幸福的演講稿范文匯總九篇
演講稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。在日新月異的現代社會中，需要使用演講稿的場合越來越多，那么問題來了，到底應如何寫一份恰當的演講稿呢？下面是小編為大家整理的幸福的演講稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幸福的演講稿 篇1
尊敬的領導、老師們：
大家上午好！今天我演講的題目是《做一個幸福的老師》
讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書中徐治興老師的敬業精神給我開了一劑良藥。在他看來，老師肯付出，肯努力，就能從中體會到成就帶來的幸福感。對于老師來說，幸福不止是一種心境，更是一種沉醉，對教育的沉醉。
首先，老師要用欣賞的眼光去創造幸福！希臘神話中，塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女雕塑，雕塑非常完美，以至于國王本人也深深地愛上了這個雕塑，整日神魂顛倒。國王的癡情感動了愛神阿弗羅狄忒，愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現實。這個故事留給我這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種強大的力量，他能改變人的行為，當學生獲得老師的信任和贊美時，便感覺獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產生一種積極向上的動力，并會盡力去達到老師對他的美好期待。說句欣賞的話輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個人受益終身！就精神生命而言，每個孩子都是為了得到賞識而來到人世間，我要讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒。欣賞學生，讓教育充滿愛；讓教室灑滿陽光；讓學生幸福成長；欣賞我們自己，讓生活富有詩意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。
其次，老師要學會尋找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽光，保持陽光的心態，欣賞自己和職業，在成長中就可以享受教育者獨有的快樂與幸福。記得有一次我在講臺上批改作業，這時手中的紅色圓珠筆
沒油了，于是，我輕聲地問前排的一個學生：“誰有紅色圓珠筆，借來用一用？”雖然輕聲，但許多學生都聽見了。于是，坐在前幾排的學生都爭先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。其中一位女生反應敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細心地將筆帽拿了下來，扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕，當然是很普通的事，但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向學生借過筆，并享受過學生爭先恐后遞筆的熱情；我相信所有的老師都曾與學生在校園外相逢，并享受過學生真誠的問候“老師好”；我相信幾乎所有去家訪過的老師，都享受過家長為我們搬來的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎？
作為一名老師，幸福是什么？幸福是踏上講臺是擁有一個班是陪伴心靈成長是進行了一次家訪是享受學生的進步是發現孩子們身上的光亮幸福是付出
是對學生對班級對教育的激情投入幸福是姿態
是微笑著放手快樂地享受幸福是一種感覺是一種態度是一種修養用幸福詮釋愛心用幸福啟迪智慧用幸福擦亮希望
于是，我要做一名幸福的老師
因為只有幸福的老師才能做幸福的使者，將幸福的種子播撒到學生的心田。
讀了這本書，我想，作為一名普通老師，我也應立足教育改革的大潮，不斷學習與進步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿幸福。
幸福的演講稿 篇2
什么是幸福？幸福是什么？
也許對于很多人來說幸福就是事業上取得了成功、有了足夠的錢、有房有車還有一個美好的家庭。但是，對我來說幸福很簡單。父母的一句關切的話，老師的一個肯定的眼神，朋友的一聲親切問候，甚至陌生人的一個微笑，對我來說都是莫大的幸福。
當然不同的人對幸福有不同的解說，但我想有一點是不變的，那就是幸福的實質即沒有痛苦的時刻。那怎樣才能讓自己過得幸福呀？我認為“三心”是必不可少的，感恩之心、積極向上之心、平和之心。
為什么要感恩？我們得到了什么恩賜嗎？我們取得了很好的成就嗎？我們該感恩于誰？很多時候我們都有諸如此類的疑惑，只是因為我們時常把自己的眼光鎖定在那一點瑕疵上，而忽視了一大片美好的風光，正如那句名言所說：“有人追求的幸福是別人眼中的幸福，而忽略自己已有的幸福。為此付出了很大甚至慘痛的代價�！�
所以每次自己心理不平衡時，請想想那些雙目失明，雙耳失聰，缺胳膊斷腿的，終身只能以輪椅為伴的人，多想想那些貧遠山區的孩子，當我們還躺在溫暖被窩里時，他們早已起床，背著一個比自己身體比例還大的背簍，要不山上撿柴，要不下地割草，一日三餐都不能解決，更不用說上學了，完全沒有那個機會。相比之下，我們是多么的幸運，上天真的很眷顧我們了。
所以我們要明白，我們今天相對較好的處境都是上天、國家、父母、他人給予我們的恩惠，我們應該也必須用自己的實際行動來感謝我們的恩人。
那怎么來感謝他們呀？其實感恩不一定非要給某某人什么東西之類的，我認為最重要的，也是最起碼的是我們要好好珍惜他們給我們的恩惠，我們必須好好生活下去，積極樂觀的生活下去，我想這應該是我們對他們最好的感恩也是最大的欣慰。所以我們一定要有一顆積極向上之心。
那怎么才算有一顆積極向上之心呀？我認為首先我們應對自己的人生有一個大致的規劃，給自己制定一個實際而又長遠的目標，并在不同的時期制定出具體的短期目標，人有目標才有方向，有方向才能向上。
再有一點也是很重要的一點，我們必須對生活充滿信心，每次早上起床時記得給自己說三句話：我很幸福；一切都是那么好；加油！我們在平時要做到多給人以微笑，也多給自己微笑，即使哭了也要笑著哭！
隨著我們不斷地成長，經歷的事多了，我們會慢慢發現現實并不是我們想象的那么美好，因為時常都有打擊我們積極性的挫折與失敗，這就要求我們要有一顆平和的心。
我一直相信這樣的一句話“有付出不一定有收獲，沒有付出肯定沒有收獲”這句話也許有人不會贊同，但是它卻一次次在我身上重演并得到驗證。因此，我時常對自己說也對別人講：“請不要太看重結果，而應更多的去體味過程，只要我們過程把握好了，盡了自己最大的努力，結果怎樣就沒那么重要了”所以每當我遇到挫折遭遇失敗時，我就對自己說，這樣的結果的出現一定是有原因的，也許是我哪些方面還做得不夠好，或者說，上天對我這樣的安排，肯定是有他的用意的，他肯定是想讓我再提升一下自己某方面的能力，等等諸如阿Q同志自我安慰的話，似乎有點可笑，不過我想如果當阿Q真能讓自己沒有麻煩與痛苦，我干嘛不當阿Q呀！
我們要有一顆平和之心，就應該學會用歷史唯物主義史觀看問題，要知道現在不管你取得了多大的成功，遭到了多大的打擊，終究都會變成歷史，當你再過二三十年回想這些時你會覺得這一切都是那樣的自然，心里不會再有當年的激動悲奮，而更多的是平和的接受。
既然這樣，所以我建議我們大家不要對他人對自己、對學習、對工作過于苛刻，我們要善待自己，善待他人，平和地去面對人世，平和地面對自己的人生，平和地面對每一次成功、每一次失敗，靜下心來好好的干好一件事，讓自己變得輕松自然，你會覺得一切都是那樣的美好，自己是那樣的幸福。
幸福的演講稿 篇3
尊敬的XX：
幸福是什么——從“六個意識”談起不積硅步無以至千里，不積小流無以成江河。這是《荀子.勸學》中的語句，意思是說：行程千里，都是從一步一步開始;無邊江河，都是一個個小溪小河匯聚而成;則引申意思是，如果做事不從一點一滴中做起，那就不可能有所成就。而這句至理名言，與我們時下所提倡的精神不謀而合，那就是：從你我做起，從點滴做起!
關于幸福，卻有很多不同的說法。幸福是什么?這不僅是哲人們沉思的問題，也成了普通老百姓關注的話題。有人說，幸福是一種感覺，人生的幸�？偸窍嗨频�，痛苦卻各有各的不同。
著名演員趙本山，有句經典臺詞，大家一定不陌生：追求了一輩子幸福，到頭來才知道幸福就是“遭罪”。
又有人說，幸福就是不“折騰”，淡定的人生最幸福。
還有人說，幸福就是實現自己的理想，擁有自己想擁有的東西。也有人說，幸福就是看著別人吃快餐，自己下館子。
可是，我認為，幸福是你內心的感受。要用內心去體會，才能擁有。幸福就是閃爍在生活中的點點溫暖，父母的呵護，親人的關愛，朋友的鼓勵，這些都是幸福。幸福就是點綴在工作中的小小激動，上司的表揚，同事的互助，領導的期許，這些也都是幸福。
幸福需要用心感受，更需要用辛勞的雙手去創造，需要用智慧去照亮。唯有通過辛勤勞動，用自己的雙手去創造幸福，幸福之路才會暢通。這就要求我們在日常的工作中主動發揮以下精神和意識。
首先是榮譽意識。什么是榮譽意識呢?榮譽意識是團隊凝聚力的來源，是團隊的靈魂所在。榮譽意識被庫利稱為“求榮譽”的心理;被托馬斯稱為“求榮譽”的愿望。有人有把它定義為：由個人自尊心、名譽感、光榮感、好勝心、自我感、集體主義情感組成的一種復雜的道德情操與價值取向。
就我個人理解，榮譽意識就是要求每個人都要心往一處想，想到集團興旺，員工才能發達，員工才能體會到工作的`幸福。大家好才是真的好!
其次是團隊意識。古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團結就是力量”。
團隊意識是企業的靈魂。一個群體不能形成團隊，就是一盤散沙;一個團隊沒有共同的價值觀，就不會有統一意志、統一行動，當然就不會有戰斗力;一個企業沒有靈魂，就不會具有生命的活力。
日常工作中，我們要友好互助，團結協作。一個好漢三個幫;單打獨斗，難成大氣。所以我們每一個電子人都應自覺培養自我的團隊意識，相信團隊的力量，相信伙伴的力量，為集團增光添彩。
第三是員工的歸屬感。歸屬感是職業安全的象征，有了歸屬感，員工才更加樂于奉獻;有了歸屬感，員工與企業的利益才能夠緊密地結合在一起。一個優秀的企業內部環境可以為員工提供一個健康、活潑、積極向上的環境氛圍，不僅能夠吸引優秀人才的加入，更能夠提高企業員工的歸屬感。任何員工在一個舒適的工作環境中工作，給他帶來的不僅僅是工作上的滿足，更多的是精神上的愉悅。這就是我們所說的幸福感的一種!
因此，構建一個良好的企業內部環境對于提高員工的歸屬感具有十分重要的意義。一方面，集團要努力創造員工自我發展、自我完善的機會，營造一個積極上進的工作環境。另一方面，員工也要自覺地與領導、同事之間建立一種良好的互動，互相滲透、互相依存。
第四是感恩意識。古人說得好，施恩勿念，受恩莫忘，知恩圖報必大善也。感恩要先知恩，知恩才能做到感恩，知恩才能使感恩成為發自內心的自覺行動。
感恩的心，感謝有你……這首歌紅遍大家南北。
在日常工作和生活中，我認為，我們至少要常懷以下感恩之情：我們要感恩于父母，感謝他們給予我們生命，養育我們長大成人;要感恩于我們的老師，感謝他們的諄諄教誨;我們要感恩于我們的公司，感謝她給我們提供奮斗的平臺;我們要感恩于我們的親友，感謝他們給以我們無私的幫助;我們要感恩于社會，感謝這樣一個充滿活力的時代，為我們提供了的無限機遇。
第五是危機意識。在人的一生中，危機處處都有，可以說是防不勝防。其實，生命就是一切危機的累積總和——生理成長，社交情誼，創業守成，聚別歡憂，無不危機重重�？偫ㄒ痪�，危機是必然，也是必需的。然而，危機并非禍患，它只是一種必然的過程。人雖有危機之患，但它未必成禍，關鍵是在于我們是否具有危機意識，能否在危機來臨的時候將危機轉化為機遇。如果我們沒有危機意識，那么危機只會成為厄運。
自覺樹立危機意識，促使我們只能前進，不能后退，唯一的選擇是義無反顧地往前沖。并且讓自己都時刻保持著危機意識，個人的創造力和價值因而得到了最大程度的發揮。
樹立危機意識，為自己的工作做一個很好的規劃，要敬業、進取，用自己不遺余力的努力贏取職場的每一個亮點!
最后是責任和使命意識。增強責任和使命意識，可以成為鞭策、激勵、監督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈怠。
每個人都是幸福的創造者，都是夢想的締造者，生在這樣一個充滿機會和挑戰的年代，我們是慶幸的。我們慶幸可以用自己的雙手創造美好;我們慶幸時代賦予了我們特殊的使命，唯有努力奮斗，才能對得起這個時代。
用一句話結束我的演講。幸福是一種感受，幸福需要我們用雙手來創造;唯有努力工作，快樂生活，從你我做起，從點滴做起，幸福之花才能處處開!
謝謝大家!
幸福的演講稿 篇4
生活中的幸福常如一縷溫暖的陽光，如一席徐徐的春風，如一首優美的旋律，無時無刻不滋潤著人們的心靈，讓人們在成長與成功的途中一路開花!
在六七歲那一年的假期，父母帶我去爬梧桐山，車子開在盤山公路上時，就能望見遠處高聳入云的“大梧桐”了。那陡峭的高山好像兩座駝峰，矗立在遠處。
到了山腳下，一抬頭竟望不見山頂，我不禁感慨道：“這山真高啊!”那時我還小，一心以為我能輕松地征服這座眼前的千尺大山。一開始，我便沖到了最前頭，一下把爸爸媽媽甩開了�？墒牵灰粫䞍�，我便體力不支了。瘦小的我“呼呼”地喘氣。爸爸媽媽追上我后，微笑著對我說：“怎么樣，不行了吧，通往山頂只有這一條路，現在人這么多，你是不可能放棄繼續上山的!”于是，他們只丟下一句：“我們在山頂上等你啊!”邊悠然而去。
我休息了一會，決定繼續向上攀爬。不一會兒，我又汗流浹背了。正當我又要停下來時，一雙實而有力的手拉住了我的胳膊，我回頭一看，原來是一位三十多歲的叔叔，我沖他一笑，繼續爬。不知過了多久，我突然發現原先的石板路已變成了泥石路，硬泥中夾雜著一些石塊，讓人們好踩著石塊繼續攀爬……可是愈來愈艱難。我抬頭找媽媽爸爸，卻已不見蹤影了。正當我無奈之時，又有一只手牽住了我，是一位中年婦女。就這樣，手的接力就這樣開始了!這其中有壯實的手，有纖細的手，還有老奶奶枯瘦的手。
我在手的幫助下攀到了山頂，爸爸媽媽早已經等我許久了。我正想向父母指出那些幫助過我的人，可是，我已經分辨不出來了。助我一臂之力的人數不勝數。
在山頂上，吹著迎面而來的風，看著山下美麗的景色，我的心胸一下開闊了許多。帶著那些感激，心中猶然升起了一份幸福。盡管只是身邊的小事，令我回味久遠!
我的演講結束，謝謝大家!
幸福的演講稿 篇5
很喜歡朱永新教授的一首小詩，“有一種態度叫享受/一種感覺叫幸福/學會面帶微笑才能享受生活/懂得播種快樂才能收獲幸福/”
今天，我演講的題目是《享受教育收獲幸福》
有人說：“教師的生命是一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語。”也有人說：“教師的生命像一個根號，一摞摞作業本為青春無數次的開方�！�
其實，這些都只說對了一半。教育不應該是一種犧牲，而應該是一種享受。因為我們沐浴著人間最溫暖的春風和雨露，我們體驗著世上最珍貴的情誼和友愛，難道我們不幸福嗎？
的確，班主任的工作是繁重而艱辛的，我從中也體會著班主任的艱難。比如說：既初為人師，又初為人母；既要追求課堂的詩意，又要尋求人性化的管理方法。我曾經甚至想知難而退。
然而，那些滿情愛心，為教育傾盡一生，并用崇高的人格時刻感染我們，給我們鼓勵的老教師們，他們憔悴的面容后有飛揚的神采，平淡的話語中有神奇的力量！面對他們，我們又如何說得出辛苦，我們又怎樣去高揚自己的付出？要說付出，要說辛苦，試問：“哪一個有責任心的教師沒有付出辛苦？”
作為現時代的青年教師，我們只有學會享受，我們才能體會到教育的幸福。
清晰地記得我縣德育部的呂主任在他的博客里，寫著這樣一句話：“請享受無法回避的痛苦！”既然痛苦都可以享受，我們為什么不換個心態，也來享受這教育的幸福呢？
曾和學生一起比賽：比愛好、比誠信、比讀書……既讓學生實現了自我教育，又在學生的監督下提升了我自己。
下雨時，學生撐起的一把傘；節日里，那甜甜的祝福；疲憊時，那關切的問候；學生被夸獎時，內心的雀躍……都化成幸福的暖流，使內心飽滿而豐盈！
享受，不是坐享其成，而是一種智慧與淡定！
初二下學期的開學初，住校生晚自習的紀律一直不太理想。沒有老師的管束，有些學生按捺不住了。怎么辦？大發雷霆，明令禁止嗎？還是語重心長，娓娓道來呢？要是這么做了，都沒有效果，那多讓學生小看呢！于是，在一個晚上，我來到了班級，和學生進行了“鐵齒銅牙”杯“愛班青年”評選活動。當然，這“鐵齒銅牙”和“愛班青年”是加了引號的。學生自然知道其中的奧妙。我要求每個學生必須選出五名同學。結果，學生的排名從一排到最后，大家的表現一目了然。最后，有五名同學以超過一半票數的絕對優勢當選。我獎勵他們每人每天晚自習給大家背一段不少于100字的美文，以緩解愛說的壓力。這100字美文不愛背的，還可以選擇協助值日生值日。這樣，晚自習紀律改善了。被獎勵的學生面帶微笑，接受任務。還問我：“老師，什么時候進行下一次評選呢？”我說：“那可得看你們的表現了！”還有學生悄悄地對我說：“老師，你真厲害！”就這樣，我贏得了學生的尊重與愛戴，我享受著教育的幸福！
教師的一生不一定要干什么驚天動地的偉業，但它應如百合：展開是一朵花，聚合是一枚果；它應如星辰：遠望是一盞燈，近看是一團火。
我啟望著，用生命的熱情，去調和教育這片美麗的藍天，在這樣的過程中，也慢慢澄澈我的心靈，修正我的行為。
教育是一種喚醒，是“一朵云推動一朵云”的力量！
教育是一首詩，是“面朝大海，春暖花開”的芬芳！
讓我們盡情地享受教育吧，那么，我們如歌的生命，也會因著這幸福而曼妙飛揚！
幸福的演講稿 篇6
尊敬的各位領導，各位老師，大家下午好，今天我演講的題目是《做一個幸福的老師》
有人說，幸福是吃好，穿好，住好。還有人說，幸福是你擁有夢想，堅持不懈地朝著目標前進，最終實現理想。??其實幸福有著不同的姿態，有時是父母的一聲叮嚀，有時是朋友的一句鼓勵??，那么，教師的幸福是什么？它又以什么樣的姿態出現呢？
在西方流傳著一句據說是來自古老中國的諺語：如果你想要幾小時的幸福，就去喝醉吧！如果你想要三年的幸福，就去結婚吧！如果你想要一輩子的幸福就去做園丁吧！我國著名教育家于漪老師也曾說：工作者是幸福的，學習者是幸福的，教師是有著雙重幸福的人，一邊教學，一邊學習，其樂無窮。是啊，幸福是一種心態，也是一種姿態。
相信大家都知道碧小的張春鳳老師吧，在她的身上我們看不到生活的磨難，聽不到她對工作的抱怨，看到的是她陽光一樣的笑容，感受到的是她積極樂觀的生活態度。來得最早，走得最晚是我對張老師的印象，認真負責是張老師的習慣，關心愛護每一個學生是張老師的本能。一次閑聊中，張老師說她做了一個夢，夢中看到教室里又臟又亂，學生在教室里鬧成一團。原來第二早上要到其他學校上課的張老師早早來到學校，看到教室干干凈凈，學生安安靜靜才放心地離去，這雖然被張老師看成是一個笑話，但卻在我的心中掀起了波瀾：因為上課的班級多，人數多，課堂上調皮搗蛋的學生也多，搞得我幾乎沒有心情好好上課，有時能應付過去就行了，聽了張老師這一席話，我感到非常慚愧。但同時也讓我感受到了張老師的幸福所在，那是一種融入工作的快樂，不計回報，默默耕耘。
我們應該還記得那個考取了碩士研究生，卻遠赴貴州支教的徐本禹，為了孩子的未來，為了農村的教育，為了許多單純的感動，他在孤獨中堅守一份承諾，一個關于熱愛的承諾。當徐老師支教結束將要離開的那一天，孩子們來到那個熟悉的山頭為徐老師送別，他們唱起了那支熟悉的歌謠，雙眼飽含淚水，當他們發現再也無法挽留住徐老師的時候，他們齊刷刷地跪在那高高的山頭，心里千百萬次的呼喊：“徐老師您留下來吧，徐老師??”在這天地都為之動容
的一跪面前，徐老師也淚眼朦朧，緩緩地舉起右手，輕輕地揮動著，就在一瞬間，徐老師的身影變得高大了，仿佛充滿了整個宇宙，這一刻所有的老師都感受到了徐老師的幸福：甘于清貧，默默奉獻！
即便這風吹不顫樹上的枝葉，你也不要沮喪，只要真誠的擁抱，終會得到一次意外的風華，即便這雨激不起水中的漣漪，你也不要哭泣，只要勇敢地揮灑，終會擎起一簇潔白的浪花??教師作為清貧的代名詞，往往在這樣一個物欲橫流的時代處處碰壁。因為我們買不起豪華的小轎車，買不起昂貴的首飾，住不起高檔的別墅，有的只是日復一日的操勞，年復一年的工作，用自己的青春，用自己的激情，用自己滿腔的熱忱，送走一屆又一屆的學生，直至白發蒼蒼，滿身病痛。但我們的精神是幸福的，當聽到學生們那一聲聲老師好，收到學生們那一件件飽含感激的小禮物時，我們是欣慰的，至少還有一方凈土，承載著人類幸福的希望，而教師就是這方凈土的守護者。在所有人都關心掙得多，還是掙得少時，只有教師還在堅守，在有人為了金錢不惜出賣自己的良心與道德時，只有教師還在堅守，在所有人把工作當作一種謀取高額利潤的手段而頻頻跳槽時，只有教師依舊守著那只夠溫飽的薪酬，兢兢業業。
作為一個新世紀的老師，我們身處繁華浮躁的時代，面對飛速發展的社會，如果我們的眼睛只盯著錢看，只抓著利益、榮譽不放手，怎么可能“靜下心來教書，潛下心來育人”，又怎么可能成就幸福的人生？
是啊！幸福是一種感覺，不依賴懾人的權威，不依賴過人的財富，不依賴超人的才華。教師日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位，教師是平凡的，但她擁有世界上最寶貴的財富——孩子們。
對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受，教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業但它應當如百合，展開是朵花，凝聚成一枚果；應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。
是的，老師們，讓我們永遠充滿感激，心有所系，情有所倚；讓我們孜孜以求，澆灌耕耘，樂此不疲；讓我們用心感受我們的工作，感受純凈的幸福，勇敢地 做一名幸福的老師吧！
幸福的演講稿 篇7
大家好：
今天我演講的題目是——學會自我調節，做一名幸�？鞓返慕處�。
一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區別與其他職業的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。
然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發展�！睋Q言之，沒有教師隊伍心理素質的提高，就沒有學生素質的提高。
那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心里素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢?
首先我們要正確認識自我。
古人云：“人貴有自知之明�！薄疤焐也谋赜杏�。”教師也是人，既然是人，就有生存和發展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。
那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心里素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?
首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。
人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。
其次熱愛生活，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行為失調反應。
從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手�！靶摹钡姆矫婵稍谶m當的環境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松�；蛘咴谶m當的環境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。
以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈�？捎幸惶�，我在網上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受�！�
最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業就是一種良心的職業。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時刻和量來衡量，學生占據你的不只是時刻，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。
教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你應對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。
有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸快樂。
快樂是什么?也許我們記住了許多快樂的場面，可快樂卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你正因愛別人而快樂過嗎?
當然，我首先就應選取將愛獻給家庭，但當我成了一名教師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點吧。
幸福的演講稿 篇8
老師們、同學們：大家早上好！
今天，我演講的題目是：《為幸福而努力》
當我們穿著校服，背著新書，走進校門的那一刻，是否有這種感覺：寬闊的操場，高大的教學樓，錯落有致的校園綠化，和藹可親的老師、同學……一切都是那么新鮮，一切都是那么的具有活力。這都讓我倍感親切。能在這樣的學校里上學，我特別幸福。
記得在課堂上，老師讓同學們說說自己幸福的源泉，很多同學都紛紛地說出了自己的幸福，我總覺得這樣的回答是不準確的，難道人活著就是為了享受別人給予的幸福嗎？這樣的人生也未必太自私了。老師說：“我為人人，人人為我�！贝丝涛也耪嬲庾R到，做為一個學生，我們都要去創造幸福，讓身邊的人因我而幸福。同學們，讓我們從今天起，為幸福而努力！
可是我卻發現身邊的一些同學，學期開始雄心壯志；學期期中半途而廢，學期期末銷聲匿跡。成績差的原因不在于智力和基礎，而是在于擁有太多的惰性，缺少堅強的意志。他們總認為自己的父輩為自己打下了堅實的基礎。有吃、有喝、有玩。生活舒適美好。是啊，我們同父輩比較，最大的差別是在艱苦奮斗的精神上。雖然我們的艱苦歲月沒有了，可在逆境中的奮斗精神不能丟。要知道艱苦奮斗的精神，那是成長的財富，更是讓民族屹立的脊梁。
同學們，我們的健康成長是父輩們的期待，更是祖國的希望。因為祖國的屹立需要棟梁的支撐，而我們就是祖國建設所需要的棟梁！大難顯示大愛，那是我們中華民族的堅強與團結；共筑中國夢，那是我們中華民族的友好與奮斗。
同學們為了民族的希望，讓我們用稚嫩的肩膀，學會承擔; 讓我們拉起細嫩的小手，學會奮斗，為明天的幸福而奮斗，創造我們這一代人的價值！我堅信，祖國會因我們而驕傲！
幸福的演講稿 篇9
尊敬的各位領導、老師們:
大家好!
非常高興有機會和大家一起分享我對教育的理解。今天，我演講的題目是：《懷陽光心態、做幸福教師》。幸福是什么?幸福對每個人而言都有不同的標準�；夜媚镎f：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞;
睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻;
海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命;
那么我們教師的幸福是什么呢?也許有人會說，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業批改，沒有嘔心瀝血的教案準備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說，教師的幸福其實很簡單，課堂的成功、學生的進步、家長的認可、同事的幫助、領導的鼓勵這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿天下之時是我們教師最幸福的時刻。說到底，幸福就是一種心理感受，同時也是人生的增亮劑、保鮮膜。記得羅曼羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛�！苯裉煳乙f：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創造幸福的陽光心態�！弊鳛橐幻處�，只有在你感受到生活充滿希望、充滿陽光時，工作過程才會是一種享受而不是一種勞役，是自我實現而不是純粹付出。只有教師是幸福的，才能創造出幸福的課堂，教出幸福的學生。 在座的同仁們，讓我們一起做幸福的教師吧!一個幸福的教師，能走進學生的心靈;一個幸福的教師，會去追求詩情畫意的課堂;一個幸福的教師，能享受到教育的快樂;一個幸福的教師，能實現自身的價值那么怎樣才能成為幸福的教師呢?
首先，懷著陽光的心態，做一名胸懷寬廣的教師。
我們知道陽光的最大特點是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然，不論你是達觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點也不曾給誰少一點。它的愛多么得博大無私、多么得光明磊落。作為一名教師心態陽光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽光那樣隨時隨地把愛心、溫暖、熱情傳遞給我們的學生，讓學生因為我們的愛學會愛，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學生，既然我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態，以積極的態度面對工作、面對生活。
其次，熱愛自己的事業，做一名心胸豁達的教師。
心睛的時候，雨也是睛;心雨的時候，晴也是雨。這就是說：心態決定一切——積極的心態會帶來積極的結果。不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，既然我們還在從事它，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱 ;處江湖之遠，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。不與經商者比財富，你雖“財源茂盛達三江”，我卻“桃李繽紛滿天下”。
如果我們都能把教師這個職業當成一項終身事業來做，去尋求價值和理想，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那么我們一定會幸福。
最后，善待所有的學生，做開啟孩子心靈的導師。
非洲前總統曼德拉因為追求民主和獨立而坐了幾十年牢，出獄做了總統后，特別善待敵視、迫害過他的人，他說：“如果我不從仇恨的記憶走出來，那無論我現在在哪里，其實還是在監獄中”。同樣，作為教師，我們面對的是我們的學生而不是敵人，尤其是當我們面對學習成績或行為習慣比較差的學生時，我們是否善待了他們呢?有時一個甜美的笑容，一句溫馨的問候，一聲鼓勵的話語，就能使這些孩子們活力無限、動力無窮。誰說教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲?孩子的點滴進步，孩子的支持理解，孩子的金榜題名，不就是對我們教師最好的回報嗎?不就是我們幸福的源泉嗎?看到一個個孩子們的成長，我深切地感受到，教師不是教書的工匠，而是孩子們的心靈導師乃至人生導師。有人說，人生有三大幸事：上學時遇到一位好老師;工作時遇到一位好師傅;成家時遇到一位好侶伴。在這里我想說：“我很幸運我都遇到了，我也要努力去做那位讓學生幸福的好老師!
最后我想說：“人生是一項自己做的工程”，幸福的人生就在我們的手中，關鍵是看你如何把握;快樂的生活就在我們面前，問題是看你如何選擇!我的演講完畢，謝謝大家!
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