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      1. 研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)

        時(shí)間:2023-01-05 10:41:48 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿
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        研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)

          總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?下面是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)

        研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)1

          研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性的教育教學(xué)活動(dòng),但是我們總是對(duì)“實(shí)踐性”的理解太狹隘、太片面,以為實(shí)踐就是讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查,到校外查資料搞活動(dòng)。而在研究性學(xué)習(xí)中,實(shí)踐性主要是指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題,自己去了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,最后通過自己的努力來解決問題。為了達(dá)到這一目的,學(xué)生可以到社會(huì)上做調(diào)查,可以外出訪問請(qǐng)教,也可以在學(xué)校中查閱資料、上網(wǎng)、觀看各種音像資料、和同學(xué)老師討論問題。這里實(shí)踐性“首先不是一個(gè)空間概念,而是一種學(xué)習(xí)方式。社會(huì)調(diào)查、到校外訪問查閱資料等,只是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的某種具體形式,而不能和研究性學(xué)習(xí)劃等號(hào)。

          這個(gè)學(xué)年我主要指導(dǎo)了高三(10)班的兩個(gè)小組,研究的課題是《家庭生活垃圾處理調(diào)查報(bào)告》。隨著晉江市經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展,資源的過度開發(fā)和低效利用,晉江市的環(huán)境日益惡化,特別是生活垃圾的劇增嚴(yán)重影響了人民群眾的正常生活秩序,如果我們把垃圾進(jìn)行分類處理,將有用的部分重新回收利用,不僅可以節(jié)約大量資源,還能夠降低垃圾處理費(fèi)用,減少占用土地資源,從而使我們的生活質(zhì)量得到明顯改善。本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)地理選修6《環(huán)境保護(hù)》這部分內(nèi)容,了解垃圾的種類、分類、危害、處理方法等理論知識(shí),對(duì)于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,將范圍縮小在晉江。

          通過調(diào)查家庭生活垃圾的處理方法,分析其處理是否科學(xué),環(huán)保。通過調(diào)查,知其處理垃圾,并提出科學(xué)性建議。為了更好的宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,明確環(huán)境與人的關(guān)系以及環(huán)境對(duì)人的影響,強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。

          通過這次調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生明白了分類收集和循環(huán)再用垃圾的重要性,并引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭生活垃圾的方法。希望通過一系列的家庭生活垃圾處理環(huán)保教育活動(dòng),使學(xué)生懂得家庭生活垃圾的處理關(guān)系到我們每一個(gè)人,我們應(yīng)該從身邊的每件小事做起,自覺做好生活垃圾處理工作,將有用的部分重新回收利用,節(jié)約資源,美化市容市貌與市民生活環(huán)境。

          通過一年多的研究和實(shí)踐,我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)中的教師角色很關(guān)鍵。由于我是教地理學(xué)科的,所以選與地理有關(guān)的課題,并且這兩個(gè)小組的大部分學(xué)生高一年的研究性學(xué)習(xí)也是我指導(dǎo)的。和學(xué)生們研究或討論起來比較輕松。但有部分男生對(duì)著方面并不是很喜歡,我就建議他們研究一些處理垃圾的好方法。研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段,教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也有相應(yīng)不同。

          在一年的過程中,覺得做課題并不是十分正式,學(xué)校只是將任務(wù)布置下來,卻不能給完成任務(wù)提供更好的條件。作為指導(dǎo)師的自己,雖然對(duì)這個(gè)課題也比較感興趣,但是,總覺得有些力不從心,有些方面還涉及到化學(xué)知識(shí),學(xué)生都能道出個(gè)所以然來,而自己卻一無所知,所以研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求使非常高的,對(duì)教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下,教師必需認(rèn)清楚,研究性學(xué)習(xí)不同于以往的課程,它要求讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索的`過程,這是一種注重知識(shí)自主建構(gòu)過程的課程。傳統(tǒng)課程中,學(xué)生通過教師傳授獲得間接知識(shí);而研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生則是通過直接體驗(yàn)探索獲得直接知識(shí)。因此教師只要能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生去完成,至于要研究出怎樣的結(jié)果,那主要還是要靠學(xué)生自己,教師不必未學(xué)生擔(dān)心,學(xué)生的創(chuàng)造力,有時(shí)候確實(shí)使驚人的。

          有人認(rèn)為:既然學(xué)生是主體,那么教師在學(xué)習(xí)過程中也就起不了作用;研究性學(xué)習(xí)既然重過程,那么傳統(tǒng)意義上,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者的角色也失去了作用。于是,有些教師由過去的“一切皆管”到“一切不管”。其實(shí),任何一個(gè)課程活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)離不開教師,師生雙方都是課程活動(dòng)的主體。學(xué)生正處在認(rèn)知心理、情感心理的發(fā)展階段,尤其在基礎(chǔ)教育階段大部分學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)過程,適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能幫助學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講,教師的責(zé)任將更為重大,教師不僅面對(duì)知識(shí),更重要的是面對(duì)“人”。

          作為一種教育教學(xué)活動(dòng),研究性學(xué)習(xí)一定會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感價(jià)值關(guān)等方面得到收獲。但是就掌握知識(shí)這一點(diǎn)來說,研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)有所不同,后者更注重知識(shí)的拓展和加深,而研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用。在研究性學(xué)習(xí)中由于每一個(gè)問題的研究和解決都會(huì)涉及很多知識(shí),學(xué)生通過這種活動(dòng),很自然地就在已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系,并知道如何運(yùn)用這些知識(shí)、。這種知識(shí)的聯(lián)系可以是縱向的單一學(xué)科的,也可以是橫向的涉及幾種或多種學(xué)科的。當(dāng)然,為了解決問題,學(xué)生一定還會(huì)去自學(xué)很多東西,使自己原有的知識(shí)沿著深廣兩個(gè)方向拓展。而就研究性學(xué)習(xí)本身來說,它不把超綱超本的學(xué)習(xí)作為目標(biāo),相反卻以學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用作為實(shí)施的基點(diǎn)目的。雖然,中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,但我們卻很難也不可能要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都一定達(dá)到有發(fā)明、有所創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上,最近當(dāng)研究性學(xué)習(xí)首先面向一般高中的全體學(xué)生推開后,尤其在最初階段,絕大多數(shù)學(xué)生的研究結(jié)果都顯得非常稚嫩,有的只是重復(fù)已有的將來而已,個(gè)別的甚至連結(jié)果都沒有。但這并不妨礙我們對(duì)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)這門課程作用和價(jià)值的肯定,學(xué)生在能力和素質(zhì)方面的提高,是更為重要的東西。

          研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的工作,所以其研究過程尤為重要,在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此,我采用在每周研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間,召集各研究小組組長(zhǎng),及時(shí)、全面了解和掌握各小組研究活動(dòng)的進(jìn)展情況,針對(duì)存在的實(shí)際問題進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促。注重培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,發(fā)展他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在研究心得中,各小組都有一個(gè)相同的體會(huì),通過參加研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng),運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平有了很大提高,特別是能較好的掌握制作網(wǎng)頁技術(shù)。

          總之,研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施,對(duì)于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義,對(duì)于學(xué)生從事各門學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有益處的。

        研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)2

          這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)我主要指導(dǎo)了高一(10)班十三位同學(xué),研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財(cái)?shù)难芯俊贰,F(xiàn)將本次研究性學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

          一、課題的確定及其背景分析

          隨著南昌市工薪階層的可支配收入逐年增長(zhǎng),家庭投資理財(cái)越來越受到工薪階層的重視,理財(cái)方式也逐漸多樣化起來。人們已不再把儲(chǔ)蓄作為唯一的理財(cái)方式,股票、債券、基金、房地產(chǎn)、財(cái)險(xiǎn)以及收藏等為人們家居理財(cái)提供了多重的選擇。而南昌市作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的城市之一,其工薪階層家庭理財(cái)現(xiàn)狀如何?具有哪些特點(diǎn)?其發(fā)展趨勢(shì)究竟如何呢?

          二、課題研究活動(dòng)的目的與意義

          本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了政治必修1《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這部分內(nèi)容,了解了投資的種類、各個(gè)投資工具的特點(diǎn)等理論知識(shí),對(duì)于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,將范圍縮小在南昌市工薪家庭。通過調(diào)查工薪家庭的投資理財(cái)狀況,分析目前人們的投資理財(cái)是否科學(xué)、合理。并能提出科學(xué)性建議。從而幫助中學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力并從中樹立正確的理財(cái)觀。

          三、課題的研究過程

          首先,確定課題研究方案及明確組內(nèi)成員分工。搜集和分析信息資料。指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣,識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料。

          其次,初步的交流。學(xué)生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,認(rèn)真對(duì)待他人的意見和建議。

          再者,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的資料制定調(diào)查問卷,老師對(duì)其進(jìn)行修改并指導(dǎo)學(xué)生如何展開調(diào)查。

          最后,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行歸納整理分析、總結(jié)提煉,形成書面材料。

          四、課題研究成果

          調(diào)查報(bào)告

          五、研究性學(xué)習(xí)收獲

          我認(rèn)為,通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)生獲得的最大收獲不僅僅是完成調(diào)查問卷和寫出結(jié)題報(bào)告,

          而是在開展研究課程的過程中的自我學(xué)習(xí)能力得到一定的培養(yǎng)和提高。主要表現(xiàn)在:

          (一)學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,有利于綜合素質(zhì)的提高。如:在剛開始研究時(shí),學(xué)生問我:“儲(chǔ)蓄屬不屬于投資的一種”而現(xiàn)在學(xué)生就不會(huì)再問這樣的問題了,通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)生了解了投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識(shí),將更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

         。ǘ┰谝欢ǔ潭壬咸岣邔W(xué)生分析歸納的能力、獨(dú)立思考的能力。通過上網(wǎng)收集資料和設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,本身就是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的過程,是一個(gè)分析和歸納相結(jié)合的過程。

         。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和社會(huì)交往的能力。小組研究需要全組人員的共同協(xié)作才能完成。如:調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)就是小組三位同學(xué)共同選題組合而成的;在進(jìn)行完問卷調(diào)查后,在組長(zhǎng)馬齊云、魏子安的組織下,另兩位同學(xué)又分工協(xié)作,對(duì)100份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)算數(shù)據(jù)和比例,從而獲得研究的第一手資料,學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法。同學(xué)們?cè)谘芯炕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了精誠合作,相互溝通和分享研究成果。

         。ㄋ模⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力有所增強(qiáng)。老師的指導(dǎo)不是越俎代庖,學(xué)生自主完成所有調(diào)查和論文,老師只從方法上進(jìn)行指導(dǎo),從而給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

          六、需要改進(jìn)的地方

          回顧這學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,我認(rèn)為還有需要改進(jìn)的地方:

         。ㄒ唬┱n題有可行性、科學(xué)性,但是創(chuàng)新性不足。

         。ǘ┭芯糠椒ū容^單一,主要以調(diào)查研究法為主。

          七、下學(xué)期的努力方向

          (一)不斷提高老師自身的學(xué)科研究素質(zhì)和對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)能力。

         。ǘ┺D(zhuǎn)變學(xué)生觀念,引導(dǎo)學(xué)生重視研究性課程,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多注意對(duì)身邊小事或微觀問題的研究;注重理論聯(lián)系實(shí)際,在研究中找出解決問題的辦法。

         。ㄈ┙W(xué)生研究檔案,注重資料的整理和保存。

        研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)3

          研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性的教育教學(xué)活動(dòng),但是我們總是對(duì)"實(shí)踐性"的理解太狹隘,太片面,以為實(shí)踐就是讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查,到校外查資料搞活動(dòng)。而在研究性學(xué)習(xí)中,實(shí)踐性主要是指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題,自己去了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,最后通過自己的努力來解決問題。為了達(dá)到這一目的,學(xué)生可以到社會(huì)上做調(diào)查,可以外出訪問請(qǐng)教,也可以在學(xué)校中查閱資料,上網(wǎng),觀看各種音像資料,和同學(xué)老師討論問題。這里實(shí)踐性“首先不是一個(gè)空間概念,而是一種學(xué)習(xí)方式。社會(huì)調(diào)查,到校外訪問查閱資料等,只是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的某種具體形式,而不能和研究性學(xué)習(xí)劃等號(hào)。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,我也從中得到了一些體會(huì)。

          1、以往的教學(xué)活動(dòng)中,老師總是充當(dāng)著"智者"的角色,給學(xué)生"傳道、授業(yè)、解惑"。

          但在課題研究中,我發(fā)現(xiàn)有很多知識(shí)我并不比學(xué)生多知道多少,范文寫作我能查到的資料他們也能查到,甚至比我查到的更多,他們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)的問題很多情況下也是我再學(xué)習(xí)、思考中遇到的問題。比如,在我指導(dǎo)的《中學(xué)生心理壓力的宣泄方式》、《記憶——瞬間的靈動(dòng)成就永恒》這幾組課題中,我所了解的只是一些表面的現(xiàn)象,當(dāng)學(xué)生找到我作為他們這些課題研究的指導(dǎo)教師時(shí),我有些遲疑這些課題對(duì)于我來說也是全新的啊?墒,作為一名教師,我不能推掉學(xué)生的信任,而應(yīng)成為學(xué)生信心與勇氣的源泉,所以,除了接受我別無選擇。為了指導(dǎo)學(xué)生我翻閱了相關(guān)資料,上網(wǎng)查找資料,并一一分析,充實(shí)自己,以便更好地指導(dǎo)我的學(xué)生。即使這樣,有時(shí)學(xué)生提出的問題,我還是不能立即解答。但教師的"辭典"中沒有"放棄",我請(qǐng)教其他的教師,上網(wǎng)尋求解決之道,直到得到較為滿意的答案。有一陣子,學(xué)生走出校園到各相關(guān)部門進(jìn)行采訪,回來后與我共同探討解決問題的方法,共同分享采訪中的苦樂酸甜?梢哉f,校園外的采訪,確實(shí)讓學(xué)生學(xué)到了教師無法教給學(xué)生的知識(shí)和常識(shí),也讓學(xué)生嘗到了研究中解決了問題后的快樂。困難還是不斷的出現(xiàn),一段時(shí)間,小組的組員們都有些氣餒了,找到我想要放棄課題,在我一再地督促和鼓勵(lì)下才重新振作起來,將課題進(jìn)行下去。

          2、在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中,指導(dǎo)教師對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解并不一定能達(dá)到真正的導(dǎo)師水平的。

          因此,如果要求從課題的知識(shí)和理論高度給學(xué)生以指導(dǎo),大多數(shù)和老師還難以勝任。但中學(xué)生進(jìn)行課題研究的關(guān)鍵不在于讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),而是在于讓學(xué)生在課題研究過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的思路和方法,提高與人協(xié)作和溝通的能力,學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神。作為一名教師,我和學(xué)生的最大區(qū)別就在于有比學(xué)生更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,有更明晰的思考問題的方法,有更豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這正是作為指導(dǎo)教師的我在指導(dǎo)過程中應(yīng)該潛移默化地傳授給學(xué)生的東西。其實(shí),再整個(gè)的研究過程當(dāng)中,我充當(dāng)?shù)慕巧笠晃慌笥,一個(gè)"打氣筒"。

          3、要不斷充實(shí)自己,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),不斷提高自身教育科研的能力。

          教師工作在教學(xué)第一線,熟悉教材、熟悉學(xué)生、研究性學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式-----被動(dòng)聽課中解放出來。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),就是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)記憶能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、思想?yún)R報(bào)專題自我監(jiān)控能力,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略,為學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

          在一年的過程中,覺得做課題并不是十分正式,學(xué)校將任務(wù)布置下來作為指導(dǎo)師的自己,雖然對(duì)這個(gè)課題也比較感興趣,但是,總覺得有些力不從心,有些方面還涉及到化學(xué)知識(shí),學(xué)生都能道出個(gè)所以然來,而自己卻一無所知,所以研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求使非常高的,對(duì)教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn).在這種情況下,教師必需認(rèn)清楚,研究性學(xué)習(xí)不同于以往的課程,它要求讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索的過程,這是一種注重知識(shí)自主建構(gòu)過程的課程.傳統(tǒng)課程中,學(xué)生通過教師傳授獲得間接知識(shí);而研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生則是通過直接體驗(yàn)探索獲得直接知識(shí).因此教師只要能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生去完成,至于要研究出怎樣的結(jié)果,那主要還是要靠學(xué)生自己,教師不必未學(xué)生擔(dān)心,學(xué)生的創(chuàng)造力,有時(shí)候確實(shí)使驚人的.指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)帶給我們的不僅是一種新的教學(xué)方法,更重要的是讓我們有一個(gè)新的嘗試,使我們盡快的投入到教學(xué)改革中,實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

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