骨干教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)范文
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?下面是小編收集整理的骨干教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。
時(shí)光飛逝。20天的訓(xùn)練轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。從最初的焦慮到最終的平靜和自信,劉宏偉的著名教師工作室?guī)椭覀兺瓿闪藦睦O到蝴蝶的轉(zhuǎn)變。我被劉老師和幾位著名教師對(duì)這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)所感動(dòng)。我們敬佩教師的責(zé)任感和敬業(yè)精神,敬佩教師不斷追求專注教學(xué)的境界,這值得我們反思和好好學(xué)習(xí)。我也從他們身上看到了教師精神的幸福,這足以促使我在今后的工作中不斷調(diào)整思想境界,提高教學(xué)科研能力,把經(jīng)驗(yàn)化為智慧,,不斷努力,更好地服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生,成為一名優(yōu)秀、有影響力的音樂(lè)教師,F(xiàn)在,這些想法被分類如下:
1、 導(dǎo)師將智慧和學(xué)者風(fēng)格融入課堂
1.“從高中開(kāi)始學(xué)習(xí)就是一名教師,成為一名模范”,這是最幸運(yùn)的一次,他遇到了一位真正的名師,劉宏偉先生。在過(guò)去的20天里,我們見(jiàn)證了劉先生腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和卓有成效的工作效率;我親身體驗(yàn)了劉先生平易近人的態(tài)度和一絲不茍的關(guān)懷。這一切凝結(jié)成劉先生不可抗拒的人格魅力,深深地鼓舞著我們。他用真誠(chéng)和關(guān)懷感動(dòng)著我們,用腳踏實(shí)地、嚴(yán)肅的人生信條教育著我們,用她崇高的人格魅力影響著我們。她的教誨、她的規(guī)勸和她的期望一直激勵(lì)著我們。我們相信,他們將對(duì)我們未來(lái)的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;文本對(duì)齊:左;“>2.劉老師不僅是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀音樂(lè)教師,而且是一位智慧型教師。在課堂觀察和討論階段,我們可以親身體驗(yàn)劉先生的探究式教師風(fēng)格:課堂評(píng)價(jià)直截了當(dāng),指向問(wèn)題;改進(jìn)建議中肯、新穎、尖銳。她的評(píng)論可以從不同方面捕捉教師的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)我們從不同角度學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,找到針對(duì)具體問(wèn)題可以調(diào)整的方法和策略,并提出可以改進(jìn)的計(jì)劃。它們是相關(guān)的和到位的。我們從每一個(gè)細(xì)節(jié)的分配和指導(dǎo)中獲益匪淺。我們的團(tuán)隊(duì)也本著互相學(xué)習(xí)的宗旨。他們什么都知道,什么都對(duì)對(duì)方說(shuō)。每堂課結(jié)束后,他們認(rèn)真總結(jié)、反思和改進(jìn),并在概念和教學(xué)實(shí)踐方面迅速提高
2、 拓寬視野的專題講座
在我的`學(xué)習(xí)期間,廣東教育界幾位有影響力的專家和名師做了專題講座,讓我覺(jué)得自己是一個(gè)寶藏
1.深圳教研研究員胡英平教授的《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的思考與探索》講座。美國(guó)人胡英平的“實(shí)用主義觀點(diǎn)”和我們學(xué)科的“實(shí)用主義觀點(diǎn)”讓我反思了一些現(xiàn)象。創(chuàng)新教學(xué)的目的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而,在創(chuàng)新教學(xué)中,教師往往注重提高而忽視普及
2.劉洪偉導(dǎo)師的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)講座教給我們教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化寫(xiě)作方法,教給我們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)理念等。引用劉老師的話說(shuō):“在教學(xué)中,我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)思考,“把正規(guī)課程當(dāng)成精品課程,把精品課程當(dāng)成正規(guī)課程。”無(wú)論走到哪里,都不要踩到西瓜皮!
3.北環(huán)中學(xué)的袁丁老師給我們講了教學(xué)中的舞蹈節(jié)奏設(shè)計(jì)。她教我們一些有代表性的中國(guó)民間舞蹈的基本技巧。她還用教材中的歌曲和音樂(lè)來(lái)說(shuō)明如何一個(gè)接一個(gè)地安排節(jié)奏,這徹底改變了我對(duì)設(shè)計(jì)音樂(lè)節(jié)奏的恐懼。最初,節(jié)奏可以設(shè)計(jì)得如此簡(jiǎn)單,它還可以幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂(lè)
4.紅嶺中學(xué)著名教師吳蕾在“共享與共同成長(zhǎng)”專題講座中與我們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一些教學(xué)成果,分析了當(dāng)前教師的疲勞感,以及如何改變“靜止不動(dòng)”的三大無(wú)助動(dòng)力和能量,“快動(dòng)”變成“敢動(dòng)”。我們所有的老師都要立足課堂,主動(dòng)突破,做一個(gè)“敢”的老師。她建議所有教師都應(yīng)該用閱讀滲透教師的生活,用思維引導(dǎo)教育行為,用堅(jiān)持提升精神高度,用實(shí)踐詮釋思維的價(jià)值。在課堂上,她分享了許多我們會(huì)想到的課堂故事。讓我深深體會(huì)到,吳磊老師的成功來(lái)自成長(zhǎng)。成長(zhǎng)在于積累,積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力。因此,她的成功是不可避免的,而不是偶然的;
暑假期間,我很高興有機(jī)會(huì)參加云陽(yáng)縣第一輪縣級(jí)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)第三期。專家們的教育教學(xué)理念、人格魅力和學(xué)術(shù)精神深深烙在我的心中。他們所說(shuō)的內(nèi)容深刻、新穎、翔實(shí)、易懂、生動(dòng)、有趣、發(fā)人深省。在這次培訓(xùn)中,藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)像一場(chǎng)春雨,這讓我受益匪淺
任老師通過(guò)藝術(shù)課堂這一話題闡述了自己的研究經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)方法是建立在對(duì)藝術(shù)教學(xué)的理解之上的。因?yàn)榭茖W(xué)強(qiáng)調(diào)規(guī)范,而藝術(shù)強(qiáng)調(diào)自律。如果兩者互換,科學(xué)自律和藝術(shù)規(guī)范的結(jié)果必然是成功不足而失敗更多,這就是所謂的反面。任先生通過(guò)藝術(shù)與科學(xué)的比較,提出我們的藝術(shù)學(xué)科應(yīng)該借助藝術(shù)魅力大做文章,讓人們看到藝術(shù)是生活的另一面。指出教材以“藝術(shù)、人文、本土化、開(kāi)放、互動(dòng)”的創(chuàng)新教育理念構(gòu)建課堂體系:“藝術(shù)”是學(xué)科本體,“人文”是學(xué)科內(nèi)涵,“本土化”是學(xué)科立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),“開(kāi)放”是學(xué)科教育應(yīng)采取的態(tài)度,“互動(dòng)”是學(xué)科教育實(shí)踐的運(yùn)作模式。通過(guò)這五個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合,學(xué)生可以進(jìn)入一個(gè)多維、立體的學(xué)科知識(shí)空間,從而促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育
熊先生通過(guò)研究性教學(xué)方法,提出不同類型的藝術(shù)課程有不同的教學(xué)方法,分別體現(xiàn)出明顯的理性或感性特征。他認(rèn)為,藝術(shù)教學(xué)方法并不是排斥理性在教學(xué)中的作用,感性需要理性在教學(xué)中把握。要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身的成長(zhǎng),教師應(yīng)始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)心為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主要陣地。否則,就會(huì)有失偏頗,難以達(dá)到教育的真正目的。然后,熊先生以其豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),向我們講述了藝術(shù)課堂教學(xué)中使用的各種教學(xué)方法,并以生動(dòng)、真實(shí)的案例闡述了這些教學(xué)方法在藝術(shù)教育實(shí)踐中的應(yīng)用。在教學(xué)中,要處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。作為一門(mén)具有獨(dú)特學(xué)科特色的藝術(shù)學(xué)科,熊先生仍然希望學(xué)生能夠在輕松的“游戲”狀態(tài)下學(xué)習(xí)藝術(shù)、親近藝術(shù)、感受藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù),從而在學(xué)生的情感中升華藝術(shù)!薄盁o(wú)法無(wú)天”是熊老師最后對(duì)每一位老師說(shuō)的一句話
這項(xiàng)研究有多種形式。我最感興趣的是參觀教師工作室,與教師和同事進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)論。在交流和評(píng)論中,教師們一起探索、集思廣益并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。每個(gè)人的觀點(diǎn)都更加直接、簡(jiǎn)單和真實(shí)。在交流中獲得靈感和快樂(lè)
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