骨干教師個人培訓學習總結
20xx年x月xx日至xx日,我參加了孝昌縣骨干教師小學課堂診斷教學培訓。在集中培訓的三天中,我認真聆聽了六位優秀教師的經驗介紹,領略了他們好的教育風格、先進的教育理論,可以說此次培訓受益匪淺。 ,
我是一名小學數學教師,在教學中我會將培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教,積極地參與學校的教研活動。經過培訓,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。既讓觀念更新了,也有理論上的提高,F對整個學習、培訓過程總結如下:
一、轉變教育觀念,提高教育思想認識。
這次培訓,給我帶入了一種求學的氛圍。不學習就要落后,不進步就得淘汰,要在教學這片土地上找到自己的一畝三分地,學習是唯一的路!曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此在早些年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結、批作業、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入,我深深地意識到:一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,那他的教學在達到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名合格的骨干教師,就要努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。 所以回到學校后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。 我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。
二、理論應用于實踐。勇敢迎接挑戰。
作為骨干教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導小學數學的教學工作。
通過培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整;每上一課都認真準備,精心揣摩,通過網絡便捷方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認為:沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗,而不對經驗進行深入地反思,那么,即使是有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復。 因此,現在,我的教學會更注重反思了,我會上完每節課都認真反思,反思這節課成功地方和不足的地方,有哪些地方需要改進,寫好課后小記,單元小結。這對我今后將會有很大的幫助。
這次骨干教師培訓為我破除了課題研究的神秘感,對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考,對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心地去發現,對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究。教師一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結,專業素養才能得到發展和提高。
在實踐過程中敢于迎接挑戰。是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執著地撲在小學數學的教育教學上。
三、開展校本教研,帶動他人進步
作為骨干教師,我自己不但帶頭鉆研,還要帶動引領其他數學教師共同進步。校本教研是當今教師專業化的重要途徑,學校從學校發展的高度,從教師群體的現狀發現問題,組織教師開展校本教研。將教師實踐中的問題、困惑專題化,專題課題化,調動全體教師和一切可以調動的力量,運用科學的方法共同研討,探求最優的解決策略。在研究的過程中提升教師的專業能力。有時研究教學,有時解讀課標,研究的切入口不同,但最終達到提升教學質量,提升教師專業素質的能力。
培訓雖然結束了,但學習和思考并沒有停止,也不能停止!我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰。相信,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于教育事業上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。
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