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      1. 教師讀書演講稿

        時間:2021-01-11 11:16:58 演講稿范文 我要投稿

        【精華】教師讀書演講稿范文9篇

          演講稿可以幫助發言者更好的表達。在現在社會,演講稿在演講中起到的作用越來越大,你寫演講稿時總是沒有新意?以下是小編為大家整理的教師讀書演講稿9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【精華】教師讀書演講稿范文9篇

        教師讀書演講稿 篇1

          轉眼間,踏上教壇已經××年了,我也從一個稚氣未脫的毛孩子成長為在教育教學中能夠獨擋一面的骨干教師,一路走來,與閱讀同行,與思考為伴,進步著,收獲著,快樂著!我慶幸能夠在龍口市××小學這個浸潤書香的沃土里躬身耕耘,我感謝新課改大浪淘沙般的歷練讓我的羽翼得以豐滿。

          永遠記得剛參加工作時領導聽我第一堂課的情景,我選的課文是兒歌《讓我們蕩起雙槳》。我拿著查找到的教案照本宣科,在臺上聲情并茂地范讀,入情入境地領唱,后來滿懷期待地提問:“‘紅領巾迎著太陽’一句中,紅領巾代表什么?太陽代表什么?”讓我沒有想到的是,臺下孩子表情木然,領導頻頻搖頭,我自己突然就頭涔涔而汗津津了!鈴聲一響,領導連評課都沒有進行扭頭就走了!頭一次講課的慘痛經歷,重重的給我一記當頭棒喝,才得以讓我知道自己的淺薄與無知。從此我潛下心來,虛心請教,認真閱讀有關教學書籍,真正做到備學生,備教材,后來盡管我真正努力了,但看到同樣的教案為什么別人去上,就能取得那么好的課堂效果?許多的困惑和不解,后來從書中都找到了答案。那時我算是把“書到用時方恨少”這句話領會到骨子里了?磥,只有胸中有丘壑,才能在課堂上揮灑自如,游刃有余啊!

          ××年,××校長邁進了××小學的大門,對全體師生提出了“學習并快樂著,工作并快樂著”的辦學思想。中文系畢業的她知識淵博,當然是一個酷愛讀書的人,她率先垂范,帶領大家一起讀名著,寫體會,設論壇,開講座,還經常給大家推薦一些名家名篇,學校還開展了“讀書演講比賽”、“教師古詩文朗誦比賽”、“每周隨筆誦讀”等活動。老師們在這些活動中既提升了文化底蘊,又享受了生活,并讓自己的思想合著時代的脈博一起跳動。

          于是,我再次翻開塵封已久的《唐詩》、《宋詞》,一股詩香撲鼻而來,少年時那種對詩詞的熱愛又奔涌而出。在課堂上我也盡可能多地引用古詩詞,推薦名句給他們積累背誦,讓孩子們感受到老師是因有詩詞素養而方顯才華的人。記得那年輔導學生參加龍口市讀寫知識競賽,我和孩子們誦經典,賞美文,孩子們取得了非常優秀的成績,誰曾想我本人參加輔導老師跟考,竟拔得頭籌,在所有跟考老師中名列榜首。

          ××年新一輪課改在全國轟轟烈烈展開,××校長以課改為契機,旗幟鮮明地提出了“實施綠色教育,提升孩子的生命質量”的教育理念。為了盡快適應新課改的要求,徐校長首先進行的是教師專業知識、專業能力的訓練。她帶領我們聆聽陶繼新老師的《讀書與教師生命成長》專題報告,在三個多小時的報告中,我的情緒始終處在激動與震撼之中。品讀經典取法乎上,在紛繁中凝神靜氣的精神境界,的確給人以太多啟迪。而眾多讀書成長的精彩紛呈的事例,更是讓人感到了讀書的力量。

          正在我的語文教學小有成績,想有所發展時,這年我的教學工作突然來了個180度的大轉彎,為了扎實搞好課改工作,校長讓我從原來的畢業班語文改科,任教一年級兩個班的數學課?吹轿矣形冯y情緒,她耐心細致地給我做工作。說我改教數學,沒有條條框框的束縛,再加上教語文那么多好的經驗用到數學教學上,課會上得非常豐厚,再說,提倡學科整合嘛,這正是我的優勢!于是,我又埋頭學習《新課程標準》,參加課程培訓,用全新的理念武裝自己的頭腦。因為這是我們實施課改的第一年,所以聽評課,寫反思,做總結活動特別多。凡有活動,我都沖在前面,功夫不負有心人,憑著我的努力,我執教的《認識圖形》一課在全市觀摩課上廣受好評,大獲成功!在××的校園里,我一個大男人成了典型的孩子王,我帶的兩個班130多個孩子都特別喜歡我,上課一呼百應,下課滾在一起,其樂融融,成了××小學校園一道獨特的風景!

          如今五年過去了,摸著石頭過河,我也伴隨著這批學生走過了一輪;仡^審視五年走過的路,真的非常感激校長,是她的高瞻遠矚讓我迅速成長為新課改大軍的主力隊員,是她的鼓勵讓我一路上收獲了眾多的掌聲和收獲。在新課改的大潮中,我執著地追趕著潮頭,如魚得水。(……個人成年高級)。

          ××年學校承擔了《小學國學啟蒙校本課程的開發與研究》的省級重點課題,更為我校開展的綠色讀書活動提供了新的契機。古典詩詞和一些國學經典是我們中華文化的瑰寶。因此,學校號召廣大師生積極行動起來,“與好書為伴,與經典同行、與大師對話”。

          我因此而有幸走進了一方古老而神圣的讀書領域,聆聽著學校特邀專家的精辟論述,沉醉于專為教師精選的經典讀物,每天課前10分鐘和學生一起學習,星期五下午第三節課和學生一起誦讀,心靈變的如此安靜祥和。夜深人靜,我心懷景仰,徜徉書海,從《弟子規》到《千字文》再到《三字經》、《論語》、《大學》……與經典為伴,和大師對話,使我和我的同事們迅速成長起來。

          假期里學校專門組織起來集中學習《論語》,每位老師人手一本于丹的《論語學習心得》,請來在研究《論語》方面非常有造詣的教研室陳曙光老師,逐章逐句地給我們講解。校長還帶領老師去聽蘇靜老師的報告,近距離接觸

          “腹有詩書氣自華”的她,領教了她的詩教,感受了她的博學多才,短短三年時間她由一名小學教師迅速成長為大學教師,簡直就是個奇跡。

        教師讀書演講稿 篇2

          還是在兒時,我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下,漸漸地在我心中,生了根,發芽了,長大了。這天,它最后結出了果實――我也成了一位老師。當我還懷著期望看“老師”時,在他的周圍總圍著一圈光環,“春蠶”、“紅燭”、“靈魂的工程師”。

          于是,我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍,當我穿過了它面前的光環,走進了它的內核時,也漸漸地理解了它的內涵,教師也是平凡的,普通的:就如一顆小小的鋪路石,也只是社會中的滄海一栗,大多數的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就,猶如一塊黑板,以前寫滿了神奇,最后擦去的都是功和利。

          但在老師的手中,都握著無數的金種子――那便是期望,這就是教師的全部財富,也是教師的神奇之處。

          當每個生命來到這世界上,在他們的心中,都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水,施肥,唯獨望了播下種子,于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校,請求老師在那兒播種。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛,在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中,播下了渴求知識的種子;老師的期盼在他們的心中播下了期望的種子。

          當其余的種子在他們的心中扎下根,成為泥土的一部分時,這期望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是,老師笑了,笑著等待結出期望的果實。

        教師讀書演講稿 篇3

          尊敬的王xx老師、王xx老師、曹xx校長、工作室的伙伴們:

          大家下午好!

          今天我匯報交流的題目是:一粒生長的種子。與大家分享的是《應答與建構—我的小學數學教學的行與思》這本書。這本書的作者是江蘇省特級教師周衛東,我與周衛東相識,緣于20xx年在我們春城中心小學舉行的“江蘇省報刊總社沈本領工作室教學觀摩研討活動”,我有幸與周衛東老師同課異構四年級的《找規律》,王金法老師作為我們那次活動的特邀嘉賓對我們的課進行了分析與點評。那是我第一次認識周衛東,也讓我深深知道了自己與名師的差距,數學課堂應該如何地立體、豐富、有內涵,數學課堂如何上出數學味,凸顯數學的本真。與周校長的近距離接觸,再細細品味他書中的文字,真是人如其書,書如其人。

          20xx年12月,我收到了周校長寄給我的這本書,后來我們工作室活動也發了這本書,于是利用暑期的時間,我又讀了第二遍,與第一遍匆忙的初讀感受大不相同。每一輯的標題都是細細斟酌:熱點沉思、經驗提純、碎片拾零、課堂傳真、感悟集萃。理論與案例的雙效結合,現實與理想的實踐思考,從大處著眼,于細微處見精神。讓我深深感受到作者是個非常有獨特個性,有自我思想,專業內涵及其豐富厚重的數學教師。

          讀了五輯內容,學到了很多,也明白了很多。我有了新的收獲,也得到了新的啟思。

          說實話,在我們農村小學,實實在在做小課題研究的很少,很多都是浮在淺層,去年參加一次省級培訓時也聽到有關教師做研究的報告,心里就有了想做研究的想法,想把平時的實踐再深入化,再專業化,能在提高自己理論水平的基礎上,增強學生的創造力和實踐能力,提升學生的數學素養。

          課改走到今天,預設與生成的關系并不模糊,而我們每天的課堂都經歷著預設與生成矛盾統一的過程。其實在家常課中遇到意外生成的情況比較多,而每次是否都能理性智慧的處理突發情況,我對自己并不完全滿意,更多的或許是習慣性的處理方式,還缺乏睿智的思考與臨場智慧的應變。

          三、“過程”對“結果”的情意

          “過程”與“結果”是我們現在每一節課主要關注的兩個點,而過程很難進行考量,平時更多關注的是結果,因為結果可以通過檢測的方式顯現,而對過程目前還沒有一個新的評價體系,這很容易導致教師在平時的授課中只注重結果而淡化過程的教學。

          讀完這本書我還有兩點疑問,之后也與周校長進行了交流,也期待自己在以后的成長道路上,能多讀到像《應答與建構》這樣的好書,多與像周校長這樣有自己獨立思想、熱愛課堂的特級教師學習,要有對平日生活、日,F象的穿透力,要能夠在尋常中發現奇崛,在凡俗中看到精彩。對自己的教學行為始終保持一份警醒,審視那些“熟知而非真知”的東西,去獲得一種意義的理解。

          周校長是個有著自我獨立思想的努力實踐者,是個對教育對課堂充滿熱情充滿希望的辛勤耕耘者。正如他自己所說:兒童是一粒生長的種子,他也是一粒生長的種子,我也要做一粒生長的種子,和學生一同學習、一起成長!在周校長專業成長的道路上,他一直心存感激,這與其說是一種心境,毋寧說更是一種境界,而我的專業行走,也非常感謝一路相伴,給過我幫助與溫暖的人,特別是曹慧校長和我們工作室的伙伴,讓我在農村小學的專業行走之路中,不再孤單,不再迷惘,更多了一份走向遠方的從容與自信。最后,用肖川《教育的理想與信念》一書中的一句話結束我今天的交流!靶拇娓屑,是一種朗朗的心境,一種人性的光輝,天空因此而變得湛藍,空氣因此而變得濕潤,美好的事物因此而變得離我們很近很近!

          謝謝大家!

        教師讀書演講稿 篇4

          有人曾說,身體和心靈,必須有一個在路上。我們總希望,手持一臺單反,背上行囊,賴著一顆年輕的說走就走的勇敢的心,以明媚之眸去觀望世間的山山水水?上抻谏畹膲毫,學業的繁重,我們少有時間去實現心中的理想。這個時候,請別忘記,讀書,是一種心靈的修行,淡澈如初。書,豐富我們的視野,帶領我們走上萬里路。

          邂逅一本好書,如同在春之暮野,黯然心動。它為你打開一扇窗,眺窗而望,景色盡收眼底:塞北江南,任意馳騁?矗畎椎脑品c綴了滄海;聽,文天祥的激情回蕩了整個零。宦,零落的梅花暗香如故。同學們,老師曾帶領你們看落紅化為春泥,嘆國破山河存,贊東籬之采菊,唱絕頂之豪情,你們,還記得嗎?書,潛移默化著人的心靈,教會我們做人的道理。

          同學們,我們讀書,不為書中的“顏如玉”,亦不為書中的“黃金屋”,培根說:讀書足以怡情,足以博采,足以長才。有知識,就有力量;有力量,就有希望。經典的四大名著,同學們讀過嗎?大觀園的人情分離,桃園中的三結之義,西經路中的紛紛糾葛,義聚一堂的壯志豪情。每部著作都深情詮釋著真善美,揭露了假惡丑。用文字的力量,詮釋了真愛、團結、義氣和勇敢的美好。這些,你向往嗎?為了營造書香校園,學校開展了中華經典誦讀活動,還開展了圖書進班的活動,每個班級都設有讀書角。琳瑯滿目的.好書,我們怎么去選擇和閱讀呢?老師給你們提出幾點建議:

          1、 重視書的選擇,“雜書萬卷,不如經典一部”,有些書,我們要精讀;

          2、 “讀書破萬卷,下筆如有神”,對于有益的書籍,我們要廣讀,做一個博學的人。

          3、 “學而不思則罔,思而不學則殆”,讀書還要深讀,切勿囫圇吞棗,而要細嚼慢品。

          4、 最后,“盡信書不如無書”,讀書還要疑讀。敢于提出自己的想法和觀點,做一個有思想的人。

          同學們,腹有詩書氣自華,每每“雞升茅店月”的清晨或是“月上柳梢頭”的傍晚,我們不妨與好書有個約會,好讀書,讀好書,直到------山無棱,天地合,才敢與書絕。

        教師讀書演講稿 篇5

          在讀書上,我們有太多的苦:沒有更多的時間,沒有更好的氛圍,甚至讀書很多,收獲卻很少。

          我也在這樣的痛苦中徘徊過,不過,現在,我找到了讀書的快樂。因為我擁有了三顆心——虛心、隨心和誠心。今天我把他們捧出來和大家分享。

          一是虛心。不要把虛心當成一種表面的態度,而要真的把心給空出來。因為讀書是把內容從書上請到心里來,如果心里裝著滿滿的想法和各種各樣的目的,是無法讀進書的。正如我們不清理房屋就無法請客人到家里來一樣。

          讀書之前拋棄以前所擁有的認識,拋棄各種各樣的想法,甚至拋棄自己曾經擁有的高度,一方面使心里形成一個真空地帶,書上的內容就會像流水一樣從高處流到低處,流到我們心里來。另一方面,讓我們像一個剛剛出生的小孩子,每有一點收獲,就會 歡心鼓舞,讀書又何來不樂呢?擁有虛心就可以海納百川;擁有虛心,就可以盡得讀書之樂.

          二是隨心。我們讀書的時候常常分條列點作總結。但是,往往讀書的興致很高,讀書后的總結卻讓人沒了多大興趣,自然也就沒有“我讀書,我快樂”的感受。人的思維總是從感性漸變到理性的。為了快樂,為了真有所得,我們不妨把那些理性的總結放在以后一個恰當的時間,而 在讀書時著重記下自己感性認識,一切隨心順意。有了感性認識,就不愁理性的總結與升華,正如有了一塊塊的磚頭就不愁萬丈高樓拔地起一樣。陶淵明的“好讀書不求甚解”常常被誤解為讀書浮光掠影、蜻蜓點水。其實,這正是一種隨心順意的境界!你看他“每有會意,則欣然忘食”,這是何等的快樂!

          三是誠心。有人說,我以書為伴,以書為友,但我卻不快樂,為什么呢?曾經讀過一本被認為很好的書,讀到最后,卻發現收獲了了,而能用于生活和工作的就更少。這是事實,但是,我想:既然以書為友,就要用對待朋友一樣的誠心來對待眼前的書。不要有任何的功利,不要有任何的目的。任何的目的和功利都會傷害這種感情。“隨風潛入夜,潤物細無聲”,我們對書好,書也就對我們好,不知不覺中我們得到了無限的生命的養料。哪怕我們不懂,哪怕我們不能完全理解,哪怕它不能用于任何場合。但只要擁有一顆誠心,我們就能擁有誠摯的友誼,就能夠收獲快樂!

          這一場演講會其實也是一本書,我懷著虛心、隨心和誠心讀著它,它給了我無限的教益。

          我遠望,仿佛看到有人在虔誠地打掃著房屋;我傾聽,我似乎聽到了隨心的交談;我張開手,那無奈的翻書的動作逐漸變成了親密的握手。

          虛心、隨心、誠心,讓三顆心永駐你我心間,讓讀書與快樂相伴!我真的看到了,快樂,就在眼前!

        教師讀書演講稿 篇6

          作為教師的我在今年寒假讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》。一百條建議使人讀起來很非常親切,他的每條建議都與我們息息相關。它沒有華麗的辭藻,沒有高調的論談,他用平實樸素的文字把他的建議說到了我們心里。

          《給教師的一百條新建議》中“合理合法地懲戒學生”,鄭杰校長如是說——“教師真的越來越難當了,特別是遇到一些差的學生,教師變得一點辦法都沒有了,打也不是罵也不是。打學生早已歸入一條罪狀叫體罰,被明令禁止了;現在連批評也不敢了,批評重了孩子可能想不通,到頭來是教師吃不了兜著走;為了少惹麻煩,一些老師可能抱多一事不如少一事的心態,取不作為的消極態度。

          說實話:我也在教學過程中常遇到學生個體差異大,個別學生厭學等情況,對他們進行教育時,也常常覺得黔驢技窮。鄭杰校長指出——新型的師生關系建立在國家法律制度的基礎之上,意味著教師不必再扮演“一日師終身父”的角色,而應與學生建立平等的關系,這種關系首先不是以血緣,其次不是以感情來維系的。教師對學生也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”,只要對每一名學生盡心盡職,就算是對這份職業有所交待了。

          當然教師的不作為不應被寬容,積極的態度應該是在合理合法的前提下,有效地懲戒學生!彼^懲戒,是指通過對不合范的行為施于否定性的制裁,從而避免其再次發生,以促進合法行為的產生與鞏固。懲,即懲處、懲罰,是其手段;戒,即戒除、防止,是其目的。在教師的懲戒活動中,手段與目的應緊密相連。

          教師完全擁有對學生進行懲戒的權力。但是,世界上得人和一種權力都是一種強制力,都會對權力對象產生一定的傷害,因此,任何一種權力都需要限制的,教師的懲戒也需要限制。他說:“當你從你的工作中發現了價值,將工作與自己的生命建立了意義連接,再苦再累也會無怨無悔”“在學校和孩子們在一起,欣賞他們人性中最純美的一面,這些風景是其他任何地方都沒有的”……

          教師要提高自己的教育素養,就是要讀書,讀書,再讀書。要把讀書當作第一精神需要,當作饑餓者的食物。

          要有讀書的興趣,要能在書本面前靜下心來,深入地思考。確實,我們教師教給學生的那點基礎知識,只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學時游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,不斷地補充自己的知識的儲備,使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

          只有讀書,才能從知識的海洋里汲取營養,才能充實我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地!

        教師讀書演講稿 篇7

          尊敬的各位領導、各位評委老師:

          大家好!再次接到參加演講比賽的通知后,我熟思了很久,這次的文稿寫出來,能否完整地展現我的想法,我真得沒有把握,但是,既來之,則安之,我也想借這個機會說一說與孩子們一起讀書的感受,懇請專家和各位評委老師多批評指正!我演講的題目是《共讀與共贏》!從這個題目中不難看出,我的觀點是:與孩子們一起讀書,絕對是一種共贏的效果,無論是自己的學生還是自己親生的孩子,都是這樣的結果!

          先說一件和自己的學生一起讀書的往事吧,那件事給我的觸動真的不。∈虑橐匪莸20xx年的春天,初中語文教研員蔡老師到我們學校去聽課,領導安排我來講這堂課,根據教學進度,適逢我講《楊修之死》這篇課文。我自認為對羅貫中的《三國演義》是比較精通的,所以,事先并沒有在備課上下多大的功夫!那個時候的授課,對于啟發學生思維這一環節要求的不高,()我只是照本宣科地理順了文章的結構,并解決了字詞,之后就讓學生們自己讀課文。在學生們讀書的過程中,我在黑板上寫下了這樣一個問題:楊修為什么會死?然后等學生讀了一會,我就讓大家開始討論!學生們有的沉思,有的翻課本盲目地找答案。

          本來,按照我的估計,學生們的回答基本上是偏離不了楊修本人恃才放曠“和曹操嫉賢妒能“這兩個答案的,因為,在我的腦海深處,這本也就是導致楊修死亡的根本原因。我信心滿滿,期待學生們能按照這個思路來回答,答完這道題,所有的教學環節就全部完成,我也就可以順理成章地下課了,想到這里,我不免有些得意,講這么一堂課,太簡單了!誰知,一個我最信任的學生的回答卻讓我大吃一驚!他說,羅貫中的本意并非是夸楊修聰明!其實,他很傻,并非真的聰明。聽了他的回答,我的腦袋當時就嗡“地一聲,心想,孩子,這是在聽課啊,你可別給我砸了鍋!

          心理是這么想,但我還是硬著頭皮請他來說一說自己的理由。于是,那個學生不緊不慢地說出了一番令我在以后的教學甚至是做人上都將畢生銘記的話。

          他說,楊修雖然是高智商,學識淵博,但是這不代表他就一定是個聰明人,他若聰明,就不會糊里糊涂地卷入到曹操繼承人爭奪這件事當中;他若聰明,就不會在曹操的食盒上寫下一人一口酥“這五個字,難道說,曹操身邊能人眾多,就止他一個人了解曹操的真實想法嗎?其實不然,能人到處都是,只是別人比他更了解什么該說,什么不該說;什么該做,什么不該做!再說一說他最后的死,曹操是以他禍亂軍心為理由殺了他的,虧他自己當初在埋葬曹操身邊侍衛的時候說過操非在夢中,君乃在夢中耳!“這句話,你知道曹操居心叵測,陰險歹毒,自己卻偏偏往槍口上撞,難道這就是聰明的表現嗎?所以說,他很傻!

          聽完了他的這一番陳述,聽課的蔡老師帶頭鼓掌,所有的學生也一齊鼓掌,而我的冷汗卻嗖嗖地往外冒,心想,你小小年紀就能把問題看得這么透?但是,我當時沒有做任何表示,草草地下了課。課后,我急忙把他叫到辦公室,就問他是誰教他課堂上這么回答問題的,他說,爺爺在家里經常給他講三國的故事,還告誡他,做人千萬不能學楊修。我把他表揚了一通,就讓他回去了。而自己卻久久陷入了沉思。與其說是沉思,倒不如老老實實地說是在心頭自我反省了一通。我想到了羅貫中在《三國演義》這部小說里寫曹操去世的時候寫過這樣的兩句詩:書生輕議冢中人,冢中笑爾書生氣。是啊,我們這些做語文老師的,并非講述完一篇課文,就算真正完成了教學任務,用現在的觀念來解讀,那就是和諧、高效、思維對話“是否真正落到了實處!那堂課,我想,若干年后,我的學生們或許早就忘記了,因為,那本也就是一堂普通的課。而我,卻終生難忘,我真的覺得,那堂課上,我才是真正的學生,我的學生其實才是真正的老師!古人說,學無止境,我必將終生銘記這句話。

          和學生共讀,那一次,我實在是受益匪淺。

          時間如白駒過隙,稍縱即逝。轉瞬間,我的女兒已經5歲了,每每提及她,洋溢在我心頭的就全是溫馨與甜蜜了。由于在鄉下工作,每星期才只能陪她兩天,心頭總難免有些愧疚。所以,呆在家里的日子,我盡量多陪她一起讀讀《幼兒畫報》,然后做做游戲。她是非常喜歡和我一起跑跑跳跳的,她的性格實在太活潑。記得那次一起讀《江雪》這首詩,她就產生了濃厚的興趣,非要我反復地給她讀千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪!“讀了幾遍,我懈怠了,耍個小聰明,讓她自己讀,她眨巴眨巴眼,就開始了!千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江小兔子毛!“我當時聽了一愣,不是這么說的啊,詩怎么能這么背?我有點惱火,卻沒發作,只是問她。而她,理直氣壯地說,雪啊,就像小兔子毛啊!

          我就喜歡這么背!之后,自己就在那里反復重復背誦。我頓時恍然大悟,沒錯的,興趣才是最好的老師,她這么一來,不比課堂上讓學生硬生生地去造句子好得多嗎?想到這里,我轉怒為喜,也跟她一道開始瞎背“起來。夜深了,我和她媽媽一起哄她上床睡覺,我又重復白天小兔子毛“這幾句,她就咯咯地笑,笑得那么開心。她睡了,嘴角分明帶著微笑。我想,在這個夜晚,在她甜蜜而又美麗的夢里,她一定會夢到紛飛的雪花,雪地上蹦蹦跳跳的一只小兔子,還有她在那里快樂地追逐,無憂無慮地玩耍吧。夜深了,我坐在燈下,仔細品讀白天的甜蜜,我想到了一位先哲說過的那個詞語教無定法“,這話真對!用什么樣的方法去教學生是最好的?我估計沒人敢輕易地回答。記得以前在寫教案的時候,每每遇到教學方法“這個環節的時候,總是應付了事,現在想來,這還真是一門大學問?磥,和女兒一起讀讀書,讀讀畫冊,也有這么大的收獲嘛,真是學無止境啊!

          古人說,書山有路勤為徑,這是勉勵后人讀書當勤奮;陶淵明在《五柳先生傳》中則說,銜觴賦詩,以樂其志“,這是把讀書當做淡泊名利,陶冶情操的一種生活方式。而我則想說,工作的時候,多和學生一起品讀品讀文章,用心教教學生,把你的一身本領好好施展出來;回家的時候,有時間多陪陪孩子,一起讀讀書,這是一種天倫之樂啊。作為一名人民教師,總不能忘了老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼“這個道理吧!

          我的演講結束,謝謝大家!

        教師讀書演講稿 篇8

          尊敬的各位領導、各位老師:

          大家好!今天,我演講的題目是《漫漫人生路,書香伴我行》。高爾基說:“書籍是全人類的營養品”讀書的重要性不言而喻。前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基說:“讀書,讀書,再讀書——這是教師的教育素養。一個教師的專業成長與多讀書、讀好書息息相關的。我任教X年,在這X年里,無論是擔任XX、XX和XX教學,還是班主任工作,我都能得心應手,應付自如,這一切,都得益于我愛讀書。可以說,是讀書改變了我的命運,是讀書堅強了我的意志,是讀書開闊了我的心胸,是讀書成就了我在教書育人上的追求。不知道各位是否有過與我一樣的困惑:教師工作辛苦,教師工資低廉,學生像皇帝一樣難伺候,家長像上帝一樣挑剔,壓力像大軍壓境一樣嚴峻……不瞞大家說我當年痛感,痛感人生暗淡,教育無望。特別是剛到長樂學校,要不是意志還算堅定,理想還沒破滅,我早就打點行裝,打道回府了。當時我覺得這種工作簡直就是教師的煉獄嘛。

          魏書生的〈教學工作漫談〉深深地打動了我。從他瑣瑣碎碎的敘述中,我明白對現實的抱怨是弱者的象征,真正的強者是積極想辦法的。命運把他仍到天空,他就做只鷹;把他扔到草原,他就做匹狼;把他扔到山林,他就做頭虎;把他扔到大海,他就做條鯊。他的“多改變自己,少埋怨環境”、“選擇積極角色進入生活”,“多搶挑重擔,

          少推卸責任”、“提高笑對人生的能力”……猶如一泓清泉,流入我久旱的心田,從此,我知道 ,要做一個好老師,從好心態開始。方法可以學,擺正心態是關鍵。

          正如德國詩人歌德所言:讀一本好書就是和許多高尚的人交談。從此,教學之余,我把更多的時間和精力用于跟大師“交談”。

          我在《愛心與教育》里與李鎮西老師交談,李老師的對學生傾灑的拳拳愛心讓我明白“教師可以而且應該成為學生的朋友”;

          我在《給教師的100條建議》里與蘇霍姆林斯基交談,那生動的實際事例,那精辟的理論分析,使我若醍醐灌頂,甘露灑心。讓我明白,教書育人不是一件簡單的工作,而是一項值得用畢生心血經營的大事業;

          我在《教育文集》里與朱永新教授“交談”,他對教育的詩性論述讓我心潮澎湃,深情向往:“教育是一首詩、詩的名字叫青春/在躁動不安的靈魂里/有一個年輕的夢。教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個孩子的瞳孔里/有一顆母親的心。教育是一首詩/詩的名字叫激情/在春風化雨的課堂里/有一副永恒的笑。教育是一首詩/詩的名字叫創造/在探索求知的叢林里/有一面個性的旗。教育是一首詩,詩的名字叫智慧,在寫滿問題的試卷里,有一雙發現的眼睛。教育是一首詩,詩的名字叫未來,在傳承文明的長河里,有一條破浪的船。

          無數次的閱讀,無數次的“交談“,我懂了,教育,就是要讓教師和他的學生感覺到教育的幸福;教師,就是那個積極引導學生、永遠讓學生記住并學習的人。我豁然開朗了,我不再為分到差班而沮喪,因為我會把分到的差班當作好班來經營;我不在為學生淘氣而生氣,因為學生的淘氣恰恰是給我提供一個教育他的機會;我不再為工作繁重而憂愁,因為我明白,工作著,并努力工作著的人是美麗的。你有在學生與家長鬧矛盾時,既教育學生也教育家長的經歷嗎?我有。你有學生自己戀愛了或是家長要離婚了也告訴你的嗎?我有。你有學生吸煙、打架、逃學還會一如既往關注他、甚至給他物質上的幫助嗎?我有……我之所以能做到這樣,全是因為受了大師的感召。我當過班主任也做過輔導員,酸甜苦辣我都嘗過,但我受到了家長和學生的愛戴,這是真的。現在不當班主任了,還有很多學生來找我,告訴我他們的秘密,向我傾訴,請我指路。

          今天我仍樂此不疲,在書海中快樂的遨游,因為書是無盡的寶藏,為我增添了豐富的知識;書是快樂的天堂,讓我忘記了所有的憂傷;書是冬日里的暖陽,帶給了我春的溫暖;書又是沙漠里的綠洲,給予了我新的希望;所以,我要讓好書伴我度過一生。我不僅要自己讀書,讀好書,還要帶著我的學生一起讀書,讓我們一起在書中健康快樂的成長。

          前路慢慢何所依,盡讓書香伴我行!

          謝 謝。

        教師讀書演講稿 篇9

          各位領導,各位評委老師,大家好!

          我演講的題目是:提升個人素養,爭做魅力教師——讀《魅力教師的修煉》有感。在學!白x書沙龍”活動的倡導下,我認真讀了《魅力教師的修煉》一書,該書分別從教師的人格魅力、學識魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統地闡述了如何全面提升教師魅力,從而更好地位教育教學服務,讀了此書得到不少感覺,我想只有通過不斷學習,不段的進行教育實踐,不斷的反思才能提升自身的魅力。雖然我從教的時間也有四年,平時也注重自己的人格修煉,但還需在今后的教育教學過程中,不斷學習、修煉、提高,使自己成為一名真正的學生喜歡的魅力教師。

          下面談幾點自己的努力方向與目標——

          一、品德修煉:

          孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”“而行”與“不從”就是教師人格魅力對學生的影響所至。我們要把學生造就成一種什么人,自己就應當是什么人。而修煉教師人格魅力的關鍵所在是為師者必須擁有良好的品行,高尚的情操。

          二、微笑教育:

          泰戈爾說過:“微笑是最好的名片!痹囅,一個整天板著臉兒、不茍言笑的教師,怎么跟學生產生心靈的溝通與交流?學生只可能對他(她)敬而遠之,因為他(她)即便可敬也不可親。而反之,就會產生完全不同的效果。要知道,一個人的笑容是可以具有多重意義的。一個教師臉上充滿笑容,不僅使學生感到溫馨,進而感到可親,讓學生愿意靠近你,愿意與你進行心靈的交流,而且笑容傳

          遞給學生的還有老師的關愛、信任,從而使學生內心樹立起自信、升騰起希望,就如同冬日的一束溫暖的陽光給人們帶來難以言喻的喜悅和無以倫比的新希望。

          三、終生學習:

          自己現在的知識框架遠遠跟不上時代的發展和學生的需求,在今后的日子里,一定要不斷地學習,使自己擁有淵博的學識和靈動的智慧。正如葉圣陶先生說的那樣:“惟有教師善于讀書,深有所得,才能教好書。只教學生讀書,而自己少讀書或不讀書,是不容易收到成效的。” 須知曉,你想給人一滴水,自己必須要有一桶水。假如自己只有一滴水,如何給人一桶水?所以,不斷學習,終生學習,提高自己的學識閱歷是自己努力的方面目標之一。

          四、語言修煉:

          教師的語言魅力是體現人格魅力的一個重要方面,特別是教師的課堂語言,更是完成教育教學任務的重要手段,是體現教學藝術的主要形式。教師的教學語言是一門藝術,相信當今課堂上精彩紛呈的課堂語言還不多見,自己還需不斷努力提高語言表達能力。

          五、反思能力:

          教學反思是教師課堂教學的延續,是教師教學實踐的再認識、再思考、再提高。教學反思是提高教師教學能力和業務水平的一條重要的途徑和一種有效的手段。感覺平時對自己課堂教學過程的點滴有所感悟、思考,但是用文字來做深層次的總結、提煉能力還有所欠缺,要不斷加強。

          總之,做一個有人格魅力的老師,說起來容易,做起來難,這本書給我指明了努力的方向,指導我不斷修行,教師朋友們,翻開《魅力教師的修煉》這本書,向你們未來的成功之路邁進吧!

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