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      2. 班主任培訓學習總結

        時間:2023-12-06 11:16:51 學習總結 我要投稿

        班主任培訓學習總結

          總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編收集整理的班主任培訓學習總結,希望能夠幫助到大家。

        班主任培訓學習總結

        班主任培訓學習總結1

          我是1997年走上教育工作崗位的。16年的教學生涯中,我一直都非常努力,自以為對學生付出了真愛,學生會努力地朝你要求的方向前進。可是事情往往不盡如人意,面對各種棘手的學生糾紛,面對各種繁雜的班級事務,我深深地陷入了迷惘之中……很榮幸,我參加了本次培訓活動,聆聽心中期盼已久的專家和優秀班主任的講課,還可以在網上與專家和同事們交流。這次學習與實踐對我來說,不僅是業務理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。

          回顧這次學習,收獲頗多。專家們所闡述的教育觀點,風格平實,列舉了大量生動感人的實例,深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作的新理念。這些新的教育理念,為新時期下我們的班主任工作指明了方向。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨到的見解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的完全就是一種震撼,一次洗禮,一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會:

          一、班主任要做班級建設的主導者

          班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進行思想教育。班主任首先要營造一個良好的學習氛圍,畢竟學習是學生到學校的主要目的。班主任應當經常獎勵學習好的'學生,鼓勵有上進心的學生,幫助學困生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發學生學習積極性,鼓勵學生多讀有益的課外書,拓展知識面。同時要對

          學生進行必要的思想品德教育,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,避免出現一些學習好、品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到全面的發展,成為社會需要的人材。班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施,在班級的活動中,把這些思想滲透到班集體中,不要等到學生出現問題了再去教育、去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

          二、對班級管理要用心

          作為教師對待學生,首先要有愛心。很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多。好學生成績優異,需要提高,差生學習能力差,需要幫助,而中等生一般成績平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意。但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生。因此,作為老師,對班上的孩子應當同等對待,讓每一位學生都得到關注,不忽視任何一個學生。

          三、與家長相處要放低姿態

          要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰線上,形成合力來教育學生。因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子。家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。

          總之,這次班主任遠程培訓學習讓我收獲甚多,受益匪淺。我會以本次培訓作為新的起點,適應時代的變化和發展,確立起符合時代要求的教育觀念,迎著新世紀的曙光,站在時代的潮頭,發揮自己的聰明才智,把成為一名優秀的班主任作為自己的奮斗目標。

        班主任培訓學習總結2

          “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作,以“師德”規范自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下:

          把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師,最緊迫的問題是具有新的教學理念,刻苦鉆研如何把數學文化與校本課程達到有機的融合,從而顯現出我校的校本特色。在備課中,力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性,圍繞“人文見長”這教學目標,進行教學資源的重組,盡量使課堂教學效果優化。對于課程改革環境下的教師,光有一桶水是不夠的,教師擁有自來水。

          在工作中,我深知學習的重要性,抓住一切機會認真學習,在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內,虛心、主動地向同組的老師請教,使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會,虛心學習,不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學中為斷實踐,不斷總結,不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習,提高自己的課堂教學水平。但我平時工作中出現需改進的地方也較多,如理論知識不夠,論文精品意識不強。電腦知識長進不快。在今后的工作中,我將揚長補短,不斷努力。

          總之,在這半學年中,我不僅在業務能力上,還是在教育教學上都有了一定的提高。

          從事教師的這行業,面臨教書育人的壓力、從學生到教師的角色轉換、面對理論與實踐間的沖突,使我不得不重新審視自己。在不斷完善自己的同時快速的適應環境。如今,我已不斷成長起來。積極參與教研活動,服從分配,認真完成各項工作,處處以身作則,為人師表,不斷提高自己的業務水平。

          在平時的'教學工作中,腳踏實地一步步的學習工作,不斷提高自己。寫好教學計劃和班級工作計劃,認真學習教學大綱。課前認真鉆研教材,設計教案,并且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上運用多種教學方法,調動學生學習的積極性,活躍課堂氣氛,提高教學質量。努力做好“教書”和“育人”,在教予知識的過程中對學生進行情感教育。

          學生的絕大部分的時間是在學校度過的,學校是培育學生健全人格,促進其良好的社會適應能力的主要場所,而教師是學校教育的主要推動者。在學生心目中,教師是楷模。對學生耐心指導,給予適當機會進行鼓勵。熱愛學生,關心學生學習以及生活,使學生德、智、體等全面發展。并主動與學生家長聯系,運用學校、家庭各種因素提高學生的成績。當然,針對不同性格以及家庭環境的學生要采用不同的教育方法。這一點,我還必須不斷的進行摸索。

        班主任培訓學習總結3

          知行中國——班主任培訓的大幕已經拉開,展現在我們面前的是一種全新的理念、全新的內容、全新的培訓模式,讓我們抓住這一難得的培訓機遇,有效地提升自身素質。堅信著播下一個信念,你將收獲一種行動;播下一個行動,你將收獲一種習慣;播下一個習慣,你將收獲一種性格;播下一個性格,你將收獲一種命運。

          沒有開始,就永遠沒有成功的可能,有了開始,就有了成功的希望。中國有句古話叫做活到老,學到老。第一次這樣系統而全面的參加網絡學習,心里感觸頗深。每一項內容都是針對班主任日常工作的'點點滴滴,很有指導性。

          在這次學習的過程中,我克服了時間緊、任務重的困難。由于學校重建,我們分散在幾所學校工作,沒有網絡,只能利用晚上回家進行上網學習,家里電腦出現故障,就想辦法及時完成學習任務。每天學習到很晚,并上傳各種作業。

          雖然這樣,但經過一段的學習,感受頗深,每一個專題,每一個案例都很有代表性,確實是結合我們班主任的日常工作實際設計的,對我們的工作幫助極大。也讓我們領略到了班主任工作的細中有細,感受到了班主任工作的重中之重;所以感謝知行中國這次教師的遠程培訓,我們會把學習收獲到的經驗,應用到實際工作中去,使工作更加得心應手。

        班主任培訓學習總結4

          到了平等的愛每一個學生,才會去尊重學生,信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛,才會愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

          今年12月1日至15日,我參加了小學班主任培訓班。通過此次培訓,讓我認識到了班主任工作錯中復雜,千頭萬緒。要想當好班主任,不僅要有一定的理論水品,而且還要有一定的教學經驗。教師要依據不同的案例進行不同的處理。經過這段時間的學習和檢驗自己在班主任工作中的經驗。有不足,也有一定的優點,現總結如下:

          意識到教師不能隨便占用學生的時間。

          1、我們學校是農村的一所中心小學,學生放學回家,基本上都不復習。為了彌補這個缺陷,我就讓學生每天早晨提前20分鐘到校自習。但大部分時間都是班干部給本班學生上自習,讀書,聽寫詞語,出數學題給其他學生做等。聽了“學生遲到,你該如何處理”這個課題專家的建議,我才明白了教師不能隨意去占用學生的時間,教師客觀上擠占了學生的休息與睡眠時間,不利于學生身心的良性發展。過分占用學生的自習時間是與素質教育格格不入的。 教師要讓學生對所學知識有一個咀嚼、消化和吸收的時間可空間。讓學生有一個輕松的學習環境,無論是對學生的.身體還是心理,都大有裨益。

          2、認識到教師對學生的心理輔導必不可少。

          不管是優等生,還是后進生。心理在一定程度上都有問題,班主任教師應對不同的個體對其心理輔導。尤其是優等生,自己認為自己學習好都是自己努力的結果,與教師無多大的關系,容易滋生驕傲的情緒。教師應對學生的心理進行輔導。讓他明白個人的力量是有限的,集體的力量是無限的。用一句諺語說:“眾人拾柴火焰高。”

          經過對同學們的詢問,我們了解到,此次活動得到了大家的認可和肯定,他們在心得中也寫到:“在種樹的過程中,不僅體會到了種樹的那種激情,也體會到一種團隊的溫暖和舒適…”“看著自己種的樹,感到非常的高興,因為我知道我們做了一件很有意義的事情,我感覺到有一種成功感的喜悅…”“春游植樹,我祝愿我們種的樹茁壯成長,蒼翠的綠葉在風中飄揚!”等,大家深有感觸,說明我們能夠將一個團隊凝結在一起。有了大家的大力支持和鼓動,相信下次的活動會搞得更出色,更完美,我們也將計劃組織更多類似的活動讓大家一起參與。

          建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋,內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀后感、觀后感、個人發展計劃、自檢報告等20項內容。

          3、明白了教師不能搶功,要考慮學生在學習上的主觀努力,應多表揚學生。

          以往,有人稱贊自己教得好,心理美滋滋的,認為自己還不錯。殊不知這種美滋滋是學生的刻苦努力給予的。學生的成績是他們主觀努力的結果,而忽略了對學生的表揚。在此次培訓中,聽了各優秀班主任的培訓,我才意識到這一點。

          4、關注學生安全,要做到“王大媽的裹腳布,又臭又長。”不要怕羅嗦,安全是第一。

          學生的安全工作是學校工作中的重中之重,班主任教師要對學生進行各種安全知識教育,要做到時時講。其次,教師也要根據實際情況進行不同個案的處理。如:一位語文教師上課前發現本班兩個學生瘋打,這位教師就罰兩位學生在走廊上做作業,結果兩位學生繼續瘋打,導致另一個學生的眼睛被另一個學生打傷了。追究下來,這位教師是有很大的責任的。所以,教師要正確處理學生之間所發生的關系。

          總之,通過此次培訓,我會在工作中揚長避短,吸取好的經驗,彌補自己工作的不足。由于,自己所在的學校無網絡,只有城里的家里有,所以時間上不足。但以后我會更加努力的。

          通過這次培訓,更使我懂得,素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的,是有創造性的人才。我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時,更要努力發掘學生的潛能,充分發展學生的個性特長、培養創造能力,培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

          班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級自主化管理形成機制,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。

        班主任培訓學習總結5

          一、指導思想

          班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、方案的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以,擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心,又懂得科學育人的班主任隊伍,是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此,以教育部《關于加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規定》為指導,結合我校班主任隊伍現狀,有方案、有步驟地組織實施班主任培訓,建設一支結構優化,富有活力的高素質、專業化的班主任隊伍。

          二、領導機構

          組長:

          副組長:

          成員:

          三、培訓目標

          1、長遠目標:通過多種形式開展全員培訓,促進班主任轉變教育思想和觀念,掌握現代教育理論,樹立愛心意識、效勞意識和責任意識,從而提高班主任教師隊伍的專業化水平,努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。

          2、近期目標:努力創設有利于班主任成長、成才的機制和環境。完善班主任的鼓勵機制,每學期舉行一次優秀班主任的評選,在此根底上每學年進行一次明星班主任的評選,鼓勵班主任爭領先進,促使中青年優秀班主任教師脫穎而出。

          四、培訓對象

          班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式,對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。

          五、培訓途徑

          采用集中培訓和自學相結合的形式,每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時,其余時間采取自學的.形式,完成學校布置的培訓作業。每學年開展一次班主任工作論壇交流,舉行一次班主任根本功大賽,舉行一次主題班會觀摩活動。

          六、培訓內容:

          〔一〕常規培訓內容〔專家講座〕:

          1、班主任常規工作及根本要求。

          2、文昌中學學生的標準教育內容應有哪些?途徑如何?

          3、文昌中學應如何讓學生形成優秀的道德品質、行為品質、學習品質和心理品質?

          4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。

          5、如何上好班會課。

          6、如何發揮學生在自主管理、自我效勞方面的作用。

          7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。

          8、學生工作個案分析與指導。

          〔二〕專題培訓的內容〔觀看視頻〕:

          1、新時期初中班主任工作新思路、新內容、新策略。

          2、如何通過對學生的行為標準教育來促成價值觀的形成。

          3、班級文化建設。

          4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。

          5、學生的良好心理素質的培養,心理咨詢及青春期教育的技能。

          6、對學生學習的管理策略及優化學生學習壓力的途徑。

          7、班主任工作中的法律風險躲避與班主任權益保護。

          七、培訓措施:

          1、作好集中培訓和自學的學習筆記,政教處每月檢查一次。

          2、每學期要寫一份培訓學習心得體會。

          3、建立班主任檔案,將培訓工作列入班主任年度考評,作為學期優秀班主任、學年明星班主任評選的重要依據。

        班主任培訓學習總結6

          五天的課程短暫卻又收獲良多,五天內講的東西足夠我用一生去消化,去追求,教育學界大師們所提出的目標。

          唐少杰教授的清華歷史和精神的介紹,讓我從宏觀角度了解怎樣去培養人才;李普教授的古琴“正身”,先要把自己的觀念人生態度擺正了,才能去影響學生;趙希斌教授中小學德育的反思,警醒我們尊重學生作為一個人的尊嚴與價值;周士淵先生的精彩演說,使我們明白從小去培養學生的優秀習慣,才能成就卓越人生;遲希新博士讓我們明白要做好最基礎的東西,和學生交流溝通好,是一個班主任最基本的素質;陳紀英和段琪老師對小學生心理的分析,祝軍和李紅延老師在和家長溝通方面的指導;竇桂梅校長對母語的深厚感情,把學生周圍的世界都當做教科書的精彩教學。如果把眾位老師比作星辰,他們就是當空的皓月,令教育界一片光輝。

          每個大師的課程只有兩三個小時,卻似乎把教育和宇宙萬物、社會百態都聯系了起來。這幾天的學習,我受益匪淺。看著厚厚的一沓筆記,大師們的言語猶在耳邊,手勢表情猶在眼前。他們所講的內容包羅萬象,我僅僅從自己感受最深的`說起。通過這幾天的學習,我感受到了些什么,或者說大師們的教授中,是有一些共通的東西的,這應該就是作為一個小學班主任應具備

          備的最基本也是最重要的吧。小學班主任的德育工作如此重要,它是打開學生心門的一把鑰匙。心門開了,教學工作就會順利很多。

          首先,理念上,尊重學生作為一個人的尊嚴。無論他是好學生也好,壞學生也好,在人格上,都是平等的。尤其對于學習差的學生而言,他們只是不太擅長文化科目學習而已。我們能做的就是在可能的范圍內,讓他們在知識學習上做到最好。但是我們不能強迫,不能壓制,要引導。有一位老師說過,他最大的愿望就是“愿天下每個孩子都能快樂”。我也希望我的學生能夠快樂的成長,在我的能力范圍內,讓他們可以不虛度每一天,有學習,也有自己。努力并且快樂的學習、成長。也許所教學生的資質千差萬別,但關鍵在于,孩子們盡力和老師配合,積極向上的學習、生活了,他們能做到他們的最好,已足夠了。

          孔子說過“以直報怨”,即要用公正的態度去對待恩怨。對待學生也是如此,對他們好,不是一味放縱,而要讓他們明白是非曲直。對生活懂得反思,懂得什么是對的,什么是錯的。作為社會的一員,應盡的最基本義務,作為一個人的道德底線。如果學生的做法低于了道德底線,就要受到適當的教訓以及懲罰。一個在學校遵守紀律的人,走出學校后應該不會輕易去。

          這不僅是老師的職責,也是對社會的負責,對國家的負責。因此,教師這一行業任重而道遠,對學生的道德教育,要先于知識教育。我們首先要培養的是一個對社會無害的人,接著才能進一步期望他能夠貢獻哪些價值。

          其次,實踐中,身教重于言教。言教可以有但是要委婉,要優美,要能按摩學生的心靈或引起他們的反思,要精要。身教最重要,要把學生教成一個什么樣的人,教師首先要做到,我們自己首先要是一個有涵養的人,才能從一舉一動中去影響學生,以及學生的家長。如果每個小學老師都能是一個高素質的人,都能不斷的向大師的學識修養看齊,那么社會的未來、祖國的未來是可以料想的。因為他們就像孩子的第二任父母,有時甚至影響比父母還要大。所以教師這個職業,真的是任重道遠。用多高的標準要求自己都不為過。處處注意自己的言行,并把良好的行為習慣帶給學生,這是一件最基本的事情,但是把最基本的做好,往往已不易。因為現實社會太功利了。古老的中國太修養道德了,以至于超越了人應盡的義務,而去追求“圣人”的水平,這就有些虛偽了。因此現代的人更現實、更真實了,我們不再去做圣人,但是這又容易走向另一個極端。人們的生活水平的確提高了,道德卻也滑坡了。一個只有

          道德,沒有生存技能的人,是無用的人,是社會的寄生蟲;而一個只有才能,沒有道德的人,卻是社會的敗類,是社會的危險因素。不要以犧牲孩子的自尊和對世界的愛為代價去換來那些可憐的分數。只有一個懂得關愛,懂得規矩的人,才能稱其為人。

          因此,在小學生德育方面,我的觀點是做到最基本的,為社會培養一個有益無害的人,培養一個身心健全的人。

        班主任培訓學習總結7

          為了提高我市中小學班主任心理健康教育的專業水平和業務能力,帶動、促進心理健康教育教師隊伍整體水平不斷提升。6月28日上午,為期十天的鄭州市中小學班主任心理健康教育培訓班在中州大學開班,我和其他三位同事參加了第二期的培訓。此次培訓是市教育局在前幾年我市對專兼職心理教師培訓的一種延伸,從專兼職心理教師到班主任,再到一線普通教師,都能了解和掌握一定的心理學科知識,遇到學生或個別教師有心理問題時,力爭不出校門就能基本解決好。

          培訓內容既有拓寬教師國際視野的國內外心理健康教育發展趨勢,又有提升班主任運用個別咨詢和團體輔導技術與方法有效開展班級教育和管理的能力;既有以全面育人為基本理念,提升班主任對中小學心理危機預防和干預的能力,又有根據班主任崗位要求和專業成長規律,提升老師教育倫理意識、職業道德水平和自我心理保健能力;既有國內知名專家給大家授課,也邀請了美國、香港知名心理學專家授課。

          聽了本次心理健康的專題系列講座,使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性,懂得心理健康教育要面向全體學生,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動,現今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些感悟:

          一、教師自己必須是心理健康的人

          通過一線的教學經歷,深深地體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

          教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的'壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,

          達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,

          更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

          二、尊重學生,與學生“共情”。

          “教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生,尊重學生的差異。作為班主任,要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學生。要知道,正是因為有了差異,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發求知和探索的欲望。所以,面對學生時,我們要多一份理解,多一份關愛,多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學生之間才能產生相容的情感,才能讓學生“親其師而信其道”。

          三、加強班級文化建設,促進學生和諧發展。

          班級文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過班主任管理,班級行為制約,班級情緒感染,班級價值導向等制約學生的思想和行為。人人都是班級團隊的建設者,人人都是班級事務的管理者,人人都是班級成長的記錄者,人人都是班級問題的解決者,人人都是班級榮譽的貢獻者!最大限度的發掘每一位同學的優點,鍛煉學生的處事能力!通過學習,我更深刻地認識到,對學生進行心理健康教育勢在必行。我們要更新教育觀念,把“以教材為本,以教師為中心”轉化為“以人為本,以學生為中心”,在育人和教書的同時,成為學生的心理醫生。

          四、作為班主任要不斷學習,在工作中積累經驗。

          我們是普通教師,學識不夠高,方法也不夠靈活,要多像優秀班主任學習好的班級管理方法,并根據自身的條件進行變通應用,只有這樣才會不斷進步。

          我爭取在今后的班主任中,注重教育方法的研究,不斷學習,研究學生、家長、社會,具體情況具體分析,調整好自己的心態,使班級管理水平不斷提高!

        班主任培訓學習總結8

          在今年暑假,有幸到中州大學參加了“鄭州市中小學班主任心理健康教育培訓第一期”在此次培訓中可以說是收獲良多。2015年6月27日,有幸聆聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒童教育學》講學報告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第一位博士生導師,1986年大學畢業后到云南省社會科學院民族學研究所工作,主攻民族心理學。之后到中央民族大學和北京師范大學深造。豐富的經歷及多樣學科、多種文化的融合,使李慶安的心理學研究出不少新方法和新觀點。他在介紹20世紀最杰出的世界心理學家時,指出許多杰出心理學家都有廣博而交叉的專業背景,做學問善于“雜交”。比如瑞士心理學家榮格把弗洛伊德的心理分析學與東方的唯識學結合,發展出自己的學說。前蘇聯心理學家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學,成為社會文化歷史學派的創始人。

          他認為儒家提倡的“忠為推己,恕為及人”是值得傳承的心理資本,焦慮的現代人要調適心理,不妨以“忠恕”為解藥,即凡事推己及人,換位思考,化自私為大公,積極為別人著想,幫助別人;越肯助人的公民,生活滿意度越高,主觀幸福感越強。

          李慶安教授的此次演講不僅是一次學術交流更是一種文化的傳播,李慶安教授所倡導的“忠為推己,恕為及人”的觀點對每一個人都有很重要的現實意義。

          在此次鄭州市班主任心理健康教育培訓的第二天,為我們授課的是權江紅老師的心理舞動治療,這也是我第一次聽說舞動治療,特別感興趣,在上課之前就搜索了大量的舞動治療的相關內容進行了解。

          原來舞動治療又稱舞蹈治療、動作治療,是以動作的過程作為媒介的心理治療,即運用舞蹈活動過程或即興動作的促進個體情緒、情感、身體、心靈、認知和人際等層面的整合,既可以治療身心方面的障礙,也可以增強個人意識,改善人們的心智。

          權老師為了我們更好的理解舞動,在上午便在中州大學的排練廳帶領100多名老師體驗了一把舞動治療。活動伊始,權老師通過一系列簡單的肢體動作讓輔導員們舒展身體,放下心防。隨后一場“引導者和追隨者”的游戲引發大家的思考。主動與被動,引導者閉著眼睛跟著音樂舞動,追隨者隨之做著相同或相反的動作。折射在現實中,作為“引導者”,很多時候我們會像游戲中一樣找不到方向,內心充滿恐懼;作為“追隨者”,跟著他人的步伐前進,看似簡單,但復制顯然不那么輕松。之后的游戲“語言訴說者和肢體語言復述者”亦然,復述方傾聽后通過肢體語言將講述方的故事復述,肢體的復述有時會與講述者共情,有時會發現兩個人關注的重點很奇妙的出現差異。所以說,世界上沒有兩片相同的葉子,我們無法照抄別人的人生,也不能要求所有人都按照我們的想法行事,我們所能做的就是明確自己的目標,學會換位思考理解他人,改變世界先從改變自己開始。

          接下來權老師帶我們走進了另外的一個世界,她開始播放舒緩的音樂,讓我們靜靜的躺在地上,想一想我們各自的成長經歷,有哪些人有哪些事并彼此分享,從這個體驗中我想到了很多人很多事情,原來我一直是一個被愛浸泡的人。

          之后的絲巾體驗讓我體驗了一把作為絲巾的快樂,隨著音樂的響起,我隨著主人快樂舞動,我想在我們的班級中是否也可以有類似的`活動,讓學生更懂得合作,彼此之間的關系更密切。

          母嬰親子活動中讓我重回嬰兒狀態,感受到了更多的被愛。我的每一個動作都被“媽媽”關注到并進行精心的“照料”。我想到班級里那些平常看似調皮搗蛋的孩子,他們的嬰兒時期一定沒有得到足夠的安全感,缺少的很多的母子交流互動,他們的調皮也是想得到更多的關注,更多的愛。

          權江紅老師在本次活動中采用了協調同步動作法、反映鏡象動作法、真實創造動作法等舞動治療特殊的方法,引導老師利用動作接納內在的自我,打破自我的限制,感受生命最初的美好,增強自身的價值感。我想這就是舞動治療的魅力所在。讓我們在舞動中發現最真的自己。

        班主任培訓學習總結9

          班主任是學校德育的主導力量,是班級德育工作組織者和實施者,班主任的業務素質和管理水平直接影響到學生的道德教育的質量。為了鼓勵我校教師,尤其是班主任站在教育改革的前沿高地,突破傳統的教學模式,積極探索班主任新途徑、新方法,從而扎實有效的推進素質教育,9月x日上午,學校組織教師參加了中心學校組織的青藏鐵路花園學校教導處高主任的班主任工作講座。現將本次活動情況總結如下:

          一、基本情況

          我校蔡校長親自帶隊,組織全校52名教師參加了這次為期半天的培訓學習,全體教師聆聽了高主任的講座,認真記錄了筆記。高主任的班主任工作講座共分五部分:班主任工作的職能作用;班主任工作的主要任務;班主任必備的素質;我省班主任工作之現狀;怎樣做好班主任工作。培訓結束后,全體教師寫出了心得體會;各教研組開展了討論活動;學校召開了培訓總結短會。

          二、培訓體會

          本次培訓,雖然時間短,但高主任的講座內容充實,事例典型,貼近工作實際,培訓有實效,深受我校教師的歡迎。

          學校領導高度注視班主任培訓工作和班主任隊伍建設,認真組織,全員培訓,確保了培訓工作任務的順利完成。這樣精彩的培訓工作還要多搞。

          本次培訓效果明顯:

          1、由于培訓內容和高主任人格魅力的有機結合,老師們受益匪淺,對培訓者的觀點高度認同,認為具有很強的.指導性,值得學習,可在工作中實施,推廣其先進經驗。

          2、全體教師,特別是擔任班主任的教師,通過反思自己的工作經歷,提高了對班主任工作的認識。“班主任是學校德育的主導力量,是班級德育工作組織者和實施者”,“班主任是學生的‘慈母、嚴父’”,“班主任是學生的‘摯友’”,“班主任的工作是培養人、教育人、塑造人的工作”?

          3、全體教師學到了符合我們學校實際的好多管理學生的方法、經驗。通過近期的調查了解,部分教師,尤其是多年擔任班主任的教師,在教育管理學生的過程中老方法少了,新辦法多了;發的火少了,與學生的推心置腹的談話多了;刻薄尖酸的話沒有了,贊賞的目光和陽光的微笑多了;批評少了,鼓勵和表揚多了?

          4、班主任教研工作有實效。老師們在培訓結束后,積極撰寫心得體會,認真開展討論,就班主任工作共寫出心得體會48篇,討論稿5篇。

        班主任培訓學習總結10

          6月22日,我有幸參加了教育局組織的小學班主任全員培訓,通過這次培訓我收獲很多。從xx市xx小學的李老師和xx市xx小學韋老師的專題講座中,我深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習,深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執著,對每件事情都要認真進行反思、總結,才能不斷進步。班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認真對待。現將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法,如何做好小學班主任工作總結一下:

          一、努力充實自己

          做一個合格的班主任,必須努力去學習,不斷提高自身的管理水平和能力。

          一是向書本去學,學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段。

          二是向同行學習,要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習,同他們互相切磋、互相交流、取長補短。

          三是做中學、學中做,人們常說教師要給學生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學習,在總結經驗教訓的基礎上,不斷地改進完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。

          二、愛學生

          愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生,對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生,觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時,要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生,盡一切努力,給他們愛,給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學生如此,要學會欣賞他們,發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生,讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

          三、建立良好的師生關系

          班主任對全班所有學生都要一視同仁,公平對待,不能歧視任何一個學生,對于有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中,要多考慮事情發生的來龍去脈,想一想自己在與學生同齡時的行為與想法。正確把握學生行為的性質,分清是故意的,還是無意的,是惡意的,還是善意的,要從有利于學生的健康發展出發,選擇合理的解決問題的方法方式,不簡單粗暴,不去傷害學生。在課余時間,走到學生中,到學生休息的課間中去,到宿舍中去,到學生食堂去與學生平等交流,營造一種平等氣氛,讓師生關系更加融洽。

          四、用人格去影響學生

          老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者,是班級工作的主要操作者,在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的'人格品質吸引學生,令學生欽佩,那么,我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如:學生退步了,送上一句鼓勵的話。學生學習遇到困難,就給予耐心的幫助與輔導。對缺少家庭溫暖的學生,給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事,但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

          五、組建和培養好班干部隊。

          要做一個輕松的班主任,必須培養一批管理能力強,在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來花一定的時間和精力,但有了這樣的班干部,我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班干部,首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力,然后自愿報名,在全班同學面前表決心,再由全班同學舉手表決,老師根據對他們的調查了解在心中打打分,合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎,有全心全意為班上做事的決心,加上以后一段時間老師的點撥引導,把他們培養成在班上有權威,管理有方法的班干部也不是難事了。

          六、做好家校聯系

          孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。要教育管理好學生,做好自己的班主任工作,除了做好學生的教育、管理外,還要做好家長的工作,要與家長聯系,取得家長的支持與配合,這樣校內外結合,雙管齊下,才能把學生教好。因此,在班級管理中,班主任要經常和學生家長進行溝通,共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會,開展一些親子活動,根據需要不定期地進行家訪等。

          總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜,艱苦而長期的班主任工作,我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作,總之,做一名班主任,就要做到“教學生一天,想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的標準嚴格要求自己,力爭做一名更加優秀的班主任。

        班主任培訓學習總結11

          通過本次十天的學習,使我深受感觸,特別是聽了王志章教授的講座。不但更新了我對班級教育、管理的理念,更讓我認識到班主任在學校教學工作中的重要地位。就如王志章教授說的:“創新是人類成功的主題,沒有創新,人類就不會進步。”我們只有不斷學習、不斷進取、不斷創新,才能不被社會淘汰,才能成為社會的選擇者。怎樣才能創新觀念,當一個合格的班主任呢?

          首先,當好班主任,要經常與孩子交流,做孩子的知心朋友。只有了解學生的各種情況,與他們交流談心,才能做到“對癥下藥”,找到適宜的方法教育孩子。做好學生的知心朋友,才能真正的了解學生,走進他們的.內心世界,找到他們進步的動機。

          其次,放下教師的架子,是改變觀念與學生真心交往,共同進步的先決條件。要改變千百年來中國教師在學生心中的形象,只有到學生中去做一名普通的學生,去與孩子們近距離的交往,學生才會把你當成知心的良師益友,把生活中的困難,心中的想法告訴你,才能真正了解學生。

          最后,要相信自己,相信學生。一個班級體的健康成長,離不開班主任的教育與管理。如果一個班主任沒有自信心,他就無法帶出一個優秀的班集體來。只有教師有了充足

          的自信心,才能大膽的、創新的帶領這個班級去進步、去發展,才會有優秀的班級體。同時,只有相信學生,才是自信的具體體現,不相信學生,就是不相信自己的成果,何來的自我信任,還談什么自信心呢?

          綜上所述,相信自我、更新觀念是我們經后工作中必不可少的。

        班主任培訓學習總結12

          近兩個月的班主任遠程培訓,在上級教育主管部門和學校的高度重視下,通過自己的努力,在工學兩不誤的情況下,我圓滿的完成了培訓任務。我接受了許多教育新理念、新思想、新方法。一個多月來在學校工作之余,每天抓緊時間網上學習最少一個小時,雖是忙了點,但受益匪淺,感觸頗深。用“經典”二字評價這次培訓內容一點都不過分,每一個模塊從案例故事、對話班主任、對話專家到案例故事,都具有指導性、操作性和實效性,實實在在。案例故事生動動人,即在身邊,又發人深思,能幫助我們一線班主任老師更好地開展工作,使我們更快地成長起來,從專職走向專業。我每天都如饑似渴的享用美食,品讀著每一個模塊,許多材料更有一種百讀不厭的感覺,值得我去細細品味,是我目前為止參加過的最具有實效性的一次培訓。在“三人行”網絡平臺上建班,在實際的教育活動中總結和反思。用自己的實際行動展現出新時期潛江實驗小學教師的風采。同時收獲著豐厚的“學與思統一”的碩果,踐行“知與行的快樂”。在一個個鮮活的培訓案例面前,我留下了深情的感悟,寫出了篇篇學后感。勾起了我記憶的往事,編寫了感人肺腑的教育案例。學習平臺展現了我的學習進程,提出并討論著我們關注的問題,記錄著我們學習的軌跡,展現著我們充分活力的班級。我用最大的熱情,投入到這次的培訓之中。我發自內心地感謝此次培訓,感謝所有服務我們的工作人員,感謝我們的輔導和班級管理老師。用近2個月相陪,用真情相連。同時對自己所有的努力、進取和付出深感志豪。

          這次培訓主要圍繞六個模塊48個專題展開分析討論的,它包容了班主任在實際工作中由課內到課外,由學習到思想,由行為習慣到道德意識等方方面面的管理理念和方法途徑。一線班主任的分析全面具體、精確透徹;專家點評切中要害,明了精辟,使我在學習中不斷思考以下問題:

          第一、根植于愛是教育成功的關鍵。

          “沒有愛就沒有教育”。愛是教育成功的關鍵。愛是一種智慧,是一種藝術。富有睿智理性的愛心是一個班主任必備的品質。愛心是打開學生心扉的一把金鑰匙,是照亮學生前途的明燈;富有睿智理性的愛心,班主任才能走進學生的精神世界,理解學生、接納學生、幫助引導學生走上正確的人生道路;富有睿智理性的愛心,師生才能互享“愛”的溫馨,分擔“愛”的責任;富有睿智理性的愛心,就會形成師生互愛,師生相互切磋、相互砥礪、教學相長、品德共進的教育氛圍。以愛心培養愛心,以精神關懷精神,教育必然會卓有成效。

          第二、不斷學習,銳意進取,更新教育理念。

          教師職業道德要求:崇尚科學精神,樹立終身學習理念。在學習過程中,專家的精要點評及時地為我們指喻了管理過程中的諸多迷津,使我們豁然開朗:現代教育新理念是解決管理難題的法寶。用現代教育新理念指導教育實際,把理論與實際相結合,以先進的教育思想和方法,去思考有效的教育策略,去應對千變萬化的教育實踐中的各種矛盾,提升分析問題處理問題的層次與境界,以高超的教育機智

          創造出千姿百態的教育教學管理的新思路、新方法,新策略,新風格,在公平公正的原則基礎上,張揚學生的個性,對學生寬容而不放任,嚴格而不嚴罰,恩威并用,用尊重理解來勉勵學生正視自我,全面健康的發展,收到最佳的教育管理效果。

          第三、反思、總結、改進、提升是班主任成長的必經之路。來自于教育實路中的培訓內容啟迪著我的教育智慧,促使我在管理工作中不斷地進行著反思和總結,吸取經驗教訓,不斷完善自己的教育管理能力。當代學生受來自家庭、社會、時代方方面面的影響,越來越富有個性。面對這一現狀,我們如果沒有靈活多樣的應對策略,走經驗主義老路,用簡單、粗暴、僵化方法去管理學生,必然會導致教育的失敗。重新審視我們教育者自己:是否真正的站在平等的立場上去關心、了解學生?是否在千變萬化的矛盾中時時尋找最佳的管理方案?是否從學生最長遠的根本的利益角度出發來實施我們的管理?是否注重積累平時工作的點滴來反思我們的觀念?我認識到:要不斷反思,不斷總結,不斷改進,學會多方位、多層次的思考。只有這樣,我們才能逐漸成長為符合現代教育要求的具有專業水平的班主任。

          這次培訓使我的思想得到了一次磨練和升華,為我今后的工作提供了堅強的理論支持。使我懂得了要想成為一個優秀的班主任,為了自己的工作游刃有余,我今后必須做好下面幾個方面的工作:

          一、要熱愛每一個學生,尊重每一個學生,深入了解每個學生的情況,使優秀學生全面發展,讓優秀成為一種過程,關注弱勢群體,包括民工子弟,留守兒童,寄宿生等,經常與家長聯系,經常找學生談心、關心、愛護學生,加強師生溝通,用人格影響學生,努力讓學生親近我,信任我,這樣才能順利開展工作。

          二、班主任要協調好各方面的工作,包括學生與學生之間的'關系,學生與學校之間的關系,學生與任課老師之間的關系,摯友各反面的關系協調發展了,班級管理才能奏出和諧的樂章。

          三、班主任要重視班級的文化建設,因為在比較濃郁的文化氛圍中,學生會受到更好的熏陶,學生將會更加熱愛學習。

          四、班主任要重視包括廣播操、藝術節、運動會、拔河比賽在內的每一次活動,培養學生的班集體榮譽感,形成班級凝聚力,發揮學生的積極主動性,重視班干部的培養,把學生力所能及的事情交給他們去做,這樣即可以減輕班主任的工作,又可以培養學生的能力。

          五、班主任的工作應該具有計劃性,從每一天到每一學期、每一年,只有計劃到位,才會忙而不亂。

          總之,這次班主任培訓,雖然只有近兩個月的時間,但我學到了許多新東西,它將使我終身受益。有一份耕耘,就有一份收獲。在今后的工作實踐中,我將秉承班主任培訓的精神,與學生真誠相處。在自己的業務上勤奮刻苦,勇于探索,以高尚的師德,高超的教學藝術去滿意學生求知的需要。在今后的班主任工作中以“真”為開始,“善”為歷程,“美”為最終目標。

        班主任培訓學習總結13

          當知道要參加什么“班主任培訓”時,我心里不禁想:“培訓,肯定又是忽悠人的,應付應付就過去了。”但參加這次班主任培訓后,我隱隱感覺到這一次是真的不同尋常。這次班主任培訓規定學習時間,按時完成作業,平臺交流感受,建立網絡班級……幾番鏖戰,該到鳴金收兵之時了,心中不免有萬分感慨。通過這次培訓我受益匪淺,收獲很多,但由于本人才疏學淺,不能很好地駕馭語言文字去寫出什么過人的言論,只能對這次培訓活動淺談幾點感受:

          一:明確了責任

          擔任班主任工作以來,最主要的感覺就是忙,總認為只要忙完班級里的瑣事,能波瀾不驚地送學生平安回家就算完成任務了。通過此次培訓學習,讓我重新認識了自己的工作性質,班主任工作并不像我想象的那么簡單,這是一項復雜而又神奇的事業。此次培訓學習我感覺自己肩上的擔子更重了,班主任是學生的掌舵人,會對孩子的一生產生重要的`影響。從現在開始,我要加倍珍視這份神圣而艱巨的工作,把小班主任當成大事業,盡心盡職。

          二:提高了能力

          在日常的工作中,我們常常會覺得心有余而力不足,忙得夠嗆,但效果平平。究其原因,主要是由于工作方法不科學、不得當,才會事倍功半。參加此次培訓后,我發現其中探討的許多問題,正是自己在平時的工作中有困惑的地方,有待改進的地方。

          俗話說要學以致用,于是我在班主任工作中馬上進行了如下一些嘗試:開學初,讓每位學生定一份學期計劃,要求不能太高,要根據自己的實際情況制定出一份切實可行的計劃,要做到詳實,真實;舉行了班干部競選,既講民主,又對學生進行必要的引導,選出那些有號召力,能切實為班級干事的好干部;重新排定座位,一改以往由老師指定的做法,最大限度地滿足學生的意愿;進行班規大修改,刪掉過時的,難操作的,補充一些眼下所需要的條款;由學生集體討論確定班隊課的活動內容,老師當顧問,當觀眾;成立班級仲裁委員會,協助老師處理一些班級的日常問題……正所謂“方法得當,事半功倍。”通過此次培訓,讓我學習到了很多新的教育理念,在教學中運用了很多先進的教學方法,在教學中的嘗試讓班級的面貌發生了很大變化,培訓學習帶給我的班主任工作一個又一個的驚喜,讓我對以后的班主任工作更加充滿了信心和力量。

          三:認識了不足

          這次培訓學習讓我的班主任工作有了一些進步,更讓我看到了自己的不足。看著別人理論滿腹,經驗厚積,智慧閃光,我從心底感到慚愧,感到不安。一個裹足不前的班主任,最終將會如何呢?我陷入了深深地沉思之中。此次培訓為我解除了疑惑,給我以后的班主任工作指明了方向,我要努力學習先進的教育理念,多聽專家講座,通過學習培訓反思自己的不足,總結經驗教訓。

          四:找到了方向

          從那些成就非凡的班主任身上可以看到:成功的背后都包含著巨大的艱辛,正是因為他們有著永不停息的精神,始終踐行在“認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我”的漫漫長路上,才能聞到一路花香。班主任工作是一項常做常新的工作,我要讓自己擁有足夠的愛心、細心、耐心和信心。

          此次培訓學習讓我再一次堅定了自己的信念:今天,是一個新的起點。今后,我將從以上幾個方面著手,對學生“動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲”,讓我的學生健康成長,讓我的班集體成為最優秀的班集體。“衣帶漸寬終不悔”既然選擇了教師,選擇了班主任,我會一步一個腳印,在這條沒有終點的路上永遠走下去!

        班主任培訓學習總結14

          很榮幸,我參加了本次高中班主任培訓活動。聆聽了專家的講課,對我來說,不僅是業務理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。

          這次培訓,正好滿足像我這樣的班主任的需求,確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法,提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中,專家們所闡述的教育觀點,風格平實。語言或幽默風趣、或樸素真摯,例舉了大量生動感人的實例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時期我們的班主任工作指明了方向,猶如一泓汩汩的清泉,流入了我們這些中學班主任的心田,打開了班主任與學生溝通的心結……

          專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨到的見解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會:

          一、班主任要做班級建設的主導者

          班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進行思想教育,一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有凝聚力,學生沒有集體榮譽感,沒有進取心,部分學生的壞習慣還會影響周圍學生,導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學習氛圍,畢竟學習是學生到學校的主要目的,班主任應當不時獎勵學習好的學生,鼓勵有上進心的學生,幫助后進生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發學生學習積極性,鼓勵學生多讀課外書,拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,避免出現一些學習好、品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施,采用一些活動使這些思想滲透到班集體中,不要等到學生出現問題了再去教育、去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

          二、對班級管理要用心

          作為教師對待學生,首先要有愛心,很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多,好學生成績優異,需要提高,差生學習能力差,需要幫助,而中等生一般成績平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生,因此,作為老師對班上的孩子應當同等對待,讓每一位學生都得到關注,不忽視任何一個學生。

          三、與家長相處要放低姿態

          要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯系的.機會很少,老師一請家長,無非是訓話、批評,家長聽著很不舒服。在家長心目中,老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。

          總之,我會以本次培訓作為新的起點,適應時代的變化和發展,確立起符合時代要求的教育觀念,發揮自己的聰明才智,把成為一名優秀的班主任作為自己的奮斗目標。

        班主任培訓學習總結15

          20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日有幸到保一中參加班主任培訓學習,聽了全國知名教育專家馮恩洪校長、丁榕老師分別作的精彩的專題報告。聽了后覺得受益匪淺,思想得到了洗禮,觀念受到了沖擊,讓我更加明白班主任工作的重要性和追求班級管理藝術的必要性。

          班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師,是班級的組織者、領導者和教育者,是學校辦學思想的貫徹者,是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶,是溝通學校、家長和社會的橋梁。一個學校班主任工作的高度決定著學校的辦學的高度。然而現實情況是我們大多數學校班主任的班級管理都處于一種粗放的、僵硬的、低水平、低效的狀態。因此加強班主任培訓指導是一個學校的管理的一個重點。通過兩天的學習,我主要有以下收獲:

          一、教育應該是“享受的教育”、”適合學生的教育”。

          課堂給學生帶來的應該是享受,學生應該在一種積極的情感體驗中獲得發展。而現在我們的課堂里還有許許多多厭學的學生,他們學習無目標、體驗不到成功、受到教師的冷漠,他們來到學校不是享受,而是難受。“教育要告別難受、教育要結束忍受,教育要走進享受”。“享受”就我的理解而言,就是讓所有的學生有一種強烈的精神上的滿足感。能在艱苦的學習過程中隨時都能獲得成功的樂趣與喜悅,進而有一種強烈的學習欲望和主動性。

          教師應該創造一個適合學生的課堂,讓每一個享受到適合他們的教育,這正是教育改革的使命。“適合”就是合適,適用,適當的意思,教育存在著共性,普遍性。當然我們也不能違背自然規律,也就是要尊重個性,尊重差異。學生不同,其學習狀態,學習能力,學習方法,學習興趣都會不同,因此他們的學習習得也必然不盡相同。所謂“因材施教”就是要關注學生的個性成長,準確了解學生的自身發展特點,給他們充足的自主學習時間和發展空間。馮恩洪校長指出要實現“合適”,打造卓越課堂必須注意以下幾點:1、教材使用體現合適,不能胸中有書,目中無人,要以學生發展為本,當教材與學生發生矛盾時要毫不猶豫的回到學生。2、教師教法走進合適。注意各種學習方法的'效益,多采取效益較高的學習方法。教學中教師少講、精講、倡導團隊合作、探究學習。3、轉變學法才能合適。倡導教師由講授走進合作和學生由獨學走向群學的結合。群學既能獲得知識又能發展能力,增進情商。馮教授強調,卓越課堂的評課標準應該是“問題是教學的起點,小組是能力的平臺,展示是生成的關鍵,導學是教師的水平。”卓越課堂的三個特征,也是教育發展的三座高峰是“分層教學”、“分類指導”、“分組學習”。

          馮教授結合教育教學理論和自己多年的教學管理經驗,以通俗易懂的語言,深入淺出地分析了高效課堂建設的本質,并以充沛的精力,非凡的記憶力,淵博的學識,縝密的思維,幽默而深邃的話語讓每一位來保一中培訓訓的班主任們領略了教育大家的風范,體會到了教育的魅力。整個報告會掌聲不斷,笑聲不斷,馮教授也被教師們的熱情所感染,表示將邀請幾位教師到上海建平中學參加今年國慶聯歡。

          二、創造適合學生的德育

          教師的職業是教書育人,教好書是一名教師的直接任務,而育人則是教師最高的目標。這不僅關系到學生的成長,還將關系到對社會生活影響。而如今我們的德育現狀是什么呢?馮校長說了一個令人震驚的現實:我們用世界最多的德育老師教育出了在世界排名在140幾的國民素質。馮校長舉了一個例子:上海世博園有一次舉行世界少年兒童聯歡會,聯歡會后人們發現,最干凈的是日本孩子活動的地方,幾乎沒有一點垃圾,垃圾最多的則是中國孩子活動的地方。我們中國孩子最不缺道德認識。老師像傳教士一樣天天說教,為什么我們講得最多,效果反而最差?其實我們最缺乏的是一個適合學生的道德環境,以及學生積極的道德體驗。我們教師應該“創造一個讓學生不好意思不好好學的氛圍”。讓校園成為學生收獲積極情感體驗的地方,這樣學生的道德認知加道德情感才會轉化成道德行為。

          三、做一名幸福快樂有成就的班主任

          丁榕老師講座的主題是《班主任專業化成長----做一名幸福快樂有成就的班主任》。丁榕老師的報告沒有高深的理論,但有扎實的工作,沒有空洞的口號,但有具體的實例。丁榕老師先給我們講了她自己的幸福、快樂和成就。她說:“既然你做了老師,就接受不能改變的、改變能夠改變的,要讓自己在創業中體會樂業,在樂業中學會敬業,敬業中愛業,這樣,作為一位班主任才會感到苦中有樂,樂中施愛,愛中得福。”她在擇業時所講的故事讓我記憶猶新:她的專業是美術,但到學校后先是當語文老師兼班主任,后當體育老師兼班主任??,沒人教她只能自己學,但是不管她做什么都做得讓人樹大拇指。她說要只為成功想辦法,不為失敗找理由。她說要“接受改變不了的,改變可以改變的”。在講敬業時,她的話語讓我不能忘懷,不重復別人的路,不重復自己的路。做一名創造型教師要具備三個條件:學習教育理論,積累經驗資料,探索教育規律。她也告訴我們機會對每個人都是平等的,但他是給有準備的人的。我們看到她收集著60多本班主任工作記錄本、xx年以來所教學生的頭像照片、作文、書信、活動記錄等,這些為她專業的成長提供了堅實的基礎。

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            班主任培訓學習總結

              總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編收集整理的班主任培訓學習總結,希望能夠幫助到大家。

            班主任培訓學習總結

            班主任培訓學習總結1

              我是1997年走上教育工作崗位的。16年的教學生涯中,我一直都非常努力,自以為對學生付出了真愛,學生會努力地朝你要求的方向前進。可是事情往往不盡如人意,面對各種棘手的學生糾紛,面對各種繁雜的班級事務,我深深地陷入了迷惘之中……很榮幸,我參加了本次培訓活動,聆聽心中期盼已久的專家和優秀班主任的講課,還可以在網上與專家和同事們交流。這次學習與實踐對我來說,不僅是業務理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。

              回顧這次學習,收獲頗多。專家們所闡述的教育觀點,風格平實,列舉了大量生動感人的實例,深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作的新理念。這些新的教育理念,為新時期下我們的班主任工作指明了方向。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨到的見解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的完全就是一種震撼,一次洗禮,一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會:

              一、班主任要做班級建設的主導者

              班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進行思想教育。班主任首先要營造一個良好的學習氛圍,畢竟學習是學生到學校的主要目的。班主任應當經常獎勵學習好的'學生,鼓勵有上進心的學生,幫助學困生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發學生學習積極性,鼓勵學生多讀有益的課外書,拓展知識面。同時要對

              學生進行必要的思想品德教育,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,避免出現一些學習好、品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到全面的發展,成為社會需要的人材。班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施,在班級的活動中,把這些思想滲透到班集體中,不要等到學生出現問題了再去教育、去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

              二、對班級管理要用心

              作為教師對待學生,首先要有愛心。很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多。好學生成績優異,需要提高,差生學習能力差,需要幫助,而中等生一般成績平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意。但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生。因此,作為老師,對班上的孩子應當同等對待,讓每一位學生都得到關注,不忽視任何一個學生。

              三、與家長相處要放低姿態

              要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰線上,形成合力來教育學生。因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子。家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。

              總之,這次班主任遠程培訓學習讓我收獲甚多,受益匪淺。我會以本次培訓作為新的起點,適應時代的變化和發展,確立起符合時代要求的教育觀念,迎著新世紀的曙光,站在時代的潮頭,發揮自己的聰明才智,把成為一名優秀的班主任作為自己的奮斗目標。

            班主任培訓學習總結2

              “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作,以“師德”規范自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下:

              把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師,最緊迫的問題是具有新的教學理念,刻苦鉆研如何把數學文化與校本課程達到有機的融合,從而顯現出我校的校本特色。在備課中,力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性,圍繞“人文見長”這教學目標,進行教學資源的重組,盡量使課堂教學效果優化。對于課程改革環境下的教師,光有一桶水是不夠的,教師擁有自來水。

              在工作中,我深知學習的重要性,抓住一切機會認真學習,在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內,虛心、主動地向同組的老師請教,使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會,虛心學習,不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學中為斷實踐,不斷總結,不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習,提高自己的課堂教學水平。但我平時工作中出現需改進的地方也較多,如理論知識不夠,論文精品意識不強。電腦知識長進不快。在今后的工作中,我將揚長補短,不斷努力。

              總之,在這半學年中,我不僅在業務能力上,還是在教育教學上都有了一定的提高。

              從事教師的這行業,面臨教書育人的壓力、從學生到教師的角色轉換、面對理論與實踐間的沖突,使我不得不重新審視自己。在不斷完善自己的同時快速的適應環境。如今,我已不斷成長起來。積極參與教研活動,服從分配,認真完成各項工作,處處以身作則,為人師表,不斷提高自己的業務水平。

              在平時的'教學工作中,腳踏實地一步步的學習工作,不斷提高自己。寫好教學計劃和班級工作計劃,認真學習教學大綱。課前認真鉆研教材,設計教案,并且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上運用多種教學方法,調動學生學習的積極性,活躍課堂氣氛,提高教學質量。努力做好“教書”和“育人”,在教予知識的過程中對學生進行情感教育。

              學生的絕大部分的時間是在學校度過的,學校是培育學生健全人格,促進其良好的社會適應能力的主要場所,而教師是學校教育的主要推動者。在學生心目中,教師是楷模。對學生耐心指導,給予適當機會進行鼓勵。熱愛學生,關心學生學習以及生活,使學生德、智、體等全面發展。并主動與學生家長聯系,運用學校、家庭各種因素提高學生的成績。當然,針對不同性格以及家庭環境的學生要采用不同的教育方法。這一點,我還必須不斷的進行摸索。

            班主任培訓學習總結3

              知行中國——班主任培訓的大幕已經拉開,展現在我們面前的是一種全新的理念、全新的內容、全新的培訓模式,讓我們抓住這一難得的培訓機遇,有效地提升自身素質。堅信著播下一個信念,你將收獲一種行動;播下一個行動,你將收獲一種習慣;播下一個習慣,你將收獲一種性格;播下一個性格,你將收獲一種命運。

              沒有開始,就永遠沒有成功的可能,有了開始,就有了成功的希望。中國有句古話叫做活到老,學到老。第一次這樣系統而全面的參加網絡學習,心里感觸頗深。每一項內容都是針對班主任日常工作的'點點滴滴,很有指導性。

              在這次學習的過程中,我克服了時間緊、任務重的困難。由于學校重建,我們分散在幾所學校工作,沒有網絡,只能利用晚上回家進行上網學習,家里電腦出現故障,就想辦法及時完成學習任務。每天學習到很晚,并上傳各種作業。

              雖然這樣,但經過一段的學習,感受頗深,每一個專題,每一個案例都很有代表性,確實是結合我們班主任的日常工作實際設計的,對我們的工作幫助極大。也讓我們領略到了班主任工作的細中有細,感受到了班主任工作的重中之重;所以感謝知行中國這次教師的遠程培訓,我們會把學習收獲到的經驗,應用到實際工作中去,使工作更加得心應手。

            班主任培訓學習總結4

              到了平等的愛每一個學生,才會去尊重學生,信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛,才會愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

              今年12月1日至15日,我參加了小學班主任培訓班。通過此次培訓,讓我認識到了班主任工作錯中復雜,千頭萬緒。要想當好班主任,不僅要有一定的理論水品,而且還要有一定的教學經驗。教師要依據不同的案例進行不同的處理。經過這段時間的學習和檢驗自己在班主任工作中的經驗。有不足,也有一定的優點,現總結如下:

              意識到教師不能隨便占用學生的時間。

              1、我們學校是農村的一所中心小學,學生放學回家,基本上都不復習。為了彌補這個缺陷,我就讓學生每天早晨提前20分鐘到校自習。但大部分時間都是班干部給本班學生上自習,讀書,聽寫詞語,出數學題給其他學生做等。聽了“學生遲到,你該如何處理”這個課題專家的建議,我才明白了教師不能隨意去占用學生的時間,教師客觀上擠占了學生的休息與睡眠時間,不利于學生身心的良性發展。過分占用學生的自習時間是與素質教育格格不入的。 教師要讓學生對所學知識有一個咀嚼、消化和吸收的時間可空間。讓學生有一個輕松的學習環境,無論是對學生的.身體還是心理,都大有裨益。

              2、認識到教師對學生的心理輔導必不可少。

              不管是優等生,還是后進生。心理在一定程度上都有問題,班主任教師應對不同的個體對其心理輔導。尤其是優等生,自己認為自己學習好都是自己努力的結果,與教師無多大的關系,容易滋生驕傲的情緒。教師應對學生的心理進行輔導。讓他明白個人的力量是有限的,集體的力量是無限的。用一句諺語說:“眾人拾柴火焰高。”

              經過對同學們的詢問,我們了解到,此次活動得到了大家的認可和肯定,他們在心得中也寫到:“在種樹的過程中,不僅體會到了種樹的那種激情,也體會到一種團隊的溫暖和舒適…”“看著自己種的樹,感到非常的高興,因為我知道我們做了一件很有意義的事情,我感覺到有一種成功感的喜悅…”“春游植樹,我祝愿我們種的樹茁壯成長,蒼翠的綠葉在風中飄揚!”等,大家深有感觸,說明我們能夠將一個團隊凝結在一起。有了大家的大力支持和鼓動,相信下次的活動會搞得更出色,更完美,我們也將計劃組織更多類似的活動讓大家一起參與。

              建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋,內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀后感、觀后感、個人發展計劃、自檢報告等20項內容。

              3、明白了教師不能搶功,要考慮學生在學習上的主觀努力,應多表揚學生。

              以往,有人稱贊自己教得好,心理美滋滋的,認為自己還不錯。殊不知這種美滋滋是學生的刻苦努力給予的。學生的成績是他們主觀努力的結果,而忽略了對學生的表揚。在此次培訓中,聽了各優秀班主任的培訓,我才意識到這一點。

              4、關注學生安全,要做到“王大媽的裹腳布,又臭又長。”不要怕羅嗦,安全是第一。

              學生的安全工作是學校工作中的重中之重,班主任教師要對學生進行各種安全知識教育,要做到時時講。其次,教師也要根據實際情況進行不同個案的處理。如:一位語文教師上課前發現本班兩個學生瘋打,這位教師就罰兩位學生在走廊上做作業,結果兩位學生繼續瘋打,導致另一個學生的眼睛被另一個學生打傷了。追究下來,這位教師是有很大的責任的。所以,教師要正確處理學生之間所發生的關系。

              總之,通過此次培訓,我會在工作中揚長避短,吸取好的經驗,彌補自己工作的不足。由于,自己所在的學校無網絡,只有城里的家里有,所以時間上不足。但以后我會更加努力的。

              通過這次培訓,更使我懂得,素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的,是有創造性的人才。我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時,更要努力發掘學生的潛能,充分發展學生的個性特長、培養創造能力,培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

              班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級自主化管理形成機制,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。

            班主任培訓學習總結5

              一、指導思想

              班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、方案的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以,擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心,又懂得科學育人的班主任隊伍,是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此,以教育部《關于加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規定》為指導,結合我校班主任隊伍現狀,有方案、有步驟地組織實施班主任培訓,建設一支結構優化,富有活力的高素質、專業化的班主任隊伍。

              二、領導機構

              組長:

              副組長:

              成員:

              三、培訓目標

              1、長遠目標:通過多種形式開展全員培訓,促進班主任轉變教育思想和觀念,掌握現代教育理論,樹立愛心意識、效勞意識和責任意識,從而提高班主任教師隊伍的專業化水平,努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。

              2、近期目標:努力創設有利于班主任成長、成才的機制和環境。完善班主任的鼓勵機制,每學期舉行一次優秀班主任的評選,在此根底上每學年進行一次明星班主任的評選,鼓勵班主任爭領先進,促使中青年優秀班主任教師脫穎而出。

              四、培訓對象

              班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式,對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。

              五、培訓途徑

              采用集中培訓和自學相結合的形式,每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時,其余時間采取自學的.形式,完成學校布置的培訓作業。每學年開展一次班主任工作論壇交流,舉行一次班主任根本功大賽,舉行一次主題班會觀摩活動。

              六、培訓內容:

              〔一〕常規培訓內容〔專家講座〕:

              1、班主任常規工作及根本要求。

              2、文昌中學學生的標準教育內容應有哪些?途徑如何?

              3、文昌中學應如何讓學生形成優秀的道德品質、行為品質、學習品質和心理品質?

              4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。

              5、如何上好班會課。

              6、如何發揮學生在自主管理、自我效勞方面的作用。

              7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。

              8、學生工作個案分析與指導。

              〔二〕專題培訓的內容〔觀看視頻〕:

              1、新時期初中班主任工作新思路、新內容、新策略。

              2、如何通過對學生的行為標準教育來促成價值觀的形成。

              3、班級文化建設。

              4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。

              5、學生的良好心理素質的培養,心理咨詢及青春期教育的技能。

              6、對學生學習的管理策略及優化學生學習壓力的途徑。

              7、班主任工作中的法律風險躲避與班主任權益保護。

              七、培訓措施:

              1、作好集中培訓和自學的學習筆記,政教處每月檢查一次。

              2、每學期要寫一份培訓學習心得體會。

              3、建立班主任檔案,將培訓工作列入班主任年度考評,作為學期優秀班主任、學年明星班主任評選的重要依據。

            班主任培訓學習總結6

              五天的課程短暫卻又收獲良多,五天內講的東西足夠我用一生去消化,去追求,教育學界大師們所提出的目標。

              唐少杰教授的清華歷史和精神的介紹,讓我從宏觀角度了解怎樣去培養人才;李普教授的古琴“正身”,先要把自己的觀念人生態度擺正了,才能去影響學生;趙希斌教授中小學德育的反思,警醒我們尊重學生作為一個人的尊嚴與價值;周士淵先生的精彩演說,使我們明白從小去培養學生的優秀習慣,才能成就卓越人生;遲希新博士讓我們明白要做好最基礎的東西,和學生交流溝通好,是一個班主任最基本的素質;陳紀英和段琪老師對小學生心理的分析,祝軍和李紅延老師在和家長溝通方面的指導;竇桂梅校長對母語的深厚感情,把學生周圍的世界都當做教科書的精彩教學。如果把眾位老師比作星辰,他們就是當空的皓月,令教育界一片光輝。

              每個大師的課程只有兩三個小時,卻似乎把教育和宇宙萬物、社會百態都聯系了起來。這幾天的學習,我受益匪淺。看著厚厚的一沓筆記,大師們的言語猶在耳邊,手勢表情猶在眼前。他們所講的內容包羅萬象,我僅僅從自己感受最深的`說起。通過這幾天的學習,我感受到了些什么,或者說大師們的教授中,是有一些共通的東西的,這應該就是作為一個小學班主任應具備

              備的最基本也是最重要的吧。小學班主任的德育工作如此重要,它是打開學生心門的一把鑰匙。心門開了,教學工作就會順利很多。

              首先,理念上,尊重學生作為一個人的尊嚴。無論他是好學生也好,壞學生也好,在人格上,都是平等的。尤其對于學習差的學生而言,他們只是不太擅長文化科目學習而已。我們能做的就是在可能的范圍內,讓他們在知識學習上做到最好。但是我們不能強迫,不能壓制,要引導。有一位老師說過,他最大的愿望就是“愿天下每個孩子都能快樂”。我也希望我的學生能夠快樂的成長,在我的能力范圍內,讓他們可以不虛度每一天,有學習,也有自己。努力并且快樂的學習、成長。也許所教學生的資質千差萬別,但關鍵在于,孩子們盡力和老師配合,積極向上的學習、生活了,他們能做到他們的最好,已足夠了。

              孔子說過“以直報怨”,即要用公正的態度去對待恩怨。對待學生也是如此,對他們好,不是一味放縱,而要讓他們明白是非曲直。對生活懂得反思,懂得什么是對的,什么是錯的。作為社會的一員,應盡的最基本義務,作為一個人的道德底線。如果學生的做法低于了道德底線,就要受到適當的教訓以及懲罰。一個在學校遵守紀律的人,走出學校后應該不會輕易去。

              這不僅是老師的職責,也是對社會的負責,對國家的負責。因此,教師這一行業任重而道遠,對學生的道德教育,要先于知識教育。我們首先要培養的是一個對社會無害的人,接著才能進一步期望他能夠貢獻哪些價值。

              其次,實踐中,身教重于言教。言教可以有但是要委婉,要優美,要能按摩學生的心靈或引起他們的反思,要精要。身教最重要,要把學生教成一個什么樣的人,教師首先要做到,我們自己首先要是一個有涵養的人,才能從一舉一動中去影響學生,以及學生的家長。如果每個小學老師都能是一個高素質的人,都能不斷的向大師的學識修養看齊,那么社會的未來、祖國的未來是可以料想的。因為他們就像孩子的第二任父母,有時甚至影響比父母還要大。所以教師這個職業,真的是任重道遠。用多高的標準要求自己都不為過。處處注意自己的言行,并把良好的行為習慣帶給學生,這是一件最基本的事情,但是把最基本的做好,往往已不易。因為現實社會太功利了。古老的中國太修養道德了,以至于超越了人應盡的義務,而去追求“圣人”的水平,這就有些虛偽了。因此現代的人更現實、更真實了,我們不再去做圣人,但是這又容易走向另一個極端。人們的生活水平的確提高了,道德卻也滑坡了。一個只有

              道德,沒有生存技能的人,是無用的人,是社會的寄生蟲;而一個只有才能,沒有道德的人,卻是社會的敗類,是社會的危險因素。不要以犧牲孩子的自尊和對世界的愛為代價去換來那些可憐的分數。只有一個懂得關愛,懂得規矩的人,才能稱其為人。

              因此,在小學生德育方面,我的觀點是做到最基本的,為社會培養一個有益無害的人,培養一個身心健全的人。

            班主任培訓學習總結7

              為了提高我市中小學班主任心理健康教育的專業水平和業務能力,帶動、促進心理健康教育教師隊伍整體水平不斷提升。6月28日上午,為期十天的鄭州市中小學班主任心理健康教育培訓班在中州大學開班,我和其他三位同事參加了第二期的培訓。此次培訓是市教育局在前幾年我市對專兼職心理教師培訓的一種延伸,從專兼職心理教師到班主任,再到一線普通教師,都能了解和掌握一定的心理學科知識,遇到學生或個別教師有心理問題時,力爭不出校門就能基本解決好。

              培訓內容既有拓寬教師國際視野的國內外心理健康教育發展趨勢,又有提升班主任運用個別咨詢和團體輔導技術與方法有效開展班級教育和管理的能力;既有以全面育人為基本理念,提升班主任對中小學心理危機預防和干預的能力,又有根據班主任崗位要求和專業成長規律,提升老師教育倫理意識、職業道德水平和自我心理保健能力;既有國內知名專家給大家授課,也邀請了美國、香港知名心理學專家授課。

              聽了本次心理健康的專題系列講座,使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性,懂得心理健康教育要面向全體學生,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動,現今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些感悟:

              一、教師自己必須是心理健康的人

              通過一線的教學經歷,深深地體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

              教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的'壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,

              達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,

              更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

              二、尊重學生,與學生“共情”。

              “教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生,尊重學生的差異。作為班主任,要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學生。要知道,正是因為有了差異,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發求知和探索的欲望。所以,面對學生時,我們要多一份理解,多一份關愛,多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學生之間才能產生相容的情感,才能讓學生“親其師而信其道”。

              三、加強班級文化建設,促進學生和諧發展。

              班級文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過班主任管理,班級行為制約,班級情緒感染,班級價值導向等制約學生的思想和行為。人人都是班級團隊的建設者,人人都是班級事務的管理者,人人都是班級成長的記錄者,人人都是班級問題的解決者,人人都是班級榮譽的貢獻者!最大限度的發掘每一位同學的優點,鍛煉學生的處事能力!通過學習,我更深刻地認識到,對學生進行心理健康教育勢在必行。我們要更新教育觀念,把“以教材為本,以教師為中心”轉化為“以人為本,以學生為中心”,在育人和教書的同時,成為學生的心理醫生。

              四、作為班主任要不斷學習,在工作中積累經驗。

              我們是普通教師,學識不夠高,方法也不夠靈活,要多像優秀班主任學習好的班級管理方法,并根據自身的條件進行變通應用,只有這樣才會不斷進步。

              我爭取在今后的班主任中,注重教育方法的研究,不斷學習,研究學生、家長、社會,具體情況具體分析,調整好自己的心態,使班級管理水平不斷提高!

            班主任培訓學習總結8

              在今年暑假,有幸到中州大學參加了“鄭州市中小學班主任心理健康教育培訓第一期”在此次培訓中可以說是收獲良多。2015年6月27日,有幸聆聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒童教育學》講學報告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第一位博士生導師,1986年大學畢業后到云南省社會科學院民族學研究所工作,主攻民族心理學。之后到中央民族大學和北京師范大學深造。豐富的經歷及多樣學科、多種文化的融合,使李慶安的心理學研究出不少新方法和新觀點。他在介紹20世紀最杰出的世界心理學家時,指出許多杰出心理學家都有廣博而交叉的專業背景,做學問善于“雜交”。比如瑞士心理學家榮格把弗洛伊德的心理分析學與東方的唯識學結合,發展出自己的學說。前蘇聯心理學家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學,成為社會文化歷史學派的創始人。

              他認為儒家提倡的“忠為推己,恕為及人”是值得傳承的心理資本,焦慮的現代人要調適心理,不妨以“忠恕”為解藥,即凡事推己及人,換位思考,化自私為大公,積極為別人著想,幫助別人;越肯助人的公民,生活滿意度越高,主觀幸福感越強。

              李慶安教授的此次演講不僅是一次學術交流更是一種文化的傳播,李慶安教授所倡導的“忠為推己,恕為及人”的觀點對每一個人都有很重要的現實意義。

              在此次鄭州市班主任心理健康教育培訓的第二天,為我們授課的是權江紅老師的心理舞動治療,這也是我第一次聽說舞動治療,特別感興趣,在上課之前就搜索了大量的舞動治療的相關內容進行了解。

              原來舞動治療又稱舞蹈治療、動作治療,是以動作的過程作為媒介的心理治療,即運用舞蹈活動過程或即興動作的促進個體情緒、情感、身體、心靈、認知和人際等層面的整合,既可以治療身心方面的障礙,也可以增強個人意識,改善人們的心智。

              權老師為了我們更好的理解舞動,在上午便在中州大學的排練廳帶領100多名老師體驗了一把舞動治療。活動伊始,權老師通過一系列簡單的肢體動作讓輔導員們舒展身體,放下心防。隨后一場“引導者和追隨者”的游戲引發大家的思考。主動與被動,引導者閉著眼睛跟著音樂舞動,追隨者隨之做著相同或相反的動作。折射在現實中,作為“引導者”,很多時候我們會像游戲中一樣找不到方向,內心充滿恐懼;作為“追隨者”,跟著他人的步伐前進,看似簡單,但復制顯然不那么輕松。之后的游戲“語言訴說者和肢體語言復述者”亦然,復述方傾聽后通過肢體語言將講述方的故事復述,肢體的復述有時會與講述者共情,有時會發現兩個人關注的重點很奇妙的出現差異。所以說,世界上沒有兩片相同的葉子,我們無法照抄別人的人生,也不能要求所有人都按照我們的想法行事,我們所能做的就是明確自己的目標,學會換位思考理解他人,改變世界先從改變自己開始。

              接下來權老師帶我們走進了另外的一個世界,她開始播放舒緩的音樂,讓我們靜靜的躺在地上,想一想我們各自的成長經歷,有哪些人有哪些事并彼此分享,從這個體驗中我想到了很多人很多事情,原來我一直是一個被愛浸泡的人。

              之后的絲巾體驗讓我體驗了一把作為絲巾的快樂,隨著音樂的響起,我隨著主人快樂舞動,我想在我們的班級中是否也可以有類似的`活動,讓學生更懂得合作,彼此之間的關系更密切。

              母嬰親子活動中讓我重回嬰兒狀態,感受到了更多的被愛。我的每一個動作都被“媽媽”關注到并進行精心的“照料”。我想到班級里那些平常看似調皮搗蛋的孩子,他們的嬰兒時期一定沒有得到足夠的安全感,缺少的很多的母子交流互動,他們的調皮也是想得到更多的關注,更多的愛。

              權江紅老師在本次活動中采用了協調同步動作法、反映鏡象動作法、真實創造動作法等舞動治療特殊的方法,引導老師利用動作接納內在的自我,打破自我的限制,感受生命最初的美好,增強自身的價值感。我想這就是舞動治療的魅力所在。讓我們在舞動中發現最真的自己。

            班主任培訓學習總結9

              班主任是學校德育的主導力量,是班級德育工作組織者和實施者,班主任的業務素質和管理水平直接影響到學生的道德教育的質量。為了鼓勵我校教師,尤其是班主任站在教育改革的前沿高地,突破傳統的教學模式,積極探索班主任新途徑、新方法,從而扎實有效的推進素質教育,9月x日上午,學校組織教師參加了中心學校組織的青藏鐵路花園學校教導處高主任的班主任工作講座。現將本次活動情況總結如下:

              一、基本情況

              我校蔡校長親自帶隊,組織全校52名教師參加了這次為期半天的培訓學習,全體教師聆聽了高主任的講座,認真記錄了筆記。高主任的班主任工作講座共分五部分:班主任工作的職能作用;班主任工作的主要任務;班主任必備的素質;我省班主任工作之現狀;怎樣做好班主任工作。培訓結束后,全體教師寫出了心得體會;各教研組開展了討論活動;學校召開了培訓總結短會。

              二、培訓體會

              本次培訓,雖然時間短,但高主任的講座內容充實,事例典型,貼近工作實際,培訓有實效,深受我校教師的歡迎。

              學校領導高度注視班主任培訓工作和班主任隊伍建設,認真組織,全員培訓,確保了培訓工作任務的順利完成。這樣精彩的培訓工作還要多搞。

              本次培訓效果明顯:

              1、由于培訓內容和高主任人格魅力的有機結合,老師們受益匪淺,對培訓者的觀點高度認同,認為具有很強的.指導性,值得學習,可在工作中實施,推廣其先進經驗。

              2、全體教師,特別是擔任班主任的教師,通過反思自己的工作經歷,提高了對班主任工作的認識。“班主任是學校德育的主導力量,是班級德育工作組織者和實施者”,“班主任是學生的‘慈母、嚴父’”,“班主任是學生的‘摯友’”,“班主任的工作是培養人、教育人、塑造人的工作”?

              3、全體教師學到了符合我們學校實際的好多管理學生的方法、經驗。通過近期的調查了解,部分教師,尤其是多年擔任班主任的教師,在教育管理學生的過程中老方法少了,新辦法多了;發的火少了,與學生的推心置腹的談話多了;刻薄尖酸的話沒有了,贊賞的目光和陽光的微笑多了;批評少了,鼓勵和表揚多了?

              4、班主任教研工作有實效。老師們在培訓結束后,積極撰寫心得體會,認真開展討論,就班主任工作共寫出心得體會48篇,討論稿5篇。

            班主任培訓學習總結10

              6月22日,我有幸參加了教育局組織的小學班主任全員培訓,通過這次培訓我收獲很多。從xx市xx小學的李老師和xx市xx小學韋老師的專題講座中,我深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習,深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執著,對每件事情都要認真進行反思、總結,才能不斷進步。班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認真對待。現將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法,如何做好小學班主任工作總結一下:

              一、努力充實自己

              做一個合格的班主任,必須努力去學習,不斷提高自身的管理水平和能力。

              一是向書本去學,學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段。

              二是向同行學習,要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習,同他們互相切磋、互相交流、取長補短。

              三是做中學、學中做,人們常說教師要給學生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學習,在總結經驗教訓的基礎上,不斷地改進完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。

              二、愛學生

              愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生,對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生,觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時,要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生,盡一切努力,給他們愛,給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學生如此,要學會欣賞他們,發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生,讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

              三、建立良好的師生關系

              班主任對全班所有學生都要一視同仁,公平對待,不能歧視任何一個學生,對于有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中,要多考慮事情發生的來龍去脈,想一想自己在與學生同齡時的行為與想法。正確把握學生行為的性質,分清是故意的,還是無意的,是惡意的,還是善意的,要從有利于學生的健康發展出發,選擇合理的解決問題的方法方式,不簡單粗暴,不去傷害學生。在課余時間,走到學生中,到學生休息的課間中去,到宿舍中去,到學生食堂去與學生平等交流,營造一種平等氣氛,讓師生關系更加融洽。

              四、用人格去影響學生

              老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者,是班級工作的主要操作者,在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的'人格品質吸引學生,令學生欽佩,那么,我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如:學生退步了,送上一句鼓勵的話。學生學習遇到困難,就給予耐心的幫助與輔導。對缺少家庭溫暖的學生,給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事,但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

              五、組建和培養好班干部隊。

              要做一個輕松的班主任,必須培養一批管理能力強,在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來花一定的時間和精力,但有了這樣的班干部,我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班干部,首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力,然后自愿報名,在全班同學面前表決心,再由全班同學舉手表決,老師根據對他們的調查了解在心中打打分,合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎,有全心全意為班上做事的決心,加上以后一段時間老師的點撥引導,把他們培養成在班上有權威,管理有方法的班干部也不是難事了。

              六、做好家校聯系

              孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。要教育管理好學生,做好自己的班主任工作,除了做好學生的教育、管理外,還要做好家長的工作,要與家長聯系,取得家長的支持與配合,這樣校內外結合,雙管齊下,才能把學生教好。因此,在班級管理中,班主任要經常和學生家長進行溝通,共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會,開展一些親子活動,根據需要不定期地進行家訪等。

              總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜,艱苦而長期的班主任工作,我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作,總之,做一名班主任,就要做到“教學生一天,想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的標準嚴格要求自己,力爭做一名更加優秀的班主任。

            班主任培訓學習總結11

              通過本次十天的學習,使我深受感觸,特別是聽了王志章教授的講座。不但更新了我對班級教育、管理的理念,更讓我認識到班主任在學校教學工作中的重要地位。就如王志章教授說的:“創新是人類成功的主題,沒有創新,人類就不會進步。”我們只有不斷學習、不斷進取、不斷創新,才能不被社會淘汰,才能成為社會的選擇者。怎樣才能創新觀念,當一個合格的班主任呢?

              首先,當好班主任,要經常與孩子交流,做孩子的知心朋友。只有了解學生的各種情況,與他們交流談心,才能做到“對癥下藥”,找到適宜的方法教育孩子。做好學生的知心朋友,才能真正的了解學生,走進他們的.內心世界,找到他們進步的動機。

              其次,放下教師的架子,是改變觀念與學生真心交往,共同進步的先決條件。要改變千百年來中國教師在學生心中的形象,只有到學生中去做一名普通的學生,去與孩子們近距離的交往,學生才會把你當成知心的良師益友,把生活中的困難,心中的想法告訴你,才能真正了解學生。

              最后,要相信自己,相信學生。一個班級體的健康成長,離不開班主任的教育與管理。如果一個班主任沒有自信心,他就無法帶出一個優秀的班集體來。只有教師有了充足

              的自信心,才能大膽的、創新的帶領這個班級去進步、去發展,才會有優秀的班級體。同時,只有相信學生,才是自信的具體體現,不相信學生,就是不相信自己的成果,何來的自我信任,還談什么自信心呢?

              綜上所述,相信自我、更新觀念是我們經后工作中必不可少的。

            班主任培訓學習總結12

              近兩個月的班主任遠程培訓,在上級教育主管部門和學校的高度重視下,通過自己的努力,在工學兩不誤的情況下,我圓滿的完成了培訓任務。我接受了許多教育新理念、新思想、新方法。一個多月來在學校工作之余,每天抓緊時間網上學習最少一個小時,雖是忙了點,但受益匪淺,感觸頗深。用“經典”二字評價這次培訓內容一點都不過分,每一個模塊從案例故事、對話班主任、對話專家到案例故事,都具有指導性、操作性和實效性,實實在在。案例故事生動動人,即在身邊,又發人深思,能幫助我們一線班主任老師更好地開展工作,使我們更快地成長起來,從專職走向專業。我每天都如饑似渴的享用美食,品讀著每一個模塊,許多材料更有一種百讀不厭的感覺,值得我去細細品味,是我目前為止參加過的最具有實效性的一次培訓。在“三人行”網絡平臺上建班,在實際的教育活動中總結和反思。用自己的實際行動展現出新時期潛江實驗小學教師的風采。同時收獲著豐厚的“學與思統一”的碩果,踐行“知與行的快樂”。在一個個鮮活的培訓案例面前,我留下了深情的感悟,寫出了篇篇學后感。勾起了我記憶的往事,編寫了感人肺腑的教育案例。學習平臺展現了我的學習進程,提出并討論著我們關注的問題,記錄著我們學習的軌跡,展現著我們充分活力的班級。我用最大的熱情,投入到這次的培訓之中。我發自內心地感謝此次培訓,感謝所有服務我們的工作人員,感謝我們的輔導和班級管理老師。用近2個月相陪,用真情相連。同時對自己所有的努力、進取和付出深感志豪。

              這次培訓主要圍繞六個模塊48個專題展開分析討論的,它包容了班主任在實際工作中由課內到課外,由學習到思想,由行為習慣到道德意識等方方面面的管理理念和方法途徑。一線班主任的分析全面具體、精確透徹;專家點評切中要害,明了精辟,使我在學習中不斷思考以下問題:

              第一、根植于愛是教育成功的關鍵。

              “沒有愛就沒有教育”。愛是教育成功的關鍵。愛是一種智慧,是一種藝術。富有睿智理性的愛心是一個班主任必備的品質。愛心是打開學生心扉的一把金鑰匙,是照亮學生前途的明燈;富有睿智理性的愛心,班主任才能走進學生的精神世界,理解學生、接納學生、幫助引導學生走上正確的人生道路;富有睿智理性的愛心,師生才能互享“愛”的溫馨,分擔“愛”的責任;富有睿智理性的愛心,就會形成師生互愛,師生相互切磋、相互砥礪、教學相長、品德共進的教育氛圍。以愛心培養愛心,以精神關懷精神,教育必然會卓有成效。

              第二、不斷學習,銳意進取,更新教育理念。

              教師職業道德要求:崇尚科學精神,樹立終身學習理念。在學習過程中,專家的精要點評及時地為我們指喻了管理過程中的諸多迷津,使我們豁然開朗:現代教育新理念是解決管理難題的法寶。用現代教育新理念指導教育實際,把理論與實際相結合,以先進的教育思想和方法,去思考有效的教育策略,去應對千變萬化的教育實踐中的各種矛盾,提升分析問題處理問題的層次與境界,以高超的教育機智

              創造出千姿百態的教育教學管理的新思路、新方法,新策略,新風格,在公平公正的原則基礎上,張揚學生的個性,對學生寬容而不放任,嚴格而不嚴罰,恩威并用,用尊重理解來勉勵學生正視自我,全面健康的發展,收到最佳的教育管理效果。

              第三、反思、總結、改進、提升是班主任成長的必經之路。來自于教育實路中的培訓內容啟迪著我的教育智慧,促使我在管理工作中不斷地進行著反思和總結,吸取經驗教訓,不斷完善自己的教育管理能力。當代學生受來自家庭、社會、時代方方面面的影響,越來越富有個性。面對這一現狀,我們如果沒有靈活多樣的應對策略,走經驗主義老路,用簡單、粗暴、僵化方法去管理學生,必然會導致教育的失敗。重新審視我們教育者自己:是否真正的站在平等的立場上去關心、了解學生?是否在千變萬化的矛盾中時時尋找最佳的管理方案?是否從學生最長遠的根本的利益角度出發來實施我們的管理?是否注重積累平時工作的點滴來反思我們的觀念?我認識到:要不斷反思,不斷總結,不斷改進,學會多方位、多層次的思考。只有這樣,我們才能逐漸成長為符合現代教育要求的具有專業水平的班主任。

              這次培訓使我的思想得到了一次磨練和升華,為我今后的工作提供了堅強的理論支持。使我懂得了要想成為一個優秀的班主任,為了自己的工作游刃有余,我今后必須做好下面幾個方面的工作:

              一、要熱愛每一個學生,尊重每一個學生,深入了解每個學生的情況,使優秀學生全面發展,讓優秀成為一種過程,關注弱勢群體,包括民工子弟,留守兒童,寄宿生等,經常與家長聯系,經常找學生談心、關心、愛護學生,加強師生溝通,用人格影響學生,努力讓學生親近我,信任我,這樣才能順利開展工作。

              二、班主任要協調好各方面的工作,包括學生與學生之間的'關系,學生與學校之間的關系,學生與任課老師之間的關系,摯友各反面的關系協調發展了,班級管理才能奏出和諧的樂章。

              三、班主任要重視班級的文化建設,因為在比較濃郁的文化氛圍中,學生會受到更好的熏陶,學生將會更加熱愛學習。

              四、班主任要重視包括廣播操、藝術節、運動會、拔河比賽在內的每一次活動,培養學生的班集體榮譽感,形成班級凝聚力,發揮學生的積極主動性,重視班干部的培養,把學生力所能及的事情交給他們去做,這樣即可以減輕班主任的工作,又可以培養學生的能力。

              五、班主任的工作應該具有計劃性,從每一天到每一學期、每一年,只有計劃到位,才會忙而不亂。

              總之,這次班主任培訓,雖然只有近兩個月的時間,但我學到了許多新東西,它將使我終身受益。有一份耕耘,就有一份收獲。在今后的工作實踐中,我將秉承班主任培訓的精神,與學生真誠相處。在自己的業務上勤奮刻苦,勇于探索,以高尚的師德,高超的教學藝術去滿意學生求知的需要。在今后的班主任工作中以“真”為開始,“善”為歷程,“美”為最終目標。

            班主任培訓學習總結13

              當知道要參加什么“班主任培訓”時,我心里不禁想:“培訓,肯定又是忽悠人的,應付應付就過去了。”但參加這次班主任培訓后,我隱隱感覺到這一次是真的不同尋常。這次班主任培訓規定學習時間,按時完成作業,平臺交流感受,建立網絡班級……幾番鏖戰,該到鳴金收兵之時了,心中不免有萬分感慨。通過這次培訓我受益匪淺,收獲很多,但由于本人才疏學淺,不能很好地駕馭語言文字去寫出什么過人的言論,只能對這次培訓活動淺談幾點感受:

              一:明確了責任

              擔任班主任工作以來,最主要的感覺就是忙,總認為只要忙完班級里的瑣事,能波瀾不驚地送學生平安回家就算完成任務了。通過此次培訓學習,讓我重新認識了自己的工作性質,班主任工作并不像我想象的那么簡單,這是一項復雜而又神奇的事業。此次培訓學習我感覺自己肩上的擔子更重了,班主任是學生的掌舵人,會對孩子的一生產生重要的`影響。從現在開始,我要加倍珍視這份神圣而艱巨的工作,把小班主任當成大事業,盡心盡職。

              二:提高了能力

              在日常的工作中,我們常常會覺得心有余而力不足,忙得夠嗆,但效果平平。究其原因,主要是由于工作方法不科學、不得當,才會事倍功半。參加此次培訓后,我發現其中探討的許多問題,正是自己在平時的工作中有困惑的地方,有待改進的地方。

              俗話說要學以致用,于是我在班主任工作中馬上進行了如下一些嘗試:開學初,讓每位學生定一份學期計劃,要求不能太高,要根據自己的實際情況制定出一份切實可行的計劃,要做到詳實,真實;舉行了班干部競選,既講民主,又對學生進行必要的引導,選出那些有號召力,能切實為班級干事的好干部;重新排定座位,一改以往由老師指定的做法,最大限度地滿足學生的意愿;進行班規大修改,刪掉過時的,難操作的,補充一些眼下所需要的條款;由學生集體討論確定班隊課的活動內容,老師當顧問,當觀眾;成立班級仲裁委員會,協助老師處理一些班級的日常問題……正所謂“方法得當,事半功倍。”通過此次培訓,讓我學習到了很多新的教育理念,在教學中運用了很多先進的教學方法,在教學中的嘗試讓班級的面貌發生了很大變化,培訓學習帶給我的班主任工作一個又一個的驚喜,讓我對以后的班主任工作更加充滿了信心和力量。

              三:認識了不足

              這次培訓學習讓我的班主任工作有了一些進步,更讓我看到了自己的不足。看著別人理論滿腹,經驗厚積,智慧閃光,我從心底感到慚愧,感到不安。一個裹足不前的班主任,最終將會如何呢?我陷入了深深地沉思之中。此次培訓為我解除了疑惑,給我以后的班主任工作指明了方向,我要努力學習先進的教育理念,多聽專家講座,通過學習培訓反思自己的不足,總結經驗教訓。

              四:找到了方向

              從那些成就非凡的班主任身上可以看到:成功的背后都包含著巨大的艱辛,正是因為他們有著永不停息的精神,始終踐行在“認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我”的漫漫長路上,才能聞到一路花香。班主任工作是一項常做常新的工作,我要讓自己擁有足夠的愛心、細心、耐心和信心。

              此次培訓學習讓我再一次堅定了自己的信念:今天,是一個新的起點。今后,我將從以上幾個方面著手,對學生“動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲”,讓我的學生健康成長,讓我的班集體成為最優秀的班集體。“衣帶漸寬終不悔”既然選擇了教師,選擇了班主任,我會一步一個腳印,在這條沒有終點的路上永遠走下去!

            班主任培訓學習總結14

              很榮幸,我參加了本次高中班主任培訓活動。聆聽了專家的講課,對我來說,不僅是業務理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。

              這次培訓,正好滿足像我這樣的班主任的需求,確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法,提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中,專家們所闡述的教育觀點,風格平實。語言或幽默風趣、或樸素真摯,例舉了大量生動感人的實例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時期我們的班主任工作指明了方向,猶如一泓汩汩的清泉,流入了我們這些中學班主任的心田,打開了班主任與學生溝通的心結……

              專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨到的見解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會:

              一、班主任要做班級建設的主導者

              班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進行思想教育,一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有凝聚力,學生沒有集體榮譽感,沒有進取心,部分學生的壞習慣還會影響周圍學生,導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學習氛圍,畢竟學習是學生到學校的主要目的,班主任應當不時獎勵學習好的學生,鼓勵有上進心的學生,幫助后進生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發學生學習積極性,鼓勵學生多讀課外書,拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,避免出現一些學習好、品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施,采用一些活動使這些思想滲透到班集體中,不要等到學生出現問題了再去教育、去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

              二、對班級管理要用心

              作為教師對待學生,首先要有愛心,很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多,好學生成績優異,需要提高,差生學習能力差,需要幫助,而中等生一般成績平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生,因此,作為老師對班上的孩子應當同等對待,讓每一位學生都得到關注,不忽視任何一個學生。

              三、與家長相處要放低姿態

              要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯系的.機會很少,老師一請家長,無非是訓話、批評,家長聽著很不舒服。在家長心目中,老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。

              總之,我會以本次培訓作為新的起點,適應時代的變化和發展,確立起符合時代要求的教育觀念,發揮自己的聰明才智,把成為一名優秀的班主任作為自己的奮斗目標。

            班主任培訓學習總結15

              20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日有幸到保一中參加班主任培訓學習,聽了全國知名教育專家馮恩洪校長、丁榕老師分別作的精彩的專題報告。聽了后覺得受益匪淺,思想得到了洗禮,觀念受到了沖擊,讓我更加明白班主任工作的重要性和追求班級管理藝術的必要性。

              班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師,是班級的組織者、領導者和教育者,是學校辦學思想的貫徹者,是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶,是溝通學校、家長和社會的橋梁。一個學校班主任工作的高度決定著學校的辦學的高度。然而現實情況是我們大多數學校班主任的班級管理都處于一種粗放的、僵硬的、低水平、低效的狀態。因此加強班主任培訓指導是一個學校的管理的一個重點。通過兩天的學習,我主要有以下收獲:

              一、教育應該是“享受的教育”、”適合學生的教育”。

              課堂給學生帶來的應該是享受,學生應該在一種積極的情感體驗中獲得發展。而現在我們的課堂里還有許許多多厭學的學生,他們學習無目標、體驗不到成功、受到教師的冷漠,他們來到學校不是享受,而是難受。“教育要告別難受、教育要結束忍受,教育要走進享受”。“享受”就我的理解而言,就是讓所有的學生有一種強烈的精神上的滿足感。能在艱苦的學習過程中隨時都能獲得成功的樂趣與喜悅,進而有一種強烈的學習欲望和主動性。

              教師應該創造一個適合學生的課堂,讓每一個享受到適合他們的教育,這正是教育改革的使命。“適合”就是合適,適用,適當的意思,教育存在著共性,普遍性。當然我們也不能違背自然規律,也就是要尊重個性,尊重差異。學生不同,其學習狀態,學習能力,學習方法,學習興趣都會不同,因此他們的學習習得也必然不盡相同。所謂“因材施教”就是要關注學生的個性成長,準確了解學生的自身發展特點,給他們充足的自主學習時間和發展空間。馮恩洪校長指出要實現“合適”,打造卓越課堂必須注意以下幾點:1、教材使用體現合適,不能胸中有書,目中無人,要以學生發展為本,當教材與學生發生矛盾時要毫不猶豫的回到學生。2、教師教法走進合適。注意各種學習方法的'效益,多采取效益較高的學習方法。教學中教師少講、精講、倡導團隊合作、探究學習。3、轉變學法才能合適。倡導教師由講授走進合作和學生由獨學走向群學的結合。群學既能獲得知識又能發展能力,增進情商。馮教授強調,卓越課堂的評課標準應該是“問題是教學的起點,小組是能力的平臺,展示是生成的關鍵,導學是教師的水平。”卓越課堂的三個特征,也是教育發展的三座高峰是“分層教學”、“分類指導”、“分組學習”。

              馮教授結合教育教學理論和自己多年的教學管理經驗,以通俗易懂的語言,深入淺出地分析了高效課堂建設的本質,并以充沛的精力,非凡的記憶力,淵博的學識,縝密的思維,幽默而深邃的話語讓每一位來保一中培訓訓的班主任們領略了教育大家的風范,體會到了教育的魅力。整個報告會掌聲不斷,笑聲不斷,馮教授也被教師們的熱情所感染,表示將邀請幾位教師到上海建平中學參加今年國慶聯歡。

              二、創造適合學生的德育

              教師的職業是教書育人,教好書是一名教師的直接任務,而育人則是教師最高的目標。這不僅關系到學生的成長,還將關系到對社會生活影響。而如今我們的德育現狀是什么呢?馮校長說了一個令人震驚的現實:我們用世界最多的德育老師教育出了在世界排名在140幾的國民素質。馮校長舉了一個例子:上海世博園有一次舉行世界少年兒童聯歡會,聯歡會后人們發現,最干凈的是日本孩子活動的地方,幾乎沒有一點垃圾,垃圾最多的則是中國孩子活動的地方。我們中國孩子最不缺道德認識。老師像傳教士一樣天天說教,為什么我們講得最多,效果反而最差?其實我們最缺乏的是一個適合學生的道德環境,以及學生積極的道德體驗。我們教師應該“創造一個讓學生不好意思不好好學的氛圍”。讓校園成為學生收獲積極情感體驗的地方,這樣學生的道德認知加道德情感才會轉化成道德行為。

              三、做一名幸福快樂有成就的班主任

              丁榕老師講座的主題是《班主任專業化成長----做一名幸福快樂有成就的班主任》。丁榕老師的報告沒有高深的理論,但有扎實的工作,沒有空洞的口號,但有具體的實例。丁榕老師先給我們講了她自己的幸福、快樂和成就。她說:“既然你做了老師,就接受不能改變的、改變能夠改變的,要讓自己在創業中體會樂業,在樂業中學會敬業,敬業中愛業,這樣,作為一位班主任才會感到苦中有樂,樂中施愛,愛中得福。”她在擇業時所講的故事讓我記憶猶新:她的專業是美術,但到學校后先是當語文老師兼班主任,后當體育老師兼班主任??,沒人教她只能自己學,但是不管她做什么都做得讓人樹大拇指。她說要只為成功想辦法,不為失敗找理由。她說要“接受改變不了的,改變可以改變的”。在講敬業時,她的話語讓我不能忘懷,不重復別人的路,不重復自己的路。做一名創造型教師要具備三個條件:學習教育理論,積累經驗資料,探索教育規律。她也告訴我們機會對每個人都是平等的,但他是給有準備的人的。我們看到她收集著60多本班主任工作記錄本、xx年以來所教學生的頭像照片、作文、書信、活動記錄等,這些為她專業的成長提供了堅實的基礎。

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