在研究生開學典禮講話
金色的九月，我們迎來了新鮮的血液，研究生開學典禮就要舉行。以下是小編搜集整理的在研究生開學典禮講話，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
在研究生開學典禮講話
老師們、同學們、同志們：
金秋時節，我們歡聚一堂，隆重舉行201x級研究生開學典禮。251名博士生和2740名碩士生新同學，經過自己的努力奮斗，來到南京師范大學繼續深造。各位新同學的人生歷程，從此將和南師大的歷史和未來緊緊聯系在一起。各位新同學，也是我以南師大校長的身份，迎來的第一屆研究生。在此，我謹代表學校，并以我個人的名義，向各位研究生新同學，表示衷心的祝賀和熱烈的歡迎!
歷史上的今天，也就是1901年9月7日，清政府與西方列強簽署了喪權辱國的《辛丑條約》，使當時的中國處在“分割薦至，覆亡無日”的生死關頭。面對國運衰頹、民族困苦，無數志士仁人苦苦求索濟世救國的良方。兩江總督張之洞等先賢，本著“中學為體，西學為用”的教育主張，于1902年創辦三江師范學堂，成為中國高等師范教育的發祥地之一。各位新同學來校之前，對學校的歷史可能已經有所了解。三江師范學堂，就是南京師范大學的辦學源頭之一。經過112年的變革、發展，如今的南京師范大學，是國家“211工程”重點建設高校、江蘇省屬重點大學，學校已經成為一所“綜合性有特色的教學研究型大學”，正在奮力開啟建設“有國際影響的高水平大學”的新征程。
研究生教育肩負著為國家培養高層次創新型人才的重任，也是一所大學綜合實力和辦學水平的重要體現，高水平大學需要有高水平的研究生教育。早在20世紀60年代，南師大的研究生教育就已經起步。1963年，著名苔蘚學專家陳邦杰招收了我校新建以后的第一名研究生。改革開放以后，我校是全國首批恢復招收研究生的高校之一，也是首批具有博士、碩士學位授予權的單位之一。現在，我們學校已經擁有22個博士學位授權一級學科，覆蓋二級學科專業130個，有37個碩士學位授權一級學科，覆蓋二級學科專業199個，還有專業博士學位授權點1個，專業碩士學位授權點16個，博士后科研流動站19個。多年以來，學校已經培養了博士和碩士人才3萬余名。研究生特別是博士研究生，已經成為我校科學研究中的重要“生力軍”。以理工科的SCI-TOP期刊和核心期刊發表論文為例，目前研究生作為第一作者的論文占全校總數的60%;而人文社科類研究生，每年發表的權威期刊論文也不斷增長。今天，各位新同學的到來，為我們這所百年學府增添了新的活力、新的光彩，也為我校研究生培養和學術研究充實了新鮮血液，新生力量。
同學們，32年前，我本人和你們一樣，站在研究生學習的新起點上。今天，作為一個“過來人”，我想問大家一個問題：研究生的學習與本科生有什么區別?在此，我想談談自己的體會，和大家分享。
研究生的學習有自身的特點和規律。研究生為什么能夠稱為“研究”生，研究生與本科生的區別在哪里?我想，就在于“研究”。如果說，本科生的學習，主要在于獲取某些領域的基礎知識，掌握一些基本的方法，而研究生階段的學習，就主要是“研究”，主要是“創新”。如果說，本科生做老師布置的習題，習題是有答案的;而研究生做導師提出的課題，對于課題，導師也沒有現成的答案，需要學生和老師通力合作把答案找出來。英國哲學家懷特海曾經說過：“大學存在的理由在于，它聯合青年人和年長者共同對學問進行富有想象的研究，以保持知識和火熱的生活之間的聯系。”探究新問題、創造新方法、發掘新知識，正是研究生生活的魅力所在。
圍繞研究生學習的特點，建設高水平大學，培養高水平研究生，就要培養研究生的研究能力、創新素養、學術思維。而如何培養高水平的研究生，這是學校和各位同學面臨的共同課題。作為校長、一名研究生導師，我也在認真思考學校究竟能給大家的成長、成才提供些什么?接下來，我想談談對于這個問題的理解。
首先，高水平研究生的培育，需要有高水平的學科氛圍來滋養。我們的學校已經建成了綜合性的學科體系，并且擁有一批全國一流、國際有影響的學科。我校學科專業已涉及13個門類中的12個，其中有6個國家重點學科，包括馬克思主義基本原理、教育學原理、學前教育學、中國現當代文學、地圖學與地理信息系統、動物學;在全國第三輪學科評估中，教育學、地理學、馬克思主義理論、外語、戲劇與影視學、美術學、心理學等7個學科進入全國高校前十;在ESI評價體系中，我�；瘜W學科、工程學科的學術影響力進入全球相應學科領域的前1%。高水平、綜合性的學科體系，為同學們的求索、鉆研提供了優質的平臺和廣闊的空間。
其次，高水平研究生的培育，需要有高水平的導師與出色的研究來引領。我們的學校在歷史上就是名家大師輩出，學術成就斐然。著名心理學家高覺敷堅信“小才易驕，大智若愚”，將治學精神概括為勤、鉆、恒、謙四個字。詞學大師唐圭璋“以一人之耳目，十年之歲月”，撰成鴻篇巨制《全宋詞》。著名地理學家李旭旦周游天下，刻苦求索，奠基中國現代人文地理學。現在更是有一大批國內外知名的專家學者在這里潛心耕耘，著書立說，培育后學。新世紀以來，地科院汪永進、沈冠軍、劉健三位教授的團隊，分別在世界頂級權威期刊Science和Nature發表第一作者論文5篇，使得我校在2013中國大學Nature & Science論文排行榜中，論文發表數排全國高校第11位，總被引頻次排第6位。文學院趙生群教授帶領團隊，歷時八年完成點校本《史記》的修訂，以涓滴之功成就名山偉業，成為轟動文化界的重大成果，入選《光明日報》“2013十大文化亮點”和《中華讀書報》“2013十大文化事件”。在一大批名師的引領下，我們的研究生同學也創造出了令人驕傲的成績。新世紀以來，我們有4位博士畢業生獲得全國優秀博士學位論文;其中2009屆至2013屆更是連續5屆獲得7篇提名，并有2篇正式入選。這些名家大師和他們一流的學術成就、嚴謹樸實的學術品格，為我們研究生同學樹立了為人為學的示范和楷模。
第三，高水平研究生的培育，需要創新的管理模式和堅實的服務保障。我們的學校在建設“國內一流的教學研究型大學”的過程中，積極推進研究生教育改革，努力為研究生的成長、成才創造良好的環境。2011年，學校以成立研究生院為契機，啟動實施博士學術新人培育計劃、研究生科研創新計劃和全國優秀博士學位論文培育計劃;之后，又陸續實施學位論文相似性全面檢測、委托第三方盲審評閱、采用“申請—審核”制招收博士生等舉措。今年，針對國家研究生學費和資助體系的新變化，專門出臺《研究生獎助體系實施意見》，并從在座的各位新同學起開始實施。通過大幅提升對研究生的資助力度，切實解決同學們的后顧之憂，使大家全身心投入到學習和科研中去。
同學們，作為校長，我愿意同全校教職員工一起，為你們的發展成長竭盡全力。但是，我想，成為一名高水平的研究生，最重要的還是每一位研究生同學自主的探索，積極的創新、不懈的追求。每一位新同學，都應該思考：接下來幾年研究生的生活該如何度過?對此，我有三點希望和期許，與各位新同學共勉。
第一，珍惜時間，科學規劃研究生生活�？v觀人類科技進步的歷史，許多重大科學技術成果都是青年科學家和技術專家創造的，牛頓和萊布尼茨發明微積分時分別是22歲和28歲，愛因斯坦提出狹義相對論是26歲，提出廣義相對論是37歲�！豆伯a黨宣言》發表時，馬克思是30歲，恩格斯是28歲。各位同學正值青春勃發，年富力強，正是潛心向學、厚積薄發的好時候。希望同學們早日明確人生新階段的目標，科學規劃，合理安排，沉下心來學習、鉆研、探索，充分利用好這一段難得的寶貴時光。
第二，勇于創新，不斷攀登學術新高峰。喬布斯說過，“領袖和跟風者的明顯區別就在于能否創新”。當前，我們處在一個偉大的創新時代，一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能停止創新。對于同學們來說，無論將來從事什么工作，扎實的學術訓練、獨立的研究能力、強烈的創新意識，都將成為你受益終身的寶貴財富。在創新的征途中，毫無疑問，在座諸位都是最富有朝氣、最富有創造性、最富有開拓精神的優秀群體。和本科生相比，研究生的思想比較成熟，專業特征更為突出，希望同學們勇于探索、勤于思考、敢于創新，在科學研究、學術創新的道路上不斷前行。
第三，修身立德，自覺肩負時代使命。一所大學如何回饋社會?最根本的，是培養能夠致力于社會進步與公共福祉的卓越人才。如果我們造就的只是失去靈魂的卓越，培養的只是精致的利己主義者，那不僅是大學的失敗，也是社會的悲哀。希望同學們立足現實，面向社會，在自己的研究和實踐中，勇于面對社會熱點難點問題，有強烈的現實關懷。希望同學們在學術研究的道路上，恪守學術道德，遵守學術規范，杜絕學術不端行為。通過導師的引領，自己辛勤的勞作，收獲創造的喜悅。“桃李不言，下自成蹊”。在更長遠的人生道路上，希望同學們秉承“正德厚生，篤學敏行”的校訓精神，注重修身立德，見賢思齊，砥礪奮進，用自己的美德善行，引領風尚，造福社會，為這個國家和社會增添更多的正能量!
“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”。同學們，當前我們的國家正處于全面深化改革，加快轉型升級的關鍵時期，我們的學校也正在全面深化綜合改革，推進內涵式發展。無論是國家、社會，還是學校，都對你們充滿了無限的期待。在你們人生最美好的歲月里，你們選擇了南京師范大學作為你們嶄新的人生驛站，希望你們繼承和發揚南師大百年優良傳統，沉潛精進、學有所成，為中華民族的偉大復興再譜人生新的美好華章!
后天就是中秋佳節，在此，提前祝各位同學、老師及你們的親人，節日快樂，闔家幸福!
謝謝大家!
在研究生開學典禮講話
各位研究生新同學：
歡迎你們來到復旦大學繼續你們的求學深造之路!
在這座古樸寧靜的校園里，有你們可以流連的優美的環境，我想這也是我對這個學校熱愛的一個非常重要的原因。因為這是進入我們眼簾和心靈的第一幕。復旦也有你們可以徜徉的學術氛圍，更有許多值得你們結識和交往的良師益友，他們將陪伴你們度過一段非常美好的精神歲月，并成為你們寶貴的人生財富。
作為研究生，你們和本科生相比的話，當然更加成熟，而這種成熟或許更適合于你們靜下心來探討那些需要叩問自己內心的問題。今天我想和大家探討的是大家選擇了念研究生，但是大家今天來到這里究竟是為何而來?其實這個問題并不深奧，但是面對這樣的問題，自然而然有各種各樣的答案。不同的人會有不同的人生規劃。而復旦的氛圍也支撐同學們這種多樣化的發展路徑。更何況在座的學生當中，有博士生，有碩士生，碩士生里頭又有學術性的學位生和專業學位生，不同類型的學生當然有著不同的培養目標，不過盡管這些客觀上的差異是存在的，我們仍然可以找出大家的共同之處，那就是學校在接下去對你們的培養當中學術研究將是一個最為重要的方式。這一點從你們的名稱——研究生就能夠得到一種非常好的體現。
講到學術研究，我們就會有一個疑問，因為有人可能會講我畢業以后并不想從事學術研究。這可以理解，因為真正能夠從事或者有需要從事學術研究的人并不是大多數，而只是一小部分人。所以我今天的講話并不希望我是號召大家去從事學術研究，但是我想號召大家的是希望有一顆從事學術研究的心靈，因為不管到哪里，不管從事什么職業，你們都會面對很多問題，而這些問題都是需要研究的。因此研究生這個階段，對你們是一種非常重要的訓練，也是一種思維的訓練，也是一種技能的訓練。
正因為如此，無論你們是什么專業，無論你今后將會從事什么職業，但作為學校來講我們都是希望通過學術研究來培養你們，培養你們成為能夠在各行各業里面具有創新精神，而且有擔當的這樣一種年輕人。所以對于每一個個人來講，研究生階段是一個十分特殊，而且十分重要的階段。對此我有體會，因為在這個階段，我覺得比以往任何階段都賦予了你們自主學習的這樣一種氛圍，自由發展的空間就會更大。你們的課程將會更少，因此你們可以自由安排的時間將會比你們前面更多。你們擺脫了各種方面的，包括來自家庭，來自父母對你的各種限制。所以這段時間給你們創造了最大的自由，而這種自由對你們說來是十分寶貴的，因為要給你們這個自由，目的就是希望把你們培養成為積極而富有創新的思維習慣。
愛因斯坦在回顧自己的求學經歷的時候就曾經說過，說現代的教育方法很容易扼殺研究問題的神圣好奇心。而如果沒有自由，那么這種好奇心就會不可避免地遭受夭折。因此愛因斯坦強調自由行動和自我負責的教育比那種依賴訓練，依賴外界權威，依賴那種追逐名利的教育實在是要優越得多。其實教育家懷特海德把青年人的智力發展分成三個階段，首先當然是對事物建立模糊的認識，有所啟悟的階段，其次是對相關的知識進行條理化、系統化的階段，最后則是對各類知識進行融會貫通、綜合運用的階段。對青年人的心智發展而言，前兩個階段是重要的基礎而已，最后的綜合運用的階段則是更加關鍵。如果做不到融會貫通、綜合運用，那么我們所學的知識就僅僅處在一種被記憶和相互隔離的狀態，不僅無法幫助我們建立起對事物的整體認識，更無法幫助我們開展創造性的活動。而我認為訓練和幫助我們融會貫通、綜合運用知識的一個最為有效的辦法就是從事一段扎實而又嚴謹的學術研究，盡管學術不一定成為你的終身職業。因為學術研究是一種驅動力、建構力很強的學習活動，它激發我們的求知欲望，推動我們深入學習相關的知識，主動去涉獵新的知識領域，從而不斷拓展和充實我們的知識結構。基于這樣的知識結構我們能夠逐步建立起合理的概念框架，對客觀世界和主觀世界進行相對獨立的分析和判斷，并逐步形成一貫的穩定的看法。毫無疑問這是一種更加獨立和自由的思想狀態，也是一個人的心智走向成熟的標志。
學術研究是一種需要行動力、創造力和持續的學習活動，學術研究的工程是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。推動這個過程向前發展的是研究者的行動力和創造力，其中也包括了一種持久力，一種耐心。因為學術研究往往都是成功的少，失敗的多。而成功是建立在大量失敗的基礎上，而且學術研究無論是在查閱資料，做實驗，還是搞研究，寫報告都需要我們沉穩踏實地做事，逢山開路，遇水架橋，不放棄，不浮躁、不懈怠，用足夠的耐心和韌勁把研究推向深入。在這個過程當中，如果我們準確把握事物的內在規律、綜合靈活地運用所學的知識，就有可能有創造性的發現和發展，分析和解決一些重要的問題，從而為事物的發展做出獨特的貢獻。
學術研究還是一種互動性、合作性很強的學習活動，尤其是對當今的學術，在大學里的每位研究生在導師的指導下開展研究。大學的重要任務之一就是讓富有經驗的老師與富有想象力的學生結合在一起，開展專業性的、創造性的學術研究活動，而同學之間的交流合作也是大學里極為重要的學習優勢。正如教育家紐曼所說過的當一大群青年人敏銳、開放、富有同情心、善于觀察，他們走到一起，并且自由的相互交流，他們肯定就會彼此得到學習。所有的交談就是對每一個人的一系列的講座，日復一日的從他們自己那里得到了種種的新的觀念、觀點和新的思想材料，獨特的判斷原則和行動的原則。
在我當研究生導師的過程當中，我發現了一個簡單的規律，這個學生他畢業的時候學術研究的成就或者他做得好壞，論文的質量跟他入學時候的考試成績關聯性并不大。但是跟一點因素的關聯性很大，凡是跟他的同學能夠友好相處，凡是跟導師有足夠的溝通交流的，那么他的學術研究，他的論文必定會達到最佳的地步。因此我認為同學之間的學術探討將有助于培養我們一種很好的與人交流的能力，在這種學術的交流當中，大家會努力把自己的觀點講清楚，把他人的思想聽明白，然后共同追溯理論的根源，進行邏輯的推演。在遇到分歧的時候，大家不會有意氣之爭，也不會尋求表面上的和諧，而是深入剖析問題的本質，努力在更深的層次上來認真分析，達成共識。這一種理性平和的交流既有建設性又有包容性，它是我們在多元的社會和文化環境里面需要具備的一種非常重要的文明素質和領導能力。
正因為學術研究具有上述的特征，所以我堅定地認為，一段扎實嚴謹的學術訓練會很好地塑造我們的心智。它能夠幫助我們更加深入地理解這個社會，更加清晰地思考和表達自身的想法，更加善于發現和解決問題，更加善于交流與合作，并且養成我們全面綜合的做事能力和嚴謹踏實的做事的習慣。因此無論你們今后從事什么職業，無論你們今后進入哪個知識領域或者是職業的領域，這些重要的能力和品質都是極其有效的通行證。
所以讓我回到最初的問題，我們今天各位同學是為何而來，作為校長和一位研究生導師，我真誠地希望你們是為研究而來，是為學術而來。希望你們通過一段扎實、嚴謹的學術訓練，讓自己成長為具有全面素質和專業特長的新人才。為學術而來，但不一定是為學術而去。但為學術而來，你一定是為研究問題而去，因為無論從事什么職業，從事什么領域，你將會在今后的人生道路上都會遇到各種各樣的問題。我想我們復旦之所以能夠享譽海內外，之所以能夠吸引世界各地的優秀青年來學習深造，關鍵在于我們所培養的人都能夠滿足我們國家、民族對未來的需要。而我們培養的一代代復旦人，都能夠認真踐行“博學而篤志、切問而近思”，傳承弘揚團結、服務、犧牲的復旦精神，磨礪自己，服務國家、成就學校。當前我們國家正處于發展方式轉型的關鍵歷史時期，各行各業的發展迫切需要制度、科技、管理等方面的改革和創新，作為國家重點建設的大學，我們必須自覺承擔起這個使命，為國家和社會培養出一批又一批的高素質的創新人才，我衷心期待各位新同學，能夠和廣大的師生員工一起努力，為促進國家和社會的發展而來學習，為促進復旦大學的發展而努力奮斗!
最后再一次表示復旦歡迎你們，同時復旦也祝福你們!謝謝大家。
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