伍；形成開放的教研員流動機制，把師德好、能力強的優秀教師補充進來，提高教研隊伍的戰。
篇二：在全縣教學工作會議上的交流發言
以文化引領帶管理創新，以教學從實促全面發展
各位領導、各位同仁：
在縣委、縣政府和縣教育局的正確領導下，在兄弟學校的大力支持下，我校教育教學工作取得了一點成績，有了一點突破�，F在我以“以文化引領帶管理創新，以教學從實促全面發展”為題向大家介紹一些做法，不妥之處，敬請指正。
一、抓文化引領，重振信心，激發人的活力
縣實驗中學有過輝煌，我們為此感到驕傲和自豪；近幾年學校踏入低谷，我們也感到沮喪和彷徨。如何重振信心，凝心聚力，鼓舞士氣，贏得縣實驗中學應有尊嚴，擺在了新一屆領導班子面前。我們通過務虛會、研討會、座談了解等多種方式調查研究，審時度勢，把文化引領，重振信心，激發人的活力確定為工作的突破口。以“讓廣饒的孩子接受更好的教育”為出發點和落腳點，提出了“為幸福人生和國家未來儲蓄智慧”的辦學理念和“敬時尚真，愛國孝親”的校訓，總領學校工作。按照“實力廣饒，陽光實驗”的要求，確定了“二如四園五中心”的辦學目標，即“校園如家、校園如歌；書香校園，數字校園，成長家園，學習樂園；教育教學質量的領跑者，先進教育思想的聚集地，教育科研的中心，現代教育技術的示范，中外教育交流的窗口�！弊駨摹拔幕奚�，品牌立校，科研助動，特色興校，教學從實，質量強校”的工作基調，確立了“走進鄉村找差距，走進名校（名師）找標桿，走進家長找合力，走進課堂找支點，走進學生找源泉”的“五走進”工作思路，實施可持續發展的教育，努力為師生的全面發展、個性發展和終身發展提供優質教育資源，努力把縣實驗中學辦成一所富有國際視野、鮮明個性特色、引領基礎教育未來的現代化示范性學校。正是這些思想文化的提出、實施和發展，使處于爬坡上坎階段的學校、廣大師生特別是教職工價值觀高度統一，信心重新提振，活力再次激發。
二、抓制度落實，遵章辦事，規范人的行為
在思想文化引領的同時，我們以章建制，依制治校，以情感人，和諧上下關系，規范人的行為。在全面落實各種制度的同時，我們感覺有三項制度落實的較好，并取得了一定的成效。教師考核方案，做到了平�？己�、階段考核和年終考核相結合，定性考核、定量考核相結合，個人考核、集體考核相結合，體現了干多干少不一樣，干好干壞不一樣，合作單干不一樣，很好體現了激勵性、全面性、客觀性、導向性原則；實施了教師學業積分方案，將教學常規、課堂教學、常規教研、繼續教育、科研成果、課程開發等教學能力均納入日常學業積分管理，把過程考核落到了實處；實施了教學工作“雙六條制度”，即教師課堂規則六條和學生課堂規則六條，規范了師生教和學的行為。
如果說制度落實規范了人的行為，那么情感的投入就很好的激發了人的熱情。學年初，我們明確學校、年級、班級、學科和個人目標，強化目標意識，做到了目標激勵人；每年評選表彰“十佳骨干教師”、“十佳班主任”、“十佳青年教師”等十種稱號的“百佳教師”，做到了榜樣教育人；利用重陽節、母親節、春節等重大節日慰問教師父母和家人，做到了情感溫暖人；每年堅持為教師體檢，隨時看望問候生病的教師和教師的家人，做到了生活關心人；開展豐富的教師文體活動和業務比賽活動，鼓勵大家鍛煉身體、愉悅身心、提高能力，做到了活動感染人；在成就學生的同時，重視教師專業能力發展和職業幸福感教育，成就教師，做到了事業提高人。
三、抓課堂創新，教學從實，提高教學質量
教學質量是學校的生命，課堂改革和創新永遠是學校工作的主題。我們在自主合作和諧高效課堂建設中，摒棄形式和套路，按照教學從實的要求，主要抓了兩方面工作：
落實課堂教學的“三個必須”。在推行教案學案一體化的基礎上認真落實了“三個必須”，即課堂教學過程中教師的講課時間必須控制在20分鐘左右，必須有學生自主學習的時間，必須有學生訓練的時間�！叭齻�必須”的提出針對的是課堂“講、學、練”等關鍵環節和行為，目的在于把課堂還給學生，提
高學生學習的自覺性、自主性和自學能力，促進教師的教學行為和學生學習行為發生根本的轉變。落實“三個必須”就是在“導學、精講、勤練”上下功夫�！叭齻�必須”針對的是課堂，功夫卻在課外。為此，我們把“三個必須”的落實作為集體備課和個人備課的重要內容來研究，并把它列入課堂教學評價的重要指標。
學生自學能力的培養。培養學生自主學習能力，不僅是當前提高教學效率的需要，更是孩子終身學習發展的要求。因此，我們把“三個必須”的落實和學生自學能力的培養結合起來，下決心解決教師“一言堂”的問題。充分相信學生，以教師精心設計的無為，給學生提供有為的時間和空間。著重培養學生的自學能力，激發學生的內在學習動機，促進其“想學”；基于學生的學習水平，促進自我意識發展上的“能學”；基于一些手段和方法，幫助學生掌握一定的學習策略基礎上的“會學”；建立在情意和價值觀基礎上，努力促進學生“堅持學”。為此，我們要求老師在平常的教育教學中，有目的、有意識地指導學生的預習方法、聽課方法、復習方法、作業方法，把培養學生的自學能力和方法貫穿到教學的各個方面，來逐步培養起學生自主學習能力。
這兩項工作沒有高深的理論，沒有值得總結的經驗，但是卻符合我們的教學實際。正是這兩項工作的逐步落實，使我們的課堂教學效率得到了逐步提高，學生想學、愿學、肯學的積極性逐步調動起來，各年級教學質量也有了明顯的起色。
四、抓習慣培養，建夢想檔案，促進學生健康發展
教育就是培養習慣。一個學生有了良好生活習慣、行為習慣、學習習慣，不僅是學生當前學習的需要，更是其人生的寶貴財富。圍繞習慣培養，我們在各班開展了有目標、有方法、有效率、有毅力，爭當優秀學生、爭當模范團隊的“四有兩爭”活動，建立和完善了學生的“夢想檔案”和“潛能生奮進檔案”。夢想檔案是在學生綜合素質報告書的基礎上，結合我校提出的育人目標建立起來的。我們的育人目標是一個卡通人物畫像：一雙明亮的眼——世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）；一雙有力的手——陽光的手、合作的手（陽光心態、合作意識）；一雙強健的腳——扎實的腳、進取的腳（扎實基礎、進取精神）；一只小尾巴——培養學生一項特長（特長突出）。夢想檔案涵蓋“我的理想我的夢”、“陽光足跡”、“扎實基礎”、“陽光健康”、“我的輝煌”等內容，通過標志性成果、自評報告、教師評價等方式來記錄學生四年成長的足跡，較好發揮了評價的激勵、導向、診斷、矯正功能，促進了學生的全面發展。同時，為做好潛能生的管理教育工作，我們還建立了“潛能生奮進檔案”，為每位潛能生確定了承包幫扶導師，制定了幫扶計劃與奮進計劃，保證了每位孩子的健康成長，不使一名學生掉隊。
各位領導、各位同仁，縣實驗中學有著深厚的文化底蘊和優良的傳統，有各級領導的關心和各級業務部門的指導，有全縣兄弟學校的支持，沒有理由不勇于擔當引領全縣教育發展的責任，更沒有理由不以卓越的成績報答全社會的關注和支持。我們將以這次會議為契機，不斷加強內涵建設，與兄弟學校一道共同為全縣初中教育的健康可持續發展做出不懈努力。
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